小学生心理辅导教案[资料]

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小学心理健康教育课教案5篇

小学心理健康教育课教案5篇

小学心理健康教育课教案5篇教案写好了,教师规划好课堂纪律和行为规范,营造良好的学习氛围,教案是教师在课堂上的指导和参考,有助于提高课堂管理的效果,下面是作者为您分享的小学心理健康教育课教案5篇,感谢您的参阅。

小学心理健康教育课教案篇1一、教学目标:1、使学生懂得,对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德,也是做人的道德准则。

2、使学生知道,现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的,培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中,学会感恩,为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

二、重点:培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

三、难点:教育学生在实际生活中学会感恩。

四、教学过程(一)、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生,谁给你们的爱最多,帮助最大,请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱(二)、心灵体操1、阅读材料材料一:“1#年贵州缆车事故”材料二:“唐山大地震”材料三:“走进科学”2、感悟:乌鸦有反哺之义,羊羔有跪乳之恩。

父母为我们费尽心血,我们应该为他们做点什么,才能表达你的感激之情?使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。

说一说,父母给你那些爱。

学生读材料,谈感受。

学生针对现在的我进行畅谈。

3、情境表演:“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道,说一说,如果是你,你会捐款吗?如果你得到别人的救助,你有何感想?(三)、心海罗盘1、丰收园:针对本节课内容,畅谈收获2、送你一句话:感激伤害你的人,因为他磨炼了你的心态;感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;感激蔑视你的人,因为他觉醒了你的自尊;感激绊到你的人,因为他强化了你的.双腿;感激遗弃你的人,因为他教会了你的独立;凡事感激,学会感激,感激一切使你成长的人。

3、重播音乐:《感恩的心》4、教师总结学生合作表演,谈感受通过学生回答,让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系,在享受爱的同时必须懂得感恩。

2023小学心理辅导课教案模板(通用12篇)

2023小学心理辅导课教案模板(通用12篇)

2023小学心理辅导课教案模板(通用12篇)小学心理辅导课教案1一、教学目的:教化学生正确评价自己,树立自信念,克服学习上的困难。

克服自卑心理,学会观赏自我和悦纳自我,树立“别人行,我也能行”的思想。

二、教学打算:事先选择一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷,另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名,旁白一名。

三、教学过程(一)导入同学们,在学习生活中,我们常会遇到这样的状况:有的同学对成功充溢信念,应对困难,不怕挫折,不怕失败,最终使自己获得胜利;也有的同学应对困难,丢失信念,失去了进取心,结果以失败告终。

我们这天学习新的一课,很重要,题目叫《树立自信念》。

(二)学礼貌理1、老师以讲故事的方式,叙述戴洪祥是怎样克服困难,做成“戴氏小提琴”的,明确告知学生是“自信念的力气”!2、然后老师要简介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。

(三)活动明理1、主角扮演(15分钟):让同学表演童话剧《我不行与我能行》,从演出中让学生领悟到:只有不怕困难,树立自信,才能获得胜利。

2、议一议师:小龟丁丁为什么起先不敢爬坡?生:过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚,被人笑话……师:之后,丁丁怎样做的?胜利了没有?生:在龟爷爷的帮忙下,获得了胜利;在龟爷爷的帮忙下,大胆地尝试;他不怕困难,大胆去做。

