《声声慢》上课优秀 ppt课件

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《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
1、1旧.丧时夫相之识痛。:北“雁雁南”归是,信词使人,也它是让从词北人方回流想落起当年和丈夫鸿雁传书 的南日方子,而如今,丈夫已逝,谁再给她捎信?她又捎信给谁呢?睹物思 人2,、雁传是信人使非者,。更大感雁绝曾望为和她悲和哀丈,夫增传添递了相词思人,心如中的无限凄凉。
今大2.雁故依国旧之而思收:信“人雁却过不也人”世中的“雁”,是南来秋雁,正是往昔在北 方常常见到的,之所以说是“旧时相识”,是因为词人想借此表达自己 浓重的相思之情。
中期
1.世事反复难得知,回黄转绿无定期
刚回汴京第二年,大观元年(1107年)赵家在党争中 败下阵来。赵家败阵却是李清照幸福生活的开始李清 照和赵明诚屏居青州10年
2.归来堂中读书乐,赌书消得泼茶香
夫妻俩在青州的“归来堂”猜书、斗茶。赵明诚撰写 《金石录》,李清照则陪伴身旁,心情舒畅,甘心终 老。在这期间 她完成了一件在词坛上有“补天”之 功的大事。为诗词之别首创界碑,写出了“别是一家” 的《词论》。
《声声慢》这首词通过描写残秋时所见 所闻所感,抒发了“我”(作者李清照)因 国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲 凉愁苦的心情。
词如生命 你的文字若不渗透你这个个体生命的个性、 思想、情感和灵魂,那么,文字就如同你的头皮 屑,没有带上你生命的温度与活力,它是死的, 只是一种代谢物。而好的文字,应当是作者生命 的延伸。 王国维《人间词语》云:“尼采谓以血书者 也”。李清照的词也同样是“以血书”的。她将 生命个性、生活情趣、身世之感、家国之恨融入 词中,她的文字生动地表现了她的人生,集喜怒 哀乐、悲欢离合、国破家亡、民族之悲、身世之 感于一体,意境深远。她的作品都是她生命历程 的真实记录,也是时代的见证。
结论:“黄花” 孤独愁情的寄托。
二 找出词中的意象,并谈谈该意象有何特点。

《声声慢》上课优秀课件

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02
间接抒情
淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨
诵读领悟,感受意象
为何说是“淡酒”?
并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

延伸拓展
酒文化探讨:
无言独上西楼,月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
结论:梧桐是凄凉悲伤的象征
梧桐,一种凄凉悲伤的象征, 梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓。
作者为何不说暴雨?
细雨绵长,细雨与愁绪相似。
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
细雨
以声衬情 顿挫凄凉之感
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 —— 秦观:《浣溪沙》
用三个词语来概括李清照的一生: 少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
诗歌鉴赏方法之一:知人论世
词的主要内容是什么, 找出不理解的字词句。
【感知质疑】
能不能用一个字概括全词的感情?
听后思考

全词的诗眼是什么?
《声声慢》被称为“千古第一悲情之词” ,写愁写悲写得最深。
直接抒情的句子: 这次第,怎一个愁字了得!(结尾) 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(开篇) 直接抒情 间接抒情(意象)
写对联,赏意境
下联:雁过南窗,梧桐细雨写点点离愁
结论:过雁象征离愁。
雁,一种离情别恨的希望。 雁,一种怀古伤情的寄托。
“黄花”有没有寓意呢?
花盛 乐景哀情 反衬
花衰 以花喻人 正衬

凄苦忧愁
结论:黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。
梧桐更兼细雨, 到黄昏,点点滴滴。
梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张(2024)

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张(2024)
莱宫会见唐玄宗使者的情形。
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05
跨文化对比:东西 方女性文学形象比 较
2024/1/26
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中西方女性文学形象概述
中国女性文学形象
在中国古代文学中,女性形象往往被塑 造为婉约、柔美、含蓄内敛的。她们多 愁善感,情感丰富,但又受到封建礼教 的束缚和压迫。
VS
西方女性文学形象
相比之下,西方女性文学形象更为多元和 开放。她们可以是独立自主、勇敢追求自 我价值的现代女性,也可以是充满反叛精 神、挑战社会规范的“新女性”。
2024/1/26
4
《声声慢(寻寻觅觅)》创作背景
• 此词是李清照后期的作品,具体写作时间待考。有人认为作于 南渡以后,正值金兵入侵,北宋灭亡,丈夫去世,一连串的打 击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛,亡国之恨,丧夫之 哀,孀居之苦,凝集心头,无法排遣,于是写下了这首《声声 慢》。有人则认为此词是别后相思之作,抒发了作者对丈夫的 思念之情。
文学传统差异
中西方文学传统对于女性形象的 塑造也有不同的偏好和倾向。中 国文学中的女性形象多具有一种 悲剧色彩,而西方文学则更注重 展现女性的独立精神和自我意识 。
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06
课堂互动环节
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学生朗读、背诵比赛
学生自愿报名或老师指定,进行《声 声慢(寻寻觅觅)》的朗读或背诵比赛 。
的氛围。
通过分享交流的方式,提高学 生的审美能力和表达能力,加
深对词作的理解和感悟。
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07
总结回顾与作业布 置
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重点知识点总结回顾
声声慢的词牌名、作者及创作背景介绍 词中运用的修辞手法及其表达效果

