家校合作案例

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家校沟通经典案例分享

家校沟通经典案例分享在当今社会，家校沟通对于学生的成长至关重要。

优秀的家校沟通可以在学生学习和发展过程中发挥积极的作用，促进学生成长。

下面分享几个家校沟通的经典案例，以希望能够给家长和教育工作者一些启示。

案例一：家长积极参与，共同规划学生未来在某小学学校，有一位学习成绩一直不稳定的学生，老师多次与学生家长沟通，但效果有限。

最后，班主任决定邀请学生家长到学校进行一次个别谈话。

在谈话中，班主任主动倾听家长的看法，并分享了学生在学校的表现和问题。

家长透露学生在家庭作业上遇到了很多困难，于是班主任和家长一起制定了具体的学习计划和家庭作业辅导方案。

家长也承诺会定期与班主任沟通，共同关注学生的学习情况。

经过家校沟通后，学生在学校的表现逐渐好转，学习成绩也有了明显提升。

家长、学生和教师之间的关系也变得更加融洽。

这个案例表明，家长积极参与学生学习，并与学校建立有效沟通，能够取得良好的效果。

案例二：家长理解学校工作，支持学校的教育政策在一所中学，学校要求学生每天做固定时间的作业。

某学生家长认为这种做法过于死板，导致与学校发生了矛盾。

在一次家长会上，学校领导与家长进行了深入沟通。

学校领导向家长解释了制定学生作业时间的背景和目的，强调这是为了培养学生的自律性和时间管理能力。

家长经过深入了解后，逐渐理解了学校的教育政策，并开始支持学校的做法。

通过家长和学校的有效沟通，学生家长改变了原有的态度，开始与学校合作共事，为学生的成长共同努力。

这个案例告诉我们，家长要理解学校的教育理念和政策，并积极支持学校的工作，才能更好地服务于学生的成长。

案例三：共建和谐学校环境某幼儿园学生小明性格孤僻，与同学交往较少。

老师在与家长沟通时得知，小明在家中也是一个很安静的孩子，不善于与人交流。

为了帮助小明更好地适应班级生活，老师与家长一起商讨了解决办法。

家长在家中积极引导小明多与家人交流，并鼓励他参加一些小组活动。

老师则在班级中设立了一些小组合作任务，帮助小明逐渐融入集体之中。

国外家校合作成功案例

国外家校合作成功案例1. 加拿大温哥华教育局与中国北京市教育局合作加拿大温哥华教育局与中国北京市教育局合作，推动国外家校合作项目。

双方共同举办了一系列教育交流活动，包括教师培训、学生交流和文化体验等。

通过这些合作，温哥华和北京的学生能够互相了解对方的教育体制和文化，促进了双方教育的发展。

2. 美国加州洛杉矶市教育局与韩国首尔市教育厅合作美国加州洛杉矶市教育局与韩国首尔市教育厅合作，开展了一项国外家校合作项目。

该项目旨在促进学生之间的文化交流和语言学习。

双方组织了学生交流活动，包括参观当地学校、参加课堂活动和参观当地文化景点等。

这项合作成功地提高了学生的跨文化意识和语言能力。

3. 英国伦敦市教育局与日本东京都教育厅合作英国伦敦市教育局与日本东京都教育厅合作，推动国外家校合作项目。

双方共同举办了一系列学生交流活动，包括参观当地学校、参加文化体验活动和合作研究项目等。

通过这些合作，英国和日本的学生能够互相了解对方的教育体制和文化，增进了双方学生的跨文化交流。

4. 澳大利亚悉尼市教育局与中国上海市教育局合作澳大利亚悉尼市教育局与中国上海市教育局合作，开展了一项国外家校合作项目。

双方组织了学生交流活动，包括参观当地学校、参加课堂活动和合作研究项目等。

这项合作促进了澳大利亚和中国学生之间的文化交流和友谊，加深了双方学生对对方国家的了解。

5. 德国柏林市教育局与法国巴黎市教育局合作德国柏林市教育局与法国巴黎市教育局合作，共同推动国外家校合作项目。

双方组织了学生交流活动，包括参观当地学校、参加文化体验活动和语言学习等。

这项合作成功地促进了德国和法国学生之间的文化交流和友谊，提高了学生的跨文化意识和语言能力。

6. 新西兰奥克兰市教育局与中国广州市教育局合作新西兰奥克兰市教育局与中国广州市教育局合作，开展了一项国外家校合作项目。

双方共同举办了一系列教师培训活动，包括教学方法的交流和分享等。

通过这些合作，新西兰和中国的教师能够互相学习和借鉴对方的教学经验，提升了教师的专业能力。

家校共育优秀案例3篇

家校共育优秀案例3篇【篇一】在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。

我曾经遇到过这样一个问题：班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。

可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那孩子，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。