师:你明白丁丁是个什么样的孩子?生:有怜悯心,情愿帮忙别人;英勇的孩子;知错就改的孩子。

师:这个故事说明白什么道理?生:在做事之前,就认为自己不行,是自卑的表现;之后他做了英勇的尝试,获得了胜利,是自信的表现。

指引迷津:我们就应克服自卑,树立自信,才能获得胜利。

(四)总结全课:可请同学归纳总结,使同学们看到树立自信念的重要性,引导学生正确地评价自己,树立自信。

小学心理辅导课教案2[活动目标]1、树立同学之间主动交往的意识,经过活动,培育学生的人际交往本领,使他们在生疏环境中也能尽快熟识,消退生疏感。

2、培育团队合作意识、见机行事本领。

小学心理辅导课教案7篇

小学心理辅导课教案7篇

小学心理辅导课教案7篇小学心理辅导课教案篇1活动设计无论男孩还是女孩,都应具有良好的心态,人的心态,能把人推向成功,也能把人引向失败。

一个人有什么样的心态,便有什么样的人生。

它能“把地狱变成天堂”,也能“把天堂变成地狱”。

这便是“心理力量”。

良好的心态是成功的一个必备条件,要把孩子培养成为一个高素质的人,心理品质教育应放在首位,心理健康的人常说“太好了!”,心理有病的人爱说:“太糟了!”,面对失败和困境,要具有“太好了!”的良好心态。

辅导目的1、男女性别的不同,存在不同的差异,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的风采,现代社会,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,诚实,博爱,愉快.由于性别的不同,心态对人生的影响尤为重要。

2、男孩女孩在学习和工作中应互相取长补短,学习建立良好的心态,积极地面向人生中的失败和困境,永远微笑着看世界。

辅导方式1、问卷调查,你希望与什么样的异性同学交往?2、喜欢与班上哪几位异性同学交往?3、角色反串辅导前准备1、课前发放纸条,进行课前咨询(每人一份):男孩:我希望她......a、善良、有爱心爱()b、诚实正直()c、聪明好学()d、勤劳能干e、助人为乐f、温和雅静g、开朗活泼其他:女孩:我希望他…….a、有爱心、同情心爱()b、诚实正直播()c、聪明好学()d、勤劳能干()e、助人为乐()f、坚强勇敢()g、幽默开朗()其他:辅导步骤1、引入谈话,让学生讲述性别互换:要是世界上的学生都变成了男生,男生都变成了女生,这个世界会变成什么样子呢?2、男女生在哪些方面应该互相取长补短?3、男女生在交往中应该注意什么?4、你喜欢同什么样的异性交往?小学心理辅导课教案篇2活动目标:1.让学生们对心理健康有初步了解和认识;2.掌握一些培养心理健康的手段和方法;3.提高主动注重心理健康的积极性;4.确立自我心理保健的意识,达到一种健康的心理状态。

活动过程:(一)健康两个字很简单,我们都会写也都认识,但你们知道“什么是健康吗?标志是什么呢?”如果你知道请举手。

小学生心理健康教育教案(15篇)

小学生心理健康教育教案(15篇)

小学生心理安康教育教案(15篇)小学生心理安康教育教案1 教学目的:1、让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

2、学会欣赏称赞,为别人的进步和成功感到快乐。

教学重点:学会欣赏称赞,为别人的进步和成功感到快乐。

教学难点:让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

教学准备:剪一个红色的心型图片。

教学过程:一、故事引入。

1、齐读书本P30《“西西”的故事》2、蓝蓝苦恼什么?假设你是蓝蓝,你会怎样做?二、活动坊:真心真意。

1、以同桌为单位,每个学生先细想一下自己的`优点。

2、由一名学生讲述自己的优点,另一个学生用心去聆听。

然后交换讲述与聆听。

3、把心留住:每位学生在心型图片上写上一位班内熟悉同学的姓名,在姓名下面写上这位同学的优点,把图片交给这位同学。

4、当你听到别人真诚的赞美时,你觉得怎样?三、体验坊。

1、故事分享。

(1)自由读书本P32的故事。

(2)这个故事给你什么启示?2、手指比拟。

伸出右手,看一看五个手指,特别比拟一下拇指与其他四指在形状和功能上的不同。

四、小结。

要多称赞别人,为别人的进步和成功感到快乐。

小学生心理安康教育教案2 一、设计理念:现实和将来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存,小学生心理安康教育教案3。

