小学数学北京版三年级下册八认识方向认识东南西北八个方向教学设计
三年级下册数学导学案 8.1 认识东南西北八个方向 北京版
三年级下册数学导学案 8.1 认识东南西北八个方向北京版一、教学目标1.学生能正确说出东南西北八个方向。
2.学生能在日常生活中利用东南西北等方向词语指认方向。
3.学生能基本掌握使用罗盘的方法，了解罗盘的指针指示方向。
二、教学重难点1.教学重点：东南西北等方向词语的掌握，罗盘的使用方法。
2.教学难点：罗盘指南针与地球地理方位的关系。
三、教学过程1. 导入新知教师问学生：你们知道什么是方向吗？方向有哪些？通过学生的回答引入本节课的学习内容。
2. 学习新知（1）认识方向•教师给学生出示指南针图，讲解方向的概念，并引导学生理解东南西北。
•讲解时教师耐心引导学生一起观察，展示一个方向，让学生说出相应的名词，反复进行，让学生逐渐理解掌握东南西北等方向词汇。
（2）使用罗盘指针指示方向。
•教师给学生出示罗盘图，让学生理解罗盘指针指示方向的方法和含义。
•通过教师演示，讲解罗盘指针指示方向的方法。
•配合学生进行操作，让学生尝试使用罗盘指针指示方向，加深对方向的理解。
3. 拓展练习（1）贴近生活让学生以家为中心，将周围的地标、街道、公园等物点和方向联系起来，用方位词语描述出自己家周围的环境。
（2）罗盘探究•让学生在课后寻找罗盘掌握方向，尝试在城市、乡村等不同环境下，实践运用罗盘，寻找东南西北方向。
•学生自行探究罗盘的工作原理，分享在家中在使用罗盘时的心得和体会。
四、课堂小结本节课学习了认识东南西北八个方向的基础概念，掌握了使用罗盘指针指示方向的方法和基本原理。
学生可以在实际生活中应用所学内容，进行方向描述和罗盘使用，不断深化对东南西北等方向的理解掌握。
五、作业要求1.完成本节课所布置的拓展练习。
2.自己探究罗盘的相关知识，写一篇100字左右的心得体会。
3.认真预习下节课内容。
以上便是本节课的授课内容，希望能为学生们的数学学习带来指导和帮助，祝愿学生们在数学学习中取得更进一步的成绩。
三年级数学下册第八单元认识方向教案1北京版
《认识方向》教学内容书本第79～80页。
教学目标通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。
给定一个方向辨认其余七个方向。
重点难点教学重点：认识八个方向和描述路线。
教学难点：根据一个方向运用八个方向描述一个物体周围的物体。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习。
上学期我们学过的方向有：东、南、习、北。
出示图，这节课我们继续学习认识方向。
二、新授。
1．出示书中平面图，让学生观察。
提问：天安门在广场的那个方向？毛主席纪念堂在广场的那个方向？广场的东面有什么？广场的西面呢？指名答。
2．再问：人民英雄纪念碑在国旗的哪个方向？中国国家博物馆在天安门的哪个方向？在人民大会堂的哪个方向？让学生提问：大家回答。
小组内互相提问回答。
3．小结：除了东南西北四个方向外，生活中还常常使用：东南、东北、西南、西北四个方向来描述事物的具体位置。
出示指南针示意图。
认识八个方向。
学生亲手制作方向板，巩固对八个方向的认识。
4．说一说在天安门的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物？你还能提出什么问题？指名答。
两人互说。
三、练习利用自己制作的方向板描述一个物体周围的物体，并说明方向。
如：你家的周围都是哪些地方？分别在什么地方？四、课堂小结今天你学到了什么？《认识方向》教学内容书本第79～80页。
教学目标通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。
给定一个方向辨认其余七个方向。
重点难点教学重点：认识八个方向和描述路线。
教学难点：根据一个方向运用八个方向描述一个物体周围的物体。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习。
上学期我们学过的方向有：东、南、习、北。
出示图，这节课我们继续学习认识方向。
二、新授。
1．出示书中平面图，让学生观察。
提问：天安门在广场的那个方向？毛主席纪念堂在广场的那个方向？广场的东面有什么？广场的西面呢？指名答。
2．再问：人民英雄纪念碑在国旗的哪个方向？中国国家博物馆在天安门的哪个方向？在人民大会堂的哪个方向？让学生提问：大家回答。
三年级数学下册《认识东南西北八个方向》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握八个方向，我将采用生动的情景创设策略。首先，我会设计一个“寻宝”游戏，将学生带入一个充满神秘色彩的探险情境中。在游戏中，学生需要根据线索和地图，运用方向知识寻找宝藏。这样的情景设计既激发了学生的好奇心，又让他们在实际操作中感受和体验方向。
