小学六年级心理辅导《做有责任感的好学生》教学设计
小学六年级心理辅导教学设计
小学六年级心理辅导教学设计心理辅导是指通过一系列的教育活动，帮助孩子们解决心理问题，促进他们全面健康地发展。
在小学六年级阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期，需要专业的心理辅导来引导他们良好地面对自己的情绪、压力和困扰。
本文将设计一节针对小学六年级学生的心理辅导课程。
一、了解学生需求在进行心理辅导之前，首先要了解学生当前所面临的主要问题和需求。
可以通过开展问卷调查或个别访谈等方式获取学生反馈信息，并结合班级整体情况进行分析与总结。
以下是我根据实际调研数据得出的小学六年级学生主要需求：1. 情绪管理能力不足：很多学生在面对压力和挫折时容易焦虑、沮丧或愤怒。
2. 人际关系问题：包括同伴之间的争吵冲突以及被排斥和欺凌等社交问题。
3. 学习压力大：部分学生感到考试成绩压力过大，缺乏应对策略和自信心。
基于以上情况，我们可以设计一节针对小学六年级学生的心理辅导课程，帮助他们提升情绪管理能力、解决人际关系问题和缓解学业压力。
二、课程设计1. 情绪管理技巧培养通过小组活动和角色扮演等方式，引导学生探讨不同情绪的表达方式和处理方法。
例如，可以分为愤怒、快乐、悲伤、焦虑等四个小组，每个小组讨论并呈现出一种情绪，并说出自己应对这种情绪的有效方法。
随后进行讨论与分享，引导他们互相借鉴和理解不同情绪背后的需求与意义。
2. 人际关系建设以合作游戏或团队项目为载体来促进学生间的沟通与合作。
例如，可以设计一个团队拼图任务，在完成任务的过程中要求学生们交流彼此观点、分工合作，并通过反思总结体验到集体智慧和团队协作的重要性。
同时，老师在课堂上可采用示范或者故事分享的方式向学生传递友善待人和尊重他人差异的价值观。
3. 学业压力缓解通过让学生自主探索和分享应对学业压力的方法，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
可以组织小组或班级座谈会，让学生们相互交流并寻找解决问题的途径。
同时，老师也要给予肯定和正向反馈，在引导学生制定合理计划、分解任务压力等方面给予适当指导。
小学心理辅导教学设计案例分析
小学心理辅导教学设计案例分析一、引言在小学教育中，心理辅导是一项非常重要的工作。
通过科学有效的心理辅导教学设计，不仅可以帮助学生解决心理问题，提升他们的学业成绩和全面发展能力，还能够促进师生关系和谐、校园氛围积极向上。
本文将以一个小学心理辅导教学设计案例为例，分析其优点和挑战，并提出改进建议。
二、背景描述这个案例发生在某小学五年级班级里的一个男孩身上。
这名男孩性格内向害羞，在班上很少与同学交流互动，经常独自玩耍。
虽然第一次看到他时并不能明确判断是否有情绪或行为问题，但通过观察和了解后发现他对于班级活动毫无兴趣，在课堂上也沉默寡言，有时候甚至会避开老师和同学的视线。
三、目标设定针对这个男孩的情况，我们的目标是：1. 帮助他建立自信心；2. 提高他与同伴之间的交流互动能力；3. 改善他在课堂上的抗拒和沉默现象。
四、教学设计1. 第一阶段：建立信任关系（时长：2周）在这个阶段，需要教师与男孩进行反复的面对面交流，了解他的兴趣爱好、家庭背景等信息，并给予积极正面的反馈。
同时，让男孩感受到自己被认可和接纳，逐渐建立起教师与学生之间的信任关系。
2. 第二阶段：培养社交技巧（时长：4周）在这个阶段，可以采用小组合作的方式来促进男孩与同伴之间的互动。
通过分组活动、角色扮演等方式让男孩主动与其他同学进行合作和交流，提高他们的社交能力。
此外，在班级里组织一些团队活动，鼓励男孩积极参与其中。
3. 第三阶段：情感管理培养（时长：3周）在这个阶段，需要针对男孩可能存在的焦虑、压力等负面情绪进行具体指导。
可以通过艺术治疗、心理咨询等形式引导他表达内心真实感受，并寻找适当的方式帮助他解决问题。
4. 第四阶段：家庭支持与合作（时长：全程）与男孩家长进行有效沟通，让他们参与到心理辅导中来，并给予持续性的支持。
将教室内外的行为应对策略贯穿于男孩生活的各个方面，并鼓励家长在日常生活中以身作则。
五、案例分析这个小学心理辅导教学设计案例有以下优点：1. 针对男孩的具体情况进行有效分类和定位，明确了目标设定；2. 采用多种手段和方法，如面对面交流、小组合作、情感管理等，综合提高了男孩的社交能力；3. 引入了家庭因素，亲子配合共同推进儿童心理发展。
如何制定实用的培养孩子责任心的教案
责任心是所有父母都希望自己的孩子具备的品质之一。
责任心不仅对孩子的成长发展有很大的帮助，而且也是将来能够成功的必备素质之一。
有责任心的孩子更容易对自己的行为负责，更加自立自主，能够独立思考并作出正确的决策。
让孩子培养责任心是每位家长必须认真对待的问题。
如何制定实用的培养孩子责任心的教案呢？以下是几个关键的步骤：一、制定明确的目标在制定教案之前，必须要明确要达到的目标。
在这个阶段，家长和孩子一起讨目标，确定应该掌握的技能和时间表。
