论班主任如何利用家长资源优化班级管理与教学

浅谈班主任如何利用家长资源，优化班级管理与教学[摘要]班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是教学、教育工作的协调者。

班主任应该大力开拓教育资源，尤其是将家长引进到班级管理与教学中来，通过传统的家长会、家长讲座、家访等形式，以及借鉴国外成功的家长志愿者协会经验，拓宽班级管理与教学的内涵，真正达到素质教育的要求与目标。

关键词：班主任家长人力资源家长志愿者班级是学校的细胞和有机组成部分，是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。

班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体，是学生和班主任共同生活的集体。

班主任工作在整个学校教育中占有极其重要的地位，在全面实施素质教育的过程中，班主任肩负的担子比其他任何老师都来得更艰巨，因此，加强班级管理是班主任肩负一项重要的任务。

长期以来，我们对班主任工作的研究侧重于关注班主任自身，而对班主任工作中的教育资源及资源建设问题却很少涉及。

班主任真正要管理好班级，离不开充分利用社会中蕴藏的丰富教育资源，从广义上讲，资源是指一切可被人类开发和利用的客观存在。

教育资源作为构成教育系统的基本因素，是教育系统中为支持整个教育过程达到一定的教育目的，实现一定的教育和教学功能的各种资源的总称。

[1]家长是学校教育中的一种重要的资源。

充分利用家长人力资源，将家长纳入到班级教学与管理中来，创立一种新颖的、多方位的管理模式，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量而深远的影响。

学校教育对孩子的成长影响巨大，家长对参与到学校教学与管理中表现出很大的积极性，国外早已建立了成熟而先进的家长志愿协会，极大地促进了教育的改革与实践，对国家民族的长远发展产生了积极的影响。

一、家长参与班级管理家长是班主任在班级管理中的重要的人力资源，在班级管理中，班主任应该组织邀请家长参与到班级管理中，充分发挥家长的教育和管理作用。

家长一方面听取学校的办学理念，学校的发展，另一方面表达自己的心声，这种表达将是强有力的和具有建设性的。

家庭成为学校与社区联系的纽带，学校要充分利用这种纽带作用，把家长组织起来作为人力资源开发的一股重要的力量。

比如经常邀请家长策划、协助组织孩子参与全校性开放型活动。

包括校运会、各种竞技比赛活动和各类节日纪念活动、郊游等。

比如进行郊游活动时，班主任应该最大限度寻求家长们的支持与协助，以发挥活动的最大效果和减轻班主任自身的工作负担和压力。

班主任可以邀请家长参与到分头设计活动方案，帮助编印刷相关宣传单，装饰活动场所，以及一些具体的服务、安全维护工作。

在这些活动中，一方面家长发挥了支持学校教育的作用，另一方面通过与孩子共同的游戏，使家长更了解孩子的发展状况，从而有效地促进家长与孩子的沟通。

此外，也减少了家长对孩子们举行活动的安全问题的担忧。

二、家长参与教学参与教学，丰富学校教育资源。

家长是学校丰富的课程资源，他们参与课堂教学活动，促进学生整体、全面发展。

班级作为一个整体，班级成员内必然存在着包括智力差异、人格差异、认知方式差异在内的个体差异。

在课堂上，许多孩子往往需要更多的单独辅导，同时学生的学习程度不同，有意识地分层教学能更好地照顾孩子的需要。

许多家长具有较高的文化素质和专业特长，在教学中，根据需要，可以邀请家长到课堂上辅教或者主教某些课程。

例如在语文课介绍某一风味小吃时，在介绍其制作过程时，可以邀请从事饮食行业的家长到班上来详细讲解该小吃的制作过程，如果有条件，还可以把课堂搬到实际的生产现场中去。

这样不但可以活跃课堂气氛，提高课堂教学实效，而且使家长与教师成为亲密的合作伙伴，加强家长与班级的教学与管理的联系，最大限度发挥家长的参与途径和效果。

在美国小学课堂上，家长常常被邀请或者志愿到课堂上参与辅助教师教学或主教某些课程。

家长的工作包括制作些简单的教具、整理图书，帮助展示教具，组织小组活动，或者是管理课堂纪律，布置班级墙上各类园地甚至批改学生作业。

很多家长反映这很有意义，同时也能关注孩子的学习状况，与老师的亲密关系增强了对孩子教育的信心，能掌握较好的教育方法。

三、家长讲座、家长会、家访——继续发挥传统的家长参与班级管理的功效充分发挥学生家长的教育功能，比起社会其他人员，家长具有贴切学生心灵的优势。

学生家长对学生的影响是巨大的，优秀的家长,其良好的品行、学识、性格、待人处世的态度等都会对学生产生有益的影响；而庸俗的家长,其恶劣的品德、粗俗的言行、狭隘的处世态度等会对学生产生不利的影响。

因此，如何发挥好家长的正面影响力是十分重要的。

发挥家长的教育功能与优势，班主任可以通过举办家长培训班、定期召开家长会等，向家长介绍家庭教育的意义和方法。

[2]家长会是学校一种潜在的资源，这种潜在性表现在家长的集中优势上，例如，家长角色各异，有政界的，有经商的，学术的，医护的，教师的，劳务的等等，如果把这些集中起来，显然是一笔重要的资源。

