名人名言之浅谈班主任的班级管理艺术

浅谈班主任的班级管理艺术

摘要：班主任治班犹如军师带兵，得讲策略。而如何能使学生

更好地成长，并在成长中形成良好的行为习惯呢？从班主任在工作

中实施的策略入手，总结为“用情育、用心管、用智引”，探讨班主

任实施策略后取得的妙效。

关键词：班主任管理艺术策略

班级管理即是一门艺术，又是一门学问。我认为当一名合格的

班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须

注重方式方法，十几年的班主任经历，我的感受概括为“用情育、用

心管、用智引”。

一、“用情育”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生

爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。教师对学

生的爱，胜过于千次万次的说教。学生有了进步教师就会高兴，学

生有了不足我们就会查找原因。所以“用情育”，就是爱学生，对学

生要有感情，要有童心、爱心和宽容心。

1.以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。

2.以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。

3.以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。孩子是成长

中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。

二、“用心管”就是班主任对学生的管理要耐心、细心，还要有

信心

班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体，他们分

别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日

常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了

解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危險的要排除，从而避免重大事件的发生。

班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是

做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生

所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，所以班主任就要有

将顽石深化的耐心，针对每个学生的特点对症下药，持久发力，这

样才能达到良好的效果。

三、“用智引”班主任的工作要动脑筋，抓住时机地对学生进行

引导

（一）“和谐立班”

1.走近学生、和学生做朋友。作为班主任就应该走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系，用心去了解学生的一切，用爱去管理班级，要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，就像一个家庭一样，少了谁都不行。

2.和学生一起共同管理好班级，形成班集体荣誉感。班级的大小事务可以先征求一下同学们的意见，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，不可专制独裁。但是，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己做出的规定，即使犯了规，也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

3.作好家校沟通。多与家长沟通，这一点显得尤为重要。要想真正把一个孩子教好，需要班主任和家长的及时沟通、互相配合。只有如此，大家才可以齐心协力引领孩子不断进步。

（二）“质量强班”

1.巧设奖罚，强化目标激励。身为班主任要做个标准的天平，平等地对待关心、爱护每个学生，不偏袒优生，漠视差生。后进生心理脆弱，本身就有强烈的自卑感，正因为这种自卑感才导致他们最容易犯错，因而处理过程中，切忌伤害他们的自尊，要心平气和地对他们进行说理教育，耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一但有一点进步就要大力表扬，让他们感觉到老师很在意他们，班集体离不开他们，从而让他们找会自信，树立自信心。

同时，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们制定了长远的大目标，又有了分阶段的小目标，既有班级的，更有小组的个人目标，既要有精神激劢，也要来点物质“诱惑”。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。

2.“小题大做”，注重学习流程。对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录。例如，早晨谁来的最早、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后，同学们是否坐在位置上、每天作业有谁抄袭，等等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。

总之，学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生，做好班主任

工作必须不断学习，更新教育理念，与时俱进，这样才能创造出班

级管理的新特色。

参考文献：

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