例如，孩子可能需要按时完成学习任务或家务义务，尽可能避免迟到或缺席，把重要物品放在指定的位置等。
二、制定实施计划制定实施计划是培养孩子责任心的关键步骤之一。
这一步包括多方面的因素，需要家长和孩子一起制定。
具体来说，应该指定任务分配和时间表。
这可以帮助孩子更好地了解需要完成的任务，明白任务的重要性，并感受到自己的责任。
三、建立奖励机制鼓励功劳是一种非常重要的方式来培养孩子的责任心。
建立奖励计划也是很有必要的。
在计划中，需要制定一些具体的措施和奖励措施。
例如，派生出孩子做家务，按时完成作业和任务，都可以得到奖励。
奖励不一定是物质奖励，可以是夸奖或其他鼓励的方式，以鼓励孩子更好的表现。
四、负责任的表现家长作为孩子成长中的重要推动力，负责任的表现非常关键。
家长通过自己的言行举止，可以给孩子良好的榜样。
例如，按时完成任务，保持承诺，遵守规定和规律等，都可以成为孩子学习的典范。
五、持续跟进孩子培养责任心不是一天两天就能解决的问题。
对孩子的教育需要持续的跟进。
在培养孩子责任心的过程中，家长需要与孩子一起进行评估，查看孩子是否达到目标。
如果孩子的表现不尽如意，家长可以重新制定计划，并调整奖励策略，帮助孩子更好的克服自己的问题。
培养孩子责任心的关键步骤。
但是不同年级、不同孩子的教育需要不同的方法和策略。
对家长来说，实用的培养孩子责任心的教案需要按照不同的情况不断调整和改变，以更好的适应孩子的成长和发展。
关于六年级学生心理健康教育(精选范文6篇)
关于六年级学生心理健康教育(精选范文6篇)六年级学生心理健康教育6篇第1篇:六年级学生心理健康教育六年级心理健康教育方案六年级学生正处在身心飞速开展的时期，随着生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
为促进他们身心全面和谐的开展，制定本方案。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐开展。
二、教学目标〔一〕总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
〔二〕具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出适宜的决定。
三、学生根本情况分析六年级共有学生62人，学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和开展性问题。
障碍性问题在学生中极少出现；开展性问题是伴随学生心理开展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
我校六年级学生的心理问题具体表现为：１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
２、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
六年级下册心理健康教案
六年级心理健康教育总的教学计划学情分析六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。
六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。
六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。
就六年级学生的心理以及六年级课本心理健康教育制度一下计划。
指导思想要成为高素质的学生，除良好的文化素质和身体素质外，心理健康素质至关重要。
在本课程的教学中，应该树卫“心理健康素质是人的第一素质”的观点，全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。
教学目标本课程的具体教学目标为：1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。
2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。
3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
教材分析针对小学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计十五个模块的内容：1.学校妙方。
教学目的在于引导学生归纳自己的学习妙方，才能记得更快、更牢、更清楚。
2.复习的学问。
教学目的在于引导学生明确要对学过的知识及时复习、经常复习。
3.我来做决定。
教学目的培养学生在做决定的时候要权衡利弊，全面考虑，做出最佳决定。
4.学会拒绝。
教学目的在于辅导学生对不合理的要求勇敢地说“不”。
做最好的自己(心理辅导活动课教案)情绪管理技巧分享
1. 让学生了解情绪管理的重要性，认识到情绪对生活和学习的影响。
