《去年的树》教学杂谈.doc
大班语言教案及教学反思《去年的树》
大班语言教案及教学反思《去年的树》教案：《去年的树》一、教学目标：1. 通过学习诗歌《去年的树》，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过学习诗歌的语言特点，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的情感品味能力，理解树木的生命和变化。
二、教学准备：1. 教师准备一份《去年的树》的诗歌副本。
2. 备有图片或视频素材，展示树木的生命和变化。
3. 准备一些问题，引导学生思考和讨论。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张树木的图片，引导学生观察树木的变化，并问：你们有没有观察到树木的变化？你们知道树木的生命从哪里开始？学生回答后，教师引入诗歌《去年的树》的学习。
2. 学习诗歌（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读。
然后教师解释诗歌中一些生词和句子结构，帮助学生理解诗歌的意思。
3. 分析语言（10分钟）教师引导学生分析诗歌的语言特点，如韵律、押韵等，并提醒学生注意诗歌中的修辞手法、特殊的表述方式等。
4. 阅读理解（15分钟）教师根据诗歌内容出示几个与诗歌相关的问题，让学生阅读诗歌并回答问题。
5. 情感体验（10分钟）教师请学生回顾自己的成长过程中的变化，并与树木的生命变化做对比，引导学生思考和感悟。
6. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课堂内容，学生发表自己的想法和感受。
教学反思：本节课以诗歌《去年的树》为主题进行教学，通过学习诗歌培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力，同时也培养了学生的情感品味能力。
通过观察和思考树木的生命变化，学生能够感悟到生命的巨大力量，进一步理解自己的成长和变化。
教师在课堂上充分利用了图片、问题等多种教学手段，加深学生的学习兴趣，提高了学习效果。
大班语言教案《去年的树》及教学反思
大班语言教案《去年的树》及教学反思教案：《去年的树》一、教学内容本教案选用教材《幼儿园大班语言领域》第五章节第二节《去年的树》进行教学。
本节课主要通过讲述一只小鸟和一棵大树的故事，让学生理解友谊、承诺和诚信的重要性。
二、教学目标1. 学生能理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学生能够通过角色扮演、讨论等方式，表达自己对友谊、承诺和诚信的理解。
3. 学生能够运用故事中的情节，学会与他人分享和合作。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，体会故事中的情感。
难点：学生能够通过角色扮演、讨论等方式，表达自己对友谊、承诺和诚信的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、大树和小鸟的手偶。
学具：学生自带小鸟和小树的玩具或图片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放故事课件，让学生初步了解故事内容。
然后邀请学生分享自己带来的小鸟和小树的玩具或图片，引导学生进入故事情境。
2. 故事讲解（10分钟）教师用手偶表演故事，边讲边演，让学生充分理解故事情节。
在故事讲解过程中，教师引导学生关注故事中的友谊、承诺和诚信元素。
3. 角色扮演（10分钟）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
教师提供大树和小鸟的手偶，学生根据自己的理解，将故事情节表演出来。
表演结束后，教师邀请学生分享自己的感受。
4. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论自己在生活中是如何对待友谊、承诺和诚信的。
讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。
六、板书设计板书内容：友谊、承诺、诚信七、作业设计1. 学生回家后，与家长一起讨论故事中的友谊、承诺和诚信的重要性。
2. 学生写一篇关于《去年的树》的作文，可以是自己的感受，也可以是故事中的角色感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对故事的理解程度较高，能够通过角色扮演和小组讨论充分表达自己对友谊、承诺和诚信的认识。
但在作文写作环节，部分学生对故事的感悟不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
大班语言教案及教学反思《去年的树》
大班语言教案及教学反思《去年的树》一、教学目标1.培养学生对自然环境的关注和对季节变化的观察能力。
2.引导学生感受大自然的美丽，培养学生的审美情操。
3.培养学生表达自己的情感和意见的能力。
