课室风云观后感
课室风云观后感
课室风云观后感——《课室风云》观后感法国导演劳伦·冈泰这部即兴纪录式的教育题材剧情片《课室风云》又被译作”墙壁之间”,后面这个译名令人不知所云，而前者多少有点夸张之嫌，因为这部影片实在是平淡得很，没有什么激烈的戏剧冲突、跌宕的故事情节、深邃的教育启示，绝对谈不上激荡的”风云变幻”.不过，正基于此，这部影片更符合教育的本真，因为教育本是寻常事，一天到晚热热闹闹，叫嚣乎东西，隳突乎南北，打着”奇迹”的旗号搞宣传的，都经不起”小心的求证”.教育即便是一场革命，也应该是”静悄悄”的，润物细无声式的，一点一滴的革新，而不应该是一场轰轰烈烈的群众运动。
怀揣猎奇心理想从这部影片中寻找感官刺激和人生启迪的观众，可以先洗洗睡了。
因为这部影片既没有《教室别恋》中的不伦之恋，也没有《浪潮》那么寄意遥深。
部影片所有的场景都发生在一所真实的巴黎社区学校，几乎所有的镜头都聚焦在这所学校初三（4）班的语文课堂上，讲述的是该班的语文老师兼班主任弗朗索瓦·马林先生和他的24位学生之间在初三这一年多的课堂故事。
从为数不多的课堂以外的镜头可以看出，这所学校的基础设施非常一般，连上海市的普通中学都不如，学生连起码的运动场都没有，课后只能围聚在露台上踢足球。
生源也差得很，影片开场不久，一位手工课老师一下课就冲进教师休息室，非常失态地公开抱怨学生，即向观众透了底，这里的学生学习能力很差，怎么教也教不会，而且越来越放肆，毫无纪律性可言，更遑论什么组织性了。
看到这里，中国的教师们肯定要会心一笑，因为他们在办公室里听到过太多类似的抱怨了，绝对想不到发达国家的法国同行们也会有这种”第三世界”的同等遭遇，看来”放牛班的春天”也会有”长夏已尽、凛冬将至”之时呢。
还好这位教师没有流露出半点白人种族主义倾向，否则肯定会触犯法兰西”自由、平等、博爱”的基本国策而饱受诟病，笔者之所以言及于此，是因为只要镜头一走进初三（4）班的教室，你就可以发现，这里的学生成分实在太复杂了，连标准的”中国制造”都有，就不用说那些来自原法国殖民地的非洲移民了。
烛光里的微笑电影观后感
烛光里的微笑电影观后感影片讲述的是上海一位普通教师王双玲老师的感人故事，她和蔼可亲,人人都尊敬她。
她虽体弱多病，却一次次挑起全校最差的“乱班”这一重担，用自己的爱心，去浇灌每一个同学的心。
下面本店铺给大家带来烛光里的微笑电影观后感，希望大家喜欢!烛光里的微笑电影观后感1千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”这的确很难做到，但这却是一个老师用一生去追求的信仰。
她就是王双玲老师。
4(2)班是一个乱班，但她却毅然接手了，接得理所当然，接得毫不犹豫。
我想她当时想到的第一件事恐怕只有学生了，因为她相信，她相信每一个孩子都会好起来，她用的不仅仅只是一个老师的心，而是一位母亲的心如天使般去关心、爱护每一个学生。
她把一切都置之度外，包括她自己的健康。
至今还记得，她对周丽萍的关怀，帮她开脱同学的嘲笑，到她家中了解情况，连夜冒着大雨去将周丽萍找回，对她成绩进步的肯定与鼓励，点点滴滴，看似平凡而却又不平凡的感动深深烙印在周丽萍的心上同时也烙印在了我们的心上。
“妈……妈妈……”在王老师的追悼会上，李小x唤出了那个在心中回荡了千万次却又道不出的称呼。
没错，王老师对于小鹏来说可能更胜于他自己的妈妈。
爸爸妈妈的犯罪举动使他们最终走进监狱，但同时也剥夺了属于小鹏的全部的亲人之爱。
是谁，在此时收留了小鹏并给了他温暖的母爱;又是谁，为了不让小鹏学坏，心切成病。
当听到他人以为小鹏是王老师的孩子，王老师说“学生也是一样的”时，我心中不禁一抽，王老师她也并非无儿无女，她有她的学生，她有许许多多的儿子女儿，她爱她的孩子，她的孩子们也爱她。
整部影片中，出现的最多的，就是两个字“谢谢”，出自老师的口中，也出自学生的口中，这不是客套的谢谢，这是自心底发出的最真挚的话语，千言万语到嘴边都化为一句“谢谢”，这两个字是沉重的，它承载着学生与老师间无私的爱，这两个字也是珍贵的.，只有心中有爱的人才能将它念得如此温馨，触动人心房那最温柔的一角。
然而这样无私的老师，却最终早早地离开了她深爱着的学生。
推荐一部影片 课内风云 (2)
推荐一部影片教室内的冲突——劳伦·冈泰《课室风云》刘苇法国影片《课室风云》，游离在纪实与虚构之间，或者说，以纪实方式进行了虚构。
这是时下流行的“半自传体”小说体裁延伸至电影领域的一个例证。
它是一种新体裁，同时也是一种新的创作手法。
作者（导演或编剧）从自己过去的经历中截取一些素材进行再创作，其中无论含有多少虚构或想象的成分，它总是以“纪实”的面貌再现。
就本片而言，它抹去了纪实与虚构之间的界限，以纪录片的风格定义了一部剧情片。
然而，影片在沉稳、客观的效果背后，那一个主视角却是主观的，它从一个中学老师的立场出发，观察巴黎一所学校内发生的一些事。
形成影片这一特殊风格的原因，是因为影片内容取自一位中学老师的半自传体小说《墙壁之间》。
导演让小说作者弗朗索瓦·贝戈多（Fran?ois Bégaudeau）亲自操刀编剧，并让他在银幕上饰演自己。
导演劳伦·冈泰（Laurent Cantet）起用从没演戏经验的弗朗索瓦饰演主角，目的是要突出主人公的真实性，他的内心世界的生动性。
根据主人公经历拍摄电影，又由本人饰演自己，这样的电影至少保证了影像的真切与实在。
从某种角度说，影片中的一群中学生也是主角。
他们是来自世界各地的肤色各异的移民后代，代表了当下社会多元化的格局。
作为班主任老师，面对的不仅是一群精力充沛、时会惹是生非的孩子，作为教师与学生的身份所隐含的对立关系；还要面对他们的移民文化，作为当地法国人和移民后代之间的不同价值取向所形成的冲突。
影片将弗朗索瓦的私人生活一面摈弃，出现在镜头里的全是他在学校的场景。
开学第一天，学生在教室里喧闹情景，肯定令中国观众惊讶。
