学前教育师范生免费教育实施状况研究
国家公费师范生政策解读
国家公费师范生政策解读近年来，为了解决我国基础教育师资紧张的问题，国家实施了公费师范生政策，鼓励更多的优秀年轻人选择师范专业，并提供经济支持，以提高我国的师资水平和教育质量。
下面将对国家公费师范生政策进行解读。
一、政策背景教育是国家发展的基础，而师资是教育事业的关键。
然而，我国基础教育师资严重不足，尤其是在乡村和边远地区，师资紧张现象更加突出。
因此，为了解决师资短缺的问题，国家实施了公费师范生政策，以鼓励更多的年轻人选择师范专业，并提供一系列的经济支持和优惠政策。
二、政策内容1.免学费资助根据国家公费师范生政策，公费师范生可以获得全额免学费资助。
即在考取师范专业并成为公费师范生后，可以享受到在高校学习期间全额免学费的待遇。
这对于许多家庭经济条件不够优越的学生来说，可以减轻家庭经济负担，鼓励他们选择师范专业进一步提高自己的教育水平。
2.生活费补贴国家公费师范生政策还规定，公费师范生在学习期间可以享受一定的生活费补贴。
这样可以确保公费师范生在学习期间有基本的生活保障，专心学习而不受经济问题困扰。
3.就业优先公费师范生在毕业后，享有就业的优先权。
在教育部门的安排下，优先安排公费师范生到乡村和边远地区从事教育工作，以解决乡村和边远地区的师资问题。
这不仅提高了师范生就业的机会，也有助于改善基础教育的教育质量，使更多的优秀师资流向乡村和边远地区。
4.资格证补助公费师范生在顺利毕业并获得教师资格证后，还可以获得一定的资格证补助。
这对于毕业后需要支付考证费用的公费师范生来说，提供了一定的经济支持。
三、政策意义国家公费师范生政策的出台，对于我国基础教育的发展具有重要意义。
首先，公费师范生政策可以吸引更多优秀年轻人选择师范专业。
由于教师工作在一定程度上被普遍看作是一种稳定且光荣的职业，因此政策的出台可以吸引更多的优秀年轻人投身于教师行业，从而提高师资的质量和水平。
其次，公费师范生政策可以补充乡村和边远地区的师资缺口。
陕西学前师范学院 学前教育免费师范生须知
陕西学前师范学院学前教育免费师范生须知
1.学前教育免费师范生招生录取工作，按陕西省《关于完善和推进师范生免费教育意见》（陕政办发[2012]44号）及《陕西省学前教育师范生免费教育试点工作实施办法》（陕教生[2013]4号）文件精神执行。
2.2013年计划在陕西招收400名，其中本科200名，专科200名。
3.考生符合当年陕西普通高考报名条件，参加全国统一高考。
4.志愿填报安排在提前批次内分别单独设置本、专科志愿，志愿填报时间、要求等执行省招办有关规定。
5.考生被录取为免费师范生后需与我院和生源所在市（区）的教育行政部门签订《学前教育师范生免费教育协议》，不签订协议者，将取消其免费师范生入学资格。
6.免费师范生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。
优秀免费师范生可享受其他非义务教育性奖学金。
7.学前教育免费师范生毕业后需在县、区以下幼儿园从事幼教工作10年以上。
8.学前教育免费师范生毕业后，可参加由政府有关部门组织的招聘会，双向选择落实任教学校。
对未落实任教学校的，由生源地各市（区）教育行政部门会同有关部门进行统筹安排。
报名考试
1.高级中等教育学校(普通高中、职业高中、中等专业学校、中等师范学校、技工学校)应届和往届毕业生，以及具有同等学力者(同等学力者应由本人写出说明，县、区教育行政部门审核同意), 按规定时间内到户口所在县(区)招办或其指定地点报名。
2.考试日期: 全国普通高校统一招生考试时间为: 6月7、8两日。
3.在各省（自治区、直辖市）招生办各录取批次规定时间内网上填报高考志愿。
中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告
中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告《中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告》1.引言2.调查结果2.1师范生招生情况经调查发现，中国高等师范院校师范生的招生规模不断扩大，越来越多的本科毕业生选择报考师范院校。
然而，招生比例较低，造成了竞争激烈的入学情况。
2.2师范生培养模式师范生培养模式以学科教学与教育学教学相结合为主要特点。
针对不同学科的特点，师范生会进行专业学科的学习和教育学基础理论、教育心理学、教育技术学等方面的专业学习。
通过教学实践，师范生能够培养出扎实的学科知识和教育教学能力。
2.3师范生的素质与能力培养师范生的培养不仅注重学科知识的传授，也强调教育教学能力的培养。
通过专业教育和教学实习，师范生能够掌握教学设计、教学评价等教育技能，并培养出良好的职业素养和教育教学理念。
3.政策分析3.1师范生招生政策为了培养更多高质量的师范生，政府应该加大师范生招生比例，并提供相应的经济奖励和补助政策，吸引更多优秀人才从事教育事业。
3.2师范生培养政策政府应该改进师范生培养模式，提高教育教学能力的培养，并增加实践教学的机会和场所。
同时，政府还应该完善师范生的奖助体系，为他们提供更好的生活和学习条件。
3.3师范生就业政策政府应该加大对师范生就业的支持力度，出台相应的政策，为师范生提供更多的就业机会和发展空间。
同时，还应该建立起完善的师范生培训和评估机制，确保师范生的教育教学质量。
4.结论中国高等师范院校师范生培养状况良好，招生规模逐渐扩大。
然而，仍存在一些问题，如招生比例不足、教育教学能力培养不够等，这需要政府和高校的共同努力来改进。
通过改进招生政策、培养政策和就业政策，可以进一步提升师范生培养质量，为教育事业的发展做出更大的贡献。
师范生免费教育政策的利弊分析及对策
师范生免费教育政策的利弊分析及对策推荐文章浅谈成人高等教育的毕业论文热度：高等教育论文投稿热度：浅谈校园文化建设对提升学生素质方面的作用热度：浅谈高等教育国际化背景下跨文化交际人才的培养热度：浅析大学新生入学适应性初探及教育对策热度：[摘要] 部属六所师范大学免费教育政策的实行，对于促进和谐教育，构建和谐社会起着基础性和建设性的作用，同时也存在一定的问题。
本文针对目前我国师范教育的现状，着重分析了现行的师范生免费教育政策的利弊，进而提出目前完善这一政策的对策。
