(苏教版)五年级数学下册课件_找规律第二课时
(苏教版)五年级数学下册课件 找规律201302
）,第200个是（
2、我们爱数学我们爱数学我们爱数学…… 第99个字是（ ）
小练习册一页
余数是1、2的时候是红旗， 想一想余数 余数是3或者没有余数的时候 是几是红旗?余数 是黄旗。 是几是黄旗？
从左边起第21面、第一个规律，并画出 第32个图形？
春
夏
秋
冬
十二生肖
补充练习：
1、先圈一圈，再算一算;
……
）
排在第19个的是（
找 规 照这样排下去，左起第17盏彩灯是什么 律 颜色的灯？第十八盏彩呢？
17÷3=5组……2个
余下的2个彩灯一个是红色的一个是紫色的， 余下的2个彩灯是什 所以第17盏灯是紫色的。
么颜色的，和每组 18÷3＝6组 的第几个颜色相同
没有余数说明正好分了6组。最后一个是第 没有余数说明什么？ 六组的最后一个，也就是绿色的
苏教版五年级数学下册
找 规 律
教学目标
• 1.结合现实情境，用平移的方法探索并发现把图 形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次 数的规律，会根据平移次数推算把图形分别沿两 个方向进行平移后被该图形覆盖的总次数，解决 相应的实际问题。 2.主动经历自主探究和合作交流的过程，体会有 序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一 步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与 反思探索规律过程的意识。
找 一 找
找 规 律
从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？
从左边起，彩旗是按什么顺序摆放的？
找 规 律 • 照这样摆下去，左起第15盆是什么 颜色的？
• 你是怎样思考的？请在小组里交 流一下。
画图的方法 例举的方法 计算的方法
…… 盆 组 ） 1（ 15÷2＝7
（ 一共的盆数 以每2盆花为一组
）
苏教版五年级找规律课件PPT
379 45 157934682938 468 89 123412341234
照这样摆下去，左起第15盆是什么颜 色的花？
15 ÷ 2 = 7(组)……1（盆）
要 求 的 第 十 五 盆 花 一 组 有 几 盆 花 平 均 分 成 了 7 组 每 组 中 的 第 一 盆
15
照上面那样排下去,从左边起第17盏 彩灯是什么颜色？
……（
）…… ）……
……（
你能自己设计一个规律，并说出 第21个棋子是白子还是黑子吗？
小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿珠子 第8颗是什么颜色的珠子？第24颗呢？
你太优秀了
你真了不起
你真聪明 你棒极了
霓 红 灯
日落
日出ห้องสมุดไป่ตู้
月缺
月圆
春
夏
秋
冬
作业设计：
用彩笔设计一跳既漂亮拥 有规律的项链，按你设计的 规律第100颗珠子是什么颜 色的？
17÷3=5(组)……2（盏）
答:从左边起第17盏彩灯是紫色。
从左边起第21面、23面彩旗分别是什么颜色？
21 ÷4=5（组） ……1（面） 答：第21面彩旗是红色。
23 ÷4=5（组） ……3（面） 答：第23面彩旗是黄色。
按照规律在括号里画出每组的第32个图形。
1、 ……（ ）……
2、 3、
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述1.1 教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学重点与难点1. 重点：让学生能够通过观察和操作找出简单的数学规律。
2. 难点：培养学生运用数学语言表达规律的能力。
第二章：教学准备2.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 学生作业本。
2.2 学生准备1. 复习相关数学知识。
2. 准备积极参与课堂活动。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用课件或黑板，展示一组数字或图形，引导学生观察。
2. 提问：你们发现这组数字或图形有什么规律吗？3.2 探究规律1. 学生分组讨论，交流各自的想法。
2. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
3.3 巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。
3.4 拓展提高1. 教师出示一组复杂的数字或图形，引导学生找出规律。
2. 学生分组讨论，交流各自的想法。
3. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
第四章：课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学的规律。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第五章：课后作业5.1 教师布置作业，让学生运用所学规律解决实际问题。
5.2 教师提醒学生在完成作业时注意时间分配，确保质量。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究规律。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学方法1. 观察法：让学生通过观察数字或图形，发现规律。
