湖南省高等学校教师资格认定面试、试讲测试评分表
教师试讲活动评分表
教师试讲活动评分表1. 引言教师试讲活动是选拔和评估教师教学能力的重要环节之一。
通过试讲活动，学校可以了解教师的教学水平和教学风格，以便选拔出优秀的教师来为学生提供高质量的教育。
为了确保试讲活动的公正、客观和方便评估，需要设计一份评分表来对教师的试讲进行评分。
本文将介绍一份包含多个评分维度的教师试讲活动评分表。
2. 评分维度教师试讲活动评分表应包含多个评分维度，以全面评估教师的教学能力。
以下是一些常见的评分维度：2.1 教学目标评估教师是否能够明确有效地设定教学目标。
教学目标应具有明确的描述、可衡量的指标和明确的教学目标与学生掌握情况的对应关系。
2.2 教学内容与教学材料评估教师是否能够选择合适的教学内容和教学材料。
教学内容应与学科知识和学生实际需求相符，教学材料应具有足够的难度和启发性。
2.3 教学组织与结构评估教师是否能够组织和安排教学过程。
教学过程中应有合理的组织结构，包括引入、导入、展示、练习和总结等环节，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.4 教学方法与手段评估教师是否能够选择适当的教学方法和手段。
教师应根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法和手段，以提高教学效果。
2.5 教学风格与语言表达评估教师的教学风格和语言表达能力。
教师应具有良好的教学风格，包括亲和力、组织能力和激发学生兴趣的能力，同时应具备清晰、流畅和富有表达力的语言表达能力。
2.6 教学效果评估教师的教学效果。
教学效果应包括学生的学习表现、学习兴趣、学习动力和学习成果等多个方面，以全面评估教师的教学质量。
3. 评分标准每个评分维度都应有相应的评分标准，以便评委能够根据实际情况进行评分。
以下是一些常见的评分标准：3.1 教学目标•4分：教学目标明确、具体，与学生掌握情况的对应关系明确。
•3分：教学目标较为明确，但与学生掌握情况的对应关系不够明确。
•2分：教学目标不够明确，与学生掌握情况的对应关系不明确。
•1分：教学目标不明确，与学生掌握情况的对应关系不明确。
教师资格认定教育教学能力测评标准评分表
姓名
性别
学历
学历
职称
身份证号
工作单位
课题
测评科目
测评时间
2015年9月19日
测试科目
测评单位
高明区教育科研培训中心
专业小组
人员名单
项目
项目要求
满分值
得分值
总分
试
讲
教学
设计
教学目标明确，重点突出，条理清楚，能抓住要点，体现素质教育的要求
30
教学
方法
善于组织课堂教学，熟悉教案，讲授正确，适当运用教学资源辅助教学，正确把握课型特点
20
教学
技能
普通话准确，表达流畅清晰，板书规范合理，教学组织严密
30
教学
效果
实现教学目标，教学效果好
20
面试
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力
50
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人运用教育学、心理学理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力
50
测
评
评
价பைடு நூலகம்
意
见
试
讲
专业小组组长签名：
面
试
专业小组组长签名：
总
评
专业小组组长签名：
注：1、试讲与面试两项均达到60分以上总评才合格；2、此表由被测评者本人填写，并用A4纸打印，报名时交到报名处。
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。
为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。
(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。
具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。
(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。
具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。
