2.2《分子的立体结构》教案(人教版选修3)

合集下载

22分子的立体结构教案第二课时人教选修3.doc

22分子的立体结构教案第二课时人教选修3.doc

§2.2【分子的立体结构第二课时】教学设计活动3.1.2:例题讲解,学生讨论并解答活动3.2.1:通过习题,体会杂化过程及其 X特点,总结杂化轨道类型与杂化轨道空间构型。

教学流程板块三:杂 化的方式小任务1.1:导入新课s化的概念y、任务1.2:杂化的概 念:活动2.3.1:以BeCl 2的杂化过程为例,分析 sp 杂化的过程及特点。

活动1.1.2:提岀问题,创设问题惜景,激发学 生的学习兴趣。

任务1.2.1:阅读教MP 39 ,培养学生归纳总结 的能力。

任务1.2.2:总结并得出杂化的概念,及杂化轨 道的概念。

任务2.1: sp 3杂化 ■<活动2.1.1:以甲烷的杂化过程为例,分析sp 3 杂化的过程及特点。

活动2.1.2:分子模型是四而体形的分子的sp 3 杂化轨道被孤电子对所占据。

/板块二:杂 化的方式任务2.2: sp 2杂化活动2.2.1 .•以BF 3的杂化过程为例,分析sp 2 杂化的过程及特点。

、任务2.3: sp 杂化任务3.1:深刻认识 和体会杂化过程活动3.1.1:杂化轨道的规律总结任务3.2:杂化轨道 类型与杂化轨道空 •• • • 间构型根据我们已经学习过的价键理论,中烷的4个C-H 单键都应该是o 键, 然而,碳原子的4个价层原子轨道是3个垂直的2p 轨道和1个球形的2s 轨道,用它们跟4个氢原子轨道重叠,不可能得到正四面体构型的甲烷分 子。

为了解决这一矛盾,鲍林提出了杂化轨道理论,请同学们看书39页, 通过阅读第一段请找出杂化轨道理论要点是什么? 教师总结 板书:三、杂化轨道理论1、杂化的概念:在形成多原子分子的过程中,中心原子的若干能量相近 的原子轨道重新组合,形成一组新的轨道,这个过程叫做轨道的杂化,产 生的新轨道叫杂化轨道。

杂化指在形成多原子分•丁的过程—,中心原+的若干能重相近的原子轨道 重新组合,形成一组新的轨道,这个过程叫做卦1的杂化,产生的新轨道 叫杂化轨道。

高中化学 第二章第二节 分子的立体结构教案 新人教版选修3

高中化学 第二章第二节 分子的立体结构教案 新人教版选修3

课题:第二节分子的立体结构(1)授课班级课时教学目的知识与技能1.认识共价分子的多样性和复杂性 2.初步认识价层电子对互斥模型; 3.能用VSEPR模型预测简单分子或离子的立体结构;过程与方法情感态度价值观培养学生严谨认真的科学态度和空间想象能力重点分子的立体结构;利用价层电子对互斥模型预测分子的立体结构难点价层电子对互斥理论知识结构与板书设计第二节分子的立体结构一、形形色色的分子 1.三原子分子立体结构:有直线形C02 、CS2等,V形如H2O、S02等。

2.四原子分子立体结构:平面三角形:如甲醛(CH20分子等,三角锥形:如氨分子等。

3.五原子分子立体结构:正四面体形如甲烷、P4等。

4.测分子体结构:红外光谱仪→吸收峰→分析。

二、价层电子对互斥模型 1.价层电子互斥模型 2.价层电子对互斥理论:对ABn型的分子或离子,中心原子A价层电子对(包括用于形成共价键的共用电子对和没有成键的孤对电子)之间存在排斥力,将使分子中的原子处于尽可能远的相对位置上,以使彼此之间斥力最小,分子体系能量最低。

3.价层电子对互斥模型: (1中心原子上的价电子都用于形成共价键:分子中的价电子对相互排斥的结果 (2中心原子上有孤对电子:孤对电子也要占据中心原子周围的空间,并参与互相排斥,使分子的空间结构发生变化。

