制作真核细胞三维结构模型
第三章尝试制作真核细胞的三维结构模型课件-高一上学期生物人教版(2019)必修一
静置 将琼脂溶液趁热倒入碗中，静置冷凝。 冷凝 为了缩短时间，可置于冰箱中冷凝（5-
10min） 倒扣 待琼脂充分冷凝后，将碗倒扣在桌面上 取出 ，并轻轻拿开碗，完成半圆形的固态琼
脂制作。
（4）提出制作要求和评价方式：教 师提示学生要注意细胞结构之间的 联系，细胞结构的大小和比例要适 宜。制作完成后，需从科学性、规 范性和艺术性等方面进行评价。
感 谢 大 家 的 聆 听 ！
（1）利用琼脂制作细胞质基质时， 一定要充分冷凝后再倒扣，对琼脂 挖孔及向琼脂嵌入细胞结构时动作 要轻。
（2）要做好时间规划，要及时利 用琼脂冷凝时间制作细胞器。
（3）在制作过程中，要特别注意 细胞结构种类齐全，形状比例合适， 并及时标注细胞器名称。
往届学生作品一
往届学生作品二
五、课后任务
课后自行组队，自行选择 材料，构建真核细胞三维结构 模型，完成后由考核小组根据 量化表打分，分数高者全校展 出。
真核细胞的三维结构模型制作小组活动记录表
班级 成员分工 模型制作方案 独到之处 反思与收获
交流与评价
制作小组成员
（2）按步骤制作细胞质基质
（3）制作细胞器和细胞核：在 琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量 准确地捏出各个细胞结构以及细 胞结构之间的关系和比例。部分 细胞器的大小参考如下：核糖体 最小，溶酶体直径0.2-0.8um， 线粒体直径0.5-1um，长度为23um，中心体直径0.2-0.4um，细 胞核：直径为5-10um。
（4）组装三维模型：在琼脂圆形平 面上挖大小合适的孔，将细胞器和 细胞核合理地嵌入其中并用大头针 固定。细胞器和细胞核的分布要合 理，并注明各个细胞结构的名称。
枣庄优秀教案——试验：真核细胞的三维结构模型制作
细胞核—系统的控制中心课时课题：第三章第三节（第1课时）制作真核细胞的三维结构模型课型：实验课节课，第授课时间： 3 2014 日，星期年 11 一月【教学目标】．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。
1 ．能力目标：2 尝试制作真核细胞的三维结构模型。
1)2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。
3．情感态度价值观目标： 1）体验构建物理模型的过程 2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。
【教学重点】制作真核细胞结构模型。
【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
【教材分析】（人教版）第三章的重点内“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准《分子与细胞》《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型”为具体内容标准。
在容，本节内容主要是通过让学生亲学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，加深学生对细胞结自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，给学生提供作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，同时，构与功能的理解。
建构模型的方法。
一种新的学习方法---虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。
而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。
【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。
同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。
【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。
【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。
【教学设计思路】分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。
例谈制作真核细胞三维结构模型
例谈制作真核细胞三维结构模型生物学科是一门自然科学,研究也离不开模型的构建。
模型是人们为某种特定目的对认识对象所作的一种简化概括性描述,这种描述可以是定性的也可以是定量的。
模型有物理模型、数学模型、概念模型,制作真核细胞的三维结构模型(人民教育出版社《分子与细胞》54～55页)是运用物理模型的方法,以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识。
这个物理模型的制作需要时间长、选择材料难、工作量大,下面将自己做法与大家交流。
1 制定“制作真核细胞三维结构模型”的评价标准及要求真核细胞三维结构物理模型的制作科学性、艺术性要求高、需要时间长、工作量大、选择材料困难等,根据“三维目标”要求制定如下具体要求及评价标准。
构建真核细胞模型的评价标准。
完成时间:2011-09-25——2011-10-20。
学生个人或以小组为单位,制作真核细胞的三维结构试验模型,或计算机三维动画模型,或绘真核细胞结构图,或下载显微摄像的细胞图,以学习小组为单位上交作品,课代表评选出优秀作品,全班展评,颁发奖品,表扬鼓励。
学生个人根据自己劳动多少合作态度自评等级,由组长负责同组讨论后为每位同学评定等级。
评级标准:优秀,小组由组长负责制定完整设计方案,实施过程和具体分工,上交制作方案。
选择材料恰当、实用、环保节能,作品大小比例适合,美观、大方、科学;作品具有创意,细胞各部分结构特点突出,便于观察,给大家有知识的享受,同时具有艺术家的享受,制作过程中能与同组同学积极合作,发现问题,解决问题。
良好,有完整的设计方案,上交制作方案。