《声声慢》课件(共45张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

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梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》雨中黄叶树,灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
雨是哀伤﹑愁思的象征
梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》描绘唐明皇思念死去的杨贵妃而不得,凝视秋雨敲打梧桐叶落而触景伤情,是一种生死离别的情感。借用此典故,表达她夫死神伤的感情。
词人是怎样来表达自己的“愁”的?
整首词是围绕那个字来写的?

一、直接写愁
①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
②雁过也,正伤心,
借景抒情
二、间接写愁
③这次第,怎一个愁字了得!
寻寻觅觅与寻觅的区别是什么?
寻觅是寻找的意思。寻寻是写诗人不停地找寻,希望找到点什么。觅觅是找寻不后更为细致的寻找。
南渡前:描写少女、少妇时期的生活
南渡后:表现思夫、思乡、思国
《如梦令》( 昨夜雨疏风骤) 《醉花阴》( 薄雾浓云愁永昼)—————1126年靖康之变(南渡前后)———— 《声声慢》(寻寻觅觅) 《永遇乐》(落日熔金) 《武陵春》(风住尘香花已尽)
忽冷忽寒的时候,最难调养休息。(那是什么时候?什么季节?)秋天的早晨:朝阳出生曰乍暖,晓寒犹重曰还寒。
秋雁
黄花
梧桐
细雨
间接抒情
淡酒
秋风
李清照在写作愁情的时候主要借助了哪些意象?
为何说是“淡酒”?
“淡”是主观感受,是与“浓”相对而言的,如果觉得酒淡,那什么是“浓”的呢?结合语境,可知,词人意在突出愁情的浓重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这一个“淡”字表明了词人晚景是何等凄凉惨淡。
梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。
为什么不说暴雨?

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件29张

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件29张
• 目标回顾:1.背过作者生平,读三遍写作背景。 • 2.翻译本诗并找到意象,分析出他们表达的内容情感。 • 3.分析叠词的作用并学会迁移运用。 • 4.总结出本词艺术特色及中心思想。 • 总结:李清照,字漱玉,号易安居士,山东济南人,
宋代婉约派词人的代表之一。叠词作用: • 1、富有韵律,具有音乐美。 • 2、起强调作用,增强感情。(1)全词语言通俗自然,
• 学习方法:借助学习资料,个人朗读分析后小组 讨论交流
• 学习时间:5分钟 • 学习的检测与评价:抢答,按号抽叫。点评,奖
励积分1分。声音大声,大方。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
叠词作用: 1、富有韵律,具有音乐美。 2、起强调作用,增强感情。
作用:统纳全篇,并突出了诗人百无聊赖, 心神不定的神态,表现诗人悲深愁绝的痛苦心 情, “凄凄惨惨戚戚”更看出痛之深。
乡愁、离愁 怀乡之愁、悼亡之悲
黄花
满地黄花堆积,憔悴 损,如今有谁堪摘?
花憔悴 人憔悴 以花衬人
隐含生命逝 去的悲哀
帘卷西风,人比 黄花瘦。
花衰 人瘦 以花衬人
少女闺思的 淡淡哀怨
守着窗儿,独自怎生得黑!
窗 词人对个人空间与心理空间的坚守,
无论是秋天的景致,还是渲染天地 的生息寒暖,秋雁悲鸣,都是透过 窗户看到的 。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 这次第,怎一个愁字了得!
2、借景抒情 (间接抒情)
行为 引发
环境
感受
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
注意这句话的内在逻辑顺序
词人在寻觅什么?
哪里冷清?
流亡前安定闲适的生活? 丈夫在世时的情意? 心爱的金石拓片?
环境冷清 内心冷清
似有所寻,不知所寻 无处可寻,无所依托

