幼儿诗歌的特点是什么
幼 儿 诗
二、排比法
指用排比的方式呈现形象、表现节奏、加深印象， 从而营造出诗歌的韵律与气势。
阳光 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
三、拟人法
指用拟人的手法赋予事物生命，使之显得活泼可 爱、生动有趣。
小猫晒太阳
小猫在阳台上 晒太阳，
三、实验设备
1、直流稳压电源 2、恒流源 3、台式数字万用表 3、电流测试线、电流插座； 4、电阻器件若干
三、实验设备
1、直流稳压电源
三、实验设备
2、恒流源
三、实验设备
3、台式万用表
两个功能（如电压电流）的同时测量： 1、先选中一个功能，如 DCV； 2、按下2ND； 3、再选择另外一个功能，如shift+DCI 4、长按2ND可退出测量；
二、幼儿诗的分类
（一）生活诗
指通过对幼儿生活现实的呈现来抒发情感的诗歌。
我扶起一棵小树 我扶起了一棵小树，
他横长在草地， 像掉队的战士， 和树林失去了联系。 他从来没有和天上的星星交谈， 也不曾欣赏夜莺歌喉的美丽。
扶起一棵小树是我们日常生活中最容易做到但又最容易忽视的 善行，而诗人却以浓墨渲染，写出了儿童对横长在地上的小树 的怜悯与扶助，表现出孩子关爱自然的美丽情怀。
二、实验原理
诺顿定理指出：任何一个有源二端网络， 总可以用一个电流源IS和一个电阻RS并联组成 的实际电流源来代替，如图5-8-1（c）图中虚 线框内的部分，其中：电流源IS等于这个有源 二端网络的短路ISC, 内阻RS等于该网络中所有 独立电源均置零(电压源短接，电流源开路)后 的等效电阻R0。
电压为UOC，短路电流ISC，并求出斜率tgφ，则其内阻为：
幼儿文学的体裁
一、幼儿诗歌概述幼儿诗歌是幼儿文学的一种体裁。
幼儿诗歌区别于其他幼儿文学体裁的是它具有诗歌的韵律节奏美；幼儿诗歌区别于成人诗歌的是它不十分注重创造意境、抒发情怀，而是以动态的描写来吸引幼儿。
幼儿诗歌一般分为儿歌和幼儿诗两种形式。
儿歌是从童谣发展演变过来的，具有浓郁的民歌风格。
幼儿诗是从“五四”以来的创作新诗发展演变来的，是适于幼儿欣赏的自由体短诗。
幼儿诗歌是儿童最早接受的文学作品。
从接受顺序看，儿歌比诗更早进入孩子的生活。
当他们的听觉能够辨别声音时就十分乐于听有韵有律的儿歌。
当儿童接近学龄期时，跃动的心灵、求知的欲望使他们开始喜欢内容较为丰富的幼儿诗，特别是带有情节的诗。
从表现形式上看，儿歌的韵律节奏感更鲜明，幼儿诗则形式灵活自由，能包含更丰富的内涵。
苏联著名儿童文学家马尔夏克曾经深入地观察过孩子们欣赏诗歌的特点，他说：“孩子们从小就爱诗，7岁以前，他们喜欢带韵脚的诗；7岁到11岁，他们又爱有情节的故事诗；11岁到15岁，他们就喜欢看描写英雄人物，富有浪漫主义和抒情味儿的诗。
”这样的概括是有道理的。
二、儿歌（一）什么是儿歌儿歌是以婴幼儿为主要欣赏对象，具有民歌风格的幼儿诗歌。
周作人在《儿歌之研究》一文中根据儿童的欣赏接受顺序，将儿歌分为两个层次。
第一层次称之为“母歌”。
婴儿阶段的儿童，尚未具有言语能力，母亲吟唱歌谣，娱乐孩子，这类儿歌大都由母亲吟唱，故称之母歌，大体相当于我们今天所说的“摇篮歌”和母亲逗孩子的“游戏歌”。
第二层次称为“儿戏”。
儿童自己能言语时，一边游戏，一边吟唱，以增加玩耍的兴味，这类儿歌往往同儿童的游戏活动相联系，也就是我们今天所说的问答歌、连锁调、谜语诗等。
儿歌是从古代民间童谣发展过来的，具有浓郁的民歌风格——韵律优美，通俗浅显，而又充满谐趣。
比如传统的地方儿歌《小耗子》：“小耗子，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶；奶奶不肯来，叽哩咕噜滚下来。
”作品描绘了一个淘气顽皮的“小耗子”形象，运用形象直观的象声词刻画出小耗子登高下不来的焦急和翻着筋斗往下滚的情状。
幼儿诗歌重难点
幼儿诗歌重难点
摘要：
一、幼儿诗歌的特点
二、重难点的识别与处理
1.语言简练明了
2.结构紧凑
3.意境丰富
4.韵律优美
5.寓教于乐
正文：
幼儿诗歌作为一种特殊的文学形式，既具有文学的艺术性，又具有教育的实用性。
在创作过程中，把握住重难点是至关重要的。
下面我们就来探讨一下幼儿诗歌的重难点以及如何对其进行识别和处理。
首先，我们要了解幼儿诗歌的特点。
幼儿诗歌的语言要简练明了，通俗易懂，以便于孩子们的理解和接受。
同时，诗歌的结构要紧凑，逻辑清晰，使得孩子们能够更好地领会诗歌的意义。
此外，幼儿诗歌应具有丰富的意境，以激发孩子们的想象力和创造力。
在韵律方面，诗歌要和谐优美，富有节奏感，从而吸引孩子们的注意力。
最后，幼儿诗歌应注重寓教于乐，使孩子们在欣赏诗歌的过程中，自然地接受知识和教育。
在明确了幼儿诗歌的特点后，我们需要识别和处理诗歌中的重难点。
对于语言简练、结构紧凑、意境丰富、韵律优美等方面的要求，诗人要在创作过程
中不断练习和提高。
在寓教于乐方面，诗人要关注孩子们的兴趣爱好，巧妙地将教育内容融入诗歌中，使孩子们在欣赏诗歌的同时，获得知识和启迪。
总之，创作幼儿诗歌不仅要具备一定的文学素养，还要关注孩子们的成长需求。
通过把握幼儿诗歌的重难点，诗人可以创作出更多优秀的作品，为孩子们的成长提供丰富的精神食粮。
儿童诗公开课
儿童诗公开课在儿童文学教育中，诗歌作为一种特殊的文学形式，对于培养儿童的语感、情感和想象力具有重要意义。
因此，举办儿童诗公开课可以为孩子们提供一个展示自己才华、感受诗歌魅力的平台。
本文将从儿童诗歌的特点、儿童诗的教学方法以及儿童诗公开课的意义三个方面展开论述。
一、儿童诗歌的特点儿童诗歌是专门为儿童创作的诗歌形式，具有以下几个特点。
首先，儿童诗歌的语言简洁明快，通俗易懂，能够吸引孩子们的注意力。
其次，儿童诗歌的韵律和节奏感强，易于朗诵和记忆，有利于培养孩子的口语表达能力。