2. 培养学生识别和理解自己情绪的能力。
3. 引导学生掌握基本的情绪管理技巧，提高自我调节情绪的能力。
4. 增强学生的自信心，激发他们积极面对生活和学习的动力。
二、教学内容1. 情绪的定义和分类2. 情绪对个人行为的影响3. 情绪管理的重要性4. 情绪管理技巧分享三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对情绪管理的思考。
2. 情绪的定义和分类：介绍情绪的基本概念，让学生了解不同类型的情绪。
3. 情绪对个人行为的影响：分析情绪对学习、生活和人际交往的影响，让学生认识到情绪管理的重要性。
4. 情绪管理技巧分享：介绍几种有效的情绪管理技巧，如深呼吸、心理暗示、情绪宣泄等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情绪管理的基本知识和技巧。
2. 案例分析法：分析校园故事，引导学生思考情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪管理技巧的应用，分享彼此的经验。
4. 实践练习法：让学生现场练习情绪管理技巧，提高自我调节能力。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们对情绪管理的认识和兴趣。
2. 练习反馈：收集学生在实践练习中的反馈，评价他们掌握情绪管理技巧的程度。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，评价他们的学习效果。
4. 长期观察：观察学生在生活和学习中的情绪表现，评价情绪管理技巧对他们产生的影响。
六、教学准备1. 准备相关PPT，内容包括情绪管理的定义、分类、影响以及技巧等。
2. 准备校园故事案例，用于引导学生思考情绪管理的重要性。
3. 准备情绪管理技巧的实践练习材料，如心理暗示卡、情绪宣泄道具等。
4. 准备课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
七、教学资源1. PPT课件：展示情绪管理的基本知识和技巧。
2. 校园故事案例：用于引导学生思考情绪管理的重要性。
3. 情绪管理技巧实践练习材料：帮助学生提高自我调节情绪的能力。
小学六年级品德与生活教案培养自信心和责任感
小学六年级品德与生活教案培养自信心和责任感以下是根据题目《小学六年级品德与生活教案培养自信心和责任感》所进行的教学计划。
该计划旨在通过一系列的课堂活动和讨论，帮助学生培养自信心和责任感，并将其应用于他们的日常生活中。
具体计划如下：第一课：认识自信心和责任感目标：让学生了解自信心和责任感的定义，并认识到这些品质在生活中的重要性。
活动1：小组讨论将学生分成小组，让他们就自信心和责任感的含义展开讨论。
每个小组将就这两个品质提出至少三个例子，并准备在全班分享。
活动2：画出自信心和责任感要求学生用画画的方式来表达自己对自信心和责任感的理解。
鼓励学生尽量用图形和符号来展示这些品质的特点和重要性。
第二课：培养自信心目标：通过不同的活动和角色扮演，帮助学生建立自信，并鼓励他们在学校和生活中展示自己的能力。
活动1：自我介绍要求学生轮流进行自我介绍，强调他们的优点和长处。
老师和同学可以给予积极的反馈和鼓励。
活动2：角色扮演选取几个学生来扮演不同的角色，比如领导者、发言人等。
通过这种方式让学生体验到在团队中发挥自己的能力和表达自己观点的重要性。
第三课：培养责任感目标：通过讨论和活动，让学生理解责任感的重要性，并激发他们在行动中承担责任的愿望。
活动1：讨论责任感的例子引导学生回顾和分享一些他们在日常生活中体现责任感的例子。
老师可以引导学生思考他们在学校和家庭中应该承担的责任。
活动2：小组合作将学生分成小组，要求他们一起完成一个小任务，如整理书桌或制定学习计划。
鼓励学生在小组中互相合作，并负责自己的任务。
第四课：应用自信心和责任感目标：鼓励学生将所学到的自信心和责任感应用于日常生活中的各个方面。
活动1：实践案例讨论给学生提供一些实际的案例，要求他们思考如何运用自信心和责任感来解决问题。
鼓励学生分享自己的观点和解决方案。
活动2：个人目标设定鼓励学生设定个人目标，并制定相应的行动计划。
老师可以提供一些指导，帮助学生确立可行的目标和行动步骤。
《做时间的主人》心理辅导(教学设计)-小学生主题班会通用版
《做时间的主人》心理辅导（教学设计）-小学生主题班会通用版一、教学目标1. 让学生了解时间的重要性，认识到时间是生命的刻度，激发学生珍惜时间的意识。
2. 培养学生合理规划时间的能力，学会制定时间表，提高时间利用率。
3. 培养学生遵守时间、守时的良好习惯，增强自律意识。
4. 引导学生学会平衡学习、休息和娱乐时间，提高生活质量。
二、教学内容1. 时间的重要性2. 时间管理的方法3. 制定时间表4. 遵守时间、守时5. 平衡学习、休息和娱乐时间三、教学过程1. 引入话题教师通过一个有趣的故事或者实例，引起学生对时间重要性的思考，激发学生的兴趣。