[关键词] 免费教育；利弊；对策一、师范教育的现状和师范生免费教育政策的出台（一）农村地区及偏远山区，教师严重匮乏实行新课程教学后，缺少教师的现象更加严重，严重影响了学生的全面发展。
再加上农村税费改革，一些农村学校经费紧张，无力提高教师待遇，也无力组织培训，骨干教师留不住，优秀教师又调不来。
尽管长期以来，国家师范教育为基础教育输送了大批师资，近年来又通过实施西部计划、支教计划、农村教师素质提高工程、农村中小学现代远程教育工程等，为农村中小学教师队伍建设注入了新的活力。
但是，高素质师资匮乏，农村教师严重流失等现象，在广大农村地区和中西部地区仍不容忽视。
将中小学教师队伍建设摆在更加突出位置，进一步加大对师范教育的支持力度，成为当务之急。
（二）免费教育政策的出台针对我国目前师范教育的现状，国务院温家宝2007年3月5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时提出了促进教育发展和教育公平的两项重大措施，其中的一件大事就是从2007年开始在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。
教育部直属的六所U币范大学实行免费教育具有示范性的举措，就是要进一步促进教育均衡发展和教育公平；培养更多的优秀教师；改善农村中小学的师资水平，进一步提升中小学教育质量；形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业。
这一政策初衷？艮好，但是要想使它得以有效的实施还面临很多问题。
免费师范生任教工作总结及研究计划
免费师范生任教工作总结及研究计划篇一：免费师范生任教工作总结及研究计划报告任教工作总结及研究计划报告熊俊娜XX年9月，我进入湖北省京山县第一中学工作，担任高一英语教学工作。
通过一段时间的教学工作磨练，划过的是从初秋到隆冬的靓丽风景，踏过的是从大学校园到教育教学的探寻足迹，这不仅是时空的变化，更是我放飞梦想、坚定信念的一段崭新生活。
正式成为教师的这段时间里我学到了很多东西，也成长了许多，为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，去芜存菁，现把本学期的教育教学工作做一个详细的总结，并说明在攻读教育硕士学位期间的研究方向和研究计划。
一、思想认识方面刚到学校报道时，心中有很多期待，也有也许顾虑，担心学生不够听话，担心自己不能够将学生教的很好。
但是面对这份挑战，我没有退缩，而是认真细心勇敢的往前走。
因为我不在是学生，而是一名人民教师，我必须要在思想认识和自我行为方面约束和改变自己，以适应身份的变换。
同时，思想要积极先进，内心要强大，自觉抵抗一些不正当的事物，坚决拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，热爱学生。
着装和行为举止方面，没什么难的，但思想层面，热爱教育事业，热爱学生，这样的话易说不易做，需要长期的坚持。
二、教育教学方面1．要认真研究课程标准。
在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。
认真学习数学课程标准，对课改有所了解。
课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。
继承传统，更新教学观念。
高中英语新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中英语课程追求的基本理念。
学生的英语学习活动不应只限于对知识点的识记和练习做题。
独立思考、自主探索、合作交流、阅读自学等都是学习英语的重要方式。
在高中英语教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动”。
2．合理使用教科书，提高课堂效益。
对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。
(完整版)2024秋学前教育幼儿免(补)保教费实施方案
(完整版)2024秋学前教育幼儿免(补)保教费实施方案一、方案背景随着我国经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，家长们对孩子的教育越来越重视。
学前教育作为儿童成长的关键时期，其质量直接影响着孩子们的未来。
为了让更多家庭享受到优质教育资源，减轻家庭负担，我国政府决定在2024年秋季学期开始，全面实施学前教育幼儿免(补)保教费政策。
二、实施对象本方案适用于我国境内的所有学前教育机构，包括公立幼儿园、私立幼儿园以及普惠性幼儿园。
免(补)保教费的对象为3-6岁的在园幼儿。
三、实施标准1.免费保教费：对于家庭经济困难的幼儿，全额免除保教费。
具体标准由各地方根据实际情况制定，报上级教育部门备案。
2.补贴保教费：对于家庭条件一般的幼儿，给予一定比例的补贴。
补贴标准为保教费总额的50%，具体金额由各地方根据实际情况制定。
四、实施步骤1.宣传推广：各学前教育机构要充分利用线上线下渠道，广泛宣传免(补)保教费政策，让家长们充分了解政策内容。
2.家庭申请：符合条件的家庭需向所在幼儿园提出申请，并提供相关证明材料。
3.审核批准：幼儿园对申请家庭进行审核，符合条件的家庭将获得免(补)保教费资格。
4.资金发放：教育部门将免(补)保教费资金直接发放到幼儿园，幼儿园再将资金发放给符合条件的家庭。
五、保障措施1.加强监管：教育部门要加强对学前教育机构的监管，确保免(补)保教费政策落实到位。
2.完善制度：建立健全学前教育幼儿免(补)保教费制度，确保政策长期稳定实施。
3.提高师资：加强学前教育师资队伍建设，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身学前教育事业。
六、预期效果1.减轻家庭负担：免(补)保教费政策的实施，将大大减轻家庭经济负担，让更多家庭有能力送孩子入园。
2.提高入园率：政策的实施将提高幼儿入园率，让孩子们在关键时期接受到优质的教育。
3.促进教育公平：免(补)保教费政策的实施，将有助于消除教育资源的不均衡现象，让每个孩子都有公平接受教育的机会。
