我的教育教学微案例小学美术
微课让小学美术课堂“活”起来——以“欣赏·评述”课《高山大海江河》为例
向A 层学生靠近㊂而对于C 层学生教师主要围绕着教材为他们设定目标即可,主要培养他们学习英语的自信心,指导他们掌握正确的学习方法㊂2.2 借助信息技术分层指导学生自主学习㊂课堂教学是学生学习最主要的阵地,作为英语教师要把握好课堂的有效时间,提高课堂教学质量,新课改强调了课堂教学注重学生主观能动性发挥㊂所以在分层教学中教师也要让学生自主学习㊁自主交流,在合作中提升学生英语表达能力㊂而信息技术在指导学生自主学习方面有着绝对的优势,使用起来更加灵活方便㊂另外多媒体还能够把知识以视频或者图片的形式呈现出来,更加生动有趣㊂教师可以利用信息技术为不同层次学生提供不同学习课件以满足他们的学习需求㊂比如在学习人教版初中英语七年级下册‘H o w d o y o u ge t t o s c h o o l “时,教师给不同层次学生提供不同学习课件,然后为学生安排一个 H o w d o y o u g e t t o s c h o o l 的英语调查㊂同时教师要给不同层次学生安排不同任务,A 层学生不仅要有一个调查结果,同时还要针对这些结果利用本单元所学的交通工具和表达方式写一篇英语作文,而C 层学生因为能力较弱,那么在本次任务中主要通过英语语音掌握交通方式多种不同表达就可以了㊂通过这种信息技术与分层教学相结合的方式引导学生自主学习,提高了英语教学效果㊂2.3 借助信息技术对学生进行作业分层指导㊂英语作业是英语学习中重要的一个环节,但是因为学生能力差异,作业完成情况也是参差不齐的,所以要求教师在布置作业时也需要坚持分层原则,对不同学生要设置不同作业,这时候教师可以借助信息技术将作业形式丰富,老师可利用网络技术把作业设置为必做项和选做项,其中的必做项主要是针对C 层学生所设计,而选做作业内容主要是为A ㊁B 层次的学生所设计,学生可以根据自己的学习能力进行作业的自由选择,这样能够有效达到英语分层教学的效果㊂结束语总而言之,信息技术和分层教学结合能够让英语教学获得更加理想的效果㊂它活跃了整个英语课堂教学氛围,为学生在听㊁说㊁读㊁写多方面的语言学习提供了更加高效㊁丰富多元化的教学平台㊂参考文献[1] 张晓华.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J ].中国校外教育,2018.[2] 欧少云.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J ].教育信息技术,2016.[3] 饶从莉.信息技术环境下小学英语分层教学初探[J ].中国校外教育,2013年.微课让小学美术课堂 活 起来以 欣赏㊃评述 课‘高山大海江河“为例梁智玲(广东省广州市南沙区麒麟小学 广东 广州 511458)ʌ摘要ɔ 微课教学丰富了美术教师的教学手段,有效激发了学生的探索欲望,简化教学重难点,培养学生的自学能力,让美术课堂教学更有效,更具活力㊂本文以小学美术 欣赏㊃评述 课‘高山大海江河“为例,从 活用微课,再现情景 活用微课,化繁为简 活用微课,促进自学 三方面谈微课在美术课堂教学中运用㊂ʌ关键词ɔ 微课;美术课堂;欣赏评述ʌ中图分类号ɔG 424.29 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)02-0244-02随着大数据时代的到来,人们生活的方方面面在悄然发生改变,尤其是教育板块,许多新媒体教学模式涌进了传统的课堂教学中,微课作为媒体技术衍生出来的新型教学模式,以其目的明确㊁短小精悍㊁资源丰富㊁互动性强等特点,迅速得到教师们的青睐,被应用到各科教学中,使课堂教学更有效,更具活力㊂笔者在一次教师培训中,受华南师范大学网络教育学院赖国雄老师的讲座‘虚拟现实环境下 草根微课技术促进教学改革的案例分享“的影响,开始学习㊁制作微课,并在自己的美术课堂中尝试使用微课教学㊂通过对比传统的教学手段,深刻感受到微课在小学美术课堂教学中的优势㊂下面,笔者将以一节 欣赏㊃评述 课‘高山大海江河“为例,谈谈微课如何让小学美术课堂 活 起来㊂一㊁活用微课,再现情景捷克教育学家夸美纽斯说过: 一切知识都是从感官开始的㊂ 因此,在鉴赏美术作品的时候,如果能让学生和作者产生情感共鸣,学生能更容易理解作品的含义和意韵㊂在执教‘高山大海江河“时,为了让学生体验作品的壮丽感,笔者将祖国壮丽的风光图片和音乐‘红旗颂“制作成一段微课作为本课的导入,在微课最后,抛出问题:这些画面带给你什么感受?请用一个词语形容你的感受?学生们在航拍的广角镜头下阅览了祖国河山,同时在激昂的背景音乐‘红旗颂“的感染下,很容易找到表达此刻情感的词汇,教师再在学生的回答中提炼出答案 崇峻壮丽 ,顺利为后面作品的鉴赏设下了基调㊂二㊁活用微课,化繁为简一幅有代表性的经典作品,背后不但有丰富的人文知识,还蕴含各种艺术表现手法的使用,要让学生对作品有全面而深入的了解,教师要对作品有充分的解读,并能将作品的精髓部分进行梳理㊁简化,让学生能短时间内了解作品并产生进一步学习研究的兴趣㊂笔者在准备‘高山大海江河“这课时,针对课本上的作品,搜集了大量的资料,意外找到了课本中葛饰北斋的版画代表作‘神奈川冲浪里“的一个微课 ‘神奈川冲浪里,你能喊对它的名字么?“,微课的制作水平很高,短短1分钟时间,针对作品做了全面㊁概括的介绍,而且角度独特㊁语言有趣㊁素材丰富㊂笔者把该微课运用到课堂教学中,学生借此初步了解作品,在观看后,谈自己的发现和感受㊂大家争相恐后要分享自己的发现和感受,视频中的知识点很快就被一一罗列出来了㊂在这个过程中,教师只是对教学素材进行了搜集和筛选,学生就有效地吸收了作品的相关信息㊂在此基础上,笔者再针对作品的艺术表现手法进行更深入的引导,学生很快就发现作者在作品中运用了对比手法滔天巨浪与矮小富士山的大小对比㊁海浪木舟与富士山的动静对比㊁蓝色海浪与黄色天空的冷暖色对比㊂最后,让学生闭上眼睛听着海浪声,代入角色,想像自己是其中一名船夫,感受作者想要表达的情感人类面对困难时,选择乘风破浪㊁不屈不饶的精神㊂学生从看㊁听㊁思全方位认识作品,对作品有深刻的认识和记忆,这样,学生不仅对作品产生浓厚兴趣,还形成了审美判断的能力,为日后欣赏其他作品找到借鉴的方法㊂此环节采用微课的教学,将复杂繁多的知识点筛选归纳出来,学生对作品中的知识点一目了然,真正地化繁为简㊂三㊁活用微课,促进自学美术的课时安排是每周1节,而每册教材的教学内容是1820个,也就是每节课要解决1教学内容,即使我们能在课堂上运用的教学资源㊁教学手段很丰富,但在40分钟内解决1个教学内容,对很多教师来说都是挑战㊂美术课也不像其他科目有更多的课时进行反复的练习和巩固,因此,学生对学过的美术知识较易遗忘㊂442为了让学生对学过的知识进行巩固及加深理解,美术教师还要思考如何帮助学生课后自学㊂微课的运用很大程度上能辅助师生解决自学问题㊂以‘高山大海江河“为例,笔者运用P P T 与录屏软件,将整节课讲授过程录制下来,并剪辑制作成为5 8分钟的微课,上存到相应的班群里,学生课后可在群里下载,自行观看微课进行自学㊂对于因事缺课的学生,这是一个补课的机会;对于接受慢的学生来说是一个再学习㊁巩固的机会;对于优生来说,是一个深化㊁提升的机会㊂每位学生都可以根据自己的情况进行自学,让教学内容在课外得到有效的学习㊂微课作为一种新生的教学手段,丰富了课堂教学模式,有效激发了学生的探索欲望,简化教学重难点,培养学生的自学能力,让美术课堂课堂教学更有效,更具活力㊂尽管微课有着诸多优势,但在小学美术课堂教学中的应用还是比较少,大部分美术教师只在示范的环节运用了微课,为了微课能有效应用到小学美术不同学习领域的教学中,使美术课堂更精彩纷呈,需要我们不断发掘微课更多的功能及表现形式㊂参考文献[1] 王丽君.