一年级语文小池塘

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一年级语文小池塘知识点

一年级语文小池塘知识点1. 小池塘的种类2. 小池塘的起源3. 小池塘的生态环境4. 小池塘的水的特性5. 小池塘的益处6. 小池塘的鱼类7. 小池塘的植被8. 小池塘的季节变化9. 小池塘的保护意义10. 小池塘的文化意义1. 小池塘的种类：小池塘有很多种，包括自然形成的、人工建造的、静态的和动态的等等。

例如，天然形成的小池塘可能是由雨水或地下水聚集而成的，而人工建造的小池塘则可能是为农业或休闲用途而建的。

2. 小池塘的起源：小池塘的起源可能与地形、水文环境、人类活动和气候变化等因素有关。

例如，洼地和山谷易形成池塘，人工开挖土壤和建设水坝也可以形成池塘。

3. 小池塘的生态环境：小池塘是一个闭合的生态系统，里面有独特的生态环境。

例如，池塘中的微生物可以分解有机废物，而鱼和植物则可以吸收池塘中的氧气和养分。

4. 小池塘的水的特性：小池塘的水的特性包括颜色、透明度、pH值、水温等。

例如，池塘的颜色可能因厌氧条件而变成深褐色，而水温则可能受天气和地形的影响而变化。

5. 小池塘的益处：小池塘的益处包括美化环境、促进水循环、提供栖息地等等。

例如，池塘中的水能够帮助保持周围环境的湿度，同时也有助于净化空气中的有害物质。

6. 小池塘的鱼类：小池塘中的鱼类种类很多，包括锦鲤、草鱼、鲤鱼、鲫鱼等等。

例如，锦鲤是一种常见的池塘鱼类，它的花纹漂亮，很受人们的喜爱。

7. 小池塘的植被：小池塘中的植被也很丰富，包括莲花、睡莲、芦苇等等。

例如，莲花是一种常见的池塘植物，它的形态美丽，有很高的观赏价值。

8. 小池塘的季节变化：小池塘的季节变化可能会影响池塘中的生物和生态环境。

例如，夏季时池塘水温较高，鱼类可能比较活跃，而冬季时池塘可能会冻结，鱼类需要越冬。

9. 小池塘的保护意义：保护小池塘可以维护生态环境，避免恶劣的环境污染。

例如，及时清理池塘中的废物和死物，定期更换池塘中的水，可以减少有害物质的累积，保护池塘中的生物和植被。

《小池塘》教学反思

《小池塘》教学反思《小池塘》教学反思15篇《小池塘》教学反思1《小池塘》是苏教版语文一年级下册第二单元中的第三篇课文，它是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文，和《春笋》《雨点》《春到梅花山》《草原的早晨》是一组描写春天而且有一定内在联系的课文。

本单元课文都是描绘美好的祖国春光，主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶情趣，激发学生对祖国以及大自然的热爱。

整篇课文一共8句话，有6句是比喻句，因为有了比喻的成分，所以显得很美。

特别是第二自然段，共四句话，都是比喻句。

分别把白云、太阳、月牙、星星比作了白鹅、鲜红的气球、弯弯的小船、闪亮的珍珠。

孩子们已经从上个学期就接触过比喻句了，但是还不会自己设计。

我采用了直观形象的板贴和让孩子结合自己的生活经验进行想象来理解这四句话，在理解的基础上采用多种形式看图赏读，巩固理解。

孩子们很兴奋，因为这四句比喻句对他们来说不算难，他们更加自信起来。

在本课中，我尽量将我的评价性语言贴近孩子的生活，贴近孩子的年龄，因为只有亲切、真挚的语言才会对学生的学习将会产生深远的影响如：“我好像看到了一只小白鹅摇摇摆摆的游过来了”、“嘿，小白鹅多起来了!还能让这群白鹅再多些吗?”这些亲切的话语给孩子们设定了一个朗读的“场”，在这个“场”中，孩子们能自由的体会语言的魅力，并发挥想象更好地读出自己的感受。