我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。

和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。

一、家校联系工作没有做好。

如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。

二、优生的心理问题同样需要我们的关注。

现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。

三、正确的引导生活消费观念。

或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不忘初心管的好孩子。

但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。

四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。

我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。

作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。

这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。

家校沟通的案例

家校沟通的案例案例一：家长参与学校活动李女士是一名家庭主妇，她的孩子在小学一年级就读。

学校每年都会举行家长参与活动，而李女士一直都非常积极地参与其中。

今年学校举办了一场儿童艺术展览，李女士作为一个有绘画天赋的人，自愿帮助组织展览。

她向学校提出了一些建议，包括展览的主题、展位的布局和相关活动。

学校非常欢迎她的参与，并采纳了一些她的建议。

在展览当天，李女士负责指导学生们在展位上展示他们的作品，并与家长们交流他们的艺术心得。

通过这次活动，李女士和学校加深了合作，促进了家校之间的沟通和理解。

案例二：学校邀请家长参加学术讲座某高中举办了一场学术讲座，邀请了一位著名的心理学教授作为主讲人。

学校认为这个讲座可以帮助家长更好地了解孩子的成长和心理健康问题，决定邀请所有家长参加。

学校通过电子邮件、班级通知等方式向家长们发送了邀请函，并提前做好了场地准备。

讲座当天，学校安排了一些学生志愿者负责接待家长，帮助他们找到座位并解答问题。

讲座结束后，学校还组织了小组讨论，邀请家长们一起讨论心理健康问题。

通过这次讲座，学校为家长提供了一个了解学术知识和交流心得的机会，加强了家校之间的合作与沟通。

案例三：学校组织亲子活动某幼儿园为了促进家庭教育与学校教育的结合，定期组织亲子活动。

这一次，学校安排了一场亲子手工制作活动。

家长们在学校的指导下，和孩子一起制作简单的手工艺品。

学校提供了材料和工具，并派出教师和助教来协助家长和孩子完成制作。

活动中，家长和孩子互相协作、交流互动，通过亲身参与制作，家长们更深刻地理解了孩子在校学习的内容。

同时，孩子们也感受到了家长的支持和关注，增强了家校之间的联系。

通过这样的亲子活动，学校实现了家校间的情感互动和共同成长，增进了双方的沟通与合作意识。

案例四：学校组织家长会议一所小学定期举行家长会议，交流学校的教育工作和家庭教育问题。

这次家长会议的主题是如何帮助孩子更好地学习和发展。

学校邀请了一位教育专家来做专题讲座，并派出班主任和学校的教育专家与家长们交流、解答问题。

家校共育教育案例3篇

家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】xx是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。

无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。

每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。

为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。

【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点：一、认识拖延症的后果这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。

