心理学考研心理测量知识点：人格测验(一)
心理测量与评估(1)
ASSESSMENT
李蕾（国家二级心理咨询师）
引子
观看鲁豫的《说出你的故事》之刘嘉玲、徐克和李昌钰，三 人混搭的一期节目；
徐克《狄仁杰之通天帝国》，2010年上映。此影片获得67届 威尼斯国际电影节金狮奖提名；
徐克导演总共执导了三部狄仁杰的作品，另外两部为《狄仁 杰之深都龙王》、《狄仁杰之四大天王》；
（四）我国 民主革命时 期心理测验
引进大事件： 1916年樊炳清首先介绍比奈—西蒙测验 1923年中华教育改进社主持对92000名小学生进行了测试，
为当时语文教学的改革做出了贡献； 1931年成立了中国测验学会； 1932年《测验》杂志创刊 主要人物： 张耀翔（1893-164）使用过识字测验。 陆志伟（1894-1970）1924年发表了修订的比奈-西蒙量
天文学、物理学、统计学、 数学等
KINGSOFT
（一）心理测量的精神 病学起源
1、
精神科医生测试脑损伤的病人从而开 发的测试仪器；
2、
记忆鼓和一整套对脑损伤病人进行鉴 别的测量工具；
早期精神病学对智力测验的发展起到
3、
了一定的推动作用。
（一）心理测量的精神病学起源
• 记忆鼓 • 产品概述： • 记忆鼓是一种研究记忆与学习实验的仪器。仪器具有完善的传动机构和
西方：近代国外的科学测验出现在19世纪； 19世纪80年代以后，高尔顿 为代表； 19世纪90年代以后，卡特尔； 20世纪前10年，比奈； 20世纪第二个十年，测验大发展的时期； 20世纪30年代测验理论趋于成熟的阶段； 20世纪40年代测验的发展平稳。
（一）中国心 理测量的发展
中国古代心理测量思想与实 践
心理测量学知识复习知识点
心理测量学知识复习知识点第五章心理测量学知识复习1、首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。
2、1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次浮现于心理学文献中。
3、比内（A.Binet）与其助手西蒙(T.Simon) 研究制作了世界上第一具正式的心理测验。
4、心理测验的进展⒈操作测验的进展⒉团体智力测验的进展：由欧提斯所编团体测验的基础上进展而来的陆军甲种和乙种智力测验，用于美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要。
⒊能力倾向测验的进展：韦克斯勒所编的学前儿童，学龄儿童和成人智力量表，首先抛弃智龄那个测量单位，运用离差智商代替比率智商，将表分言语和操作两部分，别仅能够计算IQ，也可区分智力的别同侧面。
⒋人格测验的进展：包括对性格，气质，情绪状态，人际关系，动机，兴趣和态度的测量。
先驱是克雷丕林，最早将自由联想测验施测于精神病人5、心理测验的定义依照一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依照一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。
6、心理测验三个基本要素：⒈行为样本：是一具人对测验题目所举行的反应，所包含的不过全部也许题目的一具样本。
取部分代表全体，取样研究的有效与否，关键在于样本的代表性，即别是任何部分都能够代表全体。
⒉标准化：指测验编制，实施，记分及测验分数解释程序的一致性，重要的是建立有代表性的常模。
⒊难度的客观测量：测验的实施，评分，解释应是客观的，尽可能减少主试和被试的随意程度。
测题或整个测验的难度水平的确必须客观。
7、心理测验的性质（领略）⒈间接性：无法直截了当测量人的心理。
⒉相对性：没有绝对的标准，也没有绝对的零点，测的结果是相对照较而言的。
⒊客观性：实际算是测验的标准化咨询题。
8、心理测验分类（识记）⒈智力测验：测量人的普通智力水平，包括：比内—西蒙智力量表，斯坦福—比内智力量表，韦克斯勒儿童和成人智力量表。
心理测量学人格测验(3)
K 校正分
T分 50 47 60 43 59 68 57
?
