趣味识字的几种方式
趣味识字五法
趣味识字五法一、趣味儿歌识字王先生，白先生，两人坐在石头上。
小时候，老师在教碧字时，教会我们这个儿歌，从今，碧字便铭刻在心。
儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童宠爱。
儿歌识字法不仅激发了同学的学习爱好，更培育了自主学习的意识和力量，引导同学把握识字的方法。
由于汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。
比方教牵这个字时，我先引导观看该字南一、人、一、牛组成，然后给同学看牛郎图，启发同学编个儿歌来记住牵字。
同学们思路大开，有的编：一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。
有的编：一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。
在编儿歌的过程中，同学开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。
自编儿歌成了同学识字时的热门方法，如：学椅时，编个儿歌顺口溜：一把木椅真惊奇.学篮、蓝时，编了两句儿歌：竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美.学照时，又说：一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。
放手让同学自己去编故事，尽管自编的内容不肯定对称，不肯定押韵，但是能提高学习汉字的爱好，激发同学去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就到达了。
二、趣味故事识字低班级同学年龄小，留意力时间短。
要想在整个识字过程中保持同学学习的爱好，可抓住同学喜爱听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。
记得在教学灭字时，给同学讲我经受过的一件事情：一天，我在炒菜时，由于火势太旺，锅里竟然起火了。
伴着滋滋滋的声音，火苗子快速往上窜。
我吓得手足无措。
怎么办呢？〔教室里鸦雀无声，看来，小伴侣们都替我捏了一把汗。
〕这时，我急中生智，抓紧抄起锅盖，啪的一声盖在锅子上。
哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。
〔孩子们兴奋地拍起了手〕于是，我在黑板上演示：()用一样东西把火盖住，就可以灭火.这就是一个——灭.从今，班上无一同学遗忘这个灭字。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中的识字教学是非常重要的一环，而趣味识字教学法，则是让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识的方法之一。
下面就谈一下小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、拼音教学
拼音教学是小学语文教学的重要环节，也是趣味识字教学的基础。
教师可以使用好玩的拼音游戏，让学生在游戏的过程中掌握更多的拼音知识。
比如，教师可以在教学中让学生进行单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固拼音知识。
二、谜语猜字
谜语猜字是小学语文教学中比较常见的趣味识字教学法。
教师可以在课堂上编写各种有趣的谜语，让学生通过猜谜来学习汉字及其含义。
这样既可以提高学生的语文水平，也能让学生在猜谜的过程中得到愉悦和乐趣。
三、抢答游戏
抢答游戏是一种比较简单但非常实用的趣味识字教学法。
在抢答游戏中，教师可以将生字放在黑板上，让学生在最短时间内抢答出来，提高学生的反应能力和识字能力。
四、歌曲教学
小学生特别喜欢唱歌，教师可以编写一些古诗词的歌曲，让学生在唱歌的过程中学习识字。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增强学生对古诗词的记忆。
五、小故事教学
六、电视节目教学
现在的电视节目越来越多，教师可以利用电视节目的优势，让学生通过观看电视节目来学习汉字。
比如，教师可以让学生观看汉字动画片，通过这些动画片，学生可以轻松地学习和记忆汉字。
总之，小学语文教学中趣味识字教学法的种类非常丰富，教师可以根据不同的学生特点和教学目标来选择合适的教学方法。
通过趣味识字教学，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的记忆力，最终达到提高学生语文水平的效果。
识字小窍门
识字小窍门
为了提高孩子的识字效率，可以采用多种有效的策略和方法：
1.亲子互动游戏：通过文字相关的游戏，如词语接龙或玩文字相关的玩具，可以帮助孩子积累词汇并加强记忆。
