小学心理健康教育活动课《寻找快乐》教学设计
心理活动课教案--《寻找快乐》
第五课《寻找快乐》一、设计理念：快乐和烦恼常常伴随我们每个人，而如果总是想着不顺心的事情，那么就会困扰自身的心境，视万物为忧愁，久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。
小学中年级是一个转折期，从一味地听从教师与家长的话，到有自己的独立主见的转折时，所以这一阶段的情绪变化多样、明显，而负面情绪占去了其重要的一部分。
所以有必要引导他们去发现愉悦的东西，用美的眼光去看世界，寻找身边的快乐，保持良好的情绪。
特别是要让小学生养成一种积极的学习态度，在各项活动中培养自己的兴趣、爱好，让他们感受到成功的喜悦，体会到快乐来自勤劳、勤奋。
《寻找快乐》一课通过以讲述与分享、心理小测试、游戏活动、情景体验等的形式，以感受快乐--尝试快乐--体验快乐--享受快乐为主线，主要是让小学生在活动中找到快乐的秘诀，并用这些秘诀解决学习与生活中的烦恼，懂得生活中到处都有快乐，只要你用心去寻找，就能永远享受快乐。
文章所有环节都是紧密地围绕帮助学生树立并肯定这一信念，使学生懂得快乐是可以学习，可以选择和创造的，学会快乐可以有多种方法，鼓励他们在日常生活，学习中积极地留心、创造快乐!二、辅导目标1、了解自己快乐程度，引导学生体验快乐的情绪。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好地调节自己。
3、培养学生正确、积极的生活态度。
能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
三、活动步骤（一）感受快乐--游戏导入课。
1、《大风吹》的游戏。
2、大组分享游戏后的心情。
（二）了解快乐--心理小测试1、心理测试说明。
2、学生完成测试题。
3、心理测试计分与快乐指数标准。
4、板书：寻找快乐。
（三）尝试快乐—小幽默1、有一次，我们在夏令营行军时，遇到一条一米多宽的河。
许多学生都跳了过去。
我在河边站了很久，心想：如果我掉到河水里可够糟糕的，因为我的腰腿全是病。
我仔细观察那些男同学怎么跳过去，看明白，我憋足劲一跳，嘿，成功了。
没想到，我身后一直跟着一个胆小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳过去了，放心了，一跳，只听“扑通”一声，掉到河里，水一下子没过了她的膝盖。
《寻找快乐》教案
《寻找快乐》教案《寻找快乐》教案《寻找快乐》教案1活动目标：1、观察了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历，理解垃圾桶与人们生活的重要关系。
2、帮助垃圾桶一起寻找快乐，感受垃圾桶让环境变干净的快乐。
重点：了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历。
难点：理解垃圾桶从不快乐到快乐的情绪转变。
活动准备：1、自编故事：垃圾桶找快乐。
2、自制大图书：垃圾桶找快乐。
3、制作垃圾袋的演示版、手工纸。
活动过程：一、谈话导入（价值分析：了解垃圾桶不快乐的原因，对垃圾桶找快乐的事感到好奇。
） 1、你们觉得自己快乐吗？快乐在哪？（简单说说）（生活中有很多事情让我们很快乐。
）2、这里有一只垃圾桶，你们觉得它快乐吗？（垃圾桶的表情显示：不快乐）猜猜它为什么不快乐？（根据幼儿的猜测出示不同的图片：又脏又乱、被人踢打、人们不喜欢它、一个人很孤单、没有人来放垃圾。
）小结：原来有很多的事情让垃圾桶不快乐。
二、阅读理解（价值分析：聆听故事，了解垃圾桶找快乐的主要经历，感受垃圾桶与人们生活的重要关系。
）不快乐的垃圾桶决定出去找快乐。
它会去哪里找快乐呢，它能找到快乐吗？1、一起阅读，了解内容。
垃圾桶先后来到了医院、菜场、学校，它的到来让那里的环境变得干净整洁了。
大家都非常感谢他，不快乐的垃圾桶快乐的笑了。
2、交流讨论。
（1）交流：垃圾桶找到快乐了吗？在哪里找到了快乐？它的快乐是什么？（垃圾桶在医院、菜场、学校找到了快乐，它的快乐就是让环境变干净。
）（2）讨论：它原先不是说垃圾弄脏了它的身体，人们踢它，一个人很孤单，所以不快乐吗？现在怎么快乐了呢？（只要能够让环境变得干净整洁，自己累一点、脏一点、苦一点都不要紧。
）（3）拓展：因为让环境变干净了所以很快乐。
垃圾桶说：想去寻找更多的快乐。
说说：它可以到哪里去找快乐呢？为什么？幼儿自由说说，教师聆听。
交流（教师根据幼儿的交流，出示相应图片。
）小结：垃圾桶找到了更多的快乐，它让更多的地方变干净了，真好。
3、继续讲述故事。
心理健康课快乐教学设计
心理健康课快乐教学设计篇一：心理健康课《寻找快乐》教学设计设计意图及理念：本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。
活动目的：了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧；引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人；学会更好地调节自己，能够在生活中找到快乐。
使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点、难点：引导学生通过活动寻找和体验身边的快乐，找到快乐的真谛；引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法来更好地调整自己。
活动形式及准备：情境游戏、讨论沟通等；多媒体课件、心情地雷、七色花、小红旗、快乐魔瓶、心情雷区、气球、玩具等。
活动过程：略篇二：心理健康课教案做快乐的自己一、活动目标：1。
通过书写快乐、诉说快乐、分享快乐等活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。
