英语人教版六年级下册课堂评价表
英语课堂教学评价表
C（69~60）
D（59~0）
填表人：年月日
2.教学过程调控的有效程度。
20-17
16-12
11-0
学生活动
（20）
1.学生参与活动的态度；
2. 学生参与活动的广度；
3.学生参与活动的深度；
4．学生参与活动的基本学习习惯；
（倾听；表达；质疑；合作）
5. 学生参与活动的学科性学习习惯。
（听力理解、朗读、阅读、语言运用）
20-17
16-12
11-0
课堂气氛
（4）
1.课堂气氛的宽松度；
2.课堂气氛的融洽度。
4--3
2
1-0
教学效果
（18）
1. 目标的达成程度；
2. 解决问题的灵活度；
3.师生的精神状态。
18-15
14-11
10-0
学科特色
（24）
1．教师的专业素质
2．语言训练的有效性
3．语言实践的充分性
24-21
20-15
14-0
总分
评价等级
A（100~85）
英语学科课堂教学评价表
学校: 年级 ： 课题授课人
评价指标
Байду номын сангаас评 价 要 素
等 级
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
（6）
1.符合课标要求和学生实际的程度；
2.可操作的程度。
6-5
4-3
2-0
学习条件
（8）
1.学习环境的创设；
2.学习资源的处理。
8-7
6-5
4-0
学习指导与教学调控
（20）
1.学习指导的范围和有效程度；
英语课堂教学评价表
教
学
过
程
教师组织
师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的训练活动。
信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
听课评议记载
好的方面：
存在问题：
改进建议：
总体评价：
听课教师（签字）：
课堂教学情况记录
授课时间
午别
节次
年级
班级
科目
课题
执教人
课堂教学情况记录
备注
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
小学生英语课堂学习评价表(全面完整版)
小学生英语课堂学习评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学生英语课堂学习评价表年级姓名小学生课堂管理技巧一年级---五年级，相对近距离地对学生施加影响。
使学生产生纪律需求。
一般来说，中小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。
”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。
”……值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。
一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，你就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。
小学低年级的学生都不到十岁，对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。
1．正面要求，明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。
老师要目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。
2．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。
所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。
教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中的各个教学环节，或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童的自觉纪律行为。
小学英语学科课堂教学评价表
8
6
②学生积极参与课堂教学活动，思维活跃，敢于开口，双边活动适度、合理。
5
3
2
③在内容、方法、手段等方面能体现教育创新，有明显的教学特色（风格）。
5
3
2
综合评价
总分
总评等级
90分以上为A，89-70分为B，69分以下为C。
小学英语学科课堂教学评价表
班级
课题
课型
授课老师
授课日期
评价项目
权重
评价要素
等级分值
得分
A
B
C
教学目标
10
①目标设计体现新课程标准（面向全体学生，倡导合作性学习，关注学生生活经验）
3
2
1
②目标的可行性（结合所教内容、本班学生的实际制定基本能达到预期的教学目标）
3
2
1
③注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。体现知识、能力和情感态度的有机整合。
4
3
2
教学内容
20
①容量适当，坡度合理，课堂教学容量和难度适合学生水平。
5
3
2
②创造性地处理、整合和使用教材以及各类教学资源。
5
3
2
③内容组织有序，层次分明，思路清晰。
10
8
6
教学过程
40
①合理设计语言情景让学生在有意义的语言环境中学习英语。（体现“四位一体”原则：话题、语境、结构、功能相结合。）
8
6
4
②面向全体教学，突出学生的主体地位，发挥教师的主导功能，教与学活动比例合理。（约为3:7）
8
6
4
③教学方法得当，课堂层次分明，活动形式多样有效，注重学习兴趣的培养。
小学英语课堂教学评价量化表
能跟根据教学内容充分开发、合理组织教学资源；能根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，恰当运用多媒体进行教学。
5
2
教学目标与理念
10分
在教学过程中落实课程标准的“三维目标”
3
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
3
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲
4
3
教学内容组织
10分
较好地体现课程标准要求和教材主旨。教学设计合理，层次分明，各环节间的连接自然流畅。
