大手拉小手活动总结
小手拉大手垃圾分类活动总结（精选13篇）
小手拉大手垃圾分类活动总结（精选13篇）小手拉大手垃圾分类活动总结（精选13篇）经历了一次有意义的活动后，我们的个人能力得到了很大进步，是时候静下心来好好写写活动总结了。
那如何写一篇漂亮的活动总结呢？以下是小编为大家收集的小手拉大手垃圾分类活动总结（精选13篇），欢迎大家分享。
小手拉大手垃圾分类活动总结1为加强全体师生、家长的垃圾分类意识，近日，幼儿园开展了“大手牵小手，垃圾分类齐动手”主题活动。
一、宣传培训先行，创设支持性环境首先，该园召开全体教职工会议，发放生活垃圾分类宣传手册并进行动员宣传，使教职工充分认识减少校园垃圾和节约资源的重大意义，并向家长发放生活垃圾分类倡议书，宣传、指导家长如何进行垃圾分类和垃圾分类的重要性。
接着，购置分类垃圾桶，按照要求做好垃圾桶“四分类”，在班级、办公室设置2分类桶，在公共区域设置3分类桶，幼儿园食堂产生的餐厨垃圾设置餐厨垃圾桶，并做好日常记录工作，创设支持性环境，营造分类氛围，积极调动师生参与垃圾分类的主动性。
二、开展分类教学，分类垃圾齐动手为让幼儿更好地了解垃圾分类的具体方法，xx幼儿园将垃圾分类纳入教学活动，组织各年龄段开展不同形式的垃圾分类专题教育活动。
组织幼儿认识常见的垃圾分类标志和基本分类常识，引导幼儿使用班级分类垃圾桶进行日常生活垃圾的分类。
x月x日，xx幼儿园结合秋游活动开展垃圾分类社会实践活动，各段共千余人分布在明镜公园、万松公园、瑞安广场、玉海楼，教师组织幼儿认识各秋游地点的分类垃圾桶，幼儿自发地将美食分享后的垃圾投入到相对应的垃圾桶，幼儿参与度高，有效强化幼儿垃圾分类意识。
据悉，幼儿园正加快推进生活垃圾分类管理工作，后续还会分年龄段开展一系列垃圾分类实践活动，由幼儿园带动幼儿，幼儿带动家长，提升师生及家长对垃圾分类的参与率，实现垃圾分类全园化、社会化。
小手拉大手垃圾分类活动总结220xx年xx区教导系统在区生活垃圾分类减量办公室的指导下，依照区的统一安排，在全区幼儿园中全面开展了生活垃圾分类减量鼓吹教导和实施工作，取得了必然成效。
大手拉小手彩绘活动方案小结
大手拉小手彩绘活动方案小结一、活动概况。
这次的大手拉小手彩绘活动就像一场五彩斑斓的魔法派对，吸引了好多大小朋友来参加。
活动地点选在了社区中心那个宽敞又明亮的大厅里，时间嘛，是个阳光正好的周末，大家都特别有兴致。
二、活动准备。
为了这个活动，我们可就像小蜜蜂一样忙个不停。
提前去买了各种各样的彩绘工具，什么彩色颜料啊，粗细不同的画笔呀，还有超级大的画纸，感觉就像是在为一场大战做准备。
同时，还邀请了社区里擅长画画的大朋友，他们就像是我们的秘密武器。
宣传方面也没含糊，在社区公告栏贴了超级可爱的海报，还在业主群里各种吆喝，就盼着大家都能来。
三、活动进行时。
# （一）分组搭配。
活动一开始，我们就把大朋友和小朋友们分成了好多小组。
这就像是一场特别的组队游戏，每个小组都像是一个充满创意的小团队。
有些小朋友一看到大朋友就特别兴奋，拉着人家的手不放，感觉就像是找到了最厉害的队友。
# （二）创意爆发。
然后就到了彩绘创作环节啦。
哇塞，这时候大家的创意就像火山喷发一样，根本停不下来。
小朋友们那小脑袋瓜里的想法可多了，一会儿说要画个会飞的房子，一会儿又说要画个超级英雄拯救世界。
大朋友们也特别棒，他们一边耐心地听着小朋友的想法，一边用画笔把这些奇思妙想一点点地呈现在画纸上。
有的小组画了一幅美丽的海底世界，那些五颜六色的鱼就像是真的在水里游一样；还有的小组画了一个充满星星的宇宙，飞船在里面穿梭，感觉都能飞到天上去呢。
# （三）互动交流。
在这个过程中，大朋友和小朋友之间的互动那叫一个热乎。
大朋友会给小朋友讲一些画画的小技巧，像怎么调色才能让颜色更鲜艳啦，怎么画线条才能让画看起来更立体之类的。
小朋友呢，也会时不时地给大朋友一些超级有趣的建议，比如说“这个房子要再大一点，这样才能装下我所有的玩具”。
大家你一言我一语的，整个大厅都充满了欢声笑语。
四、活动成果。
# （一）精彩画作。
最后呈现在我们眼前的是一幅幅充满童趣和想象力的画作。
这些画挂在大厅的墙上，就像是给大厅穿上了一件超级华丽的彩色外套。
2023年小手拉大手同讲普通话总结(通用)
小手拉大手同讲普通话总结篇1我园为了贯彻落实全国推广普通话宣传周活动，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高幼儿说好普通话的能力，促进语言文字规范化作了大量的工作，开展了一系列的活动，取得了一定的成效。
1、加强领导，确保推普工作顺利进行为了推普工作落到实处，我园成立了由园长任组长，各班班主任和各班一名推普员为组员的领导小组，并专门召开领导小组会议，研究部署推普工作。
并建立层层负责制。
班级三位老师为直接责任人的责任追究制，以确保此项工作正常进行，并落实了检查评比的有关细则。
2、督促检查、确保推普工作落到实处领导小组对全园小、中、大各年段进行了一次综合检查，通过看、听、查、问等多种形式进行综合检查。
经过认真的检查，各年段均能按要求及时制定活动计划，严格按计划实施，并突出本年龄段特色，取得一定成绩。
3、创设良好的推普氛围为了创设良好的推普氛围，使孩子和教师有一个切实的认识，所以我们首先在幼儿园的最醒目处推出了宣传横幅，上面书写着：迎接第25届全国推普宣传周。
其次，我们在校园的各处张贴了关于宣传语言文字普及工作及迎接第25个全国推普周的专用标语，并且展板上每天出现一条全国推广普通话宣传周宣传口号。
除此之外，我园还开展了"幼儿故事、诗歌大赛活动"，通过这次活动，使师幼们对中华民族悠久的历史文化有了更进一步的了解，也为幼儿园增添了浓浓的文化氛围。
通过多方面积极有效的宣传，现在全园师幼的推普热情相当高涨。
4、开展多种活动，强化宣传力度通过检查，我园在开展推普工作上采用了多种形式，开展了丰富多采的活动，真正使推普工作深入了人心。
经过全体教师的共同努力，一个空前推普氛围已经形成，所有教职员工逐步感受到普通话说的好是有文化、有修养、有气质的标志。
使全体师幼把学习和使用普通话看作是充实自己，完善自己和对美的追求，使推广普通话导入了一个新的境界。
幼儿园领导班子一致认为，我们应程度的发挥乡镇示范园的示范作用，将推普工作向深层次推进。