同时，我还将利用校园环境和教室布局，引导学生观察身边的物体和方向关系。通过联系生活实际，让学生明白方向知识在生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握东南西北四个基本方向，并能准确辨别它们之间的关系。
2.引导学生了解东北、东南、西北、西南四个辅助方向，形成完整的八个方向认知。
3.培养学生运用方向知识描述物体位置的能力，提高他们的空间想象力。
4.通过实践活动，使学生能够运用方向知识解决实际问题，如地图阅读、路线规划等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认为数学是有趣、有用、富有挑战性的学科。
2.增强学生的自信心，使他们相信自己具备解决问题的能力，勇于面对困难。
3.培养学生的团队协作精神，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。
4.通过对方向知识的学习，引导学生关注地理环境，提高他们的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始时，我将以一个谜语导入新课：“天上有四个宝，地上有四个宝，辨别方向离不了，请问这是哪四个宝？”通过这个谜语，让学生猜测并思考，激发他们对新课的兴趣。
2.引导学生回顾已学的四个基本方向（东、南、西、北），并询问他们如何辨别这些方向。在此基础上，为学生介绍今天要学习的八个方向，为新课的学习做好铺垫。
（四）反思与评价
三年级下册数学教案 8.1 认识东南西北八个方向 北京版(1)
教学设计新授环节孩子们，今天这节课我们将在以前学习的东、南、西、北的基础上，再学习四个方向，你们知道它们是谁吗？学习东北、东南、西北、西南四个方向。
小组活动说一说：根据其他同学的位置，描述自己所在的方向。
小组合作学习要求：1、按大组分组，大组内成员共同完成。
2、组员至少说出2种位置关系，其中至少使用1次今天所学的方向用语。
3、组长至少说出3种位置关系，其中至少使用1次今天所学的方向用语。
二、小小检测：小组学习要求：1.两人互相检查填写是否正确，指出对方不正确的地方并改正。
2．把自己写的说给对方听。
1.王叔叔到银行取钱应该从街中心往（）走。
2.从街中心往（）走，就可以到公园。
3.从街中心往西北走，可以到（）。
4.饭店在车站的（）方，车站在饭店的（）方。
巩固小结环节三、巩固检测：请把以下省区的简称标注在地图中。
1.新疆维吾尔自治区位于我国西北边境，是我国面积最大的省区，盛产哈密瓜。
简称“新”。
2.西藏藏族自治区位于我国西南边境，与新疆相邻，地域辽阔，美丽富饶，简称“藏”。
3.海南省位于图中正南方向的最南端，是我国最大的“热带宝地”，简称“琼”。
4.台湾省位于我国东南方向，是我国面积最大的海岛，简称“台”。
5.东北三省位于我国东北边境，从北向南依次是黑龙江、吉林、辽宁，是我国重要的木材生产基地。
简称“黑”“吉”“辽”。
医院银行公园学校邮局饭店车站商场。
三年级下册数学教案8.1认识东南西北八个方向北京版
三年级下册数学教案 8.1 认识东南西北八个方向北京版教案：三年级下册数学教案 8.1 认识东南西北八个方向北京版一、教学内容今天我们要学习的是关于方向的常识。
我们身边的世界是立体的，有前后、左右、上下、东南西北四个基本方向。
我们将通过一系列的活动，让学生能够理解并识别这四个基本方向。
二、教学目标1. 让学生能够理解前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的概念。
2. 让学生能够运用这四个基本方向进行方向的判断和描述。
3. 培养学生的空间感和方位感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够准确地识别并运用四个基本方向进行方向的描述。
2. 教学重点：让学生理解前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、方向板、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的布局，描述教室的前后、左右、上下方向。
2. 知识讲解：通过地球仪和方向板，向学生介绍前后、左右、上下、东南西北四个基本方向。
3. 例题讲解：展示图片，让学生判断图片中物体的前后、左右、上下、东南西北方向。
4. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用彩笔在纸上画出自己的前后、左右、上下、东南西北方向。
5. 作业布置：让学生在家里找一个物体，用彩笔在纸上画出该物体的前后、左右、上下、东南西北方向，并写下对应的描述。
