二年级克和千克的认识
克和千克的认识小学数学二年级下册教案
克和千克的认识小学数学二年级下册教案一、教学目标1.让学生认识克和千克这两个质量单位，知道它们之间的进率是1000。
2.能运用克和千克进行简单的换算。
3.培养学生动手操作、观察、比较的能力。
二、教学重难点重点：认识克和千克，掌握它们之间的换算关系。
难点：通过实际操作，理解克和千克的概念。
三、教学准备1.克和千克的模型或图片。
2.学生分组实验材料：苹果、香蕉、橘子、剪刀、电子秤等。
3.投影片或黑板，用于展示克和千克的概念。
四、教学过程1.导入教师出示一袋糖果，问：你们知道这袋糖果有多重吗？引导学生回答。
教师拿出电子秤，称出糖果的重量，告诉学生这是克。
2.认识克教师展示克和千克的模型或图片，引导学生观察并说出它们的特点。
教师解释克的含义，即1克是1立方厘米的水的质量。
学生分组实验：每人拿一个苹果，用剪刀剪下一小块，称出其重量，感受克的实际意义。
3.认识千克教师展示千克的概念，即1千克是1000克。
学生分组实验：每人拿一个香蕉，称出其重量，感受千克的实际意义。
4.换算练习教师出示一些物品的重量，让学生进行克和千克的换算。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
5.拓展活动教师出示一些生活中的物品，让学生估计它们的重量，并说出估计的依据。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固克和千克的概念。
学生提问，教师解答。
7.课后作业请学生回家后，观察家中的物品，找出克和千克的例子，并记录下来。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、换算等活动，让学生深刻理解了克和千克的概念，并能运用这两个单位进行简单的换算。
在教学过程中，教师注重启发式教学，充分调动学生的积极性，培养了学生的动手操作和观察能力。
但在课后作业的布置上，可以适当增加一些实际生活中的例子，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
重难点补充：克和千克的概念理解：通过实际称重，让学生感受到克和千克的实际重量差异，理解1千克=1000克的关系。
教学过程补充：1.导入教师出示一袋糖果，问：“小朋友们，你们知道这袋糖果有多重吗？”学生可能会回答：“不知道。
克、千克的认识PPT课件
15 碰碰车用了（ ）分钟。
聪聪玩碰碰车用了多长时间？
聪聪和爸爸（ 9 ）时（10 ）分到达公园，（ 10 ）时（ 30 ）分离 开，到达时刻和离开时刻没有在同一小时内，也可以用不同方法计算出 聪聪在公园玩经过的时间。
(1)一壶食用油重10克。
()
辨析：一壶食用油重10千克。
(2)一袋花生重500克，两袋花生重1000克。 ( )
(3)1千克食盐比1千克石头轻。
()
辨析：1千克食盐和1千克石头一样重。
(4)称一个乒乓球的质量用千克作单位。
()
辨析：称一个乒乓球的质量用克作单位。
辨析：估计生活中的物品的质量没有实际经验，克和 千克混淆不清，误以为千克和克之间的进率是100。
略。
小试牛刀（选题源《典中点》） 1．写出钟面上的时刻和经过时间。
(1)
45
40
11：45
12：30
1：10
50 (2) 7：20
50 8：10
9：00
2. （1）小明从家到学校步行需要15分钟，今天他8:30到 达学校。你知道他是什么时刻从家出发
的吗？
3. （2）（如1）果301－1:1450=放15（学分，）小明什么时刻可以回到家中？
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
归纳总结：
1．数格法：通过指针向右旋转的操作或想象，数出 由起始时刻分针一共经过几个大格，用几乘5得 出经过的分钟数。
2．计算法：用结束时刻减去起始（讲时解刻源。于《点拨》）
人教新课标二年级下册数学课件-第八单元克和千克第1课时 (共22张PPT).pptx
看看1克黄豆大约有 多少粒，并掂一掂。
千克
我“知净道含“量千”克指”桶用 1千字里克母、＝“箱1k里0g0的”0物来克品表示。
实际有多重。
像2这袋些盐计重量10比0较0克重， “净含量”是
的也物可品以，说常重用1“千千克。 什么意思？
克”作单位。
指针指着几，就表示 所称的物品有多重。
电子秤
体重秤
1 判断对错。
（1）一个鸡蛋约重50克。
（ √）
（2）小明今年7岁，约重2000克。
（ ×）
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（ ×）
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √ )
5007都克岁是＋的15小千00朋克克友，＝体当1重0然0一一0克般 1千在克样2＝重2千1了0克！00左克右。
。2020年6月16日星期二上午7时26分19秒07:26:1920.6.16
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月上午7时26分20.6.1607:26June 16, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月16日星期二7时26分19秒07:26:1916 June 2020
2 估一估下面的物品哪些比1克轻。
生活中还有哪些物品比1克轻？ 一根绣花针、一根头发、一粒米......