2。
进一步学会更多的寻找快乐的方法，学会更好地调节自己。
3。
培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自己变得更快乐。
二、活动重点：引导学生了解一些排除烦恼的方法，能够在生活中寻找到快乐，做个快乐的人。
三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法，更好地调节自己的心态。
四、活动准备：1、多媒体课件。
2、写烦恼事的小纸片3、故事录音五、活动过程一、情境导入、激发兴趣（设计理念：通过游戏让学生感觉快乐，以快乐的心态来对待本节课的课题——快乐伴我成长，这样可以激发学生的兴趣。
）1、课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生全体起立，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚。
（时间3分钟）今天老师将与我们同学一起上一堂心理健康课——《做快乐的自己》。
（出示课件）二、创设情境，形成共识（一）快乐一瞬间（设计理念：通过交流各自快乐的事，让学生体会到快乐无处不在。
）1、同学们，人生也有很多快乐的时候，我们大家一起来写写自己快乐的事情吧。
五年级品德与社会下册寻找快乐——心理辅导活动教案新人教版
2. 学生可以寻找一些关于快乐的研究论文或书籍，进行深入阅读和研究，了解快乐的更多相关信息。
3. 学生可以尝试将自己的快乐体验写成一篇短文或日记，通过文字表达自己的感受和思考。
七、作业布置与反馈
1. 作业布置
根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：
（1）阅读一篇关于快乐与心理健康的文章，并撰写读后感，不少于300字。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于寻找快乐的文章，描述自己在生活中如何寻找和创造快乐，不少于400字。
（3）设计一个简单的快乐计划，包括每天的快乐活动和目标，持续一周，并记录自己的快乐感受，不少于200字。
本章节内容旨在帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态，提高他们的心理素质。通过本章节的学习，学生将能够更好地理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐，并培养积极的心态。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 情感管理：通过学习如何寻找快乐，帮助学生理解和管理自己的情绪，培养积极向上的情感态度。
4.个人成就来获得快乐的方法，并鼓励他们设定目标并努力实现。
5. 快乐与生活态度的调整：提供一些关于如何调整生活态度以获得快乐的建议和方法，如积极面对困难、珍惜当下、保持乐观等，让学生了解并尝试应用到自己的生活中。
鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
3. 提供心理辅导和指导，帮助学生学会面对困难和挫折时保持积极心态，寻找解决问题的方法。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本章节的核心素养目标，我将采用以下教学方法：
小学心理健康教育活动课《寻找快乐》教学设计
小学心理健康教育活动课《寻找快乐》教学设计【活动分析】本节小学心理健康活动课的设计遵循儿童身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，让学生通过游戏和其他饶有趣味的训练活动，逐步领悟到自我心理保健的途径和方法。
在自我感知及他助、互助的活动中，完成一种真正意义上的自我教育。
让学生学会寻找快乐并与快乐同在，研究资料表明，积极的心理状态和愉快的情绪不仅使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于青少年健全人格的发展。
【活动设计】一、活动目标通过本课的活动，使学生能够了解一些排解烦恼的方法，明白寻找快乐的策略，知道应该笑对人生，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
二、活动重点通过观察体验别人的快乐与烦恼，引导学生能够在生活中寻找到快乐的真谛。
三、活动难点学会寻找快乐的策略来更好地调整自己，保持积极健康的心理状态和愉快的情绪。
四、活动形式情境游戏、讨论交流等五、活动准备多媒体课件各类小品表演道具等六、活动过程一)、学生分组活动，讨论“寻找快乐”。
1、平时生活中，你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐？2、各组同学举手发言。
3、通过讨论，你认为快乐的一条重要原则是什么？教师小结：人的一生不可能是一帆风顺，总会遇到坎坷和挫折，我们又将如何面对呢？一句话人应乐观面对人生，才会具有快乐。
二)、关注他人，共享快乐：1、小组合作，排解烦恼：哪位同学能用小品或者才艺表演，把同学们逗得最开心？开展“我来帮助他排解烦恼”活动，通过体验活动，同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学那位还在烦恼的同学尝试排解烦恼获得快乐。
最后被帮助的同学与大家一起都出笑脸，同样帮助别人的人也一样获得快乐。
2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。
我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。
