《发展经济学》课程教学大纲
发展经济学教学大纲-张培刚
《发展经济学》课程教学大纲Development Economics课程编号：131507007学时：48 学分：2.5适用对象：经济学、金融学、国际经济与贸易专业学生先修课程：微观经济学、宏观经济学一、课程的性质和任务发展经济学是一门研究落后国家或农业国家实现工业化和现代化、实现经济起飞和经济发展的学问。
发展经济学有广义与狭义之分。
我们所关注的是狭义的发展经济学，即发展中国家的经济学。
从学科性质上讲，发展经济学正发展成为一个真正进入跨学科交叉领域，成为处理发展中国家复杂的社会经济现象的一个科学范式。
通过该学科的系统学习，以期回答发展经济学的两大基本问题：其一，发展中国家为什么贫穷，其落后的根源和障碍是什么？其二，发展中国家应该如何摆脱贫穷落后状态，赶上富裕发达国家？二、教学目的与要求本课程的教学主要内容是关于发展中国家经济从落后形态过渡到现代化形态的发展过程与影响因素，以及为此应该采取的战略与政策。
它主要涉及一些长期经济问题，如经济行为方式的转变，投入要素的开发与积累，以及经济结构的转换与调整。
依据发展经济学的基本观点、结合当前发展中国家尤其是我国的一些重大的带有“热点性”的经济社会问题、引导学生独立观察、独立思考、辩明理论是非，从而正确认识与理解当今发展中国家现状，使学生掌握专业基础知识、基本理论、基本思潮和本学科研究的最新成果，逐步形成正确运用发展经济学理论和方法对经济问题进行分析的判断力和思维决策能力。
同时培养学生的经济素养，提升学生的理论结合实践的能力。
三、教学内容第一章导论：经济发展概览1．基本内容：发展经济学简介。
发展中国家的概念。
衡量发展水平的指标体系。
发展经济学的理论发展与前沿。
发展经济学研究的主要内容。
发展经济学的学科性质上。
发展经济学的研究方法。
2．教学基本要求：理解经济发展的基本问题；理解广义与狭义的发展经济学的含义；了解发展中国家的特征；理解发展目标的含义、经济发展的实质；掌握发展水平的度量方法；了解发展经济学的发展简史和研究方法。
《发展经济学》教学大纲
《发展经济学》教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：发展经济学2.课程代码：DECO1233.学时数：48学时4.学分：3学分5.先修课程：微观经济学、宏观经济学6.课程性质：专业必修课二、课程教学目标本课程旨在通过对发展经济学的学习，使学生能够：1.掌握发展经济学的基本概念、原理和理论体系；2.理解和分析发展经济学的实际问题；3.能够灵活运用发展经济学的知识，解决发展经济学相关的问题；4.培养学生良好的发展经济学研究方法和实践能力。
三、教学内容与方法1.教学内容：1)发展经济学的基本概念和发展过程；2)发展经济学的理论框架和核心理论；3)经济增长理论与发展经济学；4)发展经济学的政策与实践；5)发展经济学的案例分析与实证研究。
2.教学方法：1)讲授法：通过课堂讲解，向学生传递基本概念、原理和理论知识；2)分析法：通过分析实际问题和案例，引导学生运用发展经济学的知识进行问题解决；3)讨论法：组织小组讨论和课堂讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力；4)实践法：组织实地考察和实证研究，锻炼学生的实践操作和研究能力。
四、教学评估与考核方式1.教学评估：1)课堂表现：包括学生在课堂上的积极参与、讨论问题方面的贡献等；2)平时作业：包括课后作业、小组讨论报告等；3)期末考试：进行对学生对发展经济学知识的综合考核。
2.考核方式：1)学生课堂表现占总评成绩的10%；2)平时作业占总评成绩的30%；3)期末考试占总评成绩的60%。
五、教材与参考书目1.教材：发展经济学，第三版，王明清，北京大学出版社。
2.参考书目：1)《世界发展报告》2)《新全球经济杂志》3)《发展经济学文献》4)《发展经济学研究期刊》等六、教学进度安排：1.第1-4周：发展经济学的概念与演变2.第5-8周：发展经济学的理论框架与核心理论3.第9-12周：经济增长理论与发展经济学4.第13-16周：发展经济学的政策与实践5.第17-20周：发展经济学的案例分析与实证研究七、课程总结通过对发展经济学的学习，学生将全面了解发展经济学的基本概念、原理和理论体系，掌握分析发展经济学实际问题的能力，并培养学生的发展经济学研究方法和实践能力。
安徽农业大学发展经济学教学大纲
安徽农业大学发展经济学教学大纲
第一章绪论：
通过本章学习，了解发展经济学的研究对象、任务和研究方法，理解发展的含义和衡量经济发展水平的指标体系，掌握发展中国家的基本特征及发展经济学的发展历程。
1、发展经济学的研究对象:发展中国家;发展中国家的分类;发展中国家的基本特征。