3 说出下面的物品各有多重。 25g 3kg
固体胶25克，哑铃3千克，大米10千克，一箱面包360克。
4 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
（克 千克） （克 千克） （克 千克） （克 千克） 计量比较轻的物品用“克”作单位，计 量比较重的物品用“千克”作单位。
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1620.6.1607:26:1907:26:19June 16, 2020
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
二年级数学下册《克和千克》说课稿(3篇)
二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）作为一位教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是的二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇），，欢送大家阅读。
《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根抵。
从学生的感知规律和生活经验出发，灵便处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
环绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探索、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体味到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启示式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好根抵。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参预、自主探索、合作交流的过程中感悟新知。
（一）情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
(2023春)人教版二年级数学下册《 克、千克的认识》PPT课件
(教材P102 T2)
2.计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？ 圈一圈。
(教材P102 T3)
3.读一读，填一填。
（600）克 （ 2 ）千克 （ 25 ）千克
掂一掂1千克 的物品，体会 一下有多重。
探究新知
交流：你见过这些秤吗？除了这些，生活中你还见 过什么秤？介绍给大家。
电子秤
体重秤
磅秤
探究新知
称量较轻的物品并且需要的准确度较高 时，一般用天平。一般实验室使用。
日常生活中，称量一般物品的质量时， 多用盘秤、台秤、弹簧秤和电子秤。
称量较重物品的质量时，一般用磅秤。。
一共花了多少钱？
苹果：2×5＝10（元） 桃：3×4＝12（元） 荔枝：1×8＝8（元） 西瓜：2×5＝10（元） 10＋12+8+10＝30（元） 口答：共花30元钱。
课堂练习 一枚5分硬币重2克，小芳有4角钱的5分硬币，共 重多少克？
4角=40分 40÷5×2=16（克）
答：共重16克。
课堂小结
探究新知
解答正确吗？
这些苹果重4.7千克。
和我们估计 得差不多。
探究新知
估计24个梨大约重（ 5 ）千克。
我知道大约5 个梨是1千克。
-5
-5
-5 -5
24 19 14 9 4
探究新知
你知道吗？
我是蜂鸟，是 世界上最小的 鸟，体重大约 只有2克重。
我是鸵鸟，是世界 上最大的鸟，体重 大 约 有 100 千 克 重 。 我的一个蛋就重 1500克。
我的体重是25千克，这只鸵鸟 有4个我这么重。它的一个蛋也 相当于3袋500克的食盐那么重。
课堂练习 连一连。
200千克 200克 4千克 50千克 2克
二年级重量单位的认识
二年级重量单位的认识
二年级学生在认识重量单位时，主要涉及以下几个基本概念：
1、克（g）：是最小的基本质量单位，通常用于衡量较轻的物体。
例如，一个一角硬币大约重1克。
2、千克（kg）：是国际单位制中的基本质量单位，也是日常生活中最常用的质量单位。
一千克等于1000克，简称为“公斤”。
3、关系换算：让学生理解并掌握克和千克之间的转换关系，即1千克=1000克。
4、实践感知：通过实物操作或实验活动，让学生直观感受不同重量单位的实际大小，比如用天平称量物体，体验不同数量的克如何累加到1千克。
5、应用生活实例：举例说明生活中常见的物品大约是多少千克或多少克，如一袋米约5千克，一本书约200克等，帮助学生建立重量单位与实际生活的联系。
6、测量工具：介绍简单的测量工具如弹簧秤、电子秤和天平等，学习如何正确使用它们来测量物体的重量。
通过这些内容的学习，二年级学生能够初步建立起对重量单位的认识，并能在实际情境中进行简单的重量计算和单位转换。
人教版二年级数学下册《克和千克》教学PPT课件(3篇)
探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
知道王奶奶摘 的苹果数量。
让我们估计这些 苹果有多重。
学法提示
(1)仔细读题，获得了哪些信息？ (2)想一想1千克苹果大约有几个。 (3)怎样估计这些苹果有多重？ (4)你还能想出其他办法吗？
克与千克
K
E
Y
U
Q
I
A
N
K
E
CONTENTS
01 情境导入 02 认识克与千克 03 练习巩固 04 课后小结
情景导入
同学们，你们认识这 些东西吗？那你们知 道他是用来干嘛的吗？ 今天我们所讲的内容 就和会他们有关
情景导入
小朋友们，你们是否有跟爸爸妈妈一起 去买东西呢？那你肯定听到过斤、克、 千克这种单位吧，那你们知道这些单位 表示什么是什么意思吗？那今天就跟随 老师一起去学习吧。
探究新知 计量比较轻的物品，常用“克”(g)作单位。
自学提纲
(1)结合生活经验，猜一猜一个2分硬币、一块橡皮分别有多重，哪 个物品大约重1克？
(2)同学们取出一个2分硬币，先放在手中掂一掂，再请老师称一称， 做好记录。
(3)掂一掂其他物品，在生活中找一找哪些物品的质量大约是1克。 (4)与同学交流，说说自己的感受。
比一比谁的办法最好。
苹果有大有小，要 根据大小来估计。
一般大的4个1千克， 中等的5个1千克。
如果 4 个苹果重1千克，这些苹果大约重 5 千克。 如果 5 个苹果重1千克，这些苹果大约重 4 千克。
