低年级趣味识字小故事
汉字趣味小故事
汉字趣味小故事首先，我们来看看“木”字。
据说，古代有位叫做伯牙的音乐家，他的琴艺非常高超。
有一天，他去拜访好友钟子期，却发现钟子期已经去世了。
伯牙非常伤心，于是便弹起了悲伤的曲子。
琴声哀婉动人，引来了一只来自深山的老虎。
老虎听完伯牙的琴声后，泪流满面，从此再也不愿离开。
伯牙感动于老虎的忠诚，便将钟子期的墓前的树木砍倒，制成了一把新琴。
这把琴声音更加悲婉动人，被称为“伯牙琴”。
从此，“木”字就成了伯牙琴的象形字。
接下来，让我们来了解一下“马”字的趣味小故事。
相传，春秋时期，有一位名叫乐羊的农夫，他非常喜欢养马。
他的马非常健壮，能够帮助他耕田、拉车，可以说是他的得力助手。
有一天，乐羊的马不幸生病了，他非常担心马会死去，于是整夜都守在马旁边。
第二天，奇迹出现了，马竟然奇迹般地痊愈了。
乐羊非常高兴，他对马说，“你真是一匹神奇的马！”从此，人们便用“马”字来表示神奇、奇迹。
再来说说“鱼”字的故事。
相传，战国时期，有一位名叫宋玉的文学家，他非常喜欢钓鱼。
有一天，他在河边钓鱼，钓到了一条非常大的鱼。
他非常高兴，便将这条大鱼带回家，和家人一起品尝。
从此以后，宋玉就成了一个名副其实的“大鱼”了。
后来，人们便用“鱼”字来表示大的、伟大的意思。
最后，让我们来讲讲“心”字的故事。
相传，春秋时期，有一位名叫柳下惠的哲学家，他非常善良、聪明。
有一天，他在路上遇到了一位流浪汉，流浪汉非常饥饿，向柳下惠求助。
柳下惠心怀仁慈，便将自己的一块肉分给了流浪汉。
从此以后，人们便用“心”字来表示仁慈、善良的意思。
通过这些汉字的趣味小故事，我们不仅了解了汉字的起源和演变，更深刻地感受到了中国传统文化的博大精深。
汉字不仅是一种文字符号，更是一种文化符号，它们蕴含着丰富的文化内涵，值得我们去细细品味和传承。
让我们一起珍爱汉字，传承中华文化的瑰宝吧！。
趣味识字五法
趣味识字五法一、趣味儿歌识字王先生，白先生，两人坐在石头上。
小时候，老师在教碧字时，教会我们这个儿歌，从今，碧字便铭刻在心。
儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童宠爱。
儿歌识字法不仅激发了同学的学习爱好，更培育了自主学习的意识和力量，引导同学把握识字的方法。
由于汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。
比方教牵这个字时，我先引导观看该字南一、人、一、牛组成，然后给同学看牛郎图，启发同学编个儿歌来记住牵字。
同学们思路大开，有的编：一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。
有的编：一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。
在编儿歌的过程中，同学开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。
自编儿歌成了同学识字时的热门方法，如：学椅时，编个儿歌顺口溜：一把木椅真惊奇.学篮、蓝时，编了两句儿歌：竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美.学照时，又说：一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。
放手让同学自己去编故事，尽管自编的内容不肯定对称，不肯定押韵，但是能提高学习汉字的爱好，激发同学去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就到达了。
二、趣味故事识字低班级同学年龄小，留意力时间短。
要想在整个识字过程中保持同学学习的爱好，可抓住同学喜爱听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。
记得在教学灭字时，给同学讲我经受过的一件事情：一天，我在炒菜时，由于火势太旺，锅里竟然起火了。
伴着滋滋滋的声音，火苗子快速往上窜。
我吓得手足无措。
怎么办呢？〔教室里鸦雀无声，看来，小伴侣们都替我捏了一把汗。
〕这时，我急中生智，抓紧抄起锅盖，啪的一声盖在锅子上。
哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。
〔孩子们兴奋地拍起了手〕于是，我在黑板上演示：()用一样东西把火盖住，就可以灭火.这就是一个——灭.从今，班上无一同学遗忘这个灭字。