见微知著小中见大 微课对小学美术教学的影响及作用[J ].现代交际,2015(4):193-192.[2] 中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[S ].2011年版.北京:北京师范大学出版社,2012.[3] 李升.巧用新媒体技术,优化美术欣赏教学[C ].第二届全国中小学数字化教学研讨会,人民教育出版社人教数字研究院㊁‘中小学数字化教学“编辑部:中小学数字化教学研讨会,2017:269-277.[4] 林珊珊.小学美术课堂教学中微课应用策略[J ].美术教育研究,2018(20):137-138.[5] 冯霞.浅谈小学美术课中微课的运用[J ].教育界,2017(28):152-153.谈实践教学法在小学中段数学教学中的应用罗志伟(贵州省纳雍县乐治镇第一小学 贵州 纳雍 553300)ʌ摘要ɔ 在小学中段数学教学中,以往所运用的教学模式都偏重于理论层面,而忽视了实践性学习层面㊂在现阶段的小学中段数学教学中,教师应善于运用实践教学法,引导小学生分析案例,以此来降低小学生数学学习的难度,培养小学生的实践精神与创新意识,使小学生获得全面的进步与发展㊂文章以实践教学法的内涵及理论依据分析为基础,主要探讨实践教学法在小学中段数学教学中的运用策略㊂ʌ关键词ɔ 实践教学法;小学中段;数学教学ʌ中图分类号ɔG 622.41 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)02-0245-02在教育领域中运用实践教学法,有利于激发小学生数学学习兴趣,吸引小学生的注意力,激发小学生的智力水平,提高小学生的创新能力,促进小学生的个性发展,使小学生在数学课堂学习中获得更大的进步㊂一㊁实践教学法的内涵及理论依据(一)内涵教育改革不断深入,对小学数学中段教学提出了更高的要求,要求教师在开展教学活动时,应注重分析学生的学习行为,了解学生在学习中的参与程度,同时还需要重视活动内容的丰富性,确保学习活动的多样性,这样才更加有利于激发小学生学习的主动性,促进小学生正确认知与理解数学知识㊂上述内容为实践教学法的重要内涵㊂可见,通过实施实践教学法,有利于保障小学中段数学教学质量,而且这种方法也成为小学中段数学教学的主要发展趋势之一㊂(二)理论依据曾有学者提出 先试后导,先学后教 这一教学理论㊂该理论主要强调的是,在教学中应先提出问题,然后在教材中挖掘知识点,引导学生实施自主学习㊂在学生完成自主学习之后,再进行后期指导㊂在此期间,不但要保证答案的正确性,还要关注整个学习阶段的有效性,这才能成为一种良好的学习方式,满足现代教育理论的迫切需求及要求㊂所以,在小学中段数学教学中,教师应以上述内容为基础理论,让学生主动探究知识,分析问题,以自主学习方式来有效解答问题,然后以讨论的方式来深化理解知识,不断增强自身的学习意识[1]㊂另外,在实施实践教学法的过程中,教师还需要明确学生在课堂中的主体地位,教师只能作为整个学习阶段的指导者与引导者,而万万不可作为主导者,以激发学生在课堂学习中的主动性,促进学生更好地学习数学知识,理解数学知识㊂二㊁实践教学法在小学中段数学教学中的运用策略(一)运用实践教学法,活跃课堂氛围在传统小学中段数学教学之中,因为教师所运用的教学方式较为单一,所以很难活跃课堂氛围㊂而如果学生长久地处于沉闷㊁乏味的课堂氛围之中,不利于提高小学生在课堂学习中的主动性,甚至会导致小学生对数学学习产生厌烦与抵触情绪,不愿意再进行数学学习㊂这样不但会影响小学生的数学学习成绩,还会阻碍小学数学教学目标的实现㊂所以,针对上述问题,在现阶段的小学数学教学中,教师应善于运用实践教学法来活跃数学课堂的氛围,让小学生能够始终处于较为轻松㊁愉悦的课堂氛围之中㊂这样不但有利于提高小学生在课堂学习中的主动性,也有利于激发小学生数学学习兴趣,让小学生体会到数学学习的趣味㊂同时,通过此种教学方式,还有利于拉近生生之间㊁师生之间的距离,营造出一种融洽的生生关系与师生关系㊂(二)运用实践教学法,发扬民主精神在小学中段数学教学之中,教学对象为小学生,但因为小学生的年龄较小,其智力水平㊁身心发展还处于较为初级的状态,难以深入理解数学知识[2]㊂并且,不少小学生难以清晰地阐述自己的所思所想,因而在数学学习中时常会遇到瓶颈与困惑,但是却不知道该以何种方式去打破这一瓶颈,解决这一困惑,这时就需要教师进行干预㊂另外,还应注意的是,教师在干预期间务必要秉持公平公正的态度,发扬民主精神,帮助小学生解决问题㊂教师同时还需要注重提高学生的综合素质,最终落实素质教育的本质目标㊂(三)运用实践教学法,精心设计问题在以往的小学中段数学教学之中,教师普遍会直接将知识灌输给小学生,这使得小学生始终处于被动的学习状态之中,难以发挥自身的主观能动性㊂在此情况下,很难激发小学生的数学学习热情,致使小学生对数学学习产生错误认知,认为数学学习本就是一种枯燥乏味的学习过程,毫无趣味可言㊂针对上述问题,在现阶段的小学中段数学教学中,教师务必要运用实践教学法来精心设计问题,以提问的方式来提高小学生数学学习的积极性,让小学生能够自觉去思考问题,切实发挥小学生在数学课堂中的主体地位,增强小学生的主人翁意识㊂让小学生能够深切地认识到,(四)运用实践教学法,合理运用知识实践为检验真理的唯一标准,实践也是检验小学中段数学教学效果的一项重要标准,因此,在小学中段数学教学中,教师务必要重视实施实践教学法,并注重于探讨实践问题,从而引发小学生对问题的深层次思考,并从中汲取诸多养分,而后再合理运用此知识来解决一些数学难题,这非常有利于提高小学生的数学学习水平[3]㊂通过实施实践教学法,也有利于提高小学生的认知能力㊁理解能力以及实践水平等,促进小学生掌握基本的数学知识㊂小学生通过实践的方式,能够更为充分地理解数学知识,让小学生在数学学习中不但能够知其然,也能够知其所以然㊂除此之外,在实践过程542。
小学美术教学案例范文4篇(可供参考)
小学美术教学案例范文4篇篇一一、二年级为第一学段的基础学习阶段，这一时期的孩子们有强烈我自我表现意识和诉求，常常对很多事物都充满了好奇和疑问，深深沉溺于脑海中的各种想象，但是表现力参差不齐，关注的重点和细节也非常与众不同，特别介意别人对自己的肯定和评价。
在一、二年级的课程内容中，我充分考虑学生的学龄特点，以开拓学生眼界，培养学生自信，丰富学生创作素材为主要教学目的，最大程度调动学生参与度，与学生建立和谐的师生关系。
