冀教版四年级语文下册《二单元 6. 我们家的猫》教学设计_17

6、我们家的猫
教学目标：
1、品味语言，感受小猫淘气可爱的特点，以及老舍对小猫的喜爱之情。

2、通过背诵积累，体会老舍先生语言朴实、口语化的特点。

3、通过小练笔，学习围绕一个意思写一段话的表达方法。

教学过程：
一、谈话导入，回顾课文。

1、今天我们继续学习第6课《我们家的猫》。

（齐读课题）请大家回忆一下，通过上节课的学习，老舍先生家的大花猫给你留下了怎样的印象呢？
2、请大家看大屏幕上的句子，我们一起合作读一读。

出示写大猫的句子：
说它老实吧，它有时候的确很乖。

说它贪玩吧，又那么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲……
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，就是遇上蛇也敢斗一斗。

师：作者就是通过描写老实与贪玩，贪玩与尽职，温柔可亲与一声不吭，胆小与勇猛这三方面，把猫的古怪这一特点写真实、写具体的。

（板书：古怪）
二、品味语言，学习小猫
1、大花猫性格古怪，小的时候又什么样呢？请同学们自由读一读第4自然段，想一想你看到了一只怎样的小猫？
生1：我看到了一只非常淘气的小猫。

腿脚还站不稳就已经学会了淘气，一根鸡毛，一个线团，就玩个没完没了。

生2：我好像看到了一只勇敢的小猫，它玩的时候不知要摔多少个跟他，摔倒了马上起来，撞疼了也不哭。

生3：我看到了一只特别顽皮的小猫。

它在院子里玩的时候，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千，把花折腾得枝折花落。

2、这只刚满月的小猫，在老舍先生的笔下，既活泼又生动，那么，才来我们家时是什么样呢？请大家自由读一读这段话。

（板书：淘气）
（出示句子，生读）
生1：这只小猫很淘气。

才来我们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。

一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

生2：我觉得小猫很坚强勇敢。

一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。

师：请同学们自由读一读这几句话，读出小猫的淘气可爱、坚强勇敢。

师：谁想读一读？
师：谁能比他读得更好？
师：我们男女生比一比，看谁读得好？
3、老师把这段话修改了一下，自由读一读，看看你读出了什么？
出示句子：才来我们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经开始乱跑。

一会儿玩鸡毛，一会儿玩线团，在地上翻过来滚过去的，跑个没完没了。

（生自由读）
师：谁来读一读？
师：你读出了什么？
生：我读出了这只小猫很烦人。

师：我们来对比一下这两段话，你喜欢哪段话？为什么？
生1：我喜欢第一段，因为老舍先生用了一个“淘气”，马上让人觉得小猫很有趣。

生2：我也喜欢第一段，因为老舍先生把猫当成人来写了，他说一根鸡毛，一个线团是它的玩具，玩具只有我们小孩才有，猫哪有玩具呀。

生3：他说跌倒了，撞疼了也不哭，老舍先生是把小猫拟人化了，猫怎么会哭呢？只有小孩撞疼了才会哭呀。

生4：老舍先生把它写得像小孩一样，能看出老舍先生是多么的喜爱这只小猫啊。

师：通过对比阅读，我们不难发现，老舍先生描写的这只小猫，虽然淘气，但是又那么惹人喜爱。

作者运用了拟人的写法，把猫当成顽皮可爱的孩子写，还注意了动态的描写，所以这样写出来的文章生
动、感人，真实、具体。

我们一起再来读一读第一段话。

4、背诵是积累语言的方法之一，这么好的语言，让我们试着记一记这段话，给大家一分钟时间，看谁记得快！
师：谁来试一试？（生背）
师：你的记忆力真强！谁还想试一试？（生背）
师：非常准确。

师：我现在提高难度了，你们还会背吗？（出示：才来......）
师：哪个小组想挑战一下？（小组背）
师：你们小组真有默契，背得非常整齐，掌声送给他们！
师：我们一起来背一背吧！
5、这只小猫，后来，长大一点又是什么样呢？谁来读一下？
生：这只小猫非常顽皮。