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

偏偏下起绵绵细雨,雨珠点点滴滴
洒落梧桐叶上,这般光景一个愁字
怎能说尽!
齐读本词,找出本词“词眼”
本词词眼是 词人为何而愁?
02
知人论世
了解作者及创作背景 初步把握本词情感
作者介绍
李清照(1084-1155),号 “易安居士” ,
宋代女词人婉,约词
派代表,有“千古第
一才女”之称。
李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。父
守着窗儿,独自怎生得黑!
想象:这是一幅怎样的画面?
直接抒情
一个女子,倚靠在窗前,等待着一个永 远回不来的人。一个“守”字和“独自”一 词,活画出一个发愣闷坐失意人的形象,突 出词人度日如年的凄戚心情。
“独自怎生得黑”,不知道怎样捱过一 天(凄凉,空虚,悲愁,痛苦)......
守着窗儿,独自怎生得黑!
声声慢
李清照
学习目标
01. 品味意象,掌握词作的抒 情艺术。
02. 知人论世,理解词人“愁” 的内涵。
03. 学习鉴赏古诗词的方法,提高 审美鉴赏与创造能力。
学习流程
反复诵读 读准字音,读出感情(词眼)
知人论世 了解作者及创作背景,初步把握本词情感
抒情意象 把握本词的抒情方式,把握意象的内涵
拓展延伸
南渡
1129年 1129年 1131年
丈夫赴任染病去,时值中年有遗孀。 内容:怀旧悼亡,
不幸再嫁张汝舟,仓促离婚被判刑。
对故国、旧事的深情眷恋 词风:凄婉哀怨
卜居会稽逢盗贼,重病缠身欲丧命。 代表作:《声声慢》
1131年
孑然一身无子嗣,悲苦离世人不知。
本词“愁”的内涵
亡国之恨
国愁
孤独之苦
家愁

公开课完整《声声慢》ppt

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你从大事记中窥见词人 愁情的原因是什么
为何生愁
孀居之悲 思夫
愁 沦落之苦 思乡
亡国之痛 思国
有哪些方面 的内容
怎样入愁
1 寻寻觅觅;冷冷清清; 凄凄惨惨戚戚;
从内容和结构上分析
寻寻觅觅
动 作 茫然无着
冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
环境 寂寞冷清
心情 感 受 凄凉惨淡
感情基调:哀婉 凄凉 愁苦
寻寻觅觅;冷冷清清;凄 凄惨惨戚戚



慢李 清 照

别样临水照花人
她是忧国伤逝的赤子精魂; 她是登峰造极的沧海愁人; 她是旷古绝今的词坛奇女;
——乱世美神李易安
课前导学:
作者简介:
李清照;号易安居士;山东济南人;南宋 杰出的女词人;文学气氛浓厚的士大夫家 庭造就了李清照多方面的文学艺术成就; 她工诗能文;词尤为宋代大家; 婉约词派 代表;有千古第一才女之称; 有 漱玉词传 世;
1 形式上;⑴音乐美 音韵美 ⑵增强感情
2 内容上;奠定哀婉 凄凉 愁 苦的感情基调
七组叠字 无一愁字;却字字含愁;声声是愁;
音韵上徘徊婉转;感情上层层递进; 使全词顿挫凄绝;如泣如咽
法国诗人对李诗的解读 : 绝望
法克洛岱 呼唤 呼唤 乞求 乞求 等待 等待 梦梦梦哭哭哭 痛苦 痛苦 我的心充满痛苦 仍然 仍然 永远 永远 永远 心 心 存在 存在 死死死死
结论:细雨是哀伤﹑愁丝的象征
以上这些意象;营造出了一 种怎样的意境
凄婉
愁苦
哀怨
课堂练笔:仿写句子
原来愁情也可以写得如此美丽; 它是李煜的一江春水;滔滔不尽; 它是贺铸的满城风絮;萦绕弥漫; 它是李清照的______;________;