[3]经常邀请家长到班上来，根据需要，选择恰当的主题，请家长为学生作各种报告。

内容可以涉及家庭教育、法律常识、成才道路、心理健康、生活小常识等各个领域,全方位地对学生进行综合素质教育，或者借助家长的力量，经常开展一系列社会实践活动,由家长指导，给学生创造更多的机会认识社会,完善自我。

通过加强家长与班级的联系，使学生家长认识到自身言行对学生影响的重要性以及科学的教育方法对学生教育的巨大作用，并与家长沟通学生在校各方面的情况，形成对学生教育的合力，同时通过借助家长的力量，可以使班级管理达到单凭班主任一个人的力量不能达到高度，也可以使学生接受全面的社会教育，陶冶学生的情趣与扩大学生的视野及知识技能层面。

家访是构建家长与学校班级联系的行之有效的途径。

通过家访,使教师和家长双方都能及时全面地了解学生的进步和不足，并能够找出学生变化的根源，坚持有效的方法或弥补教育方式上的缺陷，了解学生的内在精神需求，共同解决好学生思想上和行为上存在的问题，共同促进学生的进步和成长。

通过家访，班主任也可以向家长宣传班级计划、目标，听取家长对于改进班级管理教学的建议，相反，家长也可以方便地向班主任提出自己的想法。

班主任也可以通过家访寻求家长对班级事务的协助。

四、家长志愿者协会——家长参与班级教学与管理的新形式在美国，家长老师协会（PTA）是美国最大的一个以争取和保护少年儿童的权益为宗旨的志愿者组织，有100多年的历史，它如今已经有逾650万会员。

在美国，几乎每个学校都有PTA.由热心的教师和家长以及社区成员参与组成.成绩斐然.包括推动儿童免疫服务，学校午餐服务，预防家庭暴力、让孩子远离酒精毒品，以及认识艾滋病，等等，并在很大程度上影响美国政党、政府的教育政策。

如今更致力于营建学校与家庭的合作伙伴关系，提高学校的教育水平。

[4]根据我们国家的基本国情和学校教育教学的特点，班主任应该借鉴西方成功先进的教育教学和管理经验。

班主任应大胆牵头成立基于班内的家长协会，通过有序的管理，丰富的活动形式，成功使家长参与到班级教育中，最大程度提高孩子学习成功的机会，促进班级的全面发展。

根据调查，大部分家长都乐意参加此类的协会，并且参与学校教育的积极性很高，他们清楚地认识到，家长与学校联系越密切，学生受益越大。

在我们国家学校教育中家长协会还未有大范围推广开来的情况下，作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任可以作为发起者，组织成立班级内的家长协会，并且通过家长的交际范围和熟悉的人力扩展协会的参与范围，发动一些社会名人，能人参与进来。

通过定期会议，定期简讯，信件，网站等形式向家长汇报学校的情况，让家长更多了解学校，班主任可以通过协会举办一些活动，让家长可与各科任教师之间交流，了解孩子在学校的情况，家长之间也可以相互交流教育子女的经验。

班主任应该大力鼓励家长参与到班级学期学年计划的制定中去，家长协会派出家长代表组成理事会，共同计划、管理班级的各项活动，以确保班级学校的教育教学行为切实符合学生的利益，并能促进学生的健康发展。

同时加强家长内部管理，喜欢更多的家长志愿者参加，扩大影响。

呼吁并安排家长志愿者都在力所能及的范围内参加班级义务工作。

定期召开会议，总结表彰家长工作，收集反映家长意见，给家长们提供一个参与班级教育的平台。

协调家长与学校的关系，使家长志愿者能配合学校正常教学秩序，协助老师开展活动。

对于身边蕴藏的丰富的资源，重要的是思考如何去发掘以利用，家长是重要的人力资源，班主任不应该忽视家长在班级管理与教学中的作用，班主任不应限于某种形式或某种观念，而致使资源的浪费或发挥不了其最大的作用，应该开拓视野，拓宽渠道，以使家长的管理教育功能最优化地展现出来。

全面梳理与细致研究班主任工作中的家长资源问题对提高班主任水平、工作效率、促进学校与家长的交流与联系，最终促进学生的全面健康发展具有重要的意义。

此外，班主任对教育资源的占有、利用和建设的数量与程度将直接影响到班主任工作的成败，是衡量与评价班主任工作优劣的重要依据。

纵视今后教育改革的发展趋势，必定对班主任素质提出更高的要求，不但要求班主任加强自身素质的修养，而且对班主任获取、利用教育资源的能力发展有了更具体的要求。

家长与学校教育密切相关，必定日益在学校教学与管理中产生更大的影响和作用。

如何利用家长这个巨大的资源，是对班主任的挑战和考验，也是班主任在班级管理和日常教学成败的重要影响因素。

参考文献：[1] 陈志峰.班主任工作中资源建设问题[J].班主任，2005，（8）[2] 张善虎，朱守荣.利用多种教育资源创设优秀班级文化[J] .维坊教育学院学报 2006，(4)[3] 欧阳政瑞.家长会——一种亟待开发的教育资源[J] .班主任之友 2004，(3)[4] 苏涛.美国家长志愿者在学校教育中的作用[J].教育科研论坛2005，(1)。