2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。
3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。
4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。
最新教师资格证试讲评分标准
教师资格证面试试讲评分标准
教师资格面试一般按学科分组进行，每个考评组由不少于3名考官组成，高主考官一名，面试流程如下：
1、候考：抽签决定进场顺序关闭手机，可看资料
2、备考：机房抽题打印试题备考室写教学设计核对考生信息
3、考试：入场结构化问答（5分钟）试讲（10分钟）答辩（5分钟）离场
备课时间是20分钟，在20分钟内快速写一篇简案
4、备课：10分钟的时间写完教案，再用10分钟左右的时间对课程进行梳理
5、进入考场有三名考官，三位考官各有一台电脑（里面有评分系统）
考评标准：在任何面试里面都有主观成分在里面
第一层考官：高校专家
第二层考官：中小学优秀教师
第三层考官：教研机构专家
他们都有特别扎实的理论基础，不但顶尖，经过专业培训
6、考官依据评分标准来打分
一、通用能力方面：职业道德（基础权重5分）心理素质（5分）仪表仪态（5分）言语表达（15分）
二、专业能力方面：思维品质（15分）教学设计（10分）教学实施（35分）教学评价（10分）
7、真题
试题来源——多版本
呈现形式——文字、图片、图片文字
常考领域——操作类课程较多，理论性课程偏少。
湖南省教师资格证2015年考试面试官方评分标准及解读
湖南省教师资格证2015年考试面试官方评分标准及解读评分标准
测评标准解读
在结构化面试的5分钟，考官主要考查考生的职业认知。
而思维品质不仅在结构化问答中体现，在答辩环节中也会得到体现。
试讲(或演示)的10分钟，考官主要针对教学设计是否合理，教学实施组织是否有效、以及教学评价是否恰当这三个方面予以考量。
而仪表仪态和心理素质则是贯穿在结构化、试讲(或演示)以及答辩的整个过程当中。
更多湖南省教师资格证考试信息及备考资料见：湖南教师资格网
(/html/jszg/)。
教师资格认定教育教学能力测试评分标准
语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。
教学思想
体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展水平和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过，教学思想
教材分析及教学目标、内容设计
教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、水平、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容准确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当
教学方法、手段及过程设计
教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当使用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序
教师资格认定教育教学水平测试评分标准
测试
项目
测试指标
测试标准
面
试
仪表仪态，语言表达
仪表仪态，口头表达水平
仪表庄重，行为大方，举止文雅；口齿清晰，表达流畅，条理清楚
教育观点，解决实际问题的水平
学生观、教育价值观、职业道德观，处理突发事件和一般事件的水平
准确的学生观、先进的教育价值观、良好的职业道德观；热爱教育工作，对从事所申请学段教学工作有充分的心理准备和准确的理解；能机智合理处理突发事件和一般事件
教资口试评分标准
教资口试评分标准一、试讲评分标准试讲是教资口试中的重要环节，评分标准如下：1. 教学目标明确程度（15分）试讲者能够明确界定本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度目标，确保与课堂教学内容相匹配。
2. 教学内容准确程度（15分）试讲者从教材内容中选取合适的知识点，对知识点的解析和讲解准确无误，并能很好地组织教学内容，体现逻辑性和连贯性。