小学心理健康教育教案寻找快乐
小学心理健康教育教案寻找快乐心理健康是人们幸福生活的重要组成部分，对小学生而言更是至关重要的。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的心理健康对他们的成长和学习能力有着深远的影响。
因此，为了帮助小学生保持心理健康，我们需要在课堂上进行一系列有关心理健康教育的活动和讨论。
本篇教案旨在帮助小学生寻找快乐，培养积极向上的心态和适应困难的能力。
通过综合运用小组活动、讨论、游戏和艺术创作等方式，我们将引导学生认识到快乐的重要性，了解快乐的来源，并教授他们一些提升快乐感的技巧。
一、教学目标：1. 了解快乐的定义和重要性；2. 认识快乐的来源；3. 学习寻找快乐的方式和技巧；4. 培养积极向上的心态和适应困难的能力。
二、教学步骤：1. 创设情境（5分钟）：教师通过引发学生的好奇心和思考，提出一些关于快乐的问题，如“你们觉得快乐是什么？”“快乐的来源有哪些？”等，激发学生的思考和讨论。
2. 导入知识（10分钟）：教师简要介绍快乐的定义，强调快乐对心理健康的重要性，和大家一起讨论快乐对我们的日常生活和学习的积极作用。
3. 快乐的来源（15分钟）：教师将学生分成小组，每个小组选择一个代表，代表向全班分享自己最能带给自己快乐的事物或活动，并解释为何会带给他们快乐。
其他组员可以提出问题或分享自己的看法。
最后，教师带领学生总结各组分享的快乐来源，形成共识。
4. 寻找快乐的方式和技巧（25分钟）：教师为学生介绍一些提升快乐感的方式和技巧。
例如：- 积极思考：通过改变消极的想法转而关注积极的方面，培养乐观和坚韧的心态；- 保持身体健康：经常锻炼身体、良好的饮食习惯和充足的睡眠，有助于提升快乐感；- 培养爱好：通过参与自己感兴趣的活动和爱好，找到对自己有意义的事情；- 与他人建立关系：与家人、朋友和同学互相支持和分享，加强社交联系；- 欣赏生活中的小事：通过感激、关注和珍惜生活中的美好瞬间，增加快乐感。
教师可以通过小组讨论和游戏等方式，促使学生探索并分享自己认为有效的方式和技巧。
寻找快乐
《寻找快乐》教学设计——实验小学李桂书活动理念：快乐是良好的情绪体验，有益于学生身心健康发展。
然而现在的小学生大部分是独生子女，由于受的宠爱太多，他们对自己所拥有的幸福和快乐熟视无睹、麻木不仁，反倒是有一点的不如意就感到自己不幸福、不快乐。
不能珍惜、体验自己所拥有的幸福和快乐，更不会去挖掘那些潜在的快乐因子，因此我设计了《寻找快乐》这节心理健康教育课，对学生进行一次集中的心理辅导。
活动设想：为使活动取得实效，根据小学生年龄特点，本课以音乐开头和结尾，把快乐这种良好的情绪，贯穿于一节课的始终，营造欢乐的课堂氛围。
教学过程中让学生通过边歌边舞、说最快乐的事、听故事、看心里短剧和视频图片等，体验、分享快乐、找到了快乐的方法并能用这些方法把不快乐转变成快乐，将不良情绪转变积极良好的情绪体验，提高学生感受幸福快乐的意识和能力。
活动目标知识目标：寻找快乐方法，知道运用这些方法调节不良情绪。
能力目标：能运用获得的快乐方法，把不快乐变成快乐，做一个快乐的人。
情感目标：培养学生积极快乐的情感，增强其积极情感的体验。
教学重点：寻找快乐方法，知道运用这些方法去调节不良情绪。
教学难点：引导学生运用所获得的快乐方法，调整自己，使自己变成一个快乐的人。
活动流程：一、创设情境，感受快乐。
放《健康歌》之后问：听了这段音乐，谁能说一说你的心情如何？过渡：从你们的表情中老师也看出了你们确实很快乐。
看来，快乐真是一种美好的情绪体验。
下面谁能说一说最近让你特别开心的一件事?生汇报过渡：就像同学们说的那样，有些快乐是触目可及、唾手可得的，但是有些快乐就像在和我们捉迷藏，需要我们细心去寻找才能发现。
这节课老师就带着你们一同去寻找快乐。
板书课题：寻找快乐二、聪明一休谷（寻找快乐的方法）过渡：大家一定都喜欢听故事，下面就让我你们来认真倾听一个故事。
（一对老夫妻有两个儿子，老走开了一个制伞店，老二办了一家压面坊。
父母总为儿子的生意牵肠挂肚，因为两兄弟的生计与天气有很大关系，老两口便时常为天气或喜或忧。
四年级上册心理健康教育教案-忘掉烦恼寻找快乐全国通用
四年级上册心理健康教育教案忘掉烦恼寻找快乐一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有快乐和烦恼，学会调整心态，寻找快乐。
2. 培养学生积极面对生活，积极应对困难的能力。
3. 帮助学生建立正确的人生观和价值观，形成健康的心理素质。
二、教学内容1. 快乐和烦恼的认识2. 调整心态，寻找快乐的方法3. 积极面对生活，应对困难的能力培养4. 建立正确的人生观和价值观三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到快乐和烦恼是生活的一部分，学会调整心态，寻找快乐。
2. 教学难点：培养学生积极面对生活，积极应对困难的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的快乐和烦恼，引导学生认识到快乐和烦恼是生活的一部分。
2. 讲解：讲解快乐和烦恼的认识，以及调整心态，寻找快乐的方法。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生了解如何积极面对生活，应对困难。
4. 小组讨论：分组讨论如何建立正确的人生观和价值观。
六、板书设计1. 四年级上册心理健康教育教案忘掉烦恼寻找快乐2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：见教学过程七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写出自己的快乐和烦恼，并思考如何调整心态，寻找快乐。