2. 操作法：让学生通过实际操作，验证规律。
3. 交流法：鼓励学生积极表达自己的观点，与他人交流。
第七章：教学评价7.1 评价目标1. 评价学生对规律的理解和掌握程度。
2. 评价学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
苏教版小学数学五年级上册《找规律》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学五年级上册《找规律》公开课教学设计（有配套课件）找规律金港中心小学陈建红教学内容：苏教版小学数学第九册59 页-62页教学目标：1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学过程：一、课前游戏，考考你的眼力1、师：课前，我们先来做个“记数”比赛的小游戏，考一考谁的记忆力最棒。
比赛的规则是：把全班同学分成男女生两大组，在相同的时间内，男生记第一组数字，女生记第二组数字，看谁先记住。
多媒体显示：①1234123412341234② 5628716952943587 师：请比较这两组数字，你能发现第一组数字被很快记牢的奥秘吗？在生回答后，教师用小黑板出示这样一句话：以（“1234四”个数字）为一组，依次重复出现。
这就是第一组数字中蕴藏的规律。
今天，我们就一起来找规律。
板书课题部分内容：找规律2、那么在汉字、图形中有没有这样的规律呢？我们一起来欣赏。
多媒体出示：①我爱五二班我爱五二班……②爱我家乡爱我金港爱我家乡爱我金港……提问：第一组文字中有怎样的规律呢？（谁能象老师一样说说？）第二组呢？第三组呢？（同桌先说说）其实，生活中像这样的规律是无处不在的。
二、创设情境，探究新知（一）创设情境：学校要举行庆祝活动，打算这样布置校园。
（出示主题图）问：图中哪些物体的摆放是有规律的？1．学生交流2．过渡：是啊，这些物体的摆放都有一定的规律。
它们分别有怎样的规律呢？我们一起来找一找。
《找规律(二)》教案
《找规律（二）》教案
一、教学内容
《找规律（二）》教案，本节课教学内容选自数学教材四年级下册第七单元“找规律”中的第二课时。主要内容包括：
1.探索数列中的规律，如等差数列、等比数列等。
2.通过观察、分析、归纳，发现图形排列的规律，如对称、循环等。
3.解决实际问题，运用找规律的方法，如计算购物优惠、排队问题等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调等差数列和等比数列这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何辨识和应用这些规律。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与找规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示等差数列和等比数列的基本原理。
（2）将图形排列规律转化为数学语言的描述，进行准确的数学建模。
（3）在实际问题中，如何正确运用所学规律，将问题简化并解决。
举例：
-对于等比数列，学生可能会对比例关系感到困惑，不知道如何从具体的数值中抽象出比例因子。
-在图形排列中，学生可能难以将观察到的规律用数学语言表达出来，如描述图形的对称轴、循环次数等。
（一）导入新课（用时5分）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找出事物规律的情况？”比如在购物时发现商品价格按照一定的规律打折。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
苏教版五年级数学下册《找规律》课件
(3)如果每次框出4个数,一共可以得 到多少个不同的和?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
你能通过平移找出答案吗?
(3)如果每次框出4个数,一共可以得 到多少个不同的和?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
你能通过平移找出答案吗?
(3)如果每次框出4个数,一共可以得 到多少个不同的和?
1 11 21 31 41
2 12 22 32 42
3 13 23 33 43
4 14 24 34 44
5 15 25 35 45
6 16 26 36 46
7 17 27 37 47
8 18 28 38 48
9 19 29 39 49
10 20 30 40 50
能框出吗？
NO！
3.下表的红框中5个数的和是60.在表中移动这 个框,可以使每次框出的5个数的和各不相同.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
你能用上面发现的规律直接说出答案吗？
15-2+1=14(种） 15-3+1=13(种） 15-4+1=12(种）
1 2 3
（1）每次给相邻的两个盖上红色的透明纸， 一共有多少种不同的盖法？ （12种） （2）如果给紧连的3个盖上红色的透明纸， 一共有多少种不同的盖法？ （11种） 每次盖5个方格呢？ （9种）
如果把这4块花瓷砖贴在最上面一行, 有多少种贴法?
