研究课题的选定
如何进行课题研究的选题
如何进行课题研究的选题作者：吴存明来源：《江西教育B》2022年第08期关于课题研究，许多教师都经历过绞尽脑汁构思选题的过程。
有的教师说，教育生活日复一日、年复一年，好像没有什么可研究的;也有的教师说，好不容易想了一个课题，却发现别人早就研究过了。
那么，教师究竟该如何进行课题研究的选题？下面谈谈笔者的几点思考。
一、遵循选题原则（一）兴趣性原则兴趣，是人认识事物、研究事情的重要动机。
有的教师为了课题立项，硬着头皮去报一些自己并没有多大兴趣的选题。
即使课题立项了，在做课题的时候也会比较痛苦，也不可能真正做出高质量的课题成果来。
其实，找到一个自己感兴趣的课题，就如遇上一个众里寻他千百度的“恋人”，会让你朝思暮想，自然容易做出成果。
笔者从教以来一直对优秀教师的教学语言感兴趣，就持续关注这个话题并进行了系列研究。
例如，“小学数学教师‘低效提问’的调查与对策研究”“基于核心问题的小学数学教学改革的研究”“特级教师与普通教师课堂对话的比较研究”等研究课题，让笔者乐此不疲，不断阅读、实践与反思，发表了十几篇相关文章。
（二）教学性原则教学性原则，即教师做课题研究要立足教学。
从研究的目的来看，教师的课题研究是解决教学实践中的问题。
从研究的资源优势看，教师每天都在积累新的教学实践资源。
从研究的可行性角度看，教师可以在自己的教学实践中展开研究，将教学过程与研究过程合二为一。
在笔者所有研究的课题中，没有一项不是立足教学的。
例如，笔者研究的省级课题“‘让学’理念下小学数学挑战性学习任务驱动式教学的实践研究”“基于核心问题的小学数学课堂教学改革的实践研究”，再如市级课题“小学生撰写数学日记的实践研究”等。
（三）契合性原则契合性原则，是指教师要做大小适中、符合实际的课题研究。
契合性原则有三层含义：一是选题契合自己的研究能力。
刚刚踏入科研之路的教师，要从小课题做起。
骨干教师、名师，可以适度做大课题。
二是选题契合实际情况。
如果所选的题目不是来自教学实际，脱离了自己的日常工作范围，这样的课题做起来需要花费另外一番精力，就会出现工作与课题研究相矛盾的情况，这就不利于课题研究的展开。
选择研究课题的步骤
选择研究课题的步骤选择研究课题是研究过程中的重要一步，它直接关系到研究的方向和目标。
下面是选择研究课题的步骤以及一些拓展内容：1. 研究兴趣和个人能力：首先要考虑自己的兴趣和能力，选择一个你感兴趣且具备一定专业知识的领域作为研究的方向。
这样能够让你保持持续的动力和热情，并且更容易在该领域取得成功。
2. 文献综述：进行文献综述是选择研究课题的重要一步。
通过查阅相关文献，了解当前研究领域的热点问题和已有的研究成果。
这有助于你确定一个有价值且有创新性的研究课题，并且避免重复他人已有的研究。
3. 与导师或专家交流：与导师或相关领域的专家进行交流和咨询，获得他们的建议和意见。
他们有丰富的研究经验，能够为你提供指导和帮助。
同时，他们也能够帮助你确保所选择的研究课题在学术上是可行的，并且具备一定的实际应用价值。
4. 研究课题的可行性：在选择研究课题之前，要评估其可行性。
考虑自身的资源和时间限制，确定自己是否有足够的能力和资源去完成这个研究。
同时，要考虑到该课题是否能够获得足够的数据和参与者，并且是否有足够的研究方法和技术来支持你的研究。
5. 研究课题的重要性和影响力：选择一个有重要性和影响力的研究课题是非常关键的。
你的研究应该能够填补已有研究的空白，解决实际问题，并且对该领域的发展和进步有所贡献。
这样可以增加你的研究的学术价值和影响力，并且对你的个人发展也有利。
拓展内容：6. 研究课题的创新性：除了重要性和影响力，研究课题还应具备一定的创新性。
选择一个能够提出新颖观点和提供新解决方案的课题能够获得更多的关注和认可。
通过创新性的研究课题，你可以在该领域中展示你的独特思维和创造力。
7. 研究资源和合作机会：在选择研究课题时，还要考虑到所需的资源和合作机会。
评估你可以获得的经费、设备和实验室等资源，以及是否有可能与其他研究者或机构进行合作。
这些资源和合作机会将对你的研究的进展和成果产生重要的影响。
总之，选择研究课题是一个需要慎重考虑的过程。
教育研究课题的选择
教育研究课题的选择学习了王教授的《教育研究课题的选择》的讲座,让我对课题的研究有步的认识和更加深入的理解。
同时,对我的触动很大。
第一、让我知道了课题的来源就在身边作为一线教师,首先教学中的问题就是我们教育研究课题的主要来源。
比1.可将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题。
2.从教学践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题。
3.从具体的教学场景中捕捉研究课其次,我们研究课题的另一个重要来源于教育教学实践之中,并不是说教师可完全放弃对理论资料的占有,可以在“无阅读”的状态下做任何研究。
