浅谈幼儿诗歌教学
浅谈幼儿主动性发展中的诗歌教学
ｆ ｊ 亲身活 上， 墙壁上匾上雪景 ， 让孩子们有身临其境的感受。 有 儿去找秋叶的活动。通过幼儿身处大 自然卉 的诗歌我们可准备一幅意境优美 ， 易于幼儿理解的图 动， 去体 验秋 叶飒 飒落下 的动态美 。有 些幼儿 在找秋 我看 见秋 叶被风 … 吹 ， 从 树上 飘 落 下来 ” 。 片， 选择 和诗歌 意境 相 近 的音乐 等 烘托 气 氛 ， 例如 诗 叶时会 浇“ 歌《 伞》 我们就设计 了意境优美的背景音乐 ， 使幼儿在 这就是幼 儿主动 表现 的结 果 ，是 幼Ｊ Ｌ Ｏ ｄ 造 的萌芽 ， 教 活动中被吸引到诗歌的意境中来。 师这时应及时地给予鼓励 ， 幼儿的参号 陛就被高度激 许多幼儿都争着沈他们发现的事情。 在活动前 ， 老 四、 运用・ 哈当的教 学方 法 。 激发 幼 儿 参与 活动 的 发， 师设计 了情 景 ， 在教 室 里摆 满 了许 多棵 树 ， 树 上 贴 了 主动性 树叶” ， 让幼儿有身处大 自然的感受 ， 调动 了幼 运 用恰 当的教学 方法 ， 激 发幼儿 积极 主动地 参与 少许“
３ 诵比赛等。
容浅显 ， 结构简单 ， 语言形象 ， 能体现幼儿 的某些生活 特点 ， 因而深得 幼儿 的喜 爱 。
一
二、 选 择 符合 目标 ， 适合 幼儿 阅读特 点 的教材 根据所 制定 的 目标 ，阶段 性 的为幼儿选 择 阅读 材
同要求 ，有 的诗歌 我们 可 以 布置一 个 意境 优 美 的环 师应给予 幼儿充 分的 、 自由的谈论 个人经 验 和观点 的
境 。如诗歌《 雪花》 ， 老师可以用包水果的泡沫网做成 机会 ， 让它将 自己理解的东西表达ｌ 叶 Ｊ 来， 并及时地给
雪 花 吊饰 ， 挂满 教 室 ， 用 白纸 片或 泡沫 粒撒 洒 在地 面 予鼓励 、 肯定。例如诗歌《 秋叶》 ， 课前 ， 我们可组织幼
幼儿园诗歌朗诵教学方案：儿童诗歌创作与表演
幼儿园诗歌朗诵教学方案：儿童诗歌创作与表演在幼儿园教育中，诗歌朗诵是一项非常重要的教学内容。
通过诗歌朗诵，不仅可以提高幼儿语言表达能力，还能培养他们的审美情感和艺术素养。
设计一套科学合理的幼儿园诗歌朗诵教学方案至关重要。
在本文中，我们将从诗歌的创作与表演两个方面，详细探讨幼儿园诗歌朗诵教学方案，以便广大幼儿园教师和家长能够更好地指导孩子们进行诗歌朗诵。
一、诗歌创作1.1 初步了解诗歌：幼儿园诗歌教学的第一步，就是要引导幼儿初步了解诗歌。
可以通过儿歌、童谣等形式，让幼儿熟悉诗歌的基本内容和形式。
在这个阶段，可以让幼儿观看、朗读一些简单的诗歌，培养他们对诗歌的兴趣和理解。
1.2 启发幼儿创作：在幼儿初步了解诗歌之后，需要逐步启发他们进行诗歌创作。
可以通过游戏、情境等方式，激发幼儿的想象力和创造力，引导他们自由地进行诗歌创作。
在创作的过程中，教师可以给予适当的指导，但更多的是要尊重幼儿的个性，让他们享受到自由创作的乐趣。
1.3 表达个性：在幼儿诗歌创作过程中，要鼓励幼儿表达自己的情感和个性。
可以通过绘画、手工等形式，让幼儿将自己的创作与表达融入其中，让诗歌充满他们的个性与生活经历。
1.4 审美教育：在幼儿诗歌创作过程中，要注重审美教育。
教师可以通过讲解、示范等形式，培养幼儿对诗歌的审美情感，让他们懂得欣赏、感悟诗歌的美。
二、诗歌表演2.1 朗诵技巧：幼儿园诗歌朗诵教学中，要注重培养幼儿的朗诵技巧。
可以通过模仿、示范等方式，教导幼儿正确的语调、节奏、停顿等朗诵技巧，让他们在朗诵中表现出自己的魅力。
2.2 身体语言：除了语言朗诵外，还要注重培养幼儿的身体语言。
可以通过舞蹈、动作指导等形式，让幼儿在诗歌表演中运用身体语言，增强表演的生动性和感染力。
2.3 舞台表演：在幼儿园诗歌朗诵教学中，要给幼儿创造展示的机会，让他们在舞台上展现自己的表演。
可以举办诗歌朗诵比赛、文艺汇演等活动，让幼儿在表演中得到锻炼和成长。
幼儿园诗歌教学中的技巧与策略
幼儿园诗歌教学中的技巧与策略教学价值诗歌教学在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过诗歌的教学，可以培养幼儿的语感、音韵感和想象力，提高他们的语言表达能力和审美品味。
同时，诗歌具有韵律、节奏和押韵等特点，能够激发幼儿的兴趣和好奇心，增强他们的学习动力和积极性。
教学目标1. 培养幼儿的语感和想象力，加深幼儿对语言的理解和运用能力；2. 提高幼儿的诵读和表演能力，培养幼儿的自信心；3. 培养幼儿的审美品味，提高他们对诗歌的欣赏能力。
教学区域幼儿园诗歌教学可以在多个场景中进行，如教室、户外活动场地等。
选取不同的教学区域有助于提升幼儿的学习兴趣和参与度。
教学准备在进行诗歌教学前，教师需要准备相关的教材、音乐和教具。
选择生动有趣的诗歌作为教学内容，并根据幼儿的年龄和兴趣选择合适的教具和音乐，以提高教学效果。
教学介绍在诗歌教学中，教师应通过简单而生动的介绍，引起幼儿的兴趣，并激发他们的学习欲望。
教师可以通过讲述诗歌的背景故事、情感表达和对应的动作，吸引幼儿的注意力，让他们主动参与到诗歌的学习与表演中。
教学重点诗歌教学的重点在于培养幼儿的语言表达能力和诗歌欣赏能力。
因此，在教学过程中，教师应注重幼儿的语音、语调和表情，引导他们准确地朗读和表演诗歌，同时鼓励幼儿用自己的语言表达诗歌中的意义和感受。
教学方法在诗歌教学中，可以采用多种教学方法，如教师示范、学生模仿、合作学习等。
教师可以利用多媒体以及故事情境等手段，激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们的想象力和创造力。
教学过程1. 引入：通过唱歌、故事情境等方式引入诗歌，激发幼儿的兴趣。
2. 学习：教师逐句教授诗歌的内容和表达方法，引导幼儿模仿朗读和表演。
