《中国现当代文学思潮》教学大纲
中国现当代文学教学大纲及教案
中国现当代文学教学大纲及教案一、教学大纲课程名称：中国现当代文学教学学时安排：48学时教学目标：1.了解中国现当代文学的发展历程和主要代表作品；2.掌握中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.培养学生文学鉴赏和批评能力；4.培养学生文学创作能力。
教学内容：1.中国现当代文学的发展历程和主要作品；2.中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.中国现当代文学的思潮和流派；4.中国现当代文学的影响和评价。
教学方法：1.阅读课外文学作品，进行文学鉴赏；2.分析作品的人物、情节、语言和风格；3.进行文学作品的导读和讨论；4.开展文学创作活动，培养学生的创作能力；5.组织文学作品阅读交流会，促进学生的思想交流。
评价方式：1.平时表现：包括课堂发言、作业完成情况等；2.期中考试：理论知识的考核；3.期末考试：文学作品的分析和鉴赏。
教学资源：1.课本：《中国现当代文学选读》；2.电子媒体：影音资料、网络资源等；3.图书馆：相关文学著作、文献资料等。
二、教学案例教学内容：中国现当代文学的思潮和流派教学目标：1.了解中国现当代文学的思潮和流派，培养学生的文学分析能力；2.掌握不同思潮和流派的代表作品和核心思想；3.培养学生的批判思维和批评能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师以问题导入，引发学生对文学思潮和流派的思考。
例如：什么是文学思潮？什么是文学流派？它们对中国现当代文学有什么影响？Step 2：讲授（20分钟）教师给出中国现当代文学的主要思潮和流派，介绍其代表作品和核心思想。
例如：鲁迅思潮、现代主义文学、文化批评流派等。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个思潮或流派进行深入研究，分析其代表作品和核心思想，并准备小组报告。
Step 4：小组报告（10分钟）每个小组派代表进行报告，介绍所选择的思潮或流派的代表作品和核心思想，并分享自己的研究成果。
Step 5：课堂讨论（15分钟）全班共同讨论不同思潮和流派的异同、特点和影响，培养学生的批判思维和批评能力。
现当代文学思潮教学大纲
《现当代文学思潮》教学大纲适用专业：汉语专业课程性质：专业必修课学时数：24大纲执笔人：刘梦琴一、课程定位和目标课程定位：现当代文学思潮”是一门研究“五四”文学革命以来中国文学思潮发展演变进程的专业基础课程。
该课程在函授汉语专业的人才培养中占有重要地位，主要系统学习“五四”文学革命以来中国文学思潮发展演变的进程，阐明中国文艺运动和文艺思潮内在的兴衰规律和影响。
课程目标：本课程主要按照中国现当代文学思潮的发展史分为六章：第一章二十年代文学思潮；第二章三十年代文学思潮；第三章四十年代文学思潮；第四章建国后政治化文学思潮；第五章新时期文学思潮；第六章世纪交替时期的文学思潮。
本课程以文学思潮的发展线索安排教学，讲授各个时期形成的重要和主要的文学思潮、文学思想，及其历史和文化背景，基本理论主张和实践主张，文学史贡献和局限以及借鉴意义。
二、课程教学内容和基本要求（一）二十年代文学思潮（4学时）教学重点、难点教学重点：文学革命的发生与发展，大量的文学社团的涌现。
教学难点：各种文学思潮发生的背景以及文学思潮的变动对文学创作的影响。
教学内容和基本要求教学内容：1、“五四”新文化运动的兴起与发展2、“五四”启蒙主义文学思潮的主张和实践3、文学研究会的文学思想4、创造社的文学思想5、鲁迅的文学思想基本要求：本章主要是介绍从1917——1927年间的文学运动和文艺思潮，学生应全盘了解在这一阶段出现哪些文学思潮，对现代文学的创作有什么样的影响，了解在现代文学阶段所受的外来影响。
在此基础上理解现代文学的现代性，重点掌握文学革命的发生与发展对中国文学的影响，以及这一时期出现的主要的社团流派，它们对现代文学的重要贡献。
考核的主要知识技能：新文化运动的开始；文学革命的发生与发展；文学研究会的文学思想；创造社的文学思想；鲁迅的文学思想。