2. 认识时间的重要性教师引导学生思考时间与生命的关系，让学生认识到时间是生命的刻度，每一分每一秒都值得珍惜。
3. 学习时间管理的方法教师向学生介绍一些时间管理的方法，如番茄工作法、四象限法等，让学生了解并学会运用这些方法。
4. 制定时间表教师指导学生制定自己的时间表，包括学习、休息、娱乐等方面的时间安排，让学生学会合理规划时间。
5. 遵守时间、守时教师强调遵守时间、守时的重要性，让学生明白守时是一种尊重他人、尊重自己的表现。
6. 平衡学习、休息和娱乐时间教师引导学生学会平衡学习、休息和娱乐时间，让学生明白劳逸结合的重要性，提高生活质量。
四、教学评价1. 学生对时间重要性的认识程度2. 学生制定时间表的能力3. 学生遵守时间、守时的表现4. 学生平衡学习、休息和娱乐时间的能力五、教学建议1. 教师要以身作则，做到守时，为学生树立榜样。
2. 教师要关注学生在时间管理方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
3. 教师要定期检查学生的时间表执行情况，帮助学生发现问题并改进。
4. 教师要引导学生学会总结反思，不断提高时间管理能力。
六、教学反思通过本次教学，让学生认识到时间的重要性，学会合理规划时间，遵守时间、守时，平衡学习、休息和娱乐时间。
教师要关注学生在时间管理方面的进步，及时给予肯定和鼓励，引导学生学会总结反思，不断提高时间管理能力。
《做负责任的人》教学设计（五篇材料）
《做负责任的人》教学设计（五篇材料）第一篇：《做负责任的人》教学设计《做负责任的人》教学设计【教学目的】知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。
能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。
情感态度与价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
【重点难点】衡量承担责任的代价与回报。
教学时间：1课时教学过程一、导入新课歌曲导入：播放歌曲《为了谁》。
欣赏完这首歌曲，你知道这首歌是歌颂什么人的吗？这首歌是歌颂那些可爱的军人的，他们为了人民群众的人身、财产安全而奋不顾身。
怎样看待付出与回报呢？今天我们学习第6课的第2节《做负责任的人》。
二、新课讲授（一）不言代价与回报1、承担责任的代价与回报活动1：“班委改选” 学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
由学生自由发表意见。
（1）我选择的责任是什么？（答：参加竞选，是为同学们服务）（2）如果承担这个责任，我可能付出什么？（答：可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，1 / 4也有可能会因失败而受到责备等。
）（3）如果承担这个责任，会对我有什么帮助？（答：如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
）（4）有没有哪种选择不需要付出代价？（略）教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。
然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
培养责任心的教案设计
教师的责任不仅仅是教授知识，在今天这个社会，更应该将培养学生的人品、形成他们正确的价值观作为教育的首要任务之一。
而在人品方面的核心之一即为责任心。
良好的责任心不仅可以让学生的素质得到锻炼，而且可以在工作和生活中使他们更加自律、自我约束。
本文将详细介绍如何进行培养责任心的教案设计。
一、理论导入责任心，通常指在制定目标、决策和行动过程中，表现出对结果全面负责、对自己的行为承担义务和义务感的态度和行为的能力。
在教育上，我们应该注重对学生责任心的培养。
责任心是一种必要的品质和心态，是开拓思路，自我约束的重要前提，也是能够使人在工作及生活中更好的融入到群体当中去。
二、教育目标通过课堂教学和生活实践让学生深刻理解责任的重要性，培养学生做事情的责任心和自我约束能力。
三、教学重难点1. 教学重点（1）让学生清楚了解责任心的概念，激发其情感，产生对责任心的渴望和追求。
（2）通过互动交流，帮助学生分析和解决生活中所遇到的难题。
（3）引导学生参加社会实践活动，增强责任心，了解团队协作的重要性。
2. 教学难点（1）如何让学生在与他人合作中重视自己的责任。
（2）如何在实际生活和学习中增强学生的责任感。
四、教学内容1. 背景材料在学校学习的过程中，经常会有同学犯一些小错误，例如迟到、旷课，影响到自己和他人的学习。
如果有同学打扰了老师或者影响到了别人的学习，这个同学应该怎么做呢？2. 教学过程（1）通过介绍和讨论有人因对自己没责任心，导致事事都办不好的事情，让学生更深刻地认识到责任心的重要性。