称一下，看有没有4、5 个重1千克的苹果。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重( 5 )千克。 20÷4＝ 5 (千克) 如果5个苹果重1千克，这些苹果重( 4 )千克。 20÷5＝ 4 (千克)
人教版二年级下册数学克和千克的认识(课件)
饼干 110 克
5 千克
一盒牙膏重30克
一根火腿肠重45克
你
一袋大米重10千克
发 现
小明的体重是31千克 了
一袋茶叶重450克
什
一个苹果重150克
么 ？
一个西瓜重5千克
表示物品有多重，可 以用克或千克作单位。
克和千克的认识
平时我们常说的物品有多重，实际是指 物品的质量是多少。
现在为了和国外方便买卖，世界各国 都统一用“克”和“千克”作为质量单位。
世界上最大的鸟： 鸵鸟，大约有 100 千 克重。它的一个蛋就 重 1 500 克。
二、探究新知
我“知净道含“量千”克指”桶用里、 1字箱千母里克“的＝k物1g品0”0实来0克际表有示。 多重。
像2袋“这盐净些重含计1量0量0”0比克是较，什重也么的 物可意品以思说，？重常1用千“克。千克” 作单位。
1克与1千克 有多大区别
呢？
再掂一掂， 感觉一下！
掂一掂1克和1千克的物体： 比较轻的物体用（克）作单位， 比较重的物体用（千克）作单位。
电子秤
盘秤
弹簧秤
磅秤
天平
古代的秤其实就是现在的杆秤。公元前 221年，秦始皇统一了度量衡，经济的发展， 社会的进步，对衡器的要求越来越高。东汉 初年，木杆秤应运而生。我国是世界上最早 实行法制计量的文明古国，无论从古代计量 精度上看，还是从计量单位和计量管理体制 上看，都是举世无双的。
1、一个苹果重150（ g ）。 2、一个南瓜重4（kg ）。 3、一个排球重450（ g ）。 4、一个西瓜重5（ kg）。
克可以用字母g表示，千克可 以用字母kg表示。
认识克
1枚2分硬币约重1克
二年级数学克和千克的认识的教案
二年级数学克和千克的认识的教案一、教学目标1. 让学生初步理解质量的概念，认识克和千克单位。
2. 学生能够运用克和千克进行简单的质量计算和换算。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 克和千克单位：克是质量的基本单位，千克是较大的质量单位。
3. 克和千克的换算关系：1千克= 1000克。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握质量的概念，认识克和千克单位，以及克和千克的换算关系。
2. 教学难点：克和千克的换算，以及运用克和千克进行实际问题的解答。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知质量的概念。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中认识克和千克。
3. 采用小组合作法，引导学生进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教具：质量秤、砝码、实物等。
2. 学具：学生质量秤、砝码、练习本等。
3. 教学课件：克和千克的认识及相关练习。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对质量的思考，进而导入克和千克的认识。
2. 讲解质量的概念：引导学生认识质量，讲解质量的含义和特点。
3. 认识克和千克单位：介绍克和千克的概念，让学生通过实物操作，感受克和千克的大小。
4. 讲解克和千克的换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解1千克等于1000克。
5. 巩固练习：进行一些有关克和千克的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生加深对质量、克和千克的认识。
2. 强调克和千克的换算关系，提醒学生在实际应用中注意单位转换。
八、作业布置1. 请学生运用克和千克进行一些实际问题的计算，如：计算一个苹果的重量，并用克和千克表示。
2. 完成课后练习题，巩固克和千克的认识。
九、课后反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对克和千克的认识程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
二年级下第1课时克和千克的认识
二年级下第1课时克和千克的认识《二年级下第 1 课时克和千克的认识》小朋友们，今天我们要一起来认识两个新的朋友，它们是“克”和“千克”。
这两个朋友可重要啦，在我们的日常生活中经常会用到它们呢！首先，我们来想一想，平时我们去买水果、买糖果的时候，是不是会看到标签上写着一些数字和单位呀？比如说，一包糖果重 500 克，一个西瓜重 3 千克。
那“克”和“千克”到底是什么意思呢？我们先来说说“克”。
克是一个很小很小的重量单位。
那到底有多小呢？比如说，一枚 2 分的硬币，它大约就重 1 克。
小朋友们可以拿一枚 2 分硬币放在手上感受一下，是不是很轻很轻呀？像这样比较轻的东西，我们就用“克”来作单位。
比如一颗小糖果、一个小橡皮擦，它们的重量通常就用克来表示。
接下来，我们再看看“千克”。
千克就比克大多啦！如果说克是小小的重量单位，那千克就是大大的重量单位。
1 千克等于 1000 克呢！那什么东西的重量会用千克来表示呢？比如说，一袋大米、一个人的体重，这些比较重的东西，我们就会用千克来衡量。
为了更清楚地感受克和千克，我们来做几个小实验吧！老师准备了一些东西，有一包盐，它上面写着 500 克。
小朋友们，你们猜猜，两包这样的盐加起来有多重呀？对啦，就是 1000 克，也就是 1 千克。
再看看老师手里的这瓶水，上面写着 550 克，那要几瓶这样的水才会接近 1 千克呢？小朋友们可以算一算哦。
那我们在生活中，怎么知道一个东西到底有多重呢？这时候就要用到秤啦！秤有很多种，比如电子秤、台秤、弹簧秤等等。
我们可以把要称的东西放在秤上，就能知道它的重量啦。
现在，老师这里有几个小问题要考考大家。
第一题：一个苹果大约重 200（），是克还是千克呢？第二题：小明的体重是 35（），是克还是千克呢？小朋友们，认真想一想哦。
其实，“克”和“千克”的知识在我们生活中到处都能用到。
妈妈去买菜的时候，会看看菜有多重；我们买零食的时候，也能知道自己吃了多少重量的东西。
小数学二年级克和千克的认识ppt课件
世界上最大的 鸟是鸵鸟，大约有 100千克重。它的一 个蛋就重1500克。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
1. 说一说哪些物品大约重1千克。 2 .说出下面的物品各重多少克。
( 500 )g ( 600)g