《声声慢》上课优秀 ppt课件

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本词的“愁”,具有什么广阔的社会意义?
不仅是作者个人的感情,也是当时 无数流离失所的妇女的共同情感。作 者的遭遇与痛苦是时代造成的。是情 愁、家愁与国愁集于一身,何其悲怆 凄凉。
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古诗人眼中的愁
1、白发三千丈,缘愁似个长。 (李白《秋浦歌》) 2、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流(李煜《虞美 人》) 3、飞絮落花时候、一登楼便作春江都是泪,流不尽 许多
7
李清照月夜行吟图
赵明诚幼时,其父将 为择妇。明诚昼寝,梦诵 一书,觉来惟忆三句云: “言与司合,安上已脱, 芝芙草拔。”以告其父。
其父为解曰:“汝待 得能文词妇也。‘言与司 合’是‘词’,‘安上已 脱’是‘女’,‘芝芙草 拔’是‘之夫’二字,非 谓汝为词女之夫乎?”后 李翁以女女之,即易安也, 果有文章。易安结缡未久, 明诚即负笈远游。易安殊8 不忍别,觅锦帕书《一剪
少女时期
秀外慧中 踏雪寻梅 执笔属文 展卷吟诗
9
如梦令1
常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。
无忧无虑 开朗活泼 10
如梦令2
昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否?知否? 应是绿肥红瘦。
“短幅中藏无数曲折, 自是圣手词者。” 11
1、北雁南飞,点明时间“秋”,雁 声凄切。——所见所闻皆是悲凉之感。
2、云中谁寄锦书来?雁字回时,月 满西楼。雁是旧时相识,如今大雁依旧而 收信的丈夫却不人世,所以看到大雁睹物 思人,不禁伤心。——亡夫之痛
3、北雁南飞,词人也是从北方流落 南方。——国破家亡之苦
结论:过雁象征离愁。
雁,一种离情别恨的希望。
雁,一种怀古伤情的寄托。
42

《声声慢》ppt课件37张

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话愁
以水喻愁,思绪万千
• 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎 行》) ——取水源源不断,极言愁长
• 只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。(李清照《武陵 春》 ——取水承载力,言愁之重
话愁
• 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》
——写出了“愁”之广、 “愁”之多、“愁”之密
感悟:雁是离情别恨的寄托,思念音信的企盼。
意象分析
黄花
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
憔悴:词人憔悴瘦损,无心堪摘,无人共摘。
①莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
②苦遭白发不相放,羞见黄花无数新。 ——杜甫《九日》
黄花
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
花盛 花衰
乐景哀情 以花喻人
【写作背景】
《声声慢》是李清照晚年的名作,历来为人们所称道,尤其是作者 那哀婉的凄苦情,不知曾感动过多少人。当时,正值金兵入侵,北宋灭 亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的 金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离 的苦痛。
用三个词语来概括李清照的一生: 少经繁华、中遭丧乱、晚历凄凉
代表人物 典型意象
题材 艺术特色
对比分析
豪放派
婉约派
苏轼、辛弃疾、陆游
李清照 、晏殊 、柳永、 李煜、秦观、周邦彦
名胜古迹、金戈铁马、英雄豪 风花雪月、才子佳人、 杰、 历史人物、高山大江等 梧桐芭蕉、杨柳细雨等
题材多样:国家大计、民族兴衰、 题材单一:男女相思、离愁别绪、伤春
人民疾苦、个人抱负等
诵读提示:低沉悲戚的语调和较为和缓的语速
任务二:研读鉴赏

《声声慢》ppt课件完美版

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女性题材对古代文学的影响深远,不仅丰富了文学创作的内涵和形式,
还促进了文学的发展和繁荣。
03
女性题材在古代文学中的代表作品
古代文学中涌现出大量以女性为题材的代表作品,如《长恨歌》、《木
兰辞》、《红楼梦》等,这些作品不仅具有极高的艺术价值,还对后世
产生了深远的影响。
当代女性文学创作现状及展望
当代女性文学创作的 现状
作品风格与特点概述
《声声慢》的突出风格是巧用叠词和口语,营造出凄凉悲怆的意境。全词语言朴素,无论是忽寒忽暖容易致病的天气,还是单薄 的酒味、入夜猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花、窗外的梧桐和黄昏的细雨,无一不是生愁、助愁、牵愁的,简直是触处成 愁,成了“愁”的集合体。
作者的内心独白形象地表现了作者的情绪,她多情善感,虽不如柳永笔法细腻,却也真实地反映了她的生活遭遇和思想感情。
问题二 词中通过哪些意象来表达主题?
问题三
词人李清照是如何运用语言和修辞手 法来抒发情感的?
建议
教师可将学生分成若干小组,每组选 择一个问题进行深入讨论,并推选一 名代表在课堂上发言。
分享个人阅读心得和体会
01
02
03
04
分享对《声声慢》这首词的整 体感受和理解。
分享在阅读过程中遇到的困难 和挑战,以及如何解决这些困
当代女性文学创作的 展望
随着社会的不断进步和女性自我意识 的不断提高,当代女性文学创作将继 续保持蓬勃发展的态势。未来,女性 文学创作将在主题深度、艺术表现力 和社会影响力等方面取得更大的突破 和成就。同时,我们也期待更多的女 性作家能够涌现出来,为文学事业注 入新的活力和创造力。
06
跨文化对比:东西方女性 文学比较
李清照出生于书香门第,早期生活优裕,李格非藏书甚富。出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于 书画金石的搜集整理。金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。