选择材料恰当、实用、环保节能,作品大小比例适合,美观、大方、科学;细胞各部分结构特点突出,便于观察。
组内同学能积极配合。
合格,上交制作方案,上交制作作品。
大小比例不恰当,缺乏科学性。
不合格,没有制作方案,没有上交制作作品。
2 制作展示2.1 将学生分组,选出组长教师将全班学生随机5～6人分成一组,每组由学生选出组长。
制作真核细胞的三维结构模型实验报告
实验名称：尝试制作真核细胞的三维结构模型 时间：2017.11.6 第5节 实验仪器：圆形泡沫塑料、大头针、橡皮泥 、小刀 、牙签、 实验步骤： 1、将泡沫切割成半圆形，多色橡皮泥揉成多种形状做成细胞结构 2、细胞核：黄色--椭圆状 ，用牙签捅成蜂窝状 ，洞构成核孔 3、线粒体：紫色--略长的椭圆状 4、高尔基体：蓝色--大小不一的圆柱和小的球， 将圆柱压成扁状折叠，将球放在它的周围或面上 5、内质网：4块不同大小的橘色--按成扁状，叠放在一起 6、溶酶体：白色---一个椭圆状 7、中心体：黑色---两个圆柱状 ，摆成垂直形状 8、核糖体：红色---多个球状。 实验结论：制作动物细胞模型 仪器是否1班
高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案 新课标 人教版 必修1
高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案新课标人教版必修1●教学过程［课前准备］1.课前以4人为单位将全班分为假设干实验小组。
小组成员有明确分工，有小组长。
2.以实验小组为单位进行实验设计。
首先，学习“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理。
实验原理“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理是：尝试制作真核细胞的三维结构模型实验属于模拟实验。
模拟实验是根据相似性原理，用模型来代替研究对象。
这种实际存在的研究对象叫原型。
而模拟的替代物叫模型。
由于研究对象在时间和空间上极为遥远，通常适用于模拟实验。
模拟实验的类型可分为两大类，一类是理论模型〔包括数学模型和概念模型〕，另一类那么是实物模型。
前者通常借助于抽象形式来表达，而后者通常借助于具体的实物或形象化的手段来表达。
第二，进行实验设计。
〔1〕小组成员根据自身实际和学校实验条件，先确定是制作计算机三维动画模型还是制作实物模型。
〔2〕实物模型的设计①确定设计的是动物细胞原型还是植物细胞原型。
②确定实验中所要用的实验用具。
③确定制作细胞核、细胞器的材料和方法。
④根据所作细胞的大小，确定细胞核及各细胞器的大小比例。
3.实验材料的准备及实验用具的准备。
4.真核细胞的三维结构模型。
［情境创设］生物实验室〔或课室〕屏幕上显示电脑制作的真核细胞三维结构动画。
实验台上放着真核细胞三维结构模型。
〔以此情境激发学生的求知欲〕上课！屏幕显示本次课的课题：尝试制作真核细胞三维结构模型［师生互动］课前大家学习了本实验的实验原理，在老师的教导下进行了实验设计。
这节实验课各小组就按自己的设计方案〔经论证是可行的〕在实验室进行模拟实验。
1.实验室屏幕显示以下内容：实验目的〔1〕尝试制作真核细胞的三维结构。
〔2〕体验建构模型的过程。
材料用具1 000 mL烧杯一个、泡沫塑料、大头针、玻璃棒、电炉〔或酒精灯〕半球形塑料大碗、琼脂〔或明胶〕、各色彩泥〔或胶泥、面团〕。
以上是实物模型建构的材料用具。
尝试制作真核细胞三维结构模型
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。
通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。
而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。
关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。
但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。
经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。
本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。
1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。
1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。
本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。
学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。
1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计
教 学 目标 ：
课 前 把 学 生分
成 ６组 ， 发挥 学生的 想 象 力和 主 观 能 动 模 型预 建构 性
，
尝 根 据各组 实验 试 课
外 时 问 学 生 按 照 自 己上 课 所 的 需求 。 分 工 采 集材
教 学 准备 ：
将学生分成 ６组， 分组准备实验材料 ， 准备制作方案、 汇报内容。
教 学设 计 思 路 ：
学生建构真核细胞模型提供 了方 法指导 ， 但是这个指 导只是引导 性的 ， 并没有指定具体 的材料用具 ， 列出详细的活动步骤 ， 而是给
教 学 留 出 了空 间 。 学情 分析 ：
②标准状况下 ， Ｈ ２ ０的体积为 ２ ２ ． ４ Ｌ 。 ③标 准状况下 ， １ ｍ ｏ ｌ Ｃ Ｏ Ｌ的体积恰 好为 ２ ２ ． ４ Ｌ 。
④标准状况下 ， １ ｍ ｏ ｌ Ｈ ２ Ｓ Ｏ 的体积约为 ２ ２ ． ４ Ｌ 。
只要精心设计一堂课 ， 通过最佳 的教学 手段不 断激发 学生学
分 组—材 料准备—模 型预建 构一音乐 导课 一构建模 型前 准
教学过程：
过程 老师活动 学生活动 设计意图
学生发挥各 自的创 造潜 能留出了充分 的空间 ， 也 为教 师的创造性 备—讨论并模型构建—分组展示 、 汇报一老师点评一表演—结束 。
