高中物理竞赛培优反思共27页
物理教学反思优选15篇
物理教学反思优选15篇物理教学反思1昨天我参加了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元《物态变化》的第四节《升华和凝华》。
这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多不足与欠缺。
首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。
这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的基本情况设定的。
根据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的基本知识，启发学生运用所学的基本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础知识，并达到提升能力的目的。
根据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。
而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。
作业也侧重于知识运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的能力练习。
现在，我来谈谈这节课的实际操作情况。
总体而言，本节课无疑是失败的。
首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进行完。
其次，课堂经验不足，课堂调整和课堂应变能力不足。
比如在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。
第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的.根本原因。
从课堂反应来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽略了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。
而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特别在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，一直浪费太多是时间，最终教学内容未进行完。
高中物理教学反思(合集15篇)
高中物理教学反思(合集15篇)高中物理教学反思(合集15篇)高中物理教学反思1 我在讲复习课时经常是费了力气却收不到应有的效果，原因在哪里？结合此次学标活动对这个问题进展了考虑，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“根本知识”的复习课中，往往都是通过归纳,概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为教师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，无法激发学生的兴趣。
但一当教师提出一些创设性的问题时，学生那么精神振奋，精力集中地考虑问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“根底知识”的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因此也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按教师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的考虑和被提醒的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会考虑、不会做题”的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
那么，怎样才能进步物理复习课的质量，使师生的辛勤劳作，换得丰富的硕果。
我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的时机。
例如在复习电磁感应时，可以根据解答磁通量，感应电流、电动势的几种方法，设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让学生去做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析^p 问题、解决问题的探究过程中，回忆所学的“方法”并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与才能进步，最后教师可以再进展归纳解答相关几种解法。
为此，我认为用这种方法进展物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。
高中物理教学工作总结与反思5篇
高中物理教学工作总结与反思5篇工作总结是做好各项工作的重要环节。
通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。
接下来是关于高中物理教学工作总结与反思的文章，希望能帮助到大家!高中物理教学工作总结与反思1本学期我担任高一1、2、3、4的物理教学工作，及高一3班的班主任工作。
在教学过程中兢兢业业，以学生为本，因材施教，取得良好效果，现将本学期的教学工作总结如下：一、学期质量目标达成情况：在教学理念指导下进行了深入地实践了一学期，而且与学生磨合了一学期的情况下，我对教学的理解和对学生要进行的素质培养有了进一步的认识，特别是在教学方面提高了业务水平。