汉字趣味小故事
汉字趣味小故事
汉字是中国传统的象形文字，每一个汉字都有着自己的故事。
今天，让我们一起来听一听关于汉字的趣味小故事吧！
首先，我们来说说“木”字。
这个字是不是很简单？它就是两
个横的“一”字叠在一起，就像两棵树并排生长一样。
所以，“木”字就代表着树木。
而且，“木”字还有一个有趣的变体，“林”。
它是不是看起来像是一片森林呢？这就是因为“林”字是“木”字
重复叠加而成的，所以它代表着茂密的树林。
接下来，我们说说“水”字。
这个字是不是很像水的样子？它
就像是一条小溪流动的样子。
而且，“水”字还有一个变体，“江”。
这个字就像是一条宽阔的江河，两边有着树木和波浪。
所以，“江”字就代表着宽广的江河。
再来说说“山”字。
这个字是不是很像一座小山呢？它就像是
一座山峰屹立在地面上。
而且，“山”字还有一个变体，“岭”。
这个字就像是一连串的山岭，层层叠叠，非常壮观。
所以，“岭”
字就代表着连绵的山脉。
最后，我们说说“日”字。
这个字就像是太阳升起的样子，代表着一天的开始。
而“月”字就像是一轮圆圆的明月，代表着夜晚的美好。
而“明”字就是“日”和“月”的结合，代表着光明和清晰。
这些汉字的趣味小故事告诉我们，汉字不仅仅是一种文字，它们还承载着丰富的文化内涵和历史故事。
希望通过这些有趣的小故事，大家能更加热爱汉字，了解汉字的美妙之处。
让我们一起来探索汉字的奥秘，感受汉字的魅力吧！。
汉字小故事20字简短
汉字小故事20字简短
很久很久以前，有一只聪明的狐狸，它喜欢挑战其他动
物的智慧。
一天，它决定向动物们提出一个谜题：“我有四条腿，白天陪你玩，晚上守护你家。
”其他动物们互相讨论，却找不到答案。
最后，一只小兔子想出了答案：“你是警犬！”狐狸惊讶地点点头，承认了小兔子的聪明。
第二天，狐狸又向动物们提出了一个难题：“我有一张
无形的纸，却能装下大海。
”动物们想破了头也没想出答案。
最后，一只小鸟儿在飞行中听到了狐狸的谜题，于是飞回来告诉大家答案：“你是地图！”狐狸欣喜地笑了笑，表示小鸟儿很聪明。
狐狸每天都提出新的谜题，动物们都积极参与，希望能
猜到正确答案。
他们发现，无论是大象、熊猫还是猴子，只要动动脑筋，都能找到答案。
狐狸故意设计的谜题，既考验了动物们的智慧，也增加了彼此之间的交流和友谊。
渐渐地，动物们都变得聪明起来，他们学会思考、发问
并寻找答案。
鸟儿学会了根据声音判断方向，兔子学会了利用地形掩护自己，熊猫学会了分辨植物的特性。
他们的智慧得到了不断提升，生活也变得更加丰富多彩。
聪明的狐狸渐渐喜欢上了这个动物们的小世界，他们的
智慧和创意让它感到惊讶和敬佩。
狐狸也不再以挑战他们为乐，而是和他们一起玩耍、学习和分享。
这个小小的故事告诉我们，聪明并不是一种独特的能力，而是每个人都可以通过学习和思考而获得的财富。
一年级字谜故事
一年级字谜故事
【引言】
字谜是我国传统文化中的一朵奇葩，它既能丰富我们的业余生活，又能锻炼我们的思维能力。
对于一年级的小学生来说，字谜不仅能增加学习的趣味性，还能帮助他们提高语文素养。
今天，我们就来讲述一个一年级小学生小明与字谜的故事。
【故事背景】
小明是一名一年级的小学生，他热爱学习，对汉字充满了好奇。
在学校里，他认真听讲，课后还会主动请教老师和同学。
有一天，小明在课间休息时，看到黑板上留下了一个字谜，顿时引起了他的兴趣。
【字谜出现】
字谜是这样的：“头尾都是水，身子是个瓜，猜一猜，这是什么字？”小明看着字谜，陷入了思考。
他觉得这个字谜很有意思，决心要揭开它的谜底。
【解谜过程】
小明首先想到了字的头尾都是水，那这个字肯定和水有关系。
他又想到，身子是个瓜，那这个字很可能是一种水上植物。
他把自己的想法告诉了同桌小红，小红也想了一下，说：“我知道了，这个字是‘荷’！”
【字谜解析】
小明听后觉得很高兴，原来这个字谜的答案是“荷”。
他想：“原来字谜这么有趣，我以后一定要多猜字谜，提高自己的汉字水平。
”小明明白了，字谜不仅是一种游戏，更是一种学习方式。
【字谜带来的启示】
从那以后，小明爱上了字谜，他会在课余时间研究字谜，请教老师和同学。
慢慢地，他的汉字水平提高了，学习也更加自信。
字谜让他明白了，学习是需要方法的，要善于发现和总结。
【结尾】
这个字谜故事告诉我们，字谜是一种很好的学习方式，它能让我们的学习过程更加有趣，也能提高我们的思维能力。
对于一年级的小学生来说，字谜更是他们学习汉字的好帮手。
一横一竖皆有趣,一撇一捺总关情——浅谈小学语文低年级趣味识字教学