58 46 63
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55
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56
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47 62
单选：在测验中该求助者回答矛盾与无法回答的题目数量是( A )。 (A)11 (B)5 (C)21 (D)10
单选：在MMPI测验中，Pt量表的K校正分应当是( D )。 (A)26 (B)28 (C)29 (D)34 多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出( AD )。 (A)多疑、孤独、烦恼、过分敏感 (B)依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉 (C)外向、胆大、鲁莽、夸大其词 (D)抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢
（2）说谎量表（简称L量表）： 其用途是为了识破被试者故意让人把自 己看得理想些。共15题。一般说来,L原分在6 分以上，最好避免使用，超过10分，就不能信 任MMPI的结果。
（3）诈病量表（F）： F量表主要是为识别那些胡乱反应、 故意装坏的被试。共64题。只有10%的正常 人会作出此类反应。一般说来，T分为4549，表示其反应与正常人是一致的，可信 的。
（4）该求助者的编码类型是（ B ） A 10/01 B 18/81 C 68/86 D 08/80
例题:下面是某求助者MMPI的测验结果
量表 原始分 Q 11 L 5 F 21 K 10 Hs 15 D 35 Hy 26 Pd 24 Mf 26 Pa 18 Pt 24 Sc 31 Ma 18 Si 43
例1： 以下是某求助者做MMPI的测验结果，请据 此回答问题：（2005-3）
？ L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 粗分 0 4 18 10 23 39 28 25 35 17 40 51 16 45 T分 47 62 45 66 71 59 56 41 62 63 58 64 56 65
心理测量学知识点
心理测量学知识点什么是测量（一）简单的说，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
（二）测量定义的三个主要元素：1) 法则——测量依据的规则和方法2) 数字——某一事物或事务某一属性的量化3) 事物——测量的对象（三）测量的“数字”具有自然数的特点，具有：1) 区分性；2) 序列型或等级性；3) 等距性；4) 可加性。
数的这种逻辑性，是运算的基础。
测量的两个要素任何测量都应该具备的两个要素是：1) 参照点；2) 单位。
（一）参照点：1）参照点就是确定事物的量时，计算的起点；参照点不同，测量的结果便无法相互比较。
2）参照点有两种：绝对零点——意义是“无”，表示什么都测不到，是理想的参照点。
相对零点——人为定的参照点。
3）参照绝对零点可加减乘除，参照相对零点只能加减（心理测量参照相对零点）。
（二）单位：1）好的单位是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。
2）好的单位必须具备两个条件确定的意义；相同的价值——相邻两个单位点之间的差别总是相等的。
3）一般来说，心里测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。
测量量表测量的本质是在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
根据量表的精确程度，斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级分成4种水平：1) 命名量表；2) 顺序量表；3) 等距量表；4) 等比量表。
（一）命名量表：是测量水平最低的量表形式，只是用数字来代表事物或把事务归类。
用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫命名量表。
（二）顺序量表：比命名量表水平高，数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或属性程度。
我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于顺序变量（三）等距量表：比顺序量表进一步，有相等的单位，其数值可以相互做加减运算；但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。