（二）三十年代文学思潮（4学时）教学重点、难点教学重点：瞿秋白的文学思想；现代主义流派的文学思想；京派作家的文学思想。
《中国现当代文学思潮》教学大纲
《中国现当代文学思潮》教学大纲课程编码：021*******课程名称：中国现当代文学思潮学时/学分：32/2先修课程：《中国现代文学》、《中国当代文学》适用专业：汉语言文学、汉语国际教育开课教研室：中国现当代文学教研室一、课程性质与任务1.课程性质：本课程是汉语言文学专业和汉语国际教育专业的选修课。
2.课程任务：《中国现当代文学思潮》是一门面向文学学科大学生的选修课程，侧重从宏观的视角梳理“五四”文学革命以来中国现当代文学思潮的演变脉络，讲授各个时期形成的主要文学思潮、文学思想，及其历史和文化背景、基本理论和实践主张、文学史贡献和局限以及借鉴意义等，揭示其发展的规律，研讨思潮演变中的重要作家的创作。
旨在使学生把握文艺生产与文艺思潮之间的关系，强化其文学专业基础，提高其理论思辨能力和审美感受能力。
二、课程教学基本要求以史家的眼光严谨而系统的分析梳理中国20世纪文学思潮的发生、发展乃至流变的过程，引导学生对20世纪文学思潮的运行轨迹做出明晰准确的学理把握。
授课的方式上，以教师讲授为主，把文学思潮发展的特点和内在规律性讲解清楚，辅以适当的课堂研讨，把学生组织起来，开展师生对话和互动，营造活跃的学术气氛教学手段上，采用多媒体技术，制作内容丰富、直观且能引发学术思考的课件，提高教学的效果，激发学生的学习兴趣和学习的效率。
课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考核、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章五四时期的文艺思潮1.教学基本要求了解五四新文化运动的发生，重点掌握五四时期的启蒙主义与激进主义、自由主义、保守主义的关系，避免单一地理解五四时期的文艺思潮。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解启蒙主义等概念，掌握五四文艺思潮的主要特征。
3.教学重点和难点教学重点和难点是五四时期的启蒙主义与激进主义、自由主义、保守主义的关系4.教学内容一、启蒙主义与激进主义文艺思潮二、启蒙主义与自由主义文艺思潮三、保守主义文艺思潮四、五四运动的接受第二章 30年代文艺思潮1.教学基本要求掌握30年代左翼文艺思潮和自由主义文艺思潮的基本观点，了解二者与五四时期文艺思潮的源流关系。
中国现当代文学课程教学大纲
《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程名称1.中文名称：中国现当代文学2.英文名称：Chinese Modern and Contemporary Literature二、学时学分总学时：58学时学分：4学分三、开课学期第1、2学期四、课程考核方式考试五、课程概述本课程是高等院校播音与主持、广播电视编导、广告学、广播电视新闻学专业必修的基础课。
它的任务是：通过教学，使学生了解中国现当代文学的发展过程和规律，掌握其基本知识；了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路，理解他们代表作品的思想内容和艺术特色；提高阅读、评析各类文学作品的能力，受到积极的思想熏陶。
六、适用专业播音与主持艺术专业、广播电视编导专业、广告学专业、广播电视新闻学专业。
七、课程教学要求和学时分配第一节绪论中国现代文学概述（2学时）（1）中国现代文学的源流。
（2）中国现代文学的基本特征。
（3）中国现代文学的三大发展时期：五四文学（1917——1927）、30年代文学文学（1927——1937）、40年代文学（1937——1949）。
（4）五四文学发展概况。
（5）30年代文学发展概况。
（6）40年代文学发展概况。
本节教学重点：中国现代文学的基本特征；三大发展时期的文学发展概况。
第二节鲁迅与《狂人日记》（2学时）（1）鲁迅生平及作品简介（2）鲁迅在文学史上的地位（3）解读《狂人日记》：创作背景、对“狂人”的几种不同的认识、“狂人”形象分析、《狂人日记》的主题、《狂人日记》艺术特色本节教学重点：鲁迅在文学史上的地位；《狂人日记》中“狂人”形象分析；《狂人日记》的主题。