我上课不断地摸索适合不同班级的教学模式，主要以常态化多媒体教学，多媒体的应用改变了物理被称为“枯燥而理论性又强”的课堂，尽量实现生动活泼的教学。
期末考试中四个教学班的及格率为48、45%，平均分为59、90分，优秀率为13、4%。
对于期初制定的40%，50分，15%的教学计划，还是基本达到了目标，在下学期中，还要加强中等生及后进生的辅导工作，尽量实现较好目标。
二、个人教学情况：1、认真备好课。
本着根据新课标，把握课程标准的情况下，充分利用各教学参考用书和优秀的教案，突出各章节的重点、难点，写出较为完整而详细的教案。
体现新课程的要求和训练学生的素质要求。
2、充分利用课堂45分钟，上好每一节课。
每节上课前，我都把知识要求、重点告诉学生，让学生带着目的看书，在对课本知识了解的基础上，精讲重点，突破难点，并力求语言的生动性。
3、巩固复习强化教学成果。
由于课本内容多，课堂讲课难以把握知识内容，而且知识的遗忘性较大，而相应的有关练习缺乏，为了帮助学生对所学知识有更深一步的理解、巩固，我们高一物理集备组查找资料，实施学校的精神：小测、练习、周练，并回收检查、批改、督促学生认真完成，然后详细讲解，提高学生分析、解决问题的能力。
4、培优辅差，增强素质能力。
高三物理复习考后分析及反思
高三物理复习考后分析及反思高三物理复习考后分析及反思高三物理复习考后分析及反思一、考后成绩反思的几点建议每年的3月是万物复苏、春暖花开的日子，虽然天气咋暖还寒，但是高三年级的学子们却在如火如荼地进行着一轮复习的攻坚准备，以期待高三的第一次模拟考试有一个很好的成绩，为二轮的复习打下一个坚定扎实的基础。
摸考试大多是一次诊断性的摸底考试，旨在了解学生目前所具有的实际水平，考试成绩极具一定的参考价值。
考生除了在学习上做好充分地准备，还要有过硬的心理素质，把心态放平才能在这类应试味道浓重的考试中发挥出正常的水平。
通过模拟考试，考生可了解自己的复习备考情况，也可以发现学习中的不足，利于调整今后复习的策略。
结合各位考生的实际情况，给广大的高三学子几点关于成绩分析、自我反思的建议，以便能够正确地对待自己的一模成绩。
如何地对待成绩，充分地利用好成绩，把这次考试的真正意义落实到具体的学习中去。
我建议：看到自己的成绩后我们首先要从以下几方面进行分析。
第一、正确地对自己的成绩进行横向比较。
所谓的横向比较就是发下卷子或是知道成绩后，首先的第一感觉就是与自己周围的同学或是跟自己水平差不多的同学进行比较，看一看自己与别人的差距，差在那儿？差在那科上？差了多少分数？为什么？总共落下了多少分？反思一下自己的学习付出与别人的付出是否成正比，找到自己与别人有差距的真正原因？考前的学习状态，考前的努力程度，自己的学习方法，考前的准备情况以及自己的应试策略与技巧等等各方面进行与别人对比反思，只有这样才能偶找到自己主观上或是客观上的差距因素，然后再看别人的学习是如何进行的，对照自己制定好自己下一步的复习重点与方法。
一定要及时总结，不要等到时间长了在总结，已经找不到总结的感觉和灵感了。
总结一定要及时。
第二、把自己的多次成绩进行纵向比较，做出一个自我成绩评价。
纵向比较就是根据本次考试试题的难易程度以及自己所得的成绩与上几次的成绩进行比较。
看一看有没有进步，进步了多少？一定要对试题的难易程度做正确评价后才能做出正确比较，要不然是不好比较的，因为试题不一样无法比较。
物理竞赛心得体会
物理竞赛心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理竞赛辅导中的有效性教学反思
高中物理竞赛辅导中的有效性教学反思有效性教学理论是20世纪极具代表性的教学理论,但目前国内的理论研究缺乏系统性,特别是从尖子生培养的角度对有效性教学的探讨更是难以寻觅,作为我校物理奥林匹克物理竞赛辅导教师,我们深刻的感受到了对尖子生的教学更加要注重教学的有效性。
为此结合竞赛辅导工作的实践,我们开展了高中物理竞赛辅导中有效性教学反思的小课题研究尝试,应学校号召把阶段性反思成果形成文章以便总结。
80年代初,斯腾伯格就提出作为优秀学生是以下三种成分相互优异发展的结果,这三种成分即:元成分,即解决问题过程中的拟定计划、作业决定、策略选择;执行成分,即编码、推论、映射、应用、比较、论证;获得成分,即保持、熟练、迁移等过程。
对照以上理论,反省我们对优秀学生的培养历程,却发现在许多时候、许多地方并没有做得最好,主要弊端是“应试教育”对素质教育的干扰因素,究其原因,除了教育体制的因素外,还应追溯到我们对问题的熟悉。
有时我们必须重新审阅一些被我们认为所谓的习以为常的某些“最佳选择”。
下面我们就对优秀学生的培养过程谈一谈自己的一些思考和想法。
一、千教万教教人学真观念是改革的先导,不同的教育理念,会带来不同的教学设计,取得不同的学习效果。
教师的教育理念决定着教师的行为,教师教育理念的转变是有效地进行课堂教学的关键。
新课程理念下的知识观:学生不仅要掌握陈述性知识,更要掌握陈序性知识和策略性知识。
新课程理念下对优秀学生的物理学习活动我们应该形成以下基本认识:1、不同的学生学习不同水平的物理。
学生不是一张白纸,他们有着丰富的生活体验和知识积累。
由于不同的生活背景和家庭环境导致不同的学生有着不同的思维方式和解决问题的策略。
学生之间的差异是客观存在的,我们允许学生以不同的速度学习物理,也允许不同的学生所达到的物理水平有所差别。
对于优秀学生尤为重要的是让他们“吃饱”、“吃好”。
2、学生可以用自己的方法学习物理。
教师可以引导学生用适当的方式理解物理问题,同时教师也要允许学生用自己的方法去理解、探索和解决问题。
高三物理培优总结5篇
高三物理培优总结高三物理培优总结5篇高效率、高质量完成我们的每一项的工作。
精诚团结是我们取得好成绩的保证。
