初中英语课堂教学评价表.doc
初中英语课堂教学比赛评价表
姓名
抽签号
比赛时间
评审指标
评价标准
得分
优
良
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量或完
全未达到
1
教学目标
（20分）
（1）能说清教学大纲（课标）对所教教材的教学要求及任务；
（2）教学目的明确、具体、能正确处理基础与发展的关系；
（3）明确学生需要形成的能力构成及层次，对目标达成的条件及可能存在的困难分析得清楚。
7—6
5以下
说明
评价人：
总分
（20分）
（1）有驾驭教材的能力，能突出教材的重点、突破难点；
（2）教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；
（3）教学有特色。
20—18
17—15
14—12
11以下
5
教学素养
（10分）
（1）能充分运用现代教育技术辅助教学；
（2）语言简练、生动、流畅，教态自然；
（3）板书工整，设计合理。
10
9—8Байду номын сангаас
20—18
17—15
14—12
11以下
2
教学内容
（25分）
（1）内容分析恰当，明确教学内容在整体教学结构中的地位和前后联系；
（2）教材的重点、难点以及重难点的依据分析处理得当；
（3）重视教学过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观落实、形成和培养。
25—20
19—15
14—12
11以下
3
教学方法
（25分）
（1）能促进学生对知识的真正理解，在同化的过程中构建新的意义；
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
初中英语课堂教学评价表
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能
英语课堂教学评价表
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
（10分）
18.教态是否自然大方，是否有亲和力；
19.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
20.板书是否清楚、美观、科学；
21.现代教学技术运用能力如何。
初中英语课堂教学评价表
项目
教学活动评价要点
得分
教学
目标
（10分）
22.目标是否全面、具体；
23.语言知识的重点、难点确立是否准确，符合课程标准要求；
41.板书是否清楚、美观、科学；
42.现代教学技术运用能力如何。
11.教学反馈、评价是否及时有效；
1
学习
效果
（30分）
13.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
14.学生主动学习与被动学习的比率大小；
15.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
16.个性发展与全面提高的效果如何；
17.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
初中英语教学课堂教学评价表
合计
和研究性学习能力。
（1）现代信息技术手段与英语学科课程有机整合。 5分
（2）规范板书设计与课件设计恰当融合。
（1）教学活动灵活，学习环境宽松，学生心情愉悦，
能主动、积极地学习，拓展思维空间。 10 分
（2）师生关系民主平等，同学之间关系融洽，沟通富
有成效。
得分
教学 效果 25 分
教师 素质 10 分
（3）要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，
发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
（4）要动态建构教学过程，在教学预设和生成中找到
平衡。
（1）根据教学内容和学生年龄、心理特点及知识结构
选择教学方法。
（2）教学方法要灵活有效，因材施教。 10 分
（3）倡导“自主、合作、探究”的教学方式，注重对
学生学习方法的指导，努力培养合作精神、探究意识
（2）要致力于学生学科素养的形成与发展。
（1）根据课程标准要求和教材内容，制定教学目标。
（2）要与学生的心理特征和认知水平相适应，并关注
学生的个体差异。
10 分
（3）目标要准确、恰当、具体，注重培养学生的学科
素养。
（1）根据学科教育特点和学生学习规律，创造性地使
用教材，积极开发英语课程资源。
（2）教学内容具体、明确，重点难点突出，且有层次
8.教学 预设实施
9.教学 生成处理
10.培养 学生素质
11.形成 教学特色 12.基本
素质
13.综合 素质
完成既定的教学任务，达成预设的教学目标，单位时 间得到合理分配和充分利用，学生在语言学习上获得 5 分 发展。 （1）能灵活的调控课堂，有序的组织教学，并能根据 反馈的信息及时、适当的调整教学进程。 （2）能根据学生的不同水平提出不同的要求，为学生 10 分 提供平等参与的机会。 （3）对学生的学习活动进行有针对性的指导，教师的 评价要有激励性和启发性，为学生创设再学习的机会。 （1）培养学生的创新精神和实践能力，在探究、合作 中全面提高学生素养。 （2）学生的语言能力和自主学习能力得到全面提高， 5 分 养成良好的语言学习习惯，掌握正确的学习方法，拓 宽思维空间，不同类型的学生都在原有基础上有所发 展。 教师、学生、教学内容、教学方法等恰当融合，从教