小手拉大手总结（推荐五篇）
小手拉大手总结（推荐五篇）第一篇：小手拉大手总结塘北小学开展“小手拉大手，文明齐步走”总结根据上级教育部门相关文件要求，在长岐镇中心学校的指导下，我校充分发挥学校“主阵地”、“主课堂”作用，将化共文明辐射到每个人每个家庭，营造了关注文明、崇尚文明的良好社会气氛。
活动总结如下：一、开展家长动员。
为全面、细致地做好创文明工作，把创文明任务要求落到实处，我校专门召开了“小手拉大手，文明齐步走”主题家长动员会。
二、开展“清洁乡村”活动为了开展好这次实践活动，我校组织了学生把村里的市场和主要村道路打扫得干干净净。
三、注重日常德育教育，规范班级成员文明行为、文明用语。
要求学生开展小型活动，使学生在情境中学会使用文明用语、规范行为习惯。
经过一段时间的强化，队员的文明用语使用情况大大提高。
四、发挥主题班会活动的特有的教育作用。
我们把《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生礼仪》印发给每生一册，由班主任给学生进行讲解，并要求各小组根据学生身边出现的不文明现象，以多种形式开展一次针对礼仪内容的一节小组活动，展现文明在我们身边的方方面面，遇到具体的问题应该如何面对。
各班班主任积极地组织各班举行了具有班级特色的活动:有的批判了打架骂人的不良现象，有的展示了随地吐痰带来的后果，有的帮助残疾人得到了老师家长的称赞等等活动，这些活动都来自队员的亲身经历，经过班主任和小组成员们的精心组织与排练展示在全班学生面前，非常地生动，非常地切合实际，队员的感受也与众不同。
五、开展家庭文明礼仪承诺卡活动。
在学校领导和各班主任的周密组织下，我校开展了制作家庭文明礼仪承诺卡比赛。
同学们和家长一起，精心制定了家长和孩子共同遵守的文明礼仪条款，共同纠正家庭成员不良习惯，相互监督，共同提高。
有的承诺卡条款让人耳目一新：我的家庭文明公约１、各级学科学，讲卫生，勤劳致富，不好逸恶劳。
２、在家做家长的“我”不迷信，不赌博，不穿奇装异服。
３、尊老爱幼，团结友爱，以礼待人，注意个人和家里卫生，不乱扔垃圾。
小学小手拉大手活动总结8篇
小学小手拉大手活动总结8篇小学小手拉大手活动总结篇一X月上旬，我校组织了主题为“同心协力，共铸孩子美好的明天”的家长开放日活动。
为了让家长会能顺利进行，我校精心策划，认真准备，反复切磋家长会活动方案，积极请教指导老师、在班主任会议上提出问题、聆听其他老师的发言，汲取经验，确保家长会顺利进行。
这次家长会，分年级以班进行，历时四天，共计一百八十九位家长准时出席了会议。
家长们认真听取了校长所做的题为“教育好自己的孩子永远是家长最重要的事业”的专题报告，老师们对学校及学生各方面情况的汇报。
许多家长都主动留下来进行交流，了解自己孩子在校表现，同时征求老师的意见，如何更好的教育子女。
通过本次家长会，我们感觉收效很大。
一、及时地将班级情况介绍给家长，让家长对学生有了更深入的了解。
如：总结前阶段学生的学习情况、在校表现，表扬一些优秀班干部、课堂上积极发言的同学、值日认真的同学以及进步较大的同学。
二、家校合作，双向交流。
将学生的在校情况汇报给家长，如学生的学习情况、课间作息情况、爱好特长、缺点等等。
使家长对学生的有了更多更细致的了解。
向家长了解学生在家的学习情况、生活情况等。
在与家长的交流中，更深入地了解学生，与家长共同探讨教育孩子的问题。
三、给家长提出一些建议：1、注重礼仪教育和合群教育。
2、加强自我保护意识和安全意识。
3、养成良好的学习习惯，如学会预习、收拾书包等。
4、言传身教，从细节处教育孩子。
四、家长的一些建议1、学校应在力所能及的情况下多组织一些有意义的活动，来锻炼孩子的自理能力，让孩子更全面的成长。
同时希望不要因为太多的活动耽误过多孩子学习的时间。
希望各任课教师别拖堂，让孩子有上厕所和休息的时间。
2、教师应该多培养孩子的学习习惯和行为习惯，加强学校和家长、老师和家长的联系。
3、部分家长要求教师帮助培养孩子的阅读兴趣，在班上能创设一些好的教学氛围。
4、个别家长也给我介绍了一些我不了解的孩子性格特点，并委婉提出一些要求。
幼儿园活动工作总结《大手牵小手》5篇
近期，我们幼儿园开展了一项名为《大手牵小手》的活动，旨在促进幼儿之间的互助合作意识，培养他们的团队精神和友爱情感。通过这次活动，不仅帮助孩子们建立了更深的友谊，还增强了他们的自信和人际交往能力。在此，我们针对这次活动进行了总结和反思，以期持续改进我们的教育工作。
我们认为这次活动的设计很成功，能够很好地贴合幼儿心理发展的特点。活动中，我们让幼儿们分为小组，由一名领导幼儿带领其他组员完成一系列的游戏和任务。这种分组的方式既可以培养孩子们的团队合作能力，又能够提升领导幼儿的责任心和领导能力。幼儿们在活动中互相帮助，共同完成任务，增强了友谊和团结意识。
接着，我们组织了一场家长和孩子们的亲子手工制作活动。在这个环节中，家长和孩子们一起动手制作了各种小饰品和手工艺品，比如手绘T恤、折纸风车等。家长们纷纷表示通过这样的活动，他们更加了解了孩子们的兴趣爱好，也更加珍惜和孩子们一起共度时光的每一刻。
我们还安排了一场亲子互动表演。在这个环节中，家长和孩子们可以组队进行才艺表演，如歌舞表演、小品表演等。这样的活动不仅展示了家长和孩子们的才艺，也增强了家长和孩子们之间的互动和沟通，让亲子关系更加和谐。
整个活动过程中，孩子们展现出了积极向上的精神和团队合作的能力。他们互相帮助、互相鼓励，展现出了团结友爱的精神。他们也学会了尊重他人、合作共赢，培养了团队意识和责任感。
在活动结束后，我们还邀请了孩子们的家长们一同参与，共同分享孩子们的快乐和成长。家长们纷纷表示，通过这次活动，他们看到了孩子们的改变和成长，感受到了教育的重要性和带来的快乐。
通过这次《大手牵小手》活动，我们不仅促进了幼儿之间的友谊和合作，还培养了他们的团队精神和创造力，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。希望在今后的工作中，我们能继续发挥团队的力量，共同努力，为孩子们创造更加丰富多彩的教育活动，让他们在快乐成长的道路上不断前行，大步向前。【总字数：300】。
