自然教育基地评定导则
生态文明教育基地星级评定标准
生态文明教育基地星级评定标准生态文明教育基地星级评定标准一、引言随着生态文明建设理念的深入推广，生态文明教育基地已成为推动青少年生态意识增强和环境保护行动的重要途径之一。
为了规范生态文明教育基地的建设和管理，提高教育基地的质量，特制定本星级评定标准。
二、星级评定指标1. 教育内容与设计（占比30%）生态文明教育基地应具备科学的教育内容和创新的设计方式，包括但不限于生物多样性、环境保护、可持续发展、生态农业等方面的教育内容，并能够针对不同年龄段的学生制定相应的教育方案。
教育设计应符合现代教育理念，注重参与性和互动性，激发学生的兴趣和热情。
2. 教育设施与环境（占比25%）生态文明教育基地应提供良好的教育设施和环境，包括室内教室、展示馆、实验室、户外教育场所等。
教育设施应具备先进的教学设备和多媒体技术，并能够实现教育资源的共享和互动。
教育环境应具备良好的生态环境，包括植被覆盖率、空气质量、水质状况等。
3. 师资团队与管理水平（占比20%）生态文明教育基地的师资团队应具备相应的教育背景和相关的科研经验，能够提供高质量的教育服务。
同时，基地的管理水平也应达到一定的要求，包括组织管理、安全管理、服务质量等方面。
4. 社会影响力与宣传推广（占比15%）生态文明教育基地应具备一定的社会影响力，能够吸引更多的学生和家长前来参观和学习。
同时，基地还应加强对外宣传和推广，利用各种媒体和渠道进行宣传，提高品牌知名度和影响力。
5. 可持续发展与创新能力（占比10%）生态文明教育基地应具备可持续发展的能力，能够适应社会和环境的变化，并能够不断创新教育方式和内容。
基地还应注重培养学生的创新能力和创业精神，帮助他们成为有责任感和创造力的生态公民。
三、星级评定办法根据以上指标，生态文明教育基地将被分为五个星级，分别为一星级、二星级、三星级、四星级和五星级。
评定办法如下：1. 各指标按照权重计算得分，总分满分为100分。
2. 基地评定结果为总分的百分比，100%为五星级，80%-99%为四星级，60%-79%为三星级，40%-59%为二星级，0%-39%为一星级。
生态文明教育基地星级评定标准
生态文明教育基地星级评定标准生态文明教育基地星级评定标准引言：生态文明的发展是当前社会的一个重要议题。
随着环境问题的日益凸显，人们对于生态保护和可持续发展的意识也越来越高涨。
在这个背景下，生态文明教育基地成为了推动生态文明建设的重要一环。
然而，基地之间的差异较大，对于其质量和水平的评定也变得尤为重要。
制定一套生态文明教育基地星级评定标准，对于提高基地的质量和推动生态文明建设具有重要意义。
一、生态环境评估（重度：5 分）1.1 环境保护：教育基地应积极采取措施保护周边的生态环境，包括植树造林、湿地保护、水源保护等。
1.2 环境质量：评估基地的空气质量、水质状况等，高质量的环境将有利于教育者和学生更好地了解和体验生态环境。
1.3 生物多样性：评估基地的植物物种多样性和动物保护情况，鼓励各基地保护珍稀濒危物种，培养人们的环保意识。
二、教育内容评估（重度：4 分）2.1 生态科学教育：教育基地应开展生态科学教育，包括植物、动物、环境等方面的知识普及，让参观者更好地了解生态环境和生命的奇迹。
2.2 环保意识教育：基地应进行环保意识教育，通过展览、讲座、互动活动等方式增强参观者的环保意识，倡导绿色生活方式。
2.3 模拟体验：基地应提供一些模拟体验项目，如环保技术的应用、生态环境的保护等，让参观者进行亲身体验，深化对环保知识的理解。
三、社会影响评估（重度：3 分）3.1 教育推广：评估基地是否积极参与生态文明教育推广，包括开展主题活动、推动环保公益事业等。
3.2 社会反响：评估基地在社会上的影响力，包括媒体报道、社会口碑等。
基地的积极影响将有助于引领更多人参与生态文明建设。