如果把这4块花瓷砖贴在最上面一行, 有多少种贴法?
8－2＋1＝7
请 你 列 式 计 算 吧 ！
如果把这4块花瓷砖贴在第二行, 有多少种贴法? 把图 案放 在第 二行 向右 平移 有几 种贴 法？
《找规律》说课稿最新3篇
《找规律》说课稿最新3篇篇一：《找规律》说课稿篇一说教材：此教学内容节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册中《找规律》的第一课时。
“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书88——89页，例1～例4，有一个基本的循环组，以它为基础，重复出现。
例1～例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度寻找规律做了铺垫。
说教法：教材为学生的。
学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。
于是在设计时我充分的尊重教材的编写意图，重视实现显性知识与技能目标，经历探索找规律的过程，同时挖掘隐性情感、态度、价值观目标，实现三位一体的有效课堂教学。
这部分内容的活动性和探究性比较强，于是我采取了“大班教学小班化”的教学形式，把学生分成若干个小组，组长负责，分工合作，交流展示。
通过组织多种形式的数学活动，让学生认识规律，培养学生观察、猜测、推理的能力。
说学法：根据教学内容的特殊性，我采取了独立观察和小组合作交流相结合的学习方式，通过猜一猜、找一找、涂一涂、摆一摆、演一演等数学活动使学生学会从数学的角度去探索事物的规律，初步培养学生用数学的眼光观察世界，从数学的角度思考问题的能力，提高发现和欣赏数学美的意识。
说教学流程：本节课依据新的教学理念，把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
为了使学生真正的成为课堂学习的小主人，我实施了六步走教学法，一、观察发现，引出规律“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。
上课开时，我为数学课堂蒙上一层神秘色彩，老师请来了极为神秘嘉宾和我们共同学习，你想认识他吗？通过让学生观察喜洋洋和灰太狼的排列发现规律，接着老师表扬（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出课题——找规律，使学生感受到数学课堂的趣味性和知识性。
苏教版五年级上册数学课件-9.5 找规律(共11张PPT)
18÷4=4（组）……2（颗） 黄 24÷4=6（组）
红
第22、32、36、26、28、30颗珠子 哪些是黄色，哪些是红色？
3、按照规律在括号里画出每组的第32个图形
4、把一些数按下面的）第25个数是正数，还是负数？ （２）第46个数是正数，还是负数？
找规律的方法有很多，比如前面大家说到的：计算、列举、画图……
练一练
1、照样子摆一摆，猜一猜
第21枚棋子是白子还是黑子？
1、先排列出来
白 白 黑 白 白 黑 …… 1234 5 6
2、发现规律： 1、前面3个围棋子为一组； 2、每个围棋子都和它后面第3个颜色相同。
3、总结规律： 所有围棋子，以3个为一组，依次不断地 重复 排列。
找规律
什么是 规律 ？ 如何找 规律 ？
请找出下列三组图中的排列规律
请找出下列三组图中的排列规律
什么是 规律 ？
规律就是事物变化过程中所遵循的规则，根据这一规 则，可以推断出事物在某时某刻的具体状态。
如何找 规律 ？
找规律，就是找事物变化过程中所遵循的规则。
就是要用我们的眼睛、耳朵、手脚去体会、感知规 律，用大脑发现、总结、推演这一规律。
你知道它是多少吗？
1、找一找： 你身边存在哪些有规律的事物？
2、想一想： 你能否根据认知的规律设计、制造出一些 有趣的排列或事物？ （比如：游戏、十字路口的红绿灯……）
苏教版小学数学五年级（下册）第十册第四五单元知识点（写写帮推荐）
苏教版小学数学五年级（下册）第十册第四五单元知识点（写写帮推荐）第一篇：苏教版小学数学五年级(下册)第十册第四五单元知识点（写写帮推荐）第四单元认识分数1、一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。
12、分母越大,分数单位越小，最大的分数单位是。
2表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的3份．还表示把３平均分成７73吨表示把1吨平均分成7份，表示这样的3份．还表示把３吨平均分成７份，表示7这样的１份。
144、4和1同样长。
555、分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