当前我国师范生教育政策研究
3、创新教育方式方法，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等形式，提高师 范生对师德教育的兴趣和参与度。
4、加强师范生的实践体验，通过教育实习、志愿服务等活动，让师范生深入 了解教师职业的责任与使命。
案例分析
以某师范大学为例，该校在过去几年中虽然开设了师德教育课程，但主要集中 在理论层面，缺乏实际操作和实践体验。导致部分师范生在参加教育工作后， 难以适应和承担起师德教育的责任。针对这一问题，该校近年来逐渐加强了师 德教育的实践环节，例如组织学生参加德育实践活动、开设德育教育实践课程 等。这些措施的实施，有效地提高了师范生的师德意识和教育实践能力。
在数据分析方面，我们根据评估指标对收集到的数据进行了深入的处理和分析。 具体来说，我们通过对政策文本的分析，确定了政策目标的实现程度。同时， 我们结合问卷调查和访谈的结果，对政策的实施效果进行了综合评估。
根据数据分析结果，我们得出以下结论：当前的师范生教育政策在提高师范生 的教育教学能力和素质方面具有一定的成效，但在实践过程中也存在一些问题， 如政策宣传不够、部分政策落实不到位等。
在教育质量保障方面，我国政府也采取了一系列措施。例如，加强师范院校建 设，提高师范生的培养质量；实施教师资格认证制度，确保教师具备胜任教学 工作的能力和素质；开展教育教学改革，提高教育教学水平。
在政策实施方面，我国政府通过制定和实施相关政策，加强对师范生教育的监 管和管理。例如，制定《师范教育法》，明确师范生教育的地位和作用；实施 师范生教育质量评估制度，加强对师范生培养过程的监督和管理。
其次，免费教育实施难度大。尽管免费教育政策旨在提高师范生的培养质量， 但在实际实施过程中却面临着诸多困难。例如，资金投入巨大，政府难以持续 承担高昂的费用；免费教育政策的吸引力逐渐降低，部分优秀学生更愿意选择 其他专业。
(完整版)2024秋学前教育幼儿免(补)保教费实施方案
2024秋学前教育幼儿免(补)保教费实施方案一、实施方案背景近年来，我国学前教育取得了显著成果，但同时也面临着一些问题，如家庭经济负担较重、教育资源分配不均等。
为了解决这些问题，国家加大了对学前教育的投入，推行免(补)保教费政策，以减轻家庭经济负担，提高学前教育普及率。
二、实施方案目标1.实现学前教育幼儿免(补)保教费政策全覆盖，确保符合条件的幼儿都能享受到免费或补助的学前教育。
2.提高学前教育质量，促进幼儿全面发展。
3.优化教育资源分配，缩小城乡、区域之间的教育差距。
三、实施方案具体措施1.确定免(补)保教费对象（1）家庭经济困难的幼儿；（2）残疾幼儿；（3）农村留守儿童；（4）其他符合政策规定的幼儿。
2.免(补)保教费标准免(补)保教费标准按照各地经济发展水平、学前教育成本等因素确定，具体如下：（1）家庭经济困难的幼儿：全额免除保教费；（2）残疾幼儿：全额免除保教费；（3）农村留守儿童：每人每年补助1000元；（4）其他符合政策规定的幼儿：每人每年补助500元。
3.免(补)保教费申请程序（1）符合条件的幼儿家长向所在幼儿园提出申请；（2）幼儿园对申请材料进行审核，符合条件的幼儿予以登记；（3）幼儿园将符合条件的幼儿名单报上级教育部门备案；（4）教育部门对备案名单进行审核，确定免(补)保教费对象；（5）幼儿园根据审核结果，对符合条件的幼儿实施免(补)保教费。
4.资金保障免(补)保教费所需资金由中央和地方财政共同承担。
中央财政根据各地实际情况，对地方财政给予适当补助。
5.监督管理（1）各级教育部门要加强对免(补)保教费政策的宣传，确保家长和社会各界了解政策内容；（2）幼儿园要严格执行政策，规范操作程序，确保资金安全；（3）审计、监察等部门要对免(补)保教费政策执行情况进行监督，严肃查处违规行为。
四、实施方案实施时间本实施方案自2024年秋季学期开始实施，之前已享受免(补)保教费政策的幼儿继续享受相关政策。
陕西省从2013年起开展学前教育免费师范生免费教育试点工作
去 了益 智 类 体育 用 品 ． 还 为 老 人 整 理 房 间 、洗 衣 服 、修 剪 指 甲、 陪老人 聊天 ， 整 个 敬 老 院 洋 溢 着欢笑 。 涌动着 暖流 ． 让 老 人 们 感 受 到来 自社 会 的关 爱 此外 ， 陕西科 技大 学 、 西 安 邮 电大 学 、 陕西 邮 电职 业 技 术 学 院 、 西 藏 民 族 学 院 在 当 天 启 动
医学 院 、 西安科 技大 学 、 西 安 医 学 高 等 专 科 学 校 扎 实 做 好 学 雷 锋 宣传 活 动 ． 组 织 学 生从 清 理 校 园、 整理 校 园、 绿 化 校 园 开 始 深 入 推 进 学 雷 锋 月 活 动 陕 西 能源 职 业 技 术 学 院 、 陕 西 职 业 技 术 学 院 组 织 学 生 到 敬 老 院 开 展 献爱 心 活动 ． 为 老 人 们 带
２ ０ １ ３ ／ ￣＂ ３ Ｉ ｊ 良 ｉ ： 有总 第 ８ ７ 期
“ 学 习雷 锋宣 传 月 ” 活 动 安 康 市 教育局 、 汉 中市 教 育 局 、 陕 西 国 际 商 贸学 院 、 西安 培 华 学 院等 纷 纷开展 “ 寻找雷锋 足迹 、 弘扬 雷 锋精 神 ， 学 雷锋 、 树新风、 我 行 动” 为 主题 的学 雷锋 活 动 来源 ： 有 关直属 单位 、 市 教 育局 、 高等 学校
约 需 退 还 费 用