小手拉大手活动感想心得
小手拉大手活动感想心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、实习报告、活动方案、规章制度、心得体会、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, internship reports, activity plans, rules and regulations, personal experiences, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小手拉大手活动感想心得小手拉大手活动感想心得(精品5篇)小手拉大手活动感想心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小手拉大手活动感想心得样本能让你事半功倍，下面分享【小手拉大手活动感想心得(精品5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结(10篇)
大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结（10篇）大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结篇1根据我校留守儿童暑期活动中心实施方案安排切实了发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐，全面推进素质教育;为广大留守儿童创造一个陶冶情操的阳光驿站、发展个性的丰厚沃土、快乐成长的温馨家园。
现总结如下。
一、初步成效。
我校以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。
取得了一定成绩，具体体现在以下几方面：1、提高了留守儿童心理素质。
开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。
增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。
2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。
3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康，把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。
4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。
5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育。
二、存在问题：1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。
教育质量不高，效果不显著。
2、留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立。
手拉手活动的活动总结7篇
手拉手活动的活动总结7篇想必很多人都在为怎么写活动总结而感到毫无思绪吧，不管写什么类型的活动总结，我们都应该要保持一个清晰的思路哦，下面是为您分享的手拉手活动的活动总结7篇，感谢您的参阅。
手拉手活动的活动总结篇1为了加强少先队文化阵地建设，倡导广大少年儿童发扬“手拉手”互助精神，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
为此，我校全面开展了“手拉手红领巾书屋角”活动，特将活动总结如下：一、大力宣传，高度重视我校高度重视此项活动，为此召开了全体教师大会，宣传有关文件精神，要求班主任积极配合，大力宣传，号召全体学生共同参与。
我校在创建活动中要坚持以儿童为本的原则，满足少年儿童通过“手拉手”互助，不断提高思想道德素质和科学文化素质的要求。
采取教师和学生自愿捐书的原则，学生和教师都纷纷踊跃积极响应。
二、优化读书环境，营造读书氛围1、加强图书室创建，创造良好环境继续加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。
要继续认真做好定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。
各个班级根据实际情况，利用了自习和中午休息时间借阅给学生看书，同时做好借阅记录。
通过学生的读书活动，校园操场上的打架骂人现象明显减少了，取而代之的是教室里安静的看书情景和学生们专注的表情。
2、布置墙报及读书标语，优化读书氛围学校利用了可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的黑板报、墙壁等。
教室环境的布置也符合了书香校园建设的要求，每个班级都很有特色，有不同的班级读书标语，还设立了各种各样的班级图书角。
让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。
3、设立班级图书角，扩大图书流量各班建设一个开放式图书角，扩大了图书流量系统。
班级的图书角的书由两部分组成：一是由学校图书室提供给各班级的图书；二是由班级学生献出自己的书籍（学生自主提供23本优秀课外少儿读物）。
大手拉小手活动总结
大手拉小手活动总结第一篇：大手拉小手活动总结“大手拉小手”活动总结为了更好地为学校环境卫生做贡献，进一步净化校园环境，维护学校秩序，提升学校品味，创建文明校园，实现“教育一个学生，带动一个家庭”的目的，我校开展了“小手拉大手”主题教育，并取得了一定成绩，现汇报如下：一、领导重视，精心准备。
为了抓好此项工作，我们广泛宣传，营造气氛。
充分发挥学校的教育优势，动员全校学生积极参与“小手拉大手”活动，让家长了解“小手拉大手”活动的意义，让学生影响和带动家长积极参与勤劳致富、步入小康，早日实现“中国梦”。
学校利用宣传栏、周一升旗仪式讲话、班会、中队会等多种方式，营造积极参与的浓厚氛围。
争取做到人人参与，家家受益。