下面是小编为大家整理的高三物理培优总结，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三物理培优总结精选篇1高三物理备课组：徐长锋、魏利波、毛复生高三物理备课组全体成员在学校的正确领导下，在年级组的正确指挥下，发扬了物理组勇于肯骨头的精神，经过一年的努力，针对2014年高考及高三物理学科的特点和这届学生的特点,力争做一研究型的团队，进行认真地备课,讲课,认真批改学生作业。
坚持全组统一备课,钻研教材分析考试说明，做到有的放矢、认真分析学生的学情。
及时得到信息反馈,采取了准、很、高的复习教学模式，及时调整教学策略，较好的完成了各项教育教学任务，通过一年的教学使我们的教学理论和实践上有所突破。
现对今年一年的工作作以下总结：一、几点成功之处1 、认真分析总结基本知识点：物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。
力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。
基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。
几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。
对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。
物理成绩不理想检讨书5篇
物理成绩不理想检讨书5篇物理检讨书1尊敬的__：一次物理的考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。
老师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗?让我们考试有一个好成绩吗?我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起老师，也对不起家长。
考试是为了检验我们对知识的掌握程度。
虽然说，考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面，但是，绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够牢固。
我知道，要想取得良好的成绩，必须先要打下坚实的基础。
在平时，课前要认真预习，不懂的地方要做好标记，先自己独立思考，实在不懂上课的时候再拿出来讨论。
上课要认真听讲，做好笔记。
课后要认真复习，应该要背的概念和公式一定要记牢。
甚至还可以做一些比较灵活一点的题目，当然，这是在对于基础完全掌握的情况下才做比较难的题目。
这样的话，考试的时候要想取得一个优秀的成绩就并不难了。
虽然说，有了良好的基础，考出一个优秀的成绩并不难。
但是，考试的时候有一个很大的毛病需要我们去克服，那就是：粗心。
考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这三点。
考卷里会有陷阱，所以一定要细心、细心、再细心。
老师，我一定会按照我自己上面所说的去做。
让自己把应该掌握的知识掌握牢固，考试时取得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住老师的辛勤教育!检讨人：__物理检讨书2你们好，很遗憾地向你们递交这份考试没考好的检讨书。
关于我此次的期中考试我未能取得预期的成绩，我感到深深地自责。
我绝对有些对不起父母的关心和老师的教导，特此递交这份检讨书，表达我的歉意。
关于我此次期中考试的成绩不理想，我总结了如下几点原因：第一，我的学习态度不好。
在上半学期的学习当中，因为有时候上课不听讲，思想开小差常常错过老师讲到的知识点，也耽误了学习。
第二，我在课后没有及时复习，在上半学期的`学习当中要说我上课不听讲还可以在课后通过写练习题弥补过来，但因为总总原因我还是没有去补习回来，因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解。
物理总结反思（精品8篇）
物理总结反思物理总结反思(精品8篇)物理总结反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的物理总结反思样本能让你事半功倍，下面分享【物理总结反思(精品8篇)】，供你选择借鉴。
物理总结反思篇1本学期，在学校的安排下，我担任了八年级的物理教学工作。
一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。
每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己_大的热情带给学生崭新的知识。
与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。
当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。
了解学生，_要记住学生的名字，这也是对学生_起码的尊重。
第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。
我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面。
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。
如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。
备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。
如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。
这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。
在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。