实际上占有一定数量的研究成果,研读、学习相关的理论文献,对教师来说是很必要的与此同时,教师可以从与他人进行教育教学问题的讨论中得到启示,从而发现要研究和探索的问题,并通过对有关问题的深入思考,进一步将有关的问题发为教育研究的课题。
的确,只要是一位有事业心的教育工,就能结合自己的工作实际提出许多值得研究的问]题。
从中可以选择提炼出大量的研究课题, 而且提出来的课题往往针对性强,实用价值大。
第二、让我懂得了课题选择的一般步骤、原则和方法首先,课题的选择是一个比较困难的过程,要经历一个从产生研究动机到选定研究方向,从研究问題朦胧到逐渐蔳晰,从有初步的研究构想到确立研究问题以及明确研究目标的过程。
选题要按以下步骤进行。
(一)调查研究,选择研究方向(二)总结提炼,确立研究课题(三)分析梳理,明确研究目标其次,选题原则,选題原则就是逬行课题选择时应当遵循的基本要求,其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。
为了保证研究质量,选择课题时应遵循以下原则:1.价值性原则,在选择教育科研课题时,一定要考虑教育事业和教育理论发展的需要,所选课题应具有一定的理论价值和应用价值。
2.创新性原则,为了获得具有创新性成果,要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题;采用新的研究方法、手段或技术,改进、完善某些已有的研究方法将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。
小课题研究选题的六个角度
小课题研究选题的六个角度小课题研究的首要任务是如何科学而有效地选择课题。
可以从以下几个角度确定研究课题。
一、特殊案例个案研究曾经在教育领域非常流行，是具有针对性与有效性的一种实践研究方法。
在我们的教育教学实践过程中，往往遇到一些非常“特殊”的学生。
家庭教育、学校教育的缺陷，造成了这些学生一些特殊的行为习惯，甚至是特殊的“癖好”。
正因为这部分学生与同年龄段学生存在很大的差别，所以我们必须有针对性地选择一些教育方法与手段进行教育。
否则，不仅达不到“要面向全体学生，不能放过一个学生”的要求，这些学生还往往会成为班级、学校的破坏性之源。
一位教师遇到过一个非常厌学、极端自我中心主义的男生。
该生平时上课总是无所事事，不是东瞧瞧西望望，就是自顾自做些与上课无关的事。
受到教师的严厉批评，该生要么无动于衷，要么对教师发脾气，一副目中无人的样子。
根据这些情况，这位教师详细了解了该生的家庭教育(与其家长多次交谈了解到，该生是独子，在家非常受宠爱，现在家长对他也无可奈何)、小学教育情况，了解他的性格特征、兴趣爱好、能力与个性倾向等，在此基础上选择了一个小课题即《极端自我中心主义学生的教育对策个案研究》，开展研究并取得了一定的成效。
二、突发事件课堂教学过程中，会发生一些突发事件，不同的教师面对突发事件有不同的态度。
新教师可能因害怕而回避，大多数教师作一般性处理后就听之任之，优秀教师则将课堂突发事件视为一种重要的生成性的教学资源而开展研究。
教师面对课堂教学中的突发事件，必须具有很强的处乱不惊的应变能力和运筹帷幄的能力。
教师通过解决一个可能成为教育事件的突发性问题，可以变“害”为“利”，开发课堂教学资源，提升自身的教育教学能力水平。
但课堂突发事件有千百种，几乎没有一种会雷同，而且每一次突发事件都有其特殊的“棘手性”。
对此，为了提高自己的课堂应变能力，增长教学机智，笔者确立了《课堂突发事件处理研究》的课题，总结出突发事件的处理原则：学生遇到的问题不一定要教师本人亲自解决，也不一定要教师当场解决，更不一定要求教师直接解决。
校级课题研究的九个步骤
校级课题研究的九个步骤课题研究是高校教育的重要组成部分，而校级课题研究则是一种更高层次的研究活动。
校级课题研究不仅对学生的专业学习和科研能力有很大的促进作用，也对学校的学术发展和科研水平有着积极的影响。
为了确保校级课题研究的顺利进行，以下将介绍九个步骤，帮助研究者在校级课题研究中取得良好的成果。
第一步：选题确定选题是校级课题研究的第一步，也是最重要的一步。
如何选择一个有研究价值和创新性的课题是需要认真考虑的。
选择课题时，要充分考虑自己的兴趣和专业方向，同时要参考学校或导师的研究重点。
通过搜集相关文献和前期调研，确定一个切实可行的研究课题。
第二步：研究目标和问题确定在选题确定之后，需要明确研究的目标和问题。
研究目标是指研究者希望通过研究达到的预期结果，而问题则是研究的关键和具体的研究内容。
明确研究目标和问题有助于研究的深入进行和成果的产生。
第三步：相关文献查阅和文献综述撰写在进行校级课题研究之前，需要对相关领域的文献进行查阅，了解前人的研究成果和相关理论。