2、经济发展思想的渊源:古典学派的经济发展思想;新古典经济学派的经济发展思想; 20世纪西方主流经济学派的经济发展思想。
3、发展经济学的历史演变与流派构成:历史演变阶段;主要流派构成。
第二章经济发展的基本概念：
通过本章学习，了解经济发展主导理论的理论渊源，理解经济发展理论对发展中国家经济发展的适用性，掌握经济发展理论的主要特点。
1、增长与发展的关系及发展的目标:经济增长与经济发展的概念及两者的关系;经济发展的目标。
2、经济发展水平衡量指标体系的建立和完善:世界银行简单衡量指标的内容与局限:多元指标的复杂衡量体系;简单的衡量指标体系。
第三章资本形成与经济发：
通过本章学习，了解资本要素在经济发展的重要意义和投资决策，理解资本形成的主要来源、途径和主要决定因素，掌握储蓄在资本形
成中的重要意义。
1、资本形成的作用资本的分类;资本形成的作用。
2、资本形成理论纳克斯“贫困恶性循环理论”、纳尔逊“低水平均衡陷阱理论”、莱宾斯坦“临界最小努力理论”、罗森斯坦-罗丹“大推进理论”、缪尔达尔“循环累积因果关系理论”等。
《发展经济学概论》课程教学大纲
经济学系《发展经济学概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：发展经济学概论课程代码：ZX1009课程类别：专业选修课程学分：2学时：36（理论学时：22；实验实践学时：14）面向对象：经济管理类专业先修课程：无二、课程教学目的与要求本课程是面向经济管理类专业开设的专业必修课，主要讲授影响经济发展的因素，发展中国家特别是中国经济发展过程中的问题。
通过本课程的学习，有助于学生了解中国经济改革的历程以及目前发展过程中存在问题，初步了解如何利用所学的经济学理论进行学术研究，本课程的学习能够帮助学生了解经济学学科全貌并进而激发他们应用经济学理论和方法研究现实问题的兴趣。
通过本课程的学习，要求学生能够达到如下要求：1.掌握影响经济发展的因素以及它们与经济发展之间的逻辑关系；2.了解中国经济改革历程，了解中国目前经济发展过程中存在的问题；3.能够根据所学的知识，对中国的经济问题进行初步的分析；三、课程考核要求1.考试目的与要求：考察学生对发展经济学基本理论的掌握情况，考察学生对中国经济改革历程以及经济现实了解的情况，考察学生利用发展经济学基本理论分析中国问题的能力。
2.考核形式：包括三部分，一部分是考勤和课堂表现等；第二部分是课堂报告；第三部分是随堂测验。
3.成绩评定：采取百分制进行核算，三种考核形式所占的比重分别为30%、30%和40%。
四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排《发展经济学》学时分配内容理论学时实验（实践）学时第一章人口和经济发展 4 2第二章结构变化与城市化 3 2第三章规模报酬递增与经济发展 3 2第四章自然资源与环境 3 2第五章贫困与饥荒 3 2第六章不平等与经济发展 3 2第七章制度与经济发展 3 2第一章人口和经济发展教学目的与要求：了解人口与经济发展的关系；了解马尔萨斯与贝克的人口理论；掌握什么是人口红利以及人口转型；了解中国的人口转型过程。
教学重点：人口红利与人口转型教学难点：贝克的人口理论；质量与数量的权衡。
发展经济学大纲
《发展经济学》教学大纲一、课程基本情况总学时：32学时讲课学时：32学时总学分：2课程类别：专业选修课考核方式：考查开课专业：劳动与社会保障专业先修课程：《西方经济学》等参考教材：《发展经济学》秦宪文主编，经济科学出版社二、课程的性质、任务和目的课程性质：发展经济学是劳动与社会保障专业学生的专业主干课程。
教学任务：通过对这门课的学习，使学生全面了解学习发展经济学的重要意义，掌握这门课的主要内容，以及一些国内外发展经济学的发展趋势和学科的前沿问题。
教学目的：使学生全面了解发展经济学科的基本知识；系统掌握其的基本概念和方法。
这一课程的设置对于学生学习本门课知识奠定一定的基础，通过系统的教学活动和多媒体的教学手段，使学生加深对发展经济学的理论和实践的了解，提高其实践能力。
三、课程内容、基本要求与学时分配（一）发展经济学的产生与发展（2学时）掌握: 经济发展和发展中国家的概念理解: 现代经济发展的几种基本理论了解：发展经济学的兴起与演变重点：发展经济学的几种基本理论难点：经济发展与发展中国家（二）物质资本与经济发展（2学时）掌握: 资本形成与经济发展理解: 资本匮乏对经济发展的障碍了解：资本形成的国内来源重点：资本形成与经济发展难点：资本匮乏对经济发展的障碍（三）人口、就业与经济发展（4学时）掌握: 人口流动理解: 就业问题了解: 人口的规模重点：人口流动难点：就业问题（四）人力资源与经济发展（2学时）掌握: 人力资本对经济发展现代贡献理解: 教育与经济发展重点：人力资本对经济发展现代贡献难点：教育与经济发展（五）技术进步与经济发展（3学时）掌握: 