在这一时期的学习体验中给孩子们以自由发挥和想象的空间，尽可能鼓励每个孩子在学习借鉴的基础上有自己的创新和想法，对于表现力相对较弱的孩子来说，自由联想和创作有一定困难，需要有一个熟悉的过程，也有些孩子总是想象力爆棚，表现力不足，但是只要有创新的思维，勇于尝试各种表现方式，我仍会肯定他所做的努力和尝试，更有些学生总是超出预期的给我带来惊喜，我会鼓励他们大胆表现，敢于创新，在一年级黏土《太阳》一课中，我们经常会提到后羿射日这个神话故事，在此基础上我做了一个小设问，出示了若干不同造型的黏土太阳，孩子们在观察太阳的组成部分和变化规律后——太阳的脸蛋和光芒两部分，开始想象被云遮住的太阳会长什么样子，怎样才会显得富有个性和与众不同，孩子们在充满好奇的期待中利用简单的技法组合便创作出超多可爱的太阳，虽然手法稚嫩但却非常富有童趣，并鼓励学生将作品用于美化生活中的小物品，增添趣味性和实用性。
（毕豪冉同学的笔袋）教室的空间虽然有限，但是孩子们的想象是不存在边界的，在《添画》一课中，孩子们可以根据图片素材，充分放飞自己的心，用各种梦幻的方式呈现一个又一个令人惊叹不已神奇的秘境，虽然身在课堂，却是可以尽情遨游在世界上的任何角落，拥有属于自己的那一方乐土，让心灵享受一场美妙的旅行。
在二年级的黏土课《和妈妈在一起》一课中，我利用四个阶段的学习推进教学，第一部分是小动画，了解黏土动物的有趣形象，并且通过找妈妈帮扶活动使得孩子们积极思考，观察回忆并描述动物的典型特征，然后通过泥球泥条基础造型组合成动物，并且通过拓展联想编出生动的故事情境。
小学美术教学案例范文
小学美术教学案例范文
《发现美的乐趣》
在小学美术教学中，教师应该注重培养学生的审美能力和创造力，帮助他们发现美的乐趣。
以下是一则小学美术教学案例。
主题：用色彩表达季节变化
教学目标：
1. 培养学生对季节变化的观察能力，感知不同季节的色彩。
2. 提高学生对色彩的认知能力，理解不同颜色的情感表达。
3. 培养学生的创造力，引导他们用色彩表达对季节的理解和感受。
教学步骤：
1. 教师首先向学生介绍四季的变化，让学生观察不同季节的色彩特点。
2. 教师带领学生进行色彩认知游戏，让学生通过观察和比较不同颜色的图片，辨别不同色彩的情感表达。
3. 教师与学生一起讨论四季的色彩特点，引导学生思考不同季节所代表的感情和情绪。
4. 学生根据老师的指导，用水彩或色笔在画纸上表达对四个季节的感知和理解。
教师在学生画作完成后，组织学生进行互相欣赏和交流。
评价方式：
1. 老师评价学生的作品，注重在色彩运用的情感表达和结构设
计的创新。
2. 学生相互间进行互评，提出建设性意见。
通过这样的教学过程，让学生在绘画中发现美的乐趣，提高他们对色彩的认知能力和创造力。
同时，也可以让学生在对季节变化的观察中，培养审美情感，激发对大自然的热爱和向往。
《儿童水墨画――青蛙》教学案例
《儿童水墨画――青蛙》教学案例最新电影摘要:一直以来，在小学美术中，水墨画都是一个必不可少的教学环节，通过水墨画的学习，可以提高学生的审美能力以及想象能力。
然而，以往的水墨画教学手段单一，教学设备落后，往往会出现走过场的现象，学生尽管上过美工课，却不能灵活应用自己学到的知识来创作有个性的作品，从而难以达到教学的根本目的。
所以，在新课改背景下，不少学校都十分重视水墨画的教学工作。
在本文中，笔者主要是以青蛙这个水墨画的教学为实例，全面分析在教学过程中可能会遇到的一些常见问题，并最后总结今后关于水墨画教学的改进意见，为提高效果效果提供有用的建议。
中国分类号:G613.61.案例背景美工课一直是幼师专业极为重要的一门课程，而作为技能课，课堂练习的效果直接影响到学生对教学内容的掌握。
因此，课堂练习需要让学生能充分掌握练习的内容和步骤。
而对于教师来讲，课堂上只能在最少的时间完成最有效的示范，不能占用过多学生的时间。
这样就带来了一个问题:教师的示范无法让所有学生掌握练习要求，而个别指导毕竟时间有限，无法解决全部学生在练习中的问题。
学生的数量和对学习知识的渴求与教师的精力出现了矛盾，这就经常导致我们美术技能课上有学生在练习时“瞎画”，课后作业不能按要求完成。
针对这个问题，姚老师在本次公开课上做了一个尝试，课前的精心准备是否能够让课堂效果达到预期的目标呢,能不能够解决一直困扰我们美工老师在技能课上的矛盾呢,2.案例呈现按照正常的上课流程，姚老师在理论知识的新授完成后进行了儿童水墨青蛙的示范，然后要求学生自己开始练习。
这时候，明显有一部分学生还呆呆地看着老师，一副云里雾里的样子，显然是将老师的示范过程有所遗忘，无从下手。
对于这个现象，姚老师早就有准备，说道:“大家在画的时候可以看一下PPT上的视频。
”学生一听，都充满好奇地抬头看，原来那是姚老师课前就已经录下来的一段青蛙水墨画绘画步骤的视频，由于老师在视频中和现场示范画的是一样动态的青蛙，学生一下就回忆出来绘画的步骤。
小学美术教案范例大全
小学美术教案范例大全美术是小学阶段非常重要的一门课程，通过学习艺术，学生可以培养创造力、观察力和表达能力，提高审美能力。
为了帮助老师更好地教学，以下是一些小学美术教案范例的详细介绍。
一、主题：画一只小鸟教学目标：1.能够熟练使用画笔和颜色表达小鸟的形态和颜色。
2.通过画小鸟培养学生对大自然的观察力和表达能力。
3.通过绘画提高学生的创造力和艺术思维。
教学准备：1.画纸2.颜料和画笔3.小鸟图片或示范画作教学过程：1.导入：教师展示一些小鸟的图片，引导学生观察小鸟的形态、颜色和特点。
2.示范：教师现场画一只小鸟，注重向学生展示使用画笔和颜色的技巧。
3.练习：学生在画纸上练习画小鸟的形态和颜色，可以根据自己的想象或参考示范画作。
4.互评：学生相互交流自己的作品，并给予改进建议。
5.总结：教师总结今天的学习内容，并展示学生的作品。
二、主题：制作彩色纸花教学目标：1.学会使用剪刀剪纸和胶水粘贴，制作出美观的彩色纸花。
2.培养学生的手工技能、想象力和审美能力。
3.通过制作彩色纸花，学习颜色的搭配和变化。
教学准备：1.彩色纸2.剪刀和胶水3.可以参考的花朵样式或示范作品教学过程：1.导入：教师展示一些彩色纸花的图片，引导学生观察花朵的形态、颜色和层次。
2.示范：教师现场展示剪纸和粘贴的步骤，以及一些颜色搭配的技巧。
3.制作：学生根据自己的想象或参考示范作品，使用剪刀和胶水制作彩色纸花。
4.展示：学生展示自己的作品，欣赏其他同学的彩色纸花。
5.总结：教师总结今天的学习内容，并展示学生的作品。
三、主题：绘制水果拼盘教学目标：1.能够准确绘制水果的形态和颜色，表达水果的特点和质感。
2.培养学生对水果形态、颜色和纹理的观察力和表达能力。
3.通过绘制水果拼盘，学习色彩的搭配和组合。
教学准备：1.画纸2.颜料和画笔3.水果图片或示范画作教学过程：1.导入：教师展示水果的图片，引导学生观察水果的形态、颜色和纹理。
2.示范：教师现场画一幅水果拼盘，注重展示使用颜料和画笔的技巧。
小学美术教案：学习绘画中的线条表现技巧