我相信，这也是法国学校中的一个特殊现象①。
可想而知，在这样一群学生面前教书及担任班主任是多么不容易。
那群学生散漫、随意、刁蛮、不求上进；虽然没有到“不良少年”的程度。
影片中的弗朗索瓦作为教师在艰难地履行职责。
客观地说，他是一位好老师。
教育中的规训与惩罚——《课室风云》观后感
教育中的规训与惩罚——《课室风云》观后感在一个特定的时空中，学生们来到学校接受教育，作为教育者，我们该怎么办？这个疑问总让我思考，很想了解这个问题，因此有幸在看了电影《课室风云》后，有了些许感悟。
大部分的教育理论都是站在教育者的角度去考虑问题的，却忽略了身处其中的学生的心理变化。
其实，规训与惩罚不仅对当事人造成困扰，还影响着他们未来的行为。
在日常的生活中，有很多例子可以说明，学生并不喜欢被强迫的做事情，甚至是“监视”。
在这种压力下，学生很难表现出他们应有的行为。
人是复杂而又多面的，没有谁愿意做他不喜欢的事情。
当你用严厉的眼神、批评的语气、武断的判决来对待一个人时，他可能会跟你对着干，因为他也是有自尊心的。
尤其是当这个事情关乎他的前途或是未来时，他便会陷入两难的局面，从而失去动力去做他应该做的事情。
相反，当你把自己真诚的赞美，鼓励性的话语送给他时，就像“春风”一样融化了冰雪，使他重新获得希望与信心。
正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，无论是教育还是其他的工作，它都不是立竿见影的。
它需要时间，需要你真诚地引导他，慢慢地一点一点地进步，让他体验到成功的喜悦。
“人生最重要的三个原则是勇气、智慧和知识。
”三位老师告诉了一群孩子什么才是人生最重要的东西。
是的，人生并不只有升学，人生有更广阔的发展空间等待着人们去探索，一切皆有可能！但是，这个空间必须通过艰苦努力才能争取到，努力和勤奋才能换取到最后的胜利。
当然，付出和收获也会随之呈正比。
以往老师们常会提到“好学生”和“坏学生”的标准，好学生就是品学兼优，家境良好，成绩优异，而坏学生就是调皮捣蛋、违纪违规。
这样的划分是人为的，不管是否有道理，既已经存在，我们便不能改变。
它将深刻地影响到学生的成长和发展。
我始终认为，学生只是社会的一个组成部分，他们虽然天生是不同的，但他们本质上是相同的——渴望被爱、被接纳、被肯定。
我始终认为，每个人都是不同的，学生不该是定义好学生与坏学生的标准。
课室风云观后感-7页精选文档
课室风云观后感教育中的规训与惩罚——《课室风云》观后感法国导演劳伦·冈泰这部即兴纪录式的教育题材剧情片《课室风云》又被译作"墙壁之间",后面这个译名令人不知所云，而前者多少有点夸张之嫌，因为这部影片实在是平淡得很，没有什么激烈的戏剧冲突、跌宕的故事情节、深邃的教育启示，绝对谈不上激荡的"风云变幻".不过，正基于此，这部影片更符合教育的本真，因为教育本是寻常事，一天到晚热热闹闹，叫嚣乎东西，隳突乎南北，打着"奇迹"的旗号搞宣传的，都经不起"小心的求证".教育即便是一场革命，也应该是"静悄悄"的，润物细无声式的，一点一滴的革新，而不应该是一场轰轰烈烈的群众运动。
怀揣猎奇心理想从这部影片中寻找感官刺激和人生启迪的观众，可以先洗洗睡了。
因为这部影片既没有《教室别恋》中的不伦之恋，也没有《浪潮》那么寄意遥深。
部影片所有的场景都发生在一所真实的巴黎社区学校，几乎所有的镜头都聚焦在这所学校初三（4）班的语文课堂上，讲述的是该班的语文老师兼班主任弗朗索瓦·马林先生和他的24位学生之间在初三这一年多的课堂故事。
从为数不多的课堂以外的镜头可以看出，这所学校的基础设施非常一般，连上海市的普通中学都不如，学生连起码的运动场都没有，课后只能围聚在露台上踢足球。
生源也差得很，影片开场不久，一位手工课老师一下课就冲进教师休息室，非常失态地公开抱怨学生，即向观众透了底，这里的学生学习能力很差，怎么教也教不会，而且越来越放肆，毫无纪律性可言，更遑论什么组织性了。
看到这里，中国的教师们肯定要会心一笑，因为他们在办公室里听到过太多类似的抱怨了，绝对想不到发达国家的法国同行们也会有这种"第三世界"的同等遭遇，看来"放牛班的春天"也会有"长夏已尽、凛冬将至"之时呢。
教育中的规训与惩罚——《课室风云》观后感
教育中的规训与惩罚——《课室风云》观后感《课室风云》这部影片是我至今为止看到过最好的，最震撼人心的，最具有教育意义的一部电影，该影片讲述了小时候被老师责骂的李老师，长大后成为了教育专家，决心要帮助那些受过老师批评的学生。
影片从校园暴力、网络暴力、社会暴力三方面为观众揭示了现实生活中存在的各种问题，以及导致这些问题产生的根源。
片中有许多镜头和台词让人印象深刻：男主角李老师因女儿转到了新的学校而找学生帮忙却无人愿意去送礼，一气之下跑到街上遇到警察。
此时，警察问：“我记得你是小学老师啊？怎么你老公送不去吗？”于是，警察叔叔就劝告老师：“不能把自己的想法强加给别人，更不能给别人增加负担！”这句话值得我们每个人深思，这就是规训与惩罚。
影片中有一个学生大雄自小就患上“多动症”，不仅不爱学习，还对老师恶语相向。
大雄父母很快搬走了，而爷爷奶奶也将其送入了传统应试教育机构——私立学校，但在一次班级讲评中大雄被叫上讲台用黑板擦敲打了几下，结果遭到班主任兼校长史东文的体罚。
原本性格内向的大雄变得更加懦弱胆小，而且经常不做作业、逃避值日等等，班主任史东文对此感到十分失望，便辞职离开了学校。
两年后大雄通过上大学、进入司法系统工作，甚至获得全国辩论大赛冠军，却无法忘记史东文所带给自己的伤害。
当史东文来到大雄工作的地方，得知大雄过得很好后，感慨万千。
正如斯宾塞说：“人生中有两种痛苦，一是没有得到你心爱的东西，另一种是你得到了你心爱的东西。
”史东文错过了大雄，失去了亲手教育出优秀学生的机会，这是他的悲剧。