六、板书设计板书设计如下：前后左右上下东南西北七、作业设计1. 题目：请在家里找一个物体，用彩笔在纸上画出该物体的前后、左右、上下、东南西北方向，并写下对应的描述。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对于前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的识别还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过实践活动，让学生们能够更加深入地理解和掌握这四个基本方向。
拓展延伸：我们可以让学生们通过观察学校的布局，描述学校的前后、左右、上下、东南西北方向。
认识东南西北八个方向-北京版三年级数学下册教案
认识东南西北八个方向-北京版三年级数学下册教案一、教学目标：1.通过学习和操作，学生能准确认识东南西北等方向，能够正确描述各自所在的方向位置；2.通过课堂活动，培养学生的观察能力与方向感，激发他们对数学学科的学习兴趣；3.自主学习、协作学习和分享学习经验，提高学生的自主学习和团队协作的能力。
二、教学重难点：教学重点：•学生能正确认识东南西北等方向，并具备用语言表达其所在位置的能力；•学生在小组合作中协作完成任务，能充分发挥个人的优势，共同完成任务。
教学难点：•学生在实际操作中准确判断方向，确定位置；•学生合作完成任务，克服困难。
三、教学方法：课前导学、课堂讲授、小组合作、现场观察、自主总结分享等。
四、教学步骤：一、课前导学1.教师出示日常生活中所用到的相对位置词汇，引入本节课的主题。
比如：今天一整天都下了大雨，你怎么知道今天是从哪个方向刮的风呢？2.教师出示教材中8个方向的名字，让学生认真看一遍，指向8个方向，教师发问：东是哪个方向？……这样反复几遍，巩固学生对8个方向的记忆。
二、课堂讲授1.教师用PPT展示图形，让学生根据提示，判断图中的方向是哪个方向。
引导学生总结出图片中特征，并与“方向”一同通过多媒体的方式展示。
如第1幅图，啤酒节在红桥体育馆举行，学生应该指向西方。
以此类似几个例子展示和引导学生体会与理解。
2.教师设计封闭型实际应用课堂，让学生自己制定路线规划，体验东南西北的方向感。
如：星期一：学生家—校门星期二：校门—超市星期三：超市—图书馆三、小组合作1.教师分成若干小组，让每组学生先分别书写自己家居住小区中的重要地标和方式：例如：小明：xx小区2号楼东门入口——向东500米路口向南50米；小王：xx小区10号楼游泳池楼下——向北100米桥边。
2.让每组学生计算和预定整个小组出行路线图，从住处—> 终点——> 重点1……重点10，让同学查看重点地标位置，在纸上画出路线。
3.教师安排学生在小组合作中相互交流、讨论、探讨，完成实际出行路线图制定和预订。
三年级数学下册第八单元认识方向教案北京版
《认识方向》教学目标：知识与技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：在观察、解决实际问题中，进行游戏，合作交流中，获得成功体验。
情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识，树立学生学好数学的信心。
教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学过程：一、揭示课题教师：“同学们我们已经学习过北、南、东、西四个方向，我们到了陌生的我们生活中如何去辨别方向呢”学生1.我记得口诀，上北下南左西右东学生2.早上太阳的升起的地方是东面，傍晚太阳下山的时间是西面教师：刚才两位同学回答地非常的好同学们，看一下我们的图片，这是什么？学生齐声回答：中国地图教师：大家一起来找一下我们的首都：北京，江西是在北京的哪一面？学生齐声回答：南面教师：甘肃是在北京的哪一面？学生齐声回答：西面教师：那么四川、江苏、黑龙江呢？（学生回答东西南北各不相同）老师今天带领大家一起学习新的方向：东南、西南、东北、西北、（板书课题：东南、西南、东北、西北二、共同探索，研究新知。
演示：老师和学生一起拍手指示方向，再让学生演示（师示范）老师指名同学说方位2．通过指南针填写方向。
教师：“同学们,你们的方向认的很好,如果你在茫茫大海上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一个什么工具，它一定能给你指引出正确的方向？”（学生答：指南针）出示指南针，教师向学生介绍：“这叫指南针，指南针是我国古代四大发名之一。
地球有南北两极，指南针也有南北两极，他们相互吸引，指针的一头始终指着南面，另一头始终指着北面，所以指南针也叫做指北针。
”试一试指南针图，看题你能填出指南针周围的八个发向吗？（学生填写。
）教师请学生板演，并说说怎样填的。
三年级数学下册《认识东南西北八个方向》教案、教学设计
-家长协助孩子观察家庭周围环境，记录下不同方向上的标志性建筑物或自然景观。
4.探究拓展题：针对学有余力的学生，设计具有一定挑战性的题目，激发学生的探究欲望。
-让学生调查了解古代人们是如何在没有指南针的情况下辨别方向的；