第三节《阿Q正传》解读（2学时）（1）改造民族灵魂的代表作（2）不同时代对阿Q形象的不同认识辛亥革命时期落后农民的典型；国民性弱点的集中体现者；落后农民的典型；生存困境与“精神胜利法”等。
（3）艺术特点以喜剧风格表现悲剧内容；出色的讽刺艺术；创新的传记体小说。
本节教学重点：不同时代对阿Q形象的不同认识。
中国现当代文学教学大纲
中国现当代文学教学大纲一、引言中国现当代文学教学大纲对于学习中国现当代文学的相关内容的教学进行了规范和指导。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面来介绍中国现当代文学教学大纲。
二、教学目标中国现当代文学教学大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对中国现当代文学的基本了解和认知；2. 培养学生分析和评价中国现当代文学作品的能力；3. 提升学生对中国现当代文学思想、艺术风格和文化内涵的理解；4. 培养学生审美能力和文学创作能力。
三、教学内容中国现当代文学教学大纲的教学内容主要包括以下几个方面：1. 中国现当代文学的发展历程和背景；2. 中国现当代文学的主要创作流派和代表作家；3. 中国现当代文学的主要作品形式和题材特点；4. 中国现当代文学作品的解读和评价；5. 中国现当代文学与社会、政治、文化的关系。
四、教学方法中国现当代文学教学大纲倡导多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果。
以下是几种适用的教学方法：1. 讲授法：通过讲解教师对于中国现当代文学的相关知识和内容，引导学生对于文学作品的深入理解；2. 阅读法：鼓励学生阅读中国现当代文学作品，培养他们的阅读能力和分析能力；3. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和协作，提升他们的思考和表达能力；4. 课堂演讲法：要求学生进行演讲，展示他们对于中国现当代文学作品的理解和评价；5. 视听法：运用多媒体和视听资料，如影视作品、音频剧等，激发学生的感官体验和思考。
五、教学评价中国现当代文学教学大纲强调对学生学习效果的评价和反馈，以下是几种常用的教学评价方法：1. 学生作业评价：通过作业的完成情况、作品的质量等来评价学生对于中国现当代文学的理解和应用能力；2. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维深度等；3. 考试评价：通过考试的形式来测试学生对于中国现当代文学的掌握情况。
六、总结中国现当代文学教学大纲为教师和学生提供了一套规范和指导，有助于提升学生对于中国现当代文学的理解和欣赏能力。
中国现当代文学课程教学大纲
《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16023303课程名称：中国现当代文学英文名称：Study of Modern Chinese Literature课程类别：专业课学时：45学时学分：3学分适用对象: 编导播音主持专业考核方式：考试先修课程：无二、课程简介“中国现当代文学”是我校编导播音主持专业本科专业的一门必修课程，主要以二十世纪中国文学的发展为背景，以代表性作家的12篇经典作品为中心进行文本细读，通过运用叙事学、小说理论、诗歌理论、戏剧散文理论等，由点及面，通过文本细读，兼顾宏观思考，进一步把握作家的创作风格和特色，使学生对现代汉语文学的“文学性”有感性认识和理性把握，并通过掌握一定的理论和阅读方法，提高对文学作品的阅读和鉴赏能力。
同时通过把现代文学的作品和当代文学的作品进行比较，让同学们认识到20世纪上半部分中国所受到的屈辱和人民的苦难，从而更加激发其爱国主义情怀，培养其爱国爱民的思想，树立共产主义的伟大理想。