语文课堂YuWenKeTang教师·TEACHER0382019年2月Feb.2019中华文化源远流长，而汉字是我国传统文化的载体。
对于走在成长道路上的学生来说，识字是他们迈出的“学之初”的第一步，有了识字量的积累，他们才能轻松阅读、自由表达。
身为学生成长道路上的引路人，教师要清楚地认识到，识字是低年级语文教学的重点之一，是学生们学习的基石。
由此，教师要引导学生们在妙趣横生的生字学习中，体会汉字音、形、义之妙，感受汉字的无穷魅力，体验学习中情无尽而趣无穷的奇妙历程。
一、追本求真，有理有据——识字教学的课前之思（一）读懂汉字——把握汉字的构字规律汉字是感性的。
尼赫鲁曾对女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字都是一幅美丽的画、一首优美的诗，你要好好学习，我说的这个国家就是中国。
”的确，汉字不是点、横、竖、撇、捺、钩的简单组合，每一个汉字都是一幅生动的画，都有一个有趣的故事，汉字的点横弯钩之间弥漫着中国古老文化的芬芳。
汉字是理性的。
汉字从出现至今，经历了图画文字、甲骨文、古文、篆文、隶书、楷书、行书、草书等漫长的演变历程。
尽管汉字在音、形、义上发生了一些变化，但其表情达意的根本没有变。
汉字始终有着自身的构字依据，遵循着一定的构字规律，因义赋形，以形示义，音、形、义上有着密不可分的联系，一笔一画间蕴藏着丰富的文化信息。
（二）读懂学生——立足学生的学习实情现今，新课程标准对学生们的识字量要求有所降低，这就更要求教师做到减负提效，扎扎实实走好识字这一步。
环顾课堂，很多的识字教学是千篇一律的分结构、数笔画，教师教起来机械刻板，学生学起来更是索然无味，这样就会导致学生识记效果差，使课堂出现高耗低效的状况。
一年级的学生，第一次系统地去认识汉字，以形象思维为主，他们拥有新奇无比的想象力和源源不断的创造力。
教师要把握这一特点，运用形象、生动、有趣的教学方式，把点、横、撇、捺组成的方块字变活，引导学生们感知汉字的趣味性，读懂汉字的秘密。
幼儿故事识字大全
幼儿故事识字大全从前有一只小鸟，它住在一个美丽的森林里。
小鸟最喜欢的事情就是飞翔，可是它发现自己不识字。
有一天，小鸟看到了一只漂亮的蝴蝶。
蝴蝶拥有一双美丽的翅膀，小鸟羡慕不已。
小鸟跟着蝴蝶，心想：如果我能识字，也能有自己的翅膀。
正当小鸟沮丧地飞回家的时候，突然间，一位友善的老鹰飞了过来。
老鹰的羽毛闪着金光，非常壮观。
小鸟忍不住跟老鹰问道：“老鹰爷爷，您怎么会有那么美丽的羽毛呢？”老鹰微笑着说：“小鸟啊，这都是因为我识字。
你也可以通过识字找到属于自己的翅膀。
”小鸟听了老鹰的话，决心要学会识字，找到属于自己的翅膀。
小鸟开始紧张地学习识字。
它仔细观察每个字母的形状和发音。
它跟着父母学习，通过不断的努力，小鸟的识字能力逐渐提高。
有一天，小鸟终于学会了识字。
它兴奋地飞向蓝天，高高地飞翔着。
小鸟发现，只要识字，它就能读懂大自然的秘密。
每次飞翔，它都会遇见新的朋友，看到美丽的花儿和树木。
小鸟把自己学到的识字知识分享给了森林里的朋友们。
小鸟和蝴蝶、老鹰一起组成了一个识字团队，帮助森林里的每个生物都能识字。
从那以后，森林里的小动物们都学会了识字。
他们明白了每一个字的意义，也能通过识字找到属于自己的翅膀。
小鸟学会识字后，带领朋友们探索了很多新奇的地方。
他们读懂了地图，找到了绿洲和果园。
他们读懂了食谱，烹饪出了美味的食物。
大家都过上了幸福的生活。
通过学会识字，小鸟和它的朋友们发现，世界变得更加精彩。
识字不仅是一种能力，更是一扇通向知识世界的大门。
所以，孩子们，不要忘记学习识字哦！识字会给你带来无限的乐趣和智慧。
小鸟和它的朋友们继续努力学习，他们越来越懂得了识字的重要性。
他们建立了一个小小的图书馆，在那里收集了许多精彩的书籍。
每天，小动物们都会聚在一起，共同阅读、分享和讨论他们所读到的内容。
有一天，小鸟看到了一本关于世界各地动物的书。
他们惊讶地发现，在不同的国家，有着各种各样奇特的动物。
他们读到了关于狮子和大象在非洲大草原上奔跑的故事，读到了关于考拉和袋鼠在澳大利亚的森林里跳跃的故事。
幼儿故事识字大全
幼儿故事识字大全从前有一个小男孩叫小明，他很喜欢识字。
小明每天都坐在桌前认真地写字和读书。
一天，小明发现自己的书架上多了一本新书，书的封面上是一只可爱的小猫咪。
小明打开书，发现里面写满了三个字：“猫，爱，玩”。
他念着这些字，也念了念书里的故事。