（2）通过编排的小品或者故事，引导学生思考责任心必须要从小事做起，从细节把握起。
（3）老师安排小组互助活动，通过一些游戏或者小任务来帮助学生在与他人合作时重视自己的责任，增强学生的责任感。
（4）进行实地考察，将学生带到一个新环境中，让学生学会纪律和团队合作，并且在其中体会到责任感所带来的成就感。
（5）老师布置带有领导职能的任务，比如说带班，这可以帮助学生更加自觉、自律，提高其责任感。
小学心理健康第二十三课培养责任心(教学设计)
小学心理健康第二十三课培养责任心（教学设计）引言：心理健康教育在小学阶段的重要性日益凸显。
要培养孩子们的责任心，可以从小学阶段着手。
本文将针对小学心理健康第二十三课培养责任心进行教学设计，通过引导学生了解责任的含义，明确责任与义务的关系，并激发学生从小事经济、树立自豪感和自律意识，培养他们的责任心。
一、教学目标1. 了解责任的定义和内涵。
2. 意识到责任与义务的关系，并能够运用于日常生活中。
3. 了解责任心对个人和社会的重要性。
4. 培养学生从小事做起的责任意识，建立自律意识。
二、教学内容1. 责任的内涵及重要性。
2. 责任与义务的关系。
3. 如何培养个人的责任心。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过展示一些有关责任的图片或者简短的故事，让学生了解责任的基本概念，并引导他们思考责任对个人和社会的意义。
2. 知识讲解（20分钟）教师可以用简单明了的语言解释责任的定义和内涵，例如“责任就是应该承担的义务和任务”，“责任意味着对自己的行为负责，对自己的决定负责”，“责任是每个人做事情时应该担负的义务和责任”。
3. 讨论与交流（30分钟）教师可以分组让学生讨论责任与义务的关系，并让每个小组展示他们的结论。
在讨论的过程中，教师可以提出一些开放式的问题，引导学生思考责任与义务之间的区别和联系。
4. 个人实践（30分钟）教师可以提供一些案例，让学生通过小组或个人完成相关任务，如保持教室的卫生、按时完成作业、帮助他人等。
在任务完成后，教师可以就学生的表现与他们进行交流，引导他们意识到责任心的重要性。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以带领学生总结本节课的内容，并与他们一起评价课堂的效果。
学生可以表达对于责任心的新认识和对于个人责任的态度。
四、教学方法1. 课堂讲解法：通过系统的知识讲解，帮助学生了解责任的定义和内涵。
2. 小组讨论法：通过小组合作，让学生共同思考责任与义务的关系，并形成自己的见解。
3. 实践活动法：帮助学生将学到的知识应用到实际生活中，通过实际操作提高责任心。
小学生心理辅导课教学设计
小学生心理辅导课教学设计心理辅导是一门专业的教学课程，旨在帮助小学生了解和管理自己的情绪，培养积极的心态，并提供适当的应对压力和解决问题的技巧。
本文将针对小学生心理辅导课的教学设计进行探讨，并提供一些实用的教学方法和策略。
一、课前准备在开始进行心理辅导课之前，需要做好充分的准备工作。
首先，明确本节课的目标和内容，确定要引导学生理解和掌握哪些知识、技能或态度。
其次，收集和准备相关教材、教具或案例以支持教学过程。
最后，请确保教室环境安静舒适，并准备好与学生互动交流所需的时间。
二、建立良好关系在开展心理辅导课时，建立良好的关系是十分重要的。
首先，要尊重每个学生的个体差异，并给予他们足够的关注和呵护。
其次，在课堂上创造一个友善和谐的氛围，鼓励学生分享他们的感受和经验。
还可以通过小组活动、游戏或角色扮演等方式促进学生之间的相互理解和合作。
三、情感管理与认知转变在心理辅导课上，情感管理和认知转变是核心内容之一。
针对小学生的特点，可以通过以下方式来进行教学设计。
1. 情绪识别与表达首先，引导学生认识不同情绪，并帮助他们分辨各种情绪的体验和表现形式。
可以通过图片、故事、短片等多种媒介让学生理解和描述不同情绪的特征。
其次，鼓励学生主动分享自己的情绪，并提供适当的方式来表达这些情绪，如写日记、画画或开展小组讨论等。
2. 压力管理小学生面临着来自学业、人际关系以及家庭压力等各方面的困扰。
在心理辅导课中，要向学生传授一些有效的应对压力的方法。
例如，通过身体放松训练、深呼吸和冥想等技巧帮助他们缓解紧张和焦虑；同时也可以借助问题解决技能培养他们解决问题的能力。
3. 自我肯定与积极心态培养学生的自我肯定和积极心态对他们的成长至关重要。
通过鼓励、赞美和认可，增强学生的自信心。
同时，交代一些正向思考和情绪调节方法，帮助他们培养良好的心态，并树立乐观向上的人生态度。
四、人际关系建设在小学阶段，学生开始建立自己的社交圈子，面临着许多人际交往问题。
小学心理健康优质课教学设计(精选13篇)
小学心理健康优质课教学设计（精选13篇）小学心理健康优质课教学设计 1一、活动主题关爱自己关心他人二、活动宗旨通过形式多样的教育活动普及心理健康知识，提高学生心理健康意识，促进学生身心健康发展；引导学生珍爱自己，勇于承担自己的成长的责任，用实际行动建设一个和谐的生活环境，健康成长。