二、教学准备1.教材：儿童绘本《去年的树》2.教具：多媒体投影仪、幻灯片、绘本、音响设备3.备课材料：教案、教学反思表三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与树有关的视频引起学生的兴趣，例如季节变化中树木的变化、四季里的树木景色等。
2. 呈现故事情节（10分钟）使用幻灯片或教材中的插图呈现故事情节，介绍《去年的树》的故事背景和主要人物。
3. 阅读故事并讨论（20分钟）让学生跟随教师的引导一起阅读故事，并在阅读过程中帮助学生理解故事内容。
阅读完毕后，教师提出以下问题进行讨论： - 故事中的树是怎样的？ - 故事中的季节是如何变化的？ - 你觉得树的变化会带来哪些影响？ - 你觉得作者通过这个故事想告诉我们什么？4. 表演与创作（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个季节，根据故事内容和他们自己的想象，编写一个简短的小剧本，表演他们理解的季节变化和树木的故事。
5. 反思与总结（10分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，引导学生进行反思和总结。
学生可以依次回答以下问题： - 今天学到了哪些知识？ - 通过这个故事，你有什么感受？ - 你觉得自然环境的变化对我们有什么影响？四、教学反思本节课的教学内容是《去年的树》，通过这个故事，我旨在培养学生对自然环境的关注和对季节变化的观察能力。
教学过程中，学生积极参与讨论，能够准确理解故事的主要内容。
在表演与创作环节，学生展示了自己的想象力和创造力，通过小剧本的表演，进一步加深了对季节变化和树木故事的理解。
在反思与总结环节，学生能够总结出自然环境的变化对我们的影响，并表达自己的观点和感受。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，在导入环节，我可能没有尽可能吸引学生的注意力，下次可以使用更生动的视频或图片来引起学生的兴趣。
《去年的树》教案及反思
《去年的树》优秀教案及反思一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事的内容及寓意。
学生能够认识和理解树、鸟儿、风等自然元素在故事中的象征意义。
1.2 技能目标学生能够通过观察插图，发挥想象力，描述故事情节。
学生能够运用语言表达自己对于故事中自然元素的理解和感受。
1.3 情感目标学生能够培养对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
学生能够通过故事，学会珍惜友情，懂得责任与承诺。
二、教学重难点2.1 教学重点学生能够理解故事的内容及寓意。
学生能够认识和理解树、鸟儿、风等自然元素在故事中的象征意义。
2.2 教学难点学生能够通过观察插图，发挥想象力，描述故事情节。
学生能够运用语言表达自己对于故事中自然元素的理解和感受。
三、教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事内容，引导学生理解故事寓意。
3.2 互动讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受。
3.3 观察描述法：通过观察插图，引导学生发挥想象力，描述故事情节。
四、教学准备4.1 教学材料：故事《去年的树》文本，插图，教学PPT。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
五、教学过程5.1 导入：通过播放《去年的树》插曲，引导学生进入故事情境。
5.2 新课导入：介绍故事《去年的树》的作者及背景，激发学生兴趣。
5.3 故事讲解：讲解故事内容，引导学生理解故事寓意。
5.4 插图观察：展示故事插图，引导学生发挥想象力，描述故事情节。
5.5 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
5.6 总结反思：引导学生总结故事中的自然元素的象征意义，反思自己在生活中如何践行故事中的价值观。
5.7 课后作业：布置作业，要求学生书写对于故事的理解和感受。
教案反思：在教学过程中，我发现学生对于故事的理解和感受非常积极，他们能够通过观察插图，发挥想象力，描述故事情节。
在小组讨论环节，学生也能够主动分享自己的观点和感受。
但是，在讲解故事寓意时，部分学生对于自然元素的象征意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
大班语言教案《去年的树》及教学反思
大班语言教案《去年的树》及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《四季的故事》，详细内容为《去年的树》。
通过讲述一颗树在一年四季的变化，让幼儿了解自然规律，感受生命的成长与变迁。
二、教学目标1. 让幼儿了解树木在四季中的变化，提高观察力和想象力。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱，增强环保意识。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解树木在四季变化中的生长规律。