四、管理与服务评估（重度：3 分）4.1 规范管理：评估基地的管理模式和管理团队，要求基地具备一定的管理标准和规范，确保基地的有序运营和管理。
4.2 参观者服务：评估基地的服务水平，包括参观者接待、导览服务、讲解质量等。
结语：生态文明教育基地星级评定标准将推动生态文明教育基地的改进与发展。
自然教育基地评价
自然教育基地评价自然教育基地是一个重要的教育资源，它提供了一个学习和探索自然的环境。
以下是对自然教育基地的详细评价：1. 学习机会：自然教育基地提供了丰富的学习机会，让学生能够亲身体验和探索自然界的奥秘。
学生可以参观展览、参与实地考察、参加讲座和工作坊等活动，从而加深对自然科学知识的理解和应用能力的培养。
2. 环境教育：自然教育基地致力于环境教育，通过展示和解释自然资源的重要性，帮助学生了解环境问题的根源和解决方法。
这有助于培养学生的环境意识和环境保护意识，促进可持续发展的理念。
3. 多样性展示：自然教育基地通常展示了丰富多样的自然生态系统，包括不同类型的植物、动物和微生物。
这种多样性展示可以帮助学生认识和理解生物多样性的重要性，培养他们对生物多样性的保护和维护的意识。
4. 互动体验：自然教育基地通常提供互动体验的机会，让学生能够亲身参与和体验自然界的各种现象和过程。
例如，学生可以观察动物行为、进行实验和模拟环境变化等，从而加深对自然现象的理解和兴趣。
5. 教育资源：自然教育基地通常配备了丰富的教育资源，包括展览、图书馆、实验室等。
这些资源可以帮助学生进一步学习和研究自然科学知识，提供更多的学习材料和参考资料。
6. 教育效果：自然教育基地的存在和活动对学生的教育效果有积极的影响。
学生通过参观和参与自然教育基地的活动，能够增强对自然科学知识的理解和应用能力，培养科学思维和解决问题的能力。
总的来说，自然教育基地是一个宝贵的教育资源，它提供了学习和探索自然的机会，促进了学生的环境意识和科学素养的培养。
通过亲身体验和互动体验，学生能够更好地理解和应用自然科学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
广州市自然教育基地动态监测评分标准
附件2-3
广州市自然教育基地动态监测
评分标准
一、评分项目
1.体验设施
1.1室内场所设施
设置有合理的室内自然教育场所及设施。
1.2室外场所设施
设置有合理的室外自然教育场所及设施。
1.3解说标识系统
设置有合理完善的自然教育解说及标识系统。
2.自然教育课程
自然教育课程满足自然教育开展要求。
3.自然教育团队
3.1管理团队
管理团队满足自然教育活动开展要求。
3.2教育团队
自然教育师、自然解说员数量（含自愿者）、科研机构满
足自然教育活动开展要求。
4.基地管理
4.1运营管理
申报基地必须产权或使用权明确、边界清楚，能够作为自然教育基地长期使用。
申报单位必须具有法人资格或受法人委托，能独立或联合组织开展自然教育工作。
4.2安全管理
安全制度完善，安全评估达标，安全设施及安全人员配备齐全，应急预案完备，应急演练到位。
二、评定计分方法
号标识的项目为硬性指标，未达到不得分；其它项目内指标达到要求则满分，未达到要求的酌情减分。
通过对自然教育基地的4大评定项目评定分值累加计算获得自然教育基地质量总分值。
总分值满分100分（见附录A）。
附录A
广州市自然教育基地评分标准表
T/FJLYOO1-2022。
国家青少年自然教育绿色营地认定和评估办法
第一章 总 则第一条 为贯彻落实全国关注森林活动组委会《全国三亿青少年进森林研学教育活动方案》相关要求，充分发挥各类自然保护地及其他自然生态资源的教育功能，在全国范围内设立国家青少年自然教育绿色营地，制定本办法。
第二条 国家青少年自然教育绿色营地将充分依托所在地森林、草原、湿地、荒漠、湖泊、野生动植物集中分布区等自然生态资源及其他周边文化、科技、体育等资源，在保护的前提下，为开展教育活动提供场地支持、专业人才力量支持、教材及课程内容支持等服务。