（四）等比量表：最高水平量表，有相等单位又有绝对零点，所得的数字可以做加减乘除运算。
心理测量知识点整理
心理测量知识点整理1.高尔顿：最先倡导测验运动的人，实验先驱；卡特尔：心理测验这一个术语第一次出现在心理学文献上——《心理测验与测量》；比内：编制科学智力量表的第一人，编制了世界上第一个智力测验——比内-西蒙智力量表；推孟：比率智商，韦克思勒：离差智商。
2.测量的要素：参照点和单位。
理想的单位要具备的条件（1）确定的意义，（2）相等的价值3.测量量表的分类：命名量表，顺序量表，等距量表，比率量表4.心理测量：就是根据一定的法则用数字对人的心理特质的行为表现加以确定5.心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动的心理特质做出推论和数量化分析的一种科学手段6.心理评估：通过应用多种方法所获得的信息，对个体的某一心理特质作系统、深入地描述和分析判断7.心理测量的性质：间接性、相对性、客观性8.心理测验的功能：（一）测验在实际工作中的应用（1）选拔人才和人员安置（2）用于心理诊断（3）评价（4）预测（5）咨询（二）测验在理论工作中的应用（1）收集资料（2）建立和检验假说（3）实验分组9.测验的分类：（1）按测验的功能分类：能力测验、成就测验和人格测验（2）按测验目的的分类：描述性测验、诊断性测验和预测性测验（3）按测验的性质分类：构造性测验和投射性测验（4）按测验的标准化程度分类：标准化测验和非标准化测验（5）按测验的分数的解释方法分类：常模参照测验和标准参照测验10.常模参照测验将受测者的测验分数与他所在的群体的平均分数进行比较，看其在这个团体中所处的位置11.标准参照测验将受测者的测验分数与某种标准来进行比较，看受测者有没有达到这个标准12.测量误差指的是在测量过程中，与测量无关的因素所导致的测量结果不准确或不一致的测量效应13.误差的种类：随机误差和系统误差。
随机误差既影响测验的一致性，有影响测验的准确性，系统误差指影响测验的准确性。
14.误差的来源（一）测量工具（二）测量对象：应试焦虑、应试经验、应试动机、学习、发展和训练、练习效应、反应倾向、生理因素（三）测量过程：测试环境、测试时间、主试因素、意外干扰、评分计分15.误差的控制（一）对所有受测者施测相同的或等值的题目（二）在测验编制方面，应首先明确测验目的，据此制订编题计划，其次是编辑测验项目，此时要注意收集资料的丰富性和普遍性（三）对受测者必须在相同的条件下施测（四）评分客观（五）对测验结果的标准化16.信度是指测验结果的一致性和稳定性程度17.评分者信度——要求在成对的受过训练的评分者之间评分一致性达到0.9 以上18.估计信度的方法与测验复本数目以及施测次数的关系所需要的施测次数所需复本的数目一二一分半信度同质性信度评分者信度二重测信度复本信度（连续施测）复本信度（间隔施测）19.一个测验哪种误差大，便应该用哪种误差估计。
心理测试知识点
心理测试知识点
心理测试的知识点主要涉及以下几个方面：
1. 测试方法和设计：了解不同的心理测试方法和测试设计，包括项目法、量表法、问卷法等，以及测试的目的、应用和限制。
2. 测试原理和理论：掌握心理测试的背后原理和相关理论，例如心理测量学的基本概念，信度与效度的评估，以及不同维度的心理特质和能力。
3. 测试的应用领域：了解心理测试在不同领域的应用，如人力资源管理、教育与职业咨询、临床心理学等，以及在选才、纠纷解决、研究等方面的应用案例。
4. 常用心理测试工具：熟悉常用的心理测试工具和量表，如智力测验（如韦氏智力量表）、人格测验（如MMPI-2）、情绪
量表等，了解它们的适用范围、评估对象和操作指南。
5. 测试结果解读：学习如何解读心理测试的结果，包括对得分的分析和解释、与标准化样本的比较、与个体特征的关联等。
6. 心理测试的伦理考量：了解心理测试应遵循的伦理原则和规范，如保护受测者权益、保密性、测试结果的使用和解释等。
以上是心理测试的基本知识点，通过学习这些内容可以对心理测试有一个初步的了解，并在实际应用中做到科学合理地选择、使用和解读心理测试。
心理学考研经典试题心理测量学第一章
第一章心理测量的基本理论名词解释1.心理测验（首师大2003研）答：心理测量是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。
即依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特征进行定量描述的过程。
2.区分度（华中师大2003研）答：区分度是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力。
具有良好区分度的项目，能将不同水平的被试区分开来，也就是说，在该项目上水平高的被试得高分，水平低的被试得低分。