上海市闵行区初中英语课堂教学评价表
课堂 管理
10
课堂 对话
30
√ 灵活而合理地实施教学设计的时间安 排 教学互动 √实现师生之间和学生之间多种形式的积 （ 5） 极有效的行为互动 语量比例 √正确调控教师和学生的话语比例 （ 5） 教学步骤 √展示清楚明确、结构严谨、过渡自然流 （ 5） 畅的教学步骤 教学引导 √激发学生学习兴趣，引导学生积极主动 （ 5） 参与各项课堂活动 学习过程 √清楚显示学生对新语言项目的学习过程 （5） √在教学全程中显示教师的应变能力 课堂应变 （ 5）
授课形式 （ 3） 课堂调控 （ 4） 时间安排 （ 3）
√设置有特色的课堂学习环境
√有效组织和调控师生的课堂行动
过程 评价
5
教学 效果
10
评价活动 (3) 评价语言 (2) 学习效果 (4) 技能形成 (4) 兴趣反映 (2)
全程滚动推进过程评价活动，恰 当合理使用评价工具，注重实效 在教学中准确、多样、有效地运 用评价语言 明显实现学生对新的语言项目的 学习效果 突出体现学生运用口头和书面语 言做事的能力 课堂效果获得积极的反响
教学 目标
10
课堂 呈示
施课堂教学的整体设 （ 5） 计 合理设计 √依据教学内容和目标，合理设计教学程序, （ 5） 环节安排围绕教学目标展开,环节推进有 层进性,环节展开符合该内容的学习规律 创新设计 √根据本班学生实际情况，设计各项教学活动 ，并体现创新精神 （ 5） 资源利用 √根据教学内容，充分开发并合理组织教学资 （ 5） 源 板书设计 √板书应提示教学重点，化解教学难点，呈现 （ 3） 教学纲要，激发与维持注意力，促进知识 加工 创新技术 √适切使用多媒体。媒体使用符合学生情感和 （ 2） 认知需要，对教学目标的达成具有积极的 价值
初中英语课堂教学评价量表
教学
过程
环节的设计
过程完整，各步骤的时间分配合理，富有逻辑关系。每个环节都要围绕目标内容展开，有效地促进学生的学习。环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难，为内容服务，直观灵活，使用恰当，有针对性。
方法应用，包括媒体使用
所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。教法灵活多变，符合学生的实际情况能吸引学生的学习兴趣。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等），明显提高教学效益。
四项基本技能
听，说，读，写要充分体现在课堂中，为达到目标合理设计，要为教学目标服务。
板书
板书简洁，书写规范，重点突出，有新颖性，能帮助学生理解记忆关键知识与内容。
作业
能帮助学生巩固所学知识与技能，克服遗忘。作业量适当，兼顾不同层次学生的实际情况。
教师
素质
专业水平
专业基础知识扎实，知识面广，无知识性错误；语言准确、规范、流畅，易被学生理解、接受。
仪表仪态
衣着整洁得体，行为举止端庄文雅，语音、语速适中，身体语言运用得当，富有亲和力，有较强的自控能力。
环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能克服学习困难为内容服务直观灵活使用恰当有针对性
富顺县骑龙永胜九年制学校初中英语课堂教学评价表
日期：_______科目：____授课者：____________上课班级：_________评课人：___________
评课
项目
评价标准
效果
教学
初中英语优质课评价表
初中英语优质课评价表 1 / 1
编号：
内 容
教课方案
（ 20 分）
教课目的
（ 10 分）
教课过程
（ 25 分）
教课方法
（ 20 分）
教课基本功
（ 25 分）
总分
镇赉县初中英语优良课评论表 时间： 年 月 日 评 分 细 则 档 次 得 分 1、能浸透新课改理念，教师主导作用显然； 2、教师驾御教材能力强，要点、难点突出； 20 16 12 3、导入课题自然，教课环节紧凑； 4、教课内容安排合理，教课程序设计切合学生认知规律。
1、 教课目的明确、合理，切合新课程理念； 2、 着重学生综合语言运用能力形成； 10 8 6 3、 重视提升学生的道德涵养、审美情味和创新精神。
1、教课方案合理，教课环节紧凑，预设与生成办理适合。
25 22 20 2、语言流利，过渡自然，英语表达占 70%以上。
1、教课情形创建贴切、新奇，教法灵巧； 2、能面向全体学生，着重师生互动、生生互动； 20 16 12 3、问题设计启迪性强，着重学生的学法指导。
1 、教态自然，有亲和力，举止庄重，有激情，驾御讲堂能力强； 2、语言精华正确，发音标准，语言流利； 25 22 20 3、板书工整，设计合理； 4、着重运用协助教课手段。
评委署名 ：。
初中英语课堂评价表
小计得分语言知识目标1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。
（30分）2符合学生的认知水平，有梯度。
3语言知识目标明确、具体、可操作。
4知识输入目标时间控制适度。
4将知识联系生活，容入话题，话题统领。