第三条 根据自然生态资源禀赋，国家青少年自然教育绿色营地将分为专题类和综合类。
专题类是指以单一领域特色为主要服务内容的场所，综合类是指涵盖两个及以上专题类别的场所，包括各类植物园、动物园、综合性生态公园等。
专题类包括：（一）森林类。
依托森林生态系统为主开展教育活动的各类自然保护地、国有林场（林区）、集体林地、场圃等。
（二）草原类。
依托草原生态系统为主开展教育活动的草原自然保护区、草原自然公园等。
（三）湿地类。
依托湿地生态系统为主开展教育活动的湿地公园、自然保护区、重要湿地等。
（四）野生动植物类。
依托野生动植物集中分布区域及其生态系统开展教育活动的国家公园、自然保护区、自然公园等。
（五）湖泊类。
依托湖泊生态系统为主开展教育活动的各类自然保护地、风景名胜区、具备条件的岛 屿等。
（六）荒漠类。
依托荒漠景观资源为主开展教育活动的各类保护地等。
（七）地质类。
依托具有特殊地质科学意义，较高美学观赏价值的地质遗迹，融合自然景观与人文景观为主的各类地质公园等。
（八）其他类。
依托其他生态系统、自然遗迹或具有特殊保护价值的区域开展教育活动的各类保护 地等。
第四条 全国关注森林活动执委会负责国家青少年自然教育绿色营地认定和名录发布工作。
在实施过程中，坚持公开、公平、公正、科学的原则，严格标准和程序。
第五条 国家青少年自然教育绿色营地名录发布采用申报制，原则上按年度发布。
各省级关注森林活动组委会负责组织本行政区域内国家青少年自然教育绿色营地申报工作。
研学实践规范运营单位(自然保护区)评审标准
研学实践规范运营单位(自然保护区)评审标准一、背景简介研学实践是指学生通过参与实地活动，结合课堂研究内容，开展探究式研究的一种教学方法。
自然保护区作为研学实践的理想场所，在开展研学活动时需要依据一定的评审标准。
二、评审标准内容1.基础设施：自然保护区应具备完善的基础设施，包括交通便利、安全通道、饮水设施、卫生间等。
评审过程中需考察这些设施是否满足学生的实际需求。
2.教育资源：自然保护区应提供相关的教育资源，包括科普资料、导览图册、讲解设备等。
评审时需评估这些资源的质量和适用性。
3.专业导师：自然保护区应配备专业导师，能够对学生进行引导和讲解，提供专业知识和经验。
评审时需考察导师的背景、资质和培训情况。
4.安全管理：自然保护区应有有效的安全管理措施，包括制定应急预案、提供急救设备等。
评审时需考察保护区的安全管理情况。
5.活动内容：自然保护区应提供多样化的活动内容，能够满足不同研究需求。
评审时需评估活动的设计、实施和反馈机制。
6.环境保护：自然保护区应重视环境保护，遵守相关的法律法规，保护野生动植物资源。
评审时需考察保护区的环境保护措施和效果。
7.宣传推广：自然保护区应加强宣传推广，提升研学实践的知名度和影响力。
评审时需考察保护区的宣传推广工作和成效。
三、评审流程1.评审前准备：评审机构应提前了解自然保护区的背景信息，并准备评审所需的文件和工具。
2.评审准则：评审机构按照评审标准内容，在现场对自然保护区进行评估。
评审过程中，评审人员应严格按照准则进行评分和记录。
3.结果评定：评审机构根据评审结果，对自然保护区进行评定，并给予相应的评价和建议。
四、评审结果的意义评审结果将对自然保护区的研学实践活动进行认可和宣传，有助于吸引更多学生和学校参与研学实践。
同时，评审结果也是对自然保护区运营单位的鞭策和激励，促进其不断提升研学实践的质量和水平。
五、结语研学实践规范运营单位评审标准的制定和实施，将有助于推动自然保护区研学实践活动的发展，提高研学实践的质量和效果，为学生提供更好的学习体验。
国家青少年自然教育绿色营地认定和评估
国家青少年自然教育绿色营地认定和评估
中国国家青少年自然教育绿色营地是中国国家林业局作为营造良好自然教育环境的重要措施，制定《中国国家青少年自然教育绿色营地评估实施办法》，对青少年自然教育绿色营地进行认定和评估。