《声声慢(寻寻觅觅)》PPT优秀教学课件

《声声慢(寻寻觅觅)》PPT优秀教学课件

02
文本解读与赏析
全文朗读及字词注释
全文朗读
播放专业朗读音频,引导学生跟读, 感受词中音韵之美。
字词注释
对词中的生僻字、多音字进行注音 和解释,帮助学生疏通文意。
逐句解读与意境描绘
逐句解读
引导学生理解每句话的含义,深入剖 析词中表达的情感和意境。
意境描绘
通过图片、音乐等多媒体手段,再现词 中所描绘的景象,让学生身临其境,感 受词中意境之美。
《声声慢(寻寻觅觅)》创作年代及背景
此词是李清照后期的作品,作于南渡以后,具体写作时 间待考,多数学者认为是作者晚年时期的作品,也有人 认为是作者中年时期所作。
公元1127年,徽宗、钦宗二帝被掳去,宋室南迁,李清 照夫婿赵明诚于是年三月在赴湖州任上病逝。接着金兵 南下,李清照孤身一人漂泊江南,过着颠沛流离、亡命 天涯的生活。在饱经离乱之苦后的词人在一个黄昏日落 时来到庭院,看到黄花满地堆积、秋风多愁无情、秋雨 细细绵绵这些景象时,引发对亡夫的怀念和自己孤苦无 依的伤感之情,于是写下了这首《声声慢》。
李清照(1084年3月13日-1155年),号易安居士,齐 州章丘(今山东省济南市章丘区)人。宋代婉约派代表 词人,有“千古第一才女”之称。
创作风格独特,形式上善用白描手法,自辟途径,语言 清丽。论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家” 之说,反对以作诗文之法作词。能诗,留存不多,部分 篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。
思考题:引导深入思考作品内涵和意义
思考1
结合词人的其他作品及时代背景等元素,思考《声声慢》所体现 出的独特审美价值和文化内涵。
思考2
请分析词中如何通过描绘自然景物和人物行为来抒发词人内心的愁 苦之情。
思考3

《声声慢》ppt课件18张

《声声慢》ppt课件18张
② 丧夫之痛、孀居之悲。逃亡过程中,丈夫Байду номын сангаас死,自己孤苦无依,内心 凄凄,陷入愁境而不得解脱。
③ 岁月流逝、迟暮之哀。此时作者已是晚年,黄花凋零堆落满地,人已 衰老憔悴,无人问津。
④ 寂寞惆怅、凄凉悲苦。作者借助残秋之景表达自己寂寞惆怅、凄凉悲 苦的心境。
声 声 慢
备课人:高一语文组 备课时间:2023.9.24 授课时间:2023.9.26
课时目标 1分钟
1、诵读全词,体会作者表达的感情。 2、学习并掌握诗词意象。 3、学习本词的抒情方式。
李清照像
(现代工笔画)
作者简介
李清照,(1084-约1151),字漱玉,号易安居士, 山东济南人,留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词 人的代表之一。
南渡是李清照人生的分水岭。 前:生活闲适,夫妻志趣相投、感情笃厚; 后:北宋灭亡,漂泊江南,丈夫身亡、书画丢失。 前期清新明快、细腻婉转,多写大家闺秀的生活 情趣、闺怨离愁; 后期哀婉凄清、苍凉悲楚,多写其悼亡之悲、故 国之思和亡国之痛。
写作背景
靖康之变后,李清照国破,家亡,夫死,伤于人事。这时期她的 作品转为沉郁凄婉,主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉 的景况。《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。 声声慢:原调名《胜胜慢》。 慢:即慢词、慢曲,为词的长调
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1、酒
三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!
“酒之淡”反衬 “愁之浓”
经典诗句: 1、对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。 2、艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
意象内涵:淡 酒 是愁情的象征
2、风
三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!