2.使用识字工具书：专门的儿童识字书籍，如四五快读系列，被广泛推荐，因为它们强调只需掌握少量基础词汇即可快速阅读。
3.捉迷藏：将字卡藏在容易找到的地方，让孩子寻找并读出卡片上的字，这是一种简单而有趣的识字方式。
4.表演识字：对于动词，可以进行适当的表演，如模仿动作或讲述故事，以此来强化字义的学习。
5.实物识字：通过直接关联实物和字义，帮助孩子理解字的意义，例如“铃铛”和“手”字的学习。
6.字识字：将复杂汉字分解为几个单独的部分，帮助孩子理解和记忆。
7.对比识字：通过对字形相似或相反意义的字进行比较，帮助孩子区分易混淆的字。
8.字理识字法：利用汉字的构形规律和文化背景，帮助孩子深入理解字义和字形。
一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些
一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些对于一年级的小朋友来说，识字是语文学习的重要基础。
然而，传统的识字教学方法可能会让孩子们感到枯燥乏味，从而降低他们的学习兴趣和积极性。
因此，在一年级语文教学中，采用趣味识字方法至关重要。
以下是一些行之有效的趣味识字方法：一、利用游戏识字游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字与游戏相结合，能够极大地提高孩子们的学习热情。
1、猜字谜游戏例如，“一口吃掉多半截”（名），“山上还有山”（出），“守门员”（闪）等等。
通过猜字谜，孩子们需要开动脑筋，分析字形和字义，在有趣的思考过程中记住汉字。
2、卡片游戏制作一些识字卡片，一面是汉字，一面是图片或拼音。
老师可以和孩子们一起玩卡片认读游戏，如“找朋友”，将汉字和对应的图片或拼音配对；或者“快速认读”，老师快速出示卡片，让孩子们快速认读。
3、开火车游戏将孩子们分成小组，每个小组作为一列“火车”。
老师出示一个汉字，让第一个孩子认读，然后依次传递，看哪列“火车”认读得又快又准。
二、创设情境识字创设生动有趣的情境，能够让孩子们更加直观地感受汉字的意义和用法。
1、生活情境将汉字与孩子们的日常生活联系起来。
比如，在学习“门”字时，可以指着教室的门问孩子们：“这是什么？”然后出示“门”字，让孩子们明白汉字与生活中的事物是对应的。
2、故事情境通过讲述有趣的故事，将需要学习的汉字融入其中。
比如，在学习“羊”字时，可以讲一个小羊吃草的故事，让孩子们在听故事的过程中认识“羊”字。
3、动画情境利用多媒体播放一些有趣的识字动画，让孩子们在观看动画的过程中轻松识字。
动画中生动的形象和有趣的情节能够吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆汉字。
三、儿歌识字儿歌节奏明快、韵律优美，容易吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
1、识字儿歌编写一些专门的识字儿歌，将汉字的字形、字音和字义融入其中。
比如，“日字像个圆，一横在中间”，“目字像眼睛，里面两小横”。
每字的趣味识字方法有哪些
每字的趣味识字方法有哪些
有很多有趣的方法可以帮助人们学习识字。
以下是一些常见的趣味识字方法：
1. 制作闪卡：将字母或单词写在卡片上，一面写上字母或单词，另一面写上含义或相关图片。
然后通过翻阅这些卡片，可以进行互动学习。
2. 唱歌学字：将字母或单词的发音编成歌曲，通过唱歌的方式来学习并记忆。
这种方法结合了音乐元素，使学习过程更加有趣和易于记忆。
3. 拼贴字母：使用杂志或报纸中的字母剪报，将它们粘贴到纸板上，以形成单词或短语。
这可以帮助孩子们通过观察和操作来识字。
4. 字母拼图游戏：制作字母拼图，将字母拼装在一起，形成单词。
这种游戏可以培养孩子们的观察力和空间认知能力。
5. 绘画识字：通过绘画或涂色的方式来学习字母和单词。
比如，给字母上色或以字母为基础进行绘画，可以将学习与创造力结合起来。
6. 识字游戏：玩一些识字游戏，如填字游戏、拼字游戏或字谜游戏。
这样的游戏可以增加学习的趣味性，并提供实际运用词汇的机会。
7. 识字应用程序：使用手机或平板电脑上的识字应用程序，这些应用程序通常
提供各种互动游戏和学习活动，使学习成为一种娱乐体验。
无论使用哪种方法，关键是让学习变得有趣并与生活实际相结合。
这样可以提高学习动力和效果，使学习识字成为一种愉快的体验。
幼儿趣味游戏识字十法
趣味游戏识字法原则是：会一个是一个，不在原地踏步，不好记住的先不要管它。
不给孩子压力，认多认少没关系。
多鼓励多表扬。
玩中学，学中玩。
先易后难，识字为主不鼓励多写字，让孩子自愿，喜欢写就写，写字当成画画或涂鸦。
方法灵活，没兴趣了就换。
知识的积累固然重要，但不要把这当成任务，要知道知识的多少和智慧不一定成正比的。
简单总结了几条一：卡片识字法最简单的一种了，买来的卡片，自制的卡片都行，直接念就可以了，不用过多的讲解什么意思。