教学重点：培养幼儿观察、表达、想象、创造的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：四季变化的挂图、大树模型、PPT课件。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入利用四季变化的挂图，引导幼儿观察并描述自己看到的画面，让幼儿初步感受四季的变化。
2. 例题讲解通过PPT课件展示《去年的树》的故事，引导幼儿关注故事中树木在四季中的变化，让幼儿了解树木的生长规律。
3. 随堂练习（1）让幼儿用彩泥制作四季中的大树，培养幼儿的动手能力。
（2）引导幼儿用画笔和画纸绘制自己心中的大树，提高幼儿的想象力和创造力。
4. 语言表达邀请幼儿分享自己的作品，并让其他幼儿评价，培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
六、板书设计1. 板书《去年的树》2. 板书内容：春季：树木发芽，长出嫩叶夏季：树木茂盛，绿叶成荫秋季：树叶变黄，纷纷落下冬季：树木凋零，进入休眠七、作业设计1. 作业题目：观察身边的树木，记录它们在四季中的变化。
答案：略2. 作业题目：以《我心中的大树》为题，绘画一幅大树的作品。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本节课的教学，发现部分幼儿对四季变化中树木的生长规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸组织一次户外活动，让幼儿实地观察树木在四季中的变化，加深幼儿对自然规律的认识。
同时，鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：树木在四季变化中的生长规律的理解。
幼儿园大班教案《去年的树》含反思
幼儿园大班教案《去年的树》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《语言》单元，具体章节为《去年的树》。
内容详细讲述了树的四季变化，以及与树相关的自然现象和生态环境。
二、教学目标1. 让幼儿了解树木在四季中的变化，培养幼儿对自然的观察力和热爱。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿对故事的倾听和复述能力。
3. 培养幼儿的环保意识，让幼儿明白保护树木的重要性。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解树木在四季变化中的生长过程。
重点：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿对自然现象的观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、四季变化的树木图片、故事挂图、小树道具。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示四季变化的树木图片，引导幼儿观察并讲述自己在生活中见过的树木。
2. 故事讲解（10分钟）教师用PPT展示故事《去年的树》，一边讲解，一边引导幼儿关注故事中的细节。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“故事中树木发生了哪些变化？为什么会有这些变化？”引导幼儿思考和回答。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，根据故事内容，用画笔、剪刀、胶水等学具制作四季变化的树木。
5. 小组讨论（5分钟）每组派代表分享自己的作品，讲述作品中的树木变化。
七、作业设计作业题目：画一棵你最喜欢的树，并描述它在四季中的变化。
答案示例：我喜欢樱花树。
春天，樱花树开花了，粉色的花朵很漂亮；夏天，树叶变得浓绿，像一把大伞；秋天，树叶变黄，飘落下来；冬天，树枝光秃秃的，等待春天的到来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践、讨论等多种形式，让幼儿了解树木的四季变化，培养了幼儿的观察力和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察周围的树木，实地了解树木的四季变化，巩固所学知识。
同时，鼓励幼儿在家中与家长一起观察树木，分享观察心得。
幼儿园大班语言教案《去年的树》含反思
幼儿园大班语言教案《去年的树》含反思教学目标通过本次教学活动，学生应能够：•理解并背诵《去年的树》这首儿童歌曲；•理解歌曲中的常见汉字和词语，如“开花”、“结（果）”、“叶子”、“枝杈”等；•通过亲身观察和感受，加深对季节变化的认识；•培养学生的口语表达能力，引导学生讲述季节变化及其对自然的影响。
教学准备1.准备《去年的树》这首歌的歌词和音乐；2.学生名称卡片，每张卡片上写上一个学生的姓名；3.老师准备一份《去年的树》的故事和图片集。