5有效学得，兼顾习得。
6创设知识学习的情景，用中学习推进。
7注意知识的反馈与拓展1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。
2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。
3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。
4过程充分体现学生主体，教师主导。
5能体现学得与习得两得并举。
6过程体现合作、交流、实践、体验和参与。
7学生技能目标达成度高。
8通过开放性作业，技能目标能得以巩固。
1教态朴实、大方、亲和力强。
2能让学生感受到民主、和谐和尊重。
3能将教师对专业的兴趣传染给学生。
4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。
5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。
初中英语课堂评价表教学目标语言技能目标（40分）情感态度价值观（10分）评价内容、标准、分值得分6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。
7祖国意识增强，国际视野拓展。
学习策略目标1善于记要点、善于思考。
（10分）2能主动思考、复习、归纳和整理。
3能了解自己的进步和不足。
4能积极和老师和同学交流学习体会。
5能积极探索适合自己的学习方法。
6交际中，必要时能借助手势、表情等。
7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。
8善于借助工具和其它资源。
文化意识目标1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。
（10分）2比较中外文化差异，形成世界意识。
观（10分）。
初中英语课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价标准
请根据以下标准对课堂教学进行评价，并在相应的栏目打勾或打分。
1. 教学目标和内容
- 教学目标明确：（√）是（）否
- 教学内容生动有趣：（√）是（）否
- 教学内容紧密联系实际：（√）是（）否
2. 教学方法和手段
- 教学方法多样化：（√）是（）否
- 教学手段恰当有用：（√）是（）否
- 教学过程活泼有趣：（√）是（）否
3. 学生参与和互动
- 学生参与积极热情：（√）是（）否
- 学生互动合作密切：（√）是（）否
- 学生表达清晰准确：（√）是（）否
4. 课堂管理和氛围
- 课堂纪律良好：（√）是（）否
- 课堂秩序井然：（√）是（）否
- 课堂氛围轻松愉快：（√）是（）否
5. 教师评价
- 教师备课充分细致：（√）是（）否
- 教师讲解清晰流畅：（√）是（）否
- 教师与学生互动频繁：（√）是（）否
总结评价
请在下面栏目给出你对本次课堂教学的总体评价：（写下你的评价）
注意事项
- 请如实填写评价表，所有评价内容仅作为提供建议和改善课堂教学的参考。
- 请务必保证评价的客观性和准确性，避免随意评价或带有主观偏见的评价。
- 如有其他意见或建议，请在下方填写。
（填写其他意见或建议）。
初中英语课堂教学优秀评价方案
初中英语课堂教学优秀评价方案基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力，用语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）共五个方面。
语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。
其关系是环环相扣，相辅相成。
面对新课程,教师的任务，除了精心设计与实施新型的课堂教学策略之外，还在于利用课堂教学评价进行适时调控与检测。
使学生在不断的激励中，完成学习任务，同时让学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
那么对学生的评价就要实现多元性，多样性与可选择性，让评价体现人文关怀，全面评价学生的发展与进步。
一、教学评价的目标初中英语教学评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的英语学习和改进教师的英语教学。
具体包括以下几个方面：反映学生英语学习的成就与进步，激励学生的英语学习；全面了解学生英语学习的历程，帮助他们认识到自己在学习中的长处和短处，促使学生形成正确的学习方法，形成对英语学习的积极态度，情感和价值观，帮助学生找到自我，树立信心；帮助教师具有“变让学生‘学会’为让学生‘会学’”的教育理念。
它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。
二、评价原则（1）科学性原则：评价指标应是科学的、合理的。
它必须符合初中英语教学的规律，反映初中英语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。
采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。