青少年自然教育绿色营地需要满足一定的要求，首先，自然教育绿色营地要求有很好的自然条件，形成青少年自然教育的可持续发展的的条件；其次，要求有完备的自然教育资源，让自然环境及资源能够为青少年提供更好的自然教育体验；再次，要开展有规模的青少年自然教育活动，重点在于营造良好的青少年学习环境。
国家青少年自然教育绿色营地认定和评估主要是通过条件、资源和服务来进行评估，该标准主要包括：营地位置、自然条件、自然资源、设施设备等。
根据营地的环境资源，可获得的满分一般是100分，并将其分为良好和优秀等几种不同的等级。
国家青少年自然教育绿色营地认证为青少年自然教育提供了一种可靠的指导，有利于加强自然教育环境保护工作。
青少年自然教育绿色营地拥有优质的自然环境、充足的自然资源和完善的服务条件；能够为孩子们提供更多的自然教育体验，让他们乐在自然中，获得更多的乐趣。
自然教育基地评价
自然教育基地评价自然教育基地是一个旨在提供自然环境教育和体验的场所。
它通常位于自然风景优美的地区，拥有丰富的自然资源和生态系统。
以下是对自然教育基地的评价内容：1. 自然资源丰富：自然教育基地通常位于自然环境优美的地区，拥有丰富的自然资源，如山川湖泊、森林、草原、河流等。
这些资源为教育活动提供了丰富的素材和实践场所，使学生能够亲身体验自然的美妙和奇妙。
2. 生态系统完整：自然教育基地往往保留了完整的生态系统，包括各种植物、动物和微生物。
这样的环境能够让学生了解生物多样性的重要性，并培养他们的环境意识和保护意识。
3. 教育设施完备：自然教育基地通常配备了专业的教育设施，如讲堂、实验室、展示厅等。
这些设施能够提供良好的学习和研究环境，帮助学生更好地理解和探索自然。
4. 多样化的教育活动：自然教育基地提供多样化的教育活动，如生态考察、野外探索、植物观察、动物保护等。
这些活动能够激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
5. 专业的教育团队：自然教育基地通常有专业的教育团队，包括教育工作者、生态学家、环境保护专家等。
他们具有丰富的知识和经验，能够为学生提供专业的指导和支持，帮助他们更好地理解和欣赏自然。
6. 培养环境意识：自然教育基地通过教育活动和体验，培养学生的环境意识和责任感。
学生能够深入了解自然环境的脆弱性，明白自己的行为对环境的影响，并积极参与环境保护和可持续发展的实践。
7. 促进身心健康：自然教育基地的自然环境和活动有助于学生的身心健康。
接触大自然可以缓解压力、增强免疫力，并促进身体和心理的健康发展。
总之，自然教育基地是一个理想的学习和体验自然的场所。
它通过丰富的自然资源、完整的生态系统、专业的教育设施和多样化的教育活动，帮助学生更好地了解和保护自然，促进他们的身心健康和全面发展。
自然教育基地评定导则
年。 3.3.2 安全保障
有完善的安全制度，有应对突发事件、极端天气和重大事故等的安全预案；有逃生通道 和应急避难场所；在基地明显位置张贴安全须知，设置安全警示标识，活动前针对参与者进
4
T/CSF XXXXX—XXXX
3.5 设施完备 3.5.1 室内场所设施
有功能分区合理，面积不低于100m2的室内活动场所。包括但不限于自然体验馆、自然 教室、自然创意坊等体验型场所，标本馆、博物馆等展示型场所，游客中心、纪念品商店等 服务型场所。 3.5.2 室外活动设施
有分区合理，功能完善，安全便捷的室外活动设施。包括但不限于生态科普设施、互动 体验设施、休闲疗养设施、景观欣赏设施、健身拓展设施等。 3.5.3 解说系统设施
目 次