通过查阅文献，可以帮助研究者更好地定位自己的研究问题，并为研究方法和实验设计提供参考。
同时，为了将自己的研究与前人研究进行对比和综述，还需要撰写一篇相关领域的文献综述。
第四步：研究设计和实验方案制定研究设计和实验方案的制定是校级课题研究的核心。
通过明确研究的目的和问题，研究者需要制定合理的研究设计和实验方案。
研究设计包括数据采集和处理的方法、实验的步骤和顺序、实验材料和工具的选择等，而实验方案则是具体实施研究设计的计划和步骤。
第五步：数据采集和实验实施在研究设计和实验方案确定之后，研究者需要进行数据采集和实验实施。
数据采集可以根据实验方案确定的步骤和方法进行，通过合理的数据采集可以获取可靠的实验结果。
在实验实施过程中，研究者需要按照实验方案进行操作，并记录实验过程中的关键信息。
第六步：数据分析和结果解释数据采集和实验实施之后，研究者需要对采集到的数据进行分析和结果解释。
如何选择合适的研究课题
如何选择合适的研究课题研究课题是科研工作的基石，一个好的研究课题不仅能引发学术界的兴趣，还能解决实际问题并具有一定的应用价值。
然而，选择合适的研究课题却并非易事。
本文将探讨如何选择合适的研究课题，以供研究者参考。
一、确定研究领域在选择研究课题之前，首先需要明确自己的研究领域。
研究领域应该是研究者所熟悉或感兴趣的，并且在该领域有一定的背景知识和专业经验。
只有了解研究领域的最新动态、学术前沿和重要问题，才能更好地定位自己的研究方向。
二、考虑研究的创新性和重要性选择研究课题时，需要考虑课题的创新性和重要性。
创新性指的是该课题是否能够在现有研究基础上提出新的观点、新的方法或者解决新的问题。
重要性指的是该课题是否具有一定的学术或者实际应用价值，是否能够对学术界或者社会产生积极的影响。
一个好的研究课题应该具备既有创新性又有重要性的特点。
三、考虑可行性和资源在选择研究课题时，需要考虑课题的可行性和所需的研究资源。
可行性指的是该课题是否能够在合理的时间内得到结果，并且是否具备足够的研究条件和技术支持。
选择一个过于庞大或者难度过大的课题可能会导致研究计划难以实现，因此需要权衡可行性和研究目标之间的关系。
此外，还需要考虑所需的研究资源，包括设备、资金、人力等方面的需求，并确保自己能够获得这些资源。
四、与导师或团队讨论选择研究课题时，可以与导师或研究团队进行深入的讨论。
导师或团队成员可能有更多的经验和见解，能够对课题选择提供指导和建议。
他们可以帮助评估研究课题的创新性、重要性和可行性，并从实践经验出发，给出更加专业和全面的意见。
五、关注热点和前沿问题在选择研究课题时，可以关注当前的热点和前沿问题。
关注热点问题可以使研究更具有时代性和实际意义，可能引起广泛的关注和重视。
同时，关注前沿问题可以使研究更具有学术挑战和创新性，有助于拓展自己的学术视野和研究深度。
六、充分调研和阅读文献在选择研究课题之前，需要进行充分的调研和阅读相关文献。
幼儿园教研课题的选定与研究
幼儿园教研课题的选定与研究在幼儿园教学中，教研课题的选定和研究是非常关键的。
通过深入探讨教研课题的选择和研究方法，可以提高教师的业务水平，进而促进幼儿园教学质量的提升。
一、选定教研课题的重要性选定教研课题是教师开展教学研究的第一步，也是非常关键和重要的一步。
教师可以结合幼儿园的实际情况和教学需求，选择与幼儿园教育教学目标、特色相适应的教研课题。
1.1 对于幼儿园教师来说，选定教研课题可以帮助他们更好地了解教学内容，提高教学水平。
1.2 选定教研课题可以帮助幼儿园教师更好地把握教学要点，增强教学的针对性和实效性。
1.3 选定教研课题还可以帮助幼儿园教师深入研究提高学生的学习效果，提高教学质量。
二、教研课题研究的方法和步骤2.1 确定教研课题后，幼儿园教师需要明确研究的目的、意义和具体的研究内容和方向。
2.2 进行调研和文献查阅，了解国内外相关研究和实践情况，为教研课题的研究提供理论和实践依据。
2.3 制定研究方案和时间表，明确教研课题的研究方法、数据收集和分析方法，以及研究的具体步骤和计划。
2.4 实施研究计划，收集和整理教研课题相关的数据和信息，进行研究分析和总结。
2.5 撰写教研成果报告，总结研究过程和成果，提出改进建议和措施，促进教育教学改革和发展。
三、我对幼儿园教研课题的观点和理解在幼儿园教研课题的选定与研究过程中，我认为教师应当充分考虑幼儿园的教学实际和特色，结合教学目标和学生的实际情况，选定切实可行、富有针对性和实效性的教研课题。
教师在研究过程中应当注重实证研究方法，注重数据的收集和分析，以及研究成果的推广和应用。
教师应当注重研究成果的及时反馈和评估，不断调整和完善教学方案和策略，促进幼儿园教育教学质量的提升。
通过以上对幼儿园教研课题的选定与研究的探讨和分析，相信您对此主题的理解会更深入，希望对您有所帮助。
教研课题的选定和研究对幼儿园教师的个人成长和专业发展至关重要。