高一学生思 维活跃 ， 具有较强 的综 合实践能力 、 一定 的实 验 操作 能力 、 一 定的表 演能力 ； 他们有 自己的观点 和看 法 ， 敢于提
问题 。
③标况下 ， １ ｍ ｏ ｌ 气体的体积为 ２ ２ ． ４ Ｌ ，但 为 ２ ２ ． ４ Ｌ ・ ｍ ｏ ｌ 一
制作真核细胞的三维结构模型实验报告
尝试制作真核细胞的三维结构模型
尝试制作真核细胞的三维结构模型
一，活动目的
1．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
2．体验建构物理模型的过程。
二，实验原理
模型是人们为某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。
本活动是运用物理模型的方法，以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识。
三，实验材料各色彩泥，用琼脂， 1 000 mL烧杯，玻璃棒，电炉，大头针，直径约2 mm的塑料吸管，计算机等
四，使用步骤
粉色彩泥代表核糖体蓝色彩泥代表溶酶体橘黄色彩泥代表内质网棕色彩泥代表线粒体
土黄色彩泥代表高尔基体红色彩泥代表细胞核用计算机计算各种细胞器的大小比例，根据这个比例对彩泥进行制作和组装。
同时琼脂做细胞质，用各色彩泥捏制各种细胞器，并固定于琼脂中，即可成为一个动物真核细胞的模型。
五，实验结果及结论
得到一个动物真核细胞的模型
六，注意事项
建构真核细胞模型时，要注意细胞与细胞器之间以及不同细胞器之间的大小比例，以及相应的空间位置。
真核细胞的三维结构模型制作方法
真核细胞的三维结构模型制作方法如下：
1.细胞核：用黄色的橡皮泥揉成椭圆状，再用牙签捅成蜂窝状，
大大小小的洞构成细胞核的核孔。
2.线粒体：用紫色的橡皮泥揉成略长的椭圆状，用小刀削出一个
平面，用牙签尖的一头勾画出线粒体的轮廓，然后再小心翼翼的用牙签加深轮廓。
3.高尔基体：将蓝色的橡皮泥揉成长长的圆柱状，将圆柱状压成
扁状，再将它折叠起来，多余的蓝色橡皮泥可揉成细小的圆状，放置在它的周围或面上。
4.内质网：将橘色的橡皮泥分为4部分，大小依次减小，将前4
块橡皮泥按成扁状，然后按从上小下大的顺序将它们叠放在一起，最后将第五块分为几块小的，将它们揉成圆柱，放置在叠放在一起的橡皮泥的周围或面上。
5.溶酶体：用白色的橡皮泥揉成一个椭圆的形状。
6.中心体：由于中心体是由两个互相垂直排列的中心粒及周围的
物质组成，所以数目略多。
尝试制作真核细胞三维结构模型
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。
通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。
而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。
关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。
但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。
经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。
本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。
1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。
1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。
本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。
学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。
1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。
制作真核细胞的三维结构模型教学设计
制作真核细胞的三维结构模型教学设计哎呀，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题：制作真核细胞的三维结构模型教学设计。
你可能会想，这不就是生物学嘛，有什么好讲的？但是你知道吗，这个话题可是涉及到了我们身体里的每一个小细胞哦！所以，别小看这个话题，我们一起来探索一下吧！我们要明确一个概念：什么是真核细胞？真核细胞是指那些拥有真正细胞核的细胞。
而我们的身体里，大部分的细胞都是真核细胞。
那么，为什么我们需要学习如何制作真核细胞的三维结构模型呢？原因很简单：通过这个模型，我们可以更好地理解真核细胞的结构和功能，从而更好地保护我们的身体健康哦！那么，接下来我们就开始进入正题吧！我们需要了解的是：制作三维结构模型的过程是怎样的？其实，这个过程就像是在搭建一个小房子一样。
我们首先要准备好材料，也就是细胞的照片或者扫描图。
然后，我们要用这些照片或扫描图来制作出一个三维模型。
这个过程可能有点复杂，但是只要我们一步一步来，就一定能够成功哦！好了，现在我们已经知道了制作三维结构模型的基本步骤。
那么，接下来我们就要开始实际操作了。
我们需要选择一个合适的软件来进行建模。
这个软件有很多种，比如说AutoCAD、SolidWorks等等。
不过呢，我个人比较喜欢用AutoCAD,因为它操作起来比较简单，而且还有很多教程可以参考。
当然啦，如果你觉得AutoCAD太难了，也可以试试其他软件哦！接下来，我们就要开始动手制作了。
我们需要把细胞的照片或扫描图导入到软件中。
然后，我们就可以根据图片来进行建模了。
这个过程可能需要一些时间和耐心，但是只要我们坚持下去，就一定能够成功哦！在制作过程中，我们还需要注意一些细节问题。
比如说，我们需要保证模型的比例正确；还需要给模型添加一些标签和注释，以便于我们更好地理解和识别模型中的各个部分。
我们还可以根据需要对模型进行修改和优化，以使其更加符合实际情况。
当我们完成了三维结构模型的制作之后，我们就可以开始进行教学设计了。
枣庄优秀教案——实验：真核细胞的三维结构模型制作.doc