教学内容及步骤第一部分：引入1.通过简单的问候和考察季节的方式，引导学生回忆和掌握秋季的特征和变化。
2.引导学生朗读并学唱《去年的树》这首歌曲，提醒学生注意歌曲中的关键词汇，如“叶子”、“开花”等。
在歌唱过程中，帮助学生理解歌曲中的情感表达。
3.与学生分享故事，介绍其他季节对应的特征和变化，开展相关讨论。
带领学生探讨不同季节的起因、结果和影响。
第二部分：实践体验1.在操场或校园的合适地点，观察、感受和描绘当季的景象和特征。
2.让学生在小组内互相分享他们的观察和所见，鼓励学生用自己的语言表述出季节中发生的变化和对自然的影响。
3.老师可以拍照或录音，将学生的观察和讨论记录下来，以便后续教学使用。
第三部分：反思总结1.要求每个学生在姓名卡片上（期中）找到另一个学生，并互相分享今天在实践中的感受和收获。
2.大班老师对今天的教学进行总结，提取与本次活动相关的关键词汇和重点内容，并梳理整理。
3.提供学习资源，支持家庭继续巩固学习成果。
学生和家长可以使用教师提供的资料集，通过图片和文字回忆之前的季节和相关的生态知识。
注意事项•教师在需要时根据学生实际情况进行适当调整，尽可能使教学活动体验性和趣味性强。
•教师应时刻关注学生的学习进程，从而及时响应和调整教学策略。
•教学过程中，应注重培养学生的自主探究能力和合作精神，引导学生主动参与、自主探索和分享。
•教师应在教学貌似结束后在班级内推行纪念品活动，鼓励学生在将来的日子里把班级的特色和魅力传递给更多的人。
大班语言教案《去年的树》及教学反思
大班语言教案《去年的树》及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《四季的故事》，详细内容为《去年的树》。
通过该故事，让学生了解树的成长变化，感受四季更迭的自然美，提高学生对语言文字的感知能力和审美情趣。
二、教学目标1. 让学生能够理解故事内容，掌握故事中的生词和句型。
2. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的良好品质。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的拟人修辞手法，运用到自己的语言表达中。
重点：掌握故事内容，学习生词和句型。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、故事挂图、生字卡片。
学生准备：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领学生观察校园里的树木，让学生描述树木的特征。
（2）引导学生回忆去年和今年树木的变化，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师播放PPT课件，讲述《去年的树》。
（2）学生跟随教师一起朗读故事，注意语气和节奏。
（3）教师针对故事内容提问，检查学生对故事的理解。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选故事中的典型句子，进行语法和修辞手法讲解。
（2）学生模仿例句，进行口头练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（2）学生用生字组词，进行造句练习。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，每组选择一种树木，观察并讨论树木的变化。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享观察结果。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、板书设计1. 故事《去年的树》2. 生字：拟人、四季、变化、环境保护3. 例句：去年的树，绿油油的叶子，今年却变成了金黄色的落叶。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用故事中的生字组词，造句。
（2）观察身边的树木，写一篇关于树木变化的短文。
2. 答案：（1）示例：去年，树叶绿油油的，今年却变成了金黄色的落叶。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）在实践情景引入环节，学生观察树木时，可以更注重引导学生关注树木的变化。
幼儿园大班教案《去年的树》含反思
幼儿园大班教案《去年的树》含反思教学内容：本节课的教学内容来自幼儿园大班教材《语文》第四章第二节，主题为《去年的树》。
本节课的主要内容包括：学习词语“去年”、“树”、“叶子”、“花朵”等；理解故事内容，培养幼儿的想象力和语言表达能力；通过歌曲、游戏等形式，培养幼儿的音乐节奏感和合作意识。
教学目标：1. 学习并掌握词语“去年”、“树”、“叶子”、“花朵”等。
2. 通过听故事、讲述故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 通过歌曲、游戏等形式，培养幼儿的音乐节奏感和合作意识。