通过选择合适的教研课题，教师可以更好地了解幼儿的学习特点和需求，进而调整和改进教学方法，提高教学水平和教学质量。
确定研究课题选取的主要程序
确定研究课题选取的主要程序
1.明确研究目的和范围
明确研究目的和范围是选取研究课题的首要步骤。
研究的目的和关注的问题会直接影响到研究课题的选取和限定的范围。
2.背景调查
对选定的领域或主题进行背景调查，了解先前的研究成果和现阶段待解决的问题与挑战。
这可以帮助我们避免在已有研究的基础上重复和浪费投入。
3.收集资料和文献
在进行研究之前需要对相关领域内的资料和文献进行收集，包括先前的研究成果、新闻报道、学术期刊、论文、书籍、统计数据等。
4.研究方法和途径
基于研究问题，我们需要确定合适的研究方法和途径。
研究方法可以包括：实地调查、数据分析、案例研究、文献分析等。
途径可以包括：亲自挖掘资料、专业机构调研、调查问卷发放、网络调研等。
5.选题确定
在以上步骤完成后，我们可以通过检验研究目的和范围、现状的调研情况、数据可行性、人力资源等多个方面的限制，最终确定自己的研究课题。
总之，在确定研究课题时，需要谨慎并且全面分析多个方面的因素，以确保后续的研究过程顺利进行。
第二章 教育研究课题的选定
时机问题:涉及与研究有关的理论、工具、技术手段的发展成 熟程度。 (四)、问题必须具体明确 界限要清，范围宜小，不能太笼统。
二、我们在选题中存在的问题
论文题目表述不严谨具体表现有： 1、题目使用“浅议”、“浅论”、“浅析”、 浅探”、“简 论”等词语。大部分系部均存在这样的题目。 2、题目字数过多。 3、题目表述欠妥或者表述不明确。 4、部分系部以调查报告作为论文标题。 5、部分系部存在相近论文题目(包括近两年内)的现象。 6、部分专业存在选题过大的问题。 （一）、贪大 网络语言探微；解放前芷江小学教育思想及对现在教育的影响与 思考 浅谈小学语文考试改革的理论构想；儿童文学与儿童；农 村教育存在的问题及解决策略；
第二节 一个好的研究课题应有的特点 一、好课题的特点（标准）
（一）、问题必须有价值（价值原则） 应用价值：解决现实问题，如有助于提高教学质量，能促进 儿童的全面发展，研究结果有经济和社会效益等。 理论价值：研究的目的在于知识的拓展，如新理论的建构、 发展、完善，对原有理论的检验或突破等。 1、以重大的现实问题为主。 如，独生子女问题，离异家庭儿童问题，儿童心理健康问题
(三)、问题要有可行性
客观条件：必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力 如1958年有人提出的“关于中国十五年内普及高等教育的对策研 究” 主观条件：研究者本人的知识、能力、基础、经验、专长和对 此课题的兴趣。
如：解放前芷江小学教育思想及对现在教育的影响与思考 浅谈小学语文考试改革的理论构想 小学生网络依赖心理的成因及对策。
中学生早恋现象的产生及矫正;
人大代表建议学前教育纳入义务教育范畴 天价幼儿园学费每月7000元 按照郑州市物价局规定，公办的市级示范幼儿园学费为每 月350元，伙食费一天7元钱，如果孩子一个月全勤，收费是504 元。而民办幼儿园普遍收费在每月五六百元，有的天价幼儿园 甚至达到每月7000元。目前郑州市幼儿园共有1400多所，而市、 区教育部门所属的公办幼儿园只有14所，比例仅占1.1%。因为 入园的费用问题，很多家长也希望能有更多企业办和民办幼儿 园转为公办，这样可以少一点支出。 “很多家长都希望孩子上个好点的幼儿园，可收费实在太 高了。”市民朱先生说，现在孩子上个幼儿园少说一个月都要 1000多元，还有那些外来务工人员的子女就更上不起正规的幼 儿园，他们的孩子只有跟着大人“练摊”，或者是在城乡接合 部上廉价的幼儿园。
研究课题的选择和确定
选题一般遵循以下基本步骤：
1. 发现问题 2. 在众多的问题中选择课题 3. 论证“问题”确立课题
一、发现问题
发现并提出问题是科学研究的起点所谓的问题， 就是客观事物之间的矛盾在人的头脑中的反映。提 出问题的意义又是什么呢？大科学家爱因斯坦说过： “发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重 要。”胡适认为：“脑子里没有问题之日，就是你 的知识生活寿终正寝之时。”在发现问题的过程中， 需要采用科学的思维方法，找准可能发现问题的地 方。
所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可 行性。具体分析，可行性包含以下三方面的条件：
一是客观条件。除必要的资源、设备、时间、经费、 技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。 有的选题，看起来似乎是从教育发展的需要出发，但由 于不符和现实生活实际，违背了基本的科学原理，也就 没有实现的可能。
二、要善于对问题进行分解