据 了解 ， 学前 教育免 费师 范生 录取后 ． 要 与 培 养 院校 和 生 源 所 在 市 （ 区 的教 育 行 政 部 门签 订 《 学前 教育 师范生免 费教育协 议》 （ 以 下 简 称 ２ ０ １ ３年 招 收 ４ ０ ０名 学 前 教 育 免 费 生 提 前 批 “ 教育协议 ” ） ， 明 确 三方 的权 利 和 义 务 。 学 前 教 育 次 录 取 免费师范生毕业后需在县 、 区 以下 幼 儿 园从 事 幼 日前 印 发 的 《 陕西 省 学 前 教 育 师 范 生 免 费 教 教 工 作 １ ０年 以 上 。不 签 订 协 议 者 ． 将 取 消 其 入 育 试 点工作 实施 办法 》 规定 ， 学 前 教 育 免 费 师 范 学 资 格 录 取 后 经 考 察 不 适 合 从 事 幼 儿 教 育 的 生在陕西 省范 围内招生 ， 从 ２ ０ １ ３年 起 ． 在 陕 西 学 学 前 教 育 免 费 师 范 生 ． 人 学 一 年 可 按 规 定 程 序 前 师 范 学 院 开 展试 点工 作 ２ ０ １ ３年 计 划 招 收 ４ ０ ０ 调 整 到 非 师 范 专 业 对 弄 虚 作 假 和 有 其 他 违 名， 其 中本 科 ２ ０ ０名 。 专科 ２ ０ ０名 ： ２ ０ １ ４年 计 划 招 规 、 违 纪行 为 的学前 教育免 费师范生 ． 按 违 约 处 收６ ０ ０名 ，其 中本 科 ４ ０ ０名 ，专 科 ２ ０ ０名 ；２ ０ １ ５ 理。 计 划 招 收本 科 专 业 ８ ０ ０名 所 培 养 的 学 生 全 部 在 办法规定 ． 学 前 教 育 免 费 师 范毕 业 生 取 得 教 县、 区 以下 幼 儿 园 从 事 幼 教 工 作 。２ ０ １ ５年 以 后 ． 师资格后 ， 由省 教 育 厅 、 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 省 教 育 厅 会 同省 上其 他相 关部 门根 据 各市 （ 区） 的 厅 下 达 就 业 方 案 ． 按 照 事 业 单 位 新 进 人 员 实 行 公 实 际需求 及 省 上财 政 状 况等 。研 究 确 定培 养 规模 ． 开 招聘 制 度 的要 求 和教 育 协 议 规 定 就 业 学前 教 将 次年招生专业、 招生层次、 招 生 计 划 下 达 试 点 师 育 免 费 师 范 毕 业 生 不 履 行 教 育 协 议 的视 为违 约 ． 范 院校 。 跨 省 就业 的按 违 约处 理 据 悉 ．学 前教 育免 费 师 范 生 在 校 学 习 期 间免 此外 ， 办 法 还 对 休 学 与 协 议 终止 、 协 议解 除等 除学 费 ， 免缴住宿费 ， 并 补 助 生 活 费 。所 需 经 费 由 作 出了详 细规定 省 财 政 安 排 来 源 ：高校 学 生工 作 处 ｆ 省 委 教 育 工 委 高校 办 法 规 定 ．学 前 教 育 免 费 师 范 生 志 愿 填 报 安 学 生 工 作 部 ）
免费师范生政策分析
、
一
作者简介 ：陈晨 （ １ ９ ８ ６一） ，女 ，汉 ，河 南。 中学二级教师 ，研究生在读 ，浙江师范大学 ，教 育经济与管理。
１ ５
Ｗ２ ０ １ ４ ． ８ 豳囝臣
｜
非思想觉悟非常高的学生 ，否则考生不会 为了学费 的减免 而去甘愿服从 “ 从哪里来回哪里去” 的原则 。所 以，这一条款无 疑于一条 “ 吓退令 ” ， 其结果是使众多的考生望而却 步 ，而因此 ，师范 院校招收优 秀高 中毕业 生 的愿望仍将成为一纸空文。 五 、违 约 责 任 教育部在 《 师范生免费教 育协议 书》 的第二十条中规定 ：“ 负责免 费师范毕业生的履约管理 ，建立诚信档案 ，对于违约者 ，要 求其退还 已 享受的免费教育费用并 交纳违约金 ，同时公布其 不诚信记 录。 ” 这一条 款显然是属于奖惩制度的范畴 ，但是 问题是对违约责任者 的退赔 是否形 成必然的约束力？大学毕业生就业之后 的工资如果足 以支付 他们 大学 四 年所享受的优惠费用 ，而若本 身没有对教育事业足够 的热情 ，他们违约 也是合乎情理的。
免 费师范 生政策 分析
文／ 陈晨
摘 要 ： 自２ ０ ０ ７年 国务院 出台免 费师范生政策之后 ，这一政策就收到广大学者的普遍 关注，这一政 策出台的合 理性 值得 肯定，但 同时也有一定的局 限性 ，在 充分分析该政 策利弊 的同时，以期能对 日后该政策的 完善提供借鉴。 关键 词 ：免 费 ；师 范 生
一
学 、陕西师 范大学 、西南 大学六所教育部直属师范 院校 开始招收免 费师 范生并 实施免 费师 范教育 。 这 一政策 的提 出，是为 了加强示范教 育、加强对一线 优秀教师 的培 养 ，同时鼓励更多优 秀的应届高 中毕业生选择从事教育 工作 ，提高一 线 教师 的整体 素质 ，提高教育质量 。在高校普遍实行收费教 育政策 的制度 下 ，这一政策 的出台，短 时间内引起 了包括教育界在 内的各阶级人 士的 极大关 注。 在 中国知网上 以 “ 免费师范生政策 ” 为关键词 进行普 通全文搜 索 ， 共检索 到 ３ ９ ０ ８条 相 关 论 文 ，进 行 高 级 全 文搜 索，共 搜 索 到 １ ２ ２ １条 （ ２ ０ １ ３，１ ４ １篇 ；２ ０ １ ２ ，２ ９ １篇 ；２ ０ １ １ ，２ ８ ３篇 ；２ ０ １ ０，１ ８ ２篇 ；２ ０ ０ ９， １ ２ ６篇 ；２ ０ ０ ８，ｌ １ ２篇 ；２ ０ ０ ７，８ ２篇 ） ；输入 关键词 “ 免费 师范生政策 ” 共检索 到相关论文 ２ ６ 篇 ；以 “ 免费师 范生政策 ” 为关 键词进 行全文搜 索 ，相 关 论 文 有 ２ ６篇 ，其 中 包 括 ２ ０ ｏ ８年 至 ２ ０ １ ３年 的 文 章 。 在 “ 中 国 博士学位全 文数据库 ” 中检索到有 关博 士论 文 １ ６篇 。在 “ 中国期 刊全 文数据 库”共检索 到相关期 刊 １ ４ ７ １ 篇 （ 从２ ０ ０ ７年至 ２ ０ １ ３年），在 Ｃ Ｓ Ｓ — ｃ Ｉ 数 据库中 以 “ 免费 师范 生政策 ” 为所 有字 段检 索 ，共搜 索 到 ３篇 ， 以 “ 免费师范生” 为字段进行搜索 ，共 检索 到 ６ ９篇。可见 ，这一政策 如何受到人们 的关注 ，而人 们关 注 的焦点 之一是 ，通过 “ 免 费” 的举 措 ，是否能真正吸 引有志青年报考师范类 院校 ，关注 的焦点之二是 ，正 当教育界为 国务 院及 时出台这一政策而拍手 叫好之际 ，却 又传来实施 这 政策 的附加条件 ，即根据教育部颁布 的 《 教育部直属师范大学师范 生 免费教育实施办法 （ 试行 ） 》 的有关 规定 ，凡享受 免费师范生教 育政策 的学生 ，必须签定两年支援西部农村贫 困地 区教育的协议 。由此这一政 策就 出现 了双重 的目的，即它究竟是 为 了吸 引优秀学 生报考师 范 院校 ， 以加强一线优秀教师 的培养 ，还是为 了扶贫帮 困援助西部贫 困地区 的落 后 教 育 ；或 者 是 两 者 兼 而 有 之 ， 以期 达 到 一 项 政 策 多 种 功 能 的 目标 。 