前 言............................................................................................................................................................. III 1 范围..................................................................................................................................................................... 4 2 术语与定义......................................................................................................................................................... 4 3 评定条件............................................................................................................................................................. 4
自然保护区保护成效评估技术导则
自然保护区保护成效评估技术导则一、引言自然保护区是保护生物多样性、维持生态平衡、推动可持续发展的重要手段。
然而，自然保护区的建立并不意味着保护成效的确保。
为了评估自然保护区的保护成效，制定一套科学且适用的评估技术导则是非常关键的。
二、自然保护区保护成效评估的重要性2.1 为什么需要评估自然保护区的保护成效？•有效性评估：评估保护成效有助于判断自然保护区的有效性，以便优化保护策略和管理措施。
•资源配置：评估结果可以为资源分配提供依据，确保保护区的投入产出最优化。
•政策制定：保护成效评估可为政策制定提供科学依据，帮助改进环境法规和政策。
•公众参与：公众对保护区成效评估的了解有助于提高其参与度和对保护区的概念。
2.2 保护成效评估的挑战•多样性：自然保护区的保护目标多种多样，评估方法需要针对不同目标进行设计。
•监测数据：长期的监测数据是保护成效评估的基础，但由于资源有限，数据收集可能受到限制。
•信息共享：保护成效评估的数据和结果应及时进行共享，但信息共享在实践中依然存在一定困难。
三、自然保护区保护成效评估技术导则的制定原则3.1 科学性原则•根据科学原理选择评估指标和方法，确保评估结果的可靠性和客观性。
•融合多学科知识，建立跨学科评估团队，提高评估的科学性和全面性。
3.2 适用性原则•根据不同类型和目标的自然保护区特点，制定相应的评估导则。
•考虑评估的可操作性和实施成本，确保评估方法能够在保护区实际操作中得以应用。
3.3 可比性原则•选择通用的评估指标和方法，方便不同保护区之间的对比和经验共享。
•建立统一的数据标准和评估体系，确保评估结果的可比性和一致性。
3.4 持续改进原则•鼓励自然保护区对评估结果进行反思和改进。
•定期评估评估方法的有效性，及时更新和优化技术导则。
四、自然保护区保护成效评估技术导则的构建4.1 评估指标的选择•多维度指标：根据自然保护区目标的多样性，选择多维度指标进行评估，包括生物多样性、生态系统功能、社会效益等方面。
自然教育基地建设导则
自然教育基地建设导则一、引言自然教育基地是指为促进人们对自然环境和生物多样性的了解和保护而建设的教育场所。
在当今社会，人们对自然环境的认识和保护意识逐渐增强，因此，建设自然教育基地具有重要意义。
本文将就自然教育基地的建设导则进行探讨。
二、自然教育基地的意义1.促进环境教育：自然教育基地可以提供一个亲近自然的环境，为学生和公众提供观察、研究和学习的平台，增强环境意识。
2.培养生态素养：通过亲身体验，让学生和公众了解生物多样性的重要性，培养保护环境和生物的意识和行动能力。
3.推动科学研究：自然教育基地可以为科学家提供一个研究的场所，推动科学研究的发展。