要把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联 系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的 网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结 构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会 以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证 提供依据。善于对问题进行分解，也正是着手进行科学 研究的一个重要的基本功。
选题的过程中应遵循以下原则：
• 课题必须有价值 • 课题必须有科学性 • 选题必须具体明确 • 课题要新颖，有独创性 • 课题要有可行性
课题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的 根本方向。如何衡量课题有无意义及意义的大小，主要是 看两个基本方面。一是所选择的研究课题是否符合社会发 展的需要，对于教育选题，不仅要看是否符合社会发展的 需要，还要看是否符合教育事业发展的需要，是否有利于 提高教育质量，促进青少年全面发展。这方面强调的是课 题要具有重要的应用价值。二是选题是根据科学本身发展 的需要，检验、修正、创新和发展理论，建立科学的理论 体系的需要，对于教育选题，要适应建立科学的教育理论 体系的需要。实际所选的课题，有的具有应用价值，有的 具有学术价值，有的兼而有之。
教学研究课题选择的原则与方法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学研究课题选择的原则与方法教学研究课题选择的原则与方法（一）选题原则选题原则就是进行课题选择时应当遵循的基本要求，其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。
为了保证研究质量，选择课题时应遵循以下原则：1. 价值性原则该原则充分反映了开展一项科研的必要性和迫切性。
科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量。
对于大部分教育工作者而言，后一方面的价值始终是第一位。
当然，若用长远的眼光来看，不管是哪种类型的研究课题，它都必须首先指向其教育实践应用方面的价值，即使侧重教育理论学术价值的课题，其最终目的也是指导教育实践应用，最终也会转化为教育实践应用方面的价值。
2. 创新性原则总之，为了获得具有创新性成果，教育科研应从多方面创新：第一，重视选题的创新性。
要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题；要1 / 3把握时代的脉搏，从热点上选题；从独特的角度来看问题，在未开垦的处女地上进行挖掘。
第二，在研究方法上创新，采用新的研究方法、手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。
第三，在应用上创新，将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。
3. 可行性原则对于一线教师来说，选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称。
总的来说，中小学教师选题宜小不宜大、宜易不宜难。
课题大了，涉及的范围广、因素多、周期长；难度大了，由于涉及的变量复杂，对研究者的主客观要求高，如果研究者力所不能及，会半途而废。
教育研究方法之 第二章 教育研究课题的选择
教育热点问题
国家颁布的一些文件，例如2017年1月，国务 院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》， 于2017年由中办、国办联合印发的《关于深化教 育体制机制改革的意见》，国务院《关于统筹推 进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意 见》国务院办公厅于2017年下半年印发《关于进 一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通 知》，国务院办公厅 2015年6月颁布的《乡村教 师支持计划（2015-2020年）》等文件。
5.教材建设
加强课程教材建设和管理，颁布实施大中小学教材建 设五年规划，统筹设计未来五年大中小学教材建设目 标、任务和措施。
6.教育扶贫
动员更多高校和社会力量深度介入教育扶贫工作，努 力打造教育扶贫培训平台、互动平台、交流平台、公 益平台。倡议各高校开展贫困地区教师培训，提高当 地教学水平；开展贫困地区民众技能培训，提升当地 民众脱贫致富的技能和本领；开展贫困地区农村基层 干部培训，助力提高基层干部能力；开展贫困地区乡 村医生培训，助力提高医疗卫生水平。