5
内容组织严密，知识容量和密度适中，深浅有度，层次清晰，重点突出，难点突破。
内容适当延伸，适合学生生活经历、兴趣、知识和技能的水平。
5
4
教学方法与过程
30分
激发学生的兴趣，引发学生思考，培养学习习惯，指导学习方法。
小学英语课堂教学质量评价量化表
学校执教者科目_____
班级__________日期评价人
序号
项目
分值
评价指标
权重
得分
1
教师素质
20分
学科知识扎实，能满足教材发展的需要。
5
教态亲切、自然，语言准确流畅、有感染力，书写规范，板书合理有效。用英语流畅得体地组织教学。必要时也可用中文解释。
5
有较强的课堂教学组织能力，能较好地调空课堂节奏，处理课堂变化。
6
教学程序安排科学，衔接自然，课堂结构合理，学生自主学习得到体现
6
教学活动形式多样、实用，过程与目标吻合。
6
教学训练精当，容量适度，反馈及时。
6
面向全体，分层教学，分类指导，人人参
与学习的全过程。
6
5
教学评价
英语课堂学生评价表 (2)
9、解决问题的策略、方法
好A;一般B；不好C
交流
合作
10、认真听取别人意见并询问；积极表达自己意见；完成小组分配的任务；乐于助人，帮助同学解决困难
能A；基本B；不能C
得分：___________
下次目标:_____________
英语课堂学生评价表
班级姓名
组名____________
项目
因素
得分
说明
情感
态度
1.积极举手发言，声音洪亮；认真准备，积极地参与活动
积极A；一般B；不积极C
2.克服英语学习困难的意志与自信心
强A中B弱C
3.学习英语有兴趣，能主动对课堂内外的英语现象进行了解。
较深A；一般B；没有C
知识
技能
4.能掌握规定的词汇，句型，语法知识及相关技能。
能A；基本B；不能C
5、认真倾听，能听懂老师指令，听懂同学的对话
能A；基B；不能C
6、大胆开口大声讲英语，语音、语调基本正确，吐字清晰。
能A；基本B；不能C
7、广泛阅读，认真收集材料，思考整理，并写出自己的成果。
认真A；一般B；不认真C
思维
方法
8、思维的创造性及创意（独立思考，从不同的角度提出问题，用不同方法解决问题）
小学英语课堂评价表(陈洪丽)
姓名：班级：小组：
评价项目
评价标准
等级
自评
组评
师评
语言知识目标
1、能正确认读本课的生词。
☆☆☆
☆☆
☆
2、掌握目标语句，She couldn’t see and she couldn’t hear.
she could speak and read.
并在巩固操练操练活动中有着积极的表现。
☆☆☆
☆☆
☆
3、能正确、流利、有感情地地朗读课文。
☆☆☆
☆☆
☆
语言技能目标
1、能在情景中运用could,couldn’t来谈论自己和他人过去所具备和不具备的能力。
2、在课文复述环节积极表现。
☆☆☆
☆☆
☆
情感态度目标ห้องสมุดไป่ตู้
1、积极参与小组活动。善于合作，主动交流。
☆☆☆
☆☆
☆
2、能够积极动脑思考，课堂上回答问题次数较多。
☆☆☆
☆☆
☆
学习策略目标
能够通过带着问题看动画、听录音，捕捉文中的重要信息，正确回答问题。
☆☆☆
☆☆
☆
中小学英语课堂教学评价表
5.关注学生学习过程及生成，学习评价及时有效，融入教学全过程，发挥评价促进学习的功能。
25分
教学效果
1.完成教学内容，有效达成教学目标。
2.生成可视化学习成果，体现学生学科核心素养发展。
25分
中小学英语教学专业技能评价表
3.充分用好教科书的相关内容及资源，为学生搭建有效的学习支架，包括适切的学习方法、必要的学习工具与资源等。
25分
教学过程
1.整个教学过程由参评教师独立完成，不得有其他人员协助；教学过程中使用的课件、资源等确保不存在意识形态、知识产权等争议。
2.教学环节清晰，教学逻辑严谨，有序推进学生语文实践活动。
3.教学组织有效，通过自主、合作、探究等学习方式，促进学生深度参与学习过程。
25分
评语
中小学英语课堂教学评价表
分项
评价指标
评分
课堂教学
教学
设计
（学
生学
习任
务
单）
1.教材分析，围绕主题，梳理英语学科核心要素，分析教学内容，及执教课时内容在单元中的地位、作用，与其他课时教学之间的关联。2.教学目标，基于课标要求，结合学生实际与教学进程，制定具体可操作、可检测的课时目标。
3.学情分析，基于学生已有学习经验与认知能力，分析学生学习起点，选择恰当的学习方式。
4.教学过程，顺应学科学习规律设计教学活动，教学流程清晰，设计意图合理。
5.教学板书，逻辑结构清晰，发挥概括、梳理、总结等作用。
6.练习（作业）单，聚焦过程性评价，设计学习任务，监测学习效果。
25分
教学内容
1.围绕教学目标组织教学内容，内容精准适宜，重点突出。
小学英语优质课评价表
小学英语优质课评价表评价指标1. 教学内容：- 清晰明确，符合学科教学标准；- 内容丰富，注重生活实际应用；- 考虑学生的兴趣和需求。
2. 教学设计：- 结构合理，研究过程有层次感；- 设计活动多样化，注重交流互动；- 适应不同学生的研究风格和能力水平。
3. 教学方法：- 多媒体教学手段运用恰当；- 引导学生主动探究、互助合作；- 充分发挥学生的创造力和思维能力。
4. 教师角色：- 教学目标明确，能准确把握学生研究需求；- 富有激情和耐心，善于鼓励学生发言；- 注重价值观教育，以身作则。
5. 学生参与：- 积极参与课堂活动，表现积极；- 合作交流，互相帮助；- 提出问题，主动思考。
6. 教学资源：- 使用教材和教辅资料合理；- 创造或引入适当的教学资源；- 使用现代技术手段辅助教学。
评价标准每个指标按照以下四个等级评价：- 优秀（4分）：该指标完全符合要求，且在教学中表现卓越。
- 良好（3分）：该指标基本符合要求，在教学中表现良好。
- 一般（2分）：该指标符合要求，但在教学中表现一般。
- 不足（1分）：该指标未能符合要求，在教学中表现不足。
评价操作1. 根据评价指标对小学英语优质课进行评估。
2. 依次针对每个指标，选择相应的评价等级。
3. 对于每个评估等级，可以提供简要的说明和具体案例。
4. 综合所有评估结果，得出对课程质量的总体评估。
使用注意事项- 评价应客观公正，避免主观偏见。
- 参考评价表时，应结合具体教学案例进行评估。
- 评价结果应及时反馈给教师和学校，为改进提供指导。
- 经常更新评价表，适应教学发展和改革的需要。
小学英语课堂教学评价表
5
教学