反之，区分度低的项目则对不同水平被试不能很好地鉴别，水平高与水平低的被试，所得分数差不多，甚至刚好相反。
它被认为是测验是否有效的“指示器”。
3.测验的信度和效度（浙大2004研）答：测验的信度是指测量结果的稳定性程度，也叫测量的可靠性。
换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度。
测验的效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。
在测量理论中，效度被定义为：在一列测量中，与测量目的有关的真实变异数（由所要测量的变因引起的有效变异）与总变异数（实得变异数）的比率。
4.评分者信度（西北师大2002研）答：评分者信度是指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。
5.内容效度（西北师大2002研）答：内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。
6.指导语（西北师大2002研）答：心理测验的指导语通常包括对测验目的的说明和对题目反应方式的解释。
其主要作用是使受试者按正确形式对题目做出反应。
7.效度（重大2004研）答案见第3题。
简答题1.什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？（北京师范大学2004）答案提示：速度测验测量的是一定时间内被试完成某种任务的速度，题目难度较低，反应时是其主要指标；难度测验测量的是个体掌握某一任务的水平，需要一定的难度与区分度指标。
主要区别在于测量的目的及选用的指标不同，前者着眼于反应时，后者着重于区分度指标。
人格测验知识点总结图表
人格测验知识点总结图表人格测验是通过一系列的问题和任务，来评估个体的个性特质和心理特征的一种心理测量方法。
它可以帮助人们了解自己的个性特点，对自我认识和职业规划有着重要的意义。
在心理学领域，人格测验是一项重要的研究工具，它可以帮助心理学家更好地理解个体的心理特征和行为模式。
人格测验有很多种，常用的有Myers-Briggs Type Indicator (MBTI)、Holland's RIASEC Model、Big Five Personality Traits等。
每种人格测验都有其独特的评估方法和理论基础。
下面将对这些常见的人格测验进行详细的介绍和分析。
1. Myers-Briggs Type Indicator (MBTI)MBTI是由美国心理学家Isabel Briggs Myers和她的母亲Katherine Cook Briggs于20世纪中期开发的一种人格测验。
它基于瑞士心理学家卡尔荣格的心理类型理论，将人的个性特质分为四对维度：外向vs内向、感觉vs直觉、思维vs情感、判断vs知觉。
通过组合这四对维度，MBTI将人的个性分为16种类型。
MBTI的理论基础是根据个体在行为模式中的偏好，而非能力或价值判断。
它在招聘和团队建设等领域有着广泛的应用。
通过了解自己和同事的个性类型，可以更好地进行沟通和合作，提高工作效率。
2. Holland's RIASEC ModelRIASEC模型是由美国心理学家约翰·霍兰德（John Holland）于20世纪50年代提出的一种人格分类系统。
他认为，个体的职业适应性与其个性特质之间存在着密切的关系。
RIASEC模型将人的个性特质分为6种类型：现实型（Realistic）、研究型（Investigative）、艺术型（Artistic）、社会型（Social）、企业型（Enterprising）、常规型（Conventional）。
心理测量：人格与人格测验
自我报告 的资料
从观察者那里 得到的资料
客观测验资料 生活经历资料
三、人格测验的种类
综合起来，人格评估的其他方法包括观察法、访谈法、传记法、Q分类技术、 语义分析法、核查表、情境测验等，这些方法可以从不同侧面为我们进行人 格评估提供直接或间接的资料。
共同学习，未来可期
二、人格理论与人格测验
在现代心理学发展过程中，许多持不同理论观点的学派逐渐出现。 这些学派几乎无一例外地讨论了有关人格的理论问题，
进而对人格的测量进行了探索。
二、人格理论与人格测验
三、人格பைடு நூலகம்验的种类
01 自陈量表 03 投射测验
02 评定量表
04 其他方法
客观测验资料 生活经历资料
三、人格测验的种类
（一）自陈量表
自陈量表（self- report inventory ）是由被试根据自己的想 法，对自己的人格进行评价的一种方法，一般采用题目一选 项的形式。
如经典的《明尼苏达多相人格调查表》《卡特尔16种人格 因素问卷》等。
自陈量表施测的基本前提是被试自己最了解自己。
三、人格测验的种类
（二）评定量表
评定量表( rating scale) 在形式上与自陈量表相似，但是被试并不是对自己的 人格进行评价，而是对别人的人格进行评定，所以又叫“他评量表”。