4.促进可持续发展：自然教育基地可以引导人们了解资源利用和环境保护的关系，推动可持续发展的理念。
三、自然教育基地建设的原则1.生态保护原则：自然教育基地应尊重和保护自然环境，建设过程中要注意对周围生态系统的影响，在建设中避免破坏已有的自然景观和生物群落。
2.教育导向原则：自然教育基地应以教育为目的，注重创造一个适合教学和学习的环境，提供必要的教育设施和资源。
3.多样性原则：自然教育基地应尽可能包含多样化的生物和生态系统，以展示更多样的自然景观和生态过程，为学生和公众提供更广泛的观察和学习机会。
4.可持续运营原则：自然教育基地的建设应考虑经济可行性和长期运营的问题，建立可持续的管理和运营机制。
3.1 生态保护原则1.选择合适的基地：选择建设自然教育基地的地点应尽量选择生态环境完整、生物资源丰富、自然景观吸引人的地区。
2.建设生物多样性保护区：在自然教育基地范围内划定生物多样性保护区，限制人为活动并保证生物多样性的保护。
3.保持自然景观：在建设过程中尽量保持原有的自然景观和生物群落，尽量减少土地平整和植被破坏。
3.2 教育导向原则1.设立教育中心：建立配备教室、实验室、展览馆等教育设施的教育中心，提供学习和教学的场所。
2.开展示范教学：组织丰富多样的自然教育活动，包括讲座、实地考察、生态游戏等，通过示范教学吸引师生和公众参与。
中国林学会关于公布第二批自然教育学校(基地)评选结果的通知
为充分发挥自然教育学校（基地）的示范带动作用，加 强自然教育学校（基地）建设，提高我国自然教育质量，中
1
国林学会组织开展了第二批自然教育学校（基地）的推荐审 定工作。经各有关单位推荐和自主申报，最终确定 160 家自 然教育学校（基地）（名单见附件）。
特此通报。 附件: 自然教育学校（基地）名单
中国林学会 2019பைடு நூலகம்年 10 月 30 日
中国林学会文件
中林会办字〔2019〕91 号
中国林学会关于公布第二批自然教育学校 （基地）评选结果的通知
各省、自治区、直辖市林学会，各分会、专业委员会，各自 然教育学校（基地），各有关单位、机构：
自然教育是人们认识自然、了解自然的有效途径。在生 态保护战略的推动下,全国各地开展的自然教育活动，有效 带动了公众特别是广大青少年亲近自然、了解自然，进而更 积极地参与自然保护。中国林学会 2019 年 4 月在杭州召开 了全国自然教育工作会议，成立了自然教育总校，并向首批 20 个自然教育学校（基地）授牌。
中国自然教育基地等级划分与认定
中国自然教育基地等级划分与认定中国自然教育基地等级划分与认定1. 介绍中国作为一个拥有丰富自然资源和多样生态系统的国家，自然教育基地的建设和发展日益受到重视。
自然教育基地旨在通过提供实地参观、展览、培训和普及自然知识等形式，促进人们对自然环境的认识与关爱，培养保护环境、可持续发展的意识。
为了推动自然教育基地的发展，中国自然科学基金会与中国教育部共同制定了自然教育基地等级划分与认定的标准。
2. 自然教育基地等级划分标准（1）自然保护类基地：包括自然保护区、风景名胜区、国家级公园等具有较高保护价值的地区。
这类基地的主要任务是保护自然生态系统和物种多样性，同时也承担教育和科研任务。
（2）生态体验类基地：包括自然保护区的附属设施、野生动植物园、观鸟地等。
这类基地的主要任务是提供观察、体验、学习自然生态系统的机会，让公众更加贴近自然。
（3）科普教育类基地：包括科技馆、博物馆等科普教育机构，以及科学实验室、实验基地等。
这类基地的主要任务是通过展览、实验、讲座等形式，传播自然科学知识，提高公众的科学素养。
3. 自然教育基地等级认定程序（1）申报：基地管理方需向自然科学基金会递交认定申请，申请需包括基地的基本信息、经营发展计划、评估报告等内容。
（2）评估：自然科学基金会将组织专家对申请材料进行评估，评估内容包括基地的规模、资源丰富程度、教育活动开展情况等。
（3）认定：专家评估结果将提交自然科学基金会，经过审核后，对合格的基地进行等级认定，并颁发相应证书。