3. 实践：分组或个别指导幼儿进行诗歌表演和创作，鼓励他们展示自己的才艺。
4. 总结：对幼儿的表现进行总结和评价，鼓励他们的努力和进步。
教学反思在诗歌教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思。
回顾教学目标是否达到，评估幼儿的学习情况，并思考今后的教学改进措施，以提高教学效果。
幼儿园诗歌教学的方法和技巧
幼儿园诗歌教学的方法和技巧
1. 嘿，要让幼儿园诗歌教学有趣起来，那可得选对诗歌呀！就像给小宝贝们挑好吃的糖果一样，得挑他们喜欢的。
比如说，选择那些韵律感强、节奏明快的诗歌，像《小星星》，“一闪一闪亮晶晶”，多带劲呀！这样能一下子抓住孩子们的注意力，让他们开心地参与进来。
2. 还有呀，咱得把诗歌变得好玩起来！不要就干巴巴地念，得和孩子们互动呀！比如说读《两只老虎》的时候，可以带着孩子们一起做动作，模仿老虎的样子，哇，那场面多欢乐呀！这可比单纯读诗有意思多了吧？
3. 再就是，要给孩子们足够的时间去感受诗歌呀！不能像赶鸭子上架似的。
可以让他们闭上眼睛，静静地听一遍诗歌，想象诗中的画面，这就像给他们打开了一扇神奇的大门。
就像读《春天在哪里》，让孩子们自己去想象春天的美景，那得多棒呀！
4. 别忘了鼓励孩子们自己读诗哦！不要怕他们读得不好，要多多表扬他们呀！当孩子勇敢地站起来读诗，哪怕读错了一点，也得说：“哇，你好棒呀！”这就像给他们打了一针兴奋剂，他们会越来越喜欢诗歌的。
5. 咱还可以把诗歌融入到生活中呀！比如在户外活动的时候，看到了天上的白云，就可以和孩子们一起念“白云白，蓝天蓝”，哇，瞬间就把诗歌和生活联系起来了，这多巧妙呀！
6. 最后呀，身为老师，咱自己得对诗歌充满热情呀！不能自己都没精打采的。
要像一个超级粉丝一样，把对诗歌的热爱传递给孩子们。
如果老师都不喜欢
诗歌，那孩子们怎么会喜欢呢？我的观点就是：只要方法得当，幼儿园诗歌教学就能变得超级有趣，让孩子们深深爱上诗歌！。
幼儿园诗歌教学的有效策略
幼儿园诗歌教学的有效策略幼儿园诗歌教学是培养幼儿语言表达能力和审美情趣的重要环节。
通过诗歌的学习和演唱，可以激发幼儿的想象力、情感和创造力。
然而，如何有效地进行幼儿园诗歌教学是一个需要认真思考和研究的问题。
本文将探讨一些有效的策略，以帮助幼儿园教师提高诗歌教学的效果。
一、创设良好的教学环境在幼儿园诗歌教学中，教师需要创设一个积极、温馨的教学环境。
首先，教室应该布置得温馨舒适，让幼儿感到愉悦和安心。
其次，教师应该与幼儿建立良好的师生关系，营造出相互尊重和信任的氛围。
这样的环境有助于激发幼儿的学习兴趣和积极参与诗歌教学活动。
二、选择适合的诗歌材料在幼儿园诗歌教学中，教师应该选择适合幼儿年龄和发展水平的诗歌材料。
诗歌的内容应该贴近幼儿的生活经验和兴趣，引起幼儿的共鸣。
此外，教师还可以选择一些有趣的儿歌、童谣和绘本，通过多种形式呈现诗歌，激发幼儿的学习兴趣。
三、采用多种教学方法幼儿园诗歌教学应该采用多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
教师可以通过唱歌、朗诵、表演等形式，让幼儿参与到诗歌的学习和表达中来。
同时，教师还可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强幼儿的学习兴趣和记忆效果。
四、注重情感体验和情感表达幼儿园诗歌教学不仅仅是让幼儿学会诗歌的词句和韵律，更重要的是培养幼儿的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过情感化的教学方式，让幼儿深入理解诗歌的情感内涵，并引导幼儿用自己的方式表达出来。
这样的教学方式有助于培养幼儿的情感表达能力和审美情趣。
五、创设多样化的学习活动幼儿园诗歌教学应该创设多样化的学习活动，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教师可以组织幼儿进行诗歌朗诵比赛、诗歌创作活动等，让幼儿在活动中体验到诗歌的魅力和乐趣。
同时，教师还可以组织幼儿参观诗歌展览、诗歌演出等，让幼儿感受到诗歌在现实生活中的应用和影响。
六、与其他学科的整合幼儿园诗歌教学可以与其他学科进行整合，丰富教学内容和形式。
教师可以结合幼儿的数学、科学、艺术等学习内容，设计一些有趣的诗歌教学活动。
幼儿园教师如何开展诗歌教育
幼儿园教师如何开展诗歌教育一、诗歌教育的重要性诗歌教育是幼儿教育中的重要组成部分，它不仅有助于培养幼儿的语言表达能力和想象力，还能够增强幼儿的审美能力，提高幼儿的文化修养。
因此，幼儿园教师要重视诗歌教育，通过开展有趣、富有带动性的诗歌教育活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性，帮助幼儿更好地理解和欣赏诗歌。
二、诗歌教育的开展方式幼儿园教师如何开展诗歌教育，可以从以下几个方面入手：1. 选材诗歌教育的选材要求亲近幼儿、贴近生活、符合幼儿认知特点和兴趣爱好。
应该选择意境美、语言简练、形式生动的诗歌，在保证内容正确、形式优美的基础上，尽量选取能引起幼儿共鸣、有生动形象的诗歌。
比如，可以选择与教学主题相关的诗歌，例如春天、秋天、知识、礼仪等方面的诗歌。
2. 教学内容诗歌教育的内容涉及朗读、理解、鉴赏等方面。
在诗歌教学中，教师应该注重幼儿的朗读、默读和欣赏能力的培养。
对于幼儿而言，唯美的语言、婉转的词藻是最容易理解和接受的。
因此，教师要通过音乐、美术、游戏等多种方式对幼儿进行综合教学，激发幼儿的诗歌学习兴趣。
3. 教学方法在诗歌教学中，教师可以采用唱歌、演讲、复述、解析、游戏等多种教学方法，以切实提高幼儿诗歌的阅读能力和语言表达能力。
具体的教学方法可按照幼儿的个性特点来选择和开展。
4. 教学环境诗歌教学的环境也是幼儿能否兴趣盎然、学得开心的重要因素之一。