-鼓励学生思考如何将方向知识与数学其他领域（如几何、测量等）相结合，解决实际问题。
3.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，使学生认识到方向知识在生活中的重要性。
4.培养学生团结协作、积极进取的品质，使学生在合作学习中体验到分享与成长的快乐。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对空间概念和方位的认识已有一定的基础，但对更复杂方向的辨别和运用仍需加强。经过前两年的数学学习，学生们已经掌握了简单的平面图形、计量单位等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在此基础上，本章节将进一步引导学生探索方向知识，提高他们在实际情境中运用方向解决问题的能力。
1.教学内容：让学生分组讨论，探讨如何在实际情境中运用方向知识解决问题。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.教学步骤：
-分组讨论，每组选取一个实际情境，如“设计一条从学校到公园的路线”；
-学生讨论如何运用方向知识解决问题，并给出解决方案；
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
5.反思日记：要求学生撰写一篇关于本节课学习的反思日记，内容包括自己的学习收获、遇到的问题和解决方法，以及今后在学习方向知识方面的打算。
-设计家庭作业，要求学生在生活中寻找方向实例，进行观察和记录；
-鼓励学生与家长共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
部编北京三年级数学《认识东南西北八个方向》刘海燕PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
认识方向教学目标1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？二、自主学习 |（一）出示自学提纲1.辨认东、南、西、北四个方向。
（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。
（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。
（3）请同学们面向太阳升起的方向。
你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）（三）自学检测指出校园内的四个方向。
（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。
（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。
（5）一幅地图，人们通常是按上（）下（）、|左（）来绘制的。
三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
三年级数学下册第八单元《认识方向》教案2北京版
《认识方向》教学目标：1．在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学重点：认识东北、东南、西北和西南四个方向。
教学重难点能用方位词语描述物体所在的方向。
教学过程：一．复习同学们，你们听说过四面八方（板书：四面八方）这个成语吗？你知道四面是指哪四个面？对！四面是指东、南、西、北这四面。
（板书：东、南、西、北）你知道教室的哪一面是东面吗？你是怎么知道的？对！这一面是东面（在东面贴上一个“东”字）。
谁能说出，教室的哪一面是南面？（学生回答后在南面贴上一个“南”字）。
教室的西面和北面呢？（学生回答后分别在西面和北面贴上一个“西”和“北”字）。
二．新授在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在平面图上，你们认识吗？1、出示例1图，（其中超市、体育场、人民桥和公园不出现。
）。
学校的东、南、西、北各是什么地方？（1）集体回忆：回答这个问题之前，我们第一步应该做什么？（学生回答：标上东、南、西、北。
）。
怎样标？（要求学生说出上北、下南、左西、右东。
教师相应点击出东、南、西、北四个字）。
（2）下面谁来回答上面的问题？（提问一名学生，其他人判断是否正确）。
东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。
四面八方中的八方，是指的有八个方向。
还有四个方向是什么呢？想不想了解？引出课题。
（板书：认识方向）2、在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组交流，说说你是怎样想的。
你真聪明。