2. 让学生制定一个积极面对生活，积极应对困难的小计划。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对课程内容的理解和掌握程度。
2. 教师要关注学生在作业中的反馈，及时了解他们的心理状况，给予针对性的指导。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学质量，以满足学生的需求。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生关注的重要环节。
在本教案中，教师可以通过PPT展示生活中的快乐和烦恼，引导学生认识到快乐和烦恼是生活的一部分。
小学心理辅导活动课教案：寻找快乐
小学心理辅导活动课教案：寻找快乐一、教学目标1.让学生认识到快乐是一种情绪，可以通过自己的努力去寻找和创造。
2.培养学生积极向上的心态，学会调整自己的情绪。
3.提高学生的心理素质，增强人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会寻找快乐的方法，培养积极向上的心态。
2.教学难点：引导学生学会调整自己的情绪，提高心理素质。
三、教学过程1.导入（1）教师与学生互动，询问他们在生活中遇到的快乐的事情。
2.新课内容（1）讲解快乐的定义和重要性。
（2）引导学生分享自己寻找快乐的方法。
①保持积极向上的心态②学会调整自己的情绪③培养兴趣爱好④与他人分享快乐⑤学会感恩3.活动环节（1）分组讨论：每组选择一种寻找快乐的方法，讨论如何实践。
（2）小组分享：每组分享自己的实践经验和感悟。
4.案例分析（1）教师讲述一个关于寻找快乐的故事。
（2）引导学生分析故事中主人公是如何寻找快乐的。
5.互动环节（1）教师提出一个问题：如果你遇到了不快乐的事情，你会如何调整自己的情绪？（2）学生分享自己的调整方法。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师强调寻找快乐的重要性，并鼓励学生在生活中积极实践。
四、课后作业1.写一篇关于寻找快乐的日记。
2.与家人分享本节课的学习内容，并尝试运用所学方法。
五、教学反思本节课通过讲解、讨论、案例分析、互动等方式，让学生学会了寻找快乐的方法。
在教学过程中，教师应关注学生的情感变化，及时给予指导和鼓励。
同时，教师应不断丰富自己的教学手段，提高教学质量，帮助学生更好地寻找快乐，培养积极向上的心态。
重难点补充：1.教学重点：让学生学会寻找快乐的方法，培养积极向上的心态。
在教学过程中，教师可以这样引导学生：教师：“同学们，快乐其实就在我们身边，只是有时候我们没注意到。
比如，小明，你能分享一下你最近感到快乐的一件事吗？”小明：“昨天我在操场上踢球，进了好几个球，我觉得好开心。
”教师：“很好，小明通过运动找到了快乐。
《找快乐》教学设计
《找快乐》教学设计1. 培养学生对幸福和快乐的认识和理解。
2. 帮助学生掌握寻找快乐的方法和技巧。
3. 激发学生对快乐的追求和探索的意识。
教学重点：1. 快乐的定义和特点。
2. 快乐来源的多样性。
3. 快乐的积极影响和意义。
4. 快乐的寻找方法和技巧。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过教师引导的方式，提问学生对快乐的理解和认识，并分享自己的观点。
然后引导学生思考为什么有的人很快乐，而有的人却很不快乐。
第二步：快乐的定义和特点（15分钟）教师通过图片、视频等形式呈现快乐的场景和面孔，引导学生描述快乐的样子和感受。
然后教师给出快乐的定义，并让学生讨论快乐的特点。
第三步：快乐的来源（20分钟）教师展示一幅快乐的图片，并引导学生发现快乐的来源是多样的。
然后教师组织学生小组讨论和分享快乐的来源，学生通过小组合作的方式总结各组的讨论结果，并向全班汇报。
第四步：快乐的积极影响和意义（15分钟）教师通过教师讲解和案例分析的方式，介绍快乐的积极影响和意义，激发学生对快乐的追求和探索的意识。
第五步：快乐的寻找方法和技巧（20分钟）教师通过教师讲解和学生小组讨论的方式，介绍快乐的寻找方法和技巧。
学生可以自由发言，分享自己寻找快乐的经验和方法。
第六步：快乐的实践和总结（15分钟）教师组织学生进行快乐的实践活动，比如写快乐日记、做快乐的手工等。
然后学生进行小组讨论，分享实践的结果和感受。
第七步：课堂总结（10分钟）教师进行课堂总结，复习课堂内容，并提醒学生在日常生活中积极寻找快乐的重要性。
教学评价方式：1. 教师观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度和学习态度。
2. 学生的小组讨论总结是否能够全面、准确地回答问题。
3. 学生的实践活动表现和实践的成果。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行快乐的实践活动，并撰写相关心得体会。
2. 可以邀请专家或相关人士来校进行关于快乐的讲座，拓宽学生对快乐的认识和理解。
小学心理健康教案第二十五课寻找快乐
小学心理健康教案第二十五课寻找快乐寻找快乐：培养小学生心理健康的重要课程随着社会的发展，对于小学生心理健康的重视程度也越来越高。
小学阶段是孩子人生的重要阶段，过多的学业压力和社会关系的复杂性可能会给小学生的心理健康带来一定的挑战。
因此，为了帮助小学生更好地面对生活中的困难和压力，提升他们的心理素质，小学心理健康教育也日益受到重视。
在小学心理健康教育中，第二十五课的主题是“寻找快乐”。
这一课程旨在通过让学生了解快乐的定义、寻找快乐的途径，以及培养积极健康的情绪管理方式，帮助小学生建立积极乐观的心态，提高他们的生活幸福感和情绪稳定性。
首先，为了让学生更好地理解快乐是什么，教师可以通过示范、游戏和讨论等方式帮助学生认识快乐的含义。