策略
与
方法
6．导入、呈现教学内容自然，准确使用英语课堂用语。
7．体现语言的习得策略，精讲多练，学生操练活动不少于2/3课时。
8．课堂结构紧凑，各环节衔接自然。知识点处理层层递进。
9．教学方法灵活，注重启发调动学生学习积极性。
10．情感激励策略多样，采用多元化课堂评价。课堂气氛活跃，师生配合默契。
17．具有良好的教学基本功及课堂调控能力，语言亲切简练；板书工整，教态自然。
18．对教材内容处理得当，活动设计新颖、可操作。
19．能适时适度发挥唱歌、表演、画画等特长。
20．适时适度使用现代化教学手段，操作规范训练。
5
5
5
5
5
综合评价与建议：
总分
小学英语课堂教学评价表
班级授课教师课题：评价人日期
项目
要素
权重
得分
教学
目标
与
内容
1．教学目的明确，体现新课标理念。
2．教学内容具有思想性、文化渗透和学科融合性。
3．重点难点处理得当，所教知识正确。
4．教材处理注重科学性、系统性、及知识密度性。
5．按照《新课标》要求进行听、说、读、写的基本训练。
5
5
5
5
5
5
5
5
教学
效果
与
特色
11．学生用英语回答问题，语音语调基本正确。
12．采用合作、探究等多种形式组织教学，ห้องสมุดไป่ตู้堂受益面广。
13．鼓励学生多思考，激发问、答、讨论等思维独创性，教有特色。
14．语言认知目标达成具有层次性。
15．学生能持之以恒地、有兴趣地完成语言学习任务。
小学英语课堂教学评价表(1)
小学英语课堂教学评价表（1）
评价项目
评价指标
教学目标
1、目标明确，培养学生的综合语言运用能力。
2、重点突出，要求具体，符合新课程标准，教材的要求和学生的实际。
3、孕思想教育于英语教学之中。
教学过程
1、面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教。
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3、知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体的语境中对学生进行语用能力的培养。
教师素质
1、语言准确，语点规范，语言表述清晰。
2、能熟练用英语组织教学，语言应用的题。讲授科学、正确、简明。
3、理解课程标准的理念和要求，把握教材编写意图，掌握学生外语学习规律。
4、板书、简笔画、音乐等教学技能全面，教案编写科学、实用。
5、教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通。
6、课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
学生的学习过程
1、所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。
2、师生之间、生生之间交互训练Fra bibliotek动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。
3、有自主学习的时间，体现自主、谈就是的学习过程。
4、能在具体的语境中感知和运用所学知识，形成语言能力。
5、能根据教学要求对自己的学习做出评价，并调控自己的学习活动。
6、有独立思考的能力，在回答文体、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。
7、能运用学过的知识、掌握得技能解决新问题。
8、受到的四兴平德等方面的教育。
教学效果
1、时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
小学生英语课堂学习评价表
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名A（三颗星）Fra bibliotekB（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学英语课堂教学评价标准表
小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。
textbook requirements。
and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。
skill training。
and ability n。
and language n XXX (3 points)2.n to student ns。
n of a relaxed。
democratic。
XXX (3 points)3.Focus on student differences。
individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。
training density。
and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。
creative use of textbooks。
and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。
reasonable structure。
natural ns。
timely feedback and n。
XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。
XXX。
and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。
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偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答Listen，answer and write中的问题
能听懂Let's talk的对话内容
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
能说出对自己及他人的评价
读
朗读朗读五个词组ຫໍສະໝຸດ 核心句型时发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。