幼儿园的诗歌教学环境应该温馨、舒适，教室内布置符合诗歌主题的海报、壁画、诗歌原版等教育材料，让幼儿感受到诗歌的丰富内涵和生动形象。
5. 课堂互动在诗歌教学中，教师应该注重与幼儿进行互动。
可以用简洁、流利、生动的语言和故事，与幼儿互动、交流。
让幼儿畅所欲言，吸收他们的想法、感觉和知识，增强幼儿的自信心和文化气质。
三、诗歌教育的开展实例通过幼儿园教师的实践经验，下面提供一些诗歌教育的实例，供幼儿教育工作者参考。
1. 集体朗诵通常在季节变化、节日庆典等重要场合，通过诗歌的集体朗诵，给幼儿带来视觉、听觉上的感受和启示。
如何利用诗歌教学提升幼儿园中班的语言能力
如何利用诗歌教学提升幼儿园中班的语言能力诗歌是一种美妙的文字艺术形式，通过押韵、节奏和韵脚等手法，能够激发幼儿的文学兴趣和语言表达能力。
在幼儿园中班阶段，利用诗歌教学可以为孩子提供一个积极的语言学习环境，帮助他们提升语言能力并培养创造性思维。
本文将探讨如何有效地利用诗歌教学提升幼儿园中班孩子的语言能力。
一、创造积极的学习氛围在诗歌教学中，创造积极的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过多种方式来营造这样的氛围，例如选择具有动人旋律和简单易懂的诗歌，选用绘本、图片或实物进行视觉辅助，为孩子提供触觉和听觉的感受等。
通过多种感官的刺激，可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更主动地参与到语言表达和朗读中来。
二、培养良好的语音和语调在诗歌教学中，教师可以借助音乐和节奏的力量，帮助幼儿培养良好的语音和语调。
通过教唱儿歌、学习押韵等方式，可以让孩子们对诗歌的音节分解有更深入的理解，提高语音准确性。
同时，教师可以模仿语调、感情和节奏，引导孩子们在朗读时加入表情和动作，进一步培养孩子们的语言表达能力。
三、拓展词汇和句式在诗歌教学中，教师可以利用优美的诗歌表达丰富幼儿的词汇量和句式运用能力。
通过选择富有意境和启发性的诗歌，教师可以引导孩子们从中学习并运用新的单词、短语和句子结构。
在朗读或创作诗歌的活动中，教师可以提供相关词汇和句式的输入，让孩子们积极运用到自己的语言表达中去。
四、鼓励创作和分享在诗歌教学中，鼓励幼儿进行创作和分享是培养他们语言能力的重要环节。
教师可以通过课堂活动如“造词游戏”和“创作小诗歌”等，激发孩子们的想象力和创造力。
同时，鼓励幼儿与同伴分享自己的创作，可以提高他们的语言交流和合作能力。
通过创作和分享，孩子们能够进一步提升自己的语言表达能力和自信心。
五、结合其他学科为了提升幼儿园中班孩子的语言能力，诗歌教学可以与其他学科相结合。
例如，在探索自然科学的过程中，教师可以引导孩子们通过创作诗歌来表达他们对自然界的观察和感受。
幼儿园诗歌教学方法分享
幼儿园诗歌教学方法分享幼儿园诗歌教学是幼儿园常规教育中必不可少的一种教育方式。
在诗歌教学过程中，不仅可以培养幼儿的情感和审美能力，还可以提高幼儿的语言表达和思维能力。
因此，正确的方法和技巧至关重要。
一、教学目标1、通过诗歌教学，让幼儿认识、学习传统文化知识，增加幼儿文化修养;2、通过诗歌教学，帮助幼儿发展良好思维、语言和表达能力，培养自信心;3、通过诗歌教学，提高幼儿对环境的感知、想象和创造能力。
二、教学方法1、讲解解读法：在教学过程中，老师可以逐句逐词地讲解诗歌，解释难懂的词汇和句式，帮助幼儿理解诗歌的含义和内涵。
2、朗读演唱法：在教学过程中，老师可以朗读或者唱歌演出诗歌，激发幼儿爱学习的兴趣，让幼儿们对诗歌有更深刻的记忆和体验。
3、绘画创作法：诗歌教学中可以引导幼儿通过绘画创作来表达对所学诗歌的感受和理解，让小朋友们在自由创造中感知诗歌的内涵，进一步提高幼儿的创意和想象力。
4、互动游戏法：在教学过程中，老师可以有意识地设计一些诗歌相关的互动游戏，让幼儿在游戏过程中获取知识和体验，从而达到科学教育的效果。
三、教学步骤1、教师介绍：让幼儿对所要学习的诗歌产生兴趣。
2、课文导入：通过幻灯片、故事引导、情景再现等方式，帮助幼儿理解诗歌的思想内涵。
3、讲解解读：逐句逐词地讲解诗歌，解释难懂的词汇和句式，帮助幼儿理解诗歌的意思。
4、朗读演唱：老师可以朗读或者唱歌演出诗歌，激发幼儿爱学习的兴趣，让幼儿们对诗歌有更深刻的记忆和体验。
5、互动游戏：老师可以有意识地设计一些诗歌相关的互动游戏，让幼儿在游戏过程中获取知识和体验，从而达到科学教育的效果。
6、绘画创作：通过绘画创作、模拟独白等方式，帮助幼儿理解诗歌的主旨、形象、要点，加深对诗歌内涵的理解。
四、教学技巧1、引起兴趣：通过生动有趣的故事，让幼儿对所要学习的诗歌产生兴趣和渴望。
2、形象化教学：通过图片、图标、手势等方式，帮助幼儿理解诗歌的形象化表现。
3、小组合作：通过小组合作、游戏等方式，让幼儿在教学过程中自由讨论、交流，积极参与诗歌教学活动。
幼儿园诗歌课程教学策略 幼儿园诗歌教学
幼儿园诗歌课程教学策略诗歌是幼儿园语言艺术课程的重要组成部分，通过诗歌的教学，可以激发幼儿的想象力和情感，丰富他们的语言表达能力，培养他们的审美情趣。
幼儿园诗歌课程的教学策略显得格外重要。
在这篇文章中，我将就幼儿园诗歌教学策略展开讨论，希望能够对相关教育工作者提供一些有益的启发。
一、培养幼儿的音乐感1. 创设良好的音乐环境在幼儿园诗歌教学中，首先要创设良好的音乐环境，包括优美的音乐背景、舒适的教学氛围等。
通过环境的营造，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙，从而激发他们对诗歌的兴趣。
2. 利用音乐教具在诗歌教学中，可以引入一些音乐教具，如小提琴、钢琴等，让幼儿在音乐的陪伴下感受诗歌的节奏和韵律，从而培养他们的音乐感。