我们把东面和北面的中间叫东北。
（点击出“东北”）超市在学校的东北面。
依次出现公园、体育场、人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。
（三组学生分别汇报，先问一问为什么，再随机出现“东南”、“西北”和“西南”，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。
三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计
三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案名称：认识东南西北年级：三年级学科：数学教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北。
2. 学生能运用所学知识在实际生活中识别和描述物体的位置关系。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教学重点：理解和掌握基本的方位概念。
教学难点：将方位概念应用到实际生活中。
教学准备：1. 教室里的方向指示牌2. 一些代表不同方位的图片或者实物（如东方的太阳、南方的指南针等）3. 课件或PPT展示地图上的方向教学过程：一、导入新课1. 提问：“同学们，你们知道我们学校的正门朝哪个方向吗？”引导学生观察生活中的方向，并引入今天的主题——认识东南西北。
二、讲授新课1. 解释方位的概念：以学生自身为中心，用“前后左右”来确定方向。
然后引出“东西南北”的概念，让学生明白地球是圆的，所以有四个主要的方向：东、南、西、北。
2. 利用教室内的方向指示牌，让学生亲自体验找到各个方向的感觉。
3. 展示一些代表不同方位的图片或实物，加深学生对方位的理解。
三、课堂活动1. 游戏：请一位学生站在教室中间，其他学生分别说出他面向的方向，让其转身验证，以此帮助学生熟练掌握方向感。
2. 小组活动：每组一个地图，根据地图上的标志，找出特定地点的方位。
四、课堂练习1. 分发习题，让学生判断给出的场景中人物面对的是什么方向。
2. 让学生尝试描述自己家或其他熟悉的地方与学校的关系，例如，“我家在学校北边”。
五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，强调理解和掌握基本的方位概念的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和实践，提高自己的方向感。
六、作业布置1. 在家人的帮助下，绘制一张家庭住址周围环境的简易地图，标注出主要建筑和道路的方位。
七、教学反思通过本次课程，学生对东南西北有了初步的认识，但在实际应用中还需要更多的实践和练习。
下次上课时可以设计更多的实践活动，增强学生的实践操作能力和空间想象能力。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计三年级数学下册《认识东南西北》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的三年级数学下册《认识东南西北》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计篇1学习目标:1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备:课件、方向牌、练习纸学习过程：一、游戏活动，导入新课1、活动:我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右)请2人一起面对面做游戏老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向你们知道早晨太阳从什么方向升起的?还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
(齐读，确定其余三个方向)学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。
2、通过活动，巩固方向活动一:指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗?现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法练一练:咱们来一道填空题我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
认识东南西北八个方向-北京版三年级数学下册教案
认识东南西北八个方向-北京版三年级数学下册教案一、教学目标1.让学生掌握东南西北等八个方向的概念和名称；2.提高学生的方向辨识能力；3.培养学生的方向感。
二、教学内容本课时主要内容为认识东南西北等八个方向的概念及名称，以及方向的基本定位方法。