Study of Modern Chinese Literature is a public course in whole school. By the course, we will introduce to students the contemporary classical literature works. We will evaluate them to see from some new angles of view, train the students to have higher ability to appreciate works, to absorb its literature essence, and to increase its humanities cultivated manners. Our target is to give our students the methods to read and analyze works. and train the students to develop individual thoughts to the writers, works,literature ideas and phenomena.三、课程性质与教学目的本课程是为大学本科学生开设的专业必修课，学生通过学习可以正确认识中国现当代文学的性质、特点及发展过程，历史、科学地分析各个时期的重要作家、代表作及在文学史上的地位，系统了解“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和文学创作发展演变的基本情况。
《中国现当代文学思潮研究教学设计》
《中国现当代文学思潮研究教学设计》
一、教学目标
1.了解中国现当代文学思潮的发展历程。
2.分析不同文学思潮的特点和影响。
3.培养学生的文学研究能力和批判性思维。
二、教学重难点
1.重点：现当代文学思潮的特点分析。
2.难点：文学思潮与社会背景的关系。
三、教学方法
讲授法、讨论法、文献研究法。
四、教学过程
1.导入
提出一个现当代文学思潮的问题，引发学生思考。
2.文学思潮发展历程回顾
梳理中国现当代文学思潮的发展脉络。
3.主要文学思潮分析
（1）五四文学思潮。
（2）左翼文学思潮。
（3）新时期文学思潮等。
4.文学思潮与社会背景关系探讨
分析文学思潮产生的社会原因和影响。
5.小组讨论
讨论文学思潮对当代文学的启示。
6.总结归纳
总结现当代文学思潮的研究成果。
7.作业布置
选择一种现当代文学思潮进行深入研究并写成论文。
《中国现当代文学》课程教学大纲
《中国现当代文学》课程教学大纲课程名称：中国现当代文学课程类别：学科专业必修课适用专业：小学教育考核方式：考试总学时、学分：48学时、3学分其中实验学时：0学时一、课程教学目的《中国现当代文学》是小学教育专业的学科必修课程。
本课程拟以讲授中国现当代文学的经典性作品为主，结合相关文学史知识进行教学。
通过对具体经典性文本的深入、细致的分析，力求使学生理解把握中国现当代文学“现代性”、“民族性”、“经典性”历史构成的审美机制及其话语演化的走势；使学生掌握在中国本土传统文学承继和西方文学影响的合力作用下形成的中国现当代文学思潮和流派的基本特点、每一时期的代表性作家作品、中国现当代文学作品的基本范式和形态,从而理解掌握文学发展的轨迹及基本规律。
二、课程教学要求本课程教学以四大文体为基本教学单元，内容涵盖小说、诗歌、散文、戏剧四种文体中的经典性作品。
1.因学时有限，而内容较多，因此有教材部分内容要求学生自学，自学部分不占总学时，但属于大纲要求掌握内容。
自学部分，由教师提示，学生课后自学并提出问题，教师课后解答。
2.对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅相关资料，展开课后小组讨论，通过撰写读书报告、课程论文等形式，培养学生分析、解决问题的能力。
三、先修课程高中语文基础课程。
四、课程教学重、难点教学重点：不同文体的重要篇目讲解.教学难点：在分析理解重要作家作品的同时，理清中国现当代文学发生发展的基本脉络，掌握其基本规律。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授和讨论相结合、指导阅读参考书目。