二、注重节奏与韵律的教学1. 创设多样化的教学氛围在教学中可以创设多样化的教学氛围，如通过走路、跳舞、拍手等方式，让幼儿感受诗歌的节奏和韵律，从而提高他们对诗歌的感知能力。
2. 运用声音教具可以运用一些声音教具，如铃铛、响板等，帮助幼儿感知诗歌的节奏和韵律，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。
三、激发幼儿的想象力和情感1. 利用图画教具在诗歌教学中，可以利用一些图画教具，如绘本、图片等，帮助幼儿建立对诗歌内容的具体形象，激发他们的想象力和情感。
2. 引导幼儿进行情感表达在诗歌教学中，可以通过故事、游戏等形式，引导幼儿表达对诗歌内容的情感，让他们从中感受到诗歌的内在情感和美感。
四、注重幼儿参与和体验1. 创设丰富多彩的教学活动在诗歌教学中，可以创设丰富多彩的教学活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌表演等，让幼儿有机会展示自己，从而增强他们对诗歌的体验和参与感。
2. 鼓励幼儿参与诗歌创作在诗歌教学中，可以鼓励幼儿进行诗歌创作，让他们通过亲身参与感受到诗歌的魅力，从而增强他们的诗歌体验和表达能力。
以上是我对幼儿园诗歌课程教学策略的一些思考，诗歌教学对于幼儿的语言发展和情感培养具有重要意义，希望能够引起广大教育工作者的重视，并且能够得到更多有益的实践和探索。
浅谈幼儿诗歌的教学方法.doc
浅谈幼儿诗歌的教学方法浅谈幼儿诗歌的教学方法幼儿诗歌简称儿歌，它的特点是有一定的主题，意境优美，语言精炼，节奏感强，读起来朗朗上口，颇为幼儿所喜爱。
在教学实践中，我根据幼儿的年龄及诗歌本身的特点，大多采用以下几种教学方法，并取得了一定的教学效果。
一.图文并貌法就是将教学内容直观化，让幼儿一边观察，一边学习。
例如在学习儿歌《藏猫猫》时我就考虑到，儿歌中的星星，月亮，云朵这三者之间的藏猫猫游戏，对幼儿来说不是那么好理解，我就现场在黑板上画了一副该儿歌意境的简笔画，引导幼儿看图理解儿歌的内容，每一句诗歌都有相应的画面去诠释，理解了画面后，再反过来通过画面把儿歌一句一句地说出来，这样的情况下，幼儿很快就能理解并掌握了儿歌的内容。
二.情景表演法情景表演法就是由老师或小朋友扮演不同的角色，通过肢体语言来表现儿歌内容。
如在教《我要自己走》这首儿歌时，我就鼓励幼儿去表演儿歌中的不同人物，“小鸟自己飞”，我就让孩子们自己创编小鸟飞的动作，动作做的好的就让其他孩子也去学一学，然后“小兔自己跳”，“小鱼自己游”，“小马自己跑”等句我都让孩子们自己发挥他们的想象，用肢体语言来表达，等表演完了，一首儿歌也在轻松愉快中学会了。
三.接龙游戏法有时在儿歌学得半生不熟的时候，幼儿容易失去耐心，就显得注意力容易分散，怎么样来吸引他们的注意力呢？最好的办法就是游戏。
我在教学过程中用的最多的就是“接龙游戏”，就是老师念前一部分，孩子们接后一部分，看谁接待又对又快！比如在教儿歌《小白鹅》时，孩子们熟悉了内容后就开始散漫了，我就和他们来玩“接龙游戏”，我说“穿白衣”，孩子们接“带红帽”，我说“走路...”，孩子们连忙接“摇摇摆摆”，我说“伸着...”，孩子们连忙接“颈子直叫”，我又搞怪地指着他们说“你是谁？”他们赶快说“小白鹅！”我又问“叫什么？”他们忙接道“我唱歌！”我继续问“唱的啥？”他们不假思索地答“哦，哦，哦！”我又问“谁教的？”他们立刻用小手指着自己“我，我，我！”哈哈，如此两遍下来，这首儿歌就滚瓜烂熟了。
幼儿园诗歌教学活动存在的问题及对策探究
幼儿园诗歌教学活动存在的问题及对策探究一、问题的提出在幼儿园教学活动中，诗歌教学扮演着重要的角色。
然而，我们也不可否认，幼儿园诗歌教学活动存在一些问题。
其中，影响教学效果的问题值得我们深入探究，从而寻找解决的对策。
二、问题分析1. 学习压力过大在幼儿园诗歌教学活动中，有些幼儿承受着过大的学习压力。
课程设置及教学方法并未根据幼儿的认知水平、兴趣和特点有针对性地展开，导致了幼儿面临难以应对的学习压力。
这势必影响他们对诗歌的学习兴趣，降低了教学效果。
2. 缺乏个性发展幼儿的个性发展需要得到教师的关注和引导。
然而，在诗歌教学中，有些幼儿园缺乏对幼儿的个性化发展的重视，只注重重复教授规定的诗歌内容和技巧，忽视了幼儿的多样化需求。
3. 教学方法单一在诗歌教学活动中，教师往往采用传统的教学方法，如板书、课堂讲授等，忽视了多媒体和互动性的教学手段。
这样的教学方法容易引发幼儿学习的抵触心理，导致他们对诗歌教学缺乏兴趣和参与度。
三、对策的探索1. 个性化教学针对幼儿园诗歌教学活动中缺乏个性发展的问题，教师可以通过学生反馈、家长参与等方式，了解每个幼儿的个性需求，并根据情况制定个性化的教学方案。
例如，为喜欢表演的幼儿设计角色扮演课堂；为喜欢动手操作的幼儿设置诗歌创作手工活动等。
2. 开展互动性活动为了增强幼儿对诗歌教学的兴趣和参与度，教师可在教学中增加互动性的活动。
比如，设计小组讨论活动，鼓励幼儿自由发挥，分享自己的想法和体验；设置游戏化的教学环节，让幼儿在游戏中学习诗歌，在趣味中培养兴趣。
3. 引入多媒体资源为了使诗歌教学更加生动有趣，教师可以在教学中引入多媒体资源。
通过幻灯片、音频、视频等多种形式的展示，让幼儿在视听上得到充分的刺激，促进他们的注意力和记忆力。
此外，还可以通过引入互联网教育资源，让幼儿在课后有机会继续学习，拓宽知识面。
四、解决对策的应用1. 改进教学方法幼儿园教师应该尝试全新的教学方法，在诗歌教学中注重实际操作、互动交流和趣味启发。
幼儿园诗歌朗诵教学案例及评价 幼儿园诗歌教学
一、概述在幼儿园教育中，诗歌教学一直被视为重要的课程内容之一。
通过诗歌教学，幼儿可以培养语感、情感、想象力和审美能力，同时也有助于促进幼儿的语言发展和交往能力。