低年级的阅读教学不是说不要对字词的理解，相反，这种理解还相当重要，但是，从孩子们的理解能力和表达能力来说，孩子们可能并不能完全用自己的语言来表达字词的意思，所以，孩子们就更需要用朗读来外化自己的理解感悟，不是通过教师的讲解就能获得的，只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味才能实现，也才能体验到语言文章了包含的情感。

“鲜红”一词的理解，完全没有孩子们的解释，而是通过不同的评价语言让孩子们朗读出自己的体会和感受。

我敏感地抓住学生朗读中的“亮点”作为“切入口”：“你为什么这么读‘鲜红’呢?”接着又用有效地评价、点拨“嗯，有一点点红了!”“真的是很红的气球呀!”“这个气球不仅红，而且红的发亮!”使学生在对话中不露痕迹地读得有滋有味，读得声情并茂。

小学一年级语文《小池》原文及教学反思

小学一年级语文《小池》原文及教学反思【导语】这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间密切和谐的关系。

以下是作者整理的小学一年级语文《小池》原文及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《小池》原文小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

注释：泉眼：泉水的出口。

惜：吝惜。

照水：映在水里。

晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。

为了押韵，“头”不读轻声。

译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是爱好晴天和风的柔柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只顽皮的小蜻蜓立在它的上头。

赏析：这首诗抒发了作者酷爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描画出一种具有无穷生命力的朴素、自然，而又充满生活乐趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，好像十分珍爱那晶莹的泉水；绿树爱好在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有顽皮的蜻蜓轻巧地站立在上面了。

全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，由于荷花的小花苞在全部池塘中显得那么的微小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是欣赏它们的角色。

2.小学一年级语文《小池》教学反思《小池》是一首内容比较浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。

一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着显现了一段比较成心思的“辩论”：“是荷叶，由于书上画的是荷叶。

”“我成心见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有多是荷花。

”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。

”“不一定没开呀。

小池塘《3》

３
小池塘
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
像＿＿＿＿。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜池塘里，像许多闪亮的珍珠。
（
）的小池塘
３
小池塘
古朗月行（节选）李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
古朗月行（节选）李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。圆圆的月亮像＿＿＿＿，还像＿＿＿＿＿＿＿＿。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

苏教版一年级上册语文_小池塘

吹牛
吹风
水波
波
波浪
光波
电波
一只
只
zhī zhǐ
船只只是只有Fra bibliotek河边边
远进
池边
岸边一边
太阳
阳
阳队
阳光
阳台阴阳
江红
阳队
红色
鲜红
粉红红军
liàng
lú
wěi
yì ng
亮
é
芦
xiān
苇
zhēn
映
鹅
鲜
珍
轻轻吹了一口气像长长的睫毛明亮的大眼睛一只弯弯的小船
美丽的大眼睛
池塘边的芦苇水波一闪一闪倒映一群白鹅许多闪亮的珍珠
六.照样子把句子写具体例:小池塘在春风中醒来了. (美丽的)小池塘在春风中(慢慢的)醒来. 1.枫叶从树上下来. ( 火红 )枫叶从树上( 悄悄的 )落下来. 2.白鹅在池塘里游着. ( 美丽 )白鹅在池塘里( 开心 )游着.
七.想一想,小池塘里还倒映出什么呢? 这些影子又像什么?
( ( ( (
)倒映在小池塘里,好像( )倒映在小池塘里,好像( )倒映在小池塘里,好像( )倒映在小池塘里,好像(
). ). ). ).
一.在括号里填上合适的词
一( 只 )眼睛一( 只 )白鹅一( 颗 )珍珠长长)的睫毛 (鲜红)的气球 (闪亮)的珍珠 ( 二.给下列字加上偏旁组成新字,在组词欠 ( 吹) ( 次) 一( 只 )小船闪亮 )的星星 (
工 (红) 皮 (破) 日 (阳)
(虹) (波) (白)
三.在括号里填上合适的词语 ( 长长 )的睫毛 ( 弯弯 )的月亮 ( 鲜红 )的气球 ( 闪亮 )的珍珠 ( 五彩 )的世界 ( 明亮 )的小池塘 ( 明亮 )的大眼睛 ( 长长 )的芦苇四.照样子写句子小伞 1.森林里的蘑菇像 . 2.燕子的尾巴像剪刀 .