此外，儿童诗歌多以生动有趣的题材为创作对象，能够引导孩子们观察生活、感知周围环境，培养他们的观察力和想象力。
二、儿童诗的教学方法在儿童诗歌的教学中，应针对儿童的特点和认知能力采用相应的教学方法。
首先，可以通过朗读儿童诗歌来培养孩子对于诗歌的感受和理解能力。
教师可以用声音、语调来表达诗歌的意境，让孩子们感受诗歌的美感。
其次，教师可以组织儿童进行诗歌创作。
通过给孩子们提供一些启发性的话题或图片，激发他们的创作欲望，让他们自己动手创作属于自己的诗歌作品。
同时，教师还可以利用诗歌欣赏的方式引导孩子们学习和分析经典的儿童诗歌作品，培养他们的鉴赏能力。
三、儿童诗公开课的意义举办儿童诗公开课对于儿童文学教育有着重要的意义。
首先，儿童诗公开课可以激发孩子们对于诗歌的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣。
孩子们在公开课上可以观摩其他孩子的才艺展示，分享自己的作品，增进彼此之间的交流和合作。
其次，公开课还可以提供给孩子们一个展示自己才艺的平台，培养他们的自信心和表达能力。
通过公开课的舞台表演，孩子们可以锻炼自己的胆量，培养自己的表演能力。
同时，公开课还可以促进家长的参与，加强家校合作，共同促进孩子的全面发展。
总结起来，儿童诗公开课作为一种推广和普及儿童诗歌的方式，对于培养孩子的语感、情感和想象力具有重要的意义。
通过公开课的形式，可以激发孩子们对于诗歌的热爱，促进他们的全面发展。
儿童诗歌创作
儿童诗歌创作创作儿童诗歌是一项令人愉悦且富有创意的活动。
儿童诗歌以其简单明快的语言、丰富的想象力和鲜明的色彩为儿童提供了一种有趣而又有益的文学表达方式。
本文将探讨儿童诗歌的特点以及创作儿童诗歌的技巧和注意事项。
一、儿童诗歌的特点儿童诗歌与成人诗歌相比，具有独特的特点。
首先，儿童诗歌的语言应简单易懂，符合儿童的认知水平。
其次，儿童诗歌的内容要富有想象力，引发儿童的好奇心和想象力。
第三，儿童诗歌的节奏感和韵律感要强烈，以便儿童能够轻松地吟唱或朗诵。
二、创作儿童诗歌的技巧创作儿童诗歌需要掌握一定的技巧，以下是一些创作儿童诗歌的技巧和方法。
1. 选择主题：儿童诗歌的主题应该与儿童生活密切相关，如家庭、友谊、动物、自然等，这样能够引起儿童的共鸣。
2.使用简单的语言：儿童诗歌的语言应该简单易懂，使用儿童熟悉的词汇和常用句式，不过多使用复杂的抽象词汇。
3.创造形象：儿童喜欢形象鲜明的事物，使用形象化的语言来描绘人物、动物或物体，可以让孩子们更加易于理解和接受。
4.运用韵律和节奏：儿童诗歌的节奏感和韵律感非常重要，可以使用押韵、重复和音律等手法来增强儿童诗歌的吸引力。
5.加入趣味元素：在创作儿童诗歌时，可以加入一些有趣的元素，如幽默、奇幻或谐音等，以增加儿童的兴趣和娱乐性。
三、创作儿童诗歌的注意事项在创作儿童诗歌时，还需要注意以下几点。
1.避免使用复杂的句式和词汇：儿童诗歌的语言应简单易懂，避免使用过于复杂的句式和词汇，以免引起儿童的困惑。
2.尊重儿童的感受：儿童诗歌应该能够引起儿童的共鸣和情感回应，尊重儿童的感受和情绪，以便他们更好地理解和接受诗歌。
3.注重审美：儿童诗歌的语言和内容应当注重审美感，鼓励儿童欣赏美丽的词句和意境，培养他们的审美能力。
4.保持原创性：创作儿童诗歌时，要保持原创性，避免抄袭或模仿他人的作品，让孩子们品味到新鲜和独特的诗歌体验。
四、创作示例以下是一个创作儿童诗歌的示例：小太阳早晨太阳露脸出笑嘻嘻地照大地小草迎风欢乐舞花儿开放都很乖轻轻地抬头仰望太阳笑脸在眼前阳光洒在我的脸上暖暖地像个小天冠在这首诗中，作者使用简洁明快的语言，描绘了早晨太阳的形象，通过形象化的语言将阳光的温暖和好心情传达给儿童读者。
幼儿诗歌重难点
幼儿诗歌重难点摘要：一、幼儿诗歌的特点二、重难点的识别与处理1.语言简练明了2.意境丰富深远3.结构严谨有序4.知识传授与审美教育相结合正文：幼儿诗歌是一种特殊的文学形式，以其独特的魅力吸引着孩子们。
为了让幼儿更好地理解和欣赏诗歌，我们需要关注其重难点，从而提高诗歌教学的效果。
一、幼儿诗歌的特点1.语言简练明了幼儿诗歌的语言要求简洁明了，易于理解。
这是因为幼儿的认知水平和语言能力有限，过于复杂的句子和词汇会让他们难以消化。
因此，在创作或选择幼儿诗歌时，我们要注重语言的简练性。
2.意境丰富深远幼儿诗歌不仅要具有趣味性，还要富有教育意义。
通过诗歌，幼儿可以领略到美好的大自然、亲情友情等，从而拓宽视野，丰富想象力。
因此，诗歌的意境要有深度，能引发孩子们的思考和共鸣。
3.结构严谨有序幼儿诗歌的结构要求严谨，行与行、句与句之间要有逻辑关系。
诗歌的起承转合要分明，使幼儿能更好地把握诗歌的主题和情感。
在教学过程中，教师要引导幼儿关注诗歌的结构，培养他们的审美意识。
4.知识传授与审美教育相结合幼儿诗歌教学不仅要传授知识，还要注重审美教育。
通过诗歌，幼儿可以学到一定的知识，如自然科学、人文历史等。
同时，诗歌教学还要培养幼儿的审美能力，让他们感受语言的美，提高文学素养。
二、重难点的识别与处理1.语言简练明了在处理这一难点时，教师可以通过讲解、示范、互动等方式，帮助幼儿理解诗歌的语言。
例如，用简单明了的词语替换复杂的词汇，让幼儿感受诗歌的简洁之美。
2.意境丰富深远要解决这一难点，教师需引导幼儿充分发挥想象力，理解诗歌的意境。
可以通过图片、故事、表演等形式，让幼儿更好地领略诗歌中的美好画面。
3.结构严谨有序在教学过程中，教师要注重培养幼儿的结构性思维。
通过分析诗歌的起承转合，让幼儿学会如何组织语言，提高他们的写作能力。
4.知识传授与审美教育相结合教师要善于将诗歌中的知识点与审美教育相结合。
可以通过提问、讨论、实践活动等方式，让幼儿在欣赏诗歌的同时，学到知识，提高审美能力。
幼儿诗歌ppt 课件
未来的幼儿诗歌教学不应仅局限于语言和文学方面，还应注重培养幼儿的综合能力，如创 造力、想象力、观察力等。通过丰富的教学活动和拓展内容，激发幼儿的潜力和创造力。