在日常生活中。

一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。

当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。

同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。

因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。

同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。

家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。

二、好习惯从点滴抓起由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。

所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。

三、培养孩子时间观念、效率意识一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。

一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。

而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。

家校共育案例故事

家校共育案例故事以下是 9 条家校共育案例故事：故事一：小明一直很调皮，在学校总是捣蛋，老师都快没招了。

有一天，老师打电话给小明的妈妈，哎呀，你说这可咋办呀？妈妈一听也着急了。

然后呢，妈妈就和老师商量，咱们得一起想办法呀！之后，妈妈每天都会和小明聊天，问他在学校的情况。

嘿，你猜怎么着，小明慢慢开始改变啦！就像一棵小树苗慢慢被扶正了一样！这不就是家校共育的力量嘛！故事二：咱们班的小红啊，学习成绩不太好，她自己都有点没信心咯。

可是她的爸爸可没放弃呀！爸爸主动跟老师沟通，说要和老师一起帮小红提高。

老师给小红制定了专门的学习计划，爸爸在家也严格监督。

哇塞，一段时间后，小红的成绩那是蹭蹭往上涨啊！这不就跟跑步一样，有人在前面拉着，有人在后面推着，能跑不快嘛！故事三：记得有一次，小刚在学校和同学闹矛盾了。

老师发现后，赶紧通知了小刚的家长。

家长一来，哎呀呀，那着急的样子，真让人感动。

家长和老师一起和小刚谈心，让他知道与人相处的重要性。

这就好比盖房子，家校一起努力，才能把小刚这栋“房子”盖得坚固又漂亮呀！故事四：小张特别内向，在班级里都不太爱说话。

老师注意到后，找到小张的妈妈交流。

然后呢，妈妈就在家里鼓励小张多表达自己，老师在学校也创造机会让小张发言。

慢慢地，小张变得开朗起来啦！这不就是家校共育把小张这朵小花浇灌得绽放了嘛！故事五：小李一直对画画很感兴趣，但是学习成绩一般。

老师和家长商量后，决定支持小李发展他的兴趣爱好。

家长给他报了绘画班，老师在学校也鼓励他参加绘画比赛。

你看，现在小李的画可漂亮了，学习也更有动力了！这难道不是家校共育让小李的翅膀展开了吗？故事六：小王有段时间沉迷游戏，学习都不顾了。

这可把老师和家长急坏了。

于是呢，家长严格控制他玩游戏的时间，老师在学校给他讲学习的重要性。

嘿，小王还真就慢慢戒掉游戏了，学习也赶上来了！这就像把迷路的小羊羔给找回来啦！故事七：班里的小吴学习很努力，可总是提高不了成绩。

家校共育案例

家校共育案例案例一：绿色家庭在广州某小学，有一对特别注重绿色教育的家长，他们在孩子小学一年级的时候，就开始让孩子参加小区里面的环保社团。

这个社团里面有很多爱好绿色的小伙伴，每个周末都会带着自己爬过的山、河流和湖泊进行分享。

在孩子们的眼中，大自然充满了生机和色彩，他们开始懂得了爱护环境、保护地球的重要性。

这对家长还为孩子挑选了一些绿色的文化艺术类图书，每天和孩子一起阅读，提升孩子的文化素养和人文关怀。

另外，他们还花时间带孩子去周边的自然公园和绿地，让孩子亲身体验大自然的美妙。

学校方面，孩子上课会有一些前沿的科学知识介绍，课堂上也会着重介绍社会和生态环境方面的内容。

这对家长还经常找时间参加家长会和社团活动，通过和其他家长和老师交流，不断优化家庭教育，让孩子在不同的环境中获取自己感兴趣的知识。

这种家庭和学校多方面的教育开发，让孩子对环境保护和大自然充满了热情，同时也具有了比较完备的环境科学和人文文化的知识积累，对于孩子未来的人格发展和未来的人生道路都会有着实质性的帮助。