二：随见随学法不管家里外出，看到有字的（大点清晰的）就给孩子念念，什么广告牌，墙面上，到处可见，这样随时积累，也会很有成效的。
三：摆字法树叶，小石子，小棍儿，棋子，吸管等等，边玩边摆，在孩子眼里，字就是图形，玩就有收获。
四：描点法当孩子能够拿笔了，就可以用这种方法了，家长先点好点（画成字形），然后让宝宝用笔把点连起来，字就出来了，多鼓励下“宝宝会写字了，写的真棒！”，孩子会特别有自豪感。
五：扑克牌识字法把自制的卡片组成一副扑克牌，有一定规律的字，按照不同的玩法和孩子边玩边认字，这种也特别有效。
也是很好的亲子活动方式！孩子很高兴玩的，不用让他感觉是在学认字，只当成一种娱乐，不知不觉中孩子会记住许多字了。
家长只要玩时顺便自然的把卡片牌上的字念下就行了，别要求孩子非得跟着读。
六：贴字展示法把字打印或写出来贴在家里的门上墙上，字要大些，宝宝方便看到，有时，你不教他念，孩子也会问你那是什么字啊，而且，他们偶尔还会用笔照着写画。
还是不要让孩子感觉这是一项任务，必须要记住什么的，这样做只能让孩子反感。
只当贴的是幅画，认识就认识了，不会也没什么关系啊，孩子以后上学还是会学啊，早晚都会认识。
七：归类法把字归类打印出来，比如：同一偏旁的字（我的有关文章可以参考幼儿识字材料-常用汉字偏旁部首）反义词类，表示颜色的字类，称呼词类等。
八：文章阅读听书识字法故事，儿歌，古诗，童谣，谜语，三字经百家姓等等这些平时多给孩子念，让孩子听，先会背会说了，在让他们看字，不用我们教，自学就行了，因为已经对内容非常熟悉了。
生活识字,拓展小学语文识字渠道
生活识字，拓展小学语文识字渠道引言识字是语文学习的重要基础，对于小学生的学习和生活都起着至关重要的作用。
通过拓展识字的渠道，既能激发学生的兴趣，又能提高他们的识字能力。
本文将推荐几种有趣的生活识字方法，让孩子们在日常生活中主动认识汉字。
生活中的识字方法1. 趣味游戏识字字卡游戏：可以制作一些字卡，将常见的汉字写在卡片上。
与孩子一起进行识字游戏，比如“认字对战”，每人抽一张字卡，快速读出字音并表演与之相关的动作，增加记忆乐趣。
拼字游戏：使用拼图或积木，让孩子通过拼字游戏来认识汉字。
比如，用拼图的方式拼出“家”、“山”等简单字，增强他们的动手能力。
2. 日常生活中的识字街头标识：家长可以带孩子外出时，让他们观察路边的标识，比如商店招牌、交通标志等，引导孩子认识相关汉字，了解它们的含义。
购物识字：在超市购物时，让孩子帮助寻找商品，可以通过商品标签、名称，让他们识别更多日常生活中常见的汉字。
3. 阅读与故事绘本阅读：选择适合小学生的绘本，让孩子通过图片与文字结合的方式阅读，每读一页都强调并解释新词汇，增强记忆。
故事接龙：与孩子一起讲故事，鼓励他们用自己的语言续写，并引导他们使用新学的汉字，培养创造力与表达能力。
4. 科技辅助识字应用程序：利用手机或平板上的识字应用程序，通过互动学习，让孩子在游戏中识字，许多应用都设计了丰富的趣味内容，极大地增强了学习的主动性。
电子书：选择一些适合儿童的电子书，让孩子在阅读的同时，触摸屏幕上的汉字，以听、说、读、写的多重方式记忆汉字。
结语通过多种生活化的方式，识字不仅变得有趣，还能让孩子们在实践中直观感受到汉字的魅力。
希望家长与老师能在日常生活中注重这些识字渠道，帮助小学生在快乐中轻松识字，培养他们热爱汉字、热爱学习的好习惯。
小学语文教学中低段趣味识字的方法
小学语文教学中低段趣味识字的方法一、故事法在小学语文教学中，教师可以基于孩子们的兴趣，以及他们的认知水平，为他们编织一些有情节，有生动形象的故事。
孩子们通过故事中的人物形象，把字认识了，这样会使他们对知识的掌握更加自然，不会有太多负担感。
教师可以利用孩子喜欢的偶像、动漫等元素，把故事内容设置得更加有趣，让孩子们既考虑到情节，又能记住汉字。
例如：在拼音阶段，可以设计一个故事：小鸟飞去了四个国家，遇到了不同的朋友，学会了不同的汉字。
这样，小鸟列举了许多生动、有意思的句子。
在故事中，可以设立一些包括被学习的汉字的障碍，让孩子们在克服难度中锻炼记忆力和思维能力。
二、游戏法在小学语文教学中，教师利用游戏法来帮助孩子认识汉字，不但能让孩子在欢乐的氛围中轻松地学习汉字，还能在互动中提高孩子们的能力。
例如：在学习字母和声母的时候，教师可以利用专门为学前儿童设计的游戏道具，让学生学会各个字母的发音和拼音组合，并让他们在游戏中边理解，边记忆。
例如，在依据食品和图案设计的字母游戏中，许多字母中的有趣元素和小还原动画让孩子们在愉快的气氛中增加理解。
三、卡通动画法在小学语文教学中，教师可以利用卡通动画法，让孩子们在轻松的氛围中记住汉字。
在现代社会，孩子们喜欢观看卡通动画片，可以与孩子们熟悉的卡通形象结合起来，设计一些与汉字相关的卡通故事。
教师可以通过卡通人物的形象、动作、语言、情感表达等元素，来促进孩子们对汉字的理解和记忆。
例如，在边看卡通片边边认字的过程中，让学生可以正确和快速地认出单个汉字和词汇，构建孩子们的汉字基础。