例如，可以请一位同学表演自己感到快乐的场景，然后让其他学生一起讨论这个场景给他们带来了什么样的感受。
通过这样的活动，学生可以更加清晰地体会到快乐所带来的愉悦感和满足感。
接着，在了解了快乐的含义后，教师可以向学生介绍一些常见的寻找快乐的途径。
例如，与他人建立良好的人际关系、参加体育运动、参观旅游等。
教师可以通过图片、视频和真实案例等多种形式，让学生更加直观地了解这些途径，并鼓励他们在日常生活中尝试。
与此同时，教师还可以引导学生认识到快乐并非只来自于外部的因素，而更多地依赖于个人的内心态度和行为习惯。
例如，教师可以引导学生了解到积极乐观的思维方式和积极的行为习惯对于培养快乐感的重要性。
通过讨论和角色扮演等活动，学生可以学会积极看待自己的优点和他人的优点，以及学会将困难转化为挑战，并通过不断努力和自我调整来达到目标。
此外，学校还可以提供一系列相关的课外活动，以帮助学生更好地寻找快乐。
例如，利用课外时间组织保持友好社交关系的活动，让学生能够与同学之间建立深厚的友谊；邀请专业的心理咨询师或社会工作者来学校举办讲座，为学生提供情感沟通的机会；开展一些有趣的课程比如音乐、艺术和手工课程，提供给学生追求个人兴趣和发展潜能的空间。
寻找快乐教案（共5篇）
寻找快乐教案（共5篇）第一篇：寻找快乐教案心理辅导活动课教案一、教学目的通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪。
二、教学准备1、请学生回忆自己曾经历过的使自己快乐的事。
2、游戏道具：纸张，奖状3、准备一段轻松活泼的音乐，歌曲《幸福拍手歌》。
三、教学重点使同学学会寻找快乐，留住快乐，创造快乐。
四、对象小学，初中，高中五、活动形式讨论、分享六、教学过程（一）导入：快乐是什么（二）解析快乐是什么：引用马克思对快乐的定义，然后总结快乐（三）讲述快乐的来源：来源于家庭、学校、其他（四）播放视频《你的快乐是什么》，将同学带入思考和讨论（四）玩游戏：谁是快乐天使1.让同学们写下最近自己快乐的事情2.让快乐事情最多的前三位同学每人讲一个笑话3.投票评选出“快乐天使”并颁奖（五）保持快乐的方法：借助外物法、转移法、心理暗示法、饮食调节、保证充足的睡眠、在运动中调节情绪六、总结人的心态是可以改变的，让我们记住普希金的话，快乐将会伴随着你们不断成长。
第二篇：寻找快乐～-6-8 字数：1069每个人都希望自己被快乐包裹起来，远离悲伤。
那什么才是真正的快乐呢？我想那是一种心情，不是狂喜，亦不是苦痛，而是一种淡淡的甜馨，让人平静悠闲地享受生命。
但是快乐并不会凭空来临，我们要寻找快乐，就像《波丽安娜》中的主人公波丽安娜一样。
波丽安娜是个可爱的小女孩儿。
在她很小的时候，父母就离她而去到了天堂，于是她被送到有钱的姑妈家，但姑妈却是个古板严肃的人，一开始并不喜欢波丽安娜，但波丽安娜不管这些，她爱她的姑妈，她爱她们家的仆佣，她爱世上的一切，波丽安娜会从悲伤的事情中寻找让人高兴的地方，在她的感染下，她周围的人也都学会了寻找快乐，他们被快乐包围着，过着幸福的生活，那可都是他们自己争取，寻找来的，如果我们也这么做，难道还会觉得快乐很遥远吗？也许很多人会感叹，生活太过单调，郁闷。
二年级下册心理健康教育教学设计-寻找快乐全国通用
二年级下册心理健康教育教学设计-寻找快乐一、教学目标1. 让学生认识到快乐的重要性，学会寻找快乐的方法。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
4. 培养学生面对困难和挫折时的乐观态度。
二、教学内容1. 快乐的含义与重要性2. 寻找快乐的方法3. 增进同学间友谊的技巧4. 面对困难和挫折时的乐观态度三、教学重点与难点重点：让学生学会寻找快乐的方法，培养积极向上的心态。
难点：如何引导学生正确面对困难和挫折，保持乐观态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生认识到快乐的重要性。
2. 新课内容：讲解寻找快乐的方法，让学生了解如何保持积极心态。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会在面对困难和挫折时保持乐观态度。
4. 小组讨论：分组讨论如何增进同学间的友谊，提高人际交往能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调寻找快乐的重要性。
6. 课后作业：布置与寻找快乐相关的作业，让学生在实践中学会保持积极心态。
六、板书设计1. 寻找快乐2. 副心理健康教育3. 正文：- 快乐的含义与重要性- 寻找快乐的方法- 增进同学间友谊的技巧- 面对困难和挫折时的乐观态度七、作业设计1. 创作一篇以“我的快乐源泉”为主题的作文。
2. 画一幅描绘自己快乐时刻的画作。
3. 制定一份增进同学间友谊的计划。
八、课后反思通过本节课的教学，让学生认识到快乐的重要性，学会寻找快乐的方法。
在教学过程中，注意引导学生正确面对困难和挫折，保持乐观态度。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的心理健康，帮助他们建立积极向上的心态，快乐成长。
总计：约1500字重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。
心理健康教育+寻找快乐的多种方法
中小学生心理健康教育《寻找快乐的多种方法》教学设计教学目标：通过本课的学习，让学生学会感知快乐，怎样获得快乐教学重点：培养学生的乐观生活态度活动名称:寻找快乐的多种方法心理学原理:积极心理学理论活动时长:60分钟所需物品:白板、彩笔、小纸条、小礼物注意事项:特别注意的地方，见文末。
活动步骤：1 .导入（10分钟）：老师先在黑板上写下“快乐”，然后请学生们说出他们最喜欢的快乐的事情,并将这些事情写在黑板上。
接着简单介绍一下积极心理学理论,即通过培养积极的心理状态,来提高个体的幸福感和生活质量。