《小池塘》一年级语文说课稿

《小池塘》一年级语文说课稿敬爱的评委老师，亲爱的同事们：大家好！我是来自xx小学一年级xx班的xx老师。

今天我将为大家带来一节关于《小池塘》的语文课，欢迎各位老师批评指正。

这节课的主题是《小池塘》，我们将通过这篇课文，引导学生表达对于大自然的情感和认识，并培养学生的阅读理解能力。

首先，我们来了解一下本篇课文。

《小池塘》是xx小学一年级的语文课本第x单元第x课时的一篇散文。

通过这篇课文，孩子们能够了解池塘的特点，感知自然的美丽。

接下来，我们来分析一下教学目标。

通过本节课的学习，学生应能够：一、了解散文《小池塘》的内容，明确小池塘的特点；二、培养学生对自然的情感，激发学生对美的认知；三、培养学生的阅读理解能力。

下面，我们来详细讲解一下教学过程。

第一步：热身导入（5分钟）采用图片和问题的方式，引发学生对自然的兴趣，为课文的学习做好铺垫。

老师：同学们，你们有没有看过池塘呢？你们觉得池塘是什么样的呢？请看看这张图片，这是一个小池塘，你们看到了什么？（引导学生回答）学生：水、鱼、莲花、青蛙等。

老师：非常好！那你们觉得小池塘是不是很美呢？你们喜欢小池塘吗？通过问题的引导，让学生主动与自然亲密接触，激发学生对美的感知。

第二步：课文导入（10分钟）让学生快速阅读课文，了解课文的大意。

老师：同学们，请大家快速阅读《小池塘》，然后回答一个问题：小池塘是什么样的呢？学生：（快速阅读后回答）老师：很好，小池塘是一个很美的地方，池塘里有莲花、青蛙、小鱼等。

通过课文导入，让学生了解到池塘的美丽，激发学生对大自然的兴趣。

第三步：课文学习（15分钟）带领学生详细阅读课文，并引导学生进行情感表达和发挥想象力。

老师：同学们，我们来仔细读这篇课文，看看池塘里有什么？学生：（读课文）老师：读完课文后，你们觉得小池塘是不是非常美呢？你们喜欢池塘吗？让我们一起来发挥想象力，可以想一想如果你们去到这个小池塘，你们会做什么？通过课文的学习，让学生感受到大自然的美丽，并引导学生进行情感表达和发挥想象力。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计五

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计五一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够熟练读、写字、认字、背诵本文。