三、活动时间5月12日——5月25日。
四、活动安排（以时间为序）（一）各院系心理健康工作研讨会（4月上旬）1、中心总结我院学生中存在的心理问题2、各院系书记发言介绍本院系心理健康工作3、关于成立各院系心理健康教育领导小组机制的研讨4、关于心理委员的推选和培训工作的研讨5、“525”心理健康教育活动研讨（二）班级心理委员培训（4月中旬）1、心理委员的职责2、心理委员应具备的素质3、如何做好心理健康知识普及宣传工作4、怎样做好心理健康教育中心的信息员5、谈话、沟通基本技巧6、心理危机的发现、预防、应对技巧（三）“我爱我，和谐成长”心情故事征文比赛（5月15日前评出结果）（比赛细则见附录2）（四）心理知识宣传（5月19日展出）1、心理健康宣传标语（见附录1）2、心理健康知识展牌3、趣味心理图片、漫画展4、优秀心情故事征文展5、张贴倡议书（五）“关注心理健康构建和谐校园”——我爱我学生心理健康活动周开幕式时间：5月22日下午2：40地点：北院教学大楼中厅前活动议程：1、宣布学生心理健康活动周开幕2、领导致词3、为“我爱我，和谐成长”心情故事征文比赛优胜者颁奖4、手语表演——我真的很不错、从头再来5、广场签名活动、赠送“笑脸娃娃”徽章(或心愿卡)6、广场心理知识有奖竞答（5月22日下午3：10，开幕式会场）7、广场心理测试服务（5月22日下午3：10，北院教学大楼中厅）（人际信任量表、交往焦虑、社交回避及苦恼量表（SAD）、交流恐惧自陈量表（PRCA）等）8、广场心理咨询（5月22日下午3：10，北院教学大楼中厅）9、“放飞自己的心灵”户外心理游戏（5月22日下午3：10，北院教学大楼北侧）（可以设计多种游戏，诸如炸气球、翻叶子、超级比一比、蒙眼三角形、圆球游戏等，使参与者从行为上展示自己的内心，在游戏中了解自己和他人，获得自我的`成长）10、团体心理辅导：“我自信、我快乐、我成长”校园心理素质拓展训练（六）心理讲座：《我爱我和谐成长》（全院学生）（5月中旬）人生只要处理好三个关系：与自己的关系，与他人的关系、与社会的关系。
责任感教案：让学生明确自己应承担的责任
责任感教案：让学生明确自己应承担的责任学习是每个人成长的必经之路，而对于学生而言，承担责任已经成为他们的一种必修课程。
作为教育工作者，我们需要将责任感教育融入到科学的教学体系中，让学生在学习中明确自己应该承担的责任，以此来引导他们成为责任感强、自我管理能力强的人才。
一、学生责任感的培养为了让学生明确自己应该承担的责任，我们可以从以下几个方面入手：1、明确规定：在学生未承担重大人生责任时，我们可以通过明确规定，让学生知道在学习过程中需要承担哪些责任。
这样可以避免学生盲目学习，发生散漫的现象。
明确规定后，生们有条不紊的去完成学业，自觉地完成每一个任务，从而感受到责任的重要性。
2、引导：除明确规定外，我们还可以通过引导的方式，帮助学生认识到自己在学习中应该承担的责任，加强其责任意识。
比如教育学生们在未完成学业前不放弃自己对学习的承诺，倡导学生们要对自己的学习负起责任，不能将责任推卸出去，影响自己的成长。
3、教育：对于一些学生，如果只是明确规定和引导也未必能够达到果效。
此时，我们就应该加强教育，通过让学生自己不断体验，懂得身为学生应该承担的每一项责任都是如何关键。
同时，我们也应该加强实践教育，让学生尝试出现问题后，如何应对和处理问题，做到在实际问题中找到自己的责任感和规律。
二、责任感教育的具体实施1、培养定期复习的习惯：定期复习是学生在学习过程中极为重要的环节，同时也是学生制定和贯彻学习计划的基础。
因此，在教育学生时，“定期复习”应放在首要位置，灌输给学生这一习惯的好处，帮助学生正确规划学习时间，保证学业能够按时完成。
2、营造良好的学习氛围：创造一个良好的学习氛围对学生来说也是至关重要的。
在培养学生的责任感时，我们应该注重创造一个良好的学习环境，让学生能够自律、自觉地完成每项任务。
可以将学生分为小组，互相督促和支持，同时可以组织学生参加学术竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和承担力。
3、激励方式：学生的责任感并不是一蹴而就，我们还需要通过激励方式，让学生明确自己的压力点和激励点，从而更好地发掘和激发学生的潜能。
小学生心理辅导教学设计案例
小学生心理辅导教学设计案例心理辅导是指通过对学生进行心理分析、咨询和引导，帮助他们解决在成长过程中遇到的各种问题，提高其心理健康水平的一种教学活动。
小学阶段是孩子个性发展和人格形成的重要时期，在这个阶段给予他们适当的心理辅导具有重要意义。
本文将设计一个小学生心理辅导教学案例，旨在帮助老师了解如何开展小学生心理辅导工作。
一、概述随着社会变革和家庭结构变化，小学生面临很多压力源，比如课业负担沉重、家庭关系紧张、同伴关系不稳定等。