当然，除了史东文外，片中的老师也存在着诸多问题，他们没有经过严格的筛选就把不适合当老师的人招进学校，又不断的加以批评指责，在学生犯错后不是细心教育、而是动用武力惩罚。
有时候我真的觉得有些老师太狠了，特别是那些高年级的学生，他们顶撞老师或者故意犯错都会被老师踢屁股，甚至会被打手心，但打人者的理由总是什么“你已经高年级了，再不改就跟不上了”、“如果不听话，以后毕业了谁来教育你”…老师们简直把自己当做救世主，完全忘记了学生也是有独立人格的。
石门风云观后感
石门风云观后感
影片一开场，就把那种紧张的气氛给拉满了。
石门这个地方，就像是一个巨大的舞台，各方势力在这儿你争我斗，斗智斗勇的情节那是一个接一个。
我感觉自己就像是个小老百姓，在角落里看着这一场场大戏上演。
电影里的人物那叫一个鲜活。
主角就像是个隐藏在暗处的超级英雄，表面上普普通通，实际上心里跟明镜儿似的，算计着每一步该怎么走。
他的眼神里都是戏，有时候一个眼神就让我感觉到他内心的挣扎或者坚定。
那些反派呢，也不是那种脸谱化的坏蛋，一个个也有自己的小算盘，有自己的无奈。
就好像我们生活中遇到的那些不太好对付的人，虽然不招人喜欢，但你能理解他们为啥会变成这样。
情节更是像坐过山车一样刺激。
一会儿感觉主角陷入了绝境，我都替他捏把汗，心说这可咋整啊。
就好比我自己在生活里遇到特别难的事儿，感觉天都要塌了。
可是呢，主角总能凭借他的智慧和一些运气，化险为夷。
每次他成功脱离危险的时候，我就特别兴奋，感觉自己也跟着打了一场胜仗似的。
而且电影里还展现了那个特殊时代的一些风貌。
石门的大街小巷，人们的穿着打扮，都特别有年代感。
这让我仿佛穿越到了那个时候，看到了人们在动荡岁月里的生活百态。
虽然那时候生活很艰苦，但是大家心里都有着一股劲儿，一种对美好生活的向往。
不过呢，这电影也有让我觉得有点小遗憾的地方。
有些情节感觉有点太紧凑了，就像是赶路赶得太急，还没来得及细细品味呢，就到下一个情节了。
但总体来说，这就像是一道有点小瑕疵的大餐，虽然有点小毛病，但不影响整体的美味。
初二名师云课堂观后感
初二名师云课堂观后感《初二名师云课堂观后感》观看初二名师云课堂，就像一场奇妙的知识之旅。
这过程中，我体验到了许多新鲜独特的学习感受。
刚进入云课堂，我就感觉那种氛围十分专注而活跃。
虽然是线上课堂，但是丝毫没有松散的感觉。
老师们清晰的讲解宛如涓涓细流，缓缓流入我的心田。
特别印象深刻的是数学课堂上，那位名师在讲解函数这一复杂概念的时候。
他并没有单纯地照本宣科，而是从身边最为简单实际的例子入手。
比如，用烧水的温度随时间变化的关系来引入函数。
看到这里我感觉自己好像一下子就触摸到了函数那原本很模糊的概念边缘。
以前我总是对函数这个抽象的东西感到头疼，但是老师通过这样具体的例子让我明白，函数不过就是两个变量之间的一种对应关系，就像烧水的温度会随着时间变化而变化一样。
当时我就想到，原来学习数学也可以这么有趣啊，只要找到合适的角度，那些看似高高在上的知识也能被我们轻松理解。
语文名师在讲解文言文的时候也很有一套。
他从悠久的历史文化背景谈起，把那一篇篇古老的文章像是尘封已久的画卷似的缓缓打开。
他清亮的声音仿佛带着我穿越到了古代。
他对每一个字词都进行了细致入微的讲解，让我忽然发现文言文不仅仅是一些生僻字词的组合，背后其实蕴含着古人深刻的思想和哲学。
对了还记得那段，他声情并茂地朗诵《出师表》，那真挚的情感让我深刻领略到诸葛亮的忠诚和对后主刘禅的殷切期望。
那一刻，我仿佛站在了诸葛亮面前，被他的高风亮节深深打动。
不过在观看的过程中，我也有一些小困惑。
比如在物理的电学实验演示部分，由于是线上观看，一些细微的电路连接变化看得不是特别清楚，当时我真希望能有一个更加高清和详细的特写镜头。
这次观看初二名师云课堂，收获满满。
它让我看到了老师们独特的教学魅力，也让我明白了学习确实可以有不同的创新方式。
我期待以后还能有更多这样的学习机会。
老师观看教务系统贪官警示教育片观后感
老师观看教务系统贪官警示教育片观后感《观看教务系统贪官警示教育片观后感》作为一名老师，观看教务系统贪官警示教育片，实在是受益良多。
刚看这个片子的时候，我心里还在想，教务系统里也能出现贪官，真是难以想象。
但是随着影片的播放，我的想法渐渐改变了。
特别印象深刻的是那些贪官们收受财物的场景。
看到他们把一个个装满现金的信封、礼品盒收入囊中时，我感觉很震惊。
当时我就想到，在我们平时努力工作，为学生们谋福利、为教育事业默默付出的时候，竟然有这样的人在背后做这些见不得人的勾当。
这些人利用在教务系统中的职权，为一些人违规办事，无论是入学资格、成绩评定还是其他教育资源的不正当分配，他们全然不顾公平公正的原则。
有一个场景，是一个贪官在被审查时还试图百般抵赖，这让我感觉到他们被利益蒙蔽了双眼，甚至失去了最基本的道德底线。
他们忘记了自己的身份是一名教育工作者，是要为学生、为老师群里服务的。
作为教育工作者，应该是校园里廉洁奉公的典范，而不是贪污腐败的蛀虫。
看到他们对自己所做事情的忏悔，我又觉得很悲哀。
可是后悔又有什么用呢？他们给整个教务系统带来了损害，那些本应该真实、公正的教育成果，因为他们的贪婪而变得令人怀疑。
从学生的角度来看，这种贪污行为可能会影响到一些孩子的未来。
那些依靠不正当手段在教育上获利的学生，并不一定真的具备相应的能力，这对其他刻苦学习的同学是极大的不公平。
看完后我明白了，在我们的工作环境里，即使是看似平凡的岗位，也必须坚守廉洁红线。
对于每一个评审环节、每一次成绩评定，每一个升学名额的分配，都要严格遵守规定，不能有丝毫含糊。
不仅仅是要对规则负责，更是要对每一个学生负责。
所谓身正为范，老师的一言一行都会影响到学生。
在我以后的执教生涯中，我一定会时刻提醒自己，保持廉洁自律，绝不让这种腐败的现象出现在自己的行为里，也要时刻警惕身边可能出现的不良行为，努力为创建一个公正、廉洁、健康的教育环境贡献自己的力量。
