精彩日用品图片欣赏
四年级上册美术教案-第14课 生日用品的联想 ▏人美版(10)
二、探讨联想的方法三、指导写生四、角度联想五、拟人化1、了解生活日用品我们的生活离不开日用品，老师考考你们，你们都知道哪些种类的日用品？洗漱用品、炊事用品、家居用品……2、我们来玩一个游戏，猜一猜！请你根据老师展示的图形，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多又有趣。
你是通过什么猜出它的名字的？—形状3、观察日用品的外形，找到联想的依据。
出示PPT课件：手套和手套变成的水壶，分别勾画手套和水壶的外形，引导学生观察两张图片中的物品有什么相同。
板书：联想的依据——形状。
4、组织学生小组探究联想的方法（1）教师拿出做好的模具，请同学猜一猜是什么？（2）试一试，画出你喜欢的生活日用品的外形。
（3）请同学们相互欣赏一下。
1、教师写生示范。
用准备好的模具引导学生绘画日用品的外形。
2、组织学生限时写生，时间为4分钟。
3、教师巡视指导，重点辅导学生写生作品的外表、细节和组织画面。
4、用剪刀或者手撕的方式剪出物品的外形。
5、引导学生相互欣赏、互相学习。
1、同一角度联想。
同学们看到这个草帽你能联想出什么？出示一件学生作品：梨子、雪人。
板书：添加、省略2、不同角度的联想教师将草帽变换一个角度，指导学生学习联想方法。
提问：你们发现了什么？这次你又联想出了什么？板书：变换角度出示图片，观察拟人化的茶壶和茶杯，发学生回忆生活中的日用品。
学生根据看到的图形进行联想：球拍、鞋子、齐子、电饭煲、勺子、钥匙等。
引导学生发现手套和水壶的外形一样，了解外形是引发联想的关键。
仔细观察教师示范，学习写生方法。
学生根据教师要求进行写生。
1、抓住外形特点，画出细节部分；2、注意组织画面，进行裁剪。
学生举起作品，互相欣赏。
学生通过不同的角度观察草帽产生的视觉变化引发联想，并将自己之前的写生作品进行转动联想。
学生发现拟人化也是联想的一种方式。
联想六、情景化联想七、教师演示创作八、艺术实践九、展示评价十、扩展延伸现它们和生活中的日用品有什么不同。
板书：拟人化看来联想的方法并不难，关键在于你是否勤于观察和思考。
实用与美观的结合
课题：实用与美观的结合课业类型：欣赏评述教学目标：1、通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感。
2、引导学生逐渐养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
3、认识现代生活设计的基本原则。
认识设计“以人为本”的设计理念。
学习重点：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果学习难点：认识实用与美观有机结合的设计原则。
学习方法：1、教师多媒体课件展示图片和影像资料2、学生欣赏与交流教学准备：教具：优秀的生活用具设计作品、投影片、多媒体课件、生活用品学具：每人带一件生活用品实物或图片第二学时（二）、学生欣赏课本上的日常用品图片，是一件美观的案头摆设。
种古代文化符号式的表达与现代文明的撞击所产生的视觉冲击力，谁能抵挡得住！4、家庭用汽车造型设计图：整体的小巧，却又尽最大可能的加大木质部分单纯的造型、朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
5、手机设计图：流线外形和金属质感，传达出独特的信息：置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。
10、钢管椅8、工作灯（右图）：前后、上下、左右、高低，全方位的调整光照位置和角度，可拆卸的夹座，可以牢固地固定在任何发展阶段：学生拿出自己带来的各种生活用品，欣赏讨论并交流它们的设计好在哪里，有什么优缺点。
可以将几件相同用途的生活用品放在一起进行对比欣赏，展开讨论。
第十四课《生活日用品的联想》(教案)2023-2024学年美术四年级上册
第十四课《生活日用品的联想》（教案）2023-2024学年美术四年级上册教学内容：本课为第十四课《生活日用品的联想》，旨在引导学生观察生活中的日用品，发挥想象力，将日用品进行联想和创意，从而培养他们的美术创作能力和审美情趣。
教学内容包括对日用品的观察、分析、联想和创意，以及绘画技巧的运用。
教学目标：1. 引导学生观察生活中的日用品，培养他们的观察能力和想象力。
2. 培养学生对日用品的形态、色彩、质感等方面的感知和表达能力。
3. 引导学生运用绘画技巧，创作出具有创意和美感的美术作品。
4. 培养学生的审美情趣和美术素养。
教学难点：1. 引导学生从日用品中发现美的元素，发挥想象力，进行创意联想。
2. 指导学生运用绘画技巧，将创意和美感融入作品中。
3. 培养学生对美术创作的兴趣和自信心。
教具学具准备：1. 教具：实物投影仪、PPT课件、示范作品。
2. 学具：绘画纸张、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具。