小明从书里学到了，猫是一种非常聪明可爱、喜欢玩耍的动物。
小明念完故事，他决定出去找一只猫来好好玩一玩。
小明踏上了寻找猫的旅程。
在路上，他经过了一片树林，看见了一只小猫藏在树木后面。
小明走过去，轻轻地说：“猫咪，我来陪你玩。
”小猫听到了小明的声音，探出了头来，它的毛茸茸的身体是灰色的，有一双绿色的大眼睛。
小明和小猫开始玩耍。
他们一起追逐、跳跃和玩捉迷藏。
小猫非常灵巧，躲藏得很好，小明一时间找不到它。
但是，小明不气馁，他一边找一边高兴地说：“猫咪，你真厉害！我一定要找到你！”终于，小明找到了藏在灌木丛后面的小猫。
小猫发出了欢快的“喵喵”声，好像是在说：“你找到我了，我们继续一起玩吧！”他们玩了许多好玩的游戏，整个下午都过得很快乐。
小明带着疲倦的小猫回到家，给它准备了一碗温暖的牛奶。
小猫喝完牛奶后，它忽然用爪子挖了挖地面，给小明写了个字——“谢”。
小明看到后，非常开心地说：“你会写字啊！谢谢你陪我玩，小猫。
”小明抱着小猫去睡觉了。
第二天早上，小明醒来时小猫已经不见了。
小明知道小猫回到了它的家，但他并不难过，因为他在这段时间里认识了一个新朋友，并学到了一个新字。
小明继续坚持认真地识字读书。
他知道，只要努力学习，就能认识更多的字，也能找到更多的朋友。
他期待着下一本书的到来，期待能再次享受和新朋友一起玩耍的快乐。
小明继续坚持每天识字读书，他对于学习新字充满了热情。
他意识到，通过学习更多的字，他可以更好地理解世界，和更多的人交流，并且能够更好地表达自己的想法和感受。
小明的家人看到他如此热衷于识字读书，非常高兴和支持他的学习。
他们给小明买了更多的书籍，并鼓励他努力学习。
小明感到无比幸福，他知道家人的支持将成为他继续学习的动力。
汉字趣味小故事20字简短
1、古时候人们觉得贝壳很漂亮，珍贵，就把它当做饰品带在身上，不易损坏，古人还把贝壳当成钱币，所以用备注偏旁的字，大多与钱有关。
2、小王的女朋友小李叫小王戒烟，叫小王写检讨不然就跟小王分手。
写好后交给小李，小李看了一半后，就生气的跟小王分手了。
小王是这样写的:从今往后我再也不买烟了，我开始借烟，一定借，借到低.
3、古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把枇杷错写成了琵琶，笑道琵琶不是此琵琶，只恨当年识字差，有个客人应声道，若使琵琶能结果，满城宿管尽开花.。
趣味识字教学案例4个
趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。
)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、学习生字1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。
如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。
(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。
学前班识字故事(共7篇)
学前班识字故事（共7篇）篇1：学前班识字故事学前班识字故事1：掉进井里的大灰狼一只狼不慎掉进了二口井中。
他在井里等了好长时间，终于等到一头长颈鹿来井边喝水。
长颈鹿把长长的脖子刚伸进井里，这时，狼在井里说：“长颈鹿大哥，快先把我救出去吧。
我在井里已经好长时间了。
井水太凉，我都要快冻死了。
”长颈鹿被井下的狼吓了一跳。
狼瞪着哀求的眼睛说：“快救救我吧!我快要冻死了!”长颈鹿见井下的狼—实在可怜，尽管他是一只凶狠的狼，长颈鹿还是好心地用长脖子把狼拉了出来。
长颈鹿救出了狼，刚要转身离开，这时，狼又说话了：“长颈鹿大哥，你把脖子伸过来，我给你一个亲吻，以表达我对你的谢意。
”长颈鹿想:吻它，感谢我。
于是长颈鹿毫无顾忌地伸出了脖子。
狼把嘴巴贴在长颈鹿的脖子上，突然，张开大嘴，一口咬住了长颈鹿的脖子。
长颈鹿疼得用力一甩脑袋，恰巧把狼甩在了一块大石头上。
狼“嗳哟”一声咽了气。
学前班识字故事2:大象和他的长鼻子为了让森林变得更加茂盛，大伙都在努力地工作着。
啄木鸟每天天不亮就起来，在这棵树上啄啄，在那棵树上敲敲，他的尖利的长嘴，使害虫没有藏身之地。
小猴子，整天从一棵树跳到另一棵树，不停地扯下缠绕在树干上的细细的藤蔓，让树长得更茂盛。
