让学生跳起来摘桃子
跳一跳摘桃子的表述
跳一跳摘桃子的表述跳一跳摘桃子是一个富有寓言色彩的故事，它传达了一个重要的道理：成功需要付出努力和坚持，但同时也需要把握适当的时机和策略。
这个故事可以用多种方式来表述，以下是一种的表述方式：在一个遥远的村庄里，有一片茂盛的桃树园。
桃树上的桃子又大又圆，令人垂涎欲滴。
然而，桃树非常高，普通人无法轻易摘到桃子。
有一天，村里的孩子们决定挑战摘桃子。
他们纷纷来到桃树园，试图攀爬上去摘桃子。
第一个孩子勇敢地跳了起来，但他的力量不足，没有能够摘到桃子。
他感到非常失望，转身离开了。
第二个孩子也尝试了同样的方法，但同样没有成功。
孩子们一个接一个地尝试，但都没有成功。
这时，一个聪明的孩子注意到了桃树下的一个小洞。
他意识到，如果通过这个小洞爬上去，他就有可能摘到桃子。
于是，他开始慢慢地爬进洞里，然后用力向上爬。
最终，他成功地摘到了桃子，成为了第一个摘到桃子的孩子。
其他孩子们看到这个聪明的孩子成功地摘到了桃子，都非常惊讶。
他们纷纷向他请教方法。
聪明的孩子告诉他们：“你们只知道盲目地跳起来摘桃子，而没有找到更好的方法。
其实，只要仔细观察，就会发现成功的途径。
”孩子们听了这个聪明的孩子的话，都受益匪浅。
他们意识到，要想成功地摘到桃子，不仅需要勇气和力量，更需要智慧和策略。
从那以后，孩子们不再盲目地尝试跳起来摘桃子，而是学会了寻找更好的方法和策略。
这个故事告诉我们，成功并不是一蹴而就的。
它需要我们付出努力和坚持，但同时也需要我们具备智慧和策略。
只有通过不断地学习和实践，我们才能找到最适合自己的方法和策略，从而走向成功。
在现实生活中，我们也常常会遇到类似的情况。
有时候我们想要实现某个目标，但却不知道如何入手。
这时，我们需要学会观察和分析，找到最适合自己的方法和策略。
就像那个聪明的孩子一样，他通过观察找到了一个小洞作为攀爬的途径，从而成功地摘到了桃子。
同时，这个故事也告诉我们不要轻易放弃。
即使我们遇到了困难和挫折，也不要轻易放弃努力。
小班体育《小猴摘桃》游戏教案
小班体育《小猴摘桃》游戏教案
小班体育《小猴摘桃》游戏教案
［活动目标］
1、练习幼儿手膝爬。
2、能动作熟练地钻过山洞，跳起摘桃，培养幼儿动作的协调性和弹跳力。
3、指导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿的规则意识。
［活动准备］
垫子、扯好的横线、横线上粘好的教具桃子。
［活动过程］
玩法：
幼儿扮演小猴，分成人数相等的`四队，分别站在起跑线上。
教师讲解游戏的玩法，然后示范动作，强调游戏规则。
游戏开始，教师发出信号，各队第一个幼儿向前跑去，幼儿两膝着地爬行，钻过山洞，跑到横线下，双脚跳起触摸桃子，摸到桃子的算数，然后转身跑回，拍一下下一个小朋友的手，站到对尾。
依次进行，最后以先跑完自己组人数的队赢。
规则：
1、必须用手膝着地向前爬行。
2、每个幼儿必须摸打桃子才可以跑回。
3、接力的幼儿被拍到手后才能开始跑。
教后记：
本活动主要是让幼儿练习两手两膝着地向前爬行，幼儿对这样的活动非常感兴趣，幼儿分组比赛，由于没有桃子，可用积木充当桃子，将积木放在稍微高的地方，拿积木的时候，幼儿跳一下，培养幼儿的弹跳力，幼儿非常兴奋地进行比赛，旁边的小朋友都为他们呐喊助威，气氛活跃而成功。
小猴摘桃教案(实用14篇)
小猴摘桃教案（实用14篇）小猴摘桃教案第1篇活动目标：1、让幼儿练习两手两膝着地向前爬行。
2、能动作熟练地钻过山洞，跳起摘桃，培养幼儿动作的协调性和弹跳力。
3、指导幼儿遵守游戏中三项规则，培养幼儿的规则意识。
活动准备：桌子四张，垫子四条，小篮子四只，桃子图片若干。
活动过程：1、带领幼儿跑步进入活动场地，做热身操。
2、导入：秋天到了，花果山上的桃子都成熟了，现在让我们变成小猴子一起去摘桃子好不好？3、介绍游戏玩法：幼儿分四队站在起跑线后，游戏开始，教师发出信号，各队第一个幼儿向前跑去，两手两膝着地爬过山洞，跑到横竿下，双脚向上跳起摘一个桃子，转身直接跑回，将桃子放进小篮拍第二个幼儿的手，站到队尾，依次进行，最后以先摘完桃子的队为胜。
4、注意事项：（1）为提高幼儿练习的积极性，可让幼儿第一次去给树捉虫，第二次再去摘桃子。
（2）注意对不遵守规则的幼儿及时纠正，对比赛中不遵守规则而取胜的一队可不予表扬，而要指出问题后重新比赛，以示规则的严肃性。
（3）应提醒幼儿在桌下钻爬时注意安全。
5、练习法：教师带领幼儿游戏2----3遍，及时纠正幼儿在游戏过程中出现的错误。
6、放松结束：好了桃子摘完了，小猴子们高不高兴？那就让我们一起随音乐跳起来，来表示一下我们高兴的心情吧。
幼儿随音乐做放松活动，然后随音乐回活动室，结束。