小学美术教案：学习绘画中的线条表现技巧1. 引言1.1 概述小学美术教案起到了指导学生创造力发展、审美意识培养和艺术表达能力提升的关键作用。
其中，线条表现技巧是小学绘画教学中不可或缺的一部分。
通过掌握线条表现技巧，学生可以更好地捕捉事物的形状和轮廓，丰富自己的创作想象力，并有效地传达情感和思想。
1.2 文章结构本文将从线条表现技巧的重要性、基本技巧以及高级应用等方面进行探讨。
首先，在第二部分中，我们将介绍线条在绘画中的作用以及线条表现技巧的功能和意义。
接着，在第三部分中，我们将详细探讨基本线条表现技巧，包括直线、曲线和斜线的绘制方法与应用，以及如何呈现线条厚度和质感以及营造线条节奏和动态感。
然后，在第四部分中，我们将探索更高级的线条表现技巧，包括处理阴影与光影中的线条技巧、融合不同风格创作新效果的实践探索，以及利用线条营造情感和氛围的艺术手法研究与应用案例分析。
最后，在第五部分中，我们将对文章进行总结，并提出具体建议，同时强调小学美术教学中线条表现技巧的重要性和应用，并展望其未来的发展趋势与应用前景。
1.3 目的本文的目的是向小学美术教师介绍线条表现技巧在小学绘画教学中的重要性，并提供一些实用的基础和高级技巧供教师参考。
通过学习本文内容，教师可以更好地引导学生掌握合适的线条表现方法，培养他们对线条运用的创造力，提高他们对艺术作品欣赏和创作的能力。
同时，通过介绍相关案例和实践探索，本文意在激发读者对线条表现技巧更深入研究和创新应用的兴趣。
2. 线条表现技巧的重要性2.1 线条在绘画中的作用线条是美术作品中最基本、最基础的构成元素之一，它在绘画中扮演着至关重要的角色。
线条能够传达出物体的形状、质感和结构，为画面提供了结构性的支撑和组织。
通过线条，人们可以对事物进行观察、分析并加以再创造。
2.2 线条表现技巧的功能和意义线条表现技巧对于绘画来说具有至关重要的功能和意义。
首先，通过运用不同类型的线条，可呈现出各种形态和轮廓，使艺术品与生活更为贴近。
大班美术活动教案：我的小学教案(附教学反思)
大班美术活动教案：我的小学教案一、教学目标1.认识并选择适合自己的绘画工具和材料。
2.了解相似和不同之间的基本关系，发展观察和分析能力。
3.提高绘画技巧和创造力，增强想像力。
4.学会通过绘画传达感受和情感。
二、教学准备1.手工纸、颜料、毛笔、水彩笔和色彩调配盘等绘画材料。
2.图片和卡片等用于激发灵感和创造力的素材。
3.声音和歌曲等用于创作时的背景音乐。
三、教学流程1. 介绍材料首先展示各种绘画材料，让学生们了解每种材料都有什么特点和用途，根据需要自行选择。
2. 基础扎实练习进行基础的绘画训练，例如线条、色彩和光影绘制等。
老师要求学生根据自己的观察和分析能力，自行设定题目并创作出一幅作品。
3. 用素材激发灵感给学生们一些图片或卡片，并让他们发挥自己的想象力，从素材中找到启发并创作出一幅个性化的作品。
4. 用音乐调节情绪播放一段轻柔的音乐，让学生们进入轻松愉悦的状态，通过绘画表达内心感受和情感。
5. 展示成果让学生们逐个展示自己的绘画作品，并由其他学生进行点评和反馈。
四、教学反思1. 教学目标方面在本节课的教学目标上，我认为更好的表述方式应该是：1.学生能够选择适合自己的绘画工具和材料，并理解其基本特点和用途。
2.学生能够通过观察、分析和比较相似和不同之间的关系，提升观察和分析能力。
3.学生能够进行复杂的绘画创作，运用多种技巧和工具，创造出独具个性和风格的作品。
4.学生能够通过绘画表达自己的感受和情感，发挥想象力并尝试创造性思维。
2. 教学流程方面在教学流程上，我建议可以增加一些绘画技巧和技能的讲解和演示，让学生们更好地掌握绘画的基本技巧和方法。
另外，在展示和点评环节，老师也应该发挥更多的主导作用，引导学生们注意作品的亮点和不足，并提出修改和改进的建议。
我的小学美术活动方案
我的小学美术活动方案在小学教育中，美术教育是一个重要的环节。
美术教育之所以重要，是因为它有助于开发学生的视觉和艺术创造能力，同时也为孩子们提供了创意表达的平台。
在这篇文档中，我将分享我在小学美术教育中提出的一些活动方案。
一、绘画比赛绘画比赛是一个非常有趣的活动，可以激发学生的创造力和欣赏能力。
邀请专业的美术教师担任评委，评选出获奖者，并将作品展示在校园墙壁上。
同时，我们也可以邀请一些艺术家来校园中为孩子们开展一些讲座和演讲，让学生了解更多的艺术知识。
二、DIY手工DIY手工是一个十分受欢迎的活动，因为它可以让学生在表现自我创意的同时，也可以学习到如何使用各种工具和材料。
我们可以在每个月的某一天举办这样的活动，可以使用各种工具和材料，如木头、布料、石头等等来制作各种手工艺品。
同时，可以邀请一些手工艺术家来指导学生们制作手工艺品，并分享他们的创意和经验。
三、美术家分享美术家分享是一个很好的机会，让学生们了解一些著名艺术家的生活及他们的作品。
我们可以邀请一些著名的艺术家来讲述他们的创意和设计过程，并与学生们分享他们的作品和经验。
同时，也可以为学生们开设一些讲座和工作坊，让他们可以了解到更多的艺术知识。
四、美术节美术节是一个能够让学生们在学习中感受到快乐和创意的活动。
在美术节期间，学校可以为学生们准备各种美术活动，如绘画比赛、手工制作、模型创作等等。
还可以邀请一些美术家来学校为学生们进行指导和分享。
在美术节的最后，可以组织一次大型艺术展览，展示学生们在这个美术节中所创造的作品。
五、日常试验日常试验是一个小便利，可以为学生们提供各种尝试和实验的机会。
例如，学生可以在班级里完成一系列的绘画、手工制作和试验项目，并分享他们的成果。
这样的活动可以激发学生的创造力和实验乐趣，同时也能够让老师更好地了解学生的实验成果。
结论美术活动方案可以为学生提供一个开发创造力和艺术能力的平台。
这些方案也可以让学生了解到更多的艺术知识，更好地推广美术文化。
小学美术课教案(精选7篇)
小学美术课教案(精选7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是作者小编帮大伙儿找到的小学美术课教案【精选7篇】。
小学美术教案篇一活动目标：1.学生能完整的朗诵儿歌并了解泡茶的过程和茶具的功能。
2.乐意用肢体动作表现大茶壶、小茶杯的样子。
3.感受儿歌中的幽默趣味。
重难点分析：重点：学生能完整的朗诵儿歌知道泡茶的过程和茶具的功能。
难点：学生乐意用肢体动作来表现大茶壶和小茶杯的样子。
活动准备：大托盘、水壶、茶壶茶杯、茶叶安全要求：小朋友之间不要发生碰撞。
活动过程：一、教师以谈话的方式引入活动内容。
小朋友们，你们认识它么？教师出示茶壶和茶杯让学生观察。
二、教师引导学生认识泡茶工具。
教师请学生看看说说，对比茶壶的大，茶杯的小，了解茶具的功能。
三、教师演示泡茶的过程，请学生品茶。
四、学生学习儿歌内容。
1、教师榜样朗诵儿歌。
2、学生分句学习儿歌。
3、学生跟教师一起轻声朗诵。
4、学生在教师的提示下完整朗诵。
五、教师鼓励学生把自己想象成为一只大茶壶。
1、谁能把自己变成一只大茶壶？鼓励学生用肢体表现大茶壶的身体、盖子、把手、壶嘴。
2、鼓励学生用肢体来表现大茶壶是怎样倒水的。