这些都与人的心理品质有关。

可以说,假如没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的剧烈竞争。

另外,现代社会的快速进步和开展也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。

社会的开展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

设计此次活动,旨在让学生懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的.才能,更要有安康的个性心理品质和良好的社会适应才能。

二、活动目的:1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可防止。

2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的才能。

3、每个人都应该以积极、安康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,获得成功。

三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。

小学生心理健康教案(优秀10篇)

小学生心理健康教案(优秀10篇)

小学生心理健康教案(优秀10篇)小学心理健康课教案篇一活动目标:1、通过活动使学生体验,大家一起玩的快乐。

2、引导学生与同伴友好相处,培养学生合群、乐群的性格。

活动准备:课件、磁带、录音机。

大型积木、各种玩具若干。

活动过程:(一)开始部分导入:小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来学校吗?你们每天在园里玩的高兴吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上了,我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?(二)基本部分1、出示课件,学生观看。

图一、妞妞独自一个人在玩,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?图二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励学生想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的'手说:妞妞,和我们一起玩去吧图五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!2、提问:(1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?(2)你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说:对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友。

3、教师小结:刚才看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小朋友准备了许多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

4、教师对游戏进行总结,大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!(三)结束部分:孩子们,刚才玩的都很开心,现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏,结束。

小学心理健康团体辅导教案篇二第六届心理健康周活动以“积极心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能,树立健康的生活理念,提高小学生的综合素质。

小学心理健康辅导课教案8篇

小学心理健康辅导课教案8篇

小学心理健康辅导课教案8篇小学心理健康辅导课教案篇1教学目标:1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪,使自己经常拥有快乐的情绪。

教学目的:1、让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并学会初步的调节,使自己经常拥有快乐的情绪。

2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪:“喜、乐,怒、哀、惧”。

教学方法:游戏法,表演法,情景教学法教具:多媒体教学,实物,图片等教学过程:步骤一、课前谈话:这天对老师来说是个开心的日子,因为立刻要放暑假了,那么同学们这天感觉怎样样呢?(高兴、紧张、害怕、快乐……)步骤二、游戏导入,体会情绪我们就先来做个游戏吧!――“击鼓传花”。

小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。

(采访:表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)步骤三、认识情绪1、采访:访问此刻的学生的情绪怎样?根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。

(板书:情绪) 2、情绪生活中有各种各样的情绪,老师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):高兴、悲哀、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样?(高兴)从什么地方看出他很高兴?(板书:表情、动作、声音)想象一下,他为什么这么高兴呢?逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪?3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……)步骤四、体验、表现情绪1、游戏一:摸礼物老师这天带来了两个盒子。

有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取。

(两个盒子,分别请两位同学上去取)(盒子一:小鸭盒子二:空的.)体验情绪:你想明白里面有什么礼物吗?――“好奇”的情绪,着急的情绪手伸进盒子之前――“紧张”的情绪,期盼的情绪手触摸到礼物时――“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪拿出礼物时――“高兴或害怕”的情绪边进行教师边采访,此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪。

小学生心理课教案通用6篇

小学生心理课教案通用6篇

小学生心理课教案通用6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学生心理辅导课程的教案(精选22篇)

小学生心理辅导课程的教案(精选22篇)

小学生心理辅导课程的教案(精选22篇)小学生心理辅导课程的教案作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢?下面小编给大家整理了小学生心理辅导课程的教案(精选22篇)仅供大家参考借鉴。

小学生心理辅导课程的教案1教学目标:认知目标:让学生学会正确、全面地认识自我。

情感目标:建立良好的自我形象,对自己充满自信心。

行为目标:发扬优点,克服缺点,塑造一个良好的自我。

活动重点:正确认识自我的优缺点,接纳自我。

教学难点:保持健康积极的心理,相信自己,努力发展自己。

活动准备:一把小镜子,《相信自己》光碟一张。

教学过程:一、导入新课1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子,背者书包垂头丧气地说:“又是不及格!”这时小强从后面追上来,冲他一笑:“听说要开运动会了,你这个体育健将可要多报几项啊!”小明却无精打采地说:“那有什么用,跑得再快也是头脑简单,四肢发达!”2、思考引发动机,制造悬念,创设情境,使学生很快进入角色。