教学过程：1. 导入：通过实物投影仪展示生活中的日用品，引导学生观察并提问：“你们能从这些日用品中发现什么美的元素吗？”引发学生的思考和讨论。
2. 观察：让学生分组观察日用品，引导他们从形态、色彩、质感等方面进行观察和分析，并分享观察结果。
3. 联想：引导学生从日用品中发现美的元素，发挥想象力，进行创意联想。
可以提出一些问题，如：“这个日用品让你想到了什么？”或“你能用这个日用品创作出什么作品？”4. 创意：让学生根据联想的结果，运用绘画技巧，创作出具有创意和美感的美术作品。
可以提供一些示范作品，供学生参考和借鉴。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价。
鼓励学生发挥自己的创意，同时也要注重作品的美感和绘画技巧。
板书设计：1. 第十四课《生活日用品的联想》2. 教学目标：观察、分析、联想、创意、绘画技巧3. 教学难点：发现美的元素、创意联想、绘画技巧4. 教学过程：导入、观察、联想、创意、展示与评价作业设计：1. 让学生从生活中选择一个日用品，进行观察和联想，创作一幅美术作品。
19. 造型别致的日用品(教案)岭南版美术四年级下册
19. 造型别致的日用品（教案）岭南版美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解日用品的设计和造型特点，培养学生的审美能力。
2. 通过观察和描绘，提高学生的观察力和绘画技巧。
3. 培养学生的创新意识，学会运用线条和色彩进行创作。
4. 培养学生关注生活、热爱生活的情感。
二、教学内容：1. 了解日用品的设计和造型特点。
2. 学习观察和描绘日用品的方法。
3. 学习运用线条和色彩进行创作。
4. 欣赏优秀的日用品设计作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解日用品的设计和造型特点，培养学生的审美能力。
2. 教学难点：观察和描绘日用品的方法，运用线条和色彩进行创作。
四、教学准备：1. 教师准备：收集一些造型别致的日用品图片，制作PPT课件。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、彩色铅笔、画纸。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示一些造型别致的日用品图片，引导学生观察并说出它们的造型特点。
通过观察，激发学生的学习兴趣。
2. 探究与发现（10分钟）（1）教师引导学生观察课本中的日用品图片，了解其设计和造型特点。
（2）学生小组讨论，分享自己的观察成果，总结日用品的设计和造型特点。
3. 教学示范（15分钟）（1）教师以一个简单的日用品为例，示范如何观察和描绘。
（2）教师示范如何运用线条和色彩进行创作。
4. 实践与创作（15分钟）（1）学生选择一个自己喜欢的日用品，进行观察和描绘。
（2）学生运用线条和色彩进行创作，注意造型别致。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调日用品的设计和造型特点，以及观察和描绘的方法。
六、课后作业：1. 学生选择一个自己喜欢的日用品，进行观察和描绘。
2. 学生运用线条和色彩进行创作，注意造型别致。
七、教学反思：本节课通过观察和描绘日用品，让学生了解日用品的设计和造型特点，培养学生的审美能力。
岭南版小学四年级美术下册 《造型别致的日用品》教案
岭南版本美术科目四下第19课《造型别致的日用品》教学设计课时：1课时课类：综合·探索教学策略/教学思路：以启发学生的观察、联想和创造能力为主，通过提供多种材质多种样式的生活用品资料，扩大学生的思路和视野，培养学生关注生活，感受美术从生活中来的道理。
介绍几种难易不同的，利用多种生活材料创作的，有趣的生活用品的制作方法，引导学生思考制作。
解决能力不同的孩子需要的知识，鼓励学生大胆表现，重点是表达出自己的认识理解。
帮助学生树立信心，激发学习热情体验学习美术的乐趣。
按照合作探究的方式，学习和逐步建立良好的沟通能力、协作能力。
教材分析：教材提供了造型风格各异的仿生型日用品作品供学生欣赏、参考、比较和探究，既有古代艺术家用青铜制造的灯具，也有学生用废旧材料制作的生活、学习用具，还有趣味性很浓的动物造型艺术小品等。
如西汉时期制作的彩绘铜《雁鱼灯》，以写实的手法巧妙地把大雁、鱼和灯具结合在一起，古朴而生动。
又如19世纪法国灯饰巨匠埃米尔的杰作《蘑菇台灯》，灯饰高两米多，为落地玻璃灯饰，在黑夜里，橘红的灯光透过仿生蘑菇灯罩，给人们以温馨和神秘的感觉，体现了作者追求幸福美好生活的愿望和健康的审美意识。
学情分析：学生在理解和掌握上，因为生活经验的不同而呈现出差异，一方面通过观摩较多的视觉形象扩大提升学生的认识，另一方面，帮助学生根据练习内容的不同选择适合的内容形式进行创作表达。
老师以鼓励和辅助为主，重点强调学生自己的认识和理解，表扬学生的创意和良好习惯，达成建立信心，培养兴趣，锻炼手脑的效果。