告诉学生:在电影中老牌影星克里斯多夫普拉玛饰演的大学心理学教授说，“喝酒的暂时快乐，值得吗？”有人会借着酒精、药物的催化让自己获得短暂的快乐,可是药效过了，痛反而加深。
他在剧中有一段解释追求快乐的台词,说的有道理，“我们愈致力于个人的快乐,它就离我们愈远,只有把自己沉浸其中:专注、启发、沟通、发现、学习,甚至跳.•…快乐就是我们经历到的作用,我们必须关心自我,别太执着于追求快乐,而是追求快乐的过程!”2 .活动一：快乐的小纸条（15分钟）：教师准备一些小纸条和彩笔，让学生们在上面写下自己感到快乐的事情，并将这些小纸条放入一个装有小礼物的盒子里。
然后,每个学生都可以从盒子里随机取出一-张小纸条,并将纸条上的快乐事情分享给全班同学。
这一活动可以帮助学生们了解到其他同学的快乐点,并增强他们的交流能力。
3 .活动二:快乐的绘画（20分钟）：教师给每个学生发放一张画纸和一支彩笔,要求学生们画出自己感到快乐的场景。
完成后，学生们可以将自己的画展示给全班同学，并分享自己画画的过程中的感受。
这一活动可以帮助学生们通过绘画表达自己的内心世界,并增强他们的自我认知能力。
4 .活动三:快乐的游戏（15分钟）:教师准备一个简单有趣的游戏，例如“扮演哑剧"让学生们分组进行游戏。
这--活动可以增强学生们的团队合作能力，并通过游戏体验到快乐的感觉。
二年级下册心理健康教育教案-寻找快乐全国通用
二年级下册心理健康教育教案寻找快乐一、教学目标1. 让学生认识到快乐的重要性，学会寻找快乐的方法。
2. 培养学生积极向上的心态，提高他们的心理素质。
4. 培养学生面对困难时保持乐观的态度，增强心理承受能力。
二、教学内容1. 快乐的含义与重要性2. 寻找快乐的方法4. 保持乐观的态度面对困难三、教学重点与难点重点：让学生学会寻找快乐的方法，培养积极向上的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引导学生认识到快乐的重要性。
2. 新课内容：讲解快乐的意义，教授寻找快乐的方法。
3. 活动环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的快乐经历。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会保持乐观的态度。
6. 课后作业：布置与寻找快乐相关的作业，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 寻找快乐2. 副心理健康教育3. 目录：1. 快乐的含义与重要性2. 寻找快乐的方法4. 保持乐观的态度面对困难七、作业设计1. 列举自己在生活中遇到的快乐的事情，与同学分享。
2. 以“我的快乐秘诀”为主题，写一篇短文。
3. 绘制一幅表现快乐的画作，并附上简要说明。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对快乐的认识。
2. 教师要引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的沟通能力。
3. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题。
4. 教师要不断调整教学方法，以提高学生在寻找快乐方面的能力。
本节课通过讲解快乐的意义、教授寻找快乐的方法、分享快乐经历等方式，帮助学生认识到快乐的重要性，培养他们积极向上的心态。
在教学过程中，教师要注意关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题，以提高他们在寻找快乐方面的能力。
同时，教师还需不断调整教学方法，以提高课堂教学效果。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、导入环节的设计1. 利用多媒体展示快乐的图片或视频，让学生直观感受到快乐的氛围。
寻找快乐教案
寻找快乐教案教案标题：寻找快乐教案教学目标：1. 帮助学生理解快乐的概念，并认识到快乐对个人成长和幸福的重要性。
2. 培养学生积极的心态和快乐的生活方式。
3. 提供学生参与快乐活动的机会，培养他们的创造力和合作精神。
教学内容：1. 引导学生探讨快乐的含义和来源，通过小组讨论和个人思考，学生可以分享自己的快乐经历和快乐的定义。
2. 介绍快乐的影响，包括对身心健康的积极影响以及对人际关系和学习成就的积极影响。
3. 提供一系列快乐活动，如音乐、舞蹈、艺术创作、户外游戏等，让学生亲身体验快乐的感觉，并鼓励他们尝试新的活动以扩展他们的快乐领域。
4. 引导学生学习快乐的技巧，如积极思考、感恩、培养兴趣爱好等，通过案例分析和小组讨论，学生可以分享和学习他人的快乐技巧。
教学步骤：引入：1. 通过一个有趣的故事或视频，引起学生对快乐的兴趣和思考。
探索快乐：2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论快乐的含义和来源，并分享个人快乐经历。
3. 学生个人思考：学生以个人为单位，写下自己对快乐的定义和感受。
认识快乐的影响：4. 教师介绍快乐对身心健康、人际关系和学习成就的积极影响，并提供相关案例进行讨论。
体验快乐：5. 学生参与各类快乐活动，如音乐、舞蹈、艺术创作、户外游戏等。
6. 学生以小组为单位，分享自己在活动中体验到的快乐。
学习快乐的技巧：7. 教师引导学生学习快乐的技巧，如积极思考、感恩、培养兴趣爱好等。
8. 学生以小组为单位，分析和讨论案例，分享和学习他人的快乐技巧。
总结：9. 教师总结课程内容，强调快乐对个人成长和幸福的重要性，并激发学生继续寻找快乐的动力。
课后延伸：10. 布置作业：学生写一篇关于自己寻找快乐的经历和感悟的文章。
11. 邀请学生在下节课分享他们的作业和快乐经历。