三、结束部分组织学生分组游戏：请喝茶1、学生两两结合，分别扮演大茶壶和小茶杯，边做动作便有韵律地说儿歌。
2、交换角色继续游戏。
小学美术教案篇二一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“造型表现”领域的课程，也是属于本套教材中陶艺教学系列中的一课。
陶艺的制作方法十分丰富，常见的有手工捏塑成型、盘条成型、泥板成型、借物成型、注浆成型、拉坯成型等。
在这些技法中，手捏成型技法较适合创作泥玩具，适合小学生在课上学习、掌握。
泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品，河南民间的“泥咕咕”、甘肃民间的泥马、北京民间的兔儿爷、陕西民间的泥狗泥鸡、广东石湾窑的陶塑公仔等都是极有特色的作品。
小学美术教学案例范文
小学美术教学案例范文美术教学是小学教育中不可或缺的一部分，通过美术教学可以培养学生的审美情趣、观察力和创造力。
下面我将结合具体的案例，分享一篇小学美术教学案例范文，希望能够给广大美术教师们提供一些借鉴和启发。
案例一，《用色彩描绘春天》。
教学目标，通过教学，让学生了解春天的特点，学会用色彩描绘春天的景象。
教学内容，春天的特点、色彩的基本认识、色彩的搭配和运用。
教学过程，首先，老师可以通过图片、视频等多种形式向学生展示春天的景象，让学生感受春天的气息。
然后，老师可以向学生介绍色彩的基本认识，包括红、黄、蓝等基本颜色的特点和搭配方法。
接着，老师可以让学生动手实践，用色彩描绘春天的景象，可以是春天的花朵、绿草、阳光等。
教学效果，通过这样的教学过程，学生不仅了解了春天的特点，还学会了用色彩描绘春天的景象，培养了他们的观察力和创造力。
案例二，《利用废物创意绘画》。
教学目标，通过教学，让学生了解废物的再利用，学会利用废物进行创意绘画。
教学内容，废物的分类和再利用、创意绘画的基本知识和技巧。
教学过程，首先，老师可以向学生介绍废物的分类和再利用方法，让学生了解废物也可以变废为宝。
然后，老师可以向学生介绍创意绘画的基本知识和技巧，包括线条、色彩、构图等。
接着，老师可以让学生利用废物进行创意绘画，可以是废纸盒、废纸板、废布料等。
教学效果，通过这样的教学过程，学生不仅了解了废物的再利用，还学会了利用废物进行创意绘画，培养了他们的创造力和环保意识。
以上是两个小学美术教学案例范文，通过这些案例的分享，希望可以给广大美术教师们一些启发和借鉴，让我们共同努力，为小学生的美术教育贡献自己的力量。
让我们用心去教育，用爱去关爱每一个学生，让美术教育成为小学生健康成长的一部分。
美术活动《这就是我》教学案例
美术活动《这就是我》教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术教案模板最新6篇
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小学美术教案范文模板
小学美术教案范文模板人教版小学美术教案优秀[15篇]作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是为大家收集的人教版小学美术教案，欢迎大家分享。
人教版小学美术教案1课题：我心中的老师领域：造型、表现课时：1课时教学目标：1、引导学生回忆生活中的形象2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系教学重难点表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象教学建议：1、能否把我心中的老师表现清楚2、能否突出主题，画面生动有趣3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景4、能否与同学交流自己创作的作品教学实施建议：1、课前准备教师准备相关范图、儿童画等学生准备油画棒水彩笔等2、课堂教学引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说己对老师的真实感受，以及对老师的期望）画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的.形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。
分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。
”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画己心中的老师，写出给老师的心里话。
布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。
3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。
人教版小学美术教案2一、教学目标1．初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。
2．通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。
小学美术教案(最新5篇)
小学美术教案(最新5篇)小学美术教案篇一一、游戏导入游戏“猜猜我是谁？”课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。
请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
二、发表质疑1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。
（大小、形态、位置……）3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。
（长短、大小、肥瘦、形态……）4，比较脸型。
（胖、瘦、长、短、方、圆……）5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。
突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。
让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。
三、深入探究1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。
（发型、五官、脸型……）2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。
（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
四、感受实践1，讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。