教学方法：讲授法、讨论法、演示法、提问法等。
教学用具：仿生造型的生活用品实物：学生设计的仿生生活物品实物：纸黏土、彩色卡纸，废弃纸盒，橡皮泥，剪刀，双面胶带，胶水等。
学生用具：彩色卡纸，废弃纸盒，橡皮泥，剪刀，双面胶带，胶水等。
四年级上册美术教案-第14课 生活日用品的联想 ▏人美版
四年级上册美术教案-第14课生活日用品的联想教学目标- 让学生了解生活日用品的基本形状和特点。
- 培养学生对生活日用品的观察能力和联想能力。
- 引导学生运用美术语言表达自己对生活日用品的感受和想象。
- 培养学生的审美情趣和创新能力。
教学内容- 生活日用品的基本形状和特点。
- 生活日用品的联想和想象。
- 美术语言的表达。
教学重点与难点- 重点：生活日用品的基本形状和特点，联想和想象。
- 难点：运用美术语言表达自己的感受和想象。
教具与学具准备- 教具：PPT，图片，实物。
- 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
教学过程1. 引入：展示一些生活日用品的图片，引导学生观察并说出它们的基本形状和特点。
2. 观察：让学生观察教室内的生活日用品，说出它们的形状和特点。
3. 讨论：引导学生讨论如何将这些生活日用品进行联想和想象。
4. 示范：教师示范如何运用美术语言表达自己的感受和想象。
5. 实践：学生分组，每组选择一个生活日用品，进行联想和想象，并用自己的美术语言表达出来。
6. 展示：每组展示自己的作品，其他学生进行评价。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调美术语言的表达和创新能力。
板书设计- 课题：生活日用品的联想- 1. 生活日用品的基本形状和特点- 2. 生活日用品的联想和想象- 3. 美术语言的表达作业设计- 让学生选择一个生活日用品，进行联想和想象，并用自己的美术语言表达出来。
课后反思- 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
- 教师应反思学生在学习过程中的参与程度，是否积极思考和实践。
- 教师应反思自己的教学方法和教学手段，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否达到教学目标，以及教师能否有效地传授知识和技能。
教学过程详细补充和说明1. 引入：教师通过PPT展示一系列生活日用品的图片，如杯子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的基本形状和特点。
四年级上册美术教学设计-第14课生活日用品的联想(纽扣的联想)▏人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 引导学生运用纽扣进行创意设计，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 欣赏生活日用品的图片，了解生活日用品的联想方法。
2. 学习纽扣的联想方法，进行纽扣创意设计。
3. 分析优秀的纽扣作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点重点：掌握生活日用品的联想方法，进行纽扣创意设计。
难点：如何将生活日用品与纽扣巧妙地结合，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、教学课件、纽扣、各种生活日用品图片。
2. 学具：彩色铅笔、水彩笔、画纸、剪刀、胶水、纽扣、各种生活日用品图片。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的生活日用品，激发学生的创新思维。
2. 欣赏与分析：展示各种生活日用品的图片，引导学生了解生活日用品的联想方法。
3. 教学讲解：讲解纽扣的联想方法，示范如何进行纽扣创意设计。
4. 实践环节：学生动手进行纽扣创意设计，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 教学目标：掌握生活日用品的联想方法，进行纽扣创意设计。
2. 教学内容：纽扣联想方法、创意设计步骤。
3. 教学重点与难点：如何将生活日用品与纽扣结合，创作有趣的作品。
七、作业设计1. 完成一幅纽扣创意设计作品。
2. 写一篇关于本节课的收获和体会。
八、课后反思重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生梳理和巩固所学知识，同时也便于学生对课堂内容的复习和回顾。
在四年级上册美术教学设计——第14课《生活日用品的联想（纽扣的联想）》中，板书设计应当简洁明了，同时又要能够涵盖本节课的核心知识点。
一、板书设计内容1. 教学目标：通过本节课的学习，学生应掌握生活日用品的联想方法，并能够运用纽扣进行创意设计，培养创新意识和动手能力。
人教版 七年级上册美术 第五单元 实用又美观的日用产品
设计的基本原则
首先，要有实用性 其次，要有艺术性 二者相结合就是最佳设计