2024年度《声声慢》李清照ppt优秀课件

2024年度《声声慢》李清照ppt优秀课件

01
明确评价标准
制定具体的评价标准,包括完成作业的时间、准确性、创新性等方面,确保评价具有客观性和公正性。
02
及时反馈
对学生的作业进行及时批改和反馈,指出学生的优点和不足,并提供改进建议,帮助学生更好地掌握所学知识。
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2024/3/23
THANKS
感谢您的观看。
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2024/3/23
体现对人生无常的感慨
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2024/3/23
13
2024/3/23
李清照的词作是中国传统文化的重要组成部分,通过学习和传承这些词作,有助于弘扬中华民族优秀传统文化。
传承传统文化
词中所表达的对人生、爱情、命运的思考和感慨,体现了深厚的人文关怀,对于现代社会人们关注内心世界、追求精神寄托具有重要意义。
彰显人文关怀
虽然时代变迁,但李清照词中所蕴含的情感、意境和人生智慧仍然具有现实意义。学习这些词作可以启迪现代人的心灵世界,提供情感寄托和人生指导。
启迪现代生活
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2024/3/23
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CHAPTER
知识拓展:相关作品比较阅读
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2024/3/23
这是李清照的早期词作之一,通过描写女主人公的春游经历和感受,表现了作者对自然和生活的热爱。
分层次设计
尊重学生的个体差异,设计具有个性化的作业,如让学生根据自己的理解创作一首与《声声慢》意境相符的小诗或散文等。
个性化设计
除了传统的书面作业外,还可以设计朗诵、表演、讨论等形式的作业,激发学生的学习兴趣和积极性。
多样化形式
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2024/3/23

有效指导
针对学生在作业中反映出的问题,进行有针对性的指导和辅导,帮助学生解决学习中的困难和疑惑。

《声声慢》ppt课件30张

《声声慢》ppt课件30张
一代词人有旧居,半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈,传诵千古是著书。
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励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.
世界上最好的课堂在老人的脚下. Having a child fall asleep in your arms is one of the most peaceful feeling in the world. 让一个孩子在你的臂弯入睡,你会体会到世间最安宁的感觉. Being kind is more important than being right. 善良比真理更重要. You should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物. Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心. Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱. Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
总结
“一般愁字别样情,半世漂泊感生平”,作为一个女人,李 清照何其不幸;作为一个诗人,她又何其伟大。正所谓“国 家不幸诗家幸,话到沧桑句便工”,苦难不停地擦试着李清 照的艺术灵魂,这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上, 但它们不能压垮李清照,相反,苦难越重,艺术的灵魂飞得 越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照:

雁过也,正伤心,却是旧时相识。
云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 ——李清照《一剪梅》

9.3 《声声慢》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修 上册

9.3 《声声慢》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修 上册

写作背景
《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后,词人 的丈夫已故,他们精心收集的金石书画,都已散失。飘泊江南,由 一个无忧无虑的贵妇人,一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。这 是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受,一行行写的都是冷冷清 清的秋景,一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写,不外一 个“愁”字,但与她南渡以前所写的“愁”相比,有了全新的内容, 感情更深沉也更博大。
.翻译诗歌:自由朗读诗歌,结合注释翻译全诗。 明确:白话译文: 苦苦地寻寻觅觅,却只见冷冷清清,怎不让人凄惨悲戚。乍暖还寒的 时节,最难保养休息。喝三杯两杯淡酒,怎么能抵得住早晨的寒风急 袭?一行大雁从眼前飞过,更让人伤心,因为都是旧日的相识。 园中菊花堆积满地,都已经憔悴不堪,如今还有谁来采摘?冷清清地 守着窗子,独自一个人怎么熬到天黑?梧桐叶上细雨淋漓,到黄昏时 分,还是点点滴滴。这般情景,怎么能用一个“愁”字了结!
1129年:赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世。 1132年夏:再嫁张汝舟,可惜遇人不淑, 9月提出诉讼,与张汝舟离婚。 被判刑两年。 1151-1156年:李清照没有子嗣,凄然一身,悲苦地离开人世。无人知 道死于何时,葬于何处。 情感: 《声声慢》是李清照后期家破夫亡受尽折磨颠沛流离生活的缩影,是 一首沉重的哀伤的忧患之愁的生死恋歌,抒发的是家国悲愁,饱含着 亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀、颠沛之苦,是绝望的、压抑的、难 以诉说的愁。
始建于明景泰元年的龙泉寺内,“品”形百脉泉涌珠浮翠,梵王宫大 殿庄严雄伟,是泉水文化、历史文化、宗教文化有机融合的名胜 景点。 明确: 示例:品清照婉约词 赏章丘百脉泉
2.思考:词人为何说是“淡酒”?为什么词人看到“雁”会伤心? 明确: (1)并非酒淡,而是愁情太重、太浓,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒 味淡,这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者的晚年生活是何等凄 凉惨淡。 (2)①睹物思人。此时,那似曾相识的雁儿再度飞过,丈夫却已亡故,物 是人非,相思之情已成“悼亡之悲”。②这也表现了词人天涯沦落之感。 此时词人避居江南,远离故土,看到北来的大雁便认为这是家乡来的大 雁,因而说是“旧时相识”,可见,雁儿还勾起了词人的“怀乡之思”。

