快乐作文之我见

快乐作文之我见

快乐作文是一种让学生在快乐的体验中把快乐的感情抒发出来的作文教学活动。它以生活作为学生的写作源泉，以快乐来激发学生的写作灵感，让孩子在快乐中写作文。

它追求一种快乐的学习和生活的过程。它能启迪儿童的智慧，释放活力，发展自由创造的能力。它表达着儿童内心的自由，愉快和本真。怎样让学生在快乐中写作文呢？

1.注重积累，通过多种渠道丰富作文内容

1.1 通过写日记来积累一句话、两句话记录下生活中的点点滴滴与别人分享，这是练笔的最佳途径。

1.2 通过平时的阅读来积累好词佳句“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。

2.坚持让学生口头表达，逐步提高每个孩子的书面表达能力

教育心理学研究表明，儿童的口头语言的发展先于书面语言发展。老师在指导学生写作时，要充分发挥这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。

及各种各样的比赛活动，小品，诗歌朗诵，脑筋急转弯等等，每个学生都参与其中，或收集，或播报，或表演，或游戏，内容丰富多彩，参与形式多种多样。慢慢地，班级就变成孩子们作文的大熔炉了！过一段时间，孩子们把他们各种各样的体会或感受通过作文的

形式表现出来，纷纷张贴在教室的墙面上，风一吹，翩翩飞扬，呼呼啦啦，整个教室充满了墨香，一个个铅字好像飞舞的精灵，将教室变成了展示他们作文水平的平台。

3.就地取材，让学生喜欢作文内容

怎样才能打通学生的习作源泉呢？我有这样的体会：有一天下午快放学时，忽然间乌云密布，狂风大作，教室内的书啊本啊都被吹起来了，漫天飞舞，窗外的树被风吹得摇来晃去！我当机立断，领着孩子们出去感受风的魔力！孩子们一出教室门就特别兴奋，叽叽喳喳地说个不停：鲜艳的五星红旗被风吹得呼啦呼啦响！幼儿园的顶棚快被掀翻了！……回到教室，班上顿时炸开了锅，最后经过充分交流，同学们迫切的想把心里的话说出来，“沙沙沙”教室里只听见奋笔疾书的声音。由此可见，让学生捕捉住稍纵即逝的瞬间，就地取材，充分激发他们的观察兴趣，发挥他们无穷的想象力，他们就会像一匹匹骏马，疾驰而出，奔向意想不到的广阔天地。

4.循序渐进让学生不再害怕作文

为了让学生喜欢作文，我是这样设计的

我们学校锅炉旁有一棵低矮的玉兰树，学生每天都成群结队地从那里经过，看见了玉兰树发芽、长叶、打苞、继而还能开出漂亮的玉兰花。二年级的时候，我有意识的带孩子们去看玉兰树，观察它的形状，叶子，花色，以及周围的环境。孩子们非常感兴趣，觉得黑黑的锅炉旁能开出这么漂亮的玉兰花，这真是奇迹啊！三年级的时候，他们念念不忘的还是那棵低矮的玉兰树，不期然的他们

还是常去看望玉兰树。他们观察玉兰树何时长叶，何时打苞，何时开花，何时凋谢，花型的形容更是精彩至极。四年级的时候，学校搬迁了。孩子们放学后总会绕道去看望他们的玉兰树。一棵低矮的毫不起眼的玉兰树，能引起孩子们多年的兴趣，那就需要老师持续的指导观察，让学生循序渐进的消除作文障碍，慢慢地喜欢作文内容，从而提高学生的写作水平。

5.体验生活写出真作文

著名作家张抗抗说过：文学是一种心灵的事业，它来自于我们的内心。只有真实的体验，才会产生真实的感想，才能取得真切的教育效果，才会让孩子们自觉的拿起手中的笔，抒发自己的真情。所以教师适时地让学生体验生活，也是写好作文的一种最佳途径啊！

6.在快乐的游戏中写作文

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生喜欢作文，乐于作文，必须从培养和激发他们的写作兴趣入手，当学生急迫的想把自己看到的、听到的、做过的事情告诉别人时，就会产生写作的需要。孩子们更喜欢玩游戏，能从玩中感受到丰富的情感，无限的乐趣。

觉得好玩，就为孩子们准备了几根麻袋，拿到教室里。孩子们看见了，迷惑不解：这是装东西的，老师拿来干嘛呢？上课的时候，我说请他们做游戏，孩子们乐开了，那个掌声啊，快把房顶掀开了。接着告诉他们游戏规则，孩子们迫不及待的飞向操场，好像百米冲刺，堪比刘

翔了。到了操场，大家玩的不亦乐乎，每个同学都参与了游戏，每个同学都玩的那么开心，游戏真是他们的最爱啊！玩过了，笑过了，回到教室不用我说，他们也知道任务是什么，哪需要我这个老班多费口舌啊，全部搞定！当然，少不了的，我就经常带他们玩游戏啊，写作文啊，何乐而不为呢！

是要教给孩子观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中提取素材，在名篇中摄取营养，在快乐中逐渐提高学生的写作水平。