二、多彩活动，效果显著1、学校利用宣传栏、周一升旗仪式讲话等多种方式，营造积极参与的浓厚氛围。
2、组织开展了“小手拉大手绿色出行”的主题队会活动，学校组织各班召开“小手拉大手，绿色出行”主题班会。
号召同学们们带动家人做到尽量选择公共汽车、自行车和步行等绿色低碳出行方式；做到每周“少开一天车”；严格遵守交通法规，自觉践行平安文明出行。
3、各班举办了“小手拉大手节水护水”宣传画、手抄报等系列活动，教育并引导学生节约水资源从我做起，从身边一点一滴做起，珍惜水、节约水、保护水，进一步引导学生树立“爱水、惜水、节水、护水”观念。
4、发一封告家长书，以“小手拉大手”宣传秸秆禁烧。
向家长大力宣传秸秆焚烧的危害以及秸秆综合利用工作的重大意义，努力劝说家长和乡邻禁烧秸秆，真正把秸秆禁烧工作宣传到全镇的每一个角落，使之家喻户晓，人人皆知。
5、由学校组织、以班级为单位，建立“小手拉大手”活动档案，及时记录活动内容。
总之，在本次“小手拉大手”主题教育中，我校极响应组织的号召，从学生日常文明习惯入手，加大“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的角度，努力工作，取得了一定成绩，受到了社会广泛赞誉。
通过开展“小手拉大手”这一活动，使学生和家长一起践行文明规范，增强文明意识，养成良好文明习惯。
大手拉小手彩绘活动方案小结
大手拉小手彩绘活动方案小结一、活动回顾。
咱们这次大手拉小手彩绘活动啊，那可真是热热闹闹、五彩斑斓的一场大聚会！活动当天，现场就像被施了魔法一样，到处都是色彩的狂欢。
二、精彩瞬间。
1. 亲子合作超有爱。
大人们和小朋友们凑在一起，那画面别提多温馨了。
大手紧紧握着小手，一起拿着画笔在画布上挥洒创意。
小朋友们眼睛亮晶晶的，满脑子都是新奇的想法，大人们呢，也仿佛被这股童真感染，跟着孩子一起天马行空。
有的家庭画了一个超级大的彩虹城堡，那城堡的颜色搭配得简直绝了，就像是从童话里搬出来的一样。
还有个小宝贝想要画个恐龙，可他不太会画，爸爸就一边耐心地教，一边帮着画轮廓，最后画出来的恐龙又可爱又霸气，旁边的人看了都忍不住点赞。
2. 创意大爆发。
这次活动的创意那是多得像天上的星星一样。
孩子们的想象力完全没有边界，画的东西五花八门。
有画宇宙飞船在星系间穿梭的，飞船上还有各种奇奇怪怪的外星人；有画海底世界的，那里面的鱼比现实中的可大多了，而且还五颜六色，身上长满了各种奇特的花纹；还有个小朋友画了自己的家，不过这个家是长在大树上的，周围有会说话的小动物，真的是把大家带入了一个充满奇幻色彩的世界。
三、活动收获。
1. 亲子关系升温。
通过这次活动，大人们和小朋友之间的关系变得更加亲密了。
平时忙忙碌碌的，可能没有太多时间好好相处，但是在这个活动里，大家有说有笑，一起完成一件作品，那种感觉就像是在彼此的心里架起了一座桥梁。
好多家长都说，这是一次特别难忘的经历，发现自己的孩子原来有这么多有趣的想法，对孩子又多了一份了解和喜爱。
2. 孩子成长。
对于小朋友们来说，这可不仅仅是一场彩绘活动。
他们在画画的过程中，锻炼了自己的想象力和创造力。
而且，在和大人合作的过程中，学会了如何沟通、如何分工，这对他们以后的成长可是非常有帮助的。
看着他们从一开始有点害羞、不太敢下笔，到最后自信满满地给大家介绍自己的作品，就像看到一颗颗小种子在慢慢发芽、长大一样。
小手拉大手活动总结（精选6篇）
小手拉大手活动总结（精选6篇）小手拉大手活动总结（精选6篇）经历了充满意义的活动后，我们一定都增加了不少生阅历，可以把这些感想记录在活动总结。
但是活动总结有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的小手拉大手活动总结（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小手拉大手活动总结1为宣传生态文明和绿色发展理念，共同应对当前空气污染的严峻形势，携手共建美丽荣成，近期，团荣成市委组织开展“小手拉大手共筑碧水蓝天”活动。
一、开展绿色生态环保宣传活动。
发放“小手拉大手共筑碧水蓝天”倡议书，号召全市中小学生从小事做起，从家庭做起，争当保护生态小卫士和环保宣传小使者。
同时，积极运用微博、微信、QQ群等青少年易于接受、乐于参与、便于传播的方式普及生态环保知识，进一步增强全民节约意识、环保意识、生态意识，全面营造人人关心环保、人人重视环保的良好氛围，努力为创建全国文明城市贡献一份力量。
二、开展“小手拉大手共筑碧水蓝天”行动。
引领广大学生团员、少先队员带动家庭积极参与节能减排，争做环保小卫士，大力倡导以文明、节约、绿色和低碳为主题的生产方式、消费模式和生活习惯，通过“小手拉大手”垃圾分类减量、绿色出行齐步走、低碳生活我先行、植绿护水齐动手等活动，引导公众从自身做起、从点滴做起、从身边小事做起，在全社会牢固树立生态文明观念和“同呼吸、共奋斗”的行为准则，共同改善空气质量。
三、开展“没有烟花爆竹的欢乐中国年活动”。
通过主题队会、观看宣传片等方式，认真学习环保知识，向家人宣传燃放烟花爆竹的危害，争取支持，不燃放烟花爆竹。
与家长一起探寻年俗文化，用写春联、剪窗花、捏面灯等安全、环保、文明的方式欢庆春节，开学后在“没有烟花爆竹的欢乐中国年”分享会上，交流展示自己和家人环保迎新春的做法和感受。
小手拉大手活动总结2一、放寒假前，学校各中队观看了《小手拉大手共筑碧水蓝天行动》和《HD大气环境与健康》公益宣传片，同时召开了主题队会号召大家假期期间为共筑碧水蓝天，抵制燃放烟花爆竹，文明过大年。
“小手拉大手-文明一起走”活动总结3篇
“小手拉大手，文明一起走”活动总结3篇为进一步落实我校“小手拉大手，文明齐步走”活动德育，引导学生在自觉遵守公共道德规范，做文明小公民。
充分发挥小手拉大手的积极作用，带动家长用实际行动关心、支持、参与争创活动，进一步培养学生的文明素养，为营造和谐的校园环境和社会做出贡献。
我们开展了小手拉大手，文明进家庭主题活动。
现将活动总结如下：一、以丰富多采的活动为载体提高班级学生的认识，做文明公民建文明学校创文明校园。
1、首先在班级发起"文明进家庭"倡议。
为了积极响应创建文明社会活动，围绕"小手拉大手，文明一起走"主题，发起倡议，希望全体同学踊跃参加到文明社会创建中来。