加强家园共育
未来的幼儿诗歌教学应更加注重家园共育。通过与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的发 展和进步。教师可以组织亲子活动、家长会等形式，加强与家长的互动和合作。
幼儿诗歌可以通过描绘具体形象的事物、情节和场景，引导幼儿感受生活中的美好 和快乐。
幼儿诗歌可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和表现力。
富有想象力和创造力
幼儿诗歌应具有丰富的想象力 和创造力，能够启发幼儿的思 维和创造力。
幼儿诗歌可以通过描绘超现实 的事物、情节和场景，引导幼 儿突破现实的限制，发挥自己 的想象力和创造力。
教学资源利用
利用多媒体教学资源，如PPT课件、音频、视频等，可以丰富教学内容 和形式，提高教学效果。同时，利用网络资源可以拓展幼儿的知识面和 视野。
对未来幼儿诗歌教学的展望
创新教学模式
未来幼儿诗歌教学应更加注重个性化、多元化和创新性。教师可以利用科技手段，如AI技 术、VR/AR技术等，创设沉浸式的教学环境，让幼儿更好地体验和感受诗歌的魅力。
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游戏互动与歌曲改编
总结词
通过游戏互动和歌曲改编，让幼儿在轻松愉快的氛围 中学习诗歌。
详细描述
在PPT课件中，可以设计一些游戏互动和歌曲改编的 环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习诗歌。例如， 可以设计一些与诗歌主题相关的游戏，让幼儿在游戏 中学习和理解诗歌。同时，也可以鼓励幼儿尝试将诗 歌改编成歌曲，提高他们的音乐感受力和创作能力。 这种方法可以帮助幼儿更好地记忆和理解诗歌，同时 也可以培养他们的创新思维和团队协作能力。
幼儿诗歌大班语言活动中通过诗歌与创作培养幼儿语言能力
幼儿诗歌大班语言活动中通过诗歌与创作培养幼儿语言能力在幼儿的成长过程中，语言能力的培养是十分重要的一环。
而在幼儿园大班语言活动中，通过诗歌与创作的方式，可以有效地培养幼儿的语言能力。
本文将从幼儿诗歌的特点以及创作的重要性两个方面，探讨幼儿诗歌在语言活动中的作用。
一、幼儿诗歌的特点幼儿诗歌是专门为幼儿编写的诗歌，具有以下几个特点：1.简短易懂：幼儿诗歌的语言简单易懂，容易被幼儿理解和记忆。
这样的特点有助于培养幼儿的理解能力和记忆力。
2.韵律优美：幼儿诗歌通常具有鲜明的韵律和优美的押韵，这样的特点使得幼儿能够更好地感受语言的节奏和韵律，培养幼儿的音韵意识。
3.形象生动：幼儿诗歌常常通过生动的形象描写来表达情感和思想，这样的特点有助于幼儿的想象力发展和感受能力提升。
二、创作对幼儿语言能力的培养通过创作诗歌，在幼儿语言活动中培养幼儿的语言能力是一个非常有效的方法。
1.培养表达能力：幼儿通过创作诗歌的过程，能够学会将自己的思想和情感用语言表达出来，提高幼儿的表达能力。
2.拓展词汇量：创作诗歌时，幼儿将会接触到更多的词汇，通过使用这些词汇来构建诗歌，能够拓展幼儿的词汇量。
3.提升语感和韵律感：创作诗歌需要对语言的节奏和韵律有一定的感觉。
通过创作诗歌，幼儿能够培养自己的语感和韵律感，进而提升语言流畅性。
4.激发想象力和创造力：创作诗歌是一个开放的过程，在这个过程中，幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的创造性思维。
5.提升听说能力：在诗歌创作活动中，幼儿不仅需要自己写诗，还需要倾听他人的作品。
通过倾听他人的创作，幼儿能够提升自己的听说能力。
总结：通过诗歌与创作，幼儿能够在大班语言活动中得到全面的语言能力培养。
幼儿诗歌的特点使得幼儿更容易理解和记忆，培养了幼儿的理解能力和记忆力。
创作诗歌则能够培养幼儿的表达能力、拓展词汇量、提升语感和韵律感，激发想象力和创造力，进一步提升幼儿的语言能力。
因此，在幼儿诗歌大班语言活动中，教师可以通过合理的教学设计和指导，鼓励幼儿积极参与诗歌的阅读和创作，充分发挥诗歌的教育功能，为幼儿的语言能力发展奠定坚实的基础。
幼儿诗歌的含义
幼儿诗歌的含义幼儿诗歌，简单来说，就是专门为幼儿创作的诗歌。
一、幼儿诗歌的特点。
1. 语言简洁易懂。
幼儿的理解能力有限，所以幼儿诗歌的语言都非常简单。
就像“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
”这样的诗句，用的都是幼儿日常生活里常见的词汇，“弯弯”“小小”“月儿”“船”，幼儿一听就能够在脑海里形成画面。
不会有那些复杂的、生僻的字词，就像在和小朋友们聊天一样，用最直白的话把事物描述出来。
2. 充满童趣。
幼儿诗歌里充满了童趣的想象。
例如“假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。
”这种想象完全是幼儿那种天真无邪的想法。
在幼儿的世界里，他们希望自己像神话故事里的马良一样拥有神奇的力量，去做一些美好的事情。
而且这种想象往往是很奇特的，比如把月亮想象成小船，把白云想象成棉花糖，这种充满童趣的想象让幼儿诗歌充满了独特的魅力。
3. 富有节奏感和韵律感。
幼儿诗歌读起来朗朗上口，这是因为它有很强的节奏感和韵律感。
像“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”每一句的字数相近，而且押韵，“白”“来”“菜”“爱”，幼儿读起来就会很顺口。
这种节奏感和韵律感就像音乐一样，能够吸引幼儿的注意力，让他们愿意跟着读，在朗读的过程中感受诗歌的美妙。
二、幼儿诗歌的意义。
1. 语言启蒙。
幼儿诗歌是幼儿语言启蒙的好帮手。
幼儿在听和读诗歌的过程中，可以学习到很多新的词汇。