我们知道 ，任何一项政 策的制定 ，都 是为 了解 决一个 具体 的问题 。 免费师范生教育政策也不例外 。由于在市场经济风潮 的影 响下 ，以及 高 等教育 自身发展的特征 ，自新 中国成立 以来一贯实行免费政策 的师范教 育也不可避免地加入 了收费 的行列 。但其产生的负面影响也是 十分明显 的 ，由于师范教育失去 了特有的免除学费 的吸引力 ，加之教师 职业本身 所具有 的的奉献性质 ，它本身就是高强度 、高责任 、低 收人 的职业 ，结 果是使得师范 院校生源质量 的每况愈下 。这样 ，师范类 院校 在招生 的源 头上就失去 了与其他大学争取优秀生源 的竞争力 ，这就直接 导致了未来 师资队伍质量的下滑 。所谓的 “ 二流学生 、三流教师” 的恶性循环情况 就由此产生。这样一种情况预示着 ，如果师范教育继续缺乏竞 争力和吸 引力 ，这就不单纯是一个未来师资质量得不到保证的问题 ，由此造成 的 甚至可能是一整代人落后的严重后果。 由此可见 ，如何吸引优 秀的学生 报考师范类专业 、并确保师范类院校的生源质量 ，这涉及到我 国未来能 否可持续发展 ，及能否培养 出具有世界一流水平的优秀人才 的根本大计 问 题 。 无 疑 ，这 项 政 策 的 出 台正 是 基 于 以 上 这 样 一 种 十分 紧 迫 的 背 景 ， 这一背景就是师资水平城乡差异大 、区域差异大的现状。这一政策 的 出 台是可以解决这一问题的。 免费师范生政策的提出是必要的 ，这一政策在很大程度上是值 得肯 定并具有重大意义的。美国 当代教育家柯南特曾在 《 美 国师 范教育 》专 著 中 如 此 论 述 道 ：“ 要 提 高 师 范 生 的 质 量 ，就 应该 从 生 源抓 起 。 ” 他 还 明 确指出 ：“ 我们应该努力 在全 国基础上从 中学毕业 班最有 才智 的三 分之 人 中招生 ， 用 以充 当我国的教师。 ” 。 而 “ 如果达 不到这个标 准，要使 师范生学完比较完善的师范课程 ，将 是太 困难了 ！ ” 为此 ，科特南 呼吁 ： “ 应该有一个为未来教师规定 的最低 限度的水平 ，而为此 必须先检查 一
公费师范生教育实践调研
一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为国家教育改革和发展的关键。
公费师范生教育作为一种特殊的教师培养模式，旨在通过政府投入，培养一批热爱教育事业、具有较高综合素质的优秀教师。
为了解公费师范生教育的现状、问题及发展趋势，本调研小组对某省公费师范生教育进行了深入调研。
二、调研目的1. 了解公费师范生教育的政策背景和发展现状。
2. 分析公费师范生教育在培养优秀师资方面所取得的成效。
3. 识别公费师范生教育过程中存在的问题和挑战。
4. 提出促进公费师范生教育发展的对策建议。
三、调研方法本次调研采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和实地考察法相结合的方式。
调研对象包括公费师范生、师范院校教师、教育行政部门管理人员以及中小学教师。
四、调研结果与分析（一）公费师范生教育政策背景近年来，我国政府高度重视教师队伍建设，出台了一系列政策支持公费师范生教育。
如《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，要“实施公费师范生教育，培养一批热爱教育事业、具有较高综合素质的优秀教师”。
（二）公费师范生教育现状1. 招生规模不断扩大：近年来，公费师范生招生规模逐年扩大，吸引了大量优秀学生报考。
2. 培养模式多样化：各师范院校根据自身特点，形成了多元化的培养模式，如“本硕博”一体化培养、校企合作培养等。
3. 实践教学体系完善：多数师范院校建立了完善的实践教学体系，为学生提供丰富的实习机会。
（三）公费师范生教育成效1. 提高了教师队伍的整体素质：公费师范生教育培养了一批具有较高综合素质的优秀教师，为我国教育事业发展提供了有力支撑。
2. 促进了教育公平：公费师范生教育减轻了家庭经济负担，让更多优秀学生有机会接受优质教育。
（四）公费师范生教育存在的问题1. 培养目标不够明确：部分师范院校对公费师范生的培养目标不够明确，导致培养出来的学生专业素养参差不齐。
2. 实践教学环节不足：部分师范院校实践教学环节不足，导致学生实践经验缺乏。
公费师范生培养、使用存在的困难问题及对策建议
公费师范生培养、使用存在的困难问题及对策建议本文以“公费师范生培养、使用存在的困难问题及对策建议”为核心，分析了中国新形势下公费师范生培养、使用的问题及因素，提出了积极的建议，以期改善现状，提高教育质量，为我国教育事业发展做出贡献。
正文：一、引言随着我国经济的不断发展，社会教育也在不断进步。
在这种背景下，公费师范生培养和使用已成为社会教育事业发展的重要课题之一。
不过，现行的公费师范生培养和使用存在着许多困难，严重影响到了教育质量的提高，因此，解决这一问题显得尤为迫切。
二、公费师范生培养、使用的存在的困难问题1、招生规模不适应实际需求采取的招生规模通常比实际需求多了，同时，一些公立学校也有着较大的招生规模，但是，他们招收的公费师范生却比较少，由此导致公费师范生师资不足，使其教育质量受到影响。
2、公费师范生的教育水平不高公费师范生的教育水平偏低，很多师范生从小学起就受到教育管理体制的密切控制，使他们缺乏自主思考的能力，甚至把他们看作是“机器”，而不是教育的受益者。
3、教师的素质和能力不足师资力量不足是影响公费师范生培养和使用的重要因素，大多数教师缺乏专业技能，更多的是一种技术。
因此，大多数公费师范生在教师的指导下，缺乏对学科深度的研究，对学科的理解也不够深刻。
四、建议1、完善招生制度学校要积极采取招生政策，减少人才的浪费，保证公费师范生的数量足够。
政府应设立有关部门，定期评估学校招生要求，充分考虑实际需求，统一统筹招生规模。
2、加强师资力量建设要加强教师队伍建设，鼓励具有专业技能的教师加入，强化师资力量，使其有能力有效指导学生学习。
此外，还要提高教育行政部门和学校管理机构的质量，努力改善学校的教学环境和师资条件，以解决公费师范生培养和使用的现状。
3、改善师范生的培养方式学校要建立新的教育模式，加强师范生的选择和评估，引导他们理解学科和掌握技能，让他们更加热爱学习，培养他们创新意识和创造能力，使他们具备真正的专业素质。