2.学习生字：小池塘、菱叶、睡莲、青蛙、碧绿。

3.培养学生观察、想象、表达、欣赏、合作的能力。

2.情感、态度与价值观：让学生了解并体验生态环境的重要性：保护水源，繁荣生态，爱护小动物，爱惜现有的资源。

二、教材分析1.教学内容《小池塘》2.教材特点本文描写了一片空旷的田野里，有一个小池塘。

在池塘上，开着一朵朵美丽的菱叶；池塘里还有许多小鱼在游来游去，有许多睡莲在水面上伸开了圆叶。

文章描写了不同花草小动物的生动情景，生动地刻画了小池塘的生态环境。

3.教学方法以情境教学法、思维导图法为基础，辅以图片、实物、音频、视频等多种教学手段，提高听、说、读、写等兴趣和能力，促进学生的言语表达和文化素养。

三、教学重点1.分析课文，理解词汇及文字用法。

2.学生能够通过思维导图等多种形式来组织自身的语言。

3.采用互动式教学，促进师生之间的交流，培养学生分析问题并解决问题的能力。

四、教学难点1.通过描绘自然和绘画，让学生形象感受小池塘的美好。

2.活动中充分展示幼儿的穿衣能力、自理能力、安全意识以及需要加强的方面。

五、课堂教学设计时间：3课时环节教学内容活动设计第一课时导入 A. 阅读：教师放映录像片段，引发学生对于小池塘、自然的醒觉。

B.教师讲解：教师请学生听句子响应。

请学生跟随老师学习生字：小池塘、菱叶、睡莲、青蛙、碧绿。

学习教师导读课文，指导学生学习，学生跟读一遍。

学生自己朗读课文并展示思维导图。

播放课文播放《小池塘》录音，让学生闭着眼睛听，并做出合适的动作。

达标测试让学生单独回答几道尽量做正确题目，并且互相交流，纠正自己的错误。

第二课时复习让学生回想上一堂课所学的重要内容，为下面的学习打好基础。

阅读让学生分成小组朗读并练习课文，要求语调准确，会点头、摇头等动作。

达标测试让学生练习默读熟悉字词及朗读整篇课文。

部编版一年级上册语文课外阅读练习题及答案

部编版一年级上册语文课外阅读练习题及答案部编版一年级上册语文课外阅读练题及答案一、阅读理解题1．阅读理解。

小池塘（节选）XXX倒映在池塘里，像一群白鹅。

太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

（1）这段话一共________句话。

（2）这段话讲了天上的________、________、________和________倒映在________里的样子。

【答案】（1）4（2）白云；太阳；月牙；星星；水里【考点】语段阅读，青蛙写诗【解析】2．写一写。

电电的用处可大啦！有了电，电灯就会亮，还可以看电视、听音乐。

爸爸说，有了电，工人叔叔会生产出许多东西，我们的生活会更好。

（1）选择正确的音节。

就（jiùjìu）________叔（shūsū）________许（xǔqǔ）________（2）这一段话共有________句。

（3）从这一段话中我知道________。

【答案】（1）jiù；shū；xǔ（2）3（3）电的用处可大啦！【考点】说明文，比尾巴【解析】【阐发】这类问题是考查学生的课外阅读了解本领。

第一题考查学生对拼音的把握，就，读作jiù，叔，一种身份，许，许多。

这一段一共3句话，从这段话中我知道：电的用处可大啦！【点评】考查学生的课外阅读了解本领，对学生的本领是肯定的晋升。

3．读一读，回覆问题。

二人从，三人众。

双木林，XXX。

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

（1）加一加，变新字。

人+人=________人+人+人=________木+木=________木+木+木=________（2）“世人一条心，黄土酿成金。

”申明( )(填序号)①黄土经过提炼能够酿成金子。

②只有团结一心，才能把事做好。

（3）照样子，用下面的字，编写汉字歌。

XXX山石岩，鱼羊鲜，________，________。

一年级语文课文小池塘

_年级语文课文小池塘《小池塘》是国家课程标准苏教版语文一年级下册第二单元中的第三篇课文。

WTT为一年级师生整理了药物课文《小池塘》，希望大家有所收获！一年级语文《小池塘》课文春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的汽球。

月牙倒印在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

一年级语文课文《小池塘》教学设计一、设境激趣，导人课文上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉。

当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。

”睡觉的同学在老师的“呼唤"下，睁开了眼睛，并朝四周张望。

这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。

现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花....... 一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。

春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文一《小池塘》吧。

”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。

二、读演结合，放飞想像老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。

再请他（她）扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，演一演。

老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。

（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。

让学生想一想：为什么水波“一闪一闪"的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。

之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。

（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。

《小池塘》一年级语文说课稿精选

小池塘?一年级语文说课稿?小池塘?一年级语文说课稿?小池塘?一年级语文说课稿1今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文?小池塘?，课文写了春天小池塘的明亮景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。

基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知开展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、培养学生主动识字的愿望，认识本课生字及新偏旁。

3、理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境〞，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

我准备安排两课时引导学生到达预设的学习目标。

第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。

首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“映、珍〞进行正音，重点引导读好“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

〞。

在初步读正确、读流利的根底上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解，同时完成对第一自然段的引导学习。

围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛〞这个问题，在小组中展开讨论。

抓住“一闪一闪的〞，“明亮〞，启发引导学生想象，结合学生交流，适时展示远景图片，让学生感受小池塘的整体形状，接着，引导学生边读边想象小池塘的样子，通过自读、互读、小组评读等形式，来感悟小池塘的明亮、美丽。