同时，我也希望所有的教育工作者都能从这些案例中吸取教训，让教育这片净土不再被贪污腐败侵蚀。
人家教云教研观后感
人家教云教研观后感《人家教云教研观后感篇一》看完人家教云教研，我这心里就像揣了只小兔子，七上八下的，有好多感触在脑袋里乱撞。
云教研这事儿，一开始我觉得就像隔着一层玻璃看东西，模模糊糊的，能有啥效果呢？可真看进去了，才发现是别有洞天。
就像打开了一个神秘的宝藏盒子，里面的宝贝一个接一个地往外冒。
那些老师们在屏幕里讲得那叫一个热火朝天，各种教学方法、教育理念像炮弹一样向我袭来。
我仿佛看到他们背后有无数的小天使在挥舞着魔法棒，把那些知识都变得闪闪发光。
我记得有个老师讲如何激发孩子的阅读兴趣，那一招一式的，就像个经验老到的魔法师。
他说可以把故事里的角色变成孩子身边的小伙伴，这让我想起我小时候，我妈给我讲睡前故事，总是把故事里的小动物说成是我家邻居的小猫小狗，当时我听得可入迷了。
这是不是说明，不管是线上还是线下，教育的本质就是要和生活紧紧相连呢？不过，我也有点怀疑，这云教研里讲的方法，真到了实际教学中，会不会像气球一样，看着挺大，一戳就破呢？比如说，有的孩子就是对阅读不感冒，你就算把故事讲得天花乱坠，他也无动于衷。
这时候该咋办？是继续用这些方法死磕，还是另辟蹊径呢？我觉得这就像在黑暗中摸索，谁也不知道哪条路才是真正通往光明的。
还有个关于数学思维培养的研讨，那些复杂的图形和公式在老师们的讲解下，好像都活了过来，变成了一个个调皮的小精灵，在屏幕上蹦跶。
我就想，我上学的时候要是也能遇到这样的老师，数学成绩是不是就不会像现在这样惨不忍睹了呢？我曾经为了一道数学题，熬了个通宵，那脑袋里就像一团乱麻，怎么理都理不清。
现在看来，可能就是缺乏这种巧妙的思维引导。
但我又在想，这云教研把教学变得这么有趣，会不会让孩子们变得太依赖这种有趣的形式，而忽略了学习本身的苦与乐呢？就像吃多了甜的，就受不了一点苦。
这是不是有点像给孩子喂了太多的糖，虽然当时很开心，但对牙齿可不好呢？不过，不管怎么说，人家教云教研就像一阵春风，吹进了教育的田野，虽然可能会带来一些小麻烦，但总体来说，还是让这片田野有了更多生机和希望，至于这希望能不能长成参天大树，那还得看后面的“浇水施肥”功夫了。
石门风云观后感
石门风云观后感
这电影的故事就像一个精心编织的大网，一下就把我给网住了。
电影一开场，石门这个地方就透着一股神秘劲儿，就好像那扇石门后面藏着无数的秘密，正等着人去揭开呢。
里面的人物个个都很鲜活。
男主角那真是有勇有谋啊，在复杂的局势里就像个超级英雄，不过这个超级英雄没有什么超能力，靠的全是他的智慧和坚定的信念。
他就像是在走钢丝，一边是敌人的重重陷阱，另一边是自己肩负的使命，只要稍微不小心，那就得“摔个大跟头”，可他总能巧妙地平衡，化险为夷。
我看着他在敌人堆里周旋的时候，心都提到嗓子眼儿了，感觉自己就像他的小跟班，跟着他一起紧张，一起想办法。
再说说那些反派，一个个看着就来气。
他们狡猾得像狐狸，坏心眼儿多得像蜂窝里的蜜蜂。
他们老是设下各种阴谋诡计，想要把男主角给整垮。
可他们不知道，男主角就像一颗坚韧的石头，任他们怎么折腾，就是不倒下。
看到反派们那副自以为是的样子，最后却被男主角耍得团团转，我就忍不住在心里偷笑，哼，叫你们使坏！
电影里的情节那叫一个紧凑，就像一串鞭炮似的，噼里啪啦一个接着一个，没有一点拖沓的感觉。
从一场惊险的街头追逐到室内的斗智斗勇，我的眼睛都不敢多眨一下，生怕错过了哪个精彩的瞬间。
而且每一个情节之间都像是齿轮一样，紧密地咬合在一起，推动着整个故事不断向前发展。
电影的场景布置也很用心。
石门这个地方的大街小巷，还有那些充满年代感的建筑，都像是把我带到了那个特殊的年代。
那种破旧又充满故事的氛围，就好像我只要伸手一摸，就能摸到那个时代的脉搏一样。
《校园风云》观后感10篇
《校园风云》观后感10篇《校园风云》是一部由亚历山大·佩恩执导，马修·布罗德里克 / 瑞茜·威瑟斯彭 / 克里斯·克莱因主演的一部喜剧类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。
《校园风云》观后感(一)：江姐Witherspoon演的女学生真是传神，这种人身上总有一股不可思议的政治热情，和政治敏感性：天上总有能摘下来的星星，唉，不是否认她的个人努力，这样的人对世界和平真的不可能有什么奉献。
《校园风云》观后感(二)：精彩的人性刻画光看Election的题目会以为这是又一部纯校园青春喜剧，但电影比这个要复杂一些。
故事情节就不在此剧透太多。
全片最喜感之处当属老师Jim与失婚妇人上了床之后，开着他那辆又旧又脏的蓝色二手福士车意气风发地回学校上班。
在他想象当中自己开着一辆豪华轿车奔驰在公路上，衣着精致考究，过往的女性无不向其注目。
这一段真是太精彩的对人性的描写。
《校园风云》观后感(三)：夸张后的真实上映日期：1999年4月23日美国又是在中数第一剧场看到的“老片〞这不是一个荒谬无厘头的高中喜剧片，或许可以说是夸张后的真实，一些人的行为虽然显得出格另类，但是却更有人气灵性更有实感。
相比于自己经历的贫乏压抑的学校年代，不禁要疑心what's life，那些虽然不一定是坏人的庸才老师时刻强调的规矩、分数有什么意义。
以前的学校教育简直是对人性的戕害。
《校园风云》观后感(四)：万用套路我注意到你没有亲近的朋友，你似乎是个独行侠。
不，我只是因为很忙。
我知道不是你选择孤独我的意思是……像你这样的人一定，很难找到能够谈话的人。
什么意思，我不懂，我是怎么样的人？我观察了你有三年之久，我认为你是我所见过最有才华，最努力，最具吸引力，最聪明的学生。
不，最聪明的人。
谢谢夸奖。
我知道像你这样杰出的人，有时必须付出一些代价。
这代价就是孤独。
或许我说的不对，我只是觉得，你好似需要一个朋友。