四、同音字讲堂法在小学语文教学中，教师也可以采用同音字讲堂法，以此法来帮助孩子们记忆汉字。
同音字讲堂法是指在讲解汉字的同时，将同音字加入到课堂中，形成由老师讲解、学生记忆的一种有节奏有规律的学习模式。
在同音字教学中，教师应当为学生设置合理的语录和练习，并逐步将同音字与命名、记忆、解释等同音字碎片结合起来，让孩子们对同音字有更深入的理解。
趣味识字的三种方法例说
趣味识字的三种方法例说因有几年低年级的教学经验，知道低年级常用的识字方法很多。
识字方法的多样性富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
1、看图识字。
这种识字方面就是利用书上的插图、简笔画、贴画等帮助识学生记忆字形。
用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。
学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2、猜谜识字，猜谜识字法就是运用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
这种方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）；“十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿”（索）；“三个人到二年一班去听课”（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3、编儿歌和顺口溜识字法。
这种方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢”（尖）；“小朋友们要坐直，身体不正就要歪”（歪）；“大口妈妈等小口，小口要回家”（回）……4、编故事识字法。
低年级趣味识字
低年级趣味识字“五法”杨平如人教版课程标准实验教材中，１～２年级安排认识常用汉字１８００个，占小学阶段识字量的５０％还要多一些。
要完成这样大的认字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”，引导学生在趣中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，学会独立识字。
下面介绍几种既有趣又有效的识字方法，可供同行参考。
一、体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。
有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。
如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。
通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。
“看”是由“手”的变形和“目”组成的。
二、表演法还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。
如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。
这样，既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。
三、实物演示法通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。
如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。
四、自编谜语法猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。
如学习“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“碧”，又巩固了旧字“王、白、石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。
再如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”在学生脑海里留下了深刻的印象。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中，趣味识字是教学的一个重要环节。
通过趣味识字的教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握词汇，提高语文水平。
下面我们就来谈谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、游戏教学法
游戏是小学生喜闻乐见的活动，通过游戏教学法可以调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。