关于高中物理学科教学反思优秀5篇
关于高中物理学科教学反思优秀5篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？作者分享了5篇关于高中物理学科教学反思，希望对于您更好的写作高中物理教学反思有一定的参考作用。
高中物理教学反思篇一一、教学反思及其必要性早在1910年，杜威在他的著作《我们怎样思维》中，就倡导教师进行教学反思。
在杜威看来，反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而较终达到解决问题的目的，是否善于对教学问题进行反思，似乎已成为衡量优秀教师的当代标准。
美国有名学者波斯纳，提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？我们物理教师又如何进行教学反思？笔者在两年的新课程教学中做了些初步的探讨。
所谓教学反思，就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
二、物理新课程的特点新课程内容改变了过去的‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
主要特点有：1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣例如，每章都有精彩的导入，旨在吸引学生的学习兴趣。
这些导入有的浅显易懂、幽默风趣，引导学生在轻松的氛围中进入物理学习；有的高度概括，从科学技术的现代应用开始，启发学生思考；有的则从身边的生活现象出发，指导学生从不起眼的小事思考物理学的问题；有的导入展示了大自然的奇妙，激发学生的好奇心，使之产生学习兴趣；有的则从物理学史的角度将学生引入课堂。
高三物理考试总结反思
高三物理考试总结反思2XXX-2XXX学年度，我的工作是负责高三27、28班的物理教学工作，在这一年中，我认真备课、备教法、备学生，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学*，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
做到每讲一节新课前按教学大纲和新课标，坚持课上抓落实，教学为学生服务的新教学思想和理念，课后及时查漏补缺。
由于我教的班是平行班，物理基础不是很好。
在课下抓一些学生的基础，重点抓落实。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定*，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，课下作业少而精，减轻学生的负担。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
一分耕耘，一分收获，在期末考试中，物理成绩在平行班中名列前茅。
在这一年的教学工作中，我觉得进步的地方是：讲课时不在重视题的数量，而是把一道题讲透，真正体会到与其课上讲十道题，学生都一知半解，还不如就讲两到题，让他完全吸收，转化成自己的知识，一定不要只重视数量而不重视质量，这样你付出的再多也是无用功。
不足的地方是：有时仍然过于急噪，怕完不成教学任务，没有老教师的沉着，语言不够生动，这是我在今后教学中应改进的地方。
今后的教学工作中，我会更加用心，总结经验教训，时刻反思，社会对教师的素质要求更高，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
2023年物理竞赛心得体会
物理竞赛心得体会刚上高中的时候，我便下定决心要参与一门学科竞赛了。
有五科竞赛放那里等待着我的选择。
数、理、化、生的竞赛辅导我是都参与过一段时间的。
最终我选择了物理竞赛——由于我对物理这一美妙的学科具有浓厚的爱好，我热爱学习物理；并且初中的学科竞赛，我物理考得最佳，也许我在物理方面有些天赋吧。
回首两年多的高中生活，一无所知的我跨入了物理竞赛这神话般的殿堂，迷茫的探索着前路，在孤独中奋进，我变得更加坚强。
现在，我取得了自己当初想都不敢想的丰硕的果实，站在更高的台阶上，俯视两年的点点滴滴，总结出了不少经验和教训，写在这里，愿志同道合的师弟师妹们有所借鉴，少走些弯路，为学校取得更高的荣誉。
一、毅力与自制力。
物理竞赛要出成绩是很困难的。
它需要学生具有一定的天赋、过硬的综合素质，更重要的，需要坚不可摧的意志力。
特别当刚刚开始进一步物理竞赛学习时，那些物理题的难度是令人绝望的。
我们这一批学生，大约在高一暑假后半段及高二上半学期经历了这样一个极度痛苦的阶段。
竞赛的压力重了，大家意识到需要加把劲了，但越想多做题就越做不下去——碰到的大部分题不看答案主线无从下手。
有的题目需要新的物理知识，但一般的高中教材和竞赛辅导书上对知识的讲解都不够全面、透彻、深刻；老师帮不上忙，同学之间讨论也没有结果，那些个前的题目就成了我们的心病，渐渐消磨着我们的意志。
正是在这段黑暗的岁月里，有的同学选择了放弃，令人惋惜。
最痛苦的日子也是我们提高最快的日子，随着阅题量的增长和知识的不断积累（哪怕是死记硬背的），情况变得明朗起来。
高二下学期，我做起题来就比较顺畅了。
另一个关键时期是考前一两个月的冲刺阶段。
这一阶段里，意志薄弱的同学便有些松懈，挡不住游戏的诱惑，时不时伏在电脑前放纵一下。
更有甚者，泡在网吧里几天几夜不见踪影。
那些缺少自制力的同学，浪费了大量珍贵的时光，最终在物理竞赛大决战中一败涂地，只得回去面对更加残酷的高考。
天堂与地狱只有一步之遥。
高中物理教学反思(12篇)
高中物理教学反思（优秀12篇）高中物理教学反思篇一教学反思及必要性教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