三、人格测验的种类
评定量表在人格测验中也较为常见， 比如《简明精神病量表》《贝克—拉范森躁狂量表》等。
三、人格测验的种类
评定量表一般在被试由于阅读能力、精 神状态或生理状况等原因无法自己完成 人格测验时使用，所以人格评定量表往 往涉及临床上的诸多问题。
一、人格与人格测验的概念
心理测量学 测验1(2019心理学班)试题及答案
心理测量学测验1（2019心理学班）试题及答案1. 一、单选题1．参照点就是确定事物的量时，计算的()。
[单选题] *A．起点(正确答案)B．中点C．终点D．重点2. 在以下四种水平的量表中，最高水平的量表是()。
[单选题] *A．命名量表B．顺序量表C．等距量表D．等比量表(正确答案)3. ()编制了世界上第一个正式的心理测验。
[单选题] *A．高尔登B．比内(正确答案)C．卡特尔D．奥蒂斯4. 最早的一个发展顺序量表的范例是()发展程序表。
[单选题] *A．贝利B．皮亚杰C．葛塞尔(正确答案)D．比内5. 的百分等级表示在常模样本中有75%的人比这个分数()。
[单选题] *A.低(正确答案)B．高C．相等D．以上都不是6. 王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为()。
[单选题] *A．65(正确答案)B．75C．85D．957. 一般来说，心理测量是在()变量上进行的。
[单选题] *A．命名B．顺序(正确答案)C．等距D．等比8. 常模样本量的大小，一般最低不小于()。
[单选题] *A．100或300B．50或30C．30或15D．100或30(正确答案)9. 取样是指从()中选择有代表性的样本。
[单选题] *A．总体C．目标人群(正确答案)D．样本10. 最早的一个发展顺序量表的范例是()发展程序表。
[单选题] *A．贝利B．皮亚杰C．葛塞尔(正确答案)D．比内11. 年级数学平均成绩75，小明考试成绩65，则说明小明的数学成绩()4年级水平[单选题] *A.低于(正确答案)B．高于C．等于D．以上都不是12. 高考的最高分为650，最低分为105分，要录取20%的学生进入大学，分数应划在() [单选题] *A．500B．512C．532D．540(正确答案)13. 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转化过程是() [单选题] * A．线性的B．非线性的(正确答案)D．间接的14. T分数的均值和标准差是()。
人格测量神经心理测验评定量表心理课件PPT
神经心理测验的种类
感知测验
评估个体的感觉器官功能，如视觉、听觉和 触觉等。
注意测验
评估个体的注意力集中和分配能力，如选择注 意、交替注意和警觉等。
记忆测验
评估个体的记忆能力，如瞬时记忆、短时记忆和 长时记忆等。
思维测验
评估个体的逻辑推理、判断和决策能力等。
语言测验
评估个体的语言理解和表达能力等。
执行功能测验
心理学研究
人格测量是心理学研究的重要手段之一，通过人格测量可以 探讨个体差异的来源、影响和作用机制。
02
神经心理测验
神经心理测验的定义
神经心理测验是一种评估大脑功能和认知能力的心理测验，它通过一系列任务和测试来评估个体的感 知、注意、记忆、思维、语言和执行能力等方面的表现。
神经心理测验通常用于评估大脑损伤或神经系统疾病对认知功能的影响，以及评估治疗和康复的效果 。
人格测量神经心理测验评定量表心理课
件
$number {01}
目录
• 人格测量 • 神经心理测验 • 评定量表 • 心理课件
01 人格测量
人格测量的定义
人格测量是一种评估个体性格特征、 行为习惯和心理倾向的方法。它通过 观察个体的行为表现、言语表达和情 绪反应等，来评估个体的人格特质和 心理状态。
编制评定量表需要遵循一定的程序，包括确 定评估目标、选择合适的评估指标、设计问 题或项目、制定评分标准等。
编制评定量表时需要考虑其信度、效度和可 行性，以确保评估结果的准确性和可靠性。
评定量表的应用
评定量表广泛应用于心理学、教育学、医学等领域，用于评估个体心理状态、性格特点、能力水平等，为个体的发展和干预 提供依据。
内容策划
根据需求分析，制定课件的教学大纲和内容， 确保内容的科学性和实用性。
人格测验的方法
人格测验的方法人格测验是一种通过对个体行为、情感和思维方式进行测量和评估的方法，旨在揭示个体的心理特点和特征。
人格测验的方法有很多种，每种方法都有其独特的特点和适用范围。
下面我们将介绍几种常见的人格测验方法。
首先，MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）是一种常用的人格测验方法，它基于卡尔·荣格的心理类型理论，将个体的人格划分为四个维度，外向-内向、感觉-直觉、思维-情感、判断-知觉。