在趣味识字的教学中，可以设计一些语言游戏，比如词语接龙游戏、成语接龙游戏、字母拼图游戏等。
通过这些游戏，学生在玩中学，可以在放松愉快的氛围中记忆词汇，增强学习兴趣和记忆效果。
二、图画教学法
图画是小学生学习的重要辅助工具，通过图画教学法可以让学生在图画的帮助下更直观、更形象地认识词汇。
在趣味识字的教学中，可以为学生设计一些生动有趣的图画，让学生在图画中学习词汇，通过图画了解词汇的意义、用法和搭配。
通过图画教学，可以激发学生的兴趣，提高他们的词汇记忆能力。
幼儿园造字的趣味识字方法
幼儿园造字的趣味识字方法
1. 拼音找零食：将每个拼音写在一张卡片上，让孩子根据卡片上的拼音找对应的零食。
比如，“ma”找麻花，“bing”找饼干。
2. 画画认字：让孩子画一个物体，然后根据画出的物体认识对应的汉字。
比如，画了一只鸟，就可以学习“鸟”这个字。
3. 手脚体验：用伸出的手指代表拼音的声调，脚趾代表拼音的音节，让孩子用手指和脚趾模拟拼音，并识别出对应的汉字。
4. 拍手唱歌：唱一首歌曲，让孩子在歌曲中听出并拍出每个字的节奏和韵律，让孩子在娱乐中学习。
5. 拼图折纸：将已经切好的拼音拼图打乱，让孩子用折纸模拟拼词并认识汉字，比如用卡纸做成“麻”、“花”两部分，拼出“麻花”。
6. 手工制作：在制作各种手工的时候，可以参考拼音，让孩子认识汉字，如制作“太阳”的彩虹彩带皿。
7. 互动游戏：用家具、水果、家居用品等物品来制作互动游戏，让孩子在游戏中认识汉字。
比如，用床、桌子、衣柜等物品制作游戏，让孩子在找到对应物品
的同时认识相关的汉字。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目，而识字是学习语文的基础。
在小学低年级，学生们通常开始学习识字，形成初步的阅读能力。
为了让学生对语文学习产生浓厚兴趣，教师们需要通过趣味的方式进行识字教学。
下面将介绍一些小学低年级语文趣味识字教学的方法。
一、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字教学与游戏相结合，可以增加学生的学习兴趣。
教师可以设计各种语文知识游戏，如拼图游戏、拍手游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中学习，通过游戏巩固所学的词汇。
可以设计一个识字飞行棋游戏，让学生通过掷骰子的方式前进，每格上都写有一个汉字，学生读出这个字后，还要用这个字组成一个简单的句子，这样既可以巩固已学过的字词，同时又锻炼了学生的语言组织能力。
二、故事情境教学学生对故事情节和人物情节感兴趣，可以通过编写受学生喜爱的故事情节，结合情境化的教学，来教授词汇。
可以编写一个有趣的小故事，同时将故事中出现的生字标出，让学生在情境中学习生字，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的阅读理解能力。
教师还可以通过角色扮演等方式，让学生在故事中亲身体验，并通过情境来学习认字。
三、多媒体辅助教学多媒体教学可以提供更直观的学习方式，更容易引起学生的兴趣。
教师可以准备一些与识字相关的动画、视频、软件等多媒体教学资源，让学生通过这些资源更生动形象地学习生字。
可以通过动画视频来展示字的字形和发音，或者利用软件设计一些互动游戏，来巩固学生的识字能力。
这样能够激发学生的学习积极性，提高学习效果。
四、趣味识字活动在识字教学中，举办一些趣味的识字活动也是非常有益的。
可以开展汉字接龙比赛，让学生通过一个个词汇的拼接，来提高他们的识字能力；或者开展一个生字造句比赛，让学生在游戏中学习词汇、激发学生学习汉字的兴趣。
这些趣味活动不仅可以提高学生的学习积极性，还能增加学生对语文的喜爱。
五、生字卡教学生字卡是识字教学中的一种常用教学工具，可以通过生字卡来进行趣味识字教学。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法小学语文教学中，识字是很基础的一项内容，但是直接灌输和传统的、枯燥的识字方法已经不再适应现在孩子的视野和思维模式。
因此，教学法的改革刻不容缓。
虽然一个孩子是否会识字并不是决定他是否成为一个优秀的语文学生的唯一标准，但是学好语文离不开识字。
语言的书写、阅读、说话，只有把汉字读好了，才有可能真正掌握语言。
那么，在小学的语文教学中，怎样让孩子们更好地、更有趣味地学会识字呢？以下是几种有趣味的教学法：1. 五子棋式教学法在课堂上，老师把识字的单词写在黑板上，学生们每个人拿一坨橡皮泥，把各自的橡皮泥做成不同的形状，类似于五子棋的棋子，就可以开始玩起游戏来。
首先，老师会念出单词，并向学生展示它们写法，然后学生们就开始操作，把棋子放在正确的拼音后面。
这个教学法将游戏和学习融合在一起，使孩子们通过玩得愉快而更好地掌握拼音的本质。
2. 意境教学法这种教学方法让孩子们通过组合色彩来跟踪和识别汉字。