6、真分数小于１。
假分数大于或等于１。
真分数总是小于假分数。
347，则女生人数是男生人数的。
438、分数与除法的关系：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。
被除数a被除数÷除数＝如果用a表示被除数，b表示除数，可以写成a÷b（b≠0）除数b9、带分数都大于真分数，同时也都大于1。
10、把分数化成小数的方法：用分数的分子除以分母。
11、把小数化成分数的方法：如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，是三位小数就写成千分之几，……351412而小于的分数有无数个；而在这些分数中分数单位是只有一个。
777713、分数大小比较的应用题：工作效率大的快，工作时间小的快。
14、一些特殊分数的值（31个分数转化为小数，默写）。
15、求一个数是（占）另一个数的几分之几，用除法列算式计算。
第五单元找规律1、单向平移求不同的和的个数规律：方格的总个数—每次框出的个数＋1＝得到不同和的个数2、双向平移如果平移的方向既有横又有纵，我们只要分别探究出两个方向上各有几种不同的排列方法（和单向平移的规律一样），相乘的积是多少一共就有多少种不同的排列方法。
2021春苏教版 五年级数学下册 第7单元 解决问题的策略 授课+习题课件(付,109页)
形的（1- 16 ）。
原来的加法算式可 以转化成……
计算 1 ＋ 1 ＋ 1 ＋ 1 2 4 8 16
把正方形看作单位“1”，把算式中的加数填入下图。
1
用转化后的算式算一算，看看与原
4
来的计算结果是否相同？
1
2
1
1 16
8
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
有些复杂的算式可以 转化成简单的算式。
(14＋23)×10÷2＝185(根) 答：钢管的根数是185根。 结合上面的计算想一想，下面10个自然数的和，怎样 计算比较简便？ 19＋20＋21＋22＋23＋24＋25＋26＋27＋28 ＝(19＋28)×10÷2 ＝235
3．99999＋9999＋999＋99＋9可以转化成怎样的算式来计 算？先想一想，再算出结果。
有时画图可以帮 助我们找到转化 的方法。
1.计算
2.下图是一个装满了铅笔的铅笔架。你能联系梯形面积 公式，计算出铅笔的支数吗？
结合上面的计算想一想，下面10个连 续自然数的和，怎样计算比较简便？
15＋16＋17＋18＋19＋20＋21＋22＋23＋24 ＝（15＋24）×10÷2 ＝ 390÷2 ＝ 195
提升点 用数形结合法转化计算题
4．(1)观察下面每个图形中小正方形的排列规律，并填空。
4
5
(2)根据上面的规律用简便方法计算。 2＋4＋6＋8＋10＋12＋14＋16＋18＋20
＝10×11 ＝110
5．如下图，涂色部分是正方形，请你求出图中最大的长方 形的周长。 (34＋25)×2＝118(cm) 答：最大的长方形的周长是118 cm。
6
7
知识点 用直接转化的策略解决问题
《找规律》PPT课件
你发现下面图形的规律了吗？你还能继续画下去吗？
7组
第8组
第15盆花是什么颜色呢？
15÷2=7（组）……1（盆） 答:左起第15盆是蓝花。
按下面那样排下去，从左边起第17盏灯是什 么颜色？第18盏灯呢？
17÷3=5（组）……2（盏） 18÷3=6（组） 答：第17盏灯是紫色的，第18盏灯是绿色的。
1.你今年几岁?属什么? 2.今年多少岁的人与你是同样的属相? 3.童童一家的属相真有趣，爷爷、爸爸和童童都 属龙。爷爷今年55岁，爸爸和童童分别多大？
今年的10月1日是星期五，你能告诉我， 明年的10月1日是星期几吗？
365＋1＝366(天)
366÷7＝52（个）……2（天） 答:明年的10月1日是星期六。
从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？ 21÷4=5（组）……1（面） 23÷4=5（组）……3（面）
答：从左边起第21面是红色的，第23面是黄色的。
照样子摆下去，第21枚摆的是白子还是黑子？ 21÷３=７（组）
32÷3=10……2 32÷4=8 32÷5=6……2
……（
） ……
小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序 穿一串珠。第18颗珠是什么颜色？第24 颗呢？
18÷4=４（组）……2（颗)
24÷4=6（组）
答：第18颗是黄色的，第24颗是红色的。
请同学们自己设计一条有规律、有个性 的项链，再算一算，按你的设计规律，第100 颗是什么样的珠子？
鼠 牛 虎 兔龙 蛇 马 羊 猴 鸡狗 猪
小学五年级下学期数学《找规律》PPT课件
小华从学校经过街心花园到少 年宫,一共有几条路线可走?