案例二：懂得人情世故在浙江的一所高中，有一位学生的家庭非常重视家庭教育。

在这个家庭中，父母引导孩子了解社会和人际关系。

他们带着孩子去走亲访友、看看对方家庭的家庭氛围，孩子也会在家中和父母一起帮忙接待宾客。

在活动期间，父母会和孩子分析对方社交场合的应对方法，邀请孩子也进行参与。

这位孩子在学校表现特别优异，尤其是在人文素养和人际交往方面，孩子身上表现出有独立见解、有条理性和成熟稳重的气质。

这样的特质在未来的职业和人际交往中非常有价值。

学校方面，这所高中注重在课堂和社团活动中培养孩子人际交往、沟通和协调合作能力，使孩子能更加自信和独立。

同时，在课堂上也重视文化语言修养的提升，积极引导学生参与各种文化艺术类活动，创造一个良好的人文氛围。

家庭和校园的共同成长，让孩子不但具有了比较稳定的家教参照和校园规范，也能得到更广泛的社会教育和未来人生的引导。

幼儿园家校合作成功案例

幼儿园家校合作成功案例案例一：共同筹备校园活动我们幼儿园在举办校园活动时，老师会提前与家长沟通，征求家长的意见和建议。

在这个过程中，家长们提出了很多宝贵的建议，如组织亲子运动会、亲子手工制作比赛等。

在筹备过程中，家长们积极参与，出谋划策，提供了很多创意和资源。

这些活动不仅丰富了孩子们的校园生活，也加强了家长与孩子之间的亲子关系。

案例二：“家长教师日”活动我们幼儿园设立了一个“家长教师日”，每个月邀请一位家长来园与老师一起参与孩子们的课堂活动。

家长们可以亲自为孩子上课，通过游戏、故事等方式，让孩子们体验到家长的关爱和陪伴。

这个活动得到了家长们的高度评价，许多家长表示，通过这个活动，他们更深入地了解了幼儿园的教育理念和教学方法，也让孩子感受到了家庭的温暖。

案例三：家长志愿者制度为了更好地发挥家校合作的作用，我们幼儿园推出了家长志愿者制度。

家长们可以根据自己的时间和能力，参与幼儿园的各类活动，如协助组织校园活动、担任亲子活动的导师等。

通过家长志愿者的参与，不仅让孩子们得到了更多的关爱和关注，也让家长们更好地理解了幼儿园的教育工作。

案例四：定期家长座谈会我们幼儿园定期举行家长座谈会，让家长们互相交流育儿心得，同时也让老师为家长们解答育儿过程中的疑问。

在这些座谈会中，家长们分享了自己的教育经验，互相学习，共同进步。

老师还会根据孩子们在园的表现，为家长们提供个性化的教育建议，帮助家长们更好地引导孩子成长。

案例五：家长群互动幼儿园家校合作成功案例比如在刚刚过去的校园开放日活动中，我们邀请家长们走进校园，参与到孩子们的日常学习中。

家长们不仅亲眼看到了孩子们在课堂上的表现，还有机会和老师们进行了深入的交流。

有一位家长，她的孩子在数学方面一直比较害羞，不敢在课堂上举手发言。

但是在家长开放日那天，这位家长看到了孩子在妈妈的鼓励下，勇敢地举起了手，回答了老师的问题。

这个小小的改变，让这位家长深刻体会到了家园合作的重要性。

家校沟通案例【12篇】

家校沟通案例【12篇】【篇1】家校沟通案例一、案例背景：李某，年龄：14岁，性别：男，人瘦小。

初次见到他，我就感觉到他和其他学生有所不同。

果然，通过一段时间的接触，验证了我最初的预感。

他学习良好，但他对自己要求不严格，辨不清是非。

看到其他同学的一些行为，明知不对，却偏去效仿，被老师发现后，又将过错推到别人身上;老师批评时会有一些过激行为;甚至以“学校收费”为由，向家长骗取钱，去玩游戏。

在家里又时常与父亲犟嘴。

通过了解得知，李某的母亲是残疾，父亲长期在外打工，夫妻关系不融洽。

父亲回来后不是喝酒就是打牌，对孩子的教育就是一些不中听的话。

孩子出了事,不是训斥孩子，就打电话给老师，埋怨老师教育不当。

二、教育方法：1、深入家庭，搭情感之桥。

针对上述情况，我进行了一次家访。

记得那个难忘的夜晚，天下着雨，我步行去李某家进行家访。

来到李某家时，我犹豫起来，去李某家说什么好呢?说沈李某搞破坏，赔500元之事，还是说他爸爸训斥性的教育方法呢?……正迟疑不决时，我看见他家灯亮着，耳边传来的是一阵麻将声。