1. 概念和名称1.东南西北及中间位置东南西北方向是地球上的八个方向，包括东、南、西、北、东南、东北、西南、西北；2.八个方向对应的名称，如东南、西北等；3.通过示意图和实物图片，让学生更好地理解东南西北等八个方向。
2. 方向的基本定位方法1.利用日出日落的方向：太阳从东边升起，西边落下，可以帮助我们区分方向；2.利用指南针：指南针是指北针的简称，可以帮助我们准确地判定方向；3.利用地标：通过周围的建筑物、山川、河流等地标来确定方向。
三、教学重难点1.重点：让学生掌握东南西北等八个方向的概念和名称；2.难点：培养学生的方向感和辨识能力。
四、教学过程1. 导入环节简要介绍本节课将要学的内容，引导学生思考自己所知道的方向，并问学生在生活中为什么需要认识东南西北等八个方向？2. 认识东南西北八个方向通过图示、实物等多种形式，让学生明确概念和名称，了解方向的范畴和常见词语。
3. 方向的基本定位方法通过激发学生兴趣，引导学生参与实践，帮助学生在生活中运用方向定位方法。
4. 提高学生方向感和辨识能力将学生分为小组，在老师的提醒下尝试寻找自己所在的方向，并用文字或者图像标注出来。
五、教学作业1.查找生活中的八个方向，并整理成表格或图像形式；2.创意图片绘制题：以北京为背景，绘制一张图，用符号、颜色、线条等表示出北京的东南西北等八个方向。
以上两项作业中至少选择完成一项，并在下节课进行展示和讲解。
六、教学总结本节课主要是让学生认识东南西北等八个方向的概念和名称，以及方向的基本定位方法。
通过多种形式的互动教学、趣味抢答、游戏体验等方式，激发学生的兴趣，提高学生的学习兴趣和效果，深入挖掘学生的潜力，培养学生的方向感和方向辨识能力。
三年级数学下册《认识东南西北》教案、教学设计
3.知识拓展：介绍古代人们如何通过观察太阳、星星等自然现象来确定方向。
设计意图：拓宽学生知识视野，激发他们对自然科学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
（1）如何在校园内辨别东南西北？
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学学习充满好奇心，具备初步的空间观念和逻辑思维能力。在此基础上，学生对方向的认识已经有一定的了解，能够辨别简单的方向，如前后、左右。然而，对于更复杂的东南西北四个方向，学生可能还缺乏系统的认识和实际运用经验。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知特点，从生活实际出发，运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的方向概念，提高他们在实际情境中运用方向知识的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯，使他们在轻松愉快的氛围中，掌握知识，发展能力，提升素养。
3.导入新课：今天我们将学习《认识东南西北》，通过这节课的学习，我们要掌握四个基本方向，并在生活中灵活运用。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师讲解“东南西北”四个基本方向，并通过地球仪、方向板等直观教具，帮助学生形象地理解方向。
设计意图：让学生从直观上认识四个方向，为实际运用打下基础。
2.操作演示：教师现场演示如何使用指南针确定方向，并引导学生学习辨别周围环境中的东南西北。
作业评价：
1.教师在批改作业时，关注学生的完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥创意，提高实践能力。
2.对于完成必做作业的学生，教师应给予肯定和鼓励，对他们在实际操作中遇到的困难进行指导。
3.对于完成选做和拓展作业的学生，教师应高度评价他们的积极性和求知欲，引导他们深入研究，不断提升自身能力。
三年级数学下册 辨认方向教案 北京版
辨认方向教学目标：1. 知识目标：通过观察平面图，培养学生利用方向来描述物体的相对位置。
2. 能力目标：学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，引入东南、东北、西南、西北四个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。
3. 情感目标：体验数学与现实生活的密切联系，培养学生提出问题的能力。
教学重点：通过指南针示意图培养学生认识八个方向，并根据一个方向辨认其余七个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。
教学难点：能够用表示方向的词语来描述物体的位置。