通过对这四个维度的测量，可以得出个体的人格类型，帮助个体更好地了解自己的特点和倾向。
其次，大五人格模型是另一种常用的人格测验方法，它将个体的人格特征划分为五个维度，外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。
这五个维度涵盖了个体的社交性、情感稳定性、责任感、情绪稳定性和开放性等方面，通过对这五个维度的测量，可以得出个体的人格特点和倾向。
此外，Rorschach墨迹测验是一种项目性人格测验方法，通过对个体对抽象图形的反应和联想，揭示个体的潜意识心理特征。
墨迹测验要求被测者根据一些抽象的墨迹图案，描述自己看到的形象和意义，从中可以分析出个体的情感、冲动和潜意识特征。
最后，16PF人格测验是一种基于Cattell的16种人格特质的测验方法，通过对这16种人格特质的测量，可以得出个体的人格特点和倾向。
这种方法相对于MBTI和大五人格模型来说，更加细致和全面，能够更准确地揭示个体的人格特征。
总的来说，人格测验的方法有很多种，每种方法都有其独特的特点和适用范围。
选择适合的人格测验方法，可以帮助个体更好地了解自己的人格特点和倾向，从而更好地发挥自己的优势，改善自己的缺点，提高个人发展和人际关系的质量。
希望通过本文的介绍，能够帮助大家更好地了解人格测验的方法，选择适合自己的方法进行测验，从而更好地认识自己，提升自我发展的能力。
人格测验指标
人格测验指标
人格测验指标用于评估个体在特定的人格维度上的表现。
常见的人格测验指标包括：
1. 精神质（P）维度：测查与精神病理有关的人格特征，高分者可能具有孤独、不关心他人、难以适应外部环境、不近人情、与别人不友好等特征，也可能喜欢干奇特的事情，且不顾危险。
2. 内-外向（E）维度：测查内向和外向人格特征，高分反映外向，具有好交际、热情、冲动等特征，低分则反映个性内向，具有好静、稳重、不善言谈等特征。
3. 神经质（N）维度：测查情绪稳定性，高分反映易焦虑、抑郁和较强烈的情绪反应倾向等特征。
4. 掩饰（L）量表：测查朴实、遵从社会习俗及道德规范等特征，分数高于18分显示被试有掩饰倾向，测验结果可能失真。
此外，根据不同的人格测验，还可能有其他人格测验指标。
这些指标有助于理解个体的人格特征，并提供有针对性的建议和指导。
但需要注意的是，人格测验结果不能决定一个人的命运，人们可以通过自我成长和发展来塑造自己的人生。
心理测量学部分概念解释(二)
鉴别指数(discrimination index)：一个好的有效测验应该能区分能力强与能力差的被试，鉴别指数就是检验测验项目鉴别力的方法。
做法是根据检验成绩总分将被试者排队，取27％高分端的受试者组成高分组，另取27％低分端的受试者组成低分组，然后比较高分组被试者在该项目的的通过率，用公式表示为：D=PH-PL.式中，D=鉴别指数，PH-高分组的项目通过率，PL=低分组的通过率。
根据D 值大小了解每个测验项目的区分力，D值越高表示区分度越大。
交叉效度分析（cross validity）：同一测验用于不同样本时的效度分析即交叉效度分析。
由于单一样本存在取样误差的可能，此时得到的效度可能并不真实，需要通过对不同样本进行效度分析，进一步证实。
曾有例子说明对一个样本统计分析表明测验有较高的效度之后，在另一个样本不能证实第一个样本发现的效度结果，提示一个样本的效度有可能与抽样有关，因此，测验效度需要用不同样本的检验证实，即进行交叉效度分析。
克伦巴赫α系数（cronbach's α系数）：测验信度分析的方法之一。
检验测验项目的一致性程度，即题目与题目之间的一致性关系。
适用于多重记分的项目，如某种态度量表的项目记分有经常、有时、偶尔和从不4个等级，对这种采用多重记分的题型，不宜用分半相关法，而要采用克伦巴赫α系数。
客观测验（objective test）：测验项目由客观题组成的一类测验。
客观题指计分客观，事先规定好标准答案（记分键），评分时没有评分者的主观和随意判断。
常用客观题有是非题、填空题和多项选择题等。
绝大部分心理测验都属于客观测验，如韦氏智力量表、明尼苏达多相人格问卷、90项心理症状核查表等。
客观题（objective item）：测验题目的一种类型，其特点是计分的客观性，即在测验前就规定好测验题目的正确答案，严格按标准（记分键）记分，评分时没有评分者的主观判断。
常见题有多项选择题、填空题、是非题、匹配题等。
心理测量学知识点
心理测量学知识测量与测量量表■ 测量概念：依据一定法则用数字对事物加以确定。
包括三个主要的元素：事物、数字、法则。
■ 测量要素：参照点和单位。
■ 测量量表：根据量表的精确程度从低级到高级分成四种水平：● 命名量表：最低水平，只用数字代表事物，不能做量化分析也不能做加减乘除运算。
● 顺序量表：数字不仅指明类别同时指明类别大小，无绝对零点，如考试名次。
● 等距量表：不但有大小还有相同单位，可做加减运算不能做乘除运算，如温度。