评估方式：1. 小组讨论和个人思考的参与度和质量。
2. 快乐活动中学生的积极参与和表现。
3. 案例分析和小组讨论中学生的参与度和理解程度。
寻找快乐 教案
寻找快乐
【活动目标】：
1、觉察生活中的快乐时刻，发现快乐；
2、寻找使自己快乐的方法，即使在生活中出现消极状况时也能快乐起来。
【活动时间】：45分钟
【活动地点】：团体辅导室
【活动过程】：
一、导入：镜子活动
1．教师和一名学生示范活动过程，其他学生注意观察。
2．学生两人一组，甲学生做出各种愉快的表情，乙学生作为镜子模仿甲的各种表情，之后双方互换角色。
时间为2分钟。
3．学生围绕刚才的活动分享。
教师小结：看到同学们愉快的表情，老师也很开心。
生活中，同学们像这样的开心时刻多吗？最近一周、二周或最近一个月，你开心、快乐吗？快乐的事情都有哪一些？
二、快乐清单：
1．请学生回想最近两周令自己开心的事件，在笔记本上列出自己的“快乐清单”。
时间2分钟。
2．部分学生读出自己的快乐清单。
3．分享短文《美国年轻人眼里的开心时刻》，学生对照自己的“快乐清单”。
教师提问：欣赏完这篇散文，同学们是否受到一些启发？学生自由回答。
4.学生对之前的快乐清单进行补充。
5．小组交流、分享。
教师小结：生活中不缺少快乐，只是缺少发现。
快乐源于我们的内心，源自我们对生活的感觉。
我们不是缺少快乐，而是缺少对快乐的发现和感受。
三、思考：
当生活中遇到一些困难挫折时，我们该如何应对，保持好心情呢？请回忆、归纳能让你快乐起来的“快乐秘方”。
学生自由发言。
教师小结。
四、总结、课堂反馈：
教师对课堂内容进行简单回顾、总结，最后由学生小结本节课的收获和体会。
教案——寻找快乐
宁波市中小学心理健康活动优质课设计方案（选送一式3份）一、快乐热身1、介绍新朋友，齐跳兔子舞。
课件出示卡通形象一一，快乐兔，教师向学生介绍这位新朋 友。
快乐兔邀请全班同学跳一跳兔子舞。
二、寻找快乐、创造快乐 1、快乐故事大家说 (1)写写快乐事 请学生把自己的快乐事跟好朋友快乐兔说一说吧。
(写于快乐兔卡纸) (2)说说快乐事 请个别学生说一说自己的快乐事。
板书：活动很快乐、助人很快乐、劳动很快乐、 被人表扬很快乐、体验成功很快乐…… 师小结：听了同学们的快乐事，快乐兔真是抑制不住心中的 喜悦了，它今天也有一件特别快乐的事情要和你们分享一一 快乐超市开张。
课件播放鞭炮声师：现在，我们和快乐兔是好朋友啦，它决定送给我们一张金牌会员卡。
拥有这个卡，不仅全场商品能打 8折，而且还 有3次抽奖机会哦。
让我们带上金牌会员卡一起去快乐超市 寻找快乐吧。
板书课题：寻找快乐2、快乐会从哪里来第一次抽奖：会讲故事的泰迪熊(1)听一听故事一一《快乐会从哪里来》(2)小组讨论一一个别回答课件出示思考题：1、农夫的快乐从哪里来？ 活动详细过程(可另加纸)2、如果你是那个国王，你从农夫那里得到了什么？板书：自由、知足、劳动……(3)让学生找一找自己的快乐从哪里来看看刚才在快乐兔卡纸上写下的快乐事，找找自己的快乐来自哪里。
3、快乐指数再升级(1)看一看快乐指数调查表师：在学习和生活中，我们并不是时时刻刻那么快乐。
老师之所以这么说，可是有依据的！课件出示调查表快乐指数调查表1、你是否遇到过烦恼的事(A.经常遇到B.偶尔遇到C.从来没遇到过2、你最容易烦恼的事来自哪里(A.学习B.生活C.学习和生活D.自寻烦恼3、当你遇到烦心事时(A .很苦恼，不知道如何解决;B.只能解决一小部分些；C.基本都能解决。
课件出示本班真实的调查结果师小结：看来，我们的快乐指数确实还不是很高。
怎样想办法提升一下我们的快乐指数呢？要不请我们的好朋友快乐兔帮帮我们？(2)写一写烦恼事课件出示快乐兔并提示大家可向它倾诉。
心理健康《寻找快乐》课堂教案
心理健康《寻找快乐》课堂教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面就是小编分享的心理健康《寻找快乐》课堂教案，一起来看一下吧。
心理健康《寻找快乐》课堂教案1、了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。
2、进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
1、了解自己现有的已经掌握的建筑快乐的方法。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好调节自己。
3、能够在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
1、以学生活动为主，鼓励学生积极讨论，自由发言。
2、在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
1、座位安排，不要桌子只要椅子。
座位围成“Ｕ”字形，学生自由发言。
2、课前收集老师和学生几张笑容灿烂的照片。
3、课前准备好测试题。
4、选寓言故事一则。
一、小游戏导入师：同学们，上课之前，我们先来做一个小游戏，来活跃活跃气氛。
你们看这里有几幅照片，这几个人就在咱们中间。
请大家猜一猜，他是谁？你们看了这些照片，想说点什么呢？生1：我学得他们笑得开心。
生2：他们真高兴呀。
师：是啊，他们多么高兴呀！快乐多像一束明媚的阳光，不仅能使自己有个好心情，而且他还时时刻刻感染着周围的每一个人，给别人也带来快乐。
二、测试师：同学们，你想知道自己快乐吗？生：想。
师：好，我们就来测试一下。
测一测，你快乐吗？1、我经常笑。
2、我心平气和，不爱发火。
3、我即使得不到我想要的也不会不高粉。
4、我有许多我想做的事。
5、我很愿意去关心和帮助别人。
6、我总觉得我很委屈。
7、我心烦意乱，焦虑烦躁。
8、我经常嫉妒别人的成绩。
9、我常常后悔我以前做的事。
10、我总想攻击别人。