学生课堂作业之“旧物改造”
1．对已经过时的日用品进行改造。 2．注意实用功能的体现。 3．造型优美色彩鲜艳。 4．写好创意说明。 5．草图绘画清晰。 6．可以个人创作也可小组合作。
•
6、借助图片、多媒体演示，采用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
•
7、在反复朗读课文的基础上，知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。
•
8、时间就像一张网，你撒在哪里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
美观又实用的日用产品
猜猜我手中的神器
切 苹 果 神 器
轻 松 去 核
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
你言我语说设计
同学们你认为哪个设计最吸引你？它的优点 在哪里？还有哪些地方需要改进？
最美青花瓷
中国古代设计的典范
•
4．能正确、流利地朗读课文，练习用 “象脚 鼓”等词 语，描 述周总 理和傣 族人民 一起过 泼水节 的情景 ，体会 周总理 和傣族 人民心 连心的 深厚情 意。
•
5．能积累描写周总理样子的句子，感 受总理 的平易 近人。
•
通过本课学习让学生对数量词产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。
浙美版美术六年级上册8中国扇子-团扇(教学设计)
《中国扇子—团扇》教材分析：1.我国的扇文化已有3000多年历史，素有“制扇王国”的称号。
扇子不仅是日用品，还以其独特的造型及与诗书画的巧妙结合而成为一种艺术品。
这种把实用与艺术相结合的方式也是我们中华民族的伟大创造，具有深厚的文化内涵。
2.这节课教学对象以六年级为主，采用水墨画的形式表现中国团扇。
中国团扇有着悠久的历史和深厚的文化，本课通过分组探究的形式引导学生在课中了解团扇的历史，种类，构造等相关知识，学生从感受水墨画团扇的自由创作上，体会中国传统文化的魅力，培养学生热爱生活、热爱艺术的情感。
教学目标：1.了解中国团扇的历史文化和工艺特点，以及扇面绘画的艺术特点。
2.通过分组探究、自主学习中国团扇的相关知识，体会中国团扇深厚的文化底蕴，感悟中国团扇的独特魅力。
3.感受中国团扇文化气息，提高对中国传统艺术的关注和热爱。
教学重难点：重点：对中国团扇的了解、感受与创造。
难点：中国团扇文化内涵的了解与感受、以水墨形式自由创作团扇。
教学准备：（学生）（教师）教学课件，课件可以包括一些优秀的中国团扇、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学示范用的工具与材料，空白团扇（学生作业用），好看的几把扇子等。
教学过程：一、实物导入，揭示课题。
（1分钟）师：同学们好！老师叫胡老师，来自汇宇小学。
今天很高兴和大家一起上这堂美术课。
同学们从你们的眼神中看出你们很好奇哦！胡老师有什么特别之处呢？生：拿着扇子。
师：啊，这把扇子是我心爱的宝贝，那你知道这是一把什么扇子吗？生：团扇。
师：对，这是一把中国团扇，而且老师对我们中国团扇情有独钟。
千百年来这小小的扇子演绎着中华民族古老而又灿烂的文化，那有没有同学说一说有关这把扇子的故事呢？生：回答。
师：同学们说得很好！看来你们对扇子的故事还是很了解的。
今天这节课就是与这把扇子有关，让我们一起来了解下《中国扇子—团扇》的前世今生吧！二、视频观看，分组探究。
（15分钟）师：那老师就跟同学们说一说这把扇子，这把扇子啊是我前段时间到中国扇子博物馆去参观之后，然后就一见钟情了！同学们，你们有没有去过中国扇子博物馆呢？生：回答。
初中美术教学课例《实用美观的生活用品》教学设计及总结反思
学习热情，启发他们的创意思维，同时让他们了解简单
教材分析 的设计方法和利用废旧材料制作生活日用品模型的方
法，提高设计的兴趣和能力。
教学重点：
学会从不同的角度欣赏生活用品。
教学难点：
如何理解生活用品美观与实用的有机结合，并能设
计或者制作生活用品。
1、引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，
学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品 教学目标
它的理由(从功能、造型、色彩、纹样等方面)，导出本
单元的学习内容。
教学过程
三、导入新课： 出示课题：实用美观的生活用品
同学们：什么是生活用品：生活用品顾名思义就是
指生活中使用的物品。我们这个时代生活用品在超市，
在商店，在淘宝网上琳琅满目到处的是，那么我们应该
如何选择和设计呢？这个就是我们今天要学习的内容。
的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2、能完成一个生活用品的设计图
学生能主动学习，设计图完成情况多样，层次不同，
我在教学中重视练习，练习法是学生在老师的指导下将