比如在“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中，幼儿可以学到“眠”（睡觉的意思）、“啼”（叫的意思）等词汇。
而且诗歌的简洁语言也有助于幼儿学习语法结构，他们可以通过模仿诗歌中的句子来构建自己的语言表达能力。
2. 审美培养。
幼儿诗歌里描绘的美丽画面和美好的情感可以培养幼儿的审美能力。
当幼儿听到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这样的诗句时，虽然他们可能不能完全理解诗句的深层含义，但他们可以想象出大片大片碧绿的荷叶和红红的荷花的画面，感受到那种色彩的美。
幼儿诗歌的特点是什么
幼儿诗歌的特点是什么诗歌是一种美妙的艺术形式，而幼儿诗歌更是一种独特而有趣的表现方式。
幼儿诗歌的特点在于它的简单、生动和富有想象力。
本文将探讨幼儿诗歌的一些主要特点，并深入了解这些特点是如何影响和帮助幼儿的。
首先，幼儿诗歌的特点之一是其简单易懂的语言。
幼儿是刚刚接触语言的时期，他们对于复杂的语言结构和抽象的概念可能无法理解。
因此，幼儿诗歌使用简单明了的词汇和句子结构，以便孩子们容易理解和模仿。
例如，“小鸟飞呀飞，轻轻落在枝头上”这样的句子，用简单明了的话语描绘了小鸟的动作和地点。
这种简单易懂的语言有利于幼儿们通过朗读和模仿发展他们的语言和表达能力。
其次，幼儿诗歌的特点是生动活泼的描写。
幼儿诗歌通过用生动的形象和丰富的想象力来吸引孩子的注意力。
比如，“小猫躲在角落，轻轻探出个脑袋”这样的句子，通过描写小猫的动作和位置，让孩子们能够想象和感受到小猫躲藏的景象。
这样的描写方式使得幼儿可以更加深入地了解和体验身边的世界，培养他们的观察力和表达能力。
再次，幼儿诗歌的特点是与生活经验紧密相关。
幼儿诗歌通常以孩子们熟悉的日常生活为背景，如家庭、自然、动物、游戏等。
这种与幼儿日常生活相关的主题，能够引发幼儿对周围事物的兴趣，增强他们对诗歌的亲切感，从而提高对诗歌的理解和欣赏能力。
通过与幼儿生活经验的联系，幼儿诗歌能够帮助幼儿们更好地理解和表达自己的情感和思想。
最后，幼儿诗歌的特点是引发想象力和创造力。
幼儿诗歌充满了奇思妙想和幻想，通过描述一些奇幻的场景、角色和情节，鼓励孩子们的想象力和创造力的发展。
例如，“小宝贝快长大，成为勇敢的小超人”这样的句子，让孩子能够想象自己成为一个英雄的场景，激发他们的勇气和梦想。
这种鼓励幼儿想象力的特点，有利于培养幼儿们的创造力和创新思维。
总之，幼儿诗歌是特别设计和创作给予幼儿的一种诗歌形式。
它采用简单易懂的语言、生动活泼的描写、与生活经验紧密相关以及引发想象力和创造力的特点，为幼儿提供了一个丰富多彩的诗歌世界。
幼儿园诗歌特点是什么的参考方案
幼儿园诗歌特点是什么1. 婴幼儿诗歌：简单朗朗上口，富有情感婴幼儿诗歌是最早接触儿童文学的一环，它们的特点是语言简单、易懂，旋律朗朗上口，富有情感。
这些诗歌通常有很强的重复性，并利用了各种声音和节奏，以启发婴幼儿的感知和知觉发展。
此外，通过反复朗诵，婴幼儿可以提高自己的语言能力，并且与他人建立起情感联系，促进了情感发展。
2. 幼儿园诗歌：多样性和互动性幼儿园诗歌是一种介于婴幼儿诗歌和儿童诗歌之间的诗歌形式。
他们通常比婴幼儿诗歌更加复杂和抽象，也更具有多样性和互动性。
在幼儿园中，诗歌往往是一种语言游戏和交流方式，它们可以依赖于视觉辅助手段、手势模仿等方法，有效地帮助幼儿记忆和理解。
在这里，幼儿可以在诗歌中尝试新的概念、肢体动作，也可以与教师和同伴互动，促进他们的社交交往和认知能力的发展。
3. 儿童诗歌：丰富多彩、鲜明独特儿童诗歌是幼儿园阶段的高级形式，通常包括更加丰富多彩、鲜明独特的语言和图像。
这些诗歌往往熟练地使用比喻、象征和隐喻等修辞手法，不只对词汇量和语言表达能力提出了要求，还要求孩子具备对大自然、生命、时空等概念的认知水平。
儿童诗歌强调的是个性表达，如通过反思、发问式诗句等方式，让孩子感受到自己独特的存在与感知世界的方式。
4. 联接现实与想象、培养情感世界的缘起幼儿园诗歌有着聚焦现实与想象、涉入情感世界的重要性，几乎每一首诗歌都与日常生活密切相关。
例如，孩子们可以在诗歌中学习到如何感受季节变化、观察日常事物、借助诗歌表达自己的情感和体验。
由于诗歌与情感可能是整个文学之根，所以幼儿园诗歌的价值围绕着它联接孩子体验与内心感受的缘起展开。
5. 非常适合于教孩子学习中文的重要途径诗歌不仅是一种美学艺术形式，还是一种非常适合幼儿学习中文的重要途径。
幼儿园诗歌可以在幼儿通往基础语言要件的路上发挥重要作用，通过描述日常生活中的事件、描摹自然景物等方式，帮助幼儿建立对语言的语境和抽象化认知。
此外，诗歌的多样性与情感性也激发幼儿表现欲与创造力，激发幼儿园中的学习需求，为他们的语言、认知、情感和社交发展提供丰富的资源。
幼儿诗的特点及类型
幼儿诗的特点及类型幼儿诗是一种短小、韵律流畅、语言简练的诗歌形式，它以儿童为读者对象，通过轻松愉快的语言和有趣的内容，引导幼儿思考、感知世界。
幼儿诗具有独特的特点和多样的类型，本文将对其特点及分类进行探讨。
首先，幼儿诗的特点之一是情感鲜明。
幼儿诗通常表现儿童日常生活中的热情、喜怒哀乐以及对事物的喜好与疑问。
例如《小狗的忧伤》、《蜗牛要上山》等作品，通过对小生命的情感表达，让幼儿能够感同身受，更好地理解和体验社会情感。
其次，幼儿诗的另一个特点是韵律活泼。
幼儿诗常常使用押韵、对偶的手法，增强了其语言的鲜活性和节奏感。
这样的特点，能够帮助幼儿培养语言感知能力，提高他们对韵律的敏感度和乐感。
比如《小雨滴儿》、《风车儿转呀转》等，通过美妙的韵律与押韵，带给幼儿们更多的乐趣与欢笑。
再次，幼儿诗的内容普及化、通俗化。
在幼儿诗中，作者通常使用朴实生动、容易理解的语言，以及生活化的题材。
通过这样的方式，幼儿诗能够更好地引导幼儿走进世界，感受生活的美好，培养他们的观察力和思维能力。
