浅谈如何开展幼儿园科学教育资源共享

浅谈如何开展幼儿园科学教育资源共享

一、提高教师自身科学素质，培养正确的科学态度。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。“教师是教学活动的一个方面，是教学过程中的基本因素”、“教师对教学对象的了解程度、教师本身的素质和专业水平、技能技巧以及独特的教学风格和机智情感等，都会影响教师在教学过程的作用”。因此，在开展幼儿园科学教育活动中，教师的本身行为、思想影响幼儿的发展，教师必须先丰富自己，才能在严谨的科学教育活动中正确教育幼儿。

1、教师所具有的科学素质包括获取和利用信息资源的能力、科学的审美意识和能力、科学的启蒙意识和能力。

2、教师应有的科学态度：一、支持幼儿通过探究解决问题,培养尊重事实,事实求是的科学态度和精神；二，及时指出幼儿不对的地方，并鼓励幼儿大胆尝试，满足幼儿的好奇心；三、注重个体差异，针对不同层次幼儿的理解能力进行相应的指导。

二、将幼儿园科学教育渗透于各领域课程之中。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》把幼儿教育内容相对划分为语言、健康、社会、科学、艺术等五个领域，同时也指出：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。”幼儿阶段的思维特点：

a. 幼儿阶段主要靠表象来进行思维；

b．幼儿思维没有建立起守恒和可逆性；

c．幼儿智力集中于问题某一方面时，就不可能同时注意于另一方面，一切以自我为中心。

从幼儿阶段思维特点可以看出，科学教育活动通过其他课程领域的表现形式，更能充分调动幼儿已有的科学经验，鼓励幼儿思考自然界事物之间的关系和联系，并用多种方法表达自己的想法，加深对事物的理解。

笔者作为一名一线幼教工作者，在开展一次小班科学探索活动：《春天的花儿》(生命的现象)时，采用语言、美术等多种形式让幼儿认识春天常见的花朵，初步了解花朵的主要特点，发现花儿的多种多样。在活动中，尝试用多种形式（看看、摸摸、闻闻等）进行观察比较，获取经验。并将它们画出来，唱出来。活动开始，欣赏歌曲《春天》，感受春天的气息，接着，教师带领幼儿参观花卉展览，激发对花的观察兴趣，认识春天常见花的名称，了解花的主要特点。重点在幼儿相互交流自己的观察和认识，比较花的不同，最后，幼儿根据自己已有的经验，在轻柔的音乐伴奏下用画笔画出自己最喜欢的花朵。活动延伸，继续在语言区提供一些花的图片，引导幼儿认一认，说一说。在美工区提供棉签、蜡笔、颜料、纸团等，引导幼儿进行有关花儿的表现活动。在这个活动中，科学教育与语言、艺术等的融合渗透，以幼儿为活动中的主体，多种形式对事物的理解。

三、重视家长在开展科学活动中的作用。

家庭教育与幼儿园教育密不可分。家庭教育以非正规形式的教育为主，更需要有随机性和灵活性，更多的贯穿在日常生活和交往之中，家长要善于掌握教育时机，在恰当的时候对幼儿进行科学教育和潜移默化的熏陶。教师与家长的相互合作，才能达到更好的科学探究目的，以及幼儿的兴趣，科学素质、态度的培养。我作为一名一线幼儿教师，在带班时间中，切身体会到家长在开展幼儿园科学教育活动中的重要作用。一次，我在开展小班科学活动《神奇的小豆子》（一）（二）时，就采用了家园共育的方式，活动（一）倡导家长和幼儿在家中进行“亲子种植活动”，每个幼儿选择一种豆子（黄豆、绿豆等）进行种植，培养幼儿探究植物生长过程的兴趣，幼儿用自己的方式在家长的正确指导下，做好豆子生长记录。