教学过程：一、复习导入：谁愿意说一说我们上学期都认识了哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授：（一）师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在就让我们继续认识这些方向。
1. 出示主题图，看看平面图上都有什么？读一读小男孩和小女孩的对话。
2. 通过看图，你还能提出什么问题呢？（看图提出问题，集体解决，复习巩固八个方向，培养学生利用方向来描述物体相对位置能力。
）3. 出示指南针图，认识八个方向的准确位置。
（培养学生认识八个方向，并根据一个方向能够辨认其余七个方向。
）（二）做一做。
1. 利用附页上的圆形纸制作“方向板”。
参照指南针示意图。
2. 巩固对八个方向的学习。
（三）说一说。
1. 在天安门的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物？（观察图，用表示方向的词语描述物体的位置。
）2. 你还能提出哪些问题。
（培养学生提出问题的能力。
）（四）练一练。
1. 利用“方向板”描述一下你家的周围都是哪些地方？分别在什么地方？（培养学生联系生活实际，描述物体位置的能力。
）2. 说一说下面几个城市分别在北京的什么方向？1）出示图，观察图。
2）汇报。
三、课后反思：学生通过观察平面图，培养学生利用方向来描述物体的相对位置。
同时，在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，引入东南、东北、西南、西北四个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。
三年级下册数学教案 8.1 认识东南西北八个方向 北京版
《认识方向》教学设计教学准备：教学课件、学具、实物投影4．教学过程一、情境导入，引出问题。
小丽是光明小学的学生，她想给大家介绍一下学校场馆的位置，她是这样介绍的：进入学校，我的前面是教学楼，后面是大门，左面是图书馆，右面操场。
（找一名学生读信息）师：假如你是小丽，你能来前面边说边用手势介绍一下她的学校吗？预设：1）师: 根据你的介绍，老师画了小丽学校的方位图，你们看是这样吗？（出示课件）师：小丽只能面对这个方向站着吗？她还可能面对哪个方向站着？师：如果按照这位小丽同学这样站着，那我画的方位图对吗？师：还可以是面对哪个方向站着？谁能来前面给大家再介绍一下？2）师：通过大家演示，我画出了小丽学校的方位图，我们一起来看：（出示课件）师：为什么一条同样的信息，而老师根据你们的介绍，画出的方位图却不一样的呢？预设1：小丽面对的方向不一样，她的前后左右就不一样。
师：你们都同意吗？师：生活中常用前后左右、但是在图中用前后左右来描述她学校场馆的方位就不清楚了，我们能不能想想办法解决这个问题？生：前后左右会随着小丽面对的方向改变，东西南北不会变。
可以用东南西北描述。
预设2：我可能一会面对东，这边是前面，我转过来这边还是东。
师：听你的发言，你怎么不用前后左右来介绍了，而选择用东南西北来说呢？师：你是认为前后左右没法准确的介绍，用东南西北更清楚。
师：那我们就用东南西北来试试。
【设计意图】通过具体情境让学生感受到图中用前后左右不能清楚地描述物体的相对位置，引引发学生思考如何才能在图中清楚描述物体的相对位置。
二、情境带入，解决问题。
（1）构造方位坐标，激活生活经验师：小丽根据大家给她的建议，修改了介绍学校场馆位置的方法。
她这次是这样介绍的：进入学校，我的北面是教学楼，南面是大门，西面是图书馆，东面操场。
（请一名学生来读信息）师：假如这里就是小丽学校，你知道哪面是北面吗？师：现在请你根据信息，再来帮小丽到前面介绍一下学校场馆位置。
三年级下册数学教案 认识方向 北京版 (1)
标题：三年级下册数学教案认识方向北京版 (1)教学目标：1. 让学生理解方向的概念，掌握东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学内容：1. 方向的概念和基本方向的认识。
2. 方向在实际生活中的应用。
教学重点：1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学难点：1. 方向在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：方向板、指南针、教学课件。
2. 学生准备：学习用品、方向板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示方向板，引导学生观察并说出东、南、西、北四个基本方向。
2. 学生跟随教师一起指一指、说一说东、南、西、北。
二、探究方向（15分钟）1. 教师出示指南针，引导学生观察并了解指南针的使用方法。
2. 学生分组讨论：如何利用指南针辨别方向。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并强调注意事项。
三、实际应用（10分钟）1. 教师出示教学课件，展示生活中运用方向知识的实例。