边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。
（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）由学生先找出老师的`面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。
通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。
小学美术教学案例六篇
小学美术教学案例六篇一、二年级为第一学段的基础学习阶段，这一时期的孩子们有强烈我自我表现意识和诉求，常常对很多事物都充满了好奇和疑问，深深沉溺于脑海中的各种想象，但是表现力参差不齐，关注的重点和细节也非常与众不同，特别介意别人对自己的肯定和评价。
在一、二年级的课程内容中，我充分考虑学生的学龄特点，以开拓学生眼界，培养学生自信，丰富学生创作素材为主要教学目的，最大程度调动学生参与度，与学生建立和谐的师生关系。
在这一时期的学习体验中给孩子们 __发挥和想象的空间，尽可能鼓励每个孩子在学习借鉴的基础上有自己的创新和想法，对于表现力相对较弱的孩子来说，自由联想和创作有一定困难，需要有一个熟悉的过程，也有些孩子总是想象力爆棚，表现力不足，但是只要有创新的思维，勇于尝试各种表现方式，我仍会肯定他所做的努力和尝试，更有些学生总是超出预期的给我带来惊喜，我会鼓励他们大胆表现，敢于创新，在一年级黏土《太阳》一课中，我们经常会提到后羿射日这个神话故事，在此基础上我做了一个小设问，出示了若干不同造型的黏土太阳，孩子们在观察太阳的组成部分和变化规律后——太阳的脸蛋和光芒两部分，开始想象被云遮住的太阳会长什么样子，怎样才会显得富有个性和与众不同，孩子们在充满好奇的期待中利用简单的技法组合便创作出超多可爱的太阳，虽然手法稚嫩但却非常富有童趣，并鼓励学生将作品用于美化生活中的小物品，增添趣味性和实用性。
（毕豪冉同学的笔袋）教室的空间虽然有限，但是孩子们的想象是不存在边界的，在《添画》一课中，孩子们可以根据图片素材，充分放飞自己的心，用各种梦幻的方式呈现一个又一个令人惊叹不已神奇的秘境，虽然身在课堂，却是可以尽情遨游在世界上的任何角落，拥有属于自己的那一方乐土，让心灵享受一场美妙的旅行。
在二年级的黏土课《和妈妈在一起》一课中，我利用四个阶段的学习推进教学，第一部分是小动画，了解黏土动物的有趣形象，并且通过找妈妈帮扶活动使得孩子们积极思考，观察回忆并描述动物的典型特征，然后通过泥球泥条基础造型组合成动物，并且通过拓展联想编出生动的故事情境。
小学美术教案模板5篇
小学美术教案模板篇1活动目标：1.小学生们尝试添画手型，变化出不同的物体。
2.通过活动，发展小学生们的想象力，提高小学生们参与美术活动的兴趣。
活动过程：一、带领小学生们玩手指游戏，导入活动内容。
1.手指游戏：我的小手变变变，变成小鸟飞飞飞。
我的小手变变变，变成小鱼游游游。
我的小手变变变，变成小狗汪汪汪。
我的小手变变变，变成乌龟爬爬爬。
2.提问：小手还可以变成什么?(老师可以帮助编成儿歌带领小学生们玩手指游戏。
)二、用手变造型，感受小手的灵巧多变。
1.提问：刚才我们用小手变出了许多小动物，你还能用手变出什么不一样的造型吗?2.个别小学生们示范，集体模仿。
3.小结：刚才我们用小手变出了爱心、房子、飞机、剪刀等好多造型，你们觉得自己的小手怎么样啊?三、进行手的联想画。
1.指导小学生们用勾线笔沿手的边缘描画(可摆放不同的手形)(1)教师示范。
“是呀，我们的小手能灵巧，今天我们把灵巧的小手画出来，好吗?”(教师作画) (2)在此基础上想象、添画。
“手画出来了，可是手心空空的，我们可以在手心里面画上什么呢?”(小学生们自由想象)2.教师再次交代作画步骤。
3.小学生们作画，教师巡回指导。
四、相互欣赏作品，交流感受。
1.个别小学生们介绍自己的作品画的是什么，要求用较完整的语言表达。
2.小学生们将自己的作品沿轮廓线剪下来，布置成“有趣的手”的墙饰。
小学美术教案模板篇2教学目的:1、使学生初步认识挑花的形式和特征，培养关心生活、关心民间艺术的意识。
2、掌握有关设计的`基本知识和简要方法，培养设计意识，提高审美能力。
3、促进非智力因素的发展，培养认真细致的工作态度。
教学重点：设计方法的掌握和运用。
认真细致的对待作业。
教学难点：1、设计的纹样新颖、生动、饱满。
2、色彩不画、不乱、变化统一。
教学准备：教具：有关实物或图片、灯片学具：铅笔、彩色水笔教学过程：（一）欣赏导入。
1、今天，我们要学习“挑花纹样”，有没有同学在家里找到有关服装、桌布等实物？你调查到有关知识吗？2、请学生发言，展示找到的有关实物。
小学美术《上的安全》教案
1.教学重点
-识别安全标志：使学生掌握生活中常见的安全标志，如交通、消防、地震等，并能理解其含义。
-安全防护措施：教授学生如何在实际生活中遵守安全规则，例如过马路要看红绿灯、走斑马线，乘坐交通工具时要系安全带等。
-安全主题绘画创作：指导学生运用所学安全知识，通过绘画表达自己的安全意识。
2.思维与创新：引导学生思考如何将所学安全知识运用到实际生活中，激发学生的创新意识，培养解决问题的能力。
3.情感与价值观：强化学生的安全意识，树立安全防护观念，培养学生珍爱生命、关爱他人的情感态度。
4.表现与创造：鼓励学生通过绘画创作表达对安全知识的理解，提高学生的艺术表现力和创造力，增强自信心。
本章节核心素养目标紧密联系新教材要求，旨在全面提升学生的美术学科核心素养，将安全教育与美术教育相结合，促进学生的全面发展。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安全标志的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安全标志的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意观察和遵守安全标志。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在讲授重点难点时，我尽量用简洁明了的语言进行解释，并辅以生动的例子。从学生的课堂反应来看，这种方法有助于他们更好地理解抽象的安全知识。然而，我也发现，对于一些理解能力较弱的学生，仍然需要我在课后进行个别辅导，以确保他们能够跟上教学进度。
小学审美鉴赏案例分析
小学审美鉴赏案例分析随着社会的发展，人们对审美的追求也越来越高。
审美鉴赏教育是培养学生良好审美观和审美能力的重要任务之一。
而在小学阶段，培养学生的审美鉴赏能力显得尤为重要。
本文将通过分析几个小学审美鉴赏案例，探讨如何有效进行小学审美鉴赏教育。
案例一：《美丽的画笔》在一堂小学美术课上，老师向学生展示了一幅名为《美丽的画笔》的画作。
画中有一把彩色的画笔，笔身上点缀着绚丽多彩的颜色。
学生们的目光聚焦在画面上，他们被画面所吸引、感染。
这个案例通过图片的形式向学生展示了一种美丽的事物——画著名画画的工具——画笔。