技术进步，技术创新理论理解: 教育与经济发展了解: 技术差距与技术转移重点：教育与经济发展难点：技术差距与技术转移（六）资源、环境与可持续发展（3学时）掌握: 可持续发展的基本内涵、意义及原则理解: 自然资源与可持续发展了解: 环境与可持续发展重点：可持续发展的基本内涵、意义及原则（七）制度变迁（4学时）掌握: 市场经济与市场失灵理解: 制度变迁与经济发展了解: 国家计划与经济发展重点：市场经济与市场失灵难点：制度变迁与经济发展（八）经济发展战略（2学时）掌握: 平衡增长与不平衡增长理解: 发展极和增长点了解: 进口替代发展模式，出口导向发展模式重点：平衡增长与不平衡增长难点：发展极和增长点（九）农业进步与经济发展（2学时）掌握: 农业在经济发展中的地位和作用理解: 发展中国家传统农业的定位了解: 改造传统农业重点：农业在经济发展中的地位和作用难点：改造传统农业（十）工业化与城市化（2学时）掌握：工业化道路理解：城市化道路重点：工业化道路难点：城市化道路（十一）经济发展战略（2学时）掌握: 对外贸易与经济发展理解: 两缺口分析了解: 发展援助与经济发展重点：对外贸易与经济发展难点：两缺口分析（十二）金融国际化与经济发展（2学时）掌握: 发展中国家金融国际化的利益理解: 金融国际化过程中的风险管理了解: 发展中国家金融国际化战略的经验重点：发展中国家金融国际化的利益难点：金融国际化过程中的风险管理（十三）经济发展与国际经济新秩序（2学时）掌握: 南北经济理解: 国际经济新秩序了解: 南南合作重点：南北经济难点：国际经济新秩序四、教学方法和手段以讲授为主教学，辅之以必要的讨论和实践等教学基本方法和形式。
教学大纲-发展经济学
《发展经济学》课程教学大纲一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标发展经济学课程是经济学专业专业基础课程，该课程以发展中国家为研究对象，偏重于理论和政策措施方面的学习和研究，观点带有探讨的性质。
一些理论及经济模型对发展中国家的经济发展具有很强的现实指导意义。
采用案例教学对本课程具有可行性，着重培养学生对经济问题的分析能力。
通过本课程的学习，学生应了解发展经济学涉及的一些基本概念，掌握发展中国家经济发展的一些基本问题，如：农业问题、工业问题、人口问题、资本问题及人力资源和技术进步等问题。
学会运用理论及经济模型进行案例分析，通过学习能分析发展中国家政策措施出台的意义,并为其它课程的学习打下坚实基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1. 掌握发展经济学的基本概念和基本理论。
2. 能运用经济学中的图形分析方法分析经济问题。
3. 能运用经济学中的数学模型分析工具。
4. 能运用发展经济学的理论分析现实中的经济问题。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中要重点对经济学理论的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；增加讨论课、案例分析，培养学生对经济问题的观察分析能力。
2．教学手段：主要采用多媒体教学，以确保在有限的学时内全面、高质量地完成课程教学任务。
3．其它说明：本教学大纲适用于经济学专业，因而涉及的内容比较宽泛，但主要是以发展中国家的经济发展为主线。
该课程涉及的经济理论模型和数学模型较多，要求学生具备较扎实的经济学基础知识，包括国际贸易学知识以及金融学有关知识。
（四）对先修课的要求要求学生具有微观经济学、宏观经济学，国际贸易，国际金融学等专业基础。
（五）对习题课、实验环节的要求1．对重点、难点章节应安排习题课、案例分析课，以使学生更好的消化和巩固所学知识，用以解决实际问题。
2．课后作业的内容多样化，作业题内容包括基本概念、基本理论,作业要能起到巩固理论，提高分析问题、解决问题能力的作用，对作业中的重点、难点，课上应做必要的提示，并适当安排课内讲评作业。
《发展经济学》课程教学大纲
《发展经济学》教学大纲一、说明（一）课程基本信息与目的和要求课程编号：015107课程中文名称：发展经济学课程英文名称:Economics of Development课程性质：专业主干课考核方式：考试开课专业：经济学开课学期：6总学时：48学时（其中理论40学时，实践8小时）总学分：3《发展经济学》，它不同于一般的现代西方经济理论，大多以发达国家的经济情况为出发点，针对发达国家特有的经济现象进行分析；它是以发展中国家为研窕对象，以解决发展中国家经济发展途径为目的一门经济学科。
学生应当了解和掌握经济发展的基本概念、经济增长理论、经济发展的基本思路、资源配置与经济发展的关系、工业化和农业进步与经济发展的关系、国家干预和市场调节、发展中国家的成就和困难、发展中国家在经济发展中与发达国家和其他发展中国家的关系等。