教学难点与重点：重点：学习并掌握词语“去年”、“树”、“叶子”、“花朵”等。
难点：培养幼儿的想象力和语言表达能力，以及音乐节奏感和合作意识。
教具与学具准备：教具：故事书《去年的树》，多媒体播放设备，卡片，画笔、画纸等。
学具：每位幼儿准备一张画纸，一支画笔，一份故事书。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以“大家有没有见过去年的树呢？”为主题，引导幼儿展开想象，引入本节课的内容。
二、故事讲解（10分钟）1. 教师用故事书《去年的树》为幼儿讲述故事，边讲边提问，引导幼儿关注故事中的关键词语“去年”、“树”、“叶子”、“花朵”等。
2. 故事讲解过程中，教师适时展示多媒体图片，帮助幼儿更好地理解故事内容。
三、随堂练习（5分钟）1. 教师出示卡片，引导幼儿说出故事中的关键词语。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿用自己的话复述故事内容。
四、歌曲演唱（5分钟）1. 教师教唱歌曲《去年的树》，引导幼儿感受歌曲的节奏和情感。
2. 幼儿跟随教师一起演唱歌曲，培养幼儿的音乐节奏感和合作意识。
五、绘画活动（10分钟）1. 教师分发画纸和画笔，引导幼儿根据自己的理解，画出“去年的树”。
2. 教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，大胆作画。
六、作品展示与评价（5分钟）1. 教师组织幼儿展示自己的绘画作品，引导幼儿相互评价、欣赏。
2. 教师对幼儿的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
幼儿园大班语言教案《去年的树》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《去年的树》含反思一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中的友谊和诚信。
2. 能够表达自己对树木的情感，关注环境保护。
3. 学会用语言描述画面，发展观察力和想象力。
二、教学重点：1. 理解故事的主题，培养幼儿的友谊和诚信观念。
2. 通过观察图片，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解树木对环境的重要性，培养环保意识。
2. 引导幼儿用语言描述画面，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 故事课件：《去年的树》2. 图片素材：树木、鸟儿、城市等3. 记录卡、画笔等绘画工具五、教学过程：1. 导入：展示一幅美丽的树木图片，引导幼儿观察并描述。
师：你们看到了什么？这棵树长什么样？树叶是什么颜色的？2. 讲述故事《去年的树》：（1）故事梗概：讲述了一棵大树和一只小鸟的友谊故事。
大树为了小鸟能够继续唱歌，答应小鸟明年再见面，结果大树被砍倒了。
小鸟找不到大树，非常伤心。
小鸟在城市的一盏路灯上找到了大树，它们相见，一起歌唱。
（2）故事细节：引导幼儿关注故事中的树木、鸟儿、城市等元素，让幼儿描述它们的特点和关系。
3. 讨论：引导幼儿思考故事中的友谊和诚信，以及树木对环境的重要性。
师：你们认为小鸟和大树是朋友吗？它们为什么是朋友？大树为了小鸟答应了什么？小鸟为什么会伤心？我们应该如何保护树木？4. 实践活动：绘制记录卡，记录自己对树木的感受和保护树木的想法。
师：请你们用画笔和记录卡表达自己对树木的情感，以及如何保护树木。
可以画出自己喜欢的树木，或者写上保护树木的祝福语。
5. 总结与反思：让幼儿分享自己的作品，总结故事中的友谊、诚信和环保意识。
师：你们在作品中表达了什么？你们认为友谊和诚信的重要性是什么？我们应该如何保护树木？六、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的小鸟和大树，亲身体验故事中的情感。
2. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，让幼儿实际行动起来，培养环保意识。
《去年的树》教案(优秀6篇)
《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
２、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导⑴。
）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。
⑵ ……又来找他的好朋友大树了。
⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
大班语言教案及教学反思《去年的树》
大班语言教案及教学反思《去年的树》一、教学目标1.1 知识目标•通过阅读《去年的树》，了解春天的变化；•学习掌握一些有关春天的词汇，如树芽、春风、春雨等；•听、说、读、写能力全面提高。
1.2 能力目标•培养学生爱读书的习惯；•提高学生的听、说、读、写能力；•培养学生的观察能力。