学生们能够从画笔的造型、颜色等方面感受到美的存在，并且能够从中感悟到细微之处的美。
通过观赏画作，学生们能够培养对美的敏感度，提高审美鉴赏能力。
案例二：《花叶奇观》在一个小学自然科学课上，老师带领学生们到学校后花园参观。
他们看到了一片鲜花盛开的花坛，不同颜色和形状的花朵交相辉映。
学生们被这美丽的景色所震撼，纷纷拿出手机拍下这一奇观。
这个案例通过实地参观的方式让学生亲身体验美。
学生们观看到不同种类、颜色和形状的花朵组成的花坛，感受到了大自然的美。
同时，学生们通过拍摄照片的方式记录下这美丽的瞬间，培养了他们观察和记录美的能力。
案例三：《音乐的魅力》在一个小学音乐课上，老师播放了一首优美的音乐。
音乐中有悠扬的旋律、动人的节奏，给人一种舒适和悠闲的感觉。
学生们闭上眼睛，全神贯注地聆听。
这个案例通过音乐的方式给学生带来审美的享受。
学生们通过闭上眼睛，只听音乐的方式，全身心地投入到音乐中。
他们能够感受到音乐所带来的情感和美感，并从中感悟到艺术的魅力。
通过音乐的鉴赏，学生们能够培养对音乐的喜爱，提高审美品味。
以上是几个小学审美鉴赏案例的分析。
总结起来，小学审美鉴赏教育应当从多个角度出发，通过图片、实地观察和音乐等方式让学生身临其境地感受美的存在。
通过培养学生的观察力、感知力和情感体验能力，帮助他们学会欣赏和理解美，提高他们的审美水平。
美育课小作品捂脸教案设计
美育课小作品捂脸教案设计一、教学目标。
1.了解捂脸的艺术形式和表现方式，培养学生对于不同形式艺术的欣赏能力。
2.培养学生的创造力和表现力，通过捂脸创作，表达自己的情感和思想。
3.激发学生对于美的热爱，提高他们的审美能力和艺术修养。
二、教学重点和难点。
1.捂脸艺术形式和表现方式的介绍和理解。
2.捂脸小作品的创作和表现技巧。
三、教学准备。
1.准备捂脸艺术形式的图片和视频资料，以便学生了解和欣赏。
2.准备捂脸小作品的材料，如画纸、颜料、画笔等。
3.设计捂脸小作品的创作要求和评价标准。
四、教学过程。
1.导入，通过展示捂脸艺术形式的图片和视频，向学生介绍捂脸的起源、特点和表现方式，引发学生的兴趣和好奇心。
2.学习，让学生观看一些著名的捂脸作品，分析其表现形式和艺术特点，引导学生理解捂脸艺术的内涵和表现方式。
3.实践，组织学生进行捂脸小作品的创作，可以让学生自由发挥，也可以给予一些主题和要求，如“表达自己的情感”、“描绘内心的世界”等。
4.展示，让学生展示自己的捂脸小作品，互相欣赏和交流，老师进行点评和指导，引导学生发现不足之处并加以改进。
5.总结，通过学生的展示和老师的点评，总结捂脸艺术的表现方式和创作技巧，让学生对于捂脸艺术有更深入的理解和认识。
六、教学反思。
通过本次捂脸小作品的教学实践，我发现学生在捂脸艺术的理解和表现上存在着一定的困难，需要更多的引导和指导。
同时，学生的创作能力和表现力在捂脸小作品中得到了很好的发挥，他们能够通过捂脸表达自己的情感和思想，这也是美育课的价值所在。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生对于艺术的感悟和理解，让他们在美的世界中得到更多的启发和成长。
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我的教育教学微案例小学美术篇一美术课要上好，这半年时间中我还是有不少收获，我发现学生特别喜欢美术,他们有自己的丰富想象力,不是简单的临摹,每一节美术课轻松愉快,又有良好的效果。
很多美术教学的新方法、很多提高学生学习兴趣的手段、很多引导学生思考创造的心得,但也存在着很多的不足,为了更好地完成教学任务，我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
思考一：美术课前的准备美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
在教学中，为了上好每一堂课，必须坚持每讲新课之前必须作好充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体手段。
工作以来，很多优秀的教师善于烘托教学气氛,歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知识,长期积累。
思考二：美术课堂教学教学案例：1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。
“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。
在《影子的游戏》教学中，通过让学生到太阳底下“玩影子”、“画影子”的游戏，一（1）班的多数同学都能在影子千变万化的游戏中，明白光源作用，明白影子产生的过程，明白影子在绘画中的重要性，在他们的画面中无不体现着发现者的欣喜与童趣。
其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了，在游戏的基调上达到教学目的。
2、在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。
在愉快中得到知识，学到技能、巩固知识、熟练技能。
在《摸一摸画一画》的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。
这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。
我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。
我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。
孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问……这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。
通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子创造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的发展自己的视觉表达能力。
只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。
”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。
同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。
而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。
心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。