总计：分师：在测试之前，我先提一个要求：大家必须说出最真实的想法，否则，测试结果不准确。
心理健康教育《寻找快乐》说课稿
心理健康教育《寻找快乐》说课稿各位评委、老师们：你们好！今天我说课的题目是《寻找快乐》，下面我就从设计理念、活动目标、学法设计、活动流程等四个方面谈谈自己对这节课的整体构思以及理论依据。
一、设计理念快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着不顺心的事，久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。
小学五年级是一个转折期，学生由一味地听从教师和家长的话，到有自己独立主见的转折时期，所以这一阶段情绪变化多样、明显，而负面情绪占其中的一部分，因而我们有必要引导他们去发现愉悦的东西，用美的眼光去看世界，寻找身边的快乐，保持良好的情绪。
二、活动目标根据学生的年龄、心理特点，我把活动目标确定为：引导学生了解并掌握一些排解烦恼寻找快乐的方法；（排解烦恼，寻找快乐；）学会合理宣泄和调控自己的情绪；（合理宣泄，自我调控;）克服不良情绪，使自己拥有积极健康的心态和情绪。
（心态积极，情绪健康）三、学法设计1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。
2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。
3、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生活动的兴趣，增强学生的感性认识。
我确定以上学法的理论依据是：新课程强调“以学生的发展为本”的理念，强调师生互动，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习，体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。
四、活动流程根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的活动目标，收到较好的活动效果，整节课我设计了如下流程“创设情境”“启发引导”学生的“角色扮演”“自主探究”来实现“学”有所“思”、“思”有所“得”、“练”有所“获”。
具体流程：（一）、创设情境，体验烦恼1、教师激情导入人人都想天天快乐、时时快乐，但是，生活中总是会遇上这样那样不顺心的事。
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小学心理健康教育活动课
《寻找快乐》教学设计
【活动分析】
本节小学心理健康活动课的设计遵循儿童身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，让学生通过游戏和其他饶有趣味的训练活动，逐步领悟到自我心理保健的途径和方法。
在自我感知及他助、互助的活动中，完成一种真正意义上的自我教育。
让学生学会寻找快乐并与快乐同在，研究资料表明，积极的心理状态和愉快的情绪不仅使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于青少年健全人格的发展。
【活动设计】
一、活动目标
通过本课的活动，使学生能够了解一些排解烦恼的方法，明白寻找快乐的策略，知道应该笑对人生，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
二、活动重点
通过观察体验别人的快乐与烦恼，引导学生能够在生活中寻找到快乐的真谛。
三、活动难点
学会寻找快乐的策略来更好地调整自己，保持积极健康的心理状态和愉快的情绪。
四、活动形式
情境游戏、讨论交流等
五、活动准备
多媒体课件各类小品表演道具等
六、活动过程
一)、学生分组活动，讨论“寻找快乐”。
1、平时生活中，你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐？
2、各组同学举手发言。
3、通过讨论，你认为快乐的一条重要原则是什么？
教师小结：
人的一生不可能是一帆风顺，总会遇到坎坷和挫折，我们又将如何面对呢？一句话人应乐观面对人生，才会具有快乐。
二)、关注他人，共享快乐：
1、小组合作，排解烦恼：哪位同学能用小品或者才艺表演，把同学们逗得最开心？
开展“我来帮助他排解烦恼”活动，通过体验活动，同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学那位还在烦恼的同学尝试排解烦恼获得快乐。
最后被帮助的同学与大家一起都出笑脸，同样帮助别人的人也一样获得快乐。
2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了
快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。
我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。
要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。
三)、.评选“快乐天使”
1、快乐并不神秘，快乐并不遥远！它常常就在你的身边。
只要我们去感受，并善于感受，比如读一本好书是快乐，和知心朋友交谈是快乐，有时做家务劳动也是一种快乐。
在日常生活中，我们能够感受到许许多多的快乐。
请你们谈一谈在生活中能经常感受到哪些快乐的事呢？
2、学生回忆并交流快乐的事。
3、联系学生平时生活实际评选“快乐天使”并颁证。
【教学反思】
本节课设计遵循了儿童身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，让学生通过体验等活动，逐步领悟到自我心理保健的途径和方法，使快乐能与他们紧紧相随！。