（二）内容选取和实施中注意的问题在教材中要着重理解概念的区别，要熟悉教材，并且结合现实案例进行教学，让学生真正明白发展经济学发展过程，以及如何解决发展的问题。
（三）教学方法以课堂教学为主，结合案例教学，让学生积极思考，注意多种形式的结合。
（四）考核方式本课程是考试课，但注重对学生的能力培养。
考试方法包括：论述，案例分析，计算,协作性作业，论文等。
（五）教学内容与学时分配二、大纲内容第一章绪论1.发展经济学的研究对象和任务2.发展经济学的结构体系和分析方法3.发展经济学的渊源和产生背景4.发展经济学理论的演变说明和要求：基本要求：发展经济学的研究对象、任务。
发展经济学的结构体系、发展经济学的分析方法。
发展经济学的渊源和产生背景。
古典、新古典和熊彼特的经济发展思想、发展经济学产生的背景。
发展经济学理论的演变。
重点与难点：发展经济学的分析方法。
古典、新古典和熊彼特的经济发展思想。
第二章经济发展与经济增长1.经济发展及其度量2.经济增长3.经济增长趋势与其极限的争论说明和要求：基本要求：经济发展的含义、经济发展与经济增长的联系和区别、经济发展的度量。
发展经济学教学大纲
《发展经济学》教学大纲总学时：45学时（理论课：40学时实践课：5学时）—．性质与地位发展经济学是第二次世界大战后在西方经济学体系中逐渐形成的一门新兴学科。
它的研究对象是发展中国家的经济发展问题。
作为一门独立的经济学科首先出现在西方国家，并且成为西方经济学体系的一个重要分支，后来逐步扩展到发展中国家和社会主义国家。
本世纪80年代以来，发展经济理论的教学和研究开始在我国兴起，并且越来越广泛地开展起来。
发展经济学总结经济发展一般规律，形成关于发展的理论，为思考、分析和解决诸多的相关问题提供思路。
二．教学目的与要求1．比较系统地掌握发展经济学的基本原理和分析方法。
2．了解发展中国家经济和社会发展中的共性问题。
3．掌握发展中国家经济发展的目标、条件、过程及其规律，以及相应的经济发展的特点。
4．在掌握发展经济学基本原理和方法的基础上，进一步认识我国经济发展的特点。
三．教学内容与学时分配第一章导言（3节）教学目的：通过本章的学习，使学生掌握发展经济学的研究对象和任务，了解发展经济学的发展阶段。
第一节发展经济学的研究对象第二节发展经济学的研究任务第三节发展经济学的发展阶段第二章工业化前的社会经济与社会（3节）教学目的：通过本章节的学习，使学生了解发展中国家现实的不发达状况是怎样形成的，传统社会究竟具有哪些基本的经济特征和文化特征，它们的发展趋向又是如何。
第一节传统农业的特点与演变第二节传统乡村工业的特点与演变第三节传统文化的特点与演边第三章工业化与现代经济的兴起（6节）教学目的：通过本章节的学习，使学生掌握工业化和现代化的内涵和基本内容，发展中国家工业化和现代化的实现从根本上说取决于哪些发动因素。
了解各种不同的工业化类型。
第一节工业化与现代化第二节工业化的发动因素第三节工业化的限制因素第四节工业化的类型第四章现代工业建立与发展的基本条件（6节）教学目的：通过本章节的学习，使学生掌握发展中国家在从农业国向工业国转化的过程中，需要具备哪些基本的物质条件以及这些基本物质条件如何逐步得以形成和完善。
发展经济学教学大纲
发展经济学（Economics of Development）学分数：2 周学时：4授课教师：朱英明课程性质：经济学与国际贸易专业基础课程。
修本课程需要先修微观经济学、宏观经济学、国际贸易等前期课程作为基础。
课程内容：主要包括发展经济学的形成与发展，当代发展理论；资本、技术、人力资源与经济发展的关系；经济增长理论；发展中国家的二元经济结构，农村发展，工业化与城市化；平衡增长与不平衡增长战略，内向型与外向型发展战略，增长与分配战略；制度与经济发展，市场与政府等。
本课程阐述发展经济学基本理论和发展中国家经济发展中的普遍问题的同时，还结合中国的实际论述我国的经济增长与经济发展问题。
教学目的和基本要求：通过对本课程的学习，使学生掌握发展经济学的基本理论体系、研究方法和分析工具，为学生学习其他专业课程提供理论基础，也为学生从事发展经济学理论研究或经济发展实际问题的研究提供理论分析的工具和方法。
本课程的学习要求学生能够理论联系实际，在掌握发展经济学基本理论的基础上，对中国的经济发展问题有较系统的了解和把握。