同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。
根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。
以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神。
在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。
我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
思考三：美术作业的评价大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。
有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。
还有的孩子只喜欢画抽象的形状。
所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。
在今后的教学中，我将继续坚持以审美教育为核心，注重培养学生对美术的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过美术教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的美术实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受美、理解美、表现美、创造美。
有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。
国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。
我想这在国内肯定是禁止的。
学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。
怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。
例如：可以采用开放的教学内容。
教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。
如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。
窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
以上所述，是我对美术教育教学中认为有待改进的地方。
通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，让美术成为一种享受，一种娱乐。
我的教育教学微案例小学美术篇二作为教学一线的美术教师，是否认真学习《课标》内容，领会《课标》精神，是美术学科新课程改革走向成功的第一步;是否对《课标》理念的正确理解和把握将影响美术学科课程改革的方向。
自《课标》实施以来，美术教育有了新的教学理念，学生的学习兴趣提高了;学习方式改变了;课堂气氛活跃了;师生关系平等了。
但是，由于存在片面的理解，教学中也难免会出现一些新问题。
下面就美术教学中存在的这些问题进行一些探讨。
问题一:误认为要“美术文化”就不要“知识技能”。
《课标》指出:“美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面。
”因此，有些教师认为美术学科注重美术文化学习，知识技能不重要了，或者可以完全屏弃了知识技能。
教学中只要根据课前收集的大量图片、录像资料，引领学生欣赏，师生一起在欢乐的游戏中感受体验，鼓励学生大胆表现，不要求教师的课堂示范;认为要当一名美术教师只要知道一定的美术文化知识便可，无需有专业的美术技能、技巧了。
甚至有的教师在教学中不但不涉及美术技能技巧的教学，而且就连学生对技能方法提出疑问时，教师也不作正面的回答。
认为这样是体现《课标》理念的课堂教学。
产生这些现象的原因是多方面的，但根本原因是对《课标》的错误认识。
案例:在一次美术教学公开课上，教师上的是人教版教材二年级上册第十五课《乘着大象》一课。
这是一节“造型・表现”学习领域并侧重于绘画表现形式的美术课。
因为教师没有对作画基本知识和基本技能作适当阐释，练习时有几位学生向老师提出自己的疑惑。
生:老师，用蜡笔时怎样才能彩出均匀的颜色?师:你想怎样彩就怎样彩?生:老师，大象、人、还有其他的景物要分别画在纸张的哪个位置?大小要怎样安排?师:位置自己定，大小也自己定。
生:老师，蜡笔和彩色水笔怎样搭配会画的更好?师:你想怎么样就怎么样?反思:作为美术教师对学生提出的作画技巧、方法一点都不解答那算美术老师吗?这位老师在教学中始终没有进行技能技巧的教学，学生作画时难免会产生种种疑问。
从学生的问话中可以看出学生对彩色、构图等美术基础知识、基本技能的渴求，然而使人遗憾的是:教师未对学生的问题作出任何适当的解答。
课后，与授课老师进行交谈，他说:“为了体现新《课标》淡化对美术专业知识和技能的新理念，所以不再传授技能了。
”这一案例现象背后所隐藏的是对美术知识和技能的完全撇弃，是对《课标》理念的误解。
《课标》在“基本理念”中的表述是:“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
”这里的“绝不仅仅是”并非全部否定了技能技巧的训练，虽然《课标》强调从“单纯的技能技巧”层面提高到“美术文化”的层面上来，但不是把技能技巧完全排除于美术教学之外。
如何把握“技能技巧”和“美术文化”之间的关系?两者并非矛盾的两个方面，它们之间应该是彼此协调、同时并存、相互包容的关系。
教学中引导学生进行美术文化学习的同时不能放弃知识技能的教学。
反之，只有在美术活动中，在培养学生美术兴趣、提高学生审美能力的同时结合知识技能教学，才会提高学生的美术素养，从而提高学生的综合素质。
我的教育教学微案例小学美术篇三问题二:误认为“师生互动”就是“满堂提问”。
《课标》提到:“应提倡师生间的情感交流和平等关系，使教学过程成为师生交往互动，共同发展的过程。
”教师为了体现这一精神，想尽了办法去构建互动的课堂，包括把传统的“满堂灌”变为“满堂问”，认为这样就体现了师生交往互动，以至出现了一系列价值不高或无价值的提问。
案例:人教版二年级的《会转的玩具》教学片断:师:老师带来的这个玩具会叫吗?生:不会。
师:会不会跳呢?生:不会。
师:那它会怎样呢?(师转)生:会转。
师:对，你们觉得好不好玩呢?生:好玩。
师:这个玩具漂亮吗?生:漂亮。
师:转起来好看吗?生:好看。
……反思:如果教师的提问就象“知不知”、“是不是”、“对不对”、“好不好”、“怎么样”之类毫无启发性的问题充斥课堂，把课堂教学变成废话连篇的问答，将大大降低了知识的智力价值;把互动庸俗化为“满堂问”，课堂上一问一答，表面上师生在互动，实质上是用提问的方法去灌，直到学生钻进教师事先设计好的套子里，使之“就范”，才肯罢休。