因此，进行有效的心理辅导对促进小学生全面发展非常重要。
二、目标1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2. 提升小学生的自尊心和自信心。
3. 解决小学生在情绪管理方面存在的问题。
4. 增强小学生与同伴之间的交流与合作能力。
三、实施步骤1. 了解班级整体情况首先，在进行心理辅导之前，了解班级整体情况是必要的。
可以通过问卷调查或个别面谈与学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭背景以及目前存在的心理问题等。
2. 制定心理辅导计划根据班级整体情况，制定一个详细的心理辅导计划，并确定每一次心理辅导课程的具体内容和形式。
例如，在第一次辅导中，可以选择团队活动来培养学生之间的合作意识和团队精神。
3. 实施心理辅导在进行实施时，通过专业知识和技巧帮助学生解决问题。
根据不同年龄段学生的特点和需求，灵活运用一些互动游戏、绘画、角色扮演等方法。
比如，在第二次心理辅导中，针对那些自尊心薄弱的学生可以进行小组讨论并举行表彰活动，帮助他们建立积极健康的自尊观念。
4. 评价效果为了确定心理辅导工作是否取得预期效果，在每次课程结束后需要对学生进行评价。
采用问卷调查或班级讨论的形式，了解学生在心理辅导过程中的变化和进步。
通过评估结果可以进行下一步心理辅导工作的调整和优化。
四、关键问题处理1. 如何提高学生对心理辅导的参与度？为提高学生对心理辅导的兴趣和参与度，在设计课程时需要注重活动的趣味性和实用性。
可以引入小组合作互动游戏，让学生积极主动地参与其中。
心理辅导课“我会更好”的教学设计
心理辅导课“我会更好”的教学设计作者：莫相群来源：《小学教学参考·下旬》 2012年第6期广西医科大学附属小学（530021）莫相群我的这一节心理辅导课是按一定的心理学原理和指导技术设计的，是一节以学生为主体的促进学生心理健康发展的专题活动课。
下面，我以我上的五年级心理辅导课“我会更好”为例，谈谈这一节心理辅导课的教学设计思路及教学过程的分析。
一、针对情况，选择内容五年级的学生已属于小学高年级学生，学习要求不断提高，学习任务不断加重，部分学生由于对学习生活不适应，往往会产生较多不良的情绪，容易对自己产生疑问，否定自己。
而在这个年龄段，具备一定的自信心对他们今后的成长有着重要的作用。
因此，教师要运用团体咨询的辅导方法，循序渐进地开展辅导活动，让学生在活动中找到能解决最困扰自己的问题的方法。
针对学生的这类问题，我选择了“我会更好”作为主题内容。
二、围绕主题，确定目标五年级学生心理健康的教育目标是：增强学生学习技能的训练，培养其良好的品质；引导学生树立自信心，激发学习的兴趣；培养学生旺盛的求知欲望和勤奋学习的精神；培养学生正确的竞争意识，提高做事情的坚持性；帮助学生形成进取的人生态度，唤醒他们的自我意识。
因此，我根据本课的教学目标，设计了“我会更好”这个主题，拟定的教学目标如下：（一）让学生充分相信自己的能力，只要认真去做，就会有意想不到的收获；（二）告诉学生在紧张的学习中，我们会遇到许多困难，只要合理安排就能很好地解决；（三）让学生从活动中找到解决问题的方法。
三、紧扣目标，设计方式辅导目标确定之后，我设计了如下辅导方式：（一）讲述与讨论；（二）开展团体趣味活动；（三）分享体会与收获。
心理辅导课主要是通过教师与学生的共同活动来进行的，学生的主体作用占极大优势，而教师只是作为一名辅导者，在其中穿针引线。
因此，教师的讲述与学生之间、师生之间的讨论就作为主要的辅导方式贯穿全课。
四、展开活动，分享收获本节课的教学过程分为故事引入、“拍手游戏”、“心有千千结”游戏、疑难解答、分享收获五大部分。
小学六年级心理辅导《做有责任感的好学生》教学设计
课题：第 5 课做有责任感的勤学生教课目的1、初步建立完美自我的信心。
全面、客观、发展地认识自己。
2、知道全面、客观、发展地认识自我的重要性。
3、经过活动，培育学生的自我管理和独立生活的能力。
4、培育学生不停地提升办理问题、适应社会以及蒙受挫折等的相关能力。
教课过程：一．导入新课歌曲《诚心英豪》引入我们每一个人都希望超越自我，都希望今日的我是一个崭新的自我。
那么就一定正确地认识自我，那么我们该如何认识自我呢？今日我们就来学习新的一课。
b5E2RGbCAP二．讲解新课同学们，你们还记得小时候的事吗？爸爸、妈妈时辰保护着你教你走路，抱你上楼梯。
以后你慢慢地长大了，能够自己走路，自己上楼梯，自己过马路上学你此刻再认真地想一想你自己的事情有多少是自己做的。
老师今日要来测测你。
p1EanqFDPw下边请达成自测题。
（做到的打√，没做到的打×）你常常叠被子，整理房间吗？（）你常常洗衣服，洗餐具吗？（）你会做简单的饭菜吗？（）你会自己买东西吗？（）碰到状况，你会自己拿想法吗？（）你造作业需要大人陪着检查吗？（）你有整理书包的习惯吗？（）碰到难题，你会自己独立思虑吗？（）你有没有表现出为父亲母亲着想的行为？（）你平常能做到自己的事自己干吗？（）大家做得很好，说明你生活自理能力，生计能力太差，离开大人就什么也不会干，什么也干不行。