授课方式：课堂讲授+课堂讨论使用教材：齐良书编著：《发展经济学》，中国发展出版社，2002年10月第1版参考教材：1、谭崇台主编：《发展经济学》，山西经济出版社，2000年3月第1版2、[英]A. P. 瑟尔沃著：《增长与发展》（第六版，郭熙保译），中国财政经济出版社，2001年12月第1版3、[美]德布拉吉·瑞著：《发展经济学》（陶然等译），北京大学出版社，2002年10月第1版4、洪银兴著：《发展经济学与中国经济发展》，高等教育出版社，2001年7月第1版5、谭崇台主编：《发展经济学的新发展》，武汉大学出版社，1999年11月第1版6、毕世杰主编：《发展经济学》，高等教育出版社，有最新版本成绩评定方法：平时成绩（含听课率、课堂发言等）30% 期末考试70%。
发展经济学课程教学大纲
《发展经济学》课程教学大纲一、课程名称：发展经济学Development Economics二、学时与学分：（40/2.5）三、先修课程：微观经济学、宏观经济学、国际经济学四、课程教学目标：1、了解本学科产生的背景和现状、熟练掌握其基本理论；2、了解战后LDCs、以及包括中国在内的经济体制转型国家经济发展的经验和教训；3、运用经济学理论和方法分析和研究LDCs、尤其是中国经济发展现实问题五、适用学科专业经济学、社会学、政治学、公共管理学、企业管理学六、教学内容与学时安排●导论（4学时）定义、流派、阶段及特征、现状和问题、增长与发展●资本形成与经济发展（4学时）理论简介、初始资本动员（来源、方式）、资本使用效率●人口、就业、教育（人力资本投资）与经济发展（5学时）人口转型与生育率经济学分析、DCs与LDCs失业比较、教育投资成本－收益分析、LDCs教育误区●人口流动与二元经济转变模型（5学时）早期相关研究、刘易斯模型、费景汉－拉尼斯模型、托达罗模型●工业化、农业进步与经济发展（5学时）工业化定义、农业与工业：相互关系及变动趋势、传统农业的改造和进步●经济发展战略：平衡发展与不平衡发展（3学时）平衡与不平衡：部门发展战略平衡与不平衡：地区发展战略●外贸与经济发展（4学时）外贸的增长效应论争、战后LDCs外贸战略、贸易保护（认识、手段）●外资与经济发展（3学时）“双缺口模型”、外资利用与发展（中国案例）●经济发展中的收入分配（3学时）收入分配不均：理解、度量、比较中国收入分配不均：现状、原因、出路●经济发展中的制度效应（4学时）定义和内涵、制度的经济效应、制度的生成条件七、教学方法八、教材及参考书《发展经济学》，谭崇台，陕西经济出版社，2001《发展经济学教程》，张培刚，经济科学出版社，2001A.P.Thirlwall, Growth and Development, 6th.ed, MACMILAN PRESS LTD, 1999九、课程考核方式采取闭卷形式。
发展经济学教学大纲 张培刚
《发展经济学》课程教学大纲Development Economics课程编号：131507007学时：48 学分：2.5适用对象：经济学、金融学、国际经济与贸易专业学生先修课程：微观经济学、宏观经济学一、课程的性质和任务发展经济学是一门研究落后国家或农业国家实现工业化和现代化、实现经济起飞和经济发展的学问。
发展经济学有广义与狭义之分。
我们所关注的是狭义的发展经济学，即发展中国家的经济学。
从学科性质上讲，发展经济学正发展成为一个真正进入跨学科交叉领域，成为处理发展中国家复杂的社会经济现象的一个科学范式。
通过该学科的系统学习，以期回答发展经济学的两大基本问题：其一，发展中国家为什么贫穷，其落后的根源和障碍是什么？其二，发展中国家应该如何摆脱贫穷落后状态，赶上富裕发达国家？二、教学目的与要求本课程的教学主要内容是关于发展中国家经济从落后形态过渡到现代化形态的发展过程与影响因素，以及为此应该采取的战略与政策。
它主要涉及一些长期经济问题，如经济行为方式的转变，投入要素的开发与积累，以及经济结构的转换与调整。
依据发展经济学的基本观点、结合当前发展中国家尤其是我国的一些重大的带有“热点性”的经济社会问题、引导学生独立观察、独立思考、辩明理论是非，从而正确认识与理解当今发展中国家现状，使学生掌握专业基础知识、基本理论、基本思潮和本学科研究的最新成果，逐步形成正确运用发展经济学理论和方法对经济问题进行分析的判断力和思维决策能力。
同时培养学生的经济素养，提升学生的理论结合实践的能力。
三、教学内容第一章导论：经济发展概览1．基本内容：发展经济学简介。
发展中国家的概念。
衡量发展水平的指标体系。
发展经济学的理论发展与前沿。
发展经济学研究的主要内容。
发展经济学的学科性质上。
发展经济学的研究方法。
2．教学基本要求：理解经济发展的基本问题；理解广义与狭义的发展经济学的含义；了解发展中国家的特征；理解发展目标的含义、经济发展的实质；掌握发展水平的度量方法；了解发展经济学的发展简史和研究方法。
发展经济学教学大纲(3学分)
《发展经济学》课程教学大纲Economics Of Development课程编号：4000021适用专业：经济管理类专业学时数：48 学分数：3执笔者：伍文玲审核人：编写日期：2015年6月一、课程的性质和目的通过讲述发展中国家资本如何积累，人力资源如何开发，工业化与农业现代化如何进行，人口在部门之间如何流动，发展的优先次序如何选择等相关内容，使学生了解发展中国家经济发展的现状，掌握发展经济学的相关理论，具有将发展经济学的相关理论运用到我国经济发展实践并能够分析和解决我国经济发展中存在问题的能力。