小松鼠更忙了，他用自己的尖牙把一颗颗松果咬下来，然后再用爪子把士刨开，把松球埋下去――他在植树呢!惟有大象没活干，他整天游荡，大家问他为什么不干活，他说：“我没有啄木鸟的长嘴，也没有猴子的巧手和松鼠的尖牙利爪，我能干什么呢?”有一天，大象被地上的枯树干绊了一跤，他气极了，就用鼻子卷起枯树干，把它扔得远远的。
这时，大象发现自己长了一个鼻子，一个细长而有力的鼻子。
他高兴地告诉啄木鸟、猴子、松鼠：“我发现我有鼻子……”大伙不明白，都笑了起来：“你本来就有鼻子!”“对，但我忘了我有鼻子，忘了我的鼻子也能干活!”大象高兴地说。
于是，他用鼻子把森林里散落的枯死树干扫走，腾出更多的空间给小松鼠播种。
不久，在原先堆着枯树干的地方，长出一支支小绿苗。
汉字小故事一年级
汉字小故事一年级
在一年级的时候，我开始接触汉字，每一个字都像一个神奇的小故事，吸引我去探索和发现。
有一次，老师教我们学习“明”字，她说：“‘明’字由‘日’和‘月’组成，代表太阳和月亮，它们放出光芒，让世界充满光明。
”我立刻想象出太阳和月亮在空中照耀的美丽画面，对汉字充满了无限的好奇。
学习“木”和“林”字也很有趣。
老师告诉我们，“木”代表一棵树，“林”则代表很多树。
当很多树聚集在一起时，就形成了一片森林。
我仿佛看到了小树苗慢慢长成大树，最后变成一片茂密的森林。
还有一个印象深刻的故事是关于“休”字的。
老师解释说：“‘休’字就像一个人靠在树下休息。
”我仿佛看到了一个疲倦的人坐在树下，享受着树荫的清凉，恢复体力的情景。
这些小故事让我对汉字产生了浓厚的兴趣。
我开始尝试自己编故事，用汉字表达我的想法和感受。
每一个汉字都像是一个魔法符号，带给我无尽的想象和创造力。
现在我已经上二年级了，但我依然喜欢汉字，喜欢它们背后的故事和含义。
汉字让我更加深入地了解中国文化的博大精深，也让我在书写和表达上更加自信和流畅。
汉字的奥秘还有很多等待我去探索和发现。
我将会更加努力学习汉字，不断探索它的美好和魅力。
部编版二年级下语文趣味识字-《爱看书的露西》
课文研读
安格斯够不到窗户了。
课文研读
因为没有书，他们的家，有很多的空间。 他们之间的距离也变得很遥远。
课文研读
有一天下午，露西的书包里掉 出来一样东西。 爸爸问：“这是什么？” 露西说：“一本书。” 妈妈问：“从哪里来的？” 露西说：“图书馆。”
课文研读
爸爸大声的朗读第一个句子，接着读第二句。 孩子们都靠过来，老爸翻了一页又一页，并且
家庭作业
把我们今天学过的字写一写吧，年龄小的爸爸妈妈可以帮 忙把今天学过的字写下来，让小宝宝认读。
东西电书角变 字句页听
趣味识字
《爱看书的露西》
课文研读
安格斯和露西拥有的东西不多
西
东
课文研读
他们没有电视机
电
课文研读
他们甚至没有房子。
课文研读
但是安格斯和露西有书，有很多很多的书
书
课文研读
这些书堆满了家里的每个角落，
角
课文研读
直到有一天，他们的家再也装不下这些书了，
课文研读
这些书必须搬出去。
课文研读
但是，接下来的事情都变了。 桌子歪了，碗都掉下去了。
一字一句的朗读着
字 句 页
课文研读
天色暗了，全家人就回到家里， 爸爸继续读着书。
课文研读
他们挤在灯光下，静静地听故事
听
课文研读
这天晚上，在黑暗的城市里—— 有一个小小的家，比其他任何地方都要明亮。
课文研读
第二天，这一家打着哈欠互相说早安， 他们比以前更亲近了
课文研读
虽然眼睛还没完全睁开，却在空气清新的早 晨，骑着车前进。虽然谁也没有说话，但是， 安格斯和露西知道他们去哪。
课文研读
他们拥有“任何时候都需要的东西”
汉字趣味小故事20字简短 (2)
汉字趣味小故事汉字是中国传统文化的重要组成部分，它们不仅代表了文字的表达形式，更承载着深厚的历史文化内涵。
在这里，我将向大家分享一些有趣的汉字小故事，让我们一起领略汉字的魅力吧！故事1：人的双手我们来看看“人”字，它由两个部分组成，上面是“一”字，下面是“ ”字。
其中，“一”字象征着人的头部，而“ ”字则代表着人的双手。
所以，我们可以说“人”字是由“头”和“手”组成的，这与人类高度发展的智慧和能力分不开。
故事2：太阳升起“日”是汉字中常见的一个字，它像一个圆圈，象征着太阳。
我们可以通过这个字的形状来想象太阳升起时的美丽景象，每天早晨，太阳从东方的地平线上冉冉升起，照亮大地，给人们带来温暖和希望。
故事3：欢笑的嘴巴让我们来看看略带笑意的“口”字，它是由一条横线和两条竖线组成的。
这个字的形状就好像一个微笑的嘴巴，让人忍不住跟着笑起来。
每当我们面对困难时，不妨试试微笑，相信问题会迎刃而解，生活充满了更多的快乐。
故事4：心连心“心”字是一个抽象的汉字，它代表着人的内心和情感。