● 等比量表：最高水平，既有相同单位又有绝对零点，可做乘除运算，如长度、重量、时间。
心理测验的基本概念（依据心理学理论，使用一定操作程序，通过观察少数代表性行为作出推论和量化分析）■性质：间接性、相对性、客观性。
心理测验的分类■ 按测验功能分：智力测验、特殊能力测验、人格测验。
■ 按测验材料的性质分：文字测验、操作测验。
■ 按测验材料的严谨程度分：客观测验、投射测验。
■ 按测验的方式分：个别测验、团体测验。
■ 按测验的要求分：最高作为测验、典型行为测验。
纠正错误的测验观■ 错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。
■ 正确的测验观：是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；作为研究方法和测量工具尚不完善。
测验的常模常模团体■ 常模团体的性质：是由具有某些共同特征的人所组成的一个群体，或者该群体的一个样本。
■ 常模团体的条件：●群体的构成必须明确界定；●常模团体必须是所测群体的代表性样本；●样本大小要适当。
总体数目小只有几十个人则需要100℅样本；总体数目大一般最低不少于30或100个，全国性常模一般应有2000-3000人为宜.●标准化样组是一定时空的产物。
■取样方法：简单随机抽样、系统抽样、分组抽样（要求目标无序和结构等分层抽样（最常用）。
■常模分数：实施常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
■导出分数：是由原始分构成的分布转换出来的分数，具有一定的参照点和单与原始分数等值。
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心理学考研心理测量知识点：人格测验
（一）
心理学考研心理测量知识点：人格测验（一）
1、心理测验依据所测量的心理特质或行为，分为：认知性和非认知性两大类。
非认知性测验所测的特质或行为是情感性的。
按照知、情、意的传统三分法，前者是对知的方面，后者则是对情和意的方面的测验。
2、认知性测验和非认知性测验的区别：
（1）认知性测验和非认知性测验在对被试的要求上，有一个很大的不同。
认知性测验基本上是最佳表现测验，其目的是测得被试的最高能力或水平，被试应该尽最大努力做正确回答。
而非认知性测验是典型表现测验，其目的是对被试的日常一般行为做代表性的取样，而不是测量其是否有行为能力。
非认知性测验的答案并无“对”、“错”之分。
测验者关心的是被试的反应能否确切地代表他或她的典型行为。
（2)非认知性性质的测量中，人格测验都占有中心的地位。
广义的人格是指：个体所具有的能力、能力倾向、需要、动机、情绪、性格、兴趣、态度及其它心理和行为的差异的总和，既包括认知性变量，又包括情感性变量。
3、自陈量表：又称自陈问卷，是由被试本人对自己的人格特质，按照自己的意见进行评定的一种方法。
它们的一个特点是高度结构化，每一量表通常包括一个或多个系列数目较多、内容明确具体的叙述语句，项目形式多为是非题或选择题。
另一个特点是它们一般都建立了标准化常模，标准化和量化的结果必然会减少测验者主观因素的介入。
自陈量表的高度客观性是它的一个显著优点，因此它有时又被称为客观式人格问卷。
（1）自陈量表的编制方式：理论推演法、经验效标法、因素分析法。
理论推演法的特点式以理性的逻辑或已知的人格理论作为测验编制的基础。
测验者根据要测的人格概念，找出有关的行为、情绪状态、信念等，编成具体项目。
然后，再依据试测的结果与理论假设是否一致，对初始量表进行项目分析、修改、并建立常模。
（2）典型的力量推演法量表：爱德华个人偏好量表（EPPS）、显相焦虑量表（MAS）：也是根据理论推演原则编制的典型测验工具。
1953年泰勒为了研究个体的瞬眼条件反射，编制了这一量表。
4、经验效标法：以经验效标法编制人格测验，对要测的人格特质，并不需具有既定的理论基础或假设。
编者时，测验项目的选择完全是以实证资料为依据，即只保留那些能够将效标组与控制组分开的项目，而不管其内容看起来是否合理。
典型的经验效标法量表有：（1）明尼苏达多相人格调查表（MMPI）：是当今人格量表中使用最广而且最受研究者重视的一种。
MMPI包括14个分量表，其中10个临床量表和4个效度量表。
MMPI中的测验结果将原始分数转化成T分数，超过70的分数被称为高粉，可能指示着精神障碍的存在，值得特别注意。
MMPI-2于1989年推出。
从1980 ~ 1989年的十年间，我国以宋维真为首的研究小组对中文版MMPI几经修改和测试，于1989年1月正式发表了MMPI的测查表与使用手册。
（2）加洲心理量表（CPI）是一个类似MMPI的经验效标问卷,最新修订本出版于1987
年。
CPI主要用于测量正常人格维度。
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