我敲了很长时间的门，他父亲才出来开门。

“小子出来，你老师来了!”，一个大嗓门吓了我一跳，接着李某从自己房间里走出来,“你在学校干什么了?”李某瑟缩着不敢说。

我赶紧说：“你好，我是来看看的，近来李某表现很好。

”我把“很好”突出来。

“好什么?刚赔给人家500元，还好，是不是又有事?”他爸气愤地说。

我诚恳地说：“孩子真的不错，关于赔钱的事他也承认了错误，这次语文和数学成绩都优秀。

”这时，他的眼光有些疑惑，不过有一丝柔和了。

然后我们都坐下来，心平和气地交谈起来，我很慎重地说：“孩子长大了，如讲得有道理的话，你要听的，教育孩子是我们共同的责任，只要你能配合我们，教育就一定能成功”。

又说：“像刚才你们在打麻将，对小孩做作业影响很大的，你说对吗?”。

通过一番的话。

他爸也承认自己的过错。

这次家访，从我的教育的方法谈到李某的闪光点等等，足足谈了一个多小时。

家校社协同育人典型案例

家校社协同育人典型案例家校社协同育人是一种教育模式，通过家庭、学校和社会三方的合作共同育人，促进学生全面发展。

以下是十个典型案例，展示了家校社协同育人的实践和效果。

案例一：家校合作，促进学生学业发展某中学在每个学期开展家校合作活动，邀请家长参与学生的学习过程。

通过家长参与家庭作业、学习计划制定等活动，增加了学生学习的积极性，提高了学业成绩。

案例二：学校社区合作，培养学生社会责任感某小学与社区合作，组织学生参与社区服务活动，如义务劳动、环保宣传等。

通过实践活动，培养了学生的社会责任感和团队合作能力。

案例三：学校企业合作，开展实践教学某高中与当地企业合作，开设专业实践课程，学生可以到企业进行实习或观摩学习。

这种合作模式使学生更好地了解职业发展，并培养了实践能力。

案例四：家校社合作，培养学生兴趣特长某高中与家庭、社会合作，开展兴趣特长培养项目。

学生可以根据自己的兴趣选择参与社会实践、科研竞赛等活动，激发了学生的学习热情和创新能力。

案例五：学校社会合作，促进学生就业某职业学校与当地企业合作，开设职业技能培训课程。

学生在学校学习期间，可以得到企业的实践指导和支持，提高了就业竞争力。

案例六：家校联动，提升学生综合素质某小学与家长合作，开展德育教育活动。

学校组织家长参与学生的品德培养，通过家庭作业、家访等方式，促进学生的道德发展。

案例七：学校社会合作，推动教育资源共享某农村学校与城市学校合作，共享教育资源。

城市学校派遣教师到农村学校授课，农村学校学生则到城市学校进行学习交流，促进了教育均衡发展。

案例八：家校社合作，提高学生创新能力某中学与社会创新机构合作，开展创新教育项目。

学生在课堂上学习创新思维和方法，通过实践活动解决实际问题，提高了学生的创新能力。

案例九：学校社区合作，促进学生身心健康某中学与社区卫生中心合作，开展健康教育活动。

学校邀请医生到校进行健康讲座，组织学生进行体育锻炼，提高了学生的身心健康水平。

家校共育案例故事3篇

家校共育案例故事3篇【篇一】【案例】xx，男，15岁，初中三年级学生，独生子，走读，平时不爱说话，也不善于表达，成绩较好。

2016年11月3日中午在学校吃饭后，与另一班里的几个同学藏在厕所里抽烟。

被校长发现，校长说自己主动去找班主任承认错误，否则你就不读书了。

谁知，他不但不去认错，还二话不说，回到教室，背起书包就回家真的不读书了。

【教育经过】xx离开学校，回到了家，班主任王老师既是英语老师又是xx的五孃。

下午，班主任来到xx家，与xx的父亲商量了一下，待其情绪稍微缓和后，我们开始了对话：“xx，真的在厕所抽烟了吗？”，“是的”。

“还没有放学，你回家干嘛？”，“我不读了”。

“那你准备去干什么？”，“当厨师”。

班主任和家长都没有再说什么，把xx的表哥叫了回来（大学毕业后在县医院工作了一年）晚上，xx的父亲说“豪儿，你的五孃又是班主任，还有你表哥都为了你来了，你还是去煮点饭他们吃吧！”吃饭时，班主任抓住时机，先表扬xx，我吃xx亲自煮的饭觉得真香，这么小的年龄，饭都煮得这么好，错误还是能改的。

他表哥看时机已到，接着说，其实不懂事的时候谁都有过错，我读高中时离开学校去打游戏，我及时改了，不是考起了大学，现在工作了吗。

xx的妈妈也说，你自己错了，校长没批评你，你还赌气，怎么对得起学校和你五孃哟，你是初中生了，应该学会理解老师，体贴父母，你今天真是太不应该了。

明白了吗？”xx说“明白了，今天是我错了，明天我去给校长承认错误！”【评析】：教育反思：这个案例反映出学校教育和家庭教育相互结合是非常重要的，遇事冷静分析，问题把握准确，教育方法得当是会产生良好效果的。

如果教师一听到学生犯错，马上暴跳如雷，不冷静处理，不与家长结合共同教育，粗暴处理，后果不堪设想。

教育途径：注重学生身心感受，激发学生学习信心，做好学生情感引领，唤起学生信任之感。

教育感悟：一、注重学生心理感受，善于理解谅解，冷静分析处理是家校共育的前提。

家长家校沟通典型事例三篇

家长家校沟通典型事例三篇家校合作从"心"开始临朐县冶源镇迟家庄小学冯秀锦案例背景我校地处沂蒙山区，民风淳朴，但总会有些家长在遇到孩子的问题时犯糊涂，处事鲁莽冲动。

我校五年级的学生张某课间休息时，他与班里的一个女孩玩耍不小心撞到一起，女孩首先动手，在他脸上划了几道抓痕。

值班老师当时也迅速对这件事做出了较为妥当的处理：批评了这个女孩，并责令她写出书面检查。

结果在当天中午，张某的爸爸送孩子上学时找到班主任，强硬要求女生当面承认错误并赔礼道歉;班主任领来那女孩后，没成想张爸三说两说，抬手就一个耳光扇到女孩脸上了。

幸好我接到值班教师的汇报后启动紧急预警方案，很快控制了事态，避免了事情进一步的恶化。

在我和张爸交流时，还不断听见张爸兀自不断地说："他动手，你就打回去，甚至还给他十倍。

"直到张爸冷静下来，我又很好地跟他做了交流，了解了整个事的来龙去脉：一是家庭原因，张爸新近与妻子关系不睦，正闹离婚，所以对孩子放松要求，与孩子的沟通较少，既怕别人欺负自己的孩子，又怕别人看轻了自己的孩子，所以就想借此为自己的孩子立威。

二是本身家庭关系处理不好，有些复杂，遇事不冷静，缺乏正确的处理方式，对孩子教育感到力不从心，不知道如何为孩子做出表率，因此有些乖张。

为了消除这件事造成的恶劣影响，更为了张某和受伤害女孩的健康发展，我对张爸爸进行了批评教育，让他深刻认识到由于自己的简单粗暴对他人造成的伤害。

同时我利用家校联系的平台，及时对张某进行心理的疏导，并进一步教他一些评判是非的标准，让他学会与人为善的处事方法。

反思家长们都有"望子成龙"、"望女成凤"的心理，而面对孩子出现问题时又往往束手无策，他们既想从老师处得到解决问题的"灵丹妙药"，又对老师心存芥蒂，怕老师不能还自己的孩子一个"公道"，在这种矛盾心理的冲击下，就出现了上述案例中的情况。