最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“姐、吹、波、只〞，尤其是“姐〞，带有新的偏旁“女字旁〞，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确标准地书写。

一年级下册语文小池塘教案

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。

这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。

它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。

一起看看一年级下册语文小池塘教案!欢迎查阅!一年级下册语文小池塘教案1教学目标：1.学会本课生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 初步认识池塘、小溪、河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。

教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。

B、和同桌比赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。

评议、正音。

b、师生比赛读课文(三)生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。

(时间3分钟，完成任务不说话请举手。

)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)1、组词。

边( ) 波( ) 红( )进( ) 破( ) ( )2、说话。

用“像”说一句话。

一年级下册语文小池塘教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。

(一年级)一年级语文小池塘常用知识点

一年级语文小池塘常用知识点课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

这里给大家分享一些一年级语文小池塘知识点，欢送阅读!一年级语文小池塘知识点字：吹、映、船词：水波、眼睛、芦苇、睫毛、珍珠、世界重点句子：1、池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

2、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

3、月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

一年级语文小池塘教案[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

[教学重点、难点]：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

[教学过程]：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习稳固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

课前准备：幻灯片(课文插图)、生字卡片、田字格(画在黑板上)、音乐。

一、引入知道今天上什么课你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。

有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。

(板书：小池塘)二、指导看图图上画的是哪儿看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同图上画有什么看了这幅画，你想到了什么三、初读课文，读通课文，学习生字1、根据拼音自由轻声读课文，要求：①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

2.检查自读情况。

老师这儿有几个词，看谁能读准确：姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只读句子：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

小学一年级下学期语文《小池塘》PPT课件

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
20 有的人学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
３小池塘
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1 默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读）真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）

小学一年级下学期语文《小池塘》PPT课件

池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
四、教学过程 1、电流可以做功
复习：做功的两个必要因素是什么？（学生回答）出示图片：漂流图引入新课：水流可以做功，电流可以做功吗？演示实验：
问： ①电动机为什么能把砝码提起来？ ②这个实验表明什么？（学生回答）
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际结合起来。一、素质教育目标
３小池塘
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

小学一年级语文《小池塘》课文、教案及教学反思

小学一年级语文《小池塘》课文、教案及教学反思【导语】《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇浏览课文。

这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。

它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。

课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式出现。

以下是作者整理的小学一年级语文《小池塘》课文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《小池塘》课文春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

2.小学一年级语文《小池塘》教案及教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学进程：一、温习。

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。

海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗诵课文。

二、指导背诵1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉漫步奔跑跳跃3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。

然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去视察，你就会发觉了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生相互讨论。

四、教学生字1、出示字卡，读字音。

小学一年级语文《小池塘》教案

小学一年级语文《小池塘》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是我整理的小学一年级语文《小池塘》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小池塘》教案教材分析《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。

描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。

全文意境优美，如诗如画。

作者大量采用了比喻来表现这种意境。

全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。

对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。

对照南通市小学语文十二字学习方针，课堂中以小组合作学习的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生给生字找朋友，交流识字方法，力求识用结合。

并积极创设生动有趣的情境，民主宽松的学习氛围，引领学生一同走进文本，感受语言的魅力。

教学目标1、学会本课生字，读准字音，认清字形，理解“鲜红”“闪亮”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、借助画面，联系生活，体会春天到来时小池塘的明丽，引导学生发现美，感受美，激发学生对大自然的热爱。

3、培养学生认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点识记二类字，正确、流利地朗读课文，并借助课文理解“倒映”这个词语。

课前准备多媒体课件教学步骤一、创设情景，导入新课1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了，她来到竹林里，春笋乐得伸了个懒腰，钻出了地面；她来到花园里，花儿乐得摇摆着身子，张开了笑脸。

你还在哪儿找到春天了？2、春天真美呀！让我们再到池塘边去看一看吧。

3、板书课题，齐读课题。

二、读通课文，初步感知1、看课文听录音朗读，边听边想：春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？2、谁来告诉老师，春风姐姐是怎么做的？小池塘有了什么变化呢？3、刚才小朋友听得很认真，醒来时的小池塘又是什么样的呢？请大家按要求自读课文。