4. 中国自然教育基地等级划分与认定的意义中国自然教育基地的等级划分与认定，有助于规范基地的建设和管理，提升基地的教育质量和影响力。
等级划分有助于基地管理方对其自身的资源和设施进行评估，从而更好地进行规划和开展教育活动。
另认定等级可以使公众更加了解和信任基地，增加参观和体验的愿望，提高自然教育的普及率。
5. 个人观点和理解作为一个自然教育基地的写手，在撰写这篇文章的过程中，我对自然教育基地的意义有了更深的认识。
中国自然教育基地等级划分与认定
我国自然教育基地等级划分与认定一、引言自然教育基地，作为培养人们对自然的热爱、保护和认知的重要载体，其在近年来备受关注。
我国自然教育基地等级的划分与认定，对于规范和提升自然教育基地的建设和管理具有重要意义。
本文将从我国自然教育基地等级划分与认定的背景、标准、程序以及意义等方面展开深入探讨。
二、我国自然教育基地等级划分与认定的背景自然教育基地的建设与认定，旨在推动自然环境保护和教育教学相结合，促进社会对于自然资源的合理利用和生态环境的保护。
自然教育基地等级划分与认定，不仅可以引导和规范基地建设和管理，还有利于提升基地的知名度和影响力，吸引更多的参与者和资源注入。
三、我国自然教育基地等级划分与认定的标准我国自然教育基地等级划分与认定的标准，主要包括基地的自然环境、教育资源、教育活动、管理服务等方面。
在自然环境方面，基地应当拥有丰富的物种资源、典型的自然景观和自然生态系统；在教育资源方面，基地应当具备专业的教育人员和教学设施；在教育活动方面，基地应当能够组织丰富多样的自然教育活动；在管理服务方面，基地应当能够为参与者提供舒适、便捷的服务和保障。
四、我国自然教育基地等级划分与认定的程序我国自然教育基地等级划分与认定的程序，一般包括申报、评审、公示和授牌等环节。
申报阶段，基地需按照相关规定提交申请材料；评审阶段，相关部门将对基地进行评估和审核；公示阶段，评审结果将向社会公开；授牌阶段，合格的基地将获得相应等级的授牌证书。
五、我国自然教育基地等级划分与认定的意义我国自然教育基地等级划分与认定的意义在于规范基地的建设和管理，提升基地的品质和水平，增强基地在自然教育领域中的竞争力。
通过等级划分与认定，还有助于引导社会资源向优质基地倾斜，推动自然教育事业的繁荣发展。
六、个人观点和理解从我个人的观点来看，我国自然教育基地等级划分与认定是一项非常有意义的举措。
它不仅有助于规范和提升自然教育基地的建设与管理，也能为社会各界提供更多优质的自然教育资源。
中国林学会 自然教育基地 申报
我国林学会自然教育基地申报我国林学会自然教育基地是一个专门开展自然教育活动的地方，它旨在通过生动有趣的自然观察和实践活动，培养人们对自然的热爱和保护意识。
自然教育基地的申报需要经过一系列的程序和审核，以确保其具有高质量的教育资源和活动。
本文将从多个角度对我国林学会自然教育基地申报进行全面评估，并以深度和广度的方式撰写一篇有价值的文章。
一、申报流程我国林学会自然教育基地的申报流程通常包括以下几个步骤：1.资格审查：申请机构需要符合我国林学会规定的条件，如具有一定的自然资源和教育设施，有相关的师资力量和经验等。
2.申报书准备：申请机构须提交一份详细的申报书，包括自然教育基地的介绍、教育活动规划、师资力量等内容。
3.现场审核：我国林学会会派遣专业人员进行现场审核，了解申请机构的实际情况，核实申报书内容。
4.评审结果：经过审核后，我国林学会将对申请机构进行评审，最终确定是否具有自然教育基地资格。
二、申报标准我国林学会自然教育基地的申报要求通常包括以下几个方面的标准：1.自然资源：申请机构的自然资源应当丰富多样，包括植物、动物、地形等，能够为自然教育活动提供丰富的资源和场景。
2.教育设施：申请机构应当具有完善的教育设施，包括教室、实验室、图书馆等，能够提供良好的教学条件。
3.师资力量：申请机构的教师应当具有较强的自然教育能力和经验，能够进行系统的自然教育活动。