倡议内容如下：1）、遵循"爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献"的公民基本道德规范。
在校做个好学生，在家做个好儿女，在社会做个好公民。
2）、从身边做起，讲究文明礼仪，自尊自爱，穿戴整齐大方，礼貌待人，讲普通话。
人人是龙小文明形象，人人做龙小文明使者。
3）、自觉告别不文明习惯，做到不随地吐痰，不说粗话、脏话，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，不违反交通规则，不踩踏草地等。
4）、树立"校园是我家，文明靠大家"的观念。
从我做起，从现在做起，从身边小事做起，形成"热爱祖国，美化校园，建设校园"的良好风尚。
5）从点滴做起，从身边小事做起，养成良好的文明行为习惯。
做一个自尊、自爱、整洁、朴素大方的学生；做一个真诚友爱，礼貌待人、品德高尚的学生；做一个文明、健康向上的21世纪的新人。
二、评选班级文明典型，成立文明小卫士执勤小组，每天分批值日。
班级的文明监督岗突击检查了班级全体同学的卫生保洁工作，并对有做得不到位的同学提出意见，以帮助校园文明环境的形成。
课间、午间加大了巡查力度，对班级内不文明的行为进行批评教育并做好了记录。
对严格遵守日常行为规范，并举止文明的学生进行表扬并做好了记录。
小学手拉手帮扶活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了贯彻落实党的教育方针，全面提高教育教学质量，关注每一位学生的成长，我们学校在全体师生中开展了“手拉手，共成长”的帮扶活动。
此次活动旨在通过教师与学生、学生与学生之间的相互帮助，形成良好的学习氛围，促进学生全面发展。
以下是本次活动的总结。
二、活动目标1. 帮助学习困难的学生提高学习成绩，缩小与优秀学生的差距。
2. 增强学生的团结协作精神，培养学生的社会责任感。
3. 提高教师的辅导能力和教育水平，促进教师专业成长。
4. 营造和谐、温馨的校园氛围，构建良好的师生关系。
三、活动内容1. 开展学习帮扶活动（1）制定帮扶计划：根据学生的实际情况，教师和学生共同制定帮扶计划，明确帮扶目标和具体措施。
（2）实施帮扶措施：教师定期对学生进行辅导，解答学生疑难问题，帮助学生掌握学习方法。
（3）开展小组互助：鼓励学生组成学习小组，互相讨论、互相帮助，共同进步。
2. 开展生活帮扶活动（1）关注学生生活：教师关注学生的日常生活，了解学生的需求，及时为学生提供帮助。
（2）开展爱心捐赠：组织学生进行爱心捐赠活动，为学生提供学习用品和生活用品。
（3）开展心理辅导：关注学生的心理健康，为学生提供心理辅导，帮助学生解决心理问题。
3. 开展文体帮扶活动（1）组织文体活动：开展丰富多彩的文体活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
（2）开展才艺展示：鼓励学生展示自己的才艺，增强学生的自信心。
（3）开展团队建设：通过团队活动，培养学生的团队精神和协作能力。
四、活动成果1. 学生的学习成绩有了明显提高，学习困难学生的成绩得到了显著提升。
2. 学生的团结协作精神得到了加强，学生之间的友谊更加深厚。
3. 教师的辅导能力和教育水平得到了提高，教师的专业素养得到了提升。
4. 校园氛围更加和谐，师生关系更加融洽。
五、活动总结1. 活动组织有力，目标明确，措施得力，取得了显著成效。
2. 全体师生积极参与，形成了良好的帮扶氛围。
大手牵小手活动总结
大手牵小手活动总结大手牵小手活动总结1一、“牵手活动”坚持“四诺制”的基本做法一是公开承诺，造浓活动氛围。
“七一”前夕，市委组织部、老干部局、创先争优活动领导小组办公室结合庆祝建党九十周年，在市文化广场联合举办了“离退休党员干部牵手大学生村官主题实践活动”启动仪式，参加牵手活动的300多名离退休党员干部、大学生村官一对一签订了牵手承诺书。
老同志公开承诺，要当好大学生村官的政治引导员、工作指导员、创业扶持员、感情联络员；大学生村官公开承诺，在干好本职工作的同时，当好老同志现代知识的助学员、时政信息的传递员、作用发挥的协调员、日常生活的服务员，并分别由离退休党员干部和大学生村官代表宣读了承诺书，营造了浓郁的活动氛围。
二是广泛示诺，扩大活动知晓面。
为提高牵手活动的社会知晓面，通过在两台一报、市委组织部、老干部工作网站等新闻媒体和网络平台开辟专栏，进行广泛的宣传报道，并在离退休党员干部居住的社区、大学生村官工作村（社区）公示栏内张贴承诺书，向基层干部群众进行公示。
对在活动中涌现出的各类先进典型和感人事迹，组织记者专访报道，如“老领导和大学生村官代表共谋发展”、“得到老干部关心考进文化部的村官张智生”、“原农业局局长王步方帮助大学生村官黄海成立丰果园蔬菜专业合作社”、“大学生村官协助老干部开展冬病夏治活动”、“大学生村官和老教师共同当好义务暑期辅导员”等，通过这些先进事迹在新闻媒体的宣传报道，充分提高了“牵手活动”的知晓面，形成树立典型，以点带面，以老带新、以小助老、老少双赢的良好局面。
三是倾力践诺，丰富活动内容。
参加“牵手活动”的离退休党员干部和大学生村官结合个人实际，立足本职岗位，积极践行承诺事项，丰富和拓展承诺内涵。
有的老同志不顾自己年迈体弱，冒着高温酷暑，定期深入到大学生村官所在的村、社区，进行现场解难答疑，鼓励他们立足农村这个大舞台建功立业，有所作为；有的深入到大学生村官的创业基地，利用自己人脉资源、技术、信息等方面的优势，为大学生村官创业提供帮助和扶持；有的通过电话、书信等形式，与大学生村官保持密切联系，关心他们的工作生活情况，解决他们在工作生活中遇到的困惑，不断激发他们的工作热情。
幼儿园小手拉大手亲子活动总结及心得
幼儿园小手拉大手亲子活动总结及心得1. 引言在幼儿园教育中，亲子活动是非常重要的一部分。
通过亲子活动，家长和孩子之间的情感联系得以加强，同时也能促进孩子的适应能力和社交能力的提升。
在本文中，我将总结和共享幼儿园小手拉大手亲子活动的经验和心得。
2. 活动内容小手拉大手亲子活动通常会安排在周末或假期进行，包括各种有趣的亲子互动环节。
家长和孩子一起参加手工制作、户外游戏、绘画比赛、亲子互动讲座等。