二、课程教学内容第一章导论（4学时）理解经济增长与经济发展的含义、区别和联系，了解发展经济学的兴起和演变主要内容：发展中国家、经济增长、经济发展的概念，经济增长与经济发展的关系。
发展经济学兴起和演变的过程自学：发展经济学每一时期的特点第二章经济增长理论和论证经济发展问题的思路（6学时）掌握经济增长理论、理解经济发展问题的思路主要内容：四种经济增长模式；哈罗德-多马模式、新古典经济增长模式、新剑桥经济增长模式和新增长理论基本含义及优缺点。
经济增长阶段理论、经济增长限度理论的内容。
上机内容：中国经济增长方式的选择分析。
自学：理解经济发展问题的思路讨论：对罗斯托的经济增长阶段理论有何看法第三章资本形成（4学时）掌握资本匮乏对经济发展的障碍的几种理论，理解促进资本形成的理论，理解资本形成的来源 主要内容：资本匮乏阻碍经济发展的理论：“贫困恶性循环”理论、“低水平均衡陷阱”理论、“循环累计因果关系理论”：促进资本形成的理论：“大推进”理论、“临界最小努力”理论的基本内涵及对各种理论的评价；资本形成的来源。
讨论：发展中国家如何提高国内储蓄水平第四章人力资源（10学时）了解控制人口的重要性，了解开发人力资源的重要性，意识发展中国家教育存在的问题人口经济学的几种理论；人口过渡理论、人口陷阱理论和生育的微观经济理论的内涵；发展中国家人力资源闲置的问题，开发人力资源的重要性，发展中国家教育存在的问题。
发展经济学课程教学大纲
4.3 中国经济的增长
第五章 资本形成与经济发展
2
5.1 资本与经济发展
5.2 资本形成的来源
第六章 人力资本与经济发展
6.1 人口增长及其变动规律
4
6.2 教育与人力资本
6.3 就业与劳动力充分利用
6.4 中国的人口资源开发与就业
第七章自然资源与经济发展
7.1 自然资源与环境
2
7.2 从增长的极限到可持续发展
3．掌握利用外资对发展中国家的经济
13.3 中国的对外开放战略
发展的利弊
4．掌握内向发展战略局限性
第十四章 增长与分配战略
2
14.1 增长与分配理论、战略
14.2 中国的增长与分配战略
1．掌握增长与分配的关系，及对经济 发展意义
2．了解中国经济增长方式 3．掌握便增长便分配战略的内容
第十五章 制度与经济发展
五、 教材及参考书： 1．马春文，张东辉，发展经济学（第二版），高等教育出版社，2005 2．仇恒喜等，发展经济学，科学出版社，2004 3．毕世杰，发展经济学，高等教育出版社，2001 4．张东辉，发展经济学与中国经济发展，山东人民出版社，1999 5．托达罗，经济发展，中国经济出版社，1999 6．郭熙保，发展经济学经典论著选，中国经济出版社，1998 7．(美)吉利斯等著，发展经济学，中国人民大学出版社，1998 8．张培刚等，发展经济学与中国经济发展，经济科学出版社，1996 9．Malcolm Gillis，Dwight H Perkins，etc. Economics of Development（英文影印版）. 六、说明：
4
15.1 制度功能、中国制度变迁
15.2 制度变迁与经济发展关系
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《发展经济学》课程教学大纲注：课程类别是指学科基础课/专业课；课程性质是指必修/选修。
一、课程目标与教学任务《发展经济学》课程是以研究发展中国家和地区经济发展问题为主要内容的经济学分支，是经济学专业的主干课程，是培养学生将经济学基础理论知识应用能力、关注中国经济转型发展的专业基础课程之一。
本课程的主要任务是培养学生：课程目标⑴：掌握发展经济学的基础知识，并能与宏观经济学、产业经济学、国际经济学等先修课程紧密联系，提升基础理论知识融会贯通与应用能力。
课程目标⑵：培养学生运用基础理论知识客观分析把握我国经济发展的基本国情，能对我国各阶段经济发展政策进行深刻理解和分析，并能对未来政策选择与发展路径进行预测。
课程目标⑶：培养学生关注社会热点与理论联系实际的能力，能根据国内外经济现象联系经济理论，并做出相应的预测，形成具有一定专业性的课程报告。
课程目标⑷：能对发达国家与发展中国家的经济现实进行对比，能应用理论知识解释说明两者之间的差异，并对发展中国家的经济提供政策思考。
《发展经济学》支撑毕业要求⑵的指标点2‐3、毕业要求⑷的指标点4‐1、4‐2、毕业要求⑸的指标点5‐2、毕业要求⑹的指标点6‐3、毕业要求⑻的指标点8‐4，课程目标与相关毕业要求及其指标点的对应关系如表1所示。