四、课题选题中存在的问题
（一）课题没有研究价值 （二）课题老生常谈，没有研究的新意 （三）课题已有共识，没有研究的价值 （四）课题太具体，没有研究的意义 （五）课题空泛笼统，没有研究的能力 （六）课题过于宏观，没有研究的水平
思考：
假设你是研究者，请按“价值性、科学性、创新性、 具体明确、可行性”的要求评价下列课题。哪些课题适合 你来研究？为什么？
1.低年级小学生产生错别字的心理分析 2.优生与后进生学习方法比较研究 3.小学生环保教育教材与课程设置研究 4.废品工艺品制作对创造性思维发展的影响 5.音乐氛围的创设对教学效果影响的研究 6.电脑与作文教学 7.叶圣陶阅读教学理论研究 8.研究性学习与教育的未来
如何选择适合的研究课题
如何选择适合的研究课题研究课题的选择对于进行学术研究是至关重要的。
一个好的研究课题不仅能够吸引读者的关注，还能为学术界做出有意义的贡献。
然而，面对繁多的研究领域和众多的课题选择，如何选取适合的研究课题成为许多学者和研究生面临的难题。
本文将从以下几个方面，探讨如何选择适合的研究课题。
一、兴趣与热情选择适合的研究课题首先需要考虑自身的兴趣和热情。
兴趣是推动人们投入研究工作并坚持下去的关键因素。
如果你对某个领域或课题感到兴趣和热情，那么你将更有动力去深入研究，并取得更好的成果。
因此，在选择研究课题时，首先要找到自己感兴趣的领域，并选择与之相关的课题。
二、前人研究与创新性了解前人对相关课题的研究情况，对于选择适合的研究课题非常重要。
首先，前人的研究成果可以为你提供一个研究的基础和框架，帮助你更好地开展研究工作。
其次，通过阅读前人的研究论文，你可以了解到该领域的研究热点和未解决的问题，从而为你自己的研究提供灵感和方向。
然而，选择适合的研究课题并不仅仅是重复前人的研究，更重要的是要在前人的研究基础上有所创新，提出新的观点和方法。
只有具备一定的创新性，才能在学术界有所突破，并引起广泛的关注。
三、资源与可行性在选择研究课题时，还要考虑到自身的资源和可行性。
资源包括时间、经费、实验设备等。
在选择研究课题时，要评估自己是否具备足够的资源来完成研究工作。
同时，也要考虑到研究课题的可行性。
研究课题应该是能够在一定的时间和资源限制下完成的，并且能够得到实证研究的支持。
如果选择一个过于庞大或复杂的研究课题，很可能无法在有限的资源和时间内完成，从而导致研究失败。
四、学术贡献与社会影响选择适合的研究课题还要考虑到其学术贡献和社会影响。
一个好的研究课题应该是有一定的学术价值，并能为学术界提供新的见解和发现。
此外，研究课题还应该具有一定的社会影响力，能够解决实际问题，改善社会现状。
通过选择具有学术贡献和社会影响的研究课题，你的研究成果将更有意义，并能够引起学术界和社会的关注。
研究性学习“课题”选定与课题研讨教学模式
研究性学习“课题”的选定与课题研讨教学模式“课题”研讨是语文教学研究性学习的重要模式。
本文拟就语文课堂教学中研究性学习“课题”的选定与课题研讨教学模式谈几点浅见。
一、课题的选定课题选定是课堂研讨的起点，也是其重要环节。
选定合适的“课题”对保证学生“研究”的顺利开展具有十分重要的作用。
（一）课题选定的原则⒈自主性原则。
一方面教师应更多地给学生以选题指导，而不要包办代替。
要指导学生通过自主研读课文，捕捉有价值的信息，形成个人见解，从中提炼自己认为值得研究的问题。
另一方面，要鼓励学生不要过多地依赖教师或同伴，而应相信自己，靠自己的研读、思考、加工、提炼，选定研讨课题。
即使是小组研讨，也要鼓励学生畅所欲言，充分谈出自己的观点和看法，然后求同存异，形成小组共同的研讨课题。
⒉量力性原则。
指导学生根据自己的知识水平、研究能力和对课文的理解程度选定课题，能大则大，能小则小，实在不能独立完成一个课题，则可配合同伴做些力所能及的工作，如查找资料、搜集信息等。
教师应充分了解每个学生的“研究”水平与特长，发挥调控作用，使每个学生在课题选定与研讨中都力所能及。
⒊迁联性原则。
选题要立足课内，即课文本身，同时要指导学生由课文而指向与此相关的内容，如同一作者的其他作品，相近作者的不同作品及配合教材的《语文读本》、新大纲推荐的课外阅读书目等。
还可指导学生由教材内容关联生活、社会、影视中的人物事件，由此来形成自己的课题。
⒋独创性原则。
选定的课题要有独特之见，不苟合教材、教师及参考资料的观点。
鼓励学生在选定课题时要有独辟蹊径的精神，而不要人云亦云。
具有独创性的选题，体现了学生的创新意识。
（二）注意处理的几个关系⒈小与大。
一般说来，学生的研讨课题宜小不宜大。
课题选定过程中，要注意指导学生小中见大——小课题中隐含大观点，大能拆小——大课题能拆分为若干小观点，如此则能保证课题研讨深入浅出，而又不浮于表面。