家庭与学校合作共育优秀案例

家庭与学校合作共育优秀案例引言家庭和学校是孩子成长中两个重要的社会环境，两者的合作共育对于孩子的全面发展至关重要。

下面将介绍一些家庭和学校合作共育的优秀案例，以启发更多家长和教育者关注并实践这一合作模式，促进孩子的健康成长。

案例一：家校合作促进学业发展在这个案例中，一所小学与孩子的家庭建立了密切的合作关系。

学校定期举行家长会，与家长交流孩子的研究情况和成绩表现。

家长也积极参与学校的教学活动，例如志愿者讲座和课堂观摩。

学校和家庭共同制定了孩子的研究计划，并定期沟通和评估。

通过家校合作，孩子得到了更关注和个性化的研究支持，学业成绩显著提高。

这个案例的成功之处在于学校与家庭建立了良好的沟通和合作机制，确保孩子的研究需求得到及时和有效的满足。

家长的积极参与和支持也进一步增强了孩子的研究动力和自信心。

案例二：家校合作促进品德培养在这个案例中，一所中学通过与家庭的合作共育，致力于培养学生的品德素养。

学校通过定期家长会、班级讨论和社区活动等形式，与家长分享学校的品德教育理念和策略。

家长被鼓励在家庭教育中注重品德培养，并与学校共同关注和引导学生的行为和价值观。

通过家校合作，学生在校内外的行为表现得到了一致的关注和指导。

学校和家庭共同传递了正确的价值观念和道德观念，有效培养了学生的良好品德和社会责任感。

案例三：家校合作促进兴趣发展这个案例中，一所艺术学校与学生家庭密切合作，共同关注学生的兴趣发展。

学校定期邀请家长参加学生的作品展览和演出，与家长分享学生的艺术成果。

家长也积极参与学校的艺术活动和工作坊，与孩子共同参与艺术创作。

通过家校合作，学生得到了更多的艺术指导和支持，兴趣得到了进一步的培养和发展。

学校和家庭共同为学生提供了丰富的艺术资源和机会，激发了学生的创造力和想象力。

结论家庭与学校合作共育是一种有效的教育模式，可以促进孩子的全面发展。

优秀的家校合作案例可以启发更多的家长和教育者关注并实践这种合作模式。

通过良好的沟通和合作，家庭和学校可以共同关注孩子的学业、品德和兴趣发展，为孩子提供更好的教育和成长环境。

学校与家庭合作共育优秀案例

学校与家庭合作共育优秀案例概述本文档旨在介绍学校与家庭合作共育的一些优秀案例，以帮助更多教育工作者和家长能够在教育过程中更好地合作，共同培养优秀的下一代。

案例一：家校互动平台某小学在校园内建立了一个家校互动平台，通过该平台，家长可以随时查看孩子在学校的功课、考试成绩和学业表现。

学校也会定期发布孩子在学校的活动照片和教育资讯，让家长及时了解孩子的研究和成长情况。

同时，家长也可以通过该平台与学校的老师进行线上沟通，及时交流孩子的问题和困惑。

这样的家校互动平台极大地提升了学校与家庭之间的合作效率，促进了孩子的全面发展。

案例二：家访活动一所中学每学年都会组织家访活动，邀请教师去学生家中，与学生及家长进行深入交流。

通过家访活动，教师能够更好地了解学生在家庭环境中的情况，了解他们的兴趣、爱好和家庭背景。

同时，家长也能够更直观地了解教师对孩子的评价和建议，以便更好地配合学校的教育工作。

这种密切的家校联系有助于学生在学校和家庭中形成和谐的教育氛围。

案例三：家庭作业指导一所初中开设了家庭作业指导班，鼓励家长参与到孩子的研究中来，帮助他们解决作业上的问题。

每月，学校会组织家长与教师一同参加家庭作业指导班，教师会就常见的学科问题进行讲解和指导，解答家长在教育过程中的困惑。

这种家庭作业指导班不仅提高了学生的研究效果，也增进了家校之间的互信和合作。

结论以上所列的案例都是学校与家庭合作共育的优秀实践案例，它们根据不同的情况和需求，通过建立有效的沟通和合作机制，帮助学校和家庭更好地培养孩子。

我们鼓励更多的学校和家庭采取这些方法，共同努力，为下一代的成长创造更好的环境。

家校共育案例3篇

家校共育案例3篇【篇一】家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。

教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。

在此，我就身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。

我在县城一所小学任教。

这里的学生多数是进城务工子女，父母忙于生计，每天早出晚归无暇顾及子女，家中虽有老人在家照顾，但由于年老体迈，只能解决孩子的温饱问题，至于学习，也是有心无力。

孩子长期缺少关爱，，缺乏管教。

个别听话、自觉的孩子，学习还基本跟得上；但要是任性、懒隋的孩子，学习也就一塌糊涂了。

xx同学就是我教育过的学生中，比较难搞的一个。

xx同学是个五年级的学生。

他父亲长年在广州打工，家里就剩下他和妈妈，妈妈在家附近的工厂上班，每天早上8点上班，晚上7、8点才下班，根本没有办法很好的照顾他，年迈的爷爷奶奶有则在老家，xx 严重缺少关爱，缺乏管教。