六、课程教学内容第一章小说（20学时）1．教学内容主要包括一些重要文本的分析：《狂人日记》（鲁迅）、《阿Q正传》（鲁迅）、《在酒楼上》（鲁迅）、《沉沦》（郁达夫）、《边城》（沈从文）、《子夜》（茅盾）、《寒夜》（巴金）、《骆驼祥子》（老舍）、《荷花淀》（孙犁）、《金锁记》（张爱玲）、《围城》（钱钟书）、《百合花》（茹志鹃）、《大淖记事》（汪曾祺）、《棋王》（阿城）、《透明的红萝卜》（莫言）、《活着》（余华）、《白鹿原》（陈忠实）、《永远的尹雪艳》。
中国现当代文学思潮(课件word版)
中国现当代文学思潮课程内容简介“中国现当代文学思潮”是一门研究“五四”文学革命以来中国文学思潮发展演变进程的专业基础课程。
本课程主要按照中国现当代文学思潮的发展史分为六章：第一章二十年代文学思潮；第二章三十年代文学思潮；第三章四十年代文学思潮；第四章建国后政治化文学思潮；第五章新时期文学思潮；第六章世纪交替时期的文学思潮。
本课程以文学思潮的发展线索安排教学，讲授各个时期形成的重要和主要的文学思潮、文学思想，及其历史和文化背景，基本理论主张和实践主张，文学史贡献和局限以及借鉴意义。
文学思潮是特定历史时期文学活动系统中受某种文学规范体系所支配的群体性思想倾向，具备群体性、动态性、文学性、精神性、历史性。
第一章二十年代文学思潮第一节“五四”新文化运动的兴起与发展第二节“五四”启蒙主义文学思潮的主张和实践第三节文学研究会的文学思想第四节创造社的文学思想第五节鲁迅的文学思想第一节“五四”新文化运动的兴起与发展一、政治挫折中的文化反思辛亥革命所标志的20世纪初中国政治革命的突破性进展，在辛亥革命后却遭到严重挫折，突出表现为民初政局和社会的极端混乱。
以陈独秀为代表的激进知识分子和以康有为为代表的保守知识分子均进行了文化反思。
“五四”新文化运动伴随此种文化反思而兴起。
二、思想革命的主题：“人的觉悟”“五四”新文化运动中陈独秀将“伦理之觉悟”视为“吾人最后觉悟之最后觉悟”，而伦理问题的核心是人的价值问题。
尊重人的基本权利和自我价值，是“五四”时代所推崇的现代伦理。
“人的觉悟”是思想革命的基本主题，是一种既尊重个人的自由和意志又强调人的社会性和责任感的现代伦理，讲求个人自由和社会责任的统一，启蒙精神和救亡意识的统一。
“现代性”某种意义上即“西方性”。
工业革命后的西欧提供了人类历史上最早的现代性社会。
文艺复兴、宗教改革、全球冒险、工业革命、市民社会等促成价值观上的现代转变：理性、科学、民主、个性解放、人道主义、平等、自由、人权、启蒙、进步观念。
中国现当代文学思潮
中国现当代文学思潮中国现代文学思潮教案绪论一、“中国现代文学思潮”的所指及研究对象1、时间所指。
从时间上讲，中国现代文学思潮是指五四至1949年这一时期在中国出现的“文学思潮”。
这里特别提到“时间”的所指，是因为，“现代”这个概念，在中国文学中是一个特指，特指五四至1949年这一时期。
2、内容所指。
从“内容”上讲，中国现代文学思潮指的是什么呢？这一点国内学术界普遍的看法是，中国现代文学思潮是指现代中国文学中出现的某种社会思想倾向。
但在实际研究中又存在两种不同的理解：一种将中国现代文学思潮内容的所指理解得很宽泛，认为，中国现代文学思潮是指五四以后中国各种文学事实中出现的有一定影响的思想倾向；另一种则将其所指理解得相对狭窄，认为是指五四以后中国现代文坛出现的各种有特色、有一定影响（不管是积极的，还是消极的）文学主张。
由此也就形成了对中国现代文学思潮研究对象的不同界定和不同的研究格局。
前者（即宽泛的理解），既从理论形态出发研究中国现代文学思潮，又注意结合一定时期有影响的、能体现某种文学主张的创作进行阐述，在两者的结合中揭示现代中国各种“文学思潮”的内涵、特点、规律。
后者（狭义的理解），则主要以各个时期有影响、有特色的文学主张为研究对象，着力从理论形态中剔析各种文学思潮的特点、规律。
体现这两种格局的代表性著作：1、李何林《近二十年中国文艺思潮论》上海生活书店1939年。
（后来，陕西人民出版社1981年再版。
）这可以说是最早系统地研究中国现代文学思潮的专著，影响也很大。
本专著就认为“文学思潮”主要指文学主张。
本书的研究对象就主要是理论主张。
这部著作，保留了很多有价值的原始资料。
值得参考。
2、魏绍馨《中国现代文学思潮史》浙江大学出版社1988年7月。
主要以理论主张为研究对象。
观点则代表了20世纪50—80年代中国大陆学术界“社会学与历史批评”的基本倾向。