（2）导向性原则：课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。
最新初中英语新课堂达标量化评价表(1)
检测与作业
（10分）1当堂检查和作业分层 Nhomakorabea顾差异。
10
教学特色
（10分）
1
对新授课达标活动知行合一 。
5
2
线上线下“混合式教学 ”
5
优秀：90～100分，良好：76～89分，合格：60～75分，不合格：60分以下
初中英语新课堂达标量化评价表
评价项目及权重
评价要素
赋分
目标设计（10分）
1
坚持“立德树人”，实现德育和英语课程的有机融合。
5
2
根据三个“基于 ”，设计明确、具体、可操作和可测量的目标。
5
评价活动（10分）
1
评价活动内容多样化 ，依据目标设计，可检测、能诊断，及时反馈。
5
2
评价形式“多样化 ”。
5
学习过程
（60分）
1
课前预习作铺垫。
10
2
课中学习突“两点”（重点和难点）；语言学教“活动化 ”和“语篇化 ”；学-教-评“一体化 ”。
10
3
从学生参与的广度和深度 ，了解学习状态。
10
4
从学习目标的落实 看学习效果。
10
5
五看教师素养。一看“三备 ”；二看教学“基本功” ；三看“以生为本” 思想的落实；四看适时现场直播的“各种教师角色 ”；五看学堂秩序的“主动权 ”。
初中英语课堂教学评价表
6.教学设计中包含了策略教学原则；
7.教学设计中包含了课堂过程性评估手段的应用；
课
堂管理4来自%1.教师指令清楚、到位；
2.课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动得到很好的平衡；
3.课堂活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调；
3.印刷品使用得当；
4.能根据具体情况对教材进行适当的修订、删增等处理；
课
堂
评
估
10%
1.课堂活动得到及时的反馈；
2.反馈手段适当；
3.课堂评估遵循侧重过程，而不是看结果；
4.课堂评估遵循了发展性原则；
5.课堂评估遵循了表现性原则；
6.课堂评估遵循了个性发展原则；
7.课堂评估遵循了策略性原则；
教
师
基
本
素
质
20%
1.发音准确，吐词清楚；
2.语言使用得体，表述流畅；
3.语言节奏感强，具有感染力；
4.教态自然，站位适当，活动得体；
5.身势语使用得当；
6.教师与学生有眼神交流；
7.板书重点突出，设计合理，可视性强。
总体
评价
4.驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件；
5.课堂各阶段之间衔接自然，没有不应该的沉默空隙；
6.能够组织学生全部参与课堂活动；
7.课堂提问利用得当，能很好地激发学生的参与意识；
教学
资源利用
10%
1.能充分利用多种媒体辅助教学，如投影仪、幻灯等；
2.能设计并运用powerpoint、frontpage、动画、音像技术；
初中英语课堂教学评价表
一级
指标
二 级 指 标
[整理]烟台市初中英语课堂教学评价表
![[整理]烟台市初中英语课堂教学评价表](https://img.taocdn.com/s3/m/6dcbc4cecf2f0066f5335a8102d276a20029608e.png)
烟台市初中英语课堂教学评价表优点：1、教学思路清晰，教师能够科学准确的把握教材的特点，循序渐进的引导学生对新知识的感知学习。
2、课堂结构严谨，各个环节衔接自然合理，能够突出重点和难点。
3、教师教态自然亲切，对学生有感染力和亲和力。
带动课堂气氛较活跃，学生参与教学的积极性较高。
建议：1、单词教学中，如果利用PPT课件创设情境，让学生激发起情感的体验会更好！例如，讲到悲伤时刻利用日本的地震，引发学生的情感等等！效果会更好！2、课堂练习要精，具有确实有效的操练性，会达到更明显的效果。
3、课堂拓展应再全面些，不能达到面面俱到，但也尽可能的拓展学生的思维空间和语言的展示交流的氛围教学目标是本节课的Let's talk 但是a big trip 的引入太罗嗦，let's check 同样使学生很迷惑。
建议将这两部分去掉。
重点单词的处理较好，方法形式多样，学生掌握的较好，对话练习再拓展开比如更换人称再进行练习就更好了1.本节课整体性强，环环相扣，紧紧围绕feeling展开活动，突出重难点。
2.教师教太大方得体，学生参与率高，但是在做动作时可以更投入一些，增加真实的情景感。
3.采用了小组竞争的方法提高学生的参与率和学生的竞争意识，并及时给以鼓励性的语言，很好。
我想如果本节课能掀起一个小组合作与竞争的小高潮，效果会更好。
1、授课整体过程流畅，师生配合很好，教师的指导与学生的自主很好的结合。
2、导入方面，适当简单化，提高导入效率；在重点知识练习时抓住精简、高效，这样上课效果会更好些。
此节课是八年级上第二单元What‘s the matter?，通过本课的教学要求学生掌握看病的相关功能和语言运用。
闫老师准备充分，教学目标明确并运用了多媒体课件教学。
同时，特别注重学生的主动参与课堂的积极性。
通过分组教学解决学生多的问题，使每个学生都能够参与到课堂活动中来练习语言运用，体现了小组合作的精神。