而诗歌朗诵作为诗歌教学的重要形式之一，在幼儿园教学中也备受重视。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园诗歌朗诵教学，旨在提供一些可行的教学策略和方法，并对其进行评价和总结。
二、诗歌朗诵教学案例在某幼儿园中，老师在幼儿诗歌朗诵教学中采用了以下策略和方法：1. 选择适合幼儿的诗歌：老师根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，精挑细选了一些优美、朗朗上口的童诗和儿歌，并结合幼儿园的教育目标和主题进行精心编排和选择。
2. 创设情境营造氛围：在诗歌朗诵开始之前，老师通过布置教室环境、配备道具和音响等手段，创造一个温馨、轻松、生动的朗诵情境，让幼儿产生积极的情感体验。
3. 引导模仿和表演：老师通过模仿和表演，示范给幼儿听，鼓励幼儿模仿并尝试朗诵，帮助幼儿理解并感受诗歌的韵律、节奏和情感表达。
4. 激发兴趣和培养能力：老师在朗诵过程中，适时进行赞美鼓励，让每个幼儿都有表现的机会，培养他们的朗诵兴趣和自信心，同时也促进他们的语言表达和表演能力。
5. 结合故事情境：为了让幼儿更好地理解和感受诗歌，老师还结合故事情境或动作表演，通过多种方式引导幼儿进行诗歌朗诵，提升他们的理解和表现水平。
三、教学评价针对上述幼儿园诗歌朗诵教学案例，我们对其进行评价如下：1. 教学内容丰富多样：教师挑选了多种适合幼儿的诗歌，结合情境、故事和表演等方式进行朗诵，使幼儿能够在欢乐互动中学习诗歌，教学内容丰富多样。
2. 情境创设得当：在教学过程中，教师充分利用环境和道具进行情境创设，使幼儿能够产生情感共鸣，培养了他们的审美情感和想象力。
3. 引导和激励有效：老师在朗诵教学中，不仅示范表演，还进行了有效的引导和激励，让每个幼儿都有表现的机会，促进了他们的能力发展和自信心培养。
4. 教学效果明显：通过这种方式的诗歌朗诵教学，幼儿的语言表达和表演能力明显提升，诗歌朗诵的效果也非常好，得到了家长和孩子们的好评。
幼儿园诗歌教学的策略和实践
幼儿园诗歌教学的策略与实践1. 策略概述幼儿园诗歌教学是培养幼儿语言表达、情感体验和审美意识的重要方式之一。
通过诗歌的学习，幼儿可以提高语言表达能力、培养想象力和创造力，并激发他们对语言艺术的兴趣。
为了有效开展幼儿园诗歌教学，需要制定合适的策略与实践方法。
2. 策略阐述2.1 创设情境，激发兴趣在诗歌教学中，创设情境是激发幼儿学习兴趣的重要策略之一。
教师可以通过布置诗歌主题相关的环境布置、配备相关的实物或道具等方式，为幼儿打造一个与诗歌内容相呼应的教学情境。
例如，在教学《春天的图画》时，可以让幼儿观察、感受春天的变化，配备描绘春天的图画、花朵等装饰品，引导幼儿主动参与诗歌内容的体验和表达。
2.2 采用情感教育，引发共鸣幼儿园诗歌教学是培养幼儿情感体验的重要途径。
通过选择富有情感和趣味性的诗歌作为教学内容，让幼儿在朗读、表演中真实地体验、表达自己的情感。
同时，教师要注重情感引导，引发幼儿和诗歌的情感共鸣。
例如，在教学《小兔子乖乖》时，教师可以鼓励幼儿快乐地诠释小兔子的可爱形象，激发幼儿对动物、自然和友情的情感体验。
2.3 采用多媒体辅助教学，提升视听体验幼儿对视听的感受和理解能力较强，因此在诗歌教学中采用多媒体辅助教学可以提升幼儿的视听体验。
教师可以选择优美动人的诗歌视频或音频进行呈现，配合图像、动画等多媒体元素，让幼儿通过视听感受深入理解诗歌的内涵和情感。
例如，在教学《小船儿》时，可以播放一段山水画的视频背景，配上柔和的音乐，让幼儿感受到舒缓的节奏和诗意的画面。
2.4 参观、实地体验，拓展阅读背景通过参观、实地体验可以帮助幼儿深入理解诗歌的内容并拓展阅读背景。
教师可以组织幼儿去参观自然景区、动物园、植物园等地，让幼儿亲身感受、观察诗歌中描绘的事物，并与诗歌内容进行对比，从而增加幼儿的联想和想象力。
例如，在教学《蚂蚁》时，可以组织幼儿去观察蚂蚁的活动，让幼儿亲身体验蚂蚁的勤劳和团结精神，从而更加深入地理解诗歌中的内容。
幼儿园诗歌教学方法分享 幼儿园诗歌教学
在幼儿园教学中，诗歌教学一直被认为是非常重要的一环。
通过诗歌教学，可以激发幼儿的语言表达能力，培养他们的审美情趣，促进他们的智力发展和情感体验。
幼儿园诗歌教学方法值得我们深入探讨和分享。
一、选择适合幼儿的诗歌在进行诗歌教学时，首先要选择适合幼儿的诗歌。
这些诗歌应该内容简单、节奏明快、形象生动，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
可以选择一些富有韵律感的儿歌、童谣或者带有故事情节的诗歌，引导幼儿通过诗歌的朗诵和欣赏，感受语言的美妙和声音的韵律。
二、寓教于乐，激发幼儿的兴趣诗歌教学应该寓教于乐，让幼儿在欣赏诗歌的过程中感受快乐和愉悦。
可以通过唱歌、游戏、表演等形式，激发幼儿参与诗歌教学的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中，愿意主动参与诗歌教学活动。
教师在教学中要充分尊重幼儿的个性，鼓励他们大胆表达、勇于尝试，在实践中培养幼儿的创造力和想象力。
三、注重情感体验，激发幼儿的情感共鸣在诗歌教学中，要注重引导幼儿通过诗歌，体验情感、表达情感、沟通情感。
可以选择一些具有鲜明情感色彩的诗歌，引导幼儿通过声音、肢体、表情等方式，体验诗歌所表达的情感，从而激发他们的情感共鸣。
教师要在教学中善于运用情感语言，营造温馨、欢快、激动的情感氛围，引导幼儿用心感受、用情表达，在情感体验中获得成长和满足。
四、引导幼儿进行创造性表达诗歌教学不仅要让幼儿欣赏和背诵诗歌，更要引导他们进行创造性表达。
可以通过诗歌绘画、诗歌创作等活动，鼓励幼儿通过图画、文字等形式，表达对诗歌的理解和感悟，引导幼儿发挥想象力，创造性地进行表达。
在这个过程中，教师要给予充分的鼓励和肯定，让每一个幼儿都能感受到自己的独特价值和成就感。