3、许怀中《鲁迅与文艺思潮流派》湖南人民出版社1985年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中国现当代文学思潮》教学大纲
课程编码：021*******
课程名称：中国现当代文学思潮
学时/学分：32/2
先修课程：《中国现代文学》、《中国当代文学》
适用专业：汉语言文学、汉语国际教育
开课教研室：中国现当代文学教研室
一、课程性质与任务
1.课程性质：本课程是汉语言文学专业和汉语国际教育专业的选修课。
2.课程任务：《中国现当代文学思潮》是一门面向文学学科大学生的选修课程，侧重从宏观的视角梳理“五四”文学革命以来中国现当代文学思潮的演变脉络，讲授各个时期形成的主要文学思潮、文学思想，及其历史和文化背景、基本理论和实践主张、文学史贡献和局限以及借鉴意义等，揭示其发展的规律，研讨思潮演变中的重要作家的创作。
旨在使学生把握文艺生产与文艺思潮之间的关系，强化其文学专业基础，提高其理论思辨能力和审美感受能力。
二、课程教学基本要求
以史家的眼光严谨而系统的分析梳理中国20世纪文学思潮的发生、发展乃至流变的过程，引导学生对20世纪文学思潮的运行轨迹做出明晰准确的学理把握。
授课的方式上，以教师讲授为主，把文学思潮发展的特点和内在规律性讲解清楚，辅以适当的课堂研讨，把学生组织起来，开展师生对话和互动，营造活跃的学术气氛教学手段上，采用多媒体技术，制作内容丰富、直观且能引发学术思考的课件，提高教学的效果，激发学生的学习兴趣和学习的效率。
课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考核、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容
第一章五四时期的文艺思潮
1.教学基本要求
了解五四新文化运动的发生，重点掌握五四时期的启蒙主义与激进主义、自由主义、保守主义的关系，避免单一地理解五四时期的文艺思潮。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理
通过本章学习，使学生能准确理解启蒙主义等概念，掌握五四文艺思潮的主要特征。
3.教学重点和难点
教学重点和难点是五四时期的启蒙主义与激进主义、自由主义、保守主义的关系
4.教学内容
一、启蒙主义与激进主义文艺思潮
二、启蒙主义与自由主义文艺思潮
三、保守主义文艺思潮
四、五四运动的接受
第二章 30年代文艺思潮
1.教学基本要求
掌握30年代左翼文艺思潮和自由主义文艺思潮的基本观点，了解二者与五四时期文艺思潮的源流关系。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理
通过本章学习，使学生能准确理解左翼文艺思潮和自由主义文艺思潮的基本观点，了解二者与五四时期文艺思潮的源流关系。
3.教学重点和难点
教学重点是左翼文艺思潮和自由主义文艺思潮的基本观点，教学难点是左翼文艺思潮和自由主义文艺思潮与五四时期文艺思潮的源流关系。
4.教学内容
一、左翼文艺思潮
二、自由主义文艺思潮
三、文艺论争及其影响
第三章 40年代文艺思潮
1.教学基本要求
理解毛泽东延安文艺讲话的背景与合法性，了解延安知识分子改造的情况，把握解放区与国统区文学论争的基本内容。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理
通过本章学习，使学生能准确理解毛泽东延安文艺讲话的内容，了解延安知识分子改造的情况，把握解放区与国统区文学论争的基本内容。
3.教学重点和难点
教学重点是毛泽东延安文艺讲话，教学难点是解放区与国统区文学论争。
4.教学内容
一、解放区“延安文艺讲话”及其知识分子改造运动
二、解放区与国统区的文学论争
第四章共和国文艺体制的确立与共和国初年的文艺斗争
1.教学基本要求
了解50年代共和国文艺体制和文艺政策，把握共和国初年文艺界的政治斗争，理解本时期“左”倾思潮给文学事业造成的损失。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理
通过本章学习，使学生能准确理解建国初期的三大批判的内容，理解本时期“左”倾思潮给文学事业造成的损失。
3.教学重点和难点