所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能
技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中
学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视
四、教学过程：
教师提出问题：怎样选择生活用品（让学生带着问
题学习） 选择生活用品既要考虑实用性又要考虑美观性，美
观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节，它可 以给我们带来美的享受，美化我们的生活。在购买或设 计一件生活用品时，只有二者有机的结合才能更好的为 人民服务。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的 工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能 力。
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿说课反思
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿说课反思一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。
本节课通过生活中的日用品为元素，引导学生进行联想和创新，运用绘画和手工制作的方式，表现出富有创意的美术作品。
教材以培养学生创新思维和审美能力为目标，通过生动有趣的活动，使学生在实践中掌握美术基本技能，提高审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
他们在生活中接触到各种各样的日用品，对于日用品的形状、功能等方面有了一定的认识。
但在创新意识和审美能力方面，还需要通过教学进行引导和培养。
此外，学生们的动手能力和团队协作能力也需要在教学过程中加以锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解日用品的形状、功能等特点，通过绘画和手工制作的方式，表现出富有创意的美术作品。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等环节，培养创新思维和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生体验美术创作的乐趣，提高对美术的热爱之情，培养团队协作和交流分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用创新的思维方式，将日用品进行联想和创作。
2.教学难点：如何引导学生观察日用品的细节，发现美的元素，并将这些元素融入到美术作品中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：利用多媒体展示日用品图片，让学生观察和分析；运用示范教学，为学生提供直观的指导；采用分组合作的方式，促进学生间的交流与合作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日用品图片，引导学生观察和分析，引发学生对日用品联想的兴趣。
2.讲授新课：讲解日用品的形状、功能等特点，引导学生发现生活中的美，并运用到美术创作中。
3.示范教学：教师演示如何将日用品元素融入到美术作品中，为学生提供直观的指导。
四年级上册美术教案-第14课 生活日用品的联想 ▏人美版
四年级上册美术教案-第14课生活日用品的联想▏人美版教学目标1. 让学生了解生活日用品的基本形状和特点，能够运用美术语言进行描述和表达。
2. 培养学生对生活日用品的观察能力和想象力，能够从日用品中发现美的元素，进行艺术创作。
3. 引导学生关注生活中的美术，提高学生对美术的欣赏能力和创造力。
教学内容1. 生活日用品的基本形状和特点2. 生活日用品的观察能力和想象力的培养3. 生活日用品的艺术创作方法教学重点与难点1. 教学重点：生活日用品的基本形状和特点，观察能力和想象力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生从生活日用品中发现美的元素，进行艺术创作。
教具与学具准备1. 教具：PPT，生活日用品的图片，美术创作工具。
2. 学具：图画纸，彩笔，剪刀，胶水等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示生活日用品的图片，引导学生观察并描述其基本形状和特点。
2. 观察：让学生分组讨论，从生活日用品中发现美的元素，进行观察能力和想象力的培养。
3. 创作：引导学生运用美术语言，进行生活日用品的艺术创作。
4. 展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和欣赏。