《课室风云》观后感：当个老师究竟有多难
《课室风云》观后感：当个老师究竟有多难《课室风云》电影内容取材于生活当中的真实事件，但是片中的故事还是虚构的，这也是电影很多地方让人觉得十分纪实，可在细节当中又有一种脱离现实的游离感觉。
制片国家是法国，但是出场的人并非都是法国人，这是因为在巴黎这所街道的普通学校里面，包括了很多来自贫民窟以及移民而来的学生们，语言肤色各异，接受过的文化传播不同，不同的社会阶层所带来的阶级感等等等等，一系列的问题，都出现在这个学校当中，除了教育以外，年轻的老师弗朗索瓦所面对的，还有这群永远不知道在下一秒会做出什么来的学生们。
这让我想起来现在所说的一句，当老师是不是真的幸福？很多人会说，当老师太幸福了，你看看，人家一年有个寒暑假，每天和那么多的小朋友在一起，一定会有一颗童心，甚至于出现了一种社会现象，女老师都比较好找对象，在我身边就真的遇到过朋友家里的孩子放言，可以不看条件，但对方一定要是老师，还要是幼师。
当时我个人心里就笑哭了，想说小伙子，你知道幼师一天到晚面对的是什么吗，你以为真的是一群小天使吗，其实那是一群熊孩子啊，真的很难想象，一个女老师在结束了一天繁忙的工作之后，回家还会有很多的耐心，像面对孩子一样去面对你，对于这样定死的择偶标准，真的不敢苟同。
当然重点不是这个，重点是老师真的不容易，你看到的是他们的寒暑假，看不到的是每天面对孩子，老师们心力交瘁，感觉自己老了好多岁的现实，看到的是老师对家长的笑脸，看不到的是老师背后自己默默生气，以及对比较带头的熊孩子气得打不得的暴躁，世界上从来没有哪个职业是真的外表光鲜内里一样光鲜的，必定会有为了维持这份光鲜所付出的代价。
说着说着有点说远了，我本人倒不是教师，可是身边有三两个教师朋友，看到他们其实活得累却被认为轻松，多少还是想给说明一下的。
弗朗索瓦作为班主任，对于教导孩子们这件事情有着义不容辞的责任，说实话，这个责任不比联合国的责任来的轻，要和这个学生混杂的班级变得熟悉，要和这些来自五湖四海的孩子们变得亲密，绝对是一项庞大的工程。
《课室风云》观后感：这是纪录片又不是纪录片
《课室风云》观后感：这是纪录片又不是纪录片这部作品《课室风云》其实是给我们展示法国教育的一个侧面，也许你没有出国留学，也许你没那样的经历，但是看这部作品，你会更直观感受到这师生冲突以及矛盾。
我们从小就是受到九年义务教育，老师做什么，我们做什么，按时按点去上课，有疑问有不理解的地方，我们都要举手报告给老师，我们习惯于老师讲，我们在底下听，我们习惯每次课后做作业，老师每天批改检查我们的作业，我们习惯于这样的教育制度，当然现在幼儿园升小学，或者是小升初，中考高考各省各市都有自己出台的教育考核制度，但万变不离其宗，考考考老师的法宝，分分分学生的命根。
我依稀记得我小时候最怕学校开家长会，因为考的不好，因为表现不够优秀，很有可能爸妈回来对我就是一顿胖揍，我们的教育模式是不太可能改变，但是教育的方式方法一直都在改变，现在有PPT，表格，文档作业，现在有学习软件等等都在改变老师教学的方法，归根到底就是希望学生可以取得更好的成绩。
但是看这部《课室风云》你会发现，当法国老师真的太辛苦。
上课时，课上的学生就那么的随意坐着，有的人靠着椅背，有的人趴在桌上，有的人嚼着口香糖，更有人闭目养神，这哪里是在上课啊！一点学生的样子都木有啊！还有一些学生随意对老师说的东西提问，这提问都不是正儿八经的，只是为了表达一下自己内心的不满，我是真看不下去，他们的问题问着问着，早就已经跑题了，他们不是来认真讨论问题，来学习自己所不知道的东西，他们仅仅是来捣乱的！其实不想学可以不必来上学，有的学生直截了当地跟老师说你选的教材非常烂，让我们根本学不到什么东西，我真的有些敬佩这些老师，因为越往后看越发现，这些老师太能忍了，学生在课上怪叫、大笑、瞎起哄，可以拒绝回答老师的提问，问一系列乱七八糟的问题比如：老师你是同性恋吗？他们是学生，他们是青春期的学生，他们需要一个途径去发泄，但是他们根本采用了错误的方式方法，这样做导致的结果是让一个老师失业。
因为马林他被这帮学生气到不行，一时的语言不慎，结果让学生们对他进行大肆批评，从为人师表，教书育人的老师变成了一个种族歧视者，我不禁呵呵了！这作品中的课堂，我看到一些朋友说这都是真实的，但我不明白为什么法国人民不去改变，我看着这些老师真觉得他们可怜，拿着工资伺候这些祖宗，而且用语得注意，一时不查可能你会丢工作，你会遗臭万年，但这些都是法国社会造成的，这是法国教育制度造成的，本来是自由民主的氛围，但是，七嘴八舌，众说纷纭，各抒己见，唇枪舌剑，甚至出言不逊这些不适合这么大的青少年，他们没有正确的人生观，世界观，价值观，他们所认为的不一定都是对的，而他们的家人因为这样或者那样的原因也不明白读书的意义。
《课室风云》观后感：一不小心我也歧视这些深色人种了
《课室风云》观后感：一不小心我也歧视这些深色人种了平常我看的那些XX风云不是打就是杀的，让人热血沸腾的，最低的也不会让人看着镜头就昏昏欲睡的。
本片虽有风云之称，但是没有风云之实，喋喋不休的让人昏昏欲睡是第一感受，当然第一感觉并不代表最终的感觉，最终的感觉是：课堂真的有风云故事很简单，讲述法国巴黎一个普通街区，一个汇集了来自社会不同阶层的，尤其是贫民和移民的问题中学在一个学期内发生的老师和学生、学生和学生之间的各种日常生活。
初看的时候就如上面我说的，让人昏昏欲睡。
影片开场就是老师们的自我介绍，平白无奇的自我介绍之中透露着一丝的无奈，像是满身才能不被重要的书生的无奈，最后的一个老师介绍之后的笑容更是无奈，在这个小小的房间之中有一种难以名状的压抑。
从老师的自我介绍之中我大致的能感觉到这是一群如何的学生，讲真，在看到这些学生的时候我有点惊讶的，各色人种，高矮胖廋的，看来问题比我预想之中的还要严重不少。
说的是老师和学生的事情，当然是少不了各种的顶嘴与道理。