如学习《祝福》，“爆竹·银镯子·门槛”及“破的·空的·裂的”两个“小”课题，则很突出地显现了大观点——对典型环境与人物形象的认识，很有价值。
研究课题申报方案
研究课题申报方案一、引言研究课题申报方案是进行学术研究的重要文件，对于研究者来说，它起到了指导研究方向、梳理思路、规划工作的关键作用。
本文将以研究课题申报方案为主题，从研究课题的选择、研究问题的确定、研究方法的设计、创新点的提出等多个方面展开讨论，并进行总结。
二、研究课题的选择1. 定位研究领域在选择研究课题时，首先需明确研究领域，这有助于确定学术资源和专业背景，提高研究效率。
研究者可以通过阅读已有文献、参加学术会议、与领域内专家交流等方式来了解研究领域的最新动态和前沿问题。
2. 结合个人背景与兴趣在确定研究课题时，应结合个人背景与兴趣进行选择。
个人背景的独特性有助于研究的深入和创新，而对研究问题的兴趣可以提高研究的积极性和投入程度。
3. 关注实践需求除了学术领域的需求外，研究者还应关注实践需求。
只有与实际问题相关的研究才能产生更有价值的成果，并推动社会进步。
三、研究问题的确定1. 定义研究问题在确定研究问题时，需明确问题的范围和内容。
研究问题应该明确、具体，并能够引起学术界的关注。
为了达到这个目标，研究者可以对研究领域的文献进行系统回顾，找到已有研究的空白或争论点，从而确定自己的研究问题。
2. 研究问题的合理性在确定研究问题时，需要考虑其合理性。
研究问题应具备可行性，有充分的证据支持，我们需要了解研究问题的历史发展，同时要注意选取适当的研究方法来解决问题。
3. 研究问题的独特性研究问题的独特性是评价一个研究课题是否具备创新性的标准之一。
一个独特的研究问题会引起学术界的兴趣，并有可能在某个特定领域内产生突破性的发现。
四、研究方法的设计1. 选择合适的研究方法根据研究问题的不同，研究者可以选择不同的研究方法进行实施。
常见的研究方法包括实证研究、文献综述、案例研究等。
研究者要具备较为全面和深入的方法学知识，以保证研究的可信度和有效性。
2. 收集和分析数据在实施研究方法时，研究者需要收集和分析相关数据。
幼儿园教研课题的选定与研究 幼儿园教研课题
幼儿园教研课题的选定与研究一、引言幼儿园教研课题的选定与研究是幼儿园教育工作中的重要环节，对于提高教师的教育教学水平，促进教育教学改革和发展具有重要意义。
教研课题的选定要符合幼儿园教育教学的发展方向和教师的研究兴趣，研究内容要贴近实际，具有一定的可操作性和实用性。
二、选定教研课题的意义1. 促进教师的专业发展选定符合幼儿园教育教学实际的教研课题，有利于教师深入研究相关问题，提高专业水平，增强教育工作的针对性和有效性。
2. 推动教育教学改革选定具有前瞻性和实践性的教研课题，有利于发现问题、探索解决问题的路径，为教育教学改革提供可操作性的研究成果和思路。
3. 提高教育教学水平选定与幼儿园教育教学紧密相关的教研课题，有利于深入研究教师在教学过程中遇到的问题，为提高教师的教育教学水平提供理论和实践的支持。
三、选定教研课题的原则1. 前瞻性选定的教研课题要具有较强的前瞻性，要能够对当前教育教学工作和未来发展起到积极的推动作用。
2. 实践性选定的教研课题要贴近幼儿园教育教学的实际，有利于解决实际问题，提高教育教学的针对性和实效性。
3. 可操作性选定的教研课题要具有一定的可操作性，有利于教师深入开展研究工作，形成可操作的研究成果并指导教育教学实践。
4. 综合性选定的教研课题应当具有一定的综合性，能够涉及多个方面、多个层次的教育教学问题，有利于形成系统性的研究成果。
四、选定教研课题的流程1. 调研教师可以通过广泛地走访调研、查阅相关文献资料等方式，了解当前幼儿园教育教学工作中存在的问题、需求和热点，为选题提供参考。
2. 沟通教师可以通过教研组会议、研讨会等形式，与其他教师进行交流和沟通，收集更多的意见和建议，为选题提供参考。
3. 讨论教师可以通过组织专题讨论、座谈会等形式，对可能的教研课题进行深入研究和讨论，最终确定选题。
五、选定教研课题的案例分析以“幼儿园语言教育的实施策略研究” 为例，该课题选定的意义在于以幼儿园语言教育为切入点，深入研究语言教育中的问题与改进方案，有利于促进幼儿园语言教育的深入发展。
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一是客观条件；二是主观条件；三是时机问题。防止选题不当： 一是范围太大，无从下手；二是主攻目标不十分清楚；三是问题太 小，范围太窄，意义不大；四是在现有条件下课题太难，资料较缺 乏；五是经验感想之谈，不是科研课题。
选题的基本要求： 1.问题本身要新颖、有研究价值 2.问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3.问题表述必须具体明确 4.问题研究要有可行性 选题的标准： 1、重要性 2、创造性 3、可行性