街心花园
2 × 4 = 8（条）
穿衬衣和裙子,有几种不同的穿法?穿衬 衣和裤子呢?一共有多少种不同的穿法?
衬一衣共和的裙裤：子3：×35×=1235ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（69（种种））
上面两个人每人选一个玩具卡通，一 共有多少种选配方法？
少年宫的活动安排有： ①猜谜、钓鱼、故事会、电脑游戏 ②篮球、乒乓球、排球 每个小朋友只能参加两样活动，而 且分别在活动①和活动②中各选一 样。 提问：假如是你，你想参加哪两样 呢？小丽一共有多少种选择的方法？
1.结合具体情境，能根据把图形平移的次数 推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简 单实际问题。
2.主动经历自主探索与合作交流的过程，体 会有序列举和列表思考等解决问题的策略， 进一步培养发现和概括规律的能力。
3.体验数学问题的探索性和挑战性，获得成 功的体验。
小明买一个木偶娃娃,再配1顶 帽子,可以有多少种选配方法?
养成勤动脑、 爱思考的好习惯。
教师： 学校：
1、老师要在两位女同学中选一位女 生代表去参加活动，你知道有几种 选法吗？ ( 2 种 ）
2、如果要从三位男同学中选一位代 表有几种选法？ （ 3 种 ）
3、如果要从这五位同学中选出一名 男生代表和一名女生代表，有几种 选法？
苏教版五年级数学下册
教学目标
怎样选配才能做到既不重复又不遗漏?
你能发现木偶个数和帽子顶 数与搭配方法种数的关系吗?
3X2= 6
1、老师要在两位女同学中选一位女 生代表去参加活动，你知道有几种 选法吗？ ( 2 种 ）
2、如果要从三位男同学中选一位代 表有几种选法？ （ 3 种 ）
苏教版数学五年级下册期末整理复习--找规律复习课件2013
复习:找 规 律
• 下面一排五角星共16个,如果要给 相邻的3个涂上红色.一共有多少种 不同的涂法?
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
想一想:怎样涂?在小组内交流你的做法.
下表中粗线框内三个数的和是6,在表中移动这个粗线框,可 以使每次框出的三个数的和各不相同.
１ ２ ３ ４ ５ ６７ ８ ９ 10 11 12
1.能框出多少个不同的和?把这些和用算式表达 出来. 2.如果框出的三个数的和是24,那么框出的三个数 是( )\( )\( ). 3.能框出和是28的三个数吗?为什么?
• 赖老师家客厅地面上铺着地砖,中间的4块 组成了一个图案.如图.
8 7 6 5 4 3 2
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
面的框内,再求出每次框出 的5个数的和,与中间的数比一比,你发现了什么规律.