3. 教学方法策略运用（20分）试讲者能够选择合适的教学方法和策略，能够借助多媒体教学、示范教学等手段，提高教学效果，使学生能够主动参与到教学活动中。
4. 教学过程设计合理性（20分）试讲者能够合理安排教学过程，包括引导学生进入学习状态、掌握教学内容、巩固训练和课堂总结等环节，确保教学过程的合理性和有效性。
5. 语言表达与声音语调（15分）试讲者的语言表达清晰、准确，声音语调自然、恰当，能够很好地与学生进行沟通，使学生能够理解和接受教学内容。
6. 教学效果与反馈（15分）试讲者能够通过各种方式进行教学效果的评价，包括学生的学习情况、学生的兴趣程度等，并能够根据评价结果给予学生及时的反馈和指导。
二、资料分析评分标准资料分析是教资口试中的一项重要环节，评分标准如下：1. 资料分析的全面性（20分）考生能够全面、准确地分析所给资料，包括各种教学材料、学生情况和教学环境等，能够深入挖掘资料中的问题和隐含信息。
2. 分析思路与逻辑性（20分）考生的分析思路条理清晰，逻辑性强，能够对各项资料进行分类、归纳和概括，突出重点，使分析过程更加严谨和合理。
3. 对问题的把握和解决方案（20分）考生能够准确把握资料中涉及的问题，能够提出合理的解决方案，并能够充分说明解决方案的可行性和有效性。
4. 语言表达和逻辑性（20分）考生的语言表达清晰准确，表达逻辑性强，能够流畅地阐述自己的观点和分析结果，使考官能够理解和接受。
5. 创新思维与应用能力（20分）考生能够展示自己的创新思维和应用能力，能够对所提供的资料进行合理的拓展和延伸，使考官对考生的思维能力有更深入的了解。
试教评分细则 - 长沙市人力资源和社会保障局
10-7
7-0
教学内容正确，无知识性错误，教学方式新颍。
30-26
26-21
21-16
16-0
教案书写规范，与教材相应
15-13
13-10
10-7
7-0
评
分
标
准
Hale Waihona Puke A：试教条理清晰，概括全面，教态端庄大方，精力充沛，教学内容正确，无知识性错误，教学方式新颍，重、难点处理好
B：
试教条理比较清晰，概括比较全面，教态端庄，教学内容比较正确，程序基本准确,重、难点处理较好
试教评分细则
姓名：报考岗位：
试讲内容：评委签名：
试教总分：100 分实际得分
要 点
评分标准
得分
A
B
C
D
教态端庄大方，精力充沛，情感饱满，普通话标准。
20-16
16-11
11-6
6-0
口齿清楚，表达生动，思维清晰，逻辑性强。
20-16
16-11
11-6
6-0
观点明确,板书工整，层次清楚，安排合理
15-13
C：
试教介绍条理不清晰，概括不全面，教态一般，教学内容基本正确，知识性错误少，教学方式不新颍，程序不规范,不会处理教学重、难点
D：
试教没有条理，概括差，教态差，教学内容不正确，知识性错误多，表达不清晰，程序不准确,教学重、难点处理不好
面试评分细则
姓名性别报考岗位
面试总分100分实际得分评委签名
评分项目
B:
仪表举止较端正，综合分析能力较强，语言表达较清楚，应变能力较强，专业知识回答较准确
C:
仪表举止一般，综合分析能力不清晰，语言表达欠清楚，应变能力一般，专业知识问回答欠准确。
教师资格证面试评分表
教师资格证面试评分表
教师资格证面试评分表是评价一个人是否具备成为一名合格教师的重要依据，也是选拔优秀教师的必要手段。
本文将从评分表的概述、内容和使用等方面详细介绍教师资格证面试评分表。
一、概述
教师资格证面试评分表是一份细致记录考生各项综合素质的表格，它通常由多位评委根据课程和面试过程中的表现进行评定和打分。
评分表通常按照不同的考试科目、不同的面试环节设置不同的评分表。
二、内容
评分表通常包含多项内容，如教学设计、教学反思、教学展示、语言表达、思维创新等，每个项目又会根据内容进行进一步的细分，如语音语调、语言流畅等。
评委们会按照评分表的要求，结合考生的表现，逐项为其打分。
三、使用
教师资格证面试评分表是考察教师综合素质的非常有效的方式，对于选拔和培养更好的教育人才具有重要意义。
在使用时，评委应注意评分表的全面性和公正性。
评委要本着客观公正的原则，遵循评分表设定的标准来进行评定和打分。
同时，评委也应该注重为学生提供具有针对性的建议，帮助其不断进步。
总之，教师资格证面试评分表是评估一名考生是否具备成为一名合格教师的重要工具。