(1)你认为小明说的对吗?为什么?(2)你想对小明说些什么?(3)通过这个小品你能明白什么?3、师:偶尔一两次考试不理想并不能说明什么,我们要全面、正确地认识自己。

二、活动主体1、小品《照镜子》大致内容:两位同学按要求闭上眼睛,老师用染红的手指点一位学生的鼻子,问:“这是什么?”学生回答:“鼻子”。

接着再点另一位同学的额头,问:“这是什么?”学生回答:“额头”。

学生回答的同时,颜色已染到他们的鼻子或额头上了,他们却全然不知。

然后让他们面向全班同学,同学们哄堂大笑,他们感到莫名其妙,最后老师把小镜子递到他们手里,他们这才发现真相。

(1)、思考:刚才的小品对你有什么启发?(2)、师:脸上的脏东西,别人看得清,自己却看不见,用小镜子一照,就看得清清楚楚了,让同学当一当这把小镜子,你会很快找出自己身上的优点和缺点。

2、同学眼中的我(1)学生自由找朋友,请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。

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小学生心理辅导教案
随着现代社会竞争的加剧,人们心理负荷加重,成人心理不健康的现象明显上升,但是很少有人注意到成人的心理问题都是从小积累起来的,因此,儿童的心理健康更为重要。

而根据调查发现我国有9.5%的小学生存在着较明显的心理健康问题,如学习焦虑,冲动倾向,恐怖倾向,对人焦虑和自责倾向等等,如果不及时开导、教育、会影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学习成绩。

孩子产生心理问题的主要原因在哪里呢,透视一个个心理辅导案例,就在于家长、老师缺乏与学生心与心的交流;现就以下一个真实案例来剖析。

一、基本情况:
张楠是一位三年级的学生,她是个很腼腆的小女生,性格内向,平时也不太愿意主动跟同学们打交道,也不爱说话,有时候都是默默的坐在座位上,或者一个人在校园里走。

在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,回答声音小得几乎像蚊子声。

面对学习,觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺失。

学习成绩中等偏下,一到考试就很害怕,担心会做错,使得自己要一味的依赖同桌或附近的同学那里获取答案,导致考试成绩并不能显示自己的学习水平,同时身心都经受了压力。

如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢,
二、分析思考
1.个人因素
通过观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,易走神,课后的预习、复习工作又不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成,日积月累,学习成绩也便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,开始既定的目标是100分,变成能拿到90分、80分了,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,挫折多了,失败多了,便产生了严重的
自卑感,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

2.家庭因素
张楠家里还有一个弟弟,由于农村里还存在着重男轻女的思想,她的父母可能在对她的关注就不如她弟弟,同时她的成绩也让家长对自己的孩子没有期待更多,而是有点放任不管的意味。

父母的这种偏袒,也使得孩子的心理形成自卑,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。

3.教师因素
在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。

另外,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对学困生来说,是一个沉重的压力,滋长严重的自卑心理,丧失自信心。

三、咨询辅导
自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢,
1、个别辅导,减缓压力
长期以来,张楠由于得不到家人足够的关心,心理一直处于抑郁状态,她选择了采用躲避的方式,以逃避别人的注意,从中得到心理放松。

而今天,在掌握了心理辅导的原理后,我们再也不能呵斥她,她首先需要的是同情和关怀。

因为性格内向的孩子都不愿,也不敢跟老师接近,老师就应主动接近她。

我分别找张楠进行了两次个别心理辅导,详细了解、询问了她的学习、生活等情况,并向张楠坦诚表
露了自己,说是平时还不够关心她,同时也如实分析了她这样做带来的危害。

再三启发她:有想法、有事情不要闷在心里,要告诉父母,告诉老师,学会倾诉。

由于对张楠的理解、关心,张楠对我有了好感,好几次都主动找我说些“悄悄话”。

2、激励教育,唤起信心。

教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。

《学习的革命》一书有这样一句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。

”为了去除张楠的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找她闲谈,让她帮我送作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,张楠今天坐得是最端正,听课也非常认真~”“张楠同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。