新课程“标准”中明确强调“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观”，“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”，提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的培养目标。
新课程教学要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，要求教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
陶行知先生就极力倡导“教学合一”的教学理念。
如果教师上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
第一、对理论和专业基础方面的反思。
教学理念是教学行为的理论支点。
新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
在教与学的交互活动中，要培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
要丰富物理专业知识，学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。
要多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。
物理的心得和反思
物理的心得和反思物理的心得和反思篇1有幸，参加了今年10月25—29日在山东烟台一中举行的为期5天的山东省物理优质课评选的听课，的确是大开眼界!使人于教学之中增加了几许借鉴之处。
现总结于下，与大家共勉：优秀选手们的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹!我更是惊叹又赞赏!在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。
十几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。
真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢?事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。
这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》中，对于实验中出现的各种不同数据，有一位老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果?这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。
教法不一，却也各有千秋。
对于《探究凸透镜的成像规律》的本质研究，有一位老师的直观作图法，动画演示法，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。
实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过!这难道不是我一直追求的吗?简洁明快的板书，让人记忆犹新!用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好!若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：1.知识整合，妙!针对《探究凸透镜的成像规律》和《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。
高三物理教学反思 高中物理课后反思(共5页)
高三物理教学反思高中物理课后反思[模版仅供参考，切勿通篇使用]在第二学期很快进入全面复习,经过一段时间的复习,为了在高三的复习中做到初期强调专题突破——通；中期强调融会贯通——透；后期强调综合模拟——准。
反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应该从以下几个方面入手。
1．抓住高考和平时考试的区别，把握复习目标知识要求上的区别。
知识是能力的基础和载体，知识的准确掌握，是培养能力的前提。
物理知识对于学生是一系列的符号系统和符号关系系统。
要让学生对新的概念、定义、公式中的符号和公式本身的含义，用自己的语言陈述出来。
对于定理的证明、公式的推导，最好在了解了基本思路之后，让学生自己不看书本演算出来，这样学生才能对它们成立的条件、关键的步骤、推演的技巧等有深刻的理解。
能力要求上的区别。
物理学科的高考内容与其他学科一样，包括知识、能力、考试策略以及考生的心理素质。
高考必须把能力要求的考核放在首要位置，要通过考查知识点的运用来鉴别考生能力的高低，将高考对能力的要求具体化为一个一个操作技能。
可不可以这样说，知识和技能在新的情景下的迁移本领的大小就反映了一个人的能力的高低。
高考说明上提出物理高考要考查五种能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力和实验能力。
这五种能力的培养离不开形象的手段作为思考问题的平台，也就是说：推理、分析等数学能力的展现离不开形象化的思维过程。
策略要求上的区别。
主要是指考生在考场上的考试策略。
考试比什么？比谁错得少。
因为通俗一点讲，当你进考场之前，你会做的题目数几乎已经定下来了。
考试时把会做得题目做对就是一种很了不起的本事。
心理素质上的区别。
与平时的考试相比较，高考没有补救的机会，所谓“一锤子买卖”，家庭、社会舆论压力也比较大，许多考生是自己打败了自己。
所以我们要求学生做好最坏结果的准备，然后去争取最好的成绩。
2.重视备考策略，掌握复习规律一方面我们仍采用常见的复习策略：讲、练、考、评、改，突出的是面向知识本身去向大量的习题去要分数。