在使用过程中，评委和考生都需要严格按照评分表要求来进行操作，并本着公正、客观、科学、合理的原则进行评定和打分。
希望所有参与到教师资格证面试评分工作中的人员都能够尽职尽责，推动我国教育不断发展。
教师资格证面试试讲评分标准解析及优化建议
教师资格证面试试讲评分标准解析及优化建议教师资格证面试试讲是评估教师教学能力和素质的重要环节，评分标准直接关系到面试结果的公正性和准确性。
本文将对教师资格证面试试讲的评分标准进行解析，并提出优化建议。
一、评分标准解析1. 教学设计 (20分)教学设计是试讲的基础，评委会根据试讲者的教学设计是否符合教学要求、目标明确、教学活动设置合理、教学过程安排有序等方面进行评分。
优化建议：在教学设计中，应明确教学目标和重点，合理安排教学步骤和时间分配，确保教学内容的系统性和连贯性。
2. 教学环节 (30分)教学环节包括教学引导、教学过程安排、教学方法的选择和运用等方面。
评委会将根据试讲者在教学环节中是否能够合理引导学生、激发学生学习兴趣、运用多种教学方法等方面进行评分。
优化建议：在教学引导中，试讲者应注重激发学生的主动参与和思考能力；在教学过程安排中，试讲者应注意课堂管理和控制，确保课堂秩序良好；在教学方法的选择和运用中，试讲者应根据教学内容和学生的需求选择合适的教学方法，确保教学效果。
3. 教学实施 (40分)评委会将根据试讲者的语言表达能力、教学风格、个人形象气质等方面进行评分。
试讲者需要在教学实施中与学生进行良好的互动，言语表达准确清晰，教学风格亲和有序，个人形象气质符合教师的要求。
优化建议：试讲者应注重语言表达的准确性和清晰度，避免口头禅和模糊表达；在教学风格上，试讲者应注重与学生的互动，培养良好的师生关系；在个人形象气质上，试讲者应注重仪表仪容的规范和整洁。
4. 教学效果 (10分)教学效果是评估试讲者教学能力的重要指标。
评委会将根据试讲者在试讲过程中是否能够达到预期的教学目标、学生学习效果和兴趣是否有提高等方面进行评分。
优化建议：试讲者应根据学生的实际情况和教学目标，合理设置教学评价方法，确保教学效果的有效性和可见性。
二、优化建议1. 明确评分标准为确保评分的公正性和准确性，评委会应提前明确试讲的评分标准，并向试讲者进行充分解释和说明。
湖南大学新聘教师试讲评议表(听课教师使用)
（学院留存备查）
聘 用 学 院
试讲人姓名
岗位职务名称
岗位类型
□教学科研岗□教员岗
试讲课程名称
课程性质
试讲内容
试讲时间
第周星期第节
试讲地点
楼室
以上内容由学院统一填写
序号
评议内容
总分
得分
1
表达
能力
普通话标准，口齿清楚，语言流畅、准确、生动
15
多媒体课件或板书设计合理，书写工整清晰
15
2
教学内容处理能力
教学目的明确，内容组织科学，准备充分，授课熟练
15
概念、原理、规则阐述正确，思路清晰
15
重点突出，难点分析透彻
15
3
综合
素质
教态亲切自然，仪态大方，课堂精神饱满，有感染力
5
讲授内容充实，反映学科前沿
10
讲授富于启发性，能激发学生学习兴趣，发展前景好
10
总 分
100
说明：90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为中等，60分以下为不及格。
所在学院
签字：年月日
综合性评价（主要评价试讲人是否具备教师的基本素质及潜力）：
听课专家信息
姓名
专业技术职务
1.校教学督导团成员（ ）；2.校教学委员会成员（ ）； 3.院教学督导组成员（ ）；4.院学术委员会成员（ ）；5.院分管教学的副院长（ ）；
6.评聘对象所在系的教师（ ）；7.其他（ ）
教师资格试讲评分标准
教师资格试讲评分标准教师资格试讲评分标准是考察教师教学能力和教学水平的重要工具。
通过进行试讲评分，能够客观地评估教师的教学技巧、思维能力、组织能力和沟通能力等方面的综合表现。
本文将介绍教师资格试讲评分标准的几个关键要素。
一、教学目标和设计（30分）教学目标是教师设计教学活动的出发点和归宿，对于评估教师的教学设计能力至关重要。
评委将根据以下几个方面进行评分：1. 教学目标的明确性和适宜性：教学目标应该明确指出学生需要掌握的知识、技能或态度，并且与教学内容相匹配。
2. 整体教学设计的合理性：教学设计应包括课堂导入、教学过程和课堂总结等环节，并且环环相扣、衔接紧密。