比如《小鸭子去哪儿》、《小猫咪捉老鼠》等，这类作品常常以幼儿感兴趣的动物和自然现象为题材，使幼儿更易于接受和理解。
接下来，根据题材和表现形式的不同，幼儿诗可以分为多种类型。
其中之一是寓教于乐的幼儿诗。
这类诗歌通常通过幽默的语言和情节，生动有趣地展示儿童生活中的知识点，让幼儿在娱乐中学习。
例如《小兔过生日》、《小猪大会》等作品，通过儿童熟悉的场景和角色，向幼儿传递与日常生活相关的知识，潜移默化地培养他们的学习兴趣。
还有一种类型是表达情感的幼儿诗。
这类诗歌通常通过对情感的直接表达，帮助幼儿理解和表达自己的情感，培养情感表达和情绪管理能力。
比如《我爱你，妈妈》、《小小马儿跑呀跑》等，这些诗歌通过赋予日常生活中的情感以形象化的符号，使幼儿更容易理解和接纳。
此外，幼儿诗还包括综合性的幼儿诗。
综合性的幼儿诗将各种元素融合在一起，以多样化、多元化的方式呈现给幼儿。
幼儿诗歌的特点是什么
幼儿诗歌的特点是什么儿童诗由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
幼儿诗歌的特点是什么幼儿诗的艺术特征是：(1)鲜明、充满动感的形象幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。
幼儿天性好动，他们对那些活动、行动着的事物最感兴趣，他们自己的情感也是起伏多变的，有经验的诗人总是使诗歌里的形象具有强烈的动感。
(2)活泼、生动的想象想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。
幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。
(3)富于情趣的构思有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计，给人以新颖独特的感受;有的幼儿诗采用巧妙、别致的形式;有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境;有的幼儿诗设置一些悬念和情节，增添了诗作的具体性和可感性，使爱听故事的幼儿乐于接受。
(4)自然、明快的韵律幼儿诗在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。
一、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
幼儿教育-幼儿诗歌的特征及应用
探寻一 感受幼儿诗的艺术气息
二、幼儿诗的艺术特征
1.率真自然的情感 3.生动清新的意境 5.浅显明快的语言
2.饱含童趣的想象 4.鲜明动感的形象
探寻一 感受幼儿诗的艺术气息
题较直接。
文学意味更浓。
不 从篇幅结构看 儿歌有口头创作特征，一 幼儿诗篇幅长短不拘，结构较
同
般较为短小，结构单纯 复杂
之 从语言角度看 儿歌多采用口头语，语言 幼儿诗书面语言多，语言较之
较浅显、易懂。
儿歌更优美、含蓄。
处 从功能看
儿歌适用于歌唱游戏，有 幼儿诗适合听赏吟诵。
明显的娱乐实用价值。
从形成历史看 儿歌具有悠久的历史
幼儿诗的形成历史相对较短暂
探寻二 辨别幼儿诗和儿歌
儿歌和幼儿诗的区别是相
幼儿诗《小雨点》
小雨点，
爱干净，
相
马路洗得亮晶晶。
同
之
处
小雨点 你真勇敢！ 从那么高的天上跳下来， 一点儿也不疼吗？
探寻三 幼儿诗的种类
１.抒情诗 3.故事诗 5.寓言诗 7.题画诗
2.讽刺诗 4.童话诗 6.科学诗 8.散文诗
蚂蚁对这位借贷者说。
叫苦去了。
“你别见怪，日以继夜，
求人家借给她
不论遇见谁，我都向他们歌唱。
一点儿粮食，
“
能勉强维持到明年春季到来的时光。“啊，你一直在唱歌？我太高
兴了， 好吧，那你现在跳舞吧！”
探寻三 幼儿诗的种类
6.科学诗
水和火（高士其） 水和火是敌人， 一见面就打仗。 水说：“我要把你灭掉。” 火说：“我要把你烧干。” 水和火是朋友， 它们在一起工作。 水在锅里唱， 火在锅下响……
幼儿园诗歌的特点是什么意思的参考方案
幼儿园诗歌的特点是什么意思幼儿园诗歌的特点是什么意思的分析报告作为一位幼教专家，我对幼儿园诗歌的研究和分析一直都是非常深入和认真的。
在我的研究和观察中，我发现幼儿园诗歌有着很多独特的特点和意义，下面我将从五个方面展开分析。
一、简单易懂幼儿园诗歌首先要能够让幼儿易于理解和接受，因此它们的语言和形式必须简单明了。
幼儿园诗歌的语言应该精炼，尽量避免长难句和复杂的结构，这样幼儿就能快速理解其意义。
同时，幼儿园诗歌的句子结构要平衡、节奏感强，有助于幼儿记忆。
二、注重节日氛围幼儿园诗歌经常和节日相关，如春节、端午节、中秋节等，因此它们的主题和内容也注重节日氛围。
比如，春节的诗歌会讲到年夜饭、春联、红包等，这些都与春节的传统风俗相关；端午节的诗歌则会描述龙舟竞渡、吃粽子等端午节的传统活动。
这样的诗歌不仅能增强幼儿的节日意识，还能丰富他们的文化知识。
三、强调感情表达幼儿园诗歌通常都要表达某种情感，如对家人的爱、对小动物的喜爱、对自然的热爱等等。
因此，这些诗歌的语言和形式中往往有很浓的情感色彩和温情，可以让幼儿在朗读时更能体会到其中所蕴含的情感和感情。
四、教育性强幼儿园诗歌除了注重语言的简单明了和情感的表达外，还有很强的教育性。
一些幼儿园诗歌会讲述一些生活中的道理、礼貌和安全知识等。
通过这些诗歌，幼儿能够了解一些生活中的重要知识、注重礼仪，促进幼儿的品格形成。
五、多元化幼儿园诗歌应该是多元化的，既有抒情诗歌，也有叙事诗歌、儿歌、童谣等等。
这样才能满足幼儿的不同需求和喜好，让他们在不同的诗歌中找到自己所钟爱的内容和形式。
同时，在幼儿园诗歌的多元化中，也能进一步拓展幼儿的文化视野，培养幼儿的审美能力。
综上所述，幼儿园诗歌有着很多独特的特点和意义。