幼儿园诗歌教学方法的分享，可以帮助幼儿园教师更好地指导幼儿进行诗歌学习和积极参与，促进幼儿语言表达、情感体验和审美情趣的全面发展。
希望我们的分享能够对幼儿园诗歌教学工作有所启发和帮助。
五、开展诗歌朗诵和表演活动诗歌教学中，幼儿可以通过朗诵和表演的形式，更好地理解诗歌内容，同时提高他们的表达能力和表演自信心。
幼儿诗歌教学方法幼儿园诗歌教学方法
幼儿诗歌教学方法幼儿园诗歌教学方法在幼儿园的教学中，诗歌教学一直被认为是培养幼儿语言表达能力、情感体验能力和审美能力的重要手段。
幼儿诗歌是一种特殊的文学形式，可以激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的表达能力和沟通能力。
本文将从幼儿诗歌的特点和目的出发，探讨一些幼儿诗歌教学的方法和技巧。
一、了解幼儿诗歌的特点和目的在幼儿诗歌教学之前，了解幼儿诗歌的特点和目的是非常必要的。
幼儿诗歌的特点是简单、生动、押韵和节奏感强。
这正是因为幼儿的语言能力和理解能力有限，他们更容易理解和记忆那些简单、明快、有韵律的句子。
因此，在编写和选择幼儿诗歌时，应尽量使用简单易懂的词句、生动形象的描写和押韵的韵律感。
幼儿诗歌的目的是培养幼儿的情感体验能力、想象力和创造力。
通过幼儿诗歌的朗诵和体验，可以让幼儿沉浸在美妙的韵律中，感受到语言的美、音乐的美和情感的美。
同时，通过创作自己的诗歌，幼儿可以培养自己的思维能力和创造力，提高他们的艺术修养和审美能力。
二、培养幼儿的诗歌情趣和韵律感在幼儿园的诗歌教学中，培养幼儿的诗歌情趣和韵律感是非常重要的。
首先，教师可以通过多媒体素材、图画教材等形式，引导幼儿感受诗歌的美和韵律的感觉。
可以选择一些简单易懂的儿歌或童谣，让幼儿一起朗诵和体验。
同时，教师也可以通过唱歌、念古诗等形式，让幼儿感受到诗歌的表达方式和美感。
除此之外，教师还可以引导幼儿进行诗歌创作。
可以给幼儿一些简单的题材或关键词，让他们自由发挥，创作自己的小诗歌。
在幼儿的创作过程中，教师可以给予适当的指导和鼓励，激发幼儿的创造力和想象力。
通过幼儿的诗歌创作，不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以提高他们的观察力和思维能力。
三、创设良好的教学情境和氛围在诗歌教学中，创设良好的教学情境和氛围对于幼儿的参与和学习效果有着重要的影响。
教师可以通过音乐、舞蹈、游戏等多种形式，营造出一个愉快、轻松、富有创造性的诗歌教学环境。
可以利用幼儿园的角落或户外环境，创设专门的诗歌角落，用于展示幼儿的诗歌创作和欣赏。
幼儿园诗歌教学经验分享
幼儿园诗歌教学经验分享幼儿园诗歌教学是培养孩子良好语言表达能力、语感、和想象力的一个重要途径。
而从教学实践来看，让孩子们对诗歌产生浓厚的兴趣和爱好也是关键。
那么，本文将从诗歌教学的目标、过程和方法等多个方面分享幼儿园诗歌教学的经验。
首先，让我们来看一下诗歌教学的目标。
诗歌教学可以让幼儿掌握诗歌的篇目、内容以及语言特点。
同时，也可以提高幼儿的语言表达能力，同时培养幼儿们的语感和想象力。
在诗歌的教学过程中，有以下几个方面需要注意：一，唤起幼儿兴趣。
需要通过生动的课堂氛围以及精彩的诗歌朗诵来创造良好的学习氛围，以便让幼儿们感到兴趣浓厚，愿意接受诗歌知识。
二，让幼儿感知诗歌。
在教学过程中，需要通过多种情境方式、多种语言表达方式、多种媒体资源让幼儿们有感知诗歌的亲身体验。
三，培养幼儿语感和想象力。
在教学过程中，需要适当引导幼儿们在想象和语感创造能力上的积累，从而培养其语文素养和想象能力。
接下来，让我们来具体分析一下诗歌教学的过程。
一般来说，诗歌教学可以分为课前预习阶段、教学实践阶段和总结复习阶段这三个阶段。
课前预习阶段：在课前预习阶段，首先教师需要了解幼儿们的诗歌学习兴趣以及学生的语言文化环境背景等，从而科学地编写好教学大纲和课件。
同时，教师根据教学大纲，还可以精选一些适合幼儿学习的语言精彩的诗歌，培养孩子们对诗歌的兴趣和爱好，以便后续的教学顺利进行。
教学实践阶段：在教学实践阶段，首先教师需要对诗歌文本进行语感启蒙和形式审美训练。
具体来说，可以通过时间、空间图像比喻、拟人、同理心等方式来让孩子们更好地感受诗歌的语言特点。
同时，可以利用诗歌的多元性进行多维度表达，如音、形、意、色和自然环境等等，从而达到多方位启迪的效果。
在学习诗歌内容方面，老师可以开展常规的朗诵和反复背诵来让学生们逐步掌握诗歌内容，同时可以通过体验式活动让幼儿们在环境、情境、人物、科技等多种多样的实践中感受诗歌，产生情感共鸣和深刻体验，从而提升诗歌表达能力和想象力。
幼儿园儿童诗歌朗诵教学方法
幼儿园儿童诗歌朗诵教学方法导言：儿童诗歌朗诵是幼儿园教育中的重要环节，对于培养孩子们的语言表达能力、情感交流能力以及审美能力具有重要意义。
然而，传统的教学方法往往枯燥无味，难以激发孩子们的兴趣。
本文将探讨几种新颖的、更加有趣的儿童诗歌朗诵教学方法，以期促进幼儿园教育的发展。
一、通过身体动作表达诗歌情感儿童天性活泼好动，他们天生喜欢运动和表演。
因此，教师可以借助孩子们的天赋，通过身体动作来表达诗歌的情感。
例如，在教授《小蜜蜂》这首诗时，教师可以引导孩子们模仿蜜蜂飞舞的姿势，展示蜜蜂忙碌劳动和欢乐的形象，增加互动性，让孩子们以更加直观的方式理解和感受诗歌的美。
二、配合音乐欣赏和朗诵音乐是诗歌的灵魂，可以让文字变得更加生动和有韵律感。
在教学过程中，教师可以为每首诗歌找一段适合的背景音乐，通过音乐与诗歌的结合，让孩子们更好地情绪表达和理解诗歌内涵。
同时，在朗诵过程中，也可以引导孩子们注意音调、语气和节奏，让他们通过音乐和声音的变化来展示诗歌的美妙。
三、小组合作创作和朗诵为了培养孩子们的团队协作精神和创造力，可以将孩子们分成小组，并让他们合作创作一首诗歌。
每个小组可以根据自己的喜好和创意，选择合适的主题，并编排出一段朗诵的内容。