小猴摘桃教案第2篇活动目标：1、通过有趣的故事情节，提高幼儿攀爬、跳跃、平衡的能力，培养幼儿的团体协作精神。
2、让幼儿随音乐做律动，进一步巩固身体打击乐级动物模仿操。
3、在游戏中让幼儿对十二属相进行正确排序。
活动过程：一、情境导入，激发幼儿游戏的兴趣。
（播放优美的轻音乐：草原之夜）“快乐的一天开始了，宝宝们就要起床了。
”生：（一、四、所有的幼儿相继起床，一幼儿自我介绍：我自己扣纽扣。
两幼儿介绍：我自己穿鞋袜。
男生介绍：我自己叠被子。
女生:我自己梳头发。
所有的宝贝说：刷刷牙，洗洗脸，一二一二上学啦！向老师鞠躬问候老师好）师：嗨！孩子们你们好！今天吕老师来扮演猴妈妈，你们就是妈妈的好宝贝！宝宝们，妈妈带着你们玩一玩好吗？二、放音乐（三只小猪）师生共同做热身运动：1：走、跑、跳、集合、分散2、身体打击乐3、动物模仿操师：宝宝们，和妈妈玩的开心吗？摸摸自己的小肚皮，是不是有点饿了呀？看，山的那边长着又大又红的桃子，我们摘桃子吃好不好？三、猴子摘桃：介绍规则：想摘到桃子可不是一件容易的事。
大班体育教案《摘果子》
大班体育教案《摘果子》一、教学目标：1. 学习摘果子的基本动作，提高身体的灵活性和协调性。
2. 培养幼儿团队协作精神和规则意识。
3. 激发幼儿对体育活动的兴趣，体验运动带来的快乐。
二、教学内容：1. 基本动作：跳跃、奔跑、投掷、攀爬。
2. 团队协作：分组进行摘果子比赛，培养幼儿的团队精神。
3. 规则意识：学习遵守游戏规则，自觉排队、公平竞争。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握摘果子的基本动作，团队协作完成任务。
2. 教学难点：提高身体的灵活性和协调性，遵守游戏规则。
四、教学准备：1. 教具：果子道具、绳子、圈圈、呼啦圈等。
2. 场地：宽敞的户外活动场地。
3. 音乐：轻松愉快的背景音乐。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如跳跃、奔跑、转圈等，提醒幼儿注意身体的活动范围，避免受伤。
2. 教学基本动作（5分钟）：教师示范跳跃、奔跑、投掷、攀爬等基本动作，讲解动作要领，引导幼儿模仿练习。
3. 团队协作游戏（10分钟）：将幼儿分成若干小组，进行摘果子比赛。
设置障碍物，要求幼儿通过团队协作，共同完成摘果子的任务。
教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 规则意识培养（5分钟）：5. 结束活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的放松运动，如深呼吸、肌肉拉伸等，帮助幼儿缓解疲劳。
6. 教学总结：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获，总结团队协作的重要性，鼓励幼儿在今后的活动中继续努力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，动作的准确性和流畅性。
2. 关注幼儿在团队协作中的表现，如是否能够积极配合、遵守规则等。
3. 搜集幼儿在活动中的照片或视频，用于活动后的回顾与反思。
七、教学反思：1. 分析教学过程中的优点和不足，如幼儿的动作是否到位，团队协作是否顺畅等。
2. 根据幼儿的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 深入研究幼儿发展特点，不断丰富教学内容，提高教学质量。
大班下学期体育教案《小孙悟空摘桃子》
大班下学期体育教案《小孙悟空摘桃子》第一节课：引入活动目标：通过引入一个有趣的活动，调动学生的学习兴趣和积极性。
步骤：1. 老师和学生们一起坐在地上，老师手持一个装有小球的篮子，向学生们展示。
2. 老师说：“大家好，我想给你们展示一个有趣的游戏。
你们看到我手上的篮子里有很多小球吗？这些小球代表着桃子，我们今天的活动就是要摘桃子。
”3. 老师将篮子放在教室某个角落，然后告诉学生们：“现在我要摘桃子了，但是我只能跳一步来摘桃子，你们也可以来试试。
”4. 老师示范一次，然后选择一名学生上台示范。
其他学生也可以依次上台尝试。
5. 老师在游戏结束后，问学生们：“你们觉得这个游戏有什么难点吗？你们还想怎样摘到更多的桃子呢？”第二节课：故事讲解目标：通过讲解一个与当前活动相关的故事，使学生更好地理解活动的背景和规则。
故事概要：孙悟空在果园看到很多美味的桃子，但是桃子都长得很高，他想尽办法也摘不到。
最后，他学会了跳起来摘桃子的方法，成功地摘到了许多桃子。
