北师大版四年级数学下册第三单元第6课时手拉手教案

班级学科数学主备人使用人课题手拉手课型新授教学时数 1 教学内容课本44页

教学目标知识技能

能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计

算。

过程方法

使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比

较、类推的能力。

情感态度

与价值观

体会小数计算在实际生活中的运用。

教学重点学会小数混合运算的计算方法。教学难点会运用定律简便计算。

教学准备教具准备课件

学具准备无

教学过程（总第 46 课时）二次备课

一、情景导入、呈现目标

物品练习本铅笔盒《数学家故事》

单价/元 2.8 .1 7.2

教师出示情境图，谈话引入新课。产生质疑，引入新课。

二、探究新知

1、请同学们看老师的主题情景图，在老师的主题情景图中还隐藏着一些数学信息呢，根据这些信息你想向老师提出什么问题？

问题一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？

2、请同学们估算一下一共要花多少钱？

3、小组展示成果。

方法一：2.8×3=8.4（元） 6.1×3=18.3（元） 8.4﹢18.3=26.7（元）

方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）

方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元）

答：一共要花26.7元。

4、讨论上面三种方法，你有什么发现？

5、小结：整数的运算顺序和运算定律在小数运算中仍然适用。

6、问题二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共要花多少元？

方法一： 2.8×5+7.2×5 方法二： 2.8×5+7.2×5

=14+36 =（2.8+7.2）×5

=50（元） =10×5

=50（元）

答：一共要花50元。

7、引导学生计算发现：运用乘法分配律时，若两数相加得到整数时，再算乘法，会使计算简便。

三、分层练习，完善认知。

1、（5+8）×0.4 9×5+9×1.6 4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4

9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19 3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)

（组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。）

2、用简便方法计算下面各题。

2.5×(

3.8×0.4) 7.69×101

8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33

0.25×39+0.25 0.125×72

四、点拨升华

乘法交换律，结合律，分配律以及加法交换律、结合律在小数中仍然适用。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

六、作业布置

教材第45页“练一练”的第2、3题

七、板书设计

手拉手

方法一：2.8×3=8.4（元）

6.1×3=18.3（元）

8.4﹢18.3=26.7（元）

方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）

方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元）

整数的混合运算顺序和运算律在小数运算中仍然适用。

教学反思：

班级学科数学主备人使用人课题手拉手课型练习教学时数 1 教学内容课本45页

教学目标知识技能

能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计

算。

过程方法

使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比

较、类推的能力。

情感态度

与价值观

体会小数计算在实际生活中的运用。

教学重点正确计算小数四则混合运算的顺序，能运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

教学准备教具准备课件

学具准备无

教学过程（总第 47 课时）二次备课

一、复习

1、四则混合运算顺序

2、运算律

二、指导练习

1、还记得加法结合律吗？请你举例说明加法结合律对小数加法也适用。

2、这些果汁一共多少元？与同伴交流你的想法。

3、计算

2.5×13+0.9 2.6+1.4×3

0.25×3.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2

1.83+3.79+0.17 10-0.34-0.66

2.5×0.6-1.8×0.5 （8+0.8）×1.25

4、如果没人回收1.5千克废纸，我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸？

5、小区计划修建一个长10米，宽6米的草坪。实际修建的草坪宽比计划增加了2.5米。（1）草坪的实际面积是多少平方米？

（2）草坪的实际面积比计划增加了多少平方米？

（3）这种草坪每平方米每天大约可吸收0.04千克二氧化碳。这块草坪建好后每天可吸收多少千克的二氧化碳？

三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获呢？

四、布置作业：课堂练习册35—36页

教学反思：