课题论证的基本内容： 1.选题价值论证 2.相关研究文献综述 3.课题研究的基本思路论证 4.课题研究步骤、方法及手段论证 5.课题研究可行性论证
1、本课题国内外研究现状述评及选题的价值。 2、本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要 观点。 3、本课题研究的主要思路和方法。 4、已取得的主要成果和主要参考文献。 5、主要参加者的学术背景和人员结构。 6、完成课题的保障条件。
第四章 研究课题的选定
选题包括两方面的含义，一是确定科学研究的 方向，二是选择进行研究的问题。 一、正确选定研究课题的重要意义 二、一个好的研究课题应有的特点 三、教育研究课题的类型及来源 四、选题的过程及方法
第一节 正确选定研究课题的重要意义
一、科学研究始于问题 发现并提出有意义的问题是科学研究的起点。 能否善于提出问题正是进行科学研究的关键，它决定 研究价值的大小，决定研究的成功与否。选题不当是导致 研究失败的最常见原因。 关于“科学研究始于问题”与“科学研究始于观察” 的争论 二、选题决定教育研究的方向和水平 在人力、物力和时间条件都有限的情况下，首先应该 选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住教育内在的关 系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的效益。 三、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功 独立地判断和正确地选题是衡量科学工作者研究水平 的一个重要标志。
第三节 教育研究课题的类型及来源
一、教育研究课题的基本类型 一般可以分为两种基本类型：一是基础性研究课题。这类课题 探索性强，自由度较大，不确定因素较多。二是应用性课题。 二、教育研究课题的主要来源 教育研究课题的主要来源，即研究课题的途径是十分广泛的， 可以概括为以下几个方面： 1、从社会发展需要出发提出课题 2、学科建设中需要解决的问题 3、教育实践中提出的实际问题 4、从日常观察中发现的问题 5、从不同学科之间的交接点找问题 6、从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题 纵向来源、横向来源、研究者自选课题
第二节一个好的研究课题应有的特点
一、问题必须有价值 一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需 要，是否有利于提高教育质量，促进青少年的全面发展；二是所选 择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、题必须有科学的现实性 集中表现在选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立 论根据充实、合理。 三、问题必须具体明确 选定的问题一定要具体化，界限要清楚，范围宜小，不能太笼统。 四、问题要新颖、有独创性 选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研 究应有所创新，有新意和时代感。 五、问题要有可行性
教育科学研究的一般过程（杨小微）： 准备阶段：选择课题、研究设计、制定工作计划 实施阶段：形成科学事实、形成科学理论 总结评估阶段：总结研究工作、评价研究工作
教育科学研究的一般过程（袁振国）：确定问题、 查阅文献、收集资料、分析资料、得出结论 教育研究是有系统的，在一个大的框架中遵 循着科学的方法步骤。但是，不同的研究类型在 如何完成这些步骤时有较大的灵活性。
选题的主要来源： 1.社会变革与发展对教育研究提出的问题 2.学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题 研究问题的来源 1、教育实践中的矛盾 2、教育理论文献中的矛盾 3、课题指南中的问题
第四节 选题的过程及方法
一、要有明确的、相对稳定的研究方向 一是总方向；二是学科领域方向；三是个人的主攻方向。 研究问题的明确化： 1、缩小问题的内容范围；2、清楚明确地陈述问题 二、要善于对问题进行分析 要把一个大的问题按照内在逻辑太小分解成相互联系的许多问 题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。 三、要善于转换问题的提法，并使问题形成系列 能不断成一个新的角度提出问题；但一个问题解决后能把握时 机及时转向由此引伸出的其他相关问题，表现出问题延伸的系列。 选择研究问题中的思维方法： 1、问题的分解；2、问题组合 3、问题的转换；4、问题的迁移 四、要对选定的课题进行论证 课题论证是对选定的问题进行分析、预测和评价。目的在于避 免选题中的盲目性。