步骤：1. 老师与学生们一起坐在地上，老师用生动的语言讲述孙悟空摘桃子的故事。
2. 在讲述的过程中，老师可以适当地引导学生思考孙悟空的困难，以及他是如何突破困难的。
3. 在讲述的过程中，老师还可以配合一些形象的动作和表情，增加故事的趣味性和吸引力。
第三节课：实践活动目标：通过实践活动，让学生亲身体验跳一步摘桃子的技巧，并提高他们的动作协调能力和思维能力。
步骤：1. 在课堂的一侧摆放一个装有桃子的篮子，离地面约为1米的高度。
2. 学生们依次到篮子前来尝试跳一步摘桃子的技巧。
3. 学生们可以根据自己的实际情况选择是否需要伸长身体以便摘到桃子。
第四节课：游戏练习目标：通过游戏练习，进一步巩固学生们的动作协调能力和思维能力。
步骤：1. 学生们分为若干个小组，每个小组站在教室的一侧。
2. 在教室的另一侧放置若干个装有桃子的篮子，离地面约为1米的高度。
3. 每个小组依次前来尝试跳一步摘桃子的技巧，并计算每个小组摘到的桃子数量。
新课程理念下高中数学教学的几点体会
新课程理念下高中数学教学的几点体会新课程理念下的课堂教学具有整体性、开放性、创造性、不确定性等特点。
在新课程实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程的决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，改进教学方法，多给学生自主创造的机会，为学生创设丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己推导数学结论。
要善于创设数学问题情境，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，尽量讲得少些，引导他们自己发现，学生自己能够自主解决的，教师绝不和盘托出。
这样才有利于创新人才的培养。
1.树立现代的数学教学观新时期的教育呼唤具有创新意识和创新精神的教师。
这就要求教师以人为本，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，保护学生的自尊心与自信心，培养学生的自学能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，尊重学生的差异，不以同一标准衡量学生，更不以分数论英雄。
“心中有人”是指教师更要关注将来的学生，课堂上不仅要传授基础知识，基本技能，基本思想方法，更重要的让学生体会科学的探索与发现。
不仅要看结果，更要看探索结果的过程。
要注意培养学生在探索过程中学会科学的方法，体会数学的精神。
要看以知识、技能为载体的数学素养学生感悟了多少，当学生走出校门，若干年后，当他们遗忘了知识技能后在其身上留下了多少数学的精神、思想、方法。
比如学生会用数学的眼光看问题，会用数学的头脑发现问题、分析问题、解决问题等，那才是学生终身受益无穷的，这也正是数学教学所要达到的最终目的。
承认学生的主体地位并不是否定教师的主导地位，在教学过程中教师的主导作用是不可否认的。
教师的任务在于促进学生的内部学习过程，为学生发现问题而设计探索情境，以有趣的方式激发学生的动机，启发学生思考。
跳一跳摘桃子什么原则
跳一跳摘桃子什么原则
一、跳一跳摘桃子的两个原则：
第一个原则、安全原则要求孩子们在做游戏中间严格遵守它的游戏规则，老师，要把安全问题一一列在黑板上让同学们知道如何来做，做游戏时要有家长或者老师在旁边。
第二个原则、趣味性原则要把游戏变得有趣性，可以令一些有趣的动作或者有趣的语言进行。
二、跳一跳，摘桃子”体现了人的发展的阶段性特点和最近发展期教育理论。
三、学生跳一跳摘桃子，强调的是要让学生经过努力，自主地获得知识，这个“桃子”是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给学生的，学生“跳一跳摘到了桃子”自然就得到了锻炼，获得了知识，形成了能力。
让学生跳起来摘桃子简析
让学生跳起来摘桃子简析让学生跳起来摘桃子简析张常荣王可霞“让学生跳起来摘桃子”这句名言，以它丰富的内涵和哲理，有力地荡涤着传统教学观，给现代教学思想以深刻的启迪。
名言中的“桃子”，一般认为是指知识和心理开展成果，其中智能成果是最重要的。
古希腊的苏格拉底认为，教师的任务并不是传授真理，教师要做一个新思想的“产婆”。
裴斯泰洛奇、爱因斯坦和布鲁纳等都主张教学的主要任务不是积累知识，而是开展思维能力。
美国有学者指出：如果学生不能筹化他自己解决问题的`方法，自己寻找出路，他就学不到什么。
即使他能背出一些正确的答案，百分之百的正确，他还是学不到什么。