公费师范生培养、使用存在的困难问题及对策建议
公费师范生培养、使用存在的困难问题及对策建议近年来，随着城乡教育的发展，我国的公费师范生的培养和使用也变得越来越重要。
然而，目前，政府公费师范生培养和使用存在着一系列问题，严重影响了政府高素质师范生培养与使用。
首先，公费师范生培养与使用存在资金分配不均的问题。
由于学校在校舍、食堂以及教学设施等方面投入不足，公费师范生培养环境落后，在一定程度上影响了政府高素质师范生培养质量。
其次，公费师范生培养与使用存在一定的非教育结构性的问题。
由于缺乏专业的师范生培养计划，形式化的教育体系和师范生专业化的师范生培养计划，导致政府公费师范生培养效果低于预期。
要想解决公费师范生培养与使用的困难问题，必须制定一系列有效的解决方案。
首先，政府应加大公费师范生培养领域的投入，为公费师范生提供良好的培养环境和完善的培养计划，以提高公费师范生的培养质量。
其次，政府应将师范生培养计划纳入中小学教育体系的总体规划，建立一套完善的教育体制与培养计划，以更好地推动公费师范生的培养和使用。
此外，政府还应加强对师范生培养机构的管理，加大教育资源配置，落实培养计划，完善专业教育结构，以及改进学生的学习体验。
例如，可以利用科技工具改善师范生教学管理，为公费师范生提供更加有效的学习资源；增加专业师范生培训和实习机会，加强师范生培养的实战性。
综上所述，政府公费师范生培养和使用的困难问题严重影响了政府高素质师范生培养与使用，因此应当采取一系列措施来解决政府公费师范生培养与使用存在的困难，如加大投入、建立完善的体制与培养计划、增加专业培训和实习机会、提高师范生教学管理与学习资源的质量。
实施上述措施，可以有效地提高政府公费师范生培养和使用质量，为我国培养出高素质的师范生发挥重要作用。
国家公费师范生政策解读
国家公费师范生政策解读国家公费师范生政策是我国为加强基础教育师资队伍建设、促进教育公平而实施的一项重要政策。
该政策旨在选拔优秀的学生进入师范专业，对其进行全额奖学金资助，并在毕业后将其分配到基层学校任教，以提高基层教育质量。
一、国家公费师范生政策的背景与意义近年来，我国教育事业取得了长足发展，但教育资源分配不均、基层师资短缺等问题仍然突出。
国家公费师范生政策应运而生，通过选拔优秀学生进入师范专业，培养一批热爱教育事业、综合素质高的教师，以改善基层教育状况。
这一政策对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
二、国家公费师范生的选拔与培养机制国家公费师范生选拔对象为全国范围内的高中毕业生，选拔条件包括品学兼优、有志于从事教育事业等。
选拔方式分为高考提前批次录取和研究生招生。
被录取的学生将获得全额奖学金资助，包括学费、住宿费和生活费。
在培养过程中，学校注重学生的综合素质教育，提高其教育教学能力。
三、国家公费师范生的就业与发展前景国家公费师范生毕业后，将由国家分配到基层学校任教，并签订为期至少6年的任教协议。
在任教期间，学生可享受一定的优惠政策，如免试攻读教育硕士、在职培训等。
任教期满后，可根据个人意愿和基层学校需求继续任教或调整工作岗位。
此外，国家还鼓励公费师范生攻读博士学位，提升自身能力。
四、国家公费师范生政策的优势与不足国家公费师范生政策有利于提高基层教育质量、促进教育公平，同时也有助于缓解家庭经济困难学生的求学压力。
然而，该政策在实施过程中也存在一定不足，如培养规模有限、地域分配不均等。
五、如何申请国家公费师范生政策及相关注意事项有意申请国家公费师范生的学生，可在高考报名阶段关注相关招生信息，了解招生院校及专业，并根据选拔条件提前准备。
在高考提前批次录取阶段，可填报国家公费师范生志愿。
此外，学生还需关注招生政策的调整，确保自身符合选拔要求。
总之，国家公费师范生政策为热爱教育事业的学生提供了难得的发展机会。
师范生免费教育政策实施的风险预测
师范生免费教育政策实施的风险预测师范生免费教育是我国政府为深化教育改革、实现教育公平而实施的政策，但在具体的实施过程中面临许多风险。
本文从政府、试点高校、免费师范生、农村中小学四方面出发，分析并预测师范生免费教育政策在实施过程中存在的风险。
[标签]师范生免费教育政策实施风险预测笔者认为，师范生免费教育政策的实施过程是政府、试点高校、免费师范生、农村中小学等多角关系的展开过程，且随着时间的推移将慢慢延展、扩大开来。
当然，任何一项政策在制定和实施过程中都不可能达到最优状态，往往存在一定的风险。
因此，密切关注政策的实施状况和效果，并在此基础上进行行动调整和风险规避，才能保证师范生免费教育政策的稳步开展和长效实施。
一、政府在政策实施过程中受到的压力和阻碍我国政府长期致力于寻求促进教育均衡发展和教育公平的路径，师范生免费教育就是一项教师教育领域关于师范生培养与分配制度的改革。
该项政策的出台正是为了培养更多的优秀教师，从而提高人才质量、促进国家发展。
也正因为如此，在师范生免费教育政策的实施过程中，政府扮演着十分重要的角色。
首先，政府需要以一定的资金投入来保证政策的有效实施。
这些资金投入一是主要用于执行政策中“免除学费、免缴住宿费、补助生活费”等具体优惠措施，二是主要用于提高教师待遇、改善中小学(尤其是农村中小学)的教学条件。
事实证明，这种由“政府埋单”的特殊倾斜政策对于农村和贫困家庭的学生具有很大的吸引力。
6所试点师范高校2007年的免费师范生招收在数量和质量上都十分可观，仅东北师范大学就招收了1528名免费师范生，其中农村生源达60％以上。
这不仅保证了成绩合格的贫困青年能够上得起大学，对政府来说也是一笔收益率很好的投资。
如果免费师范生都能顺利地被输入基层教育系统中，无疑会有效提高我国中小学教育教学水平。
其次，政府还需对免费师范生毕业后的工作进行合理分配。
免费教育除了在经济上有优惠措施之外，另一大吸引力在于免费师范生毕业后能够被直接安排从事教师或与教育相关的工作。
英国实施免费学前教育的政策,举措及经验
英国实施免费学前教育的政策,举措及经验随着社会的发展和人们对教育的重视程度日益提高，学前教育已经成为很多国家关注的热点话题。
在英国，政府实施了免费学前教育政策，为更多的儿童提供了优质的学前教育服务。