4.教育活动规划：申请机构需要提供详细的教育活动规划，包括自然观察、实践活动、课程设置等内容。
三、个人观点和理解自然教育基地的申报是一个极具挑战性的过程，需要申请机构充分发挥自身优势，展现出高质量的自然教育资源和活动。
尤其是在如今注重教育质量和教学理念的时代，自然教育基地的建设和申报更需要融入创新和实践，提供给学生更具深度和广度的教育体验。
在申报过程中，申请机构需要认真准备，积极配合我国林学会的审核工作，以确保自然教育基地的建设符合高标准，能够真正为自然教育事业的发展贡献力量。
四川森林自然教育基地评定办法试行
森林自然教育产品 展销点
处
医疗设施
电力保障
通讯保障
饮用水保障
安全设施
住宿床位
个
餐位数
个
厕所情况
污水处理情况
垃圾处理情况
信息栏
运行 与管 理
管理机构:
总员工数
人
制度建设
专职管理人员
人
森林自然教育规划
森林自然教育 体验师
人
人才培养规划
安全保障人员
人
安全保障方案
社区共建共享机制
应急预案
开始服务年份
年服务人数
省评定专家委员会审查意见:
（盖章）
年 月 日
附件
四川省森林自然教育基评定年份
运行监测年份
主要负责人
联系电话
联系人
联系电话
通讯地址
邮政编码
电子邮箱
QQ号码
微信号
所在地（具体到村）
基地地理坐标—
海拔区间
米至米
基地面积
公顷
公共交通现状
基地权属现状
权属有无争议
融入地方教育 产业发展情况
附件1
四川省森林自然教育基地评定
申报书
申报单位（全称） ：（公章）
基地名称：
申报日期：
申报四川省森林自然教育基地基本情况一览表
申报单位全称
主要负责人
联系电话
联系人
联系电话
通讯地址
邮政编码
电子邮箱
QQ号码
微信号
候选基地名称
所在地（具体到村）
候选基地地理坐标
海拔区间
米至米
候选基地面积
公顷
距大中城市距离
小时
自然教育基地建设指导办法
自然教育基地建设指导办法一、自然教育自然教育，极简的定义即是“以自然说自然”。
前面一个“自然”是自然场景、自然现象，中间一个“说”字，暗含着说的对象“听”，有“说者”有“听者”，即是教育者与学习者；后面一个“自然”，是从自然场景、自然现象出发，讲述自然原理、自然规律，实现客体自然向主体自然的升华。
二、自然教育基地指以独特的生态空间及自然保护地资源为基础，通过引导人们参与互动体验活动，加深对自然的感悟认识，感受良好的生态系统带来的社会和经济价值，激发人们尊重自然、顺应自然、保护自然，构建人与自然和谐共生的自觉性，让青少年在亲身体验中了解认知自然的相关知识，学习与大自然和谐相处，培养与形成爱护环境和建设生态文明社会理念的特定区域。
三、自然教育导师指具备一定的自然科学知识，并经过专业培训学习，掌握自然教育引导的相关技能，熟悉自然教育活动内容、引导流程及引导技巧、热爱体验工作等专业知识人员。
四、建设原则应遵循自然规律及区域特色，提供趣味性、参与性、生态性、安全性等丰富的体验项目，并符合环保、卫生、消防、安全等相关法律法规的要求，兼顾科学性、可行性、前瞻性。
（一）趣味性体验活动的设置、体验过程的引导和讲解用语，应设计必要的趣味性环节，迅速调动体验者的主动性和积极性。
（二）参与性自然教育要改变以往被动接受宣传教育的模式，将参与者作为体验活动的主体，通过组织者的有序引导、参与者的积极参与、不同个体的互动交流，通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官使体验者感同身受，从而全方位感知森林的多功能效益是如何实现的。
（三）知识性在自然教育活动中，导师应通过各式各样巧妙的教育情境将知识融入其中，在不知不觉中让体验者深刻理解并接受。
（四）生态性自然教育活动应注重对自然的体验，因此，应尽量保持建设区域自然环境的原始性和完整性，减少对周围环境的人为干扰。
对于一些必不可少的设施建设应在选材用料、设计风格上注重与环境的融合，且能够突显地域特色。