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2．能力目标：1)尝试制作真核细胞的三维结构模型。
2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。
3．情感态度价值观目标：1）体验构建物理模型的过程2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。
【教学重点】制作真核细胞结构模型。
【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
【教材分析】枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网“制作真核细胞模型” 是普通高中课程标准《分子与细胞》（人教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型” 为具体内容标准。
在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。
同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。
虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。
而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。
【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。
同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。
开展STEAM融合生物学教学的尝试以实践项目“尝试制作真核细胞三维结构模型”为例
2、调查设计：我们设计了一份问卷调查，主要针对学生的学习积极性、学 习方法和学习效果等方面进行调查。在实验结束后，对实验组的学生进行问卷调 查，了解他们对“ADI教学模型”的看法和感受。
3、数据收集与分析：我们收集了两个班级的测试成绩和问卷调查数据，并 使用统计学方法对数据进行处理和分析。
四、结果与讨论
二、活动目标
1、增强幼儿对幼儿园的认知和熟悉程度，培养他们的爱校情感。 2、提高幼儿的动手能力和创造力，激发他们的想象力。
3、培养幼儿的合作精：在幼儿园内选取一个宽敞的场地，确保幼儿有足够的空间进 行建构。
2、材料准备：准备足够的建构材料，如积木、拼图、彩泥等，以满足幼儿 的需求。
然而，在项目实施过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，部分 学生在项目初期表现出较高的积极性，但随着制作过程的繁琐和困难，他们的热 情逐渐减退。针对这一问题，我们将在后续的教学中加强引导和鼓励，帮助学生 克服困难，保持对生物学的兴趣。
此外，我们也意识到在STEAM融合生物学教学中，教师的作用至关重要。教 师不仅需要具备扎实的生物学知识，还需要不断学习和掌握其他学科的相关知识， 以便更好地指导学生进行跨学科学习。因此，教师自身素质的提高也是未来教学 发展的重要方向。
3、人员准备：由教师担任指导，协助幼儿进行建构游戏。
4、主题准备：提前让幼儿了解幼儿园的各个场所和设施，为建构游戏做好 铺垫。
四、活动过程
1、引导幼儿了解幼儿园：教师带领幼儿参观幼儿园，引导幼儿了解各个场 所和设施的名称和功能。
2、建构主题讨论：教师与幼儿一起讨论“我的幼儿园”这个主题，引导幼 儿思考自己心目中的幼儿园是什么样子的，激发幼儿的想象力。
6、活动总结：教师对整个活动进行总结评价，肯定幼儿的成果，鼓励他们 继续发挥自己的创造力，同时引导幼儿认识到合作的重要性。
枣庄优秀教案——实验：真核细胞的三维结构模型制作
课时课题：第三章第三节细胞核—系统的控制中心制作真核细胞的三维结构模型（第1课时）课型：实验课授课时间： 2014 年 11 月 3 日，星期一，第节课【教学目标】1．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。
2．能力目标：1)尝试制作真核细胞的三维结构模型。
2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。
3．情感态度价值观目标：1）体验构建物理模型的过程2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。
【教学重点】制作真核细胞结构模型。
【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
【教材分析】“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准《分子与细胞》（人教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型”为具体内容标准。
在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。
同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。
虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。
而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。
【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。
同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。
【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。
【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。
【教学设计思路】分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。