小学低年级学习习惯的养成

小学低年级学习习惯的养成

俗话说“人看从小，马看蹄脚”，而小学一年级学生是形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段注重培养良好习惯，不仅直接影响学生的学习效果，而且在一定程度上影响学生的能力、性格等方面的发展。《课标》中指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步让学生养成良好的学习习惯，就应充分地培养学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在整个教学过程中，因此，我认为应该从以下几个方面培养。

一、发现数学、应用数学

数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。如，教师可以布置这样的作业：问一问你爷爷今年多少岁了？量一量你爸爸有多高?称一称你有多重?比一比你和你的同桌谁高?……这些都是学生身边发生的事，但通过教师一步步地、有计划地训练，养成了学生把遇到的问题记下来、画下来，并试着去解决它的习惯，调动学生主动学习数学积极性。

二、专心听课

专心听课是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心听讲的习惯。上课专心听讲包括：看：看老师演示、板书；听：注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：想所学的内容；做：动手操作学具和做练习。要吸引学生的注意力，让学生上课专心听讲，那么教师讲课时一定要精神饱满，语言要生动有趣，条理要分明，教学方式灵活多样，课堂教学引人入胜，使每个学生都乐意听，喜欢你上课。

三、思考、交流

数学是一门逻辑性极强的学科，在教学过程中，教师必须运用一切手段使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考、合作交流的习惯。

四、认真阅读课本

课本是学生获取数学知识的主要源泉。阅读课本应要求学生读懂、理解、记忆，防止流于形式。怎样培养学生阅读课本呢？第一：根据一年级学生识字不多，缺乏阅读能力，教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式和相应的叙述文字，已可以根据学生的实际情况，组织讨论，培养学生独立分析问题的能力。第二，培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。有些学生常常依赖教师读题和提示，这不利于提高学生的思考能力。一年级学生虽然识字不多，但是可以

在老师的帮助下读题，也可让个别识字较多的学生读题。第三，要求学生养成课前和课后阅读的好习惯。在布置课前阅读时，一般要向学生做些交代：看清图中的意思，人物的对话，给了什么问题，你打算如何解决。阅读课本中要求学生动脑动手，纠正只用眼睛看不用笔的阅读方法：要边看边做记号，把在阅读中遇到的问题记下来，这样持之以恒，反复练习，就能逐步养成独立阅读课本的习惯。

五、认真书写

书写美观、工整是学生的基本功，认真书写不仅能提高作业的正确率，而且可以端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有重要的意义。做数学作业一般要求学生书写格式规范，对于学生作业的书写情况，教师要经常评比，以表扬为主。一年级小学生在做作业的过程中，经常会做做玩玩，做做玩玩，教师应要求同学、家长督促，使学生尽快、认真地完成作业。

学生良好习惯的形成非一朝一夕之事，但是一年级学生的思维活跃，容易接受新鲜事物，只要教师善于引导，坚持训练，学生就会很快的形成良好的学习习惯。