这些活动旨在增进亲子之间的情感交流，同时也为孩子创造了一个愉快的学习环境。
3. 心得体会（1）增进亲子情感通过小手拉大手亲子活动，我观察到家长和孩子之间的情感联系得以增强。
在活动过程中，家长和孩子可以一起合作完成各种任务，互相鼓励、互相帮助，这样的亲子互动大大增进了他们之间的亲情。
（2）促进孩子社交能力在亲子活动中，孩子得以结识更多的小伙伴，学会与其他孩子合作、共享和竞争。
这样的经历对培养孩子的社交能力有着积极的作用，也为他们日后的学习和生活打下了良好的基础。
（3）提升家长教育水平通过参与亲子活动，家长能够更好地了解和体验孩子的成长过程，学会更有效地与孩子沟通、引导他们。
也能与其他家长交流育儿经验，提升自己的育儿水平。
4. 总结幼儿园小手拉大手亲子活动不仅是孩子的一次愉快经历，更是家长和孩子之间的一次珍贵的情感交流。
通过这样的亲子活动，我们能更好地促进家庭和谐，提升孩子的社交能力，并丰富了孩子的课余生活。
我非常推荐家长们积极参与幼儿园的亲子活动，让我们共同见证孩子快乐成长的每一个美好瞬间。
幼儿园小手拉大手亲子活动是一次特殊的体验。
活动中包括各种互动环节，如手工制作、户外游戏、绘画比赛、亲子互动讲座等。
在这些活动中，家长和孩子可以共同参与，互相帮助，增进亲子之间的情感联系，促进孩子的社交能力和适应能力的提升。
亲子活动中最让我印象深刻的是，我看到了家长和孩子之间情感的增进。
在活动中，家长和孩子可以一起合作完成各种任务，互相鼓励、互相帮助。
幼儿园亲子活动：小手拉大手亲子互动活动总结报告
幼儿园亲子活动：小手拉大手亲子互动活动总结报告1. 引言在幼儿园教育中，亲子活动是一种非常重要的教育方式。
通过亲子活动，孩子可以和父母一起参与课外活动，增进亲子关系，拓展孩子的视野和经验。
其中，小手拉大手亲子互动活动是一种非常受欢迎的活动形式。
在本文中，我将结合自己的亲身经历，对小手拉大手亲子互动活动进行总结报告，希望能给读者带来一些启发和帮助。
2. 活动内容小手拉大手亲子互动活动是一种以亲子互动为主题的集体活动。
在这个活动中，幼儿园老师会组织孩子和家长一起进行各种游戏和互动，比如亲子拔河、亲子合作接力赛等。
这些游戏不仅可以增强孩子和家长之间的感情，还可以锻炼孩子的身体和协同能力。
通过这些活动，孩子和家长能够更加亲密地相处，建立起良好的亲子关系。
3. 活动意义小手拉大手亲子互动活动的意义在于促进亲子关系的发展。
在这个活动中，孩子和家长可以亲密地合作，共同完成各种任务。
这不仅可以增强孩子的自信心和自尊心，还可以让家长更加关注孩子的成长。
通过这种活动，家长可以更好地了解孩子的兴趣和需求，为他们的成长提供更好的帮助。
4. 活动效果小手拉大手亲子互动活动的效果是非常显著的。
通过这个活动，孩子和家长之间的关系可以得到改善，孩子的身体素质也得到了锻炼。
孩子在这个活动中还可以学会团队合作和协作能力，为他们未来的成长奠定了良好的基础。
5. 个人观点作为一名家长，我对小手拉大手亲子互动活动的评价非常高。
通过这个活动，我和我的孩子的关系得到了明显的改善，孩子的身体素质也得到了锻炼。
我认为，小手拉大手亲子互动活动是一种非常有意义的教育活动，可以为孩子的成长带来积极的影响。
6. 总结小手拉大手亲子互动活动是一种非常有意义的亲子活动形式。
通过这个活动，孩子和家长可以亲密地合作，共同完成各种任务。
这不仅可以增强孩子的自信心和自尊心，还可以让家长更加关注孩子的成长。
我相信，在未来的幼儿园教育中，小手拉大手亲子互动活动将会得到更广泛的推广和应用。
敬老院小手拉大手的活动总结8篇
敬老院小手拉大手的活动总结8篇第1篇示例：敬老院小手拉大手活动总结近日，我们在某敬老院举办了一场小手拉大手的活动，旨在通过互助帮助促进老年人与青少年之间的交流和情感沟通。
活动将一群小朋友和几位老人精心配对，让他们一起完成一系列有意义的活动。
在活动结束后，我们对此次活动进行了总结。
通过活动，我们发现老年人和青少年之间有着很深厚的情感联系。
在活动中，小朋友们陪伴着老人们参加各种游戏和活动，与他们交流、互动，老人们也非常愉快地和小朋友们一起玩耍，分享着属于自己的快乐时光。
这种跨代交流让老人们感受到了被重视和关爱，而小朋友们也学会了尊敬和关心长辈。
通过这种活动，我们让老人和小朋友之间的联系更加紧密，促进了彼此之间的沟通和理解。
活动的进行让老人们感受到了自己仍然是有价值的一员。
在活动中，老人们发现自己可以帮助小朋友解决问题，教导他们做事情，这让老人们感到非常自豪和开心。
他们觉得自己还是有能力、有价值的人，这种体验让他们更加珍惜和珍视自己的生活。
而小朋友们则感受到了老人们的智慧和经验，从他们身上学到了很多知识和技能。
这种互相帮助、互相学习的过程让老人们和小朋友们感到了成就和满足。
通过活动，我们也让大家认识到了跨代交流的重要性。
在当今社会，老年人和青少年之间的联系越来越少，年轻人的生活节奏快，老年人的需求和关注点也不同，这导致了两者之间的交流和沟通变得越来越少。
而通过这次小手拉大手的活动，我们重新认识到了彼此之间的重要性。
老人们需要被尊敬和关爱，他们有着丰富的生活经验和智慧，年轻人可以从他们身上学到很多东西；而青少年则需要老人们的关爱和帮助，他们的人生经验和智慧可以让年轻人更容易成长和成熟。
通过跨代交流，我们可以建立起更加和谐、温馨的社会。
这次小手拉大手的活动是非常成功的，它不仅拉近了老年人和青少年之间的距离，促进了彼此之间的交流和理解，还让大家认识到了跨代交流的重要性。
希望未来还能有更多这样的活动，让我们的社会更加和谐、温暖。
大手牵小手活动总结
大手牵小手活动总结近日，我们学校举办了一场“大手牵小手”亲子活动，旨在让家长和孩子们共同参与，增进亲子关系，促进家庭教育，营造和谐温馨的家庭氛围。
活动中，家长们和孩子们积极参与，取得了良好的效果，现将活动总结如下。
首先，活动内容丰富多彩。
我们为家长和孩子们设计了各种有趣的互动游戏和亲子活动，如亲子绘画比赛、亲子合唱、亲子互动游戏等。
这些活动不仅拉近了家长和孩子们的距离，也增进了他们之间的情感交流，让他们在快乐的氛围中共同度过了愉快的时光。
其次，活动中注重了家庭教育的宣传。
我们邀请了专业的家庭教育专家为家长们讲解了家庭教育的重要性，教授了一些实用的家庭教育技巧和方法。