物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是开展思维能力。
教育无非是把一切已学过的东西都遗忘光的时候所剩下的东西。
”这种东西正是指智能。
成年人工作靠的是智能，及其依靠智能，结合实践学习获得的知识。
而学生学习知识的目的主要是以知识为载体来开展智能。
知识就是力量，而智能更有力量。
智能在人才素质中具有更高的层次。
名言中的“跳起来摘”，首先指学生获取桃子的态度和方式。
是教师给予还是学生摘取，是学生主动摘还是被动摘，都将对收获成果有不同影响。
桃子不是自己从树上掉下来的，也不是教师喂给学生的，更不是强灌硬压给学生的，而应是学生积极主动亲自摘取的。
学生只有亲自摘取才更地属于他。
摘也不是伸手即得，需要做些努力，费点劲儿，跳一跳才摘得下。
“跳起来摘”还包含着摘取桃子的可能性问题。
如果桃子挂得太高，跳也摘不到，学生也就不摘了。
只有处于学生“最近开展区”的桃子才最有吸引力。
名言中的“让”含有教师引导的意思，是这句名言最核心的成分。
桃子的质量如何取决于教师，学生怎样跳怎样摘也取决于教师。
教师的教学思想和教学艺术，即名言中“让”包含的含义是影响教学的主导因素。
深刻领会这句名言的含义，对我们认清应试教育的弊端具有现实意义。
应试教育的弊端主要表现在，一是重“教”不重“学”的主观性，让学生被动地去适应教师；二是重“知”不重“思”的浅层性，无视智能培养，施行记忆教学而不是思维教学；三是重“灌”不重“乐”的强制性，导致学生厌学及其并发症。
病句辨析优秀教案
高三专题复习——病句辨析广州市一中语文课熊晓燕一．教学目标：1.知识与技能：教会学生巩固辨析病句中的单句的具体方法，并让学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.过程与方法：复习方法——练习——巩固运用3.情感态度与价值观：教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二．教材分析:从现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三．学情分析: 学生事先预习和做相应题目，对病句辨析题型有一定了解，学习了系统有效的方法，但还没有付诸实践巩固。
四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五．教学手段：电脑六．教学方法：练习法、分析法、归纳法七．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一个课时是跟学生分析了病句的错误类型，第二个课时是教会学生分析病句的方法，这一节是巩固方法的运用，并在巩固的过程中归纳出快速辨析病句的方法规律，第四节是教授修改病句的原则和方法。
八．教学过程：（一）导入回顾上节课讲过的辨析复句的方法，这一节课运用方法进行实践练习。
附：方法——辨析病句的步骤：1. 语感审读法对给出的语句先默读或轻读，根据平时的语言习惯感觉一下，如果觉得句子别扭，再作分析，辨明原因，再进行有针对性的修改。
2. 分析句子是单句还是复句，按照不同情况分析：单句：（1）主干成分分析法（2）附加成分分析法（3）结构、表意、逻辑分析法复句：（1）把复句分拆成若干个单句分析（2）看关联词是否残缺。
（3）看关联词的搭配和位置。
（4）看关联词是否错用、滥用。
（二）综合训练——巩固方法的掌握1.学生做练习例题：（1）下列各句中没有语病的一项是：A. 在当今知识爆炸的时代，学生不但要努力学习各种新知识，而且老师也要不断更新自己的知识结构。
B.小书店进了不少新书，有世界名著、中国古典小说和有益于思想修养的各类书籍。
C．重庆渝中区竟有1万多18～35岁有工作能力的青年热衷于在家打麻将而当懒汉。
D．近年来家电的利润不断减少，例如电视机的价格一降再降，有的甚至下降了一倍。
让学生“大胆地跳一跳,勇敢地摘桃子。”——教学中激发学生探究欲望的几点心得
让学生“大胆地跳一跳，勇敢地摘桃子。
”——教学中激发学生探究欲望的几点心得探究欲望是探究学习过程中，一种内在的冲动和激情；是一种富于探索精神和创新思想的求知欲。
一、教师是教育教学的组织者、引导者，教师教育思想、理念的积极更新，是培养和激发学生探究欲望的前提条件。
初中语文课堂教学中，传统的教育理念过于强调接受学习，机械训练的学习方式，片面追求考试结果，虽然在短期内会出现好的效果，但学生自己分析和解决问题的能力，获取新知识能力，创新能力都难以得到较好的发展。
语文新课程理念倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