板书设计1. 生活日用品的基本形状和特点2. 生活日用品的观察能力和想象力的培养3. 生活日用品的艺术创作方法作业设计1. 让学生从家中带来一个生活日用品，进行观察和描述，并尝试进行艺术创作。
2. 让学生收集一些生活日用品的图片，进行观察和分析，并尝试进行艺术创作。
课后反思1. 教学目标是否达到，学生对生活日用品的基本形状和特点是否有了深入的了解。
2. 教学内容是否充实，学生对生活日用品的观察能力和想象力是否得到了培养。
3. 教学方法是否合适，学生是否能够从生活日用品中发现美的元素，进行艺术创作。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
教学过程详细补充和说明引入- 目的：引入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心，同时为后续的教学内容做好铺垫。
人美版(常锐伦)美术四上《第15课 生活日用品的联想》教学设计2
人美版（常锐伦）美术四上《第15课生活日用品的联想》教学设计2一. 教材分析《第15课生活日用品的联想》是人美版（常锐伦）美术四上的课程内容。
本节课主要让学生通过观察和联想，发现生活中常见物品的美，并能运用美术语言进行创作。
教材内容丰富，包括生活中的各种物品，如家具、餐具、玩具等，以及如何通过联想和创意，将这些物品转化为有趣的艺术作品。
教材还提供了丰富的范例和创作建议，帮助学生进行艺术实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和美术基础，他们善于观察生活，对生活中的物品有自己独特的理解和感受。
然而，如何将这些理解和感受转化为艺术作品，对学生来说是一个挑战。
因此，在本节课中，教师需要引导学生观察、思考和创作，帮助他们找到物品与艺术之间的联系。
三. 教学目标1.让学生通过观察和联想，发现生活中常见物品的美。
2.培养学生运用美术语言进行创作的能力。
3.引导学生关注生活，培养他们的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.重点：观察和发现生活中常见物品的美，运用美术语言进行创作。
2.难点：如何将生活中的物品与自己内心的感受相结合，创作出有趣的艺术作品。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的物品，发现它们的美。
2.联想法：启发学生将物品与自己内心的感受相结合，进行创意联想。
3.示范法：教师通过示范，展示创作过程和方法。
4.交流法：鼓励学生相互欣赏、评价，提高审美和创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的生活物品图片或实物。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的物品图片或实物，引导学生观察和思考：这些物品有什么特点？它们美吗？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的艺术作品，让学生欣赏和分析：艺术家是如何将生活中的物品转化为艺术作品的？他们运用了哪些美术语言和技巧？3.操练（10分钟）教师引导学生进行创作实践。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案二、课时：1课时三、年级：五年级四、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 培养学生运用绘画技巧表现生活日用品的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
五、教学内容：1. 生活日用品的联想方法介绍2. 生活日用品绘画技巧讲解3. 学生创作实践4. 作品展示与评价六、教学过程：1. 导入：教师展示一些常见的生活日用品，如杯子、碗、笔等，引导学生观察并思考这些日用品除了原本的功能外，还能联想到哪些其他事物或形象。
2. 讲解：教师介绍生活日用品的联想方法，如形状、颜色、材质等，并讲解如何运用绘画技巧表现这些联想。
3. 实践：学生根据教师提供的日用品图片或实物，进行联想创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进作品。
4. 展示：学生将作品展示在黑板上，全班同学一起欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
七、教学评价：1. 学生作品的创新性和想象力。
2. 学生运用绘画技巧的熟练程度。
3. 学生对生活日用品的关注和热爱程度。
八、教学反思：本节课通过生活日用品的联想，让学生运用绘画技巧表现自己的创新思维。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，关注身边的事物，培养学生的审美素养。
要关注每个学生的个体差异，给予他们足够的指导和鼓励，让他们在美术活动中感受到快乐和成就感。