”“张楠同学……”渐渐的,张楠开始愿意和我接近了,有一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑,渐渐的开始和我交谈。

我给她讲考试的目的,考不好是很正常的,要端正学习态度,做好考前复习,不懂的地方及时问老师,老师会帮助你的,解决学习中遇到的困难。

考试时做深呼吸,放松紧张的情绪,或在心中对自己说“有什么可怕的,我都复习过了。

”“我能行。

”等给自己加油。

经过调整,害怕考试的症状消失了。

3、树立信心,激起动力。

有一次我把教学内容编成小品,同学们都争先恐后地要表演,为了能让张楠也积极参与到表演中,我对全班同学说:“今天呀,我们请张楠和她的同桌一起来表演好吗,”大家同意了。

刚开始她默默的低着头,不敢抬头看着大家,还不好意思的说:“我不行。

”最后加上老师和同学的鼓励,她走上讲台。

表现得还不错,同学给她鼓掌,我及时给予肯定和表扬,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

以后,有机会就让她在同学面前表现,她变了好多,不再独处,课堂活动时主动参与,学习成绩有了明显的进步。

4、家校沟通,促进自信。

张楠自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。

因此,我经常与家长沟通,详细地分析了张楠在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长需要多关注她,并选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。

比如家里有客人,家长可以让她为客人递茶、剥糖果等,也可以让她与客人玩一会儿,给大家表演一个节目。

让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。

在评价中,张楠从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。

5、交往辅导,培养自尊自信
长期以来,张楠长时间处在一种心情压抑的状态。

她长得瘦小,学习成绩不好,说话慢吞吞,很少与人交往和沟通。

赞可夫说过:“个性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。

”她缺乏自信,更谈不上自尊。

这次在交往辅导的过程中,必须帮助她恢复自信,培养自尊。

1、在上课时要不断地用鼓励,赞许的语言表扬她的点滴进步,只要有进步就给予肯定。

对于她的反应迟钝问题,在给她讲作业时,尽量的启发她,给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯,猜谜语,还有做一些有益智力发展的游戏,让她在游戏中快乐的学习,并在游戏中给予鼓励,让她在游戏中增强自我效能感,从而使她的反应敏捷起来;
2、把班级中最热情最积极的黄志强换成张楠的同桌,以此来感染她、带动她;
3、让她参加集体活动,在集体中表现自己,让她和大家一起玩,使她真正感受到大家一起玩比一个人玩快乐。

四、辅导效果
经过几个月的辅导,我发现张楠比以前开朗多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显。

她在平等,自由的伙伴交往中,交往能力、自我理解、评价能力和集体观念,有了进一步的提高;在和伙伴学习、游戏中,她学会和同伴相处、合作。

她已不再孤独,至此,她再也没有躲藏过。

她的个性已逐步得到完善,变得自信、灵活多了,而且成绩也有了明显进步。

在老师的引导下,相信她会一天比一天更有进步。

五、辅导感悟
缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:我能行。

只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。

对于那些自信心不足的人,我们要给予更多的多关爱,让她们感到:“我能行。

”“我是最棒的。

面对张楠的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。

因而,针对类似张楠这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给她的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。

以上案例表明,如果我们家长和教师不顾及孩子的内心感受和需求,很可能会引发孩子心理上的一系列问题,但如果能及时发现,及时化解,还是可以弥补修复的。

因此,我们教师应与家长紧密结合,寻找孩子的“病根”,“对症下药”,共同为孩子的心理健康作出努力。

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