3. 教学手段的多样性和创新性：教师应充分利用多种教学手段，创造性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
二、教学过程和组织（40分）教学过程和组织是评估教师教学能力的核心内容。
评委将根据以下几个方面进行评分：1. 教学环节的有序性和流畅性：教师应合理安排教学环节的先后顺序，保证教学过程的连贯性和流畅性。
2. 学生参与度和积极性：教师应通过合理的教学设计和引导，激发学生的积极参与，并促进学生的思考和互动。
3. 教学内容的准确性和深度：教师应具备扎实的学科知识，传授准确的知识内容，并能够针对学生的不同层次进行适当的深化。
4. 个案分析和解决问题的能力：教师应根据学生的具体情况进行个案分析，并能够灵活地运用解决问题的策略。
三、教学效果（30分）教学效果是教师最终追求的目标，同时也是评委最为关注的方面。
评委将根据以下几个方面进行评分：1. 学生学习效果和反馈：评估学生在教学过程中的学习效果，并结合学生的表现和反馈情况进行评价。
2. 教学反思和总结：教师应对自己的教学进行反思和总结，发现问题并提出改进措施。
3. 教学资源的利用和创新：评估教师在教学过程中对教学资源的合理利用和创新运用。
四、教师表现（分数总评）除了以上几个方面，评委还会根据教师的整体表现进行综合评价，包括教师的仪态、语言表达能力、教学风格和师德等方面。
湖南省高等学校教师资格认定面试、试讲测试评分表
基础理论和
专业知识
具备拟教学科(专业)的基础理论和基本知识，掌握教育学、心理学基本常识，了解主要相关专业的有关知识
40
总评
100
试
讲
教学态度
1．注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力
2．教书育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中
3．备课认真、讲稿(或教案)内容充实，清晰整洁
10
教学目标
湖南省高等学校教师资格认定面试、试讲测试评分表
申请人姓名
学科专业
测试方式
评价内容
评价标准
满分
评价
得分
面
试
仪表仪态
仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁、仪容、气质和修养良好
15
行为举止
举止稳重大方、朴实自然，师德风范良好
15
思维能力
回答问题及时、流畅、正确、有条理
15
语言表达能力
使用普通话，口齿清晰，语言流畅、准确、完整、逻辑性强
20
教学效果
1．完成课堂教学任务，实现教学目的
2．课堂气氛活跃，师生精神饱满，关系融洽，学生兴趣浓厚
3．学生应答积极，不同水平学生各有所得
20
总评
100
测评专家签名：测评时间：年月日
1．教学目标明确、具体，符合培养目标要求，切合学生学习实际
2．教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养和相互统一
10
教学内容
1．根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新
2．重视理论联系实际，突出实践性教学
3．容量安排适当，信息量适中，教学结构程序设计合理，条理清楚，重点突出
4．内容准确，无知识性错误
20
湖南教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法
湖南省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法（试行）为全面贯彻落实教师资格制度，做好我省教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试工作，根据《教师资格条例》、《＜教师资格条例＞实施办法》和《湖南省＜教师资格条例＞实施细则（试行）》，结合我省实际，制定本标准和办法。
一、测试对象测试对象为申请认定教师资格且符合《湖南省＜教师资格条例＞实施细则（试行）》有关规定的非师范教育类专业毕业人员。
二、测试内容测试有面试和试讲两个方面的内容，面试主要是测试申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力、口头表达能力以及所具备的基础理论和专业知识情况；试讲主要是测试申请人把握教学内容、运用教学手段、组织课堂教学的能力以及课堂教学效果。