比如说，当老师在黑板上展示出单纯的“心”字时，试着让他们用不同色彩的粉笔或画笔来填充，孩子们可以选择红色、粉色、紫色、绿色以及不同的浓淡，创造出他们自己的“心”字，并且通过感官上的教学，让孩子们更好的理解该字的含义。
3. 首字母大写教学法这种方法既能让孩子们记住单词的拼音，也能让他们理解这个单词的含义。
一个有趣的小游戏是，当老师把一个新的汉字写在黑板上时，让学生尽可能多的找到与该汉字有关联的单词，然后在这些单词的首字母上写下相关的汉字。
通过这个游戏，孩子们会逐渐意识到，首字母替代这个过程并不仅仅是字母的形状和相互排列在一起的方式，还能代表单词的含义。
这一教学方法让孩子们通过直观的画图来识别汉字。
老师可以先通过图片等非语言化的方式，让学生了解这个字的含义。
比如说，当老师教孩子们勇敢的字时，可以使用可爱的卡通人物扮演主角，让学生感受到他们是如何做出正确的决定并勇敢行动的；而当老师教孩子们脆弱的字时，可以引导孩子们查看某些微妙的心理描画，让孩子们感受到这个字的内在。
趣味识字
趣味识字
趣味识字是指通过有趣的方式，提高识字能力的方法。
以下是
一些趣味识字的方法：
1. 词语连连看：将词语卡片切成两半，放在桌子上。
让学生们
取一半卡片，找出和自己的卡片配对的词语。
2. 词语猜谜：出示一段文字，将一些词用星号代替。
学生们需
要通过上下文猜出这些词语。
3. 词语接龙：先定义一个主题，例如“水果”，学生们需要轮
流说出一个以“果”结尾的词语。
4. 用画来记忆：让学生们画出一个词语的意思，可以是具体的
场景或者一个符号来代表这个词语。
5. 词语填空：生成一个填空的文章，让学生们填上正确的词语。
这些趣味识字的方法可以让学生们在轻松愉快的氛围中提高识
字能力。
趣味识字,快乐多多
趣味识字，快乐多多
教儿童识字，最重要的不是孩子把握了多少汉字。
好的识字方法，是在认字过程中调动孩子的留意力、观看力、记忆力、想象力等诸多力气。
1、吃东西识字。
孩子在吃东西时往往是最兴奋的，这时教他识字，爱好也会高。
如削菠萝时教“菠”和“萝”字，切西瓜时教“西”、“瓜”两字，吃糖果时教包糖纸上的字。
2、出门前识字。
带孩子上儿童公园时，先让孩子认一认“儿童公园”四个字；到外婆家去可以先学“外婆”两字，再认认外婆家居住的街道或村庄的名字及门牌号码等。
孩子要求出去玩的时候，可以先识字再行动。
3、看图识字。
接受“以图为主、以文为辅”的原则，结合短小的故事，让孩子在阅读中识字。
4、玩耍识字。
如“生字宝宝交朋友”玩耍，让孩子给拼音、图画与生字“找朋友”；添笔画组字的“变字小魔术”，让小孩给“十”加一笔组成“土”、“士”、“干”或“千”等。
玩耍使识字成了好玩、好玩的过程。
5、讲故事识字。
选择生动好玩的故事讲给孩子听，当孩子也能一字一句讲出故事时，指着书上的字一个个地教。
这样，不熟识的字孩子也会依据自己已会讲的故事猜读出来。
6、猜谜语识字。
如教“出”字时，可编谜语“山上还
有山”，也可以让孩子自己编谜语。
孩子在编字谜、猜字谜的过程中，乐观动脑，主动参与，能轻松地把这些字记在脑子里。
趣味识字的方法
趣味识字的方法在低年级识字教学中要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,提高识字的趣味性,小朋友才会学得快,记得牢。
今天，店铺为你带来了趣味识字的方法。
趣味识字的方法是什么1.儿歌识字法。
根据汉字的音、形、义编成儿歌，其字要在儿歌中出现。
如给“蚕”字编为：“天下有益虫，'蚕'儿留美名。
吐丝织成锦，为人御寒冷。
”给“帆”字编为：“巾字在一旁，几中一点藏，'帆'船有了它，乘风又破浪。
”教学生写“牛”字：“'牛'字四笔是独体，一撇两横一竖笔，黄牛水牛能耕田，铁牛翻地有力气。
”2.谜语识字法。
根据小学生好奇、喜猜的特征，将汉字编为浅显易懂的儿歌式字谜，让学生在猜想中识记。
“谜语识字法”不同于“儿歌识字法”的主要特征是：要识的字不在儿歌中明显出现。
如给“午”字编为：“远看像头牛，近看牛没头。
要问是啥字，看看日当头。
”给“喜”字编为：“上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。
”或“'古'字上下两分开，一粒豆子滚进来，惹得弟弟哈哈笑，逗得哥哥笑开怀。
”给“农”字编为：“半件衣服真奇怪，肩膀扛着秃宝盖。
种田除草是本份，袖从领口露出来。
”给“弟”字编为：“头戴虎耳帽，身穿'弓'字衣。
一条腿站着，一条腿跳起。
”3.比较识字法。
把两个形近字放在一起，比较异同，以便区分，防止混淆。
如给“未”和“末”两字编为：“粗看两字很相像，细细分辨不一样：'末'字下长上横短，'未'字上短下横长，祖国'未'来多美好，敌人'末'日快来到。
”一位老师帮一年级学生区分“云”和“去”两个字：“'云''去'二字要分清，下面相同上不同，下面都是撇折点，认准上面是关键。
'二'字下面撇折点，白云彩云飘满天;'土'字下面撇折点，来来去去义相反。