当今时代是知识日新月异的时代，为使学生能在以后的继续学习和工作中，适应时代的发展，为了学生美好的明天，教师必须积极培养和激发学生创新能力和探究的精神。
二、老师合理设计难度适当的探究问题情境，有价值引导学生激活进一步探究所需要的先前经验，实现课程资源价值的超水平的发挥是激发学生探究欲望和获得有效结果的基本条件。
前苏联教育家维果茨基在谈到教学与探究的关系时，提出了“最近发展区”的理论。
他认为，学生有两种水平，一种是学生现实所实际具有的水平，叫现实水平；一种是在老师引导下所能达到的不平，是潜在水平。
在学生的现实水平和潜在水平之间存在一定空间，这个空就是“最近发展区”。
我们形象地称为“跳一跳，摘桃子”。
这个桃子不是伸手可行，需要跳起来才能摘到，但又不是怎么跳也够不到。
教师在设计探究问题时，一定要把问题落在学生的“最近发展区”，这样的问题最具探究价值，也是能够激发学生的探究冲动。
我在教学《魏武将见匈奴》这一文时（文附后），根椐本文的时代背景及魏武帝曹操这个人物特点，设计了一个探究题：当曹操使间谍向匈奴问召见后对魏王印象，匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。
”魏王闻之后为何追杀匈奴使？我先试着激活他们对曹操已有的认识。
《小猴摘桃》幼儿园小班游戏教案
《小猴摘桃》幼儿园小班游戏教案活动目的1.初步学习双脚并拢、自然向上纵跳触物的动作，通过动作练习到达锻炼下肢的目的。
2.遵守游戏规那么，激发参加体育活动的兴趣。
3.学会与同伴协商合作游戏4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
活动重难点1.活动重点：掌握原地纵跳触物动作的技能。
2.活动难点：在原地纵跳时可以身体各局部协调动作。
3.指导要点：以老师讲解、正确示范动作的方法，引导幼儿掌握原地纵跳触物动作的技能。
活动准备1.经历准备：幼儿已经知道小猴喜欢吃桃。
2.环境准备：〔1〕在活动场地上悬挂不同高度和颜色的桃子。
〔2〕篓子2个。
活动过程〔一〕准备局部1.老师做猴妈妈，带着猴宝宝们来到果园里游戏。
〔绕场跑圈〕〔1〕听音乐进展走跑交替。
〔2〕模拟小猴动作做“猴操”。
〔二〕教学与练习局部1.练习原地纵跳触物的动作。
〔1〕引导幼儿发现桃树。
师：小猴子们，玩了这么长时间，你们肚子饿不饿呀？那我们，有什么好吃的？(2)引导幼儿考虑摘桃子的方法。
师：有这么多好吃的桃子，你们想吃吗？可是桃树这么高，怎么才能摘到呢？〔3〕幼儿练习向上纵跳，鼓励幼儿往高处跳。
师：那我们如今就来练习向上跳的本领，本领练好了，我们就能吃到甜甜的桃子了。
〔幼儿练习，老师鼓励幼儿尽量跳得高点。
幼儿的站位：半圆〕2.游戏“小猴摘桃”。
〔幼儿分组练习〕〔1〕师：如今你们本领练好了吗？那请你们去摘好吃的桃子吧。
〔2〕幼儿来到桃树前，尽自己最大的努力，向上跳起把“桃子”摘下来。
师：小猴子们在摘桃子的.时候，有些跳的不够高，摘不到桃子，为什么？3.在游戏中发现纵跳动作要领，引导幼儿学习同伴的动作。
〔幼儿再次练习〕师：刚刚我们练习摘桃子的时候有些小朋友没有摘到桃子，哪个跳得高摘到桃子，请你来摘一摘。
〔1〕老师请有摆臂动作的幼儿师范，引导大家观察他的手臂动作。
〔2〕幼儿练习双脚并拢，用力摆臂带动身体向上。
〔三〕完毕局部1.听音乐做猴子张望、甩臂、弯腰、洗澡、游水等动作，进展肢体放松活动，放松动作完毕后拾掇场地，分开场地。
中班体育摘桃子教案
篇一：《摘桃子》教案《摘桃子》教案教学目标：知识目标：教材通过摘桃子比图提高学生练习的兴趣，目的是让学生区别乘法与加法的含义，进一步巩固5的乘口决。
能力目标：1、培养学生参与数学活动兴趣。
2、培养学生小组交流的良好习惯和在实际情境中的估算意识。
情感目标：借助材料激发学生的民族自豪感。
教学重点：让学生区分加法与乘法的含义，进一步巩固5的乘法口诀。
教学难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学用具：课件、小黑板。
教学过程：（一）创设情景，引入练习。
师：今天，我们要进行一场精彩的摘桃子比赛，你们想参加吗？（板书课题，出示情景图）1、算一算①两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。
其余学生在书上写得数。
跟同桌分别从两边算起，进行比赛。
②同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。
2、看一看①观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。