三、测试标准及分值测试有面试和试讲两个方面的标准，面试、试讲总分分别为100分，具体的测试标准及评分按《湖南省高等学校教师资格认定面试、试讲测试评分表》执行。
四、测试方法（一）测试以面试、试讲两种方式进行。
面试主要是通过观察、提问、谈话等方式进行，面试时间一般不超过20分钟。
对担任音乐、体育、美术、舞蹈等特殊专业教师的测试，在面试时还要进行专业特长测试。
试讲主要是申请人根据确定的试讲内容，面向测评专家以说课的方式进行。
说课时间一般不超过30分钟。
（二）面试、试讲由教师资格认定机构或依法接受委托的高等学校组建的教师资格专家审查委员会组织实施。
教师资格专家审查委员会根据学科（专业）下设若干个测评专家组，每个测评专家组人数不得少于5人。
测评专家组根据申请人的临场表现，按照面试、试讲测试评分表中规定的内容、标准、分值，给出客观评分。
五、测试程序和要求（一）各级教师资格认定机构或依法接受委托的高等学校对申请人提交的各项材料进行审查后，确定、公布测试人员名单，并在教师资格专家审查委员会的指导下，由测评专家组确定申请人的试讲内容，提前一周将面试与试讲的时间、地点和试讲内容通知申请人。
（二）申请人在规定时间内到达指定地点参加面试和试讲，并在测试开始前提交试讲内容的教案或讲稿6份。
2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准
2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准在高等教育领域，教师的素质和能力一直是备受关注的话题。
为了保证教师的教育教学水平，各地普遍设立了高等教师资格证。
作为获得高等教师资格证的重要组成部分，教育教学能力测试评分标准一直备受关注。
在2023年，高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会有一些变化，让我们来深入探讨一下。
我们来了解一下现行的教育教学能力测试评分标准是如何制定的。
根据相关资料，教育教学能力测试评分标准主要包括教学设计、教学实施和教学反思三个方面。
对于教学设计，主要考察教师的教案设计能力，包括目标、内容、方法、手段、评价等方面；教学实施主要考察教师的组织和实施教学活动的能力；教学反思则主要考察教师对于自身教学的反思和改进能力。
这些评分标准旨在全面、客观地评价教师的教育教学水平，确保教师的专业能力和素质。
在2023年，可能会有一些新的变化出现在教育教学能力测试评分标准中。
随着教育教学理念的更新和社会需求的变化，教师所需具备的能力也会随之有所调整。
以往注重知识传授的教学方式逐渐无法满足学生的需求，因此教师可能需要在教学设计上更加注重培养学生的创新思维和实践能力；教学实施方面，也许需要更多地注重学生个性化、多样化的需求，教师需要有更强的沟通和调控能力；至于教学反思，或许会更加强调教师对于自身教学的反思和改进，鼓励教师在不断实践中不断完善自己的教学方式。
个人观点上，我认为教育教学能力测试评分标准的更新是十分必要的。
随着教育理念的不断更新，教师的教育教学能力也需要随之调整。
教师是学生成长道路上至关重要的引导者，他们的教学方式和能力直接关系到学生的成长和未来。
教育教学能力测试评分标准的更新，可以更好地反映出教师所需具备的能力，也有助于提高教师教育水平，更好地满足学生的需求。
总结回顾起来，2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会发生一些变化，这些变化将更好地反映出教师所需具备的能力。
高校教师资格认定技能测试评分标准
教法僵硬，脱离学生，教材实际、单一枯燥死板、谈不上学法指导
（5分——0分）
教师资格认定说课测试项目标准解读、
项目
赋分
评价项目等级标准及赋分
A级（优秀）
B级（合格）
C级（不合格）
说
教
学
过
程
15
教材组织处理得当，教学思路清晰，导入、新授、练习`结课等各教学环节设计合理，过渡自然。教学设计新颖、独特
（15分——7分）
把握不住教材，抓不住重点、难点和特点，思路混乱。
确定的教学目标不准确、不合理。
（6分——0分）
说
学
情
7
在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学生知识基础，年龄特点，生活经验与背景，兴趣等。