家长们在活动中不仅感受到了专家的指导，也学到了一些实用的育儿知识，对于今后的家庭教育起到了积极的促进作用。
此外，活动中还设置了亲子互动体验区。
在这个区域，家长和孩子们可以共同参与各种亲子互动游戏和体验活动，如亲子手工制作、亲子科普知识等。
这些活动不仅增进了家长和孩子们之间的情感交流，也提升了他们的亲子互动能力，让他们在活动中获得了更多的快乐和收获。
最后，活动取得了圆满成功。
通过这次“大手牵小手”亲子活动，家长和孩子们之间的感情得到了增进，亲子关系更加和睦，也让家庭教育得到了更多的关注和重视。
同时，活动也得到了家长和孩子们的一致好评，大家纷纷表示希望学校能够多举办这样的亲子活动，让家庭教育成为学校教育的重要组成部分。
总之，这次“大手牵小手”亲子活动为家长和孩子们提供了一个共同参与、共同成长的平台，不仅增进了亲子关系，也促进了家庭教育的发展。
希望学校能够继续举办更多类似的活动，让家长和孩子们在快乐中共同成长，共同收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大手拉小手活动总结新课程的理念是“为了每一个学生发展”。
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，少数人的发展仍然不符合新课程的理念。
作为一线的老师面对新课改的“后遗症”——两极分化现象的突显，我们应在实践中迈出坚实的脚步以行动改变现状，努力搜寻切实可行的途径来弥补如今新课改带来的不和谐，进而最大程度上缩小两极分化现象。
一.审视教材，用活教材新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，教材成为作者、编者、教师、学生之间共同对话的文本，而且是一个开放的系统。
教师在教学中应该创造性地使用教材，用活教材。
1.合理重组，体现科学恰当地重组教材，教师不能唯书而教，应从学生实际出发，用建构主义的理论来思考：怎样的教学才能更适合学生实现知识链接？我们应把具有极强类同关系的内容适当调整，注意揭示知识之间本质属性，将整体结构呈现给学生，帮助学生构建完整的认知结构，从而促进学生的知识实现迁移。
如“多位数加减法”分在两个单元进行教学，为使学生建立起整数加减法的整体认识，可进行组合整体式教学。
在百以加减法基础上，将多位数加减法呈现出来，让学生借助已有的知识经验进行试算，从而促进学生自觉实现知识我，掌握计算方法。
适当增删教材，教师在教学实践中应当根据学生的需求和教学难度，可对教材进行适当的增删一些内容，以形成合理的知识技能，拓展学生思路。
2.有机补充，丰富教材教材总是以静态形式出现的，而学生接受知识的过程却是动态的。
老师要努力使数学教学成为活动教学，将抽象的数学知识转化为有趣的数学活动，使数学问题生活化。
如二年级上册的“排列与组合”，教材例1给出了一幅学生用数字摆两位数的情境图，为学生提供了一个自主探索，合作交流的操作平台，例1下面安排的是做一做的两个练习题。
编者把排列与组合的知识巧妙地蕴含在其中，真是简明扼要，妙不可言。
我为了让学生更直观在去感受生活中的排列与组合，我就创设了学生喜闻乐见的福娃参加游戏活动的教学情境，并把丰富的教学素材有机地贯穿于课的始终。
从福娃摆两位数的个数，解决问题后而握手的次数，看动物表演时动物好朋友的对数，猜三个数字组成的可能的电话号码数，到加限制条件猜电话号码等等，学生在兴趣盎然的活动中解决了一系列的数学问题，这样的情境使干巴单调的教学内容更加丰满，也使知识更形象化、生动化、具体化。
3.分步呈现，提高效率如果情景图中有大量的对话、丰富的图案则教师必须教师分步呈现教材的情景图。
对情景图进行“再加工”，增加故事性，分层分步叙述情景图的内容、对话，减少学生理解的困难。
二．关注学生，夯实基础基础知识和基本技能是培养学生创新精神和实践能力的基础，是有效避免数学学习两极分化的良方。
注重“双基”教学是我国数学教学的优良传统，新时期我们对“双基”内涵的理解也应与时俱进，要以学生终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要和发展来定位，应体现以人为本，关注学生的学习环境、学习基础和学习兴趣，缩小两极分化。
1.用爱营造，融洽学习环境对学生的爱，特别是对那些学习有困难的学生给予的更多的爱，是他们付出努力、战胜困难的最有力支撑。
“爱”如果只停留在嘴上，那只能使学生反感。
为了让师生共同建立起爱心的堤坝，我用了四招：即保护自尊，学会宽容，体现赏识，鼓励自立。
在班级建立起爱心制度，细化爱心表现，杜绝嘲笑和歧视。
对农民工子女和学习环境较差、学习有困难的孩子，要给予他们“特别的爱”，老师和同学都要平等地对待他们，帮助和鼓励他们自强自立，在校内、班级里为他们营造好融洽的氛围，在学习方法上多给予指导。
课堂上适时对爱心行为重墨点评，以强化爱心体验。
为了激发起学生数学学习的兴趣，特别是鼓舞起那些后进生的勇气，课堂上要尽量多给他们以表现的机会和成功的体验，让他们作为小组内讨论集中后的统一意见的发布者，让他们作为浅显问题的回答者，促使他们成为集体活动的积极参与者。
班级的激励机制不是一成不变，而是定期多方听取意见及时调整，以利于每位学生的进步。
在课堂上，我们努力创设条件，为“学困生”提供展示的平台，促其参与。
（1）.优先提问。
在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有“学困生”举手，立即让他回答，答对了立刻表扬鼓励，答的不完整或不正确，可以让他坐下想一想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬。
这样让“学困生”一次不成功还有第二次的机会，努力鼓舞“学困生”的上进心和满足“学困生”的成就感。
(2).优先板演板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法，并以最美的表现和最高的水平展现给观众。
教学前针对学生实际和教学内容，调查了解“学困生”掌握旧知识情况，为他们在课堂板演作准备。
课堂上遇到“学困生”会做的题目时，就让他们优先板演。