但他生性好动，整天游手好闲，在学校要么睡大觉，要么打架。

成绩差不说，还跟了一帮社会小青年经常出入网吧，甚至整夜不回家。

妈妈拿他没办法，老师说起他也头疼。

刚升上五年级时，作为他班主任的我，很快就领教了他的“厉害”。

记得有一天早上8点，我发现他没来上学，打电话到他家，妈妈说他昨天晚上就没有回家，她找了好多地方都没有找到，她现在就再去找找看。

当时我就在想：“管他呢，反正我已经报告他家里了，就算有什么事，也赖不到学校或老师的头上。

”可转眼又想：“不行呀，他妈妈已经管不了他了，如果老师也不严加管治的话，今天他去上网，明天也许做更加离谱的事情。

”于是，我马上将这事报告了学校，然后和几个领导一起到附近的网吧逐一寻找。

终于找到了满眼通红却网瘾十足的他，我们把他“请”回了学校。

学校领导依然狠狠地批评了他，再送他回到教室。

家校共育案例

家校共育案例家校共育是指学校和家庭共同育人，共同承担教育责任，共同促进学生的全面发展。

在家校共育的理念下，学校和家庭密切合作，共同努力，为学生提供更好的成长环境。

下面，我们就来看看一些家校共育的案例，以期能够启发更多的家长和教育者，共同关注学生的成长。

案例一，学校开展家长学校活动。

某中学每个月都会举办家长学校活动，邀请家长参与学校的教育教学活动。

比如，学校邀请家长参观学校的教学环境，了解学校的教学理念和教学管理制度；学校还会邀请家长参与学校的课堂教学，让家长亲身感受学校的教学风采。

通过这些活动，家长更加了解学校的教育教学情况，更加关注孩子的学习生活，形成了学校和家庭的良好互动关系。

案例二，学校开展家长沟通会。

某小学每学期都会组织家长沟通会，邀请家长到学校与班主任和任课老师进行面对面的交流。

家长可以就孩子的学习情况、学习习惯、性格特点等方面与老师进行深入交流，老师也可以及时了解家长对学校教育的期望和建议。

通过这种形式的沟通，学校和家庭之间的沟通渠道得到了畅通，孩子的成长也得到了更好的关注和指导。

案例三，学校开展家长教育活动。

某幼儿园每学期都会开展家长教育活动，邀请专家学者为家长们讲解孩子的成长教育知识。

这些活动涉及孩子的情感教育、性格培养、学习习惯养成等方面的内容，让家长们更加了解孩子的成长规律，更加懂得如何正确引导孩子的成长。

通过这些活动，学校和家庭之间的教育理念得到了更好的统一，孩子的成长也得到了更好的指导。

案例四，学校开展家长志愿者活动。

某中学鼓励家长参与学校的志愿者活动，比如，学校组织开展环境整治活动、图书馆服务活动等，邀请家长积极参与。

通过这些活动，家长们不仅可以亲身感受学校的教育教学环境，还可以与学校老师和其他家长进行更多的交流，增进了家校之间的情感联系，也让孩子更加感受到家庭和学校的关爱。

综上所述，家校共育是一种重要的教育理念，学校和家庭应该共同育人，共同关注学生的成长。

通过学校和家庭的密切合作，可以更好地促进学生的全面发展，让每个孩子都能够得到更好的成长。

家校沟通与家校共育典型案例

家校沟通与家校共育典型案例家校沟通是学校和家庭之间的一种重要的沟通方式，通过家校沟通，学校和家庭可以共同合作，共同关注学生的发展，共同促进学生的全面成长。

在家校沟通中，有许多典型案例可以作为参考，下面将介绍一些家校沟通与家校共育的典型案例。

案例一：家校合作促进学生的学业发展某中学为了帮助学生提高学习成绩，采取了一种家校合作的方式。

学校组织了一次家长会，邀请了学生家长参加，并邀请了一些优秀学生的家长作为经验分享嘉宾。

家长会上，学校详细介绍了学生的学习情况和学校的教学方案，还向家长们介绍了一些学习方法和学习资源。

家长们在嘉宾的分享中，了解到一些学习的经验和方法，同时也了解到了学校提供的学习资源。

通过这次家校合作，学校和家庭共同关注学生的学习，家长们也更加了解学校的教育理念和教学方案。

在家庭中，家长们与孩子一起制定了学习计划，并给予了孩子更多的学习支持。

学生在学校和家庭的共同努力下，学习成绩得到了明显的提高。

案例二：家校沟通促进学生的身心健康一所小学通过开展家校沟通活动，促进学生的身心健康发展。

学校定期组织家长会，邀请家长们参加。

在家长会上，学校专门邀请了心理学专家为家长们讲解了学生身心健康的重要性以及一些常见的心理问题和解决方法。

家长们在家长会上学到了一些关于心理健康的知识，也了解到了学校提供的心理咨询服务。

在家庭中，家长们开始更加关注孩子的心理健康，与孩子进行心理沟通，帮助孩子解决一些心理问题。

学校也加强了心理健康教育，开设了心理辅导课程，为学生提供了更多的心理咨询和支持。