在学生归纳本节课的语言点时，老师应给以指导，否则学生归纳会出现漫无目的、偏离主题的现象；复习旧知识时，学生板书了已学单词，但应再进一步让学生充分发挥生本的特点，让该学生充当教师的角色，教读全体学生，以达到复习的目的。
课堂教学同行评价表(模板)
课堂教学同行评价表
授课教师：课程名称：开课学院：_______
授课班级：授课教室：授课时间：_______
评价项目
评 价 指 标
评价等级
优
良
中
差
教学目标
教学目的要求明确、具体、恰当，符合大纲要求。
10
8
6
4
教学内容
容量适度、难度合理、突出重点。
108Leabharlann 64注意知识的科学性、系统性、逻辑性。
10
8
6
4
教学过程
过渡自然，思路清晰，结构严谨。
10
8
6
4
时间分配合理，注意反馈，调节有效及时。
10
8
6
4
教学方法
能够根据教学内容设计合理的教学方法，注重授课内容的衔接。
10
8
6
4
教学能力
教态自然，语言准确，使用普通话，课堂管理能力较强。
10
8
6
4
板书工整，图表正确，引用数据精准，案例更新及时。
10
8
6
4
教学效果
学生听课注意力集中，能够接受授课内容，师生互动较好。
10
8
6
4
既有统一要求，又能因材施教，重视创新思想教育和能力培养。
10
8
6
4
总分
优90分以上、良75—89分、中60—74分、差60分以下
评语
评价人：
初中英语课堂小组合作学习评价量规表
大局部成员 能参与小组 活动，多数时 候能按时完 成任务
只有几个成 员能参与小 组活动，需要 催促才能完 成任务，
善于动脑，能 提出自己的 意见，有独特 的见解，有创 新意识，能灵 活处理问题
能提出自己 的意见，能较 好地处理问 题
没有自己的 意见，无独特 的见解，处理 问题呆板
课堂展示
成果内容丰 富、形式多 样，很有新 意，有实效性
工程及内容
等级及 方式优秀Βιβλιοθήκη （80-100分）一般
（79-60分）
需改进
（59分以下）
自 评
生 评
师评
小组分工合 理，交流积 极，能主动配 合他人
小组分工较 合理，交流较 积极、能配合 他人
小组分工不 够合理，交流 欠积极，不能 主动配合他 人
组内协作
每个成员都 积极参与小 组活动，总是 按时完成任 务
成果内容不 够丰富、形式 较少，不具新 意和实效性
成果内容少、 形式单一
展示者落落 大方，面向观 众，声音洪 亮，语言流 畅，表达准 确。
展示者与观 众有目光交 流，声音较洪 亮，语言较流 畅，能说清本 组的观点。
展示者与观 众缺少目光 交流，声音 小,语言表达 不够准确。
初中英语课堂教学评价表
学
生
行
为
30
自主
积极、主动的参与学习全过程，思维活跃，活动时情绪高涨
10
合作
积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助，参与活动的面广。
10
探究
善于思考，勇于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望
10
评委签名：
初中英语课堂教学评价表
教师姓名单位做课题目总分
评价项目
评价指标
标准
得分
合计
教
师
行
为
70
教师素质
能熟练运用英语组织教学，语言运用得体、规范
2
教学基本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控能力强
2
教态亲切自然；教师有较强的感染力
2
教学目标
教学目标明确、具体，符合学生实际和教学要求
4
注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养
4
教学设计
教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材
3
课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强(具体可依据教案)
5
教学
过程
注意创设民主、平等、积极的学习氛围；课堂导入自然、有趣。
6
内容呈现有趣、高效，结合学生学习、生活
6
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色，关注学生的个体差异
6
教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养，活动效果好。
6
教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律
5
能有效运用多种教学媒体进行教学
初中英语课堂教学比赛评分表
5%
6．教学基本功教学语言准确、规范，教态亲切自然，灵活运用教材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
15%
学习
方式
30%
7．自主性学生有浓厚的学习兴趣；在教师指导下主动地参与学习活动，自主选择最适合自己的学习方式进行有效学习；自觉遵守课堂纪律。
效果
20%
10．目标达成完成教学任务，实现教学目标。
10%
11．学习活动学生参与面广，课堂学习气氛活跃，互动效果好。
6%
12．综合发展基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思想情操得到陶冶，思维能力得到发展。
4%
总分
评委签名：.