各种慢吞吞的行走集队，课堂上的各种吵闹，学生与老师的顶嘴以及老师的训人的对白都异常的熟悉，本以为“外国的月亮会比较圆”，其实天下都一个样。
看着课堂上的各种琐事我开始有点怀念我的学生生涯了，尤其是自我意识刚开始觉醒的初中时期。
那是一个最叛逆的时期，在家和父母吵，在学校和老师对着干，肆无忌惮的的，仿佛一切都与自己的未来无关。
多年以后发现现在的孽其实在很多年前做下的，想努力的纠正却发现是那么的困难。
我挺讨厌那些爱顶撞老师的学生，同时我觉得老师真的是太可怜了。
印象最深的一个画面就是老是列一个例句，用的是比尔，结果那几个人居然在纠结老师为什么经常用这个人的名字，继而提出要按照自己的意愿用那些名字。
一堂课总是无休止的纠结在这些的问题上，作为一个局外人我都快崩溃了，我想此时的老师也是快崩溃了，对了我很欣赏这个老师的。
这位老师能直面对面对课堂所遇到的问题，也会勇敢的回答学生那些过分的问题：你是同性恋吗？当然最欣赏的还是这个老师总能尽自己的努力使学生学到东西。
学风观后感
学风观后感《学风观后感》一直以来，学风这个词听得不少，但真正深入去思考和感受它，还是在观看了关于学风建设的一系列内容之后。
刚看的时候，说实话有点懵懵懂懂，觉得学风好像就是大家在学校里读书学习的风气嘛，能有什么太多的内容可以展现的呢？但是随着观看的深入，我渐渐被其中的很多场景所触动。
特别印象深刻的是其中有一个画面，展示了一个学校的图书馆。
从清晨图书馆还没开门，就有学生在门口排起了长队，都拿着自己的书本资料在等待进入图书馆学习。
门一开，莘莘学子们快速而又安静有序地走向书架，找到位置便立马坐下开始阅读或者做笔记等学习任务。
看到这里我感觉内心被击中了。
我想到我自己有时候，早上起得来就在宿舍磨蹭半天，完全没有这种对学习的渴望和积极性。
而且在图书馆里，那里面的氛围安静得只能听见翻书的声音和偶尔的轻声讨论问题的声音。
对比我自己学校的图书馆，虽然也有很多人去学习，可是有时候也会存在一些不和谐的声音，像在不是休息区的地方吃东西，大声打电话等行为。
这个场景让我深深感到一个好的学风是需要每位同学去维护的。
还有一个画面也让我沉思许久。
那是一个教室里的场景，讲台上老师在上面激情澎湃地讲解一个学科的难点知识，讲台下同学们个个眼睛紧盯着黑板或者幻灯片，手中的笔不停地记录着重点内容，而且紧紧跟着老师的思路积极回答问题。
那一双双充满求知欲的眼睛让我一下就愣住了。
在我的学习经历中，有时候上一些比较枯燥的课程，自己就会走神，或者做一些其他不相干的事情。
这个画面让我明白良好的学风是学生和老师共同作用的结果。
老师认真教，学生认真学才行。
而且这些学风良好的学校或者场景中，同学们之间还会互相鼓励、互相帮助。
他们组成学习小组，一起探讨课程作业中的难题，也会相互监督彼此在学习中的懈怠情况。
看完后我明白了学风不只是一种表象，它是一种内在的动力源泉。
它从学校的管理、老师的引导再到学生的自我约束和相互激励等多方面共同形成。
好的学风可以带动所有身处其中的人积极向上，反之不良的学风只会让人堕落或者变得懒散。
《课室风云》案例分析——基于师生人际沟通视角
《课室风云》案例分析——基于师生人际沟通视角《课室风云》是一部反映师生冲突，真实记录课堂生活的影片。
师生冲突，是一个现实且频发的问题，很难分清孰是孰非，重要的是如何去对待以及处理。
本文将从师生人际沟通的角度出发，围绕影片中的一个具体的案例进行分析。
案例：事情的起因是艾丝美拉达在学生评价会上糟糕的表现，她与另外一位白人女孩作为班级代表受邀参加教师教师对学生的评价会，但却在会上窃窃私语、肆意嬉笑，还在会后将老师们对苏勒曼的评价张冠李戴到马罕老师身上转述给苏勒曼，导致苏勒曼在课堂上公然顶撞马罕老师。
而马罕老师在替自己辩解过程中一时冲动，指责艾丝美拉达在评价会上态度“不正经”，结果群情激愤，苏勒曼反应强烈，在负气出走教室过程中失手用书包打伤了一位女同学的眉弓。
按照学校规定，这事交由纪律委员会处理，即使马罕老师极力游说纪律委员会的成员，还是没有摆脱苏勒曼最后被开除的结果。
在这个案例中，可以看到班上学生存在很多的问题，如搬弄是非，毫无纪律，缺少是非观等。
虽然马罕老师已给予他们足够的耐心和尊重，但还是在课堂上被艾丝美拉达曲解事实、固执己见的态度激怒，冲动战胜了理智，脱口而出的“轻贱”让事情的发展如同多米诺骨牌的倒塌，一发不可收拾。
因此，我认为在师生沟通交流过程中，“时机”、“同理”与“尊重”这三个关键词必不可少。
一、关键词之——时机老师在与学生沟通时要讲求时机性原则，找到适合沟通的时间与地点，进而达到沟通目的。
[1]等学生心理相对平静、有理智的状态时再与之沟通，更易起到事半功倍的效果。
在本案例中，面对学生的质疑和不理解，马罕老师选择直接在课堂上与他们争辩对错。
我认为这并不是一个理智的做法。
此刻的学生在得知老师的评价后正处在生气和委屈中，马罕老师则因为学生的误解和评价会上的不当表现处在愤怒中，师生双方都处于负面情绪之中。
而带着较大的情绪处理事情，又很容易使问题扩大化。
所以马罕老师在试着解释但艾丝美拉达依旧固执己见时，便没有控制住情绪，说了她态度“不正经”，从而引发后来一系列的多米诺骨牌效应。
浪潮恶魔教室观后感
浪潮恶魔教室观后感陈忠凯的电视剧《浪潮恶魔教室》自上线以来，就引起了广泛的关注与讨论。
这部剧以中学生为背景，通过对青春期成长的探索和揭示，展现了当下教育的现状和问题。
在观看完这部电视剧后，我深感这是一部既具有教育意义又引人深思的作品。
电视剧以一所名为南院中学的学校为背景，通过讲述由陈忠凯饰演的新来的班主任龙涛与黑帮老大曹星旭的互动关系，揭露了国内课堂上常见的问题。
片中呈现出的一些学生行为与教育方式的冲突，让我更进一步思考了当代教育存在的问题。
毫无疑问，教师和学生之间的矛盾是剧中最突出的主题之一。
曹星旭是一个标志性的坏学生，抽烟喝酒，爱跳窗，肆意妄为。