表1 课程目标与毕业要求对应关系毕业要求指标点课程目标⑵初步树立科学世界观和为人民服务的人生观，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观和中国特色社会主义的基本原理，了解我国基本国情，能理论联系实际，实事求是。
2-3：能够了解中国特色社会主义的基本国情⑵课程英文名 Development Economics课程代码 A220205G 课程类别 专业课 课程性质 必修 学分 3.0 总学时数 48开课学院 经济学院 开课基层教学组织经济系面向专业 经济学（国际教育学院） 开课学期 4⑷能使用经济分析框架，从经济学视角观察和分析社会经济现象，形成较为系统的经济学思维。
4-1：具有经济管理原理与经济决策方法的知识。
⑴⑵⑶⑷ 4-2：采用经济学原理对解决复杂经济问题现象实践活动进行实施的规划、预测。
⑴⑵⑶⑷⑸关注现实经济问题，了解社会经济实践活动。
5-2：在实践活动中要能够学习经济管理行业的前沿技术，并了解发展趋势。
⑵⑶⑷⑹拥有较强的创新意识和市场开拓能力，达到从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的基本素质与能力要求。
6-3：能够具有创新意识和市场开拓等经济管理工作的基本素质和能力。
⑶⑷⑻有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及团队协作能力。
8-4：具有企业管理、产业政策、财务绩效管理等方面的知识。
⑴⑵二、课程内容与基本要求《发展经济学》的详细教学内容和基本要求如下。
1．经济增长与经济发展的基础理论⑴主要内容发展经济学的基本概念；经济增长与经济发展的关系；发展经济学的诞生与发展；发展经济学的几次思潮。
课程思政内容：在讲解发展经济学思潮时，通过对比发达国家与发展中国家的发展，引导学生认识到经典西方经济学理论并不适用于发展中国家，发展中国家需要适合于其发展阶段与国内的环境的经济理论。
⑵教学方法与要求通过讲授、提问与社会热点讨论等教学方法，使学生了解发展经济学的主要研究内容与对象，并能在历史背景下理解不同的发展经济学思想流派及其局限性，掌握影响经济发展的主要因素。
⑶重点难点重点：经济发展与经济增长的区别与联系；难点：发展经济学的主要思想流派。
2．经济增长与经济发展的衡量⑴主要内容哈罗德‐多马模型；罗斯托起飞理论；索洛余值；全要素生产率（TFP）；HDI指数。
课程思政内容：在讲解索洛余值时，通过对趋同效应的分析，使学生认识到经典西方增长理论的虚伪性与欺骗性。
⑵教学方法与要求通过讲授、提问等教学方法，使学生掌握哈罗德‐多马模型的推导与在罗斯托起飞理论中的应用，理解经济增长模型的发展与应用，掌握全要素生产率的计算方法。
⑶重点难点重点：增长模型的构建与推导；难点：索洛余值的计算方法。
3．储蓄与资本⑴主要内容储蓄与储蓄水平；资本存量与资本流量；纳尔逊贫困恶性循环理论；纳克斯低水平均衡理论；罗森斯坦罗丹的平衡增长理论；缪尔达尔的累积循环因果理论。
课程思政内容：在讲解累积循环因果理论时，分析发展中国家资金短缺的现实约束，使学生认识到发展是硬道理的深刻内涵。
⑵教学方法与要求通过讲授、提问等教学方法，使学生理解储蓄与资本对发展中国家的重要性与必要性；明确资本存量与资本流量的差别，掌握纳尔逊、纳克斯、罗森斯坦罗丹与缪尔达尔的理论思想。
⑶重点难点重点：资本存量的计算方法难点：不同发展经济学流派对资本重要性理解的差异。
4．贫困与发展⑴主要内容贫困的内涵；贫困的测量指标；国际反贫困战略；中国的扶贫实践与精准扶贫。
课程思政内容：通过中国的扶贫实践与精准扶贫的分析，使学生认识到中国对世界减贫的伟大贡献。
⑵教学方法与要求通过讲授、提问与社会热点讨论等教学方法，使学生掌握贫困的核心内涵与货币法、指数法、参与式贫困评价法等贫困测量指标，了解国际反贫困战略，并理解我国的扶贫实践与精准扶贫战略。
⑶重点难点重点：贫困的测量指标；难点：精准扶贫的政策目标与实践。
5．人力资本与人口政策⑴主要内容舒尔茨的理论、卢卡斯的理论；人力资本累积与国家经济发展的关系；发展中国家的人口增长过快；失业与就业不足问题；中国人口政策演进与全面二孩政策的影响。
课程思政内容：通过对中国人口政策的分析，使学生关注中国的人口老龄化问题，并对人口老龄提出可行的解决方案。
⑵教学方法与要求通过讲授、提问与社会热点讨论等教学方法，使学生理解舒尔茨对于人力资本与经济发展关系的理论，掌握失业、自然失业率、就业不足、隐蔽性失业等概念；能分析发展中国家的主要人口问题；全面理解我国人口政策的演进与全面二孩政策的影响。
⑶重点难点重点：我国人口政策的变迁与对计划生育政策的正确评价；难点：劳动力供给与异质性问题。