通过家校沟通，学校和家庭共同关注学生的身心健康，促进学生健康成长。

案例三：家校共育促进学生的品德发展一所高中通过家校共育的方式，促进学生的品德发展。

学校与家庭合作，共同制定了学生的品德教育方案。

学校定期举行家长会，向家长们介绍学生的品德教育工作，分享一些家庭教育的经验和方法。

学校还开设了品德教育课程，培养学生的品德素养。

家长们在家庭中也加强了品德教育，与孩子一起进行道德规范的学习和讨论。

家校沟通案例5篇

家校沟通案例5篇家校沟通案例1我曾经教过一名比较特殊的学生——小张。

他学习基础及学习态度都不大好，平时又好惹是生非，总好“表现”自己，经常做一些与课堂纪律格格不入的事。

家长表面还能与学校配合做一些教育工作，但收效甚微。

这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的麻烦，也给教师教学任务的完成带来很多的障碍。

于是，我先在电话里与家长进行了一番沟通。

当然，不能一棍子将其打死。

我先是肯定该生一些好的方面。

如在上课认真听讲的情况下，表现还不错，能经常积极举手发言。

平时也很热情，能帮助老师做一些小事。

但也许是基础差了些，书写的内容中经常会出现一些错别字，因此给进一步学习造成了很大的障碍。

由于孩子的基础不是很好，平时只要一有空，我就会帮助他进行一些内容的讲解。

可如今由于回家后没能及时的复习巩固，成绩一时难以提高。

此时，我完全站在为学生考虑的角度出发，为孩子提高成绩的角度着想，家长也比较容易接受。

随后，便将其孩子在学习上的表现告知给家长，希望能得到家长的大力配合。

这次的电访，我感觉到家长非常希望配合学校提高孩子的学习成绩。

不久，我又找来了家长进行面谈，就其学习上存在的一些具体问题进行了深入的了解与沟通，并教给家长一些具体实在的指导方式。

每逢考试前夕，我都会站在家长的立场，指导家长怎样帮助孩子复习能达到最有效的收获。

这样一来，家长反而非常感激老师曾为他孩子所做的一切，同时也更积极协助学校教育好孩子。

家校沟通案例2在说这个案例前，我先说说我们班级的情况。

在一年级上期的一天（也就是9月几号），孩子们才进入小学的第4天，就有好几个家长公然在班级群说很多不利于家校沟通，不利于开展班级工作的话语。

有家长在群里面说老师违法违规，还把相关的法律法规的条款发在班级群里，群里面有几个家长发的全是一大段一大段的攻击老师的话语，还加上一些法律条款来支撑他的话语。

同时，还在群里面说家委会的勾结老师，感觉他们完全是抱着怀疑的态度在看待我们的工作，是专门来挑刺儿的……在一年级下期，接手班主任的时候，我的内心是忐忑的。

家校合作优秀案例

家校合作优秀案例简介家校合作是指学校与家庭之间的有效合作，旨在促进学生的全面发展。

在实践中，有许多优秀的家校合作案例，以下是其中的一些典型案例。

案例一：学校家长会某中学开展了一次特别的学校家长会活动。

在这次活动中，学校邀请了专业人士来与家长分享一些有关学生研究和生活的重要信息。

专业人士还提供了一些建议和方法，帮助家长更好地支持孩子的研究和发展。

这个家校合作案例的优点在于学校积极主动地与家长建立联系，并通过专业人士的参与提供了有价值的信息和资源，帮助家长更好地理解和关注孩子的研究情况。

案例二：开通家长微信群一所小学在家校合作方面采取了创新举措，开通了家长微信群。

家长们可以通过微信与班主任、教师进行实时沟通。

在微信群中，教师可以发布学生的作业指导和研究计划等信息，家长也可以随时向教师咨询问题或反馈意见。

这个家校合作案例的优点在于利用了现代科技手段，提供了便捷的沟通途径，使家长和教师之间的交流更加频繁和及时。

这有助于家长更好地了解孩子的研究情况，并及时与教师协商解决问题。

案例三：家长参与课堂活动一所幼儿园开展了一次家长参与课堂活动。

家长们可以根据自己的兴趣和特长，向幼儿园提出活动方案，并在课堂上进行指导和示范。

这样做不仅丰富了课堂内容，也让家长们更深入地了解和参与孩子的研究过程。

这个家校合作案例的优点在于充分利用了家长的资源和专长，提供了多样化的研究体验。

通过家长的参与，孩子们能够与家长一起研究和成长，培养更深厚的亲子关系。

总结这些优秀的家校合作案例不仅展示了学校和家庭之间良好的合作关系，也促进了学生的全面发展。

通过家校合作，学校与家庭可以共同关心和培养孩子的成长，提供更好的学习环境和资源。

希望更多的学校和家长能够积极参与家校合作，为学生的未来发展创造更好的条件。