( 200)g
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
在（ ）里填上合适的单位。 150(克) 4(千克 ) 450( 克) 100( 克)
—蜂鸟，它的体重约2克；还看见
世界上最大的鸟——鸵鸟，它的体
重约1500千克。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
1千克棉花和1千克铁 比较，哪个重一些？
一样 重
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
在（ ）里填上：“＞”“＜”或 “＝”。
2千克 （ ＝ ）2000克 5千克 （ ＞ ）4900克 800克 （ ＜ ）1千克 2500克（ ＜ ）3千克
《克和千克的认识》教学设计7篇
《克和千克的认识》教学设计7篇《克和千克的认识》教学设计1教学内容教材第100—103页和练习二十的第1—4题。
教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重难点重点：建立克和千克的质量概念。
难点：估测物体的质量。
教学准备教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。
教学过程一、学前准备1.引导观察主题图，交流观察所得。
2.揭示课题，随之板书。
二、探究新知1.教学例1。
（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。
（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。
（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。
2.教学例2。
（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。
（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。
（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。
三、巩固应用小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。
四、课堂小结板书设计克和千克的认识克g一枚2分硬币约重1克。
1千克=1000克千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。
作业设计1.练习二十的第1—4题。
2.填一填。
（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。
（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。
（3）2千克（）克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克学案设计1.观察主题图，交流观察所得。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目的：1、在详细的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。
3、在建立质量观念的根底上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析^p ：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学理解每一个单位的实际有多重，并可以在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等理论活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很详细地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着饱满的热情，积极地去探究、去体验，主动地建构知识。
教学过程：〔一〕在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还搜集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷75克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比拟轻的都用“克”作单位。
比拟重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购置物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤〔多媒体课件展示〕。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
小学二年级数学下册教学课件《克、千克的认识》
1千克有多重？
1袋白砂糖重500克， 2袋白砂糖重1000克， 也可以说重1千克。
1千克=1000克
下面是用“千克”作单位的几种秤。
盘秤
弹簧秤
体重秤
指针指着几，就表示所称的物品有几克或几千克。
下面是用“千克”作单位的几种秤。
我的体重是 30千克。
重1千克
重1千克
掂一掂1千克的物品，感受一下有多重。
天平的发展历史
根据纸草书的记载，早在公元前1500多年，埃及人 就已经使用天平了。还有学者表示，可能比这个时间还 要早，大约在公元前5000年以前。古埃及的天平虽然做 的很粗糙，但是已经有了现代天平的轮廓，成为现代天 平的雏形。
中国古代也出现过天平结构的仪器，产生较早。到 春秋晚期，天平和砝码的制造技术已经相当精密。以竹 片做横梁，丝线为提纽，两端各悬一铜盘。后因天平称 重物比较麻烦，改为“铨”，称量小物时才用天平。
购买已经包装好的商品，会发现包装袋 上注明了这种商品的质量。
你知道1克有多重吗？
用手掂一掂，感觉怎么样？
2个曲别针约重1克。 1克的物品很轻。
放在手上掂一掂，就会感觉很轻很轻， 好像手上没有放东西一样。
你知道1克有多重吗？
1克
1克
1克
生像具活这测中样量约比呢重较？轻1克的的物物品品用有什很么多工。
课后作业
1.教材第102页练习二十第1题； 2.从课时练中选取。
板书设计
克和千克 的认识
较轻 较重
克（g）
1千克=1000克
千克（kg）
思维训练
1 在 里填上“>”“<”或“=”。
5200克 > 5千克 6000克 = 6千克 8克 < 8千克
二年级下册数学《克和千克》教案（五篇）