这个字的形状看起来像两个相连的“亻”字，传达了一种关怀和亲密的感觉。
当我们用心去理解和关爱别人的时候，我们的心就会与他人的心相连，创造更美好的世界。
故事5：月亮高挂“月”字就像一个圆圈，非常像月亮的形状。
当夜幕降临，月亮高挂在天空，照亮黑暗的大地，给我们带来安心和宁静。
月亮是浪漫的象征，也是诗人们笔下最美的景象之一。
故事6：水滴落地看看“水”字，它是由三个点组成的。
我们可以想象当水滴从空中落下时，它会在地面上溅起水花，这三个点就好像水滴弹起的瞬间。
水是生命之源，它滋润大地，滋养万物，让世界变得更加美丽。
故事7：门外有情人“门”字由两个部分组成，“大”字在上，“才”字在下。
这个字的形状就好像敞开的门，象征着机会和希望的到来。
而在门的外面，可能就藏着我们的爱人、朋友或者梦想。
只要我们敢于迈出去，可能会有惊喜等待着我们。
以上就是几个有趣的汉字小故事，希望能够给大家带来轻松愉快的学习体验。
简短的汉字小故事
简短的汉字小故事
故事的主人公是一个叫做小明的男孩。
小明是一个非常聪明的孩子，但是他有一个坏习惯，就是总是拖延做作业。
每次老师布置作业，他总是等到最后一刻才开始做，结果常常是匆忙完成，质量不高。
有一天，小明的爸爸给他讲了一个关于“勤奋”的故事。
故事讲述了一个勤奋的小蜜蜂，它每天都辛勤劳作，采集花蜜，为了将来的日子做好准备。
小明听完故事后，深受启发，他决定改掉拖延的坏习惯，变得更加勤奋。
从那天起，小明每天都按时完成作业，而且还会提前预习，做到了事半功倍。
他的成绩也在慢慢提高，老师和家长都对他的变化感到非常高兴。
通过这个故事，老人告诉孙子，勤奋是一种美德，只有勤奋努力，才能取得好的成绩，实现自己的梦想。
孙子听完故事后，深有感触，他决定从现在开始，也要变得更加勤奋，努力学习，不断进步。
故事讲完后，孙子感慨万分，他明白了勤奋的重要性，决心从现在开始，改掉自己的懒惰习惯，努力学习，争取取得更好的成绩。
这个简短的汉字小故事告诉我们，勤奋是成功的关键，只有勤奋努力，才能取得好的成绩。
希望每个人都能像小明一样，努力奋斗，实现自己的梦想。
幼儿识字故事
幼儿识字故事在孩子的成长过程中，识字是一个非常重要的环节。
幼儿识字故事是一种非常有效的方式，通过生动有趣的故事情节，让孩子在愉快的氛围中学习识字，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
下面，我将为大家分享几个适合幼儿识字的故事，希望能够给家长们一些启发。
故事一，《小猫学字》。
小猫咪是一个非常调皮可爱的小猫，它非常喜欢学习新的东西。
有一天，它看到主人在桌子上放着一本书，书上写着“猫”。
小猫咪很奇怪，为什么书上写着“猫”呢？它决定学着读这个字。
于是，小猫咪每天都会认真地看书，认真地学习。
经过一段时间的努力，小猫咪终于学会了读“猫”这个字，它非常开心，还向主人展示了自己的成就。
故事二，《小鸟学字》。
小鸟儿是一个勤奋好学的小鸟，它喜欢在树枝上唱歌、飞翔。
有一天，它看到一块木板上写着“鸟”，小鸟儿很好奇，为什么木板上写着“鸟”呢？于是，它决定学着读这个字。
小鸟儿每天都会认真地观察周围的环境，认真地学习。
经过一段时间的努力，小鸟儿终于学会了读“鸟”这个字，它非常开心，还在树上唱起了新歌。
故事三，《小狗学字》。
小狗狗是一个活泼可爱的小狗，它喜欢在草地上奔跑、玩耍。
有一天，它看到一块石头上写着“狗”，小狗狗很好奇，为什么石头上写着“狗”呢？于是，它决定学着读这个字。
小狗狗每天都会认真地嗅闻周围的气味，认真地学习。
经过一段时间的努力，小狗狗终于学会了读“狗”这个字，它非常开心，还在草地上找到了新的玩伴。
通过这些生动有趣的故事，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习识字，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
希望家长们可以在孩子的成长过程中，多多运用这种方式，让孩子在快乐中茁壮成长。
愿每一个孩子都能够在幼儿识字故事中，收获快乐与知识。
汉字趣味小故事20字简短
汉字趣味小故事20字简短
在中国古代，有一个关于汉字起源的传说。
相传在古老的黄帝时代，人们用绳
子来计数，每计数到一百就在绳子上打一个结。
后来，为了方便计数，人们开始用一根绳子代表十，十根绳子就是一百，这就是“十”字的由来。
另外一个有趣的汉字故事是关于“马”的。
相传古代有一位名叫契的部落首领，他骑着一匹马，率领部落征战四方。