而龙涛作为班主任却以教师的角色而难以对抗曹星旭的行为。
在这个过程中，他以不同的方式和方法试图与学生建立起联接，尝试改变课堂的教育方式。
然而，学生的反抗也让他无法轻松获得成功。
通过对学生和教师关系的刻画，《浪潮恶魔教室》让人深思教育应该是怎样的？在这个过程中，我意识到传统的教育方法与当今社会的快速变化并不完全契合。
当代学生的成长环境和需求已经发生了巨大的变化，教育者应该顺应时代的发展，转变教育方式与方法。
在这个剧中，虽然龙涛以温暖和理解去看待每一个孩子，但现实世界中，由于种种原因，教师也常常被一些成见和先入之论所束缚，无法做到真正的了解和沟通。
除了对教育方式的思考，《浪潮恶魔教室》还深刻地揭示了当代社会中普遍存在的一些问题。
剧中，黑帮老大曹星旭背后的家庭背景和生活环境，是导致他堕落的重要原因。
这也揭示了家庭教育在人的成长中的重要性，以及社会所面临的困境。
剧中也对家长的监护责任和学校的健康发展提出了深入的思考。
这些问题的存在，让我们不得不反思我们现有的教育体系和社会组织的缺陷，并思考如何改变和提升。
此外，《浪潮恶魔教室》还通过对班级氛围的刻画，展现了同学之间相互协作、关心和照顾的重要性。
在学生们通过打游戏、比赛等方式展示团队合作的时候，我再次意识到一个人的成长和成功是需要一个良好的团队合作环境的。
读会飞的教室有感100字
读会飞的教室有感100字读会飞的教室有感100字篇1《会飞的教室》，这本书讲的是另一个年代的故事。
那个时代离我们已有80多年了，或许感受不一样，但讲述的都是朋友的友谊和教师的情意。
这本书的资料是以“会飞的教室”展开的，本来这只是一个节目，可就是这个节目让邬理、戴马亭、姚尼等人收获了纯真的友谊，让培克教师和禁烟教师相遇，这本书满满是爱！其中最令我难忘的是邬理的冒险，那一天邬理被同学们欺负，说他是胆小鬼，还把他掉在天花板上，除了戴马亭和他的几个朋友不嘲笑他，其他班级里的人一向都在嘲笑他，这让他十分生气。
我觉得邬理虽然胆小，也不能嘲笑他，其实他也很有勇气解。
下头的故事会让你合不拢嘴。
他既然鼓足了勇气，说出了会证明自我不是胆小鬼的话语。
我之后才明白他原先要在操场的一个高台上跳下去，戴马亭和姚尼等人劝他别跳，可他还是跳了。
一落地邬理就昏迷了，幸好只是轻伤，不然邬理就连命都搭上去了。
这和生活中的事情很像，如果过分的给别人的心里造成伤害，那么别人就会做出你意想不到的事情，证明自我自我。
所以不要对别人造成巨大的心理伤害，造成伤害后必须要道歉，不然后果不堪设想。
令我印象深刻的还有戴马亭的秘密。
戴马亭在班里成绩最好，可因为父亲失业家里没钱买火车票让戴马亭回家。
戴马亭因不能回家过节，一向状态不好。
在过节的那一天晚上，许多同学都已经坐车回家了，仅有少部分同学还在校，戴马亭默默的在角落里对自我说不能哭，可想回家的他已经忍不住了，自我那么努力的学习，可还是不能回家。
低声抽泣的他被值班的禁烟教师发现了，禁烟教师为了让他回家团圆就给了他钱。
戴马亭十分感激禁烟教师，开心的回家去了。
家是最初的爱，是最美的爱，爸爸妈妈打工只是为了让孩子有好的生活环境，所以如果你的爸爸妈妈很晚回家，你能够为他或她抱一杯牛奶，感激他们为你付出那么多那么多。
这本书好看精彩，让人流下眼泪，如果你有时间的读会飞的教室有感100字篇2今日，我读了德国著名作家卡斯特纳写的《会飞的教室》一书，感受颇深。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课室风云观后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
教育中的规训与惩罚
——《课室风云》观后感
法国导演劳伦·冈泰这部即兴纪录式的教育题材剧情片《课室风云》又被译作”墙壁之间”,后面这个译名令人不知所云，而前者多少有点夸张之嫌，因为这部影片实在是平淡得很，没有什么激烈的戏剧冲突、跌宕的故事情节、深邃的教育启示，绝对谈不上激荡的”风云变幻”.
不过，正基于此，这部影片更符合教育的本真，因为教育本是寻常事，一天到晚热热闹闹，叫嚣乎东西，隳突乎南北，打着”奇迹”的旗号搞宣传的，都经不起”小心的求证”.教育即便是一场革命，也应该是”静悄悄”的，润物细无声式的，一点一滴的革新，而不应该是一场轰轰烈烈的群众运动。
怀揣猎奇心理
想从这部影片中寻找感官刺激和人生启迪的观众，可以先洗洗睡了。
因为这部影片既没有《教室别恋》中的不伦之恋，也没有《浪潮》那么寄意遥深。
部影片所有的场景都发生在一所真实的巴黎社区学校，几乎所有的镜头都聚焦在这所学校初三班的语文课堂上，讲述的是该班的语文老师兼班主任弗朗索瓦·马林先生和他的24位学生之间在初三这一年多的课堂故事。
从为数不多的课堂以外的镜头可以看出，这所学校的基础设施非常一般，连上海市的普通中学都不如，学生连起码的运动场都没有，课后只能围聚在露台上踢足球。
生源也差得很，影片开场不久，一位手工课老师一下课就冲进教师休息室，非常失态地公开抱怨学生，即向观众透了底，这里的学生学习能力很差，怎么教也教不会，而且越来越放肆，毫无纪律性可言，更遑论什么组织性了。
看到这里，中国的教师们肯定要会
心一笑，因为他们在办公室里听到过太多类似的抱怨了，绝对想不到发达国家的法国同行们也会有这种”第三世界”的同等遭遇，看来”放牛班的春天”也会有”长夏已尽、凛冬将至”之时呢。
还好这位教师没有流露出半点白人种族主义倾向，否则肯定会触犯法兰西”自由、平等、博爱”的基本国策而饱受诟病，笔者之所以言及于此，是因为只要镜头一走进初三班的教室，你就可以发现，这里的学生成分实在太复杂了，连标准的”中国制造”都有，就不用说那些来自原法国殖民地的非洲移民了。
面对这样一批学情复杂的学生，所有的教育理论都显得那么苍白乏力，再优秀的教师也会望洋兴叹。
怎样才能教好这样一个班级，这真的是一个值得深入思考的严峻问题。