1.3 情感目标•通过阅读《去年的树》，让学生懂得珍惜生命、珍惜时间；•培养学生的爱树、爱自然的情感。
二、教学内容2.1 教材•《去年的树》2.2 教学步骤2.2.1 热身活动•老师简单介绍本课教材《去年的树》；•让学生各自回忆一下去年的春天；2.2.2 新知呈现•显示教材《去年的树》的封面；•介绍故事情节；•教学生掌握生词、重点词汇。
2.2.3 阅读训练•课前教师自己读一遍故事，让学生跟读；•将故事细节部分分段展示，让学生理解故事情节以及主题。
2.2.4 讨论及写作练习•听完故事后，提出一些问题进行讨论，比如：“你看完这篇故事，感觉如何？”“如果你是故事中的人物，你会怎么做？”等；•让学生根据自己的理解，用自己的语言写一篇类似《去年的树》的文学作品。
2.2.5 温习和回忆•与学生进行一次复习，重点回顾该故事的内容、细节以及重要的人物场景。
三、教学反思通过本次教学活动的实施，我深深体会到，语言教学应该是以学生为主要考虑对象的。
在教学时，我采用了多种教学方法，如阅读训练、讨论及写作练习等，让学生能亲自体验，自己操作，并对自己的学习结果进行评估，这样能激发学生自主参与探究的能力，让学生在愉悦的氛围中认知并掌握相关知识，从而提高他们的学习效果。
在教学过程中，我还希望能够进一步发挥学生的主体性，增强他们的动手能力，并逐步提高他们的思维能力，使他们能够理解并运用所学知识，达到“学以致用”的效果。
大班语言教案《去年的树》含反思
大班语言教案《去年的树》含反思活动目标通过阅读和讨论故事《去年的树》，让学生了解友谊和关爱的意义，培养爱心和耐心。
活动准备•故事书《去年的树》•表演道具（手偶、毛绒玩具等）•白板和笔活动过程导入环节1.引入故事主题：“今天我们要讲一个关于友谊和关爱的故事，大家知道这是什么吗？”2.拿出表演道具，询问学生对每个道具的认识和用途，逐渐引出《去年的树》这本书。
阅读与讨论环节1.给每位学生一本书，并让他们自己阅读。
2.分组讨论，让学生分享他们所理解的故事主题和看法。
3.引导学生，一起思考树和男孩之间的友谊和关爱，以及自己与身边人的关系。
4.请学生展示与阅读故事有关的绘画作品、手工制作品等。
互动游戏环节1.道具游戏：老师随机抽出一个表演道具，让学生表达在故事中这个道具的含义。
2.角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，模仿故事中的场景并进行现场表演。
3.团队游戏：将学生分为若干个小组，要求他们发挥团队合作的精神，完成一个任务。
总结回顾环节1.让学生总结本次活动所学到的知识和感受。
2.老师提出以下问题：在故事中，我们学到了什么？人类与自然的关系是怎样的？学生怎样更好地与其他人相处？等等。
3.如果时间充足，老师可以分别让学生发表自己的看法，并做一些简单的评价。
反思与改进1.本次活动中，学生表现积极热情，但在组织活动的过程中，老师发现有些学生参与不够积极，建议下一次活动要更好地引导他们。
2.为了增加趣味性，教案中加入了互动游戏环节，但参与度不是很高，需要在活动上加以调整。
3.在总结回顾环节中加入反馈环节，以了解学生对本次活动的反馈，进一步提高活动质量。
总结故事《去年的树》是一个让孩子们感受友谊和关爱的故事，通过本次活动，学生更深入地了解了这些概念的含义，并通过互动游戏和角色扮演等方式，参与到故事之中，并从中获取知识和经验。
同时，通过反思和改进，不断提高活动的质量和效果。
四年级语文上册《去年的树》教学分析
四年级语文上册《去年的树》教学分析
四年级语文上册《去年的树》教学分析
四年级语文上册《去年的树》教学分析
第一、教学分析
1、教师教学方式的转变。
教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。
前苏联教育家马卡连柯说过：“教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。
”一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法和学习伙伴的权利;一方面教师要尽可能多地要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。
我力图为学生提供交互式的学习平台，创设一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围. 2、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
在这节课中，我安排学生合作学习，让学生相互合作学习，这是实现有效学习重要方式。
通过在自学、自悟基础上的合作学习，学生之间相互交流、相互启发，共同探究，使学生在学习中不但有所得，而且有所悟，有利于培养他们的合作精神和协作能力。
3、力求全面提高学生语文素养。
语文素养的内涵十分丰富。
它以语文知识为基础，语文能力，包括识字、写字、阅读、习作、口语交际能力为核心，是语
4、拓展延伸，多向对话。
5、回归课题、升华理解的教学思路。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