碰到困难没有能力去办理，我们不可以这样，必定要从小培育自己独立自主、自理、自立的能力。
DXDiTa9E3d活动一：自我新认识此刻让我们用崭新的眼光从头审察自己，用多彩的词汇给自己绘制崭新的画像。
大家能够对照小学阶段的自己和此刻的自己在这几个方面有哪些新变化，而后请几名学生把自己的变化讲一讲。
RTCrpUDGiT要全面地认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
活动二：“内在美与外在美”议论会（议论什么是真实的美）名人名言：人的美不在于相貌、衣服和发式，而在于它自己，在于他的心，假如没有心里的美，我们常常会憎恶他美丽的表面。
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你会做简单的饭菜吗？（）
你会自己买东西吗？（）
遇到情况，你会自己拿主意吗？（）
你做作业需要大人陪着检查吗？（）
你有整理书包的习惯吗？（）
遇到难题，你会自己独立思考吗？（）
你有没有表现出为父母着想的行为？（）
你平时能做到自己的事自己干吗？（）
大家做得很好，说明你生活自理能力，生存能力太差，脱离大人就什么也不会干，什么也干不成。遇到困难没有能力去处理，我们不能这样，一定要从小培养自己独立自主、自理、自立的能力。
活动四：自画像（通过活动使学生认识到自身的变化和发展）
日新又新我常新，每个人都是变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
活动五：“我来做总结”（通过活动让学生自由讨论学习本节课的收获）
1、怎样培养独立生活的能力呢？
学会做人；学会生活；学会求知；学会键体；学会审美
课题：第5课做有责任感的好学生
教学目标
1、初步树立完善自我的信心。全面、客观、发展地认识自己。
2、知道全面、客观、发展地认识自我的重要性。
3、通过活动，培养学生的自我管理和独立生活的能力。
4、培养学生不断地提高处理问题、适应社会以及承受挫折等的有关能力。
教学过程：
一．导入新课歌曲《真心英雄》引入
我们每个人都希望超越自我，都希望今天的我是一个全新的自我。那么就必须正确地认识自我，那么我们该如何认识自我呢？今天我们就来学习新的一课。
2、实践活动
钉纽扣比赛。
1.每一小组推选一个代表，规定时间里钉四颗纽扣；
2.评比，看谁钉得又快、又牢、又好。
3.让优胜者谈谈为什么你能取胜？
整理书包比赛。
①.每一小组让一个自理能力较差的学生参加比赛。
②.让他们把弄乱的课本、作业本、文具等有条理地整理好。
③.让自立能力最差的学生谈感想或体会。
④.议一议，通过比赛和讨论，说说为什么要培养我们的自理能力？
二ห้องสมุดไป่ตู้讲授新课
同学们，你们还记得小时候的事吗？爸爸、妈妈时刻保护着你教你走路，抱你上楼梯。后来你慢慢地长大了，可以自己走路，自己上楼梯，自己过马路上学……你现在再仔细地想一想你自己的事情有多少是自己做的。老师今天要来测测你。
下面请完成自测题。 （做到的打√，没做到的打×）
你经常叠被子，收拾房间吗？（）
活动一：自我新认识
现在让我们用全新的目光重新审视自己，用多彩的词汇给自己绘制全新的画像。大家可以对比小学阶段的自己和现在的自己在这几个方面有哪些新变化，然后请几名学生把自己的变化讲一讲。
要全面地认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
活动二：“内在美与外在美”讨论会（讨论什么是真正的美）
名人名言：人的美不在于外貌、衣服和发式，而在于它本身，在于他的心，要是没有内心的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。
——奥斯特洛夫斯基
全面的认识自己，既要认识到自己的优点，又要认识自己的缺点。
活动三：回顾自身经历，发现自己的优缺点。
让学生填写优点表。（使学生初步理解全面的观点，学会用全面的观点看自己）我们都知道盲人摸象这个小故事，大家谈一谈对这个小故事的理解。“盲人摸象”强调，我们看问题一定要全面，即我们所说的全面的观点。否则，我们就不可能对我们要认识的对象有一个正确的认识。即所谓“金无赤足，人无完人”，大家可以解释一下这句话的意思吗？日新又新我常新，每个人不断进步的基础，只有对自己作出如实全面的判断，才能发扬优点，克服缺点，不断完善、超越自己。
如何克服依赖性？
三．课堂小结
通过本节课的学习和探讨，我们知道要形成对自己的正确认识，就要学会用全面的、发展的观点看待自己，才能不断完善自己。最后送同学们一曲《明天会更好》愿大家都能拥有一个美好的明天。
同学们，我们都有一双勤劳的手，一定要克服依赖性，锻炼自己的独立性，不要自己娇惯自己，处处要求爸爸、妈妈庇护。能够自己做的事情尽量自己做。只有这样，长大后才能做一个自理自立自强的人，用我们的双手去建设祖国，创造美好的明天。