6．创新与技术进步⑴主要内容熊彼特的创新理论；技术进步与生产曲线的移动；创新与企业家、技术进步与科技发展的关系；技术进步与产业结构变迁；模仿、引进、创新与发展中国家的后发优势。
⑵教学方法与要求通过讲授、提问与社会热点讨论等教学方法，使学生理解熊彼特的创新理论，掌握技术创新与生产曲线移动、技术与科技、创新与企业家等概念间的关系；能分析发展中国家的后发优势与技术引进策略。
⑶重点难点重点：技术创新与发展中国家的后发优势；难点：发展中国家自主创新与技术引进策略选择。
7．经济全球化与对外贸易⑴主要内容经济全球化与贸易保护主义；发展中国家的进口替代策略；出口发展策略；中国的对外开放策略与经济发展。
课程思政内容：通过对改革开放以来我国对外贸易发展巨大成就的分析，使学生进一步认识到中国和平崛起的理念与开放的中国对世界的重要性。
⑵教学方法与要求通过讲授、提问与社会热点讨论等教学方法，使学生了解经济全球化进程、贸易壁垒与发达国家贸易保护主义抬头倾向，掌握发展中国家的进出口策略的异同，理解中国的对外开放政策及其影响。
⑶重点难点重点：发展中国家参与全球化的路径选择；难点：小国与大国的对外贸易政策有何不同，为何不同。
8．工业化与城市化⑴主要内容三次工业化浪潮、产业结构与产业组织；刘易斯二元结构模型；德国学派的城市化理论，新经济地理中的城市化，城市经济学中的城市化。
课程思政内容：通过对改革开放以来我国对外贸易发展巨大成就的分析，使学生进一步认识到中国和平崛起的理念与开放的中国对世界的重要性。
课程思政内容：通过城市问题的研究，使学生认识到我国城市与工业变迁的互动关系，并进一步了解当前城市化发展的新特征。
⑵教学方法与要求通过讲授、提问与社会热点讨论等教学方法，使学生掌握掌握三次工业革命的特征与标志，了解工业化对经济发展与社会变迁的巨大影响，能比较几个重要发展中国家的城市化进程；理解交通成本与市场接近性对发展中国家的不同影响。
⑶重点难点重点：刘易斯二元结构模型中的城市化与工业化及其相互之间的关系；难点：发达国家城市化与发展中国家城市化的发展路径及其差异。
实践环节及要求1．对发展经济学经典文献中的观点有基本感知，能够读懂结合中国实际的、具有较高学术水平的学术论文；能够阅读全英文的经典文献，并运用经典文献的基本观点解释发展中国家的经济发展现象。
2．通过撰写读书报告与课程论文，至少全面了解和掌握经济发展因素中的一个问题，并对当前中国经济中的热点议题与政策措施能够给予理论解释与发展前景预测。
3．课程论文至少包含以下几个部分：⑴封面；⑵摘要与关键词；⑶正文（含引言与问题的提出、研究综述、研究问题的分析、主要结论等）；⑷参考文献。
三、实践环节及基本要求无四、与其它课程的联系先修课程：微观经济学、宏观经济学、产业经济学、制度经济学等。
后续课程：中国与浙江经济发展专题等。
五、教学组织以讲授式、引导式、启发式、讨论式和总结式教学方法为主来实现课程目标。
六、学时分配表2学时分配表教学内容课时数 验时数践学时机时数学时数题课论时数1. 经济增长与经济发展的基础理论 62. 经济增长与经济发展的衡量 63. 储蓄与资本 64. 贫困与发展 4 25. 人力资本与人口政策 4 26. 创新与技术进步 4 27. 经济全球化与对外贸易 4 28. 工业化与城市化 4 2合 计 38总 计 48七、考核方式该课程为考试课程，考核方式为闭卷。
该课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，学期总评成绩由两部分构成：平时成绩，占比40%；期末课程论文成绩，占比60%。
各部分的具体评价环节、关联课程目标、评价依据及方法和在总成绩中的占比，如表5所示。
表3 课程考核与成绩评定方法考核项目评价环节关联课程目标评价依据与方法占比平时考核作业 ⑴⑵⑶⑷以是否提交及提交是否及时做评价依据；总共布置4次作业，每次作业统计1次，及时提交1次记5分，补交记3分，未交记0分，4次作业共计20分。
20% 主题研讨与讨论 ⑴⑵⑶⑷全学期总共安排5次主题研讨，并将全班同学分为5组，每次由1组同学进行主题主研讨，其他同学参与讨论。
根据主研讨组同学是否分工合理、准备充分、观点认证合理、演讲具有感染力分别记20分、15分、10分、5分、0分。
非主研讨组同学按多次课堂提问或课堂讨论表现给予1-10分。
20%课程论文课程论文 ⑴⑵⑶⑷ 课程论文成绩 60% 总评成绩100%八、教材与参考书表4 课程的基本教学资源资源类型 资源教材张培刚、张建华主编，发展经济学，北京大学出版社，2015。
（中文教材）参考书籍或文献1. 谭崇台主编，发展经济学，武汉大学出版社，2008年4月第2版；2. 张培刚，新发展经济学，河南人民出版社，1999年版；3. [美]德布拉吉·瑞，发展经济学，北京大学出版社，2002年10月第1版；4. [英]A. P. 瑟尔沃，增长与发展，中国财政经济出版社，2001年12月第1版。