后来，契的部落与另一个部落结盟，他们用一匹马来作为盟约的象征。
这就是“马”字的由来。
还有一个有趣的汉字故事是关于“人”的。
相传古代有一个叫做仁的人，他非
常善良，乐于助人。
后来，人们为了纪念他，就把他的名字写成了“人”字。
除了这些故事外，还有许多汉字都有着有趣的起源故事。
比如“木”字是由树
的形状演变而来的，“水”字是由水流的形状演变而来的，“火”字是由火焰的形状演变而来的。
这些汉字的起源故事不仅让人们了解了汉字的由来，也让人们更加热爱汉字，
更加珍惜汉字这一宝贵的文化遗产。
汉字是中国文化的瑰宝，它蕴含着丰富的历史和文化内涵，是中华民族的宝贵财富。
通过了解汉字的故事，我们可以更加深入地了解汉字的含义和内涵，也更加珍
惜和传承汉字这一宝贵的文化遗产。
让我们一起来探索汉字的趣味小故事，感受汉字的魅力，传承中华文化的精髓。
幼儿故事识字
幼儿故事识字从前有一个小男孩叫小明，他是一个非常好动也非常喜欢冒险的孩子。
一天，小明听说了一个关于魔法森林的神奇故事，他决定自己去探险。
小明穿过山脉，穿过丛林，来到了一个绿草如茵的森林。
他迫不及待地进入森林，希望能发现一些魔法。
刚刚进入森林，小明看见了一个巨大的迷宫。
他兴奋地用手指着迷宫。
不料，突然一阵风吹过，把迷宫中的字母都吹散了。
小明看到这些飞散的字母，非常着急。
他举起手开始尝试拼凑字母。
"啊！这是一个字母'A'，它有一个小尖尖。
" 小明高兴地发现了第一个字母。
他抓住字母'A'，把它放回了原位。
然后，小明又看到了一个字母'E'。
"哇！这是字母'E'，它的形状好像一个大耳朵。
" 小明兴奋地说，抓住了字母'E'并把它放回到原位。
小明继续在迷宫中找寻字母。
他发现了字母'O'、字母'I'、字母'U'，他们的形状分别像个大嘴巴、小鸟和马桶。
小明非常高兴地把它们都放回到了原位。
然后小明看到一个特别大的字母'S'。
他专注地思考着。
“这是字母'S'，它的形状像一条蛇。
” 小明非常欣喜地抓住了字母'S'。
最后，小明发现了一个字母'R'。
他盯着它看了很久，终于想出了形容词。
“这是字母'R'，它像一个尾巴。
” 小明非常开心地说着，然后把字母'R'放回了它原来的位置。
经过一番努力，小明成功地把所有的字母都找回来，还原了迷宫中的文字。
突然，整个迷宫开始变亮，一个魔法门出现在小明面前。
小明毫不犹豫地走进了门，发现自己回到了家。
小明的家人对他返回来非常惊讶。
“小明，你去了魔法森林吗？” 爸爸好奇地问。
小明兴奋地回答：“是的！我独自探险，找回了迷宫中飞散的字母。
我以后再也不怕认不出字母了！”小明的家人都非常骄傲地看着他。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
低年级趣味识字小故事
【篇一：低年级趣味识字小故事】
众所周知，识字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的
关键。
小学低年级语文教学主要是以识字、写字教学为主，识字量
很大。
往往是教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。
因此，教师在教学中必须培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，并逐步掌握一些基本的识字方法。
那么怎样让识字成为一种乐趣呢？《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主
要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力
求识用结合”。
我在识字教学中认识到，识字教学必须注重识字的生
活性和趣味性。
采用灵活多样的方法激发、保持学生的学习兴趣，
才能使学生乐学，学得快，掌握得牢。
１、比较识字
有许多字在字音、字形方面相似，字义却相差很远。
如教学第三册
识字一，教学“青、清、情、请、晴、睛”这几个字，用“换衣服”的
方法把“青”字连续换几个形旁，让学生分别读其音，懂其意，讲其用。
对这些字进行字义上的比较，再组词，就轻而易举地记住这几
个字的字音、字形。
如教学“乌”字与“鸟”字比较，“小鸟的眼睛闭上了，眼前一片漆黑－－乌”。
使学生感到新鲜，学起来就来劲了，兴
趣就浓了。
达到读准字音，了解字义，认清字形的目的。
２、肢解字形识字
有些字看起来笔画繁多。
如果把这些字分开来记就显得简单明了得多。