大班语言教案《去年的树》及教学反思
大班语言教案《去年的树》及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四单元《故事乐园》中的《去年的树》。
该故事通过描述小鸟与树一年四季的变化，展现了生命的周期与自然规律。
详细内容包括：1. 教材章节：第四单元《故事乐园》2. 课文内容：小鸟与树从春天到冬天的生活变化，以及它们之间的深厚友谊。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和句型。
2. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用完整的句子描述自然现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中描述的自然现象和生命周期的理解。
2. 教学重点：故事中生词和句型的掌握，以及学生语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、生字卡片、小鸟和树的道具。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察校园内的树木，引导学生描述树木一年四季的变化。
2. 新课导入（10分钟）教师展示PPT课件，讲述故事《去年的树》。
学生跟随教师一起朗读故事，注意生词和句型的学习。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的一个片段，分析其中的语言表达。
学生模仿教师，用完整的句子描述故事中的自然现象。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相用故事中的句型描述对方的画。
教师巡回指导，纠正学生的语言错误。
5. 小结与拓展（5分钟）学生分享自己的学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 故事去年的树2. 生词：发芽、长叶、开花、结果、落叶、友谊3. 句型：从春天到冬天，树发生了哪些变化？七、作业设计1. 作业题目：描述一下你身边的树一年四季的变化。
用故事中的句型，写一段关于友谊的文字。
2. 答案：描述四季变化的答案可以根据实际情况自由发挥。
关于友谊的例文：“我的好朋友小明，我们从春天到冬天一起玩耍，互相陪伴，度过了许多快乐的日子。
这就是我们的友谊。
”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，学生对故事内容兴趣浓厚，能积极参与课堂讨论。
《去年的树》大班语言教案含反思
《去年的树》大班语言教案含反思《去年的树》大班语言教案含反思《去年的树》大班语言教案含反思1教学目标：1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。
2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。
3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
教学重点难点：1、重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。
2、难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。
教学准备：课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。
教学方法：情景教学法、愉快教学法教学过程：一、开始部分出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。
二、基本部分1、讲述故事的前半部分提问：小鸟和大树是不是好朋友你从那儿听出来的分别的时候他们说了什么？2、讲述故事的后半部分小鸟回来找大树找到了吗最后看到了什么看到火光小鸟心情怎么样它想到了什么3、再次倾听故事，初步理解故事。
现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？4、情感迁移小朋友在日常生活中答应过别人事情吗你做到了没有做到了请你在诚信卡上贴一颗星。
4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
三、小结小朋友今天学的快乐吗你学到了什么附：《去年的树》说课稿一、说设计意图：朋友之间遵守约定的动人故事。
在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。
通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
二、说目标和重难点根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。
《去年的树》教学设计及课后反思.doc