②全班汇报，师：你从中发现了什么？生1：我看到5×5=这道算式的时候用到了五五二十五这句口诀，很快就算出来了；生2：我发现一句口诀可以有两个乘法算式。
生3:我发现交换乘数的位置积不变??.3、记一记。
①根据一句口诀说出两道乘法算式。
如：四五二十。
②结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。
二、介绍乘法口诀。
师：谁愿意谈谈比赛的体会？生：谁的口诀记得熟，谁算的快。
是乘法口诀的帮忙使自己取胜。
师抓住时机让学生自由读教材第13页“数学万花筒”的内容，相互交流体会。
学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数学的美。
三、口诀的应用与拓展练习。
1、第1题。
（1）仔细观察两幅图，分别一共有多少个小朋友，各图该怎么列示？（师巡视个别辅导）小组交流后回答：生1：我们小组是这样想的：每排有5个小朋友，算式是3×5=15（个）生2：我们小组也是这样想的，但列式和他们不同，5×3=15（个）师：仔细观察第二副图，该怎么解决呢？生1：这道题用加法5+3=8（人）第一排5人，第二排3人。
教师资格之中学教育知识与能力练习题(一)及答案
2023年教师资格之中学教育知识与能力练习题(一)及答案单选题（共100题）1、在培养学生问题解决的能力时，教师做法错误的是()。
A.鼓励学生大胆质疑B.引导学生分析问题C.设置难度适中的问题D.让学生自己去找答案【答案】 D2、晓杰在阅读课文时常常自我提问:“我对课文表达的内容清楚了吗我抓住了课文的重点了吗”,这种学习策略属于( ）。
A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.监控策略【答案】 D3、隐性课程是()A.通过正式教学进行的B.在课程计划中反映的C.始终促进教学目标的实现的课程D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用的课程【答案】 D4、制订课程计划的首要问题是（）。
A.学科设置B.学年编制C.课时分配D.学生兴趣【答案】 A5、学校教育制度一般是指一个国家A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系【答案】 D6、教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模像直观C.抽象直观D.言语直观【答案】 D7、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。
由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。
该模式称为A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学【答案】 C8、乐曲《茉莉花》不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于( )。
A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性【答案】 B9、使学生“跳起来摘桃子”的教学原则是( )。
A.巩固性原则B.量力性原则C.直观性原则D.系统性原则【答案】 B10、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( )。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法【答案】 D11、人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明()。
初探新课程理念下的语文学习
初探新课程理念下的语文学习新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性、开放性、创造性和不确定性，体现了学生的主体性。
在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由语文课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发语文教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索语文规律、自己去推论语文结果，引导学生体验语文结论的探究过程，让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，引导他们去发现。