2. 学生分小组讨论：如何运用方向知识解决实际问题。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行讲解，强调解题思路和注意事项。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结方向知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成《课后练习》中关于方向知识的习题。
2. 观察生活中方向的应用，与家长分享学习成果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和实践，使学生掌握了东、南、西、北四个基本方向，并能运用方向知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念和观察能力，为今后的学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是：“实际应用”这一教学环节。
三年级下册数学说课稿 8.1 认识东南西北八个方向 北京版
三年级下册数学说课稿 8.1 认识东南西北八个方向北京版1. 引言孩子们在生活中经常需要面临方向的问题，比如找到家或者学校的方向，到故宫博物馆参观的路线等等。
因此，在第三年级学习的数学中，认识东南西北八个方向就显得尤为重要。
本文将以北京版三年级数学教材为基础，讲述如何教授孩子们认识东南西北八个方向。
2. 教学目标1.认识东南西北的含义；2.学习如何使用指南针；3.学会辨别地图上不同的方向；4.练习使用方向词汇描述对象的相对位置。
3. 教学重点和难点教学重点：1.让学生明白什么是东南西北，以及它们的代表方向；2.中心地图的概念；3.指南针的使用。
教学难点：1.方向的概念较为抽象，需要多次演示和实践；2.指南针的使用需要运用方位感。
4. 教学内容4.1 课前准备在上课前，教师需要做好以下几点准备：1.准备足够的指南针以及简易地图；2.查找周边地标，并准备相应的图片；3.清除黑板及布置教室内每个方向的表示（东、南、西、北）。
4.2 课堂教学4.2.1 教学活动1 - 认识东南西北1.写下“东南西北”四个字，询问学生是否知道这些字代表什么。
如果学生未知，进行简单的解释。
2.要求学生分别朝向四个方向，并标明正确的方向。
3.再次写下“东南西北”四个字，并让学生分别说出它们的代表方向。
4.向学生介绍为什么需要认识东南西北的重要性，例如：在有限时间内到达目的地、遇到困境时找到方向方便等等。
4.2.2 教学活动2 - 理解指南针1.展示指南针，并解释它的作用。
2.向学生介绍指南针的指向，即北极点。
3.演示指南针的使用方法，例如：如何对准指南针，如何确定方向等等。
4.让学生分组，通过游戏来实践指南针的使用方法。
4.2.3 教学活动3 - 探索城市地图1.分发简易地图，并帮助学生理解地图的关键部分。
2.将周边地标标在地图上，并让学生逐一指出它们的相对位置和方向。
3.帮助学生辨别地图上不同方向的标识，例如：指南针，小箭头等等。
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小学数学北京版三年级下册八认识方向认识东南西北八个方向教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、学生能正确辨认东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一个方向来辨认出其余的七个方向。
2、在运用知识解决问题的过程中,培养学生的学习积极性和提出问题解决问题的能力。
3、引导学生利用自身的生活经验,解决实际生活中的方位问题。
2学情分析
学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向,因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。
但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置,所以需要学习更加系统和全面的方法。
在生活中我们经常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题,本节课将结合日常生活经验从而为日常生活提供便利。
3重点难点
二、教学重点:
在地图上正确辨认东、南、西、北4个方向。
会辨认东南、东北、西南、西北4个方向。
三、教学难点:
在地图上的方向与实际生活中的相同方向对应起来。
4教学过程
4.1认识方向
教学活动
1【导入】复习旧知
一、请师友两人以快板的形式给大家介绍并回答问题。
卢一小美校园, 历史悠久位置好。
落于卢沟的桥畔,紧邻北京母亲河。
东临抗日纪念馆,爱国教育是基地。
卢南望抗日雕塑园,悲壮史歌雕上刻。