11《去年的树》教学设计徐燕凤教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时—、谈话揭题（播放视频）请同学们认真看着大频，你从中看到了什么？指名汇报（板书课题）《去年的树》齐读课题。
二、初读课文，认读生字1、请同学们打开书51页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检测字词（出示生字）认读生字、词语。
领读，开火车读。
3、指导写字“剩”4、请同学们默读课文，读完课文你想说什么？（比如：你的感受，你的疑问……都可以）。
4、指名汇报三、读中感悟1、（出示第1自然段）自由读，你知道了什么？从哪些字词中看出来的？2、请同学们带着幸福的感受，再读这一段。
3、自由读2——4自然段，你读懂了什么？4、生汇报。
（出示课件）练读对话“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”5、请大家从第5自然段开始，快速地读读课文,看看小鸟都跟谁进行了对话？（出示课件）下面的三组对话，任选一组分角色练读。
6、哪一组先来展示一下？（学生展示对话，集体评议）7、让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。
（课件出示小鸟的三句话：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” “门先生,我的好朋友在哪儿，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪里吗？”）请大家先看着屏幕自己练一练，体会一下该怎么读。
4、指名读，任选一句读，并说说你感受到了什么？四、拓展练习，交流升华师：小鸟找不到自己的朋友大树，心里越来越焦急，此时，同学们一定有许多话想对小鸟说，你想对小鸟说什么？（出示课件）指名汇报五、作业课后读日本作家新美南吉的童话《爷爷的煤油灯》六、板书设计：11＞去年的树好朋友小鸟__________________ 大树信守诺言《去年的树》教后反思《去年的树》是人教版实验教材四年级上册第三单元第二篇精读课文，第三组课文主要是让学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
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《去年的树》教学杂谈-
课标精神：语文课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
很明显，语文课标提倡的创造性阅读、个性化阅读、批判性阅读、多角度多层次阅读、自主阅读、独立阅读和多元阅读等主张，都是具体落实在对文本的态度之上的;它突出的一个基本精神是：语文教学不是学生单方面接受文本的意义，而是学生与文本通过对话建构新的意义的过程;在这个过程中，学生原有的阅读经验、生活经历和认识特征都参与到新意义的建构之中，因而这个新意义是多元的，不是单一的、标准答案式的。
在教学实践中，有很多教师把自己对文本的体验和学生的阅读反应组织进教学中，促进学生对文本作深刻、丰富的理解和把握，使阅读教学呈现出一派生机与鲜活的气象。
但也要看到当前出现的一种极端倾向，就是从对文本的开放态度走到割裂文体与解读的本质联系，并最终导致反文本、反语文、反教学。
其表现是：
1、把多元理解误解成想怎么理解就怎么理解;
2、把多元理解误解成可以没有核心的理解，或者说可以没有主要观点，甚至可以抓住局部或个别字句来曲解全篇;
3、在多元理解中教师可以没有主观意见，不能否定和质疑学生的理解。
这样的误解，显然有悖于尊重多元理解的本意，也不利于学生对教材的真实理解，不利于培养学生实事求是的科学精神。
如一位教师教学《去年的树》一课时，只抓住伐木人用斧子把他砍倒一句，就判定人们破坏自然环境，从而把课文理解成要保护环境(作为一篇课文，它的主题一般是相对明朗的，《去年的树》所要表达的就是诚信：鸟儿信守承诺，去年答应要给树儿唱歌，今年无论如何一定要找到树，哪怕已经做成了火柴、已经化为了火苗。
这是课文的核心)。
〖工具性和人文性应辨证统一，但也应根据文本、课时实际，有所侧重〗
语文教学中工具性与人文性双方相互依赖，任何一方皆不可孤立存在和发展，两者的相互渗透和相互包含。
小学语文教育的过程是小学生思想、精神启蒙的过程，由于语言文学的特殊性，使得语文课程更亲缘于人的精神、情感、志趣、心向、态度、价
值等人文特性，这意味着小学语文教育全方位地影响小学生整体人格的提升，启迪他们的心灵情操，拓展他们的心智视野，使他们更多更好地受到一种人性的、人文的、人情的教化。
但如果就某一篇课文或某一节课而言，笔者认为又应该是有所侧重的。
教师在教学时，应侧重于语文教学的工具性这一层面。
如教学《去年的树》一课时，由于这是一个优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴涵着信守诺言，珍惜友情，人与自然和谐发展等深厚的人文精神。
这样的课文在教学过程中，应引导学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
这样的教学更侧重于对学生的人文熏陶上。