在朗诵比赛中，通过小组互动和竞争，激发孩子们的积极性和创造力。
四、真实情境体验和表演幼儿园儿童诗歌往往与生活和自然有着紧密的联系，因此，教师可以将孩子们带到实地，让他们亲自体验和感受诗歌描绘的场景。
例如，教授《小鸟找妈妈》这首诗时，可以组织孩子们到植物园，观察小鸟找妈妈的情景，并让他们亲自体验和表演其中的动作和情绪。
通过亲身经历，孩子们能够更深刻地理解诗歌的意义，激发他们的情感共鸣。
五、情感教育和共情体验儿童诗歌往往表达了孩子们的内心感受和情感体验，因此，在教学过程中，可以运用情感教育的方法，引导孩子们通过诗歌找到内心情感的出口。
例如，教授《友谊的小船》这首诗时，可以通过情感故事、图片等手段，让孩子们理解友谊的重要性和与他人建立深入关系的价值。
谈幼儿诗歌教学对幼儿语言发展的影响
谈幼儿诗歌教学对幼儿语言发展的影响
幼儿诗歌教学对幼儿语言发展有着十分重要的影响。
以下是几方面
的具体分析：
1. 提高幼儿识字能力
幼儿诗歌具有节奏、押韵等特点，可以让幼儿在接触、学习中逐渐
认识到词汇的形式、构造和发音，培养识字能力和愉悦感。
2. 增强幼儿的语感
幼儿诗歌教学可以锻炼幼儿的语感，提高对语言节奏、音律等方面
的敏感度，帮助幼儿更好地理解和应用语言。
3. 培养幼儿语言表达和沟通技能
通过诗歌教学，可以让幼儿学习并掌握一些简单而生动的表达方式，如用比喻、对比等修辞手法表达感情和思想。
这对于幼儿的语言表
达和沟通技能的提高有着显著作用。
4. 增加幼儿的词汇量
许多诗歌有生动形象的描绘，抒发主题和情感，通过诗歌的学习，
可以丰富幼儿的词汇量，增加生活常识和文化知识的积累。
总而言之，幼儿诗歌教学对幼儿发展语言能力、表达能力等方面都
有极大的帮助，应当在幼儿教育中得到广泛应用。
如何开展幼儿园诗歌写作教学
如何开展幼儿园诗歌写作教学如何开展幼儿园诗歌写作教学在幼儿园的教学中，诗歌写作是一项非常重要的学科之一。
通过诗歌的学习和写作，幼儿可以有效地提高自己的语言表达能力，发展自己的想象力和创造力，同时也能够促进幼儿的情感和认知发展。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学重点与难点、教学总结等六个方向对如何开展幼儿园诗歌写作教学进行详细阐述。
一、教学目标1. 培养幼儿对诗歌的欣赏和理解能力。
2. 帮助幼儿掌握基本的诗歌写作技巧。
3. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。
4. 培养幼儿的情感和认知发展。
二、教学内容1. 诗歌基础知识的学习和掌握，包括韵脚、押韵、格律等。
2. 诗歌的欣赏和理解，通过欣赏和解读优秀的诗歌作品，帮助幼儿了解诗歌的表现形式和意义。
3. 诗歌创作的实践，通过各种形式的创作活动，让幼儿亲身体验诗歌的魅力，并逐渐掌握诗歌创作的技巧。
三、教学方法1. 情感体验法：通过情感体验法，让幼儿在欣赏和创作诗歌的过程中，感受到诗歌的情感世界，从而激发幼儿的创造力和想象力。
2. 游戏化教学法：通过游戏化的方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习和创作诗歌，从而增强幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 组合教学法：通过教师讲解、课堂互动、小组合作等多种教学方式，让幼儿在不同的情境中学习和创作诗歌。
四、教学步骤1. 教学前期准备：教师需要根据幼儿的年龄和学习能力，选择适合的诗歌作品和教学活动，为后续的教学活动做好准备。
2. 诗歌欣赏：通过诗歌欣赏，让幼儿了解诗歌的表现形式和意义，同时还可以让幼儿感受到诗歌的情感世界。
3. 诗歌创作：通过诗歌创作活动，让幼儿逐渐掌握诗歌写作的技巧和方法，并且还可以培养幼儿的语言表达能力和创造力。
4. 诗歌表现：通过朗读和表演诗歌，让幼儿展示自己的创作成果，并且还可以培养幼儿的表现欲望和自信心。
五、教学重点与难点1. 教学重点：幼儿的诗歌欣赏和理解能力，幼儿的诗歌创作实践能力，幼儿的诗歌表现能力。
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让幼儿在诗歌中成长
兴义市贵醇贝贝幼儿园罗兴林
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌。
包括儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。
幼儿诗歌主题单纯，内容浅显；语言凝练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。
一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。
儿童诗歌的特点符合幼儿的思维特征。
幼儿期是智力发展最迅速的时期，是培养创造性思维的良好时机。
我们必须抓住这一时机，在幼儿园诗歌教学中，采取适当的方法，实施正确的教育，以发展幼儿的创造性思维。
我认为在幼儿园诗歌教学活动中培养幼儿的创造力，应从以下几个方面入手：
一、诗歌教学内容的选择应多样化
随着科技的发展，社会生活的巨大变化，儿童的视野越来越广。
现在的孩子，好奇心强，好学好动，创造性想象从开始萌芽到不断发展的过程。
因此，给幼儿提供的诗歌就不应只限于幼儿园语言教材上的内容，而应选择一些具有时代特点，接近幼儿生活，题材广泛，为幼儿所喜爱的；以及反映现代科技发展水平，启发幼儿思维和想象，培养幼儿创造能力等内容。
二、诗歌教学的创造性目标必须具体可操作
我们要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。