九、课后作业：让学生回家后，观察家里的生活日用品，尝试用联想的方法创作一幅绘画作品，下节课带来展示。
十、教学资源：1. 生活日用品图片或实物2. 绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）3. 参考教材或网络资源（如有关于生活日用品联想的绘画作品等）六、教学拓展：1. 引导学生思考：在生活中还有哪些物品可以进行联想创作？2. 教师示范：以常见的水果为例，进行联想创作，展示如何运用绘画技巧表现水果的联想。
3. 学生实践：学生根据自己的想法，选择一种生活物品进行联想创作。
《生活日用品的联想》_教学设计(x《生活日用品的联想》)微课公开课教案教学设计课件
课件欣赏学生优秀绘画作品教师：你最喜欢哪一副？为什么？它运用了什么联想的方法？
交流
教师：看了这么多有趣的作品，请同桌相互讨论分享各自的设计想法。
学生总结出联想的方法：外形、添加
学生观看老师示范微课视频。学习具体联想方法的绘画步骤。
学生带问题观看老师示范微课视频。并总结联想的另一种方法：变换方向法。
四年级（4）班的学生，在以往的课堂中缺乏想象力，创作时缺乏目的性，但本班孩子优势在于在美术活动中的语言表现能力极强，所以我着重为他们设计了末尾的拍卖会环节，让他们能充分发挥自身优势，从而提升对美术学科的兴趣。
X维目标
知识与技能：
知识：根据生活日用品的外形进行联想。初步了解联想的方法（外形、添画、变换方向、拟人、色彩），大胆运用绘画的方式进行表现。
学生活动
激发学生的学习兴趣，通过视频观看，既能解除学生对传统
生活用品的用途设计意图
听一听，哪里有趣？
2、引出课题
教师：同学们真聪明，你们都发现了这首交响乐的演奏者们，手里拿着特殊的乐器，曲作者将我们生活当中的常见日用品联想成了能演奏的乐器，使这首交响乐增加了极大的趣味性。
教师：今天就让我们一起走进生活日用品的联想这一课吧。
学生思考、回忆。将毫无生命力的日用品添加五官以及X肢，使其赋予了生命力，就像我们语文学科当中的拟人手法。
学生通过观看台上同学的拟人化拼摆，切身的感受到拟人化联想作带来的乐趣。
学生欣赏作品，体验联想带来的独特乐趣。
学生相互探讨、交流。相互学习与借鉴。
引导学生在观看视频与互动中相互启发、自主探究，发现并归纳出联想的方法，激发学生学习兴趣与创新潜能。
通过学生自
评、互评和教师评价，让学生大胆表达自己对作品的感受，让更多学生能够感受到成功的喜
初中美术《实用又美观的日用产品》优质教案、教学设计
《实用又美观的日用产品》教案设计一、内容分析：由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。
建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。
教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。
注意问题要有针对性、启发性、延伸性。
比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1. “你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?”2 .“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。
通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。
二、学习目标：1.知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。
2.过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。
3.情感态度与价值观：提高审美能力与分析能力，能积极思考，具有求新求变的能力。
三、重点与难点：1.重点：激发学生生活的情趣,陶冶审美情感。
2.难点：能分析出生活日用品设计的优缺点加以改造。
四、教学方法讲解、讨论。
五、教学准备日用品实物、多媒体课件六、【教学过程】（一）引导阶段：师:出示两三件生活用品实物。
（加湿器、眼镜清洗器）提问:同学们，大家知道这些是什么吗?有什么用途呢?生:师:你们喜欢它们吗？请说一说理由。
生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型师:它们在我们生活中有何重要的意义呢?（揭示课题——日用产品）生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。
[设计思路]: 创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。
（二）发展阶段1、教师课件展示中国椅子发展史，引导学生欣赏，教师提示归纳。
师：我们每天都要坐椅子，它使我们生活中不可缺少的日用品。
同学们你们知道最早的椅子是什么样的吗？下面让我们一起来欣赏一组图片，了解一下中国椅子的发展史。