如“器”字，你看这个“器”字很像一台大机器，所以中间有个“大”字，这台大机器是四个小机器组成的，所以上、下有四个“口”，那
么旁边的这一点是这台机器的开关，这点可重要了，丢了它机器就
开不动啦。
如“熟”字，可释为“丸子放在水里煮发出香味就是‘熟’字”。
３、讲故事识字
如学“呆”字，边讲故事边写笔画“一个人张着大嘴吧（口），像木头
一样一动不动，原来他在发‘呆’”。
如“破”字，编故事“一个人走着走着，一不小心摔了一跤，被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。
在教学中根据学
生的年龄特征和构字特点编故事，充分发挥了学生联想去揭示字的
造字原理和音、形、义的关系。
４、猜字谜识字
猜谜语是儿童喜欢的一种游戏，猜字谜也是一种很好的识字方法。
如“日加竖不加点－－神”，“人在云上走－－会”，“见信未见人－－言”，“死了这条心反正记不住－－忘”。
这样，学生的学习兴趣浓厚，积极性高，自己主动去动脑思考，印象更深了，就不容易回生，又
提高了学生的思维能力。
５、歌诀识字
儿歌琅琅上口，生动有趣。
有些字可抓住字的特点编一些通俗易懂
的儿歌。
如“攀”可编“两木两交叉，大字手上拿”，“碧”字编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”。
如教学“问、间、闪”编成“口字进
门‘问’声好，日字进门一‘间’间，人字进门快快‘闪’”。
如学“大、天、尘、尖”编成“一人变为大，二人变为天，小土变为尘，小大变为尖”。
如此一编，妙趣横生。
学生学得有兴趣，学得轻松，学得快记得牢。
６、以旧带新识字
有些字可利用学过的字加一部分或去一部分变成一个新字。
如学习“园”字时，说是在“元”字外面加上围墙（囗）就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。
如“每”字加木
是“梅”，羊字加水是“洋”。
如学习“玉”字，说“国”字去掉方框儿，
就是玉。
学习“且”字，说“姐”字去掉女字旁就是“且”。
如“傍”字去
人是“旁”。
这样学生学习的兴趣也提高了，记忆起来就比较简单，
记住的生字就多了。
７、象形会意识字
如：“山、石、田、土、水、火、鸟”这一类字是由古代象形字演变
而成，象形字都与实物有许多相似之处，可以让学生观察实物图片
或简笔画后再识记。
如“鸟”字，可以形象地告诉学生哪是鸟头上的
翎毛，哪是鸟头和鸟身，哪是小鸟的眼睛。
如教学“山”时出示图片一，“苗”字可会意，结合图画二。
低年级学生的形象思维能力比较强，识字教学与实物形象相结合，利于学生识记。
识字教学还有许多识字方法，如动作演示识字，通过画画识字等。
在教学中各种识字方法灵活结合使用，帮助学生寻找隐含在汉字里
的童真童趣，促使学生由“苦学”变为“乐学”，让学生学得轻松、学
得快乐，识字将不再是他们的负担。
8、体态动作演示法识字
活泼好动是孩子的天性。
有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理
解字义，还能帮助他们记住字形。
如学习“看”时，可以一边请学生
上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。
通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。
“看”是
由“手”的变形和“目”组成的。
又如学习“弯、圆、扁、闪”等字时，我们可以让学生动一动手，眨
一眨眼睛，这样也可以加深对字义的理解。
再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果仅让学生知道这些字与手、脚的动作有关，显然是很不够的，如果让学生动手、动脚做一做动作，让学生在运动中认记这些字。
这样学生通过自己动手演示，不
但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义和用法的理解。
学
起来省时又省力。
总之，在识字教学中，我们若能根据汉字的构字规律，采取多种形式，通过各种教法，各种途径让学生在兴趣盎然中识字，学生不但
能熟练地掌握所学的汉字，还掌握了识字的方法，激发了学生的学
习兴趣。
让学生快快乐乐学汉字。
既学好祖国的语言文字，又学会
了学习的方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。