下表中粗线框内5个数的和是60.在表中移动这个框,可以使 每次框出的5个数的和各不相同.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
找规律(第二课时)教学设计
找规律（第二课时）教学设计一、教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第52～53页的内容。
二、设计理念教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。
”因此，教师在课堂上如何点燃这“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火显得尤为重要。
生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用。
作为学习活动的设计者——教师，要充分挖掘生活资源，把有限的数学知识源于无穷的生活情境中，让学生感受生活化的数学，变抽象为具体，变无味为生动，更有利于学好数学。
数学新课程标准指出数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。
这是由小学生的认知特点所决定的。
小学生的思维偏重于具体形象思维，对于他们而言，只有那些他们熟悉的、理解的、感受过的内容才具有意义。
所以，探索事物排列规律应该在学生生活情境和游戏活动中进行教学，这样更有利于学生对知识的掌握与应用。
三、教学目标1.知识与技能：让学生在现实有趣的问题情境中经历对几个事物进行排列的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行排列地所有方案，探索排列的规律。
2．过程与方法：⑴使学生通过观察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。
⑵结合具体情境，让学生经历解决问题的过程，进一步体会教学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.情感与价值观：⑴让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
⑵在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。
四、教学重点了解简单的排列和组合知识，能应用排列组合的知识解决简单的实际生活中的问题。
五、教学难点有规律地按照一定的顺序进行排列组合以及初步理解简单事物排列与组合的不同。
五年级数学上册找规律教案苏教版
五年级数学上册找规律教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳，发现并掌握一些简单的数学规律。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生解决问题的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：数字规律教学例题：1. 观察下列数字序列，找出其中的规律，并填写下一个数字。
2. 1, 3, 5, 7, __ , __3. 9, 8, 7, 6, __ , __教学重点：引导学生观察、分析数字序列的规律，发现并掌握简单的数字规律。
2. 第二课时：图形规律教学例题：1. 观察下列图形序列，找出其中的规律，并画出下一个图形。
2. △, □, △, □, __ , __3. ○, △, ○, △, __ , __教学重点：引导学生观察、分析图形序列的规律，发现并掌握简单的图形规律。
3. 第三课时：算式规律教学例题：1. 观察下列算式序列，找出其中的规律，并计算下一个算式的结果。
2. 1 + 2 = 3, 3 + 4 = 7, __ + __ = __3. 5 2 = 3, 7 3 = 4, __ __ = __教学重点：引导学生观察、分析算式序列的规律，发现并掌握简单的算式规律。
4. 第四课时：字母规律教学例题：1. 观察下列字母序列，找出其中的规律，并填写下一个字母。
2. A, B, C, __ , __3. X, Y, Z, __ , __教学重点：引导学生观察、分析字母序列的规律，发现并掌握简单的字母规律。
5. 第五课时：综合规律教学例题：1. 观察下列综合序列，找出其中的规律，并填写下一个数字或图形。
2. 1, △, 3, □, 5, __ , 7, △, 9, □, __3. A, ○, B, △, C, __ , D, ○, E, △, __教学重点：引导学生观察、分析综合序列的规律，发现并掌握简单的综合规律。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生观察、分析、归纳，发现并掌握规律。
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找规律
学习目标
1. 同学们结合具体情境，用平移的方法探 索并发现简单图形覆盖现象中的规律。
2. 根据把图形平移的次数推算被该图形覆 盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
有8张恐龙园的连号入场卷，要从中 拿出3张连号的入场卷，一共有多少 种不同的拿法？
如小果芳把家这浴4块室瓷花的砖瓷一组砖面成贴墙的在上图最贴案上着贴面瓷在一砖这行，, 面有中墙多间的少的任种4意 贴块一法瓷个?砖位组置成,有了多一少个中图贴案法. ?
14－3＋1＝12
小军打算在阳台的一面墙上贴 一组这样图案的瓷砖,有多少种不同的贴法?
14－3＋1＝12
小军打算在阳台的一面墙上贴 一组这样图案的瓷砖,有多少种不同的贴法?
14－3＋1＝12
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如小果芳把家这浴4块室瓷花的砖瓷一组砖面成贴墙的在上图最贴案上着贴面瓷在一砖这行，, 面有中墙多间的少的任种4意 贴块一法瓷个?砖位组置成,有了多一少个中图贴案法. ?