本文将从政策、举措和经验三个方面，介绍英国免费学前教育的情况。
一、政策背景英国政府于1998年发布了《儿童法案》，该法案规定了政府应该为所有三岁以上的儿童提供免费学前教育。
在此之前，免费学前教育只是为低收入家庭和残疾儿童提供的。
随着《儿童法案》的实施，英国政府开始逐步扩大免费学前教育的范围，目前已经覆盖了所有三岁至四岁儿童，并向低收入家庭提供额外的补贴。
二、政策举措1. 提供免费学前教育英国政府每周提供15个小时的免费学前教育，覆盖所有三岁至四岁儿童。
该政策的实施为家长提供了更多的选择，他们可以选择将孩子送到幼儿园、托儿所或家庭托儿服务机构接受教育。
2. 提高教育质量英国政府要求所有提供免费学前教育服务的机构都必须符合一定的标准，包括教育质量、安全卫生、员工资质等方面。
政府还会定期进行检查，确保机构的服务质量达到要求。
3. 提供额外的补贴低收入家庭可以获得额外的补贴，以帮助他们支付额外的托儿费用。
这项政策旨在确保所有孩子都能够获得优质的学前教育服务，而不受家庭经济状况的影响。
三、政策经验1. 提高教育普及率免费学前教育政策的实施，使更多的家庭能够为孩子提供优质的教育服务。
据统计，英国目前有超过90%的三岁至四岁儿童接受免费学前教育，这大大提高了教育普及率。
2. 促进社会公平免费学前教育政策的实施，使更多的低收入家庭能够为孩子提供教育服务。
这有助于促进社会公平，缩小贫富差距，让更多的孩子有机会接受优质的教育，实现人生价值。
3. 增强竞争力提供优质的学前教育服务，有助于提高国家的竞争力。
通过培养孩子的语言、认知、社交和情感技能，他们将更好地适应未来的学习和工作环境，为国家的发展做出更大的贡献。
总之，英国实施免费学前教育政策，为更多的儿童提供了优质的教育服务。
公费师范生政策的详解与解读
公费师范生政策的详解与解读公费师范生政策的详解与解读【序号 1】引言公费师范生政策作为教育领域的一项重要政策，对我国教育事业的发展有着深远的影响。
本文将以深度和广度的标准，对公费师范生政策进行评估和解读，并探讨其多个方面，以帮助读者更全面、深刻地理解这一政策。
【序号 2】公费师范生政策的背景公费师范生政策旨在提高我国基础教育教师的素质和数量，解决教师短缺和教育发展不均衡的问题。
该政策于20世纪80年代初实施，经过多年的发展和完善，取得了显著成效。
它为有志于从教的学生提供了良好的培养机会，并为他们提供了相对稳定的就业前景。
【序号 3】公费师范生政策的申请和选拔公费师范生政策的申请和选拔是一个复杂而严格的过程。
学生需通过各级教育部门的选拔考试和面试，经过层层筛选后方能入选。
选拔过程主要考察学生的综合素质、教育背景和潜力，并对其未来的教育发展做出评估。
政府还根据地区的需求和发展情况，对不同学科和地区设置不同的招生计划。
【序号 4】公费师范生政策的培养和要求公费师范生政策注重对学生的全面培养和提高教师专业素养。
培养过程中，学生将接受系统的教育学、心理学、教育技术等课程的学习，同时还需要进行专业实习和教育实践。
培养阶段还会对学生进行教育理论、教育方法和教学设计等能力的训练，以提高他们的教学水平和教育思维能力。
【序号 5】公费师范生政策的福利和就业公费师范生政策为学生提供了一系列的福利和就业保障。
政府将为公费师范生提供学费全免、生活补贴、实习津贴等经济支持，确保他们在学习和实习期间的生活无忧。
经过培养的公费师范生还享受特殊的就业政策，包括优先招聘、岗位保障和职称评聘等，为他们的教育职业发展提供了有力的支持。
【序号 6】公费师范生政策的影响和展望公费师范生政策在教育发展中起到了重要的推动作用。
该政策有效提高了教师队伍的素质和数量，改善了教育教学质量，为基础教育的发展奠定了坚实的基础。
该政策为有志于从教的学生搭建了良好的培养平台，促进了教育资源的合理分配和人才的培养。
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学前教育师范生免费教育实施状况研究
摘要学前教育对个体终身发展与国民素质提高有着不可替代的作用，但在幼教体系构建、财政投入总量、地域差异及资金分配的使用率方面仍然存在诸多问题。
本文通过对省属师范院校陕西学前师范学院的首届学前教育专业免费师范生进行问卷调查，发现“报考动机与学生家庭状况相关性较弱”、“学生报考动机呈一边倒趋势”、“免费师范生入学前专业技能薄弱”、“对政策中的各项义务认可度存在较大差异”等问题。
关键词学前教育免费师范生实施状况
中图分类号：G650 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.088
Implementation Status of Preschool Education Normal Students’ Free Education
――Based on the Survey of Shaanxi Xueqian Normal University First Free Normal Students
WANG Dong
（Department of Preschool Education， Shaanxi Xueqian Normal University， Xi’an， Shaanxi 710100） Abstract Preschool education individual
lifelong development and plays an irreplaceable role in improving the quality of people， but there are still many problems. Through investigation of students free，found that “weaker candidates registered for the correlation between motivation and family status”and “motivation of candidates one-sided”，“professional skills before enrollment is weak”，“large differences in recognition of obligations”and so on.