“后来，胆子越来越大，就到院子里去玩儿了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。

院中的花草可遭了秧，被它折腾得枝折花落。

”（出示句子）
师：老舍先生有两大爱好，一是养猫，二是养花，我们看这就是老舍先生家的院子。

（出示图片）几百盆的花，老舍先生每天都会精心的打理，而这只小猫却在其间蹦来跳去的玩耍。

你好像看到怎样的情境？
生1：小猫从这个花盆跳到那个花盆，玩得很开心。

生2：小猫抱着花枝打秋千，一使劲花枝就折了。

生3：花儿们本来亭亭玉立，展开笑脸，可是被小猫折腾得耷拉着脑袋，有的花瓣掉了，有的花枝折了，东倒西歪的。

生4：老舍先生家的院子被它折腾得都不像样了。

师：这只小猫真是太顽皮了，那么老舍先生讨厌它吗？
生：不讨厌。

师：你从哪看出来的？
生：老舍先生抓住“胆子越来越大、跳到”这些词语，让我们看到了一只贪玩的小猫，也能从这些词感受到老舍很喜欢这只小猫。

生：老舍先生说小猫“抱着花枝打秋千”，就像是说一个小孩一样格外亲切，更能看出对这只刚刚满月的小猫的喜爱之情。

师：你来试着读一读吧！（生读）
师：老师也来读一读。

师：谁能像老师这样读一读？（生读）
师：不错，注意了重点词语加重语气，更能突出老舍先生对猫的喜爱。

谁再来试试？可以邀请你的伙伴一起读。

（生读）师：老舍先生就是抓住小猫的坚强勇敢、生气勃勃，为我们展现出一只淘气顽皮的小猫。

字里行间都流露出作者对它的喜爱之情。

让我们再来读一读吧！
6、师：你们能试着背一背吗？给大家一分钟时间自己先背一背。

（出示句子）
后来，，就到，
从跳到，还。

院中的，被它。

师：谁来试着背一背？（生背）
师：厉害！背得非常准确！
师：谁还想背？（生背）
师：注意了个别地方加重语气，很棒！
师：老师加大难度，你们还会吗？（出示：后来......）我们男女生来PK一下，看看谁背得好？（生背）
师：大家背得都不错，让我们把掌声送给自己吧！
7、我们把刚才背的这两部分合起来背一下，有没有信心？你们先自己背一背。

师：谁来第一个试一试？（生背）
师：掌声在哪里？背得非常熟练！谁想再来挑战一下？（生背）师：我又提高难度了，能背下来吗？（出示：才来......后来......）师：第一组同学试一试吧！
师：第二组同学来背一遍。

师：通过这样反复背诵，一只淘气顽皮的小猫深深地印在了我们的脑海里，同时我们还积累了这么多好的语言，相信同学们一定会变得越来越聪明的！
8、老舍先生是怎样对待这样淘气顽皮的小猫呢？齐读最后两句话
出示句子：
我从来不责打它。

看它生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？
师：如果把最后一句变成不会跟它生气，这有什么不同呢？
生1：反问的语气比陈述语气更强烈，更能突出老舍先生对猫的喜爱。

生2：我知道老舍先生特别爱花，有一次暴风雨把花都摧残了，老舍先生伤心了好几天呢！可是，这只小猫把花都折腾得枝折花落，老舍先生竟然不生气，还说它生气勃勃、天真可爱，这足以表明老舍先生对猫的喜爱之情了。

师：老舍先生抓住小猫的性格特点进行了细致地描写，让我们看到了一只既淘气又顽皮的小猫，字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。

9、那么，我们来看看这段话是围绕哪一句来写的？（出示最后一段）（标红中心句）
生：围绕“它小时候可逗人爱哩！”写的。

师：这样围绕一个意思，来写一段话，可以使文章条理清晰，内容详细具体。

（板书：围绕一个意思）
师：我们再来读一读感受一下，教师引读。

三、欣赏片段，学习写法
1、我们来欣赏一段老舍先生写的另一篇文章的片段，看看大家能不能猜到这是描写什么的？同学们先自由读一读。

（出示句子）
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了
声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

（生猜）
（补充第一句）我一向讨厌母鸡。

2、师：这段话就是围绕第一句来写的。

那么，作者围绕讨厌母鸡写了哪几方面？
生：一方面写了母鸡乱叫时的样子，另一方面写了它细声细气叫时的样子，来表现作者非常讨厌母鸡的。

师：老舍先生在写母鸡时，也是围绕第一句“我一向讨厌母鸡”，抓住母鸡的叫声，表现出作者对它的厌恶。

四、小练笔
1、那么，我们现在就来写一写你喜欢的小动物，用上我们今天学习的方法：围绕一个意思，来写一段话。

2、展示交流。

师：大家能把小动物介绍得这么生动、活泼、有灵气，都缘于你们对小动物们喜爱。

师：同学们，无论是古怪可爱的猫，还是活泼淘气的猫，都被老舍先生描写得如此生动鲜活，这不仅因为运用了列举事例、修辞等方法，还源于文章饱含着作者对猫的喜爱之情。

孩子们，老师也希望你们做一个热爱生活的人，用心观察，用心感悟，你会觉得生活是如此美好。