探究性学生在教师的引导下独立思考或与同5伴合作运用已有的经验和技能去发现探究学习问题并在发现探究中培植质疑的能力提高分析问题和解决问题的能力
英语课堂教学比赛评分表
参赛序号：授课年级：教学内容：
项目
评 价 内 容
权重
得分
总分
教学
目标
10%
1．知识与技能根据教学内容设置知识目标和技能目标。
5 学手段和有效的教学方法。
5 %
教学
行为
40%
3．教学过程创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围；面向全体，关注个体差异；展示发展思维、培养能力的学习过程，注重学习过程的调控和学习效果。
10%
4．教学方法根据学科特点和教学内容，采用启发式教学，指导学生自主学习，合作探究，科学、有序地组织开展学习活动；突出重点，突破难点。
10%
15%
8．合作性学生在教师的组织下，有效地运用各种交流和沟通的组织形式，开展师生、生生之间的学习合作，在合作中共同学习、共同进步。
八年级(初二)上册英语观评记录(5)
2015年11月 26 日
初中英语课堂教学评价表
听课人郭文杰
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
2015年 11 月 26 日
初中英语课堂教学评价表
听课人张丽丽
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
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初中英语课堂教学评价表
一级二级指标评分等级合计指标 1 2 3 4 5
1.教学模式体现现代教学观念，体现以学生为中心，体现表
总
现性、发展性目标的价值取向；
体
2. 课堂活动能够很好地支撑教学目标；
设
3. 教学中心明确，重点突出；
计
4. 教学设计程序性强，遵循了 1+1 和可理解性输入原则，展
20%
示、训练、应用节奏明显；
5.教学设计很好地考虑到输入与输出的平衡；
6.教学设计中包含了策略教学原则；
7.教学设计中包含了课堂过程性评估手段的应用；
1.教师指令清楚、到位；
2.课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动得到
课
很好的平衡；
堂
3. 课堂活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应
管
用型、任务型活动协调；
理
驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件；
4.
40%
5. 课堂各阶段之间衔接自然，没有不应该的沉默空隙；
6. 能够组织学生全部参与课堂活动；
7. 课堂提问利用得当，能很好地激发学生的参与意识；
教学 1. 能充分利用多种媒体辅助教学，如投影仪、幻灯等；
资源 2. 能设计并运用 powerpoint 、frontpage 、动画、音像技术；
利用 3. 印刷品使用得当；
10% 4. 能根据具体情况对教材进行适当的修订、删增等处理；
1. 课堂活动得到及时的反馈；
课
2. 反馈手段适当；
堂
3. 课堂评估遵循侧重过程，而不是看结果；
评
4. 课堂评估遵循了发展性原则；
估
5. 课堂评估遵循了表现性原则；
10%
6.课堂评估遵循了个性发展原则；
7.课堂评估遵循了策略性原则；
教 1. 发音准确，吐词清楚；
师 2. 语言使用得体，表述流畅；
基 3. 语言节奏感强，具有感染力；
本 4. 教态自然，站位适当，活动得体；
素
5. 身势语使用得当；
质
6. 教师与学生有眼神交流；
20%
7. 板书重点突出，设计合理，可视性强。
总体
评价。