Key words pre-school education; free normal students; status of implementation
1 研究方法
根据学前教育的专业情况以及其它各类问题设计问卷。
邀请学科专业以及学生管理专家进行评价，最后经过讨论和修改形成最终的调查问卷。
2014年3月将最终问卷，发放给陕西学前师范学院2013届400名学前教育专业免费师范生。
在收回的问卷中有效问卷389，占97.25%。
对回收的问卷采用spss19.0数据分析软件进行分析。
2 统计结果分析
2.1 生源状况
根据问卷调差400名学生中有67.1%来自农村，而城镇学生则为32.6%，农村与城镇的生源比例大致是2：1，这
也比较符合我们对免费师范生多来自农村的传统认识。
家庭月收入方面，占比例最大的是2000元至5000元这一区间，达到了51.4%，这一水平在全国二线城市也只能属于中低收入家庭层。
而低收入家庭的比例也占到了27.5%，这说明学前教育免费师范生中贫困学生人数仍占多数。
2.2 报考动机
报考学前教育免费师范生这个专业的决定，有55.8%的志愿填报是由学生的家人帮助做出的决定，只有44.2%的学生专业选择是自己做的主，这既可以看出学生对自己在大学专业选择上缺乏足够的决定权，也反映出当前家长对选择免费师范生志愿的重视。
根据学生家庭状况，免费师范生多来自于农村，应该更看重“两免一补”，但选择最多的却是“未来工作”，并且占到了50.6%之多。
而看重“两免一补”的只占7.5%，甚至低于学生对学前教育专业前景的期望，与个人爱好相差无几。
根据免费教育中各项“福利”的调查，其结果更是一边倒。
看重“未来工作”的比例占到了72.2%，免费教育与生活补助两者总和甚至低于专业兴趣爱好。
2.3 专业认知度
学前教育专业要求学生除了具备专业理论知识外，声乐、舞蹈及绘画也得有所建树。
关于学生专业技能基础方面的调查，入学前在声乐、舞蹈及绘画方面有专业基础的学生分别只占到了12.1%、10.8%、15.4%。
可以说大部分的学前
教育免费师范生都是零基础条件下来学习这些专业技能。
2.4 政策认可度
免费师范生对长达十年的基层服务年限的看法基本呈现出对称状态，认为合理与不合理的比例占到了各一半。
其次，对于违约责任规定，61.2%的学生认为比较合理，由此看出学生对违约金规定还是相对比较认同。
第三，虽然免费师范生在毕业工作两年后可以考取在职研究生，但是学生对不能直接考取全日制统招研究生的规定似乎不太认可，其中58.6%学生认为不太合理，认为很不合理有16.2%。
可以得知学生对继续深造、提升个人学历层次的愿望还是很迫切的。
第四，对免费师范生义务方面最不合理的调查结果可知，除了对违约金规定没有太多异议以外，基层服役年限、统招研究生的报考以及未来工作地点的难以掌控则呈现出旗鼓相当的状态，分别占到了考察学生总数的35.2%、30.8%、30.1%。
3 结论分析
3.1 学前教育免费师范生生源状况与其报考动机的相关性分析
笔者通过运用spss19.0对学前教育专业免费师范生的生源户籍、经济状况与报考免费师范生最看重因素进行相关性分析，由于问卷调查是非数值型标量，所以运用spearman（斯皮尔曼）分析方法进行分析，结果见表1。
在
389个样本中户籍生源地与选择免费师范生动机的相关系数R=-0.022，说明两项指标的相关程度较弱。
而经济状况与动机之间的相关系数R=0.04，同样二者也存在一定的相关性，但是显著性非常弱。
由此可知，选择免费师范生与个体的出身及家庭经济状况没有太大的关系，这也反映了当前的现状就是包括免费师范生及家庭并不在乎“两免一补”能否减轻家庭经济负担，他们看重的则是更加长远的福利政策即未来有编制的工作。
表1
3.2 学前教育免费师范生的报考动机呈现一边倒的状况
免费师范生政策是国家对教育领域的调控行为，其主要方式是通过“优惠政策”选拔和筛选优秀生源。
但目前学生的报考动机非常明确，倾向性极强。
根据协议，毕业后免费师范生会在省内公办幼儿园中进行双向选择，如若落选则由生源地教育部门统筹安排。
很明显，学前教育专业的免费师范生如果没有出现违约及其他无法完成学业的情况出现，那么他们必然会有一个公办幼儿园接收。
在这个竞争压力巨大的社会环境下，一个事业单位是许多研究生都趋之若鹜的去处，那么家长帮助孩子做出这个报考决定就不难理解了。
但这极具倾向性的结果势必会对政策的宗旨、具体措施的贯彻和落实造成影响，因为报考动机一旦具有功利性，那么学生的学习积极主动性将会逐渐丧失，缺乏竞争和压力的情况
下很难造就具有责任心和进取心的启蒙教育者。
3.3 学生入学前专业技能基础薄弱
表2
学生与家长在选择学前教育免费师范生的时候几乎不考虑是否具有学习它的客观条件，这个决定除了会给孩子在专业技能学习方面增加额外负担外对免费师范生的培养也是有害无利的。
当你选择了这个专业，其他有条件但高考分数略低学生录取的机率却会降低。
在入学后的管理和教学过程中，时常会出现个别学生由于难于适应专业导致情绪低落、自信心减退进的现象，甚至产生退学的想法。
对“专业技能基础与报考动机”的相关性分析印证了这一点，学前教育免费师范生入学前的各项专业技能基础与选择免费师范生最看重因素的相关系数分别是-0.008、0.091以及0.031，该结果反映了学生在选择专业时，薄弱的专业技能基础并未影响他们的选择，多项优惠政策才是促使他们作出决定的关键因素。
3.4 免费师范生对政策中的各项义务认可度存在较大差异
免费师范生履行的义务是与他们享受的权利对等的，权利与义务的是否均衡则会影响免费师范生的体会与感受，关系到个体的满意度、身份认同感与违约率。
而在这几项义务中，学生最排斥是有关考研的规定。
在被调查的学生中认
为不可理的比例占到了74.8%，对于入职两年后考取在职研究生的决定认可度最低。
其次，关于基层工作年限的规定，认为合理与不合理的人数几乎相同，说明还有半数的学生对过长的基层工作年限仍不认同。
最后，关于违约规定的调查则呈现出了一个比较理想的状态，即多数人认同政策，处于两个极端的人数较少，说明这项义务规定处于一个平衡状态。
如果一项规定过于宽松那么认为非常合理的比例就会剧增，也就证明这项规定缺乏约束力且没有实际效用。
参考文献
[1] 姚云，马龙，李小红.师范生免费教育政策实施效果研究――基于首届免费师范生的入学与毕业调查[J].教师教育研究，2012.3.24（2）.
[2] 伊继东.省属师范大学师范生定向就业免费教育的实践创新[J].教师教育研究，2012.11.24（6）.
[3] 程秀兰，甄俊芳.陕西省高校学前教育专业教学存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2011（6）.。