小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
趣味识字方法
趣味识字方法识字是学习语言的基础，而对于孩子来说，学习识字往往是一件枯燥乏味的事情。
因此，我们需要寻找一些趣味的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字。
下面，我将分享一些趣味识字的方法，希望对您有所帮助。
首先，利用卡通形象。
孩子们对卡通形象通常有着浓厚的兴趣，我们可以利用这一点来帮助他们学习识字。
可以选择一些生动有趣的卡通形象，将识字与这些形象联系起来，例如将字母和卡通形象进行组合，让孩子通过卡通形象来记忆字母和单词，这样既能增加孩子的学习兴趣，又能够提高他们的记忆效果。
其次，利用游戏。
游戏是孩子们喜欢的活动，我们可以通过设计一些有趣的识字游戏来帮助他们学习。
比如，可以设计一个拼图游戏，将字母或单词拼成一个个有趣的图案，让孩子在游戏中学会识字；或者设计一个记忆游戏，将一些字母或单词写在卡片上，让孩子翻开卡片，通过记忆来找到相同的字母或单词，这样既能锻炼孩子的记忆力，又能够提高他们的识字能力。
再次，利用音乐。
音乐是一种能够调动情感的艺术形式，我们可以通过音乐来帮助孩子学习识字。
可以选择一些简单易记的歌曲，将字母或单词融入到歌曲中，让孩子在轻松愉快的音乐中学会识字，这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还能够提高他们的记忆效果。
最后，利用故事。
故事是孩子们喜欢的内容，我们可以通过编写一些有趣的故事来帮助他们学习识字。
可以选择一些简单易懂的故事，将一些常用的字母或单词融入到故事中，让孩子在阅读故事的过程中学会识字，这样既能够增加孩子的阅读兴趣，又能够提高他们的识字能力。
总之，学习识字并不是一件枯燥乏味的事情，我们可以通过一些趣味的方法来帮助孩子学会识字。
利用卡通形象、游戏、音乐、故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字，这样不仅能够增加他们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
希望以上方法对您有所帮助，祝您和孩子们在识字的道路上都能取得成功！。
识字方法
识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。
再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。
2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。
3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。
如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。
为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。
4、比较法。
汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。
另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、**——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。
在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。
如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。
“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。
“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。
“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。
在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。
例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。
通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。
给学生烙下一个深刻的印记。
又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。
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生:因为很臭。
......