教学重点是50年代共和国文艺体制和文艺政策，教学难点是建国初期的三大批判。
4.教学内容
一、《武训传》批判
二、《红楼梦》研究批判
三、胡风事件及其影响
第五章知识分子与文艺政策的调整
1.教学基本要求
了解双百方针运动的意义以及夭折，理解文艺政策调整的艰难性和曲折性。
通过本章学习，使学生能准确理解双百方针、反右运动的内容，掌握双百方针运动的意义。
3.教学重点和难点
教学重点是双百方针运动，教学难点是文艺政策调整的艰难性和曲折性的理解。
4.教学内容
一、双百方针
二、反右运动
三、艰难的文艺政策调整
第六章文革时期的文艺思潮
1.教学基本要求
了解《纪要》和革命样板戏运动的背景及其后果，把握姚文元文学批评的特点，理解文革时期酝酿的地下文艺思潮的重要意义。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理
通过本章学习，使学生能准确理解样板戏、地下文学等概念，掌握《纪要》及其文艺思潮极端政治化特征。
3.教学重点和难点
教学重点是《纪要》和革命样板戏运动的背景及其后果，教学难点是文革时期酝酿的地下文艺思潮的重要意义。
4.教学内容
一、《纪要》及其极端政治化的文艺思潮
二、样板戏运动
三、姚文元与文革
四、地下文学思潮
第七章主体论的崛起与瓦解
1.教学基本要求
本章了解文艺界的“拨乱反正”，重点把握主体论崛起到瓦解的历史演进。
通过本章学习，使学生能准确理解现代主义与后现代主义文艺思潮及身体写作等概念，把握主体论崛起到瓦解的历史演进。
3.教学重点和难点
教学重点是主体论的历史演进，教学难点是文艺界的“拨乱反正”。
4.教学内容
一、从文艺界的“拨乱反正”到“主体论”的崛起
二、现代主义与后现代主义文艺思潮
三、身体写作：主体论旗帜的降落
第八章转型时代的文化精神与文学精神选择
1.教学基本要求
理解商业经济大潮下人文思想的分化，以及人文学者的执着抵抗，了解几次重要论争的基本情况。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理
通过本章学习，使学生能准确理解人文精神等概念，掌握人文精神论争的概况。
3.教学重点和难点
教学重点是人文精神论争，教学难点是转型时期人文精神的理解。
4.教学内容
一、从“人文精神”大讨论到《大学人文读本》
二、几次论争：王蒙与王彬彬；张承志与张炜；余杰与余秋雨
三、中产阶级及其文化想象
第九章后革命时代的革命文化
1.教学基本要求
了解后革命时代的革命记忆的暧昧色彩，正确掌握红色经典在后现代语境下的境遇。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理
通过本章学习，使学生能准确理解革命文化、红色经典等概念，掌握红色经典在后现代语境下的境遇。
3.教学重点和难点
教学重点是革命文化的商业化、大话化，教学难点是红色经典在后现代语境下的境遇。
4.教学内容
一、“毛泽东热”及革命记忆
二、革命文化的商业化、大话化
三、“红色经典”的后现代境遇
四、学时分配
章序内容课时备注
1 五四时期的文艺思潮 4
2 30年代文艺思潮 4
3 40年代文艺思潮 4
4 共和国文艺体制的确立与共和国初年的文艺斗争 4
5 知识分子与文艺政策的调整 3
6 文革时期的文艺思潮 4
7 主体论的崛起与瓦解 3
8 转型时代的文化精神与文学精神选择 4
9 后革命时代的革命文化 2
合计32
五、主要教材及参考书
（一）教材：
1.《中国现代文学思潮史》主编：刘中树许祖华出版社：华中师范大学出版社时间：2009年。
2.《中国当代文艺思潮》主编：陆贵山出版社：中国人民大学出版社时间：2009年。
（二）参考书：
1.《中国近现代文学思潮史》主编:刘增杰关爱和出版社：上海文艺出版社时间：2008年。
2.《20世纪后20年文学思潮》编著：陈传才出版社;中国人民大学出版社时间:2001年。
3.《中国当代文学思潮史》编著：李杨出版社：上海社会科学院时间：2005年。
4.《中国现代文学史》（1917-1997）主编：朱栋霖等出版社：北京大学出版社时间：2007年。
5.《中国当代文学发展史》主编：孟繁华、程光炜出版社：人民文学出版社时间：2004年。
执笔：陈彦文
审定人：董颖左攀峰。