它们的语言简明易懂、注重节日氛围、强调感情表达、教育性强、多元化等，都能够对幼儿的心理、学习、文化等方面起到积极的促进作用。
在幼教工作中，我们应该重视幼儿园诗歌的作用和意义，让幼儿在欣赏和朗读中获得更多的快乐和收获。
举例说明幼儿诗的特征(一)
举例说明幼儿诗的特征(一)幼儿诗的特征什么是幼儿诗？幼儿诗是专门为幼儿创作的一种诗歌体裁，旨在培养幼儿的语感、音感和良好的情感体验。
幼儿诗的特征1.简单易懂：幼儿诗的语言简单易懂，符合幼儿的认知水平和听觉观感，有利于幼儿的理解和接受。
2.形象生动：幼儿诗常常使用生动的比喻，以及具有形象性、感官性强的词语来描述事物，帮助幼儿建立起直观的感性认识。
3.韵律优美：幼儿诗的韵律优美，节奏感强，易于让幼儿记忆、朗诵、模仿和创编。
4.情感温馨：幼儿诗注重表达情感，寓教于乐，让孩子在欢乐和情感中获取知识和经验。
幼儿诗的例子•《光阴的故事》：光阴似箭，日月如梭，光阴的故事，时时在我们身边呼啦啦流淌。
•《小鱼儿》：小鱼儿，水里游，鱼尾巴摇摆，甩来甩去，好像一只小船。
•《五彩的气球》：五颜六色的气球，气球吹起来，哪儿也去不了，气球飘呀飘，甚至能飘到太空。
•《星星的故事》：晚上看星星，星星眨呀眨，星星是天上的灯，它来它去，来去自如。
总结幼儿诗是一种独特的诗歌体裁，具有简单易懂、形象生动、韵律优美和情感温馨等特征，能够有效激发幼儿的阅读兴趣和积极性，有助于促进幼儿的智力、情感和品德的全面发展。
如何创作幼儿诗？创作幼儿诗需要具备以下几点要素：1.了解幼儿阅读习惯和口味：创作幼儿诗应该关注幼儿读者的认知、兴趣和口味，尽可能运用幼儿易于理解和接受的语言、形象和韵律方式。
2.注重创意和形象性：幼儿诗要求具有鲜明的创意和形象性，通过感性的阐述和多样化的表现手法，展示作者的想象力和文学功底。
3.注意韵律和节奏感：幼儿诗的韵律和节奏感是其独特的艺术魅力所在，需要注意字音的和谐、韵脚的稳定和句子的顺畅，给幼儿带来声音和节奏上的愉悦体验。
4.融入教育科学元素：创作幼儿诗不仅要追求文学美感，还要融入教育科学元素，注重幼儿的社会情感、认知开发和品德培养，达到教育与娱乐相结合的效果。
结语幼儿诗是培养幼儿良好语言文字能力和情感体验的重要载体，也是文学艺术和教育科学融合的表现形式。
幼儿园诗歌的特点是什么的参考方案
幼儿园诗歌的特点是什么一、幼儿园诗歌要具有简单易懂的语言特点幼儿园诗歌应该用简单易懂的语言来表达，这样有助于幼儿快速理解诗歌中的内容，从而更好地理解和吸收诗歌的内涵。
而且，在幼儿园阶段，孩子们的语言能力还没能完全发展成熟，因此，只有简单易懂的诗歌，才能让幼儿积极地参与到诗歌朗诵中来。
二、幼儿园诗歌要具有优美的韵律特点在幼儿园时期，孩子们对于诗歌的感受以及对声音的喜好十分强烈，因此，幼儿园诗歌应该具有优美的韵律特点，如平仄和押韵等，这些特点能够让孩子们产生浓郁的语言美感，从而更好地表达和领会诗歌的内涵。
三、幼儿园诗歌要适应幼儿的生活特点在幼儿园阶段，幼儿的认知和体验能力还不够成熟，只有在满足幼儿的生活特点的情况下，才能让他们更好地理解诗歌的内容。
因此，幼儿园诗歌应该以幼儿的生活为背景或者以幼儿的兴趣点为切入点，呈现出幼儿们熟悉的情境和问题，这样孩子们就能够和诗歌产生共鸣，进而更好地表达自己的情感和理解。
四、幼儿园诗歌要具有循序渐进的特点从幼儿园入园以后，孩子们的认知和实践能力还在不断地发展，因此，幼儿园诗歌应该具有循序渐进的特点，首先从简单的语言形式入手，逐渐深入到更加复杂的语言形式，这样可以引导幼儿从浅入深地吸收理解诗歌的内容。
五、幼儿园诗歌要能够培养幼儿的情感以及人文素养在幼儿园阶段，幼儿的身心还在不断发育和成长，而诗歌作为一种文学形式，具有深刻的情感内涵和高尚的人文思想，因此，幼儿园诗歌应该能够通过表达深刻的情感和高尚的人文思想，从而引导幼儿形成积极的情感态度，培养积极向上的人文气质，使其在成长过程中更加易受到自身价值观的影响。
总之，幼儿园诗歌不仅具有丰富的内涵，而且还具有很多特殊的表达方式，在幼儿的成长历程中，扮演着非常重要的角色。
对于幼儿教师而言，应该积极探索更优秀的诗歌资源并加以运用，不断地完善幼儿园诗歌的表现形式和内涵，引导幼儿从小就爱上诗歌，提升其良好的人文素养和情感态度。
简述幼儿诗的特点
简述幼儿诗的特点
幼儿诗是孩子们早期学习文学知识的一个很好的入门，它们也是开阔孩子们视野、培养阅读兴趣和认知能力等重要的工具。
它有许多独特的特点，令人叹为观止。
首先，幼儿诗的表达方式很丰富，具有俏皮滑稽的风格，它可以以诗歌的形式
表现出孩子心中最深处的情感和意象，从而让孩子们更好地理解自身思想世界，有助于训练他们的表达能力。
其次，幼儿诗的内容涉及的范围比较宽泛，它可以立足于孩子日常生活中容易
接触到的常识性内容，也可以开启精神世界，引导孩子深入思考、探讨大问题。
幼儿诗使用拟人化、夸张化等语言符号，将复杂难懂的概念译成孩子们可以理解的望文生义，增强了孩子语言感知能力，从而激发孩子们发挥好自己的能力，达到认识真理、追求和谐的效果。
此外，幼儿诗可以通过传统的宗教文化、民间故事等方式传播文化知识，使孩
子们学习到相关的文化精髓，从而增加孩子们的历史认知能力，让孩子们在接受学前教育的过程中更容易接近文化。
总而言之，幼儿诗既有趣又有启发性，具有培养孩子认知能力，扩大孩子们精
神世界的重要作用，是孩子们早期学习文学知识的绝佳工具。
通过学习它们，不仅能够促进孩子的身心发展，还能培养其对各种本土文化的引导，准确把握当今内容多样、思维网络化的社会环境，极大地拓展了孩子们的思维，开拓了他们的视野。
幼儿诗歌概述
幼儿诗歌概述幼儿诗歌一直是引导儿童情感表达和语言发展的重要工具。
通过诗歌的形式，儿童可以感受到语言的美妙，学会表达自己的想法和感受。
本文将就幼儿诗歌的定义、特点、功能以及对儿童发展的影响等方面进行探讨。
一、幼儿诗歌的定义幼儿诗歌，顾名思义，是专为幼儿创作的诗歌作品。