《声声慢》ppt课件17张

《声声慢》ppt课件17张
细雨 连绵不绝
2.“梧桐”象征了什么?
梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。
春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》
梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
无言独上西楼,月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
结论:梧桐是凄凉悲伤的象征
当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自 拔时,她发出了绝望的呼告“这次第,怎一个愁 字了得!”此时此地,此情此景,已经不单单是 一个“愁”字可以概括得了的。
词中出现的意象有:__酒___、 __风___、__雁___、_黄__花__、_梧__桐___、_雨____
• 找出每个意象在词中的特点,并联系学过 的相关诗句,概括其象征义。
酒风
思考: 1.这杯酒的味道如何?风是 什么样的风?
淡酒 急风
2,.为何觉得Βιβλιοθήκη 味淡?借酒浇愁,不是酒淡而是愁绪太浓
为什么作者看到“雁”会伤心?

寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。 此句是如何抒写愁情的?好在哪里?
这七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的?
寻寻觅觅
动作
孤苦无依 若有所失
冷冷清清
环境
肃杀
凄清
凄凄惨惨戚戚 感情
凄然寡欢 惨然不乐
• 连用七组叠词,极富音乐美。这七组叠词 朗读起来,只觉齿舌音来回反复吟唱,徘 徊低迷,婉转凄楚,有如听到一个伤心之 极的人在低声倾诉,一种莫名其妙的愁绪 在心头和空气中弥漫开来,久久不散,余 味无穷。
声 声 慢
李 清 照
题目
• 声声慢,词牌名,又名“胜胜慢”“ 人在楼上”“寒松叹”等。
• 此调风格缓慢哽咽,如泣如诉,多写 愁苦忧思题材

9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共22张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共22张PPT)  2023-2024学年统编版高中语文必修上册
我们可以用三个词语来概括李清照的一生: 少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
李清照词风格清新婉丽,是婉约派的代 表。创作以南渡为界分为前后两个时期: 南渡前:描写少女、少妇时期的生活
闲愁、离愁--清丽婉转
南渡后:表现思夫、思国、思乡
浓愁、哀愁--沉哀凄苦
如梦令 常记溪亭日暮,沉醉不知归 路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
结论:雨是哀伤﹑愁丝的象征
怎一个愁字了得
急风
旧雁 渲染
黄花 梧桐 交融

雨交
亡国之恨 丧夫之痛 漂泊之苦 独居之凄 年华之哀
意境:凄清悲凉
身世之悲痛

(意境)
直接抒情 (词眼)
间接抒情 (意象)
1、寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚
2、这次第,怎一个愁字了得!
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,醉不成欢 惨将别,别时茫茫江浸月。
——白居易《琵琶行》 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
结论:酒是“愁”的象征

怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀,渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。
——杜甫《登高》 今宵酒醒何处 ,杨柳岸、晓风残月。
这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作,较为可 信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照 身居闺中,不免会回忆起少时游玩的情形,对那些生活的怀念之情 与日俱增,使得作者感到诗兴大发,于是写下了这首流传千古的小 令。
醉花阴 薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。 佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初 透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。 莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花 瘦。
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到黄昏,点点滴滴。
梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
结论:梧桐是凄凉悲伤的象征
梧桐,一种凄凉悲伤的象征,
梧桐2020,/12/2一7 种悲怆凄婉的寄寓。
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2020/12/27
细雨
作者为何不说暴雨?
的是中国文人千年的诗酒风流。其实 在包括李清照在内的很多古代文人都 有饮酒的习惯。请结合学过的写酒的 诗篇来分析探讨酒对文人创作的影响 及作用。
2020/12/27
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• 曹孟德: 对酒当歌,人生几何? 何以解忧,唯有杜康。
——一副解忧剂
• 李白: 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。 举杯邀明月,对影成三人。 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
2020/12/27
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诵读领悟,感受意象
淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨
2020/12/27
间接抒情
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酒 为何说是“淡酒”?
并非酒淡,愁情太重,酒 力压不住心愁,自然也就觉 得酒味淡,这是一种主观感 受。一个“淡”字表明了作 者晚年是何等凄凉惨淡。
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酒文化探讨:
“放眼读书,开襟饮酒”,道不尽
“简直成了她个人的专有品牌, 彪炳于文学史,空前绝后,没有 任何人敢于企及”
(梁衡)。
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开头七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的? • 运用叠词: • 寻寻觅觅————动作——寻而不得 • 冷冷清清————环境——毫无生气 • 凄凄惨惨戚戚——心境——凄凉悲苦
• 内容上:奠定感情基调——哀婉、凄 凉、愁苦
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——一颗消愁散
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• 杜甫:
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒 杯。 • 白居易:
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别,别时茫茫将浸月。
• 柳永: 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。
2020/12/27
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王维: 劝君更尽一杯酒,西出阳关
无故人。——离愁
总结:酒是“愁”的象征。
细雨绵长,细雨与愁 以
绪相似。