二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
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生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
师：为什么呀？
生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。
师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。
师：请各小组同学拿出自己的书包、凳子，先估计一下有多重，再来称一称。（小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。）
四）在实践活动中巩固应用
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：
1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。
教学实录：
（一）激发兴趣同学们喜欢小动物吗？我们看看小动物们在干生么？
你发现了什么?
（二）在生活情境中探究
师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？
生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生：不行！重了。
师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？
（学生介绍）
师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？
生：1千克。（板书）
师：还是么？
同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。
师：对！也就是说1000个1克就是1千克。
（三）在操作交流中明理
师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。
师：一袋盐重500克，那两袋呢？
生：1000克。（板书）
师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）
师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？
生l：一小块橡皮。
生2：2粒黄豆。
生3：1个扣子。
生4：1个小发卡。
生5：两块石子。
生6马上站起来补充说：必须是小石子，大石子1个就够了。
师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（如果多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纷称方便面、数学书、文具盒……）
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
生1：1克。
生2：2克。
师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。
学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。
师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？
同学们异口同声地说：好轻哟！
师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？
师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？
生齐声说：一只小蜗牛。
师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想）
师：那么我们选什么秤来称呢？
生：天平。
（教师示范操作，学生纷纷下位围观）
师：瞧！游码的左端停在刻度几？
生：l。
师：对！这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测）
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
……
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？
生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？
生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？
生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
生4：我姥爷卖药材用的是天平。
师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成及用法）
（二）在活动中体验感悟
一、用活教材，诱发学习的动机
教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在备课时，教师要吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境。找准“知识的最近生长区”，诱发学生学习的内在动力。在本节课中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。
二、为学生提供“做数学”的机会
传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。
师：你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）
师：大家真棒！请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。
师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有点重。
生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。
1．多媒体课件出示课本88页第一题。
2．出示健康秤，同学们排队称一称，并记录下自己的体重。
（五）教学总结：说一说你在这一节课中有什么收获。
教后反思：
《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。依据新课标提出的两个基本理念，在教学中，我深深地体会到：