如诗歌教学中，不能只注重道德教育目标，而应通过诗歌培养幼儿的审美情趣；不能片面地注重通过诗歌教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力，更重要的是通过诗歌教学培养幼儿的理解、想象和创新的能力。
三、在诗歌教学方法上尝试培养幼儿的创造力
在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来。
其实诗歌的特点决定了诗歌教学可以启发幼儿思考，发展幼儿想象，培养幼儿的创造能力。
教师只要肯于下功夫，设计出生动活泼的、发挥幼儿主动性和积极性的诗歌教学方法是不难做到的。
1、朗诵是幼儿学习诗歌的再创造过程
诗歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动，是一个再创造过程。
诗歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。
在朗诵诗歌过程中，幼儿除了运用语言外，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强诗歌的艺术感受。
例如《春天来了》，朗诵中教师在引导幼儿把握语调、语气同时，必须借助于画面的描述，调动幼儿的所有感官，五口通商，去感受春风的柔和、芳香和和悦，让幼儿不知不觉中走入到诗的美妙境界中，此所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也是不同的，多元的，可变的，有相当大的自由度。
教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣。
2、精心设置问题情境，培养幼儿的发散思维
在诗歌教学中，教师要为幼儿精心设置问题情境，提问是创造的开始。
问题是引导幼儿开展想象力和思维的一把钥匙，只有设计得恰到好处掌握提问的时机和技巧，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下，培养幼儿的发散思维。
教师所提的问题必须具有可发散的余地，这些问题的答案是不确定的，是多向性的，有多种可能，多种结果。
教师应让幼儿充分地想象，充分地说，鼓励幼儿异想天开，更好的培养幼儿的发散思维能力。
3、将诗歌教学与其他领域的教育活动相结合
在诗歌教学中可以进行综合性主题活动，即围绕某一诗歌作品，结合其他领域的教育活动，综合运用多种手段、途径开展活动。
如以某一首诗歌为中心，开展欣赏、朗诵、表演、制作、绘画、音乐等创造性活动，来丰富幼儿的想象力，发展幼儿的创造性思维。
例如，儿童诗歌与儿童歌曲有着密不可分的关系，可以歌唱的儿歌就成了儿童歌曲，好的儿童歌曲也常常是在好的儿歌基础上谱曲而成的。
如诗歌《谁会飞》，既是一首朗朗上口的儿歌，又是一首优美动听的歌曲。
因此，在诗歌教学中，教师可以边打拍子，边教幼儿有节奏的朗诵；还可以带领幼儿根据儿歌的内容，自由创编动作表演；或用幼儿熟悉的歌曲曲调，填上诗歌歌词唱出来，利用音乐的表现因素和手段丰富儿歌的表现力，增强幼儿的审美感受。
诗歌教学也可以同美工活动相结合来培养幼儿的创造力。
如诗配画的形式，即在教师指导下，幼儿运用以有的绘画技能，将自己喜欢的诗歌配上与其情节、内容相符的画面，达到画中有诗，诗中有画的美妙境界。
这种形式的教学，对于培养幼儿创造性思维有积极的作用，使幼儿通过唱一唱、跳一跳、画一画、捏一捏、讲一讲、玩一玩等形式，让幼儿在玩中学，学中玩，在浓厚的兴趣中，自然而然地学习了诗歌。
此外，诗歌教学还可以与电视、幻
灯、录音等手段相结合，使教学活动变得生动活泼，富有情趣。
四、在创编活动中，激发幼儿创造火花
创编诗歌是一种融思维、语言发展为一体的创造性活动，教师只要依据幼儿的年龄特点和实际水平，以恰当的方式进行培养，幼儿的创编水平就会有所提高。
这种提高不仅标志着幼儿语言能力的发展，更能有效的促进幼儿的想象力、创造力和逻辑思维能力的提高，为其今后的发展打下良好的基础。
幼儿的学习多从模仿开始，逐渐过渡到有初步的创造意识。
仿编诗歌很符合幼儿的这一学习规律。
教师应根据幼儿年龄特点，设计不同难度的创编活动：小班、中班幼儿可以进行简单的诗歌仿编，即幼儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简单的诗歌。
大班、学前班幼儿可以进行难度大一点的仿编和续编活动。
此外，问答歌也是一种主要的创编形式。
一般说来，幼儿问答歌的形式是活泼多样的，并且题材丰富、内容浅显、形象生动、易唱易记，可以让幼儿在愉快的问答说唱中接受认知、情感教育，更好地发挥幼儿的想象力。
这样既发展了幼儿的想象力、理解力及对美的感受力，又陶冶了幼儿的心灵。
问答歌编唱多了，幼儿就有了一定的观察力、想象力和创造力，这时教师就可以引导幼儿编写复杂一点的问答歌，根据一个事物的各种特征，从不同的侧面加以描绘。
如教师问：“螃蟹怎么爬？”幼儿根据外部形态回答：“八只脚横着爬，口吐白沫不说话。
”看见乌龟教师问：“乌龟背上背的啥？”幼儿经过仔细观察回答：“硬壳壳，它的家。
”教师继续问：“背着家呀怎么爬？”幼儿回答：“一步一步不停地爬，敢和兔子比高下。
”由此，培养了幼儿思维的广阔性，发散性。
可见，通过创编活动，使一花引来万花开，一首小诗引出无数创造的火花。
总之，充满儿童情趣和具有教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿的成长，是幼儿喜爱的精神食粮。
教师应在诗歌教学中充分挖掘幼儿的创造潜力，选择灵活多样的教学方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿创造思维能力，让文学的种子在他们幼小的心田发芽。
兴义市贵醇贝贝幼儿园罗兴林
二0一一年十二月二十日。