沪教版六年级上册语文《祖父和我》教案三篇

沪教版六年级上册语文《祖父和我》教案三篇篇一[教学目标]：1、体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受2、结合自己的童年，反复朗读文章体现人的自由和天性的片段，并谈谈个人体会。

[辅助资料]：一、对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍。

二、1、[作家简介]：萧红原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。

幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。

尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。

由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。

1932年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。

在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，萤声文坛。

1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。

l940年与端木效蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和回忆性长篇小说《呼兰河传》。

1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港和九龙。

重病的萧红，陷落在九龙。

1942年1月22日终于在最后这所临时医院里逝世。

这时，她只有三十一岁。

萧红，这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学一位有风格的杰出的女作家。

中国才女作家萧红，她红颜薄命，被死神紧追不舍，年仅三十一岁便离开了苦难的人世。

她的一生如同白雪一样美丽纯洁，在寒风中零落成了泥土。

[作品介绍]《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。

这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。

不少研究者提出的作品所流露的那种“孤寂与苦闷”的情怀，其实也可以从这一角度予以理解。

当然，最值得重视的是这部作品的独特的艺术个性。

茅盾对此有一个整体的把握，堪称精当——“但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。

“而且我们不也可以说：要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为‘诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

“有讽刺，也有幽默。

开始读时有轻松之感，然而愈越下去心头就会一点一点沉重起来。

可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑。

”（《论萧红的〈呼兰河传〉》）2、提供部分田园景色的图片，增加学生的感性认识。

[课堂形式]通过反复朗读，师生互动、探究、品味、感悟检查预习抽查文中的一些生字生词：谷穗、倭瓜、玩腻了、遮在脸上课堂导入同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。

哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？（回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想）提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。

了解相关情况后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段阅读体味1、齐读课文，概括文章的主要内容。

2、通读全文。

分组交流读后感受，谈谈感想。

（合作学习）3、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。

让学生感悟出这一点后，从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味。

欣赏感悟1、在进行完阅读体味后，大家展开探究性的互动探讨。

方式如下：A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。

a、太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

b、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。

（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？）c、一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就作什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

d、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。

B、文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。

可以提出疑问或者疑义。

拓展延伸给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料。

如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选等。

推荐作业（自主选择两道题目，带“★”号为必作题）一、积累字词句(词语不少于5个、句子不少于2个) ★二、写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下——童年对一个人的成长有什么影响，你觉得你的童年快乐吗？你是个快乐的人吗？三、根据你了解的资料为萧红作传——《萧红小传》四、阅读萧红的其他作品五、摘抄精彩语段篇二知识与技能：1、正确清楚地有感情的朗读课文不错字不漏字不添字。

2、学习从色彩形状等角度观察事物。

过程与方法：1．学习运用语调、重音等有感情地朗读课文；通过朗读培养品味重点语句的意思。

2．了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。

3、引导学生善于观察生活。

情感态度与价值观：1．通过朗读培养品味重点语句的意识。

2．了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。

3、感受文章中浓浓的祖孙情及对自由生活的热爱。

重点1、作者从色彩，形状等角度观察事物2、感受浓浓的祖孙情，对生活的热爱之情难点1、作者从色彩，形状等角度观察事物2、感受浓浓的祖孙情，对生活的热爱之情第一课时：导入新课：每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习《祖父和我》，一起走进萧红童年时的那些事……作者简介：1911 年6 月2 日（农历五月初六），萧红出生于呼兰县城一封建地主家庭。

萧红父亲张廷举，早年毕业于黑龙江省立优级师范学堂，长期担任官吏，具有浓厚的封建统治阶级思想。

他对萧红冷漠无情，促使萧红最终走上背叛地主家庭的道路。

母亲姜玉兰，生一女三子，萧红是第一个孩子。

1919年8 月母亲病故。

幼年时一直和祖父生活，无忧无虑，代表作《呼兰河传》就是回忆那时生活的。

萧红原名张乃莹，她的名字就是由祖父起的，她深得祖父张维祯的喜爱，经常带她到后花园玩耍。

这里面的后花园，也就是后来出现在《呼兰河传》里面的大花园，一个拥有她很多记忆的地方。

由于受到祖父以古诗为主的启蒙教育，使萧红从小就打下较好的文学基础。

她在上学的时候学习刻苦，成绩优秀，作文尤其突出曾多次得奖。

大文学家鲁迅对她的影响很大，她以抒情笔调写自我主观感受；散文化的小说结构；重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画；无完整的故事情节，然而韵味深长。

一些记叙她童年趣事的小说，十分有趣。

她被誉为“30 年代的文学洛神”作家茅盾称《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

”一、走进文本1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，也可以默读。

读的时候顺手给每一段落标上序号。

（认真仔细的读课文，找出拿不准的字词，或者你认为应该重点掌握的字词，我们大家一起学习一下。

）蚂蚱蚌壳啸种zhǒng zhòng 谷穗倭瓜水瓢2、用简洁的语言概括文章内容。

二、再次走进文本，细细品味请同学们再读课文，找出你认为最美的语段，或者最感动你的语段。

先在小组内交流，再选出最经典的推荐给大家，我们一起研读。

1、讲解写作特点，找出修辞手法比喻、排比、拟人等等2、你们在读的时候有什么样的感受？快乐、自由等。

有感情地朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落（给予充分的朗读时间）全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句（段）？”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由？”等问题，引导学生关注作者的语言表述。

3、30 自然段中“愿意……愿意……”“愿意……愿意……若不愿意……”的句式。

（请同学们造句）植物是自由生长的，对自由自在的向往和怀念。

4、学生对大花园的理解——生机勃勃、自由自在、美丽……这样美好的环境从何而来？请大家再读课文，从中寻找答案。

学生朗读课文，教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊（“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子；我调皮、胡闹，祖父都不责备我；祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等）通过指导朗读，体会我与祖父的深情，了解“我”自由、快乐“我”之所以喜欢大花园并不仅仅因为那里的生活源自于祖父的爱。

美丽、生机勃勃，更因为那里有“我”最为喜爱、怀念的祖父。

因此我想在学生了解到“我”对大花园喜爱的基础上，进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地。

在激发他们不断朗读的过程中，引导学生思考：、“我为什么会这么读”“这样读体现了什么样的情感”等，从而让他们自己感悟。

分析祖父和我的形象，通过哪些词语来表现的？《从百草园到三味书屋》12 段。

比较阅读：“不必说……也不必说……”的句式，用到了很多表现色彩的词语。

三、走出文本，畅谈童年趣事。

同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。

哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中与亲人间最有趣最深刻或者是最感人的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响吗？品析文章《我要个疼爱我的妈妈》，小组合作学习。

现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、学画画……与课文中的小女孩相比，你更愿意选择拥有怎样的童年生活？为什么？四、作业：写一篇短文《童年的温情》，字数不限，题材不限。

附板书设计祖父和我萧红我：活泼、快乐、自由祖父：慈祥后花园：美丽、有生机。

篇三教学目标：了解朗读中的几种基本语调，能准确、清楚、有感情的朗读课文；并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感。

[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。

重点难点：1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。

2．作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。

[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来。

因此在学生了解“我”对大花园喜爱的基础上，能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。

课时设计：两课时第一课时一、导入家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼，有家真好。