（7分——5分）
以教师讲授为主，能适当考虑学生的基础，知识背景，年龄特点、兴趣及学习态度。
3
演示
操作教具，演示电教媒体熟练
2
答
辩
问题：
20
回答要点：
1.回答的思路清晰，知识掌握准确；
2.重点突出，语言表达流畅；
3.理论联系实际，是否能将教育学、心理学知识在实际中应用；
4.是否有个性特点，有思想和独特的见解，是否有很强的应变能力，能处理教学过程中的突发事件。
总分
专家签字
教师资格认定说课测试项目标准解读
2、看对学生年龄特点及本课兴趣，学习态度的分析
7
说
教
法
学
法
1、看教法是否针对教材，学生实际，运用灵活恰当。看是否
一法为主，多法配合，看能否让学生多种感官活动。
2、看是否体现师生、生生互动，以学生为主体，以教师为主导。
教师资格证试讲评分标准
教师资格证面试试讲评分标准
教师资格面试一般按学科分组进行，每个考评组由不少于3名考官组成，高主考官一名，面试流程如下：
1、候考：抽签决定进场顺序关闭手机，可看资料
2、备考：机房抽题打印试题备考室写教学设计收教学设计核对考生信息
3、考试：入场结构化问答（5分钟）试讲（10分钟）答辩（5分钟）离场
备课时间是20分钟，在20分钟内快速写一篇简案
4、备课：10分钟的时间写完教案，再用10分钟左右的时间对课程进行梳理
5、进入考场有三名考官，三位考官各有一台电脑（里面有评分系统）
考评标准：在任何面试里面都有主观成分在里面
第一层考官：高校专家
第二层考官：中小学优秀教师
第三层考官：教研机构专家
他们都有特别扎实的理论基础，不但顶尖，经过专业培训
6、考官依据评分标准来打分
一、通用能力方面：职业道德（基础权重5分）心理素质（5分）仪表仪态（5分）言语表达（15分）
二、专业能力方面：思维品质（15分）教学设计（10分）教学实施（35分）教学评价（10分）
7、真题
试题来源——多版本
呈现形式——文字、图片、图片文字
常考领域——操作类课程较多，理论性课程偏少。
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湖南省高等学校教师资格认定面试、试
讲测试评分表
湖南省高等学校教师资格认定面试、试讲测试评分表申请人姓名学科专业测试方式评价内容评价标准满分评价得分面试仪表仪态仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，仪容、气质和修养良好15 行为举止举止稳重大方、朴实自然，师德风范良好15 思维能力回答问题及时、流畅、正确、有条理15 语言表达能力使用普通话，口齿清晰，语言流畅、准确、完整、逻辑性强15 基础理论和专业知识具备拟教学科（专业）的基础理论和基本知识，掌握教育学、心理学基本常识，了解主要相关专业的有关知识40 总评100 试讲教学态度1、注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力2、教书育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中3、备课认真、讲稿（或教案）内容充实，清晰整洁10 教学目标1、教学目标明确、具体，符合培养目标要求，切合学生学习实际2、教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一10 教学内容1、根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新2、重视理论联系实际，突出实践性教学3、容量安排适当，信息量适中，教学结构程序设计合理，条理清楚，重点突出4、内容准确，无知识性错误20 教学方法1、注重激发学生学习兴趣，启发学生思维2、教学方法灵活多样，适合教学内容，符合学生实际3、根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段20 教学基本素养1、语言准确、生动，使用普通话2、板书层次分明，图例规范，布置恰当，无错别字和不规范字3、善于组织教学，教学时间分配合
理4、有教学调控能力，注意课堂信息反馈，有应变能力20 教学效果1、完成课堂教学任务，实现教学目的2、课堂气氛活跃，师生精神饱满，关系融洽，学生兴趣浓厚3、学生应答积极，不同水平学生各有所得20 总评100 测评专家签名：
测评时间：年月日。