六七岁的孩子思维是形象的。这个片段教师利用直观形象的鼻子作为教具,指导他们识记字形,理解字义,收到了满意的教学效果。
《所见》教学片段:
(师出示"捕、蝉、闲、立"四个字):你记住了哪个字?你是怎么记住的?
《美丽的小路》教学片段:
师:鹿先生又走过这条小路,他是怎么做的?
生:他捂上了鼻子。
师:你能做做这个动作吗?
(师出示"鼻"字):小朋友们请看这个"鼻"字,摸摸自己的鼻子喊喊它。(生饶有兴趣地摸着鼻子念:鼻鼻鼻)
(师边摸鼻子边说):小朋友们,上面这个"自"多像我们高高的鼻梁,下面那一部分就像我们的两侧鼻翼,中间的"田"字多像我们的两个鼻孔呀!(生一边跟着教师摸鼻子,一边睁大眼睛看着"鼻"字。)
三、偏旁识字,趣味绵长
从我国汉字的构字规律来看:汉字是表意文字,汉字中大部分是形声字,在教学中,教师可利用形声字的特点,引导学生去发现,去总结,去认识更多的生字。
《识字3》教学片段:
师:云和雪我们见过,雾和霜呢?
生:我见过雾。在早上,有的时候会有雾,白白的,让我看不清前面的路。(其他生马上跟着说"我也见过")
师:上课时,老师叫上课,班长要叫什么?
生(兴奋):要叫起立。
师:现在你们都是班长,来喊一喊"起立"。(师生合作表演)
当解放军和班长都是学生所向往的,这个片段中,教师创设了这样的情境,所有学生都乐学之。
心理学家指出:需要是人的行为活动的基本动力。苏霍姆林斯基也说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。"以上的两个案例不正是从学生的需要出发,利用他们的好奇心、成就感,创设轻松愉快的生活情境,引导孩子们积极主动而又有效地识字吗?
趣味识字的几种方式
一、游戏识字,兴趣盎然
德国教育家福禄贝尔提出:尊重儿童的"自动",给儿童的"自动"留下空间和时间。通过游戏来发展儿童的天性,使其在游戏中得到教育,用游戏体验去取代"说教"与"静听"。游戏是孩子们最爱玩的,把识字贯穿在游戏中,孩子们兴趣盎然地玩着游戏,其中的生字也牢牢记住了。
二、生活识字,轻松有趣
பைடு நூலகம்
小学生对字词的感受力,很大程度上取决于表象的积累。因为表象是由具体感知到抽象认知的中介,如果缺乏某一方面的表象积累,就会在字词理解过程中形成认知障碍。而对于一年级的学生来说,他们已有了一定的生活经验,我们可以充分利用这些经验让学生识字,能达到事半功倍的效果。
师:那谁见过霜?(生沉默)那老师就带你们去看一看。
(师点击出示"雾""霜"字卡)看看这两个字,你发现了什么?
生:它们都是雨字头。
师:你有一双发现的眼睛。
生:老师,雪字也是雨字头。
师(板书"雪"):你有一双孙悟空的火眼金睛。这三个字都是雨字头,它们都是跟雨有关系,以后我们还会遇见许多类似的字。来,让我们再来喊喊它们的名字。
生:我用词语立正记住了立字。
师:你能做做立正这个姿势吗?(生上台前做动作)
师:你做得真像解放军叔叔,我们在什么时候要立正?
生:在上体育课时,在做操时,在升旗仪式时。
师:让我们都来做做这个动作吧!(全班学生做动作)
师:瞧!你们站得笔直笔直的,都像小解放军呢。你还会给立组什么词?(生摇头)
在以上案例中,教师既注重了挖掘汉字本身蕴藏的文化内涵,使学生受到中华文化的熏陶,吸收民族文化智慧,又关注了学生的发展,采用主动探究的学习方式,掌握了学习汉字的科学方法。
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如"吹泡泡游戏"。教师运用色彩鲜艳的课件图,在泡泡中写上要认识的生字词,随着鼠标一点,漂亮的泡泡腾空而起,孩子们的眼睛睁得大大的,大声地读着泡泡上的生字词。泡泡吹完了,生字词也认完了,在孩子们没有一点负担的情况下完成了识字任务。
课程标准中对第一学段的识字教学提出了"使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的目标。这就需要教师把识字的权利交给学生,让学生在游戏中识字,在识字中玩,感受到识字的乐趣,体验学习的快乐。