如小果芳把家这浴4块室瓷花的砖瓷一组砖面成贴墙的在上图最贴案上着贴面瓷在一砖这行，, 面有中墙多间的少的任种4意 贴块一法瓷个?砖位组置成,有了多一少个中图贴案法. ?
如果贴的瓷砖图案如下图, 有多少种不同的贴法?
向右平移 8－3＋1＝6
你是怎 样想的? 在小组 里交流.
如果贴的瓷砖图案如下图, 有多少种不同的贴法?
8－3＋1＝6
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8－3＋1＝6
你是怎 样想的? 在小组 里交流.
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小军打算在阳台的一面墙上贴 一组这样图案的瓷砖,有多少种不同的贴法?
14－3＋1＝12 10－2＋1＝9
小军打算在阳台的一面墙上贴 一组这样图案的瓷砖,有多少种不同的贴法?
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8－3＋1＝6 6－2＋1＝5
8－3＋1＝6 6－2＋1＝5
你是怎 样想的? 在小组 里交流.
如果贴的瓷砖图案如下图, 有多少种不同的贴法?
8－3＋1＝6 6－2＋1＝5 6×5＝30
你是怎 样想的? 在小组 里交流.
小军打算在阳台的一面墙上贴 一组这样图案的瓷砖,有多少种不同的贴法?
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小军打算在阳台的一面墙上贴 一组这样图案的瓷砖,有多少种不同的贴法?
你是怎 样想的? 在小组 里交流.
如果贴的瓷砖图案如下图, 有多少种不同的贴法?
8－3＋1＝6 6－.
如果贴的瓷砖图案如下图, 有多少种不同的贴法?
8－3＋1＝6 6－2＋1＝5
你是怎 样想的? 在小组 里交流.
如果贴的瓷砖图案如下图, 有多少种不同的贴法?
如小果芳把家这浴4块室瓷花的砖瓷一组砖面成贴墙的在上图最贴案上着贴面瓷在一砖这行，, 面有中墙多间的少的任种4意 贴块一法瓷个?砖位组置成,有了多一少个中图贴案法. ?
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如果把这4块花瓷砖贴在最左边一列, 有多少种贴法?
向下平移
如果把这4块花瓷砖贴在最左边一列, 有多少种贴法?
如果把这4块花瓷砖贴在最左边一列, 有多少种贴法?
如果把这4块花瓷砖贴在最左边一列, 有多少种贴法?
如果把这4块花瓷砖贴在最左边一列, 有多少种贴法? 6－2＋1＝5
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如小果芳把家这浴4块室瓷花的砖瓷一组砖面成贴墙的在上图最贴案上着贴面瓷在一砖这行，, 面有中墙多间的少的任种4意 贴块一法瓷个?砖位组置8成－,有了2多一＋少个1＝中图7贴案法. ?
如小果芳把家这浴4块室瓷花的砖瓷一组砖面成贴墙的在上图最贴案上左着贴面边瓷在一砖这行列，, 面有中墙多间的少的任中种4意 贴块一法瓷个?砖位组置成,有了多一少个中图贴案法. ?
14－3＋1＝12
小军打算在阳台的一面墙上贴 一组这样图案的瓷砖,有多少种不同的贴法?
14－3＋1＝12
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14－3＋1＝12
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14－3＋1＝12
小军打算在阳台的一面墙上贴 一组这样图案的瓷砖,有多少种不同的贴法?
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14－3＋1＝12 10－2＋1＝9
如小果芳把家这浴4块室瓷花的砖瓷一组砖面成贴墙的在上图最贴案上着贴面瓷在一砖这行，, 面有中墙多间的少的任种4意 贴块一法瓷个?砖位组置成,有了多一少个中图贴案法. ?
如小果芳把家这浴4块室瓷花的砖瓷一组砖面成贴墙的在上图最贴案上着贴面瓷在一砖这行，, 面有中墙多间的少的任种4意 贴块一法瓷个?砖位组置成,有了多一少个中图贴案法. ?