同时不但要求“学困生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了“学困生”的成功体验。
(3).游戏活动优先在课堂教学中，教师要精心设计一些游戏活动，尽量多让“学困生”参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，让他们的智慧不断闪光。
通过给“学困生”提供优先活动，极大鼓舞了“学困生”的学习热情，实现了他们展示自我的迫切愿望，激发了他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究、理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。
(4)作业批改优先对学困生的作业要尽量面批面改，像应用题、图形之类错误，还得当面订正示范。
讲评时，要从每个学生的原有基础出发，以正面表扬为主进行讲评。
表扬必须实事求是，恰如其分；批评也要注意方式方法，做到不点名，不讽刺挖苦。
如对内向学生的作业，戒当着全班学生的面讲评其缺点。
讲评要看到不同层次学生的优点和进步，并加以鼓励，以充分调动全体学生的学习积极性。
2.分层教学，体现个性差异实施分层教学方式，是减少两极分化加剧最好的做法。
教学时主要做好练习分层，练习是学生理解与掌握知识、获得技能、发展能力的重要手段。
不同水平的学生需要不同的数学练习。
长期以来，教师在课堂教学的练习安排上，往往让全班学生在同样长的时间里做同样的题。
结果是好的吃不饱、差的吃不了，不利于学生个性发展。
分层练习的具体做法是：教师在每堂数学课上，设计三种不同层次的练习题供学生自主选择：A级，基本题，模仿性练习，要求全班学生都必须掌握；B级，提高题，发展性练习，为数学中等和中等以上水平学生设计的练习题；C级，深化题，创造性练习，为数学学习能力较高学生设计的练习题。
这类题目不要求人人会做，但鼓励人人思考、探索。
在学生练习中，教师要注意用较多的时间关注学习有困难的学生，对他们进行帮助、指导，促其获得成功。
(1).异题分类，各得其“题”根据实际，我们首先把练习进行分层，根据练习的难易程度分成三类：第一类，基础题；第二类，变式题；第三类，拓展题；要求A层学生完成“基础题”；B层学生完成“基础题+变式题”；C层学生完成“变式题+拓展题”。
当然，考虑到同一层次学生的差异及每一个学生在每节课中掌握情况的不同，这样的要求不是强制的，可以允许学生根据自己的实际情况自主选择不同类型的习题进行重新组合练习。
(2).同题分层，自主选“题”即同一习题，设计不同层次的练习要求，然后让学生根据自己的实际进行选择。
这种形式的分层练习设计比较简便，练习要求由浅入深，前一题是后一题的基础，各要求之间具有相连性，反馈讲解时各层学生都可以一起参与，便于操作。
案例：“长方形和正方形的周长复习”练习设计：出示一个长18厘米，宽12厘米的长方形：a.这个长方形的周长是多少？b.如果在这个长方形里剪出一个最大的正方形，它的周长是多少？c.剩下的小长方形的周长是多少？d.剪了以后周长跟原来相比，增加了多少？请你自主选择问题进行解答，老师相信你一定行！这四个要求由易到难，可以满足不同层次学生的练习需求。
在学生自主选题时，但我们采用的是“隐性分层”策略，学生不知道自己的层次，操作起来有一定困难。
学生往往不能很好地根据自己的实际情况选题，达不到分层练习的目的。
所以分层练习时，教师的鼓励、指导是非常重要的。
教师要鼓励C层次学生有余力时做中层次习题，也要鼓励B层次学生有余力时做高层次习题，使每个学生的思维都处于“跳一跳，能摘到桃子”的境地，从而充分调动学生学习的积极性。
3.个别辅导，引领前进方向新课程改革以来，对教师的冲击是巨大的。
很多教师以为新理念一来，原来好的传统做法都是不对的，我们不用再象过去一样重视知识与技能了，追求的是一种热闹的课堂氛围，眼中只留下了那些敢于发表意见的优等生，失去了我们传统的“补差”意识。
虽然学生自身素质差异是造成两极分化的主要原因，但是教师如果缺乏整体观念，没有原有的“培优补差”意识，也会加剧两极分化。
要减少两极分化就必须关注每一位学生的发展。
学困生由于某些原因，要他们把一堂课的知识点全部在课堂上理解和掌握有一定的难度，如果教师在不能重点加以个别辅导，势必造成他们的知识衔接上的不牢固，久而久之，这些学生的学习成绩会越来越差。
课改不排斥补差，课堂中，我们应多有目的地巡视、发现学困生的思维障碍与偏差，对他们进行及时地指导与点拨；也需要必要的课后辅导。
只是这样的辅导不再是一味的加班加点，机械地重复操练。
新课改下的辅导，应该是教师充满关爱的引导，是教师帮助学生重立自信的过程。
新课改下的辅导也不再是教师的专利。
课改强调“人与人的交往与合作”，从这个意义上说，课外辅导也可以是“学生与学生”之间的结对合作，可以是优秀生与学困生间的结对帮扶。
优秀生良好的学习方法、学习习惯在潜移默化之间，感染着学困生，引领着学困生前进的方向。
三．立足课堂，去除浮华——铲除两极分化滋生的土壤新课程中强调变革学习方式，提倡小组合作学习、探究学习。
教师们在教学过程中，在这方面也下了很大的工夫，但是如果探究学习操作不好，就会造成能力强的学生愿意去探究，而学习有困难的学生没有真正的参与到学习过程中去，成为了教学的旁观者。
这样，就造成在教学过程中对弱势群体关注不够，如果对合作学习或者探究学习等教学方式掌握不好，或不能正确使用，就可能会造成两极分化扩大。
教师要根据教材的内容灵活的运用各种教学方式，任何一种单一的教学方式都会让学生的学习造成困难，牢牢掌握新课程改革的精髓。
把“合作学习”、“自主探究”等学习方式学透用好，不搞“花架子”，不搞“形象工程”，凭理性打造真实，让课改远离“浮燥”，从而缓减两极分化。
1.弃“有如摆设”的“虚”情境，还“价值非凡”的“真”情境。
从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，把原来学科味浓、离学生生活很远的一些素材，通过现实情境转变成具有浓厚的生活味和趣味性的材料。
为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。