说实在的，影片中的马林老师已经够优秀了。
他已经尽可能地放低身段，倾听来自不同国籍的学生七嘴八舌的提问，很多问题对于巴黎本土人而言，可
能简单得要命。
以至于有的学生认为他的课堂主题不够集中，经常会被七大姨八大婶的问题打断，滑向跟课文完全不相干的话题。
这实在不能怪马林老师。
在提倡民主课堂、倡导以学生为本的西方现代教育理念下，马林老师的确算是够尊重学生的了。
但是课堂民主是要付出代价的，它必然会牺牲教学效率。
还好马林老师的班级只有24位学生，倘若让他置身于沪上人均42位学生的班级，班里个个都像他的学生那样一有疑问就举手提问，他早就崩溃而亡了。
这就是为什么英国哲学家怀特海在《教育的目的》一书中主张要将班级人数严格限定在20人以下的根本原因。
一个教师，无论他的多么敬业专业，根本没有精力同时关照20人以上的学习需求。
笔者将之称之为”人本教育的结构性冲突”,这本应是最基本的教育常识。
那些向着教师大声疾呼要以人为本的教育专家们还是掉转枪头转向政府呼吁多建
几所学校吧。
这至少不会给已身在水深火热之中的中国教师们火上浇油再添心堵了。
显然，马林老师的学生们并不领他的情，更不可能设身处地地从”人本教育的结构性冲突”或”移民文化心理学”的角度替老师或学校着想，从而变得乖巧聪颖起来，该犯的错误照样犯，而且一次比一次严重。
否则这部电影就真的一点戏剧性都没有了。
闹事的当然不可能是来自中国的学生。
华裔学生小伟成绩优异，且乖巧得很。
老师们还担心他会因母亲的护照有问题而被遣返回国呢，这倒是颇为符合西方列强对于”吾国与吾民”的合理想象。
你绝对能够猜得到，闹事的一定是非洲移民或中亚的穆斯林移民。
这一丁点儿悬念都没有，影片的确够平淡的。
我们暂且把这个非常有意思的文化现象抛给感兴趣的社会学家来剖析，先来看看这其中的教育问题。
事件的起因源于穆斯林女孩艾丝美
拉达在学生评价会上糟糕的表现，她和另外一位白人女孩作为班级代表受邀参加教师对学生的评价会，本应秉承严肃认真的态度，发扬民主作风，积极表达意见，参与到对同学的评价当中，却在评价会上坐卧不宁，窃窃私语，丝毫不给校长和班主任面子，会后还将老师们对黑人同学苏莱曼的评语张冠李戴转述给苏莱曼，即将其他老师对苏莱曼的恶评说成是马林老师讲的，导致苏莱曼大光其火，在课堂上公开跟马林老师顶撞起来。
马林老师在替自己辩解的过程中一时冲动，指责艾丝美拉达在评价会上”不正经”,结果群情激愤，原本与艾丝美拉达不睦的苏莱曼反应强烈，负气出走教室，失手用书包打伤了一位女同学的眉弓。
幸而这位女同学伤势并不严重。
此前苏莱曼已经因对老师不使用敬语被教导主任”接见”过一次，这次更是闯下大祸。
按照学校规定，此等事件必须交由纪律委员会处理。
根据学校惯例，
之前被提交给纪律委员会处理的12位学生全被校方开除了。
苏莱曼成为倒霉的第13位。
马林老师从学生口中得知，苏莱曼同学若被校方开除，极有可能会被对他绝望的父亲遣返回非洲马里，从此完全改变他的人生轨迹。
马林老师马上行动起来，极力游说纪律委员会的成员，放过苏莱曼一马。
马林老师能否帮助苏莱曼同学逃过此劫，从而缔造教育”奇迹”呢？先猜猜看吧。
在纪律委员会听证会上，不懂法语的苏莱曼的母亲，用非洲土话替苏莱曼的行为表达了诚挚的歉意，并长篇大论他在家中是怎样的一个好儿子，怎样帮忙做家务，辅导弟弟的功课等等。
苏莱曼也表现出一副痛改前非、重新做人的样子。
纪律委员会的投票结果很快就出来了。
你猜得没错，苏莱曼被开除了。
我一开始就讲过，教育本是寻常事，原本没有什么奇迹可言。
马林老师和苏莱曼同学凭什么就能打破体制的惯性？
在僵化的体制机器之下，个体的遭遇无论多么特殊，无论下场多么悲惨，都无法逃脱被绞杀的命运。
这才是赤裸裸的生活真相！这部影片正是由于没有刻意回避这一点，才显得如此真实，跟它那纪录片式的拍摄手法相得益彰，达到了内容与形式上的完美统一。
马林老师在游说纪律委员会成员的过程中，有一位女老师的发言引起了我的注意。
马林老师对苏莱曼因被开除极有可能导致被遣返的后果表示担忧，她反驳道：”就好像我们在惩罚学生之前，总是会非常犹豫。
我们明知道他们一回家，关上门之后，就不像在学校了，他们可能会挨耳光、挨打，但我们不能不惩罚他们，越过底线还是要罚的。
至于产生的后果，那跟你没有关系。
”
这位女老师关于惩罚学生的观点非常具有代表性。
乍看起来合情合理，却经不起仔细的推敲。
其主要问题有以下两点：一则混淆了教师日常教学中惩戒学生的行为与校方开除学生的区别；再
则推卸了教师在校方开除学生时理应承担的教育责任。
要之，惩罚不是目的，它和奖赏一样，只是一种教育手段。
在学生承认错误之后，理应给予学生一个改过自新的机会，动辄开除学生的学校一定存在管理上的重大漏洞。
马林老师在处理苏莱曼事件的过程中已经发现了纪律委员会的漏洞所在。
那就是凡被提交给纪律委员会处理的学生无一例外地全被开除，纪律委员会实际上成为了”清理”委员会。
但是仅凭他一己之力，毫无改变这种现状的可能。
这就是现代人身上普遍的宿命。
无论你洞察了多少体制性的弊端，你还是无法改变它。
你所能改变的只有你自己。
你能改变你自己，不随波逐流，就已经很不错了。
苏莱曼垂头丧气地离开了学校，谁也不知道他的下场如何。
学校很快就恢复了平静，好像什么都没有发生过一样。
够绝望吧？这就是生活。
不过影片结尾还是增添了一抹亮色，否则这部影
片真要让人窒息了。
马林老师在放假之前调查了一下学生在本学年的学习心得，艾丝美拉达同学居然说她读完了柏拉图的《理想国》，这完全出乎他的意料。
之前政治老师曾想跟他合作，向学生推荐卢梭、伏尔泰等启蒙思想家的书读读，他觉得难度太大，最终选择的是《安妮日记》。
看来学生的潜力真不能小觑，更不能光看她的课堂表现，了解学情的学问还大着呢。
文/王召强
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。