而传统的语文教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。
一、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。
教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。
教师不是教学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。
教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索语文奥秘的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是语文学习的主人。
二、教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
跳一跳摘桃子的表述
跳一跳摘桃子的表述
【原创实用版】
目录
1.跳一跳摘桃子的含义
2.跳一跳摘桃子的启示
3.如何应用跳一跳摘桃子的理念
正文
“跳一跳摘桃子”这个表述，形象地描绘了一个人在努力向上，不断尝试去达成目标的过程。
这个表述包含了三个元素：跳、一跳、摘桃子。
其中，“跳”代表了努力和行动，“一跳”表示每次只追求一点点的进步，“摘桃子”则是目标的象征。
总的来说，跳一跳摘桃子就是通过不断努力，每次只追求一点点的进步，去实现目标的过程。
这个表述给我们的启示是，实现目标并不需要一步到位，而是需要通过不断的努力和尝试，每次只追求一点点的进步，最终达成目标。
这种理念鼓励我们不要害怕失败，要勇于尝试，因为每次的失败都是下一次成功的积累。
如何应用跳一跳摘桃子的理念呢？首先，我们需要明确自己的目标，然后制定一个可行的计划。
在执行计划的过程中，我们要保持积极的态度，勇于面对困难和挑战，每次只追求一点点的进步。
当我们遇到失败时，我们要从中吸取教训，总结经验，不断提高自己。
只要我们坚持不懈，就一定能够实现我们的目标。
例如，如果我们的目标是提高自己的英语水平，那么我们可以每天学习一点点新的知识，每天阅读一篇英语文章，每天练习一些英语口语。
这样，通过每天的一点点进步，我们的英语水平就会逐渐提高。
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作文话题跳起来摘桃子
作文话题跳起来摘桃子
嘿，那树上的桃子看着真诱人，红得跟啥似的，看得我心痒痒的。
我心里就琢磨着，得想个法子把它们给摘下来。
你知道吗，我小时候可是个“小猴子”，啥都喜欢爬高上低的。
这次我站树下，心里那股子“猴子劲”就上来了，决定直接跳起来
试试。
结果你猜怎么着？嘿嘿，没够到！
不过我这人嘛，就是爱折腾。
看到旁边有个小板凳，我心里就
有了主意。
我把板凳搬过来，一脚踩上去，嘿，这回视野可好了不少！再跳起来，哈，终于够到了！
摘下来的桃子可真甜啊，我一边啃着一边想，这可比直接买来
的桃子好吃多了。
为啥呢？因为这是我费了好大劲才摘到的，吃在
嘴里，甜在心里！
这次摘桃子的经历让我明白了，有时候啊，得跳起来才能摘到
想要的东西。
别老想着等现成的，自己动手，才能享受到真正的乐
趣和满足！。
小班体育游戏《猴子摘桃》
小班体育游戏：《小猴子摘桃》
执教者：陈慧
游戏目标：
1.在游戏情境中发展钻、爬、跳的基本动作。
2.在跨越障碍物的游戏过程中体验成功的满足感。
游戏准备：
短竹梯、四方梯子、三角梯子、“红黄桃子”、“火焰山”、轮胎、网格
游戏玩法：
教师引导幼儿钻过“水帘洞”（四方梯子）→爬过“火焰山”（轮胎架起三角梯子）→跳过“流沙河”（短梯子），最后到达目的地摘桃子。
游戏过程：
一、热身运动
（一）教师以“猴妈妈”身份带领幼儿热身
教：小猴们，天气这么好，我们一起出去做做运动吧。
二、蟠桃会
（一）创设情境，鼓励幼儿自主尝试
1.情境导入
教：今天是王母娘娘的蟠桃大会，有好多好吃的桃子。
想要吃到这些桃子，就要先钻过“水帘洞”，爬过“火焰山”，最后跳过”流沙河“，才能到达蟠桃园。
2.教师带领幼儿进行第一游戏，引导幼儿穿越不同的障碍物
3. 师幼分享经验、进行总结。
（二）提升障碍物的难度，鼓励幼儿大胆自主尝试
1.引导幼儿越过更难的障碍物摘得桃子。
教：大事不好了！刚刚来了一个妖怪，它为了不让我们摘到桃子。
把水帘洞变出了许多洞口，又把一条流沙河变成了两条流沙河。
这可怎么办呢？那跟着猴妈妈一起试着走一走。
我们出发吧！
2.教师带领幼儿尝试第二次挑战，并引导幼儿跳着摘桃子