自在飞花轻似梦,无边丝雨细 如愁。
—— 秦观:《浣溪沙》
顿 挫 凄


雨是哀伤﹑愁丝的26 象征。 感
淡酒——借酒消愁 晚风——秋风萧瑟 过雁——流浪、思乡 黄花——容颜憔悴 梧桐——凄苦、丧偶 细雨——相思愁丝
2020/12/27
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以上这些意象,营造出了 一种怎样的意境?
3、北雁南飞,词人也是从北方流落 南方。——国破家亡之苦
结论:过雁象征离愁。
雁,一种离情别恨的希望。
雁2,020/一12/27种怀古伤情的寄托。
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“黄花”有没有寓意呢?
} 花盛 乐景哀情 反衬
凄 苦

花衰 以花喻人 正衬 愁
结论:黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。
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梧桐更兼细雨,
凄婉
愁苦
哀怨
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试赏析结句
“怎一个愁字 了得”。
2020/12/27
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以愁作结
这次第,怎一个愁字了得! 全词至此,戛然而止,但却
言尽而意无穷,欲说还休,罢、 罢、罢!愁情似水长,个中滋味 只有自己慢慢咀嚼了。
词人为什么而愁呢?
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无可奈何花落去,似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》
塞外秋来风景异,衡阳雁去无留意。 ——范仲淹《渔家傲》
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为什么作者看到“雁”会伤心?
1、北雁南飞,点明时间“秋”,雁 声凄切。——所见所闻皆是悲凉之感。
2、云中谁寄锦书来?雁字回时,月 满西楼。雁是旧时相识,如今大雁依旧而 收信的丈夫却不人世,所以看到大雁睹物 思人,不禁伤心。——亡夫之痛
夫妻离别 相思之苦
2020/12/27
醉花阴
薄雾浓云愁永昼,瑞 脑消金兽。佳节又重 阳,玉枕纱厨,半夜 凉初透。 东篱把酒黄昏后,有 暗香盈袖。莫道不销 魂,帘卷西风,人比 黄花瘦。
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声 声 慢李
清 照
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精品资料
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
用三个词语来概括李清照的一生: 少历繁华、中经丧乱、晚景凄
凉2020/12/27
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【感知质疑】
词的主要内容是什么, 找出不理解的字词句。
2020/12/27
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听后思考
能不能用 一个字概括 全词的感情?
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全词的诗眼是什么?
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《声声慢》 被称为“千 古第一悲情 之词” ,写
• 结构上:回环往复,一唱三叹
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联系所学诗文,说说叠字有何修辞作用?
念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
1、音韵、节奏美。2、增强感染力
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通过把握意象内涵来把握诗 歌情感
综观全词,一字一泪,满是悲愁, 但全词写来没有一个“泪”字,也 只在结尾点出一个“愁”字。作者 是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛 的呢?本词选用了哪些意象表达出作 者内心的愁苦?
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怎敌他晚来风急。
风急天高猿啸哀,渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。
——杜甫《登高》 今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。
——柳永《雨霖铃》
结论:秋风渲染愁情
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雁过也,正伤心,却
是旧时相识。
云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
2020/12/27
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诗歌鉴赏方法之一:知人论世
写作背景
晚年的李清照无儿无女,孑然一身, 始终居无定所,饱尝了颠沛之苦、亡 国之恨、丧夫之痛、孀居之哀,最后 在杭州凄然死去,确切死期竟无人知 晓,足见清照晚年之孤独凄凉。
愁写悲写得 最深。
2020/12/27
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2020/12/27ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词人是如何抒发愁情的?
• 直接抒情 • 间接抒情(意象)
直接抒情的句子:
①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄 惨惨戚戚。(开篇) ②这次第,怎一个愁字了得! (结尾)
10
寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚
后人评价:
“自然贴切”,“无斧凿痕”
(张端义)
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