它以儿童为受众，融入幼儿生活经验和好奇心，通过简洁明快的语言、生动活泼的形象和韵律感强的结构，展现了朗朗上口、易于记忆的特点。
二、幼儿诗歌的特点1.简明扼要：幼儿诗歌以简洁明了的语言表达，突出核心意义，不过多渲染。
2.形象生动：诗歌运用生动的形象和情节，吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和好奇心。
3.韵律优美：幼儿诗歌以韵律感强为特点，通过押韵、对仗等手法，给儿童带来听觉上的愉悦。
4.情感表达：诗歌是儿童表达情感的重要途径，通过诗歌，他们可以借助语言传递自己的情感和心情。
5.教育功能：幼儿诗歌除了具备艺术性外，还可以起到教育引导的作用，传递积极向上的价值观和道德理念。
三、幼儿诗歌的功能1.语言发展：幼儿诗歌韵律感强，对于幼儿的语言学习和语言运用能力有很大的促进作用。
通过诗歌的表达和演唱，儿童可以提高自己的语音、语调和语感。
2.表达情感：幼儿正处于情感发展的关键期，而诗歌是他们表达情感的理想媒介。
通过朗朗上口的诗句，儿童可以更好地抒发自己的喜怒哀乐。
3.启发想象：诗歌丰富了幼儿的想象力。
其中的形象、情节和意象，都能激发儿童的思维和想象力，培养他们创造性思维和独立思考的能力。
4.认识世界：幼儿诗歌以儿童身边的事物为素材，描述了世界的种种奇妙之处，帮助幼儿了解生活、认识世界。
5.培养审美：诗歌是艺术的一种形式，通过欣赏和演唱诗歌，可以培养儿童对美的感知与欣赏，提高他们的艺术鉴赏能力。
四、幼儿诗歌对儿童发展的影响1.语言能力：通过诗歌，儿童可以拓展词汇量，提高语言表达能力和沟通能力，培养听、说、读、写的综合语言能力。
2.情感发展：诗歌是表达情感的有力工具，在唐诗、宋词等经典作品中，儿童可以树立起积极向上的情感观念，培养情感意识和情绪管理能力。
儿诗 教案
1．具备电商企业供应链成本简单核算能力2．具备标准成本法在电商企业供应链成本控制中的应用能力3．具备电商企业供应链作业成本核算能力4．具备运输业务的本量利分析能力5．具备为网店核算供应链成本的能力6．具备对网店进行本量利分析的能力【重点难点】1．掌握供应链成本管理的成本决策步骤2．掌握供应链成本管理的成本预测方法【第二部分】案例导入唯品会成本管理中国在线零售市场已经呈现TJV三大主流业态，分别是集市平台模式、传统B2C模式和唯品会特卖模式。
整个中国的在线特卖市场中，唯品会以38.1%的市场份额成为中国特卖No.1。
在中国领创“品牌折扣+限时抢购+正品保障”的独特商业模式。
唯品会现拥有超过3亿的注册会员，用户复购率超过80%。
一、唯品会成本管理的优势分析（一）唯品会成本管理的起点——战略成本定位在战略成本管理中，即管理者立足于企业的整体战略而制定出的适合本企业长期发展的成本战略。
唯品会最早的市场定位是奢侈品牌的特卖，但由于奢侈品牌的的价格较为敏感，公司在经营之初遇到发展的困境。
随后公司调整了发展战略，避开了与众多电商抢夺一线城市的市场，将发展方向聚焦在二三线城市。
同时唯品会将限时抢购模式与国内市场及消费习惯相结合，打造了名牌折扣+限时抢购+正品保险的商业模式。
差异化的战略管理使得唯品会有了自己独特的竞争优势。
（二）成本管理的重点——供应链的成本管理唯品会将上游供应商、自身的特卖平台、下游客户共同组成完整供应链，而正是由于其卓有成效的供应链成本管理为唯品会带来了显著的竞争优势。
1.完善供应商的管理，降低采购成本大部分的品牌厂商会选择影响力较大的电子商务平台进行合作，唯品会作为电子商务平台的佼佼者是诸多供应商的首选。
现与唯品会合作的供应厂商已累计超过了12000 家，供应商看好唯品会的销售渠道纷纷加强与之合作，唯品会也加强了与供应商的合作关系。
由于唯品会用户数量的急剧增加，唯品会与供应商的关系也发生了改变，由最初的买手模式成功转为现在的垂直代理模式，为唯品会省去中间商的费用，降低了企业的成本。
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幼儿诗歌的特点是什么
儿童诗由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
幼儿诗歌的特点是什么
幼儿诗的艺术特征是：
(1)鲜明、充满动感的形象
幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。
幼儿天性好动，他们对那些活动、行动着的事物最感兴趣，他们自己的情感也是起伏多变的，有经验的诗人总是使诗歌里的形象具有强烈的动感。
(2)活泼、生动的想象
想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。
幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。
(3)富于情趣的构思
有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计，给人以新颖独特的感受;有的幼儿诗采用巧妙、别致的形式;有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境;有的幼儿诗设置一些悬念和情节，增添了诗作的具体性和可感性，使爱听故
事的幼儿乐于接受。
(4)自然、明快的韵律
幼儿诗在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。
一、什么是儿童诗
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
二、儿童诗的特征
(一)饱满的儿童情感
抒情，是诗歌反映生活的根本方式。
儿童诗也不例外。
但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色!”表面上诗人在
赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个
现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。
这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》(膝毓旭)写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。
其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是
枪子飞来也不眨眼;要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。
……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
(二)儿童式的丰富想象
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。
在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。
因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。
这就要求儿童诗要在想象的世界中用
心灵和儿童对话。
如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，/那遥远的地方，/有一群树叶说:我们想/像花一样开放。
/有一群花朵说:我们想/像鸟一样飞翔。
/有一群孔雀说:我们想/像树一样
成长。
……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。
然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。
“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再
回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受
(三)新颖巧妙的构思
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢?
这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。
其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。
又如舒兰的《虫和鸟》:“我把
妈妈洗好的袜子，/一只一只夹在绳子上，/绳子就变成了一只多足虫，/在阳光中爬来爬去。
/我把姐姐洗好的小手帕，/一
条一条夹在绳子上，/绳子就变成一群白鹭鸶，/在微风中飞舞，飞舞。
”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
(四)天真而精粹的语言
诗是语言的艺术。
深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。
儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。
如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，/浪儿不笑了。
/深夜里，/大海睡觉了。
/她抱着明月，/她背着星星。
/那轻轻的潮声啊，/是它睡熟的鼾声。
”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。
经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。
儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。
美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。
文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。
”(《朱光潜美学文学论文选集》)
儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。
通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。
年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。
例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》(蒋应武)，用“ao”韵一韵到底;望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。
(五)童稚而优美的意境
感情与形象的结合构成了诗的意境。
意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。
人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。
只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。
如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，/照在海里像玉盘。
/一群鱼儿游过来，/玉盘碎成两三片。
/鱼儿吓得快逃开，/一直逃到岩石边。
/回过头来看一看，/月亮还是圆又圆。
”
在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。