教：我的猴宝宝们都好棒，你们看！我们的桃子又成熟了，但是妖怪把桃子放在更高的地方了，一会我们要怎么才能摘到它们呢？
三、品尝桃子
教师带领幼儿放松身体。
教：看我们已经摘了那么多桃子，我们一起回家吃桃子吧。
小班体育教案《摘果子》含反思
活动目标一、明白原地纵跳的动作要领，学会游戏“摘果子”。
二、大多数幼儿通过原地纵跳的动作能碰触到头顶上方的物体，动作和谐。
3、喜爱跳的游戏，初步体验纵跳触物后的成绩感。
4、培育幼儿团结合作的观念。
五、培育幼儿健康活泼的性格。
重点原地纵跳的动作要领难点纵跳触物预备水果悬挂物无纺布篓辅音乐预备环节听音乐和教师一路做热身操：《小猴摘果子》仿照操温习环节一、回忆向前跳的动作要领：弯腿、摆臂、向前跳。
二、集体温习向前跳的动作。
探讨环节：探讨原地纵跳。
一、创设情境，初步尝试原地纵跳。
二、示范、总结动作要领。
●动作进展较好的幼儿示范动作。
●教师示范、总结原地纵跳的动作要领：弯腿、摆臂、使劲向上跳。
3、集体练习原地纵跳●第一次练习原地纵跳●第二次练习添加手臂动作辅助练习：创设情境游戏，巩固练习在情境中再次尝试纵跳触物●第一次：纵跳触物●第二次：手拍铃铛拓展游戏：摘果子游戏名称：摘果子一、熟悉游戏场地，了解摘果子的游戏玩法和规那么。
二、集体游戏摘果子要求：一次摘一个果子，把果子送回家。
找人少的地址摘果子。
放松终止一、听音乐放松，重点放松腿部和手臂。
二、简单小结。
3、师生再会。
教学反思：本次活动利用了直接进入主题的方式，幼儿对内容感爱好，能够完全随着教师的思维，踊跃回答下列问题，其中大部份小孩思维活跃，为小动物找出了很多摘果子的方式。
最后的仿照小动物时，小孩们更是爱好浓厚，把浅显易懂的故事内容用运作表示出来，更丰硕了幼儿的想象，加深了对故事内容的明白得。
本次活动做到了有效性，师幼互动超级好。
若是再让我上这次活动，我会更放手地让小孩们去明白得看图，读故事，给小孩更大的空间。
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“让学生跳起来摘桃子”简析
张常荣王可霞
“让学生跳起来摘桃子”这句名言，以它丰富的内涵和哲理，有力地荡涤着传统教学观，给现代教学思想以深刻的启迪。
名言中的“桃子”，一般认为是指知识和心理发展成果，其中智能成果是最重要的。
古希腊的苏格拉底认为，教师的任务并不是传授真理，教师要做一个新思想的“产婆”。
裴斯泰洛奇、爱因斯坦和布鲁纳等都主张教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维能力。
美国有学者指出：如果学生不能筹化他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么。
即使他能背出一些正确的答案，百分之百的正确，他还是学不到什么。
物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。
教育无非是把一切已学过的东西都遗忘光的时候所剩下的东西。
”这种东西正是指智能。
成年人工作靠的是智能，及其依靠智能，结合实践学习获得的知识。
而学生学习知识的目的主要是以知识为载体来发展智能。
知识就是力量，而智能更有力量。
智能在人才素质中具有更高的层次。
名言中的“跳起来摘”，首先指学生获取桃子的态度和方式。
是教师给予还是学生摘取，是学生主动摘还是被动摘，都将对收获成果有不同影响。
桃子不是自己从树上掉下来的，也不是教师喂给学生的，更不是强灌硬压给学生的，而应是学生积极主动亲自摘取的。
学生只有亲自摘取才更彻底地属于他。
摘也不是伸手即得，需要做些努力，费点劲儿，跳一跳才摘得下。
“跳起来摘”还包含着摘取桃子的可能性问题。
如果桃子挂得太高，跳也摘不到，学生也就不摘了。
只有处于学生“最近发展区”的桃子才最有吸引力。
名言中的“让”含有教师引导的意思，是这句名言最核心的成分。
桃子的质量如何取决于教师，学生怎样跳怎样摘也取决于教师。
教师的教学思想和教学艺术，即名言中“让”包含的含义是影响教学的主导因素。
深刻领会这句名言的含义，对我们认清应试教育的弊端具有现实意义。
应试教育的弊端主要表现在，一是重“教”不重“学”的主观性，让学生被动地去适应教师；二是重“知”不重“思”的浅层性，忽视智能培养，施行记忆教学而不是思维教学；三是重“灌”不重“乐”的强制性，导致学生厌学及其并发症。
名言启示我们，要实施好素质教育，教师必须以满腔热情服务于学生，以娴熟的教学技能愉悦于学生，以情感滋润学生，以充满思考性的问题启迪学生，让学生主动去发现和创造，享有更多的成功体验，不断唤起和维持学生学习的内在动力，使他们跳起来摘到更多的桃子，实现充分发展。