4. 价层电子对互斥理论的应用 (1确定中心原子A价层电子对数目 (2 价电子对数计算方法 (3确定价层电子对的空间构型 (4 分子空间构型确定教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动 [复习]共价键的三个参数。

[过渡]我们知道许多分子都具有一定的空间结构,如:……,是什么原因导致了分子的空间结构不同,与共价键的三个参数有什么关系?我们开始研究分子的立体结构。

[板书]第二节分子的立体结构一、形形色色的分子 [讲]大多数分子是由两个以上原子构成的,于是就有了分子中的原子的空间关系问题,这就是所谓“分子的立体结构”。

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型(第2课时)分子的空间结构和价层电子对互斥理论》教学设计

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型(第2课时)分子的空间结构和价层电子对互斥理论》教学设计

第二章第二节分子的立体构造第 2 课时分子的空间构造与价层电子对互斥理论【学习目标】 1、能应用价层电子对互斥理论判断分子的空间构型。

【学习要点】σ键电子对、孤电子对和价层电子对的计算,VSEPR 模型【学习难点】分子立体构型的推测课前预习案一、价层电子对互斥理论(阅读课本 P37-38 达成填空)1、价层电子对互斥理论以为,分子的“立体构型”是的结果。

2、价层电子对是指;价层电子对 =+;( 1)σ键电子对数:可由确立。

比如,H2O的中心原子是______,构造式是 __________,有个σ键,故σ键电子对数是______;(2)中心原子上的孤对电子对数:依据公式 _______________________确立,此中 a 为,关于主族元向来说,价电子数等于;x 为;b 为;氢为 _____,其余原子等于。

阳离子: a 为中心原子的价电子数减去 _______________;阴离子:a为中心原子的价电子数加上(绝对值)。

2-的孤对电子数 =1/2(6+2-2*3 )=13比如: SO【预习检测】1、运用你对分子的已有的认识,达成以下表格,写出C、 H、N、O 的电子式,依据共价键的饱和性议论C、H、N、 O、F 的成键状况。

原子H C N O F 电子式可形成的共用电子对数讲堂研究案研究一:价层电子对空间构型(即VSEPR 模型)价层电子对互斥理论的基本内容:对AB n型的分子或离子,中心原子A 价层电子对(包含成键σ键电子对和未成键的孤对电子对)之间因为存在排挤力,将使分子的几何构型老是采纳电子对互相排挤最小的那种构型,以使相互之间斥力最小,分子系统能量最低、最稳固。

问题 1:请你依据价层电子对互斥理论的基本内容,总结出价层电子对的空间构型(即 VSEPR 模型)(利用牙签与橡皮泥模拟)空间构型价电子对数量234VSEPR 模型形形形问题 2:依据价层电子对互斥理论,计算出以下分子的中心原子含有的σ键电子对数、孤对电子数及价层电子数。

选修3第二章第2节《分子的立体结构》教案

选修3第二章第2节《分子的立体结构》教案

选修3第二章第2节《分子的立体结构》教案教学目标:1.了解分子的立体结构及其对物质性质的影响。

2.学会运用VSEPR模型预测分子的立体结构。

3.能够运用杂化轨道理论解释分子的立体结构。

教学重点:1.分子的立体结构及其对物质性质的影响。

2.VSEPR模型预测分子的立体结构。

3.杂化轨道理论解释分子的立体结构。

教学难点:1.VSEPR模型的理解和应用。

2.杂化轨道理论的理解和应用。

教学准备:1.PPT课件2.教学模型3.分子模型教学过程:一、导入1.通过展示一些具有不同立体结构的分子模型,引发学生对分子立体结构的兴趣。

2.提问:你们知道分子的立体结构对物质性质有什么影响吗?二、新课讲解1.讲解分子的立体结构及其对物质性质的影响a.分子的立体结构是指分子中原子的空间排列方式。

b.分子的立体结构对物质的性质,如熔点、沸点、溶解性等有着重要影响。

2.讲解VSEPR模型预测分子的立体结构a.介绍VSEPR模型的原理和步骤。

b.通过实例演示如何运用VSEPR模型预测分子的立体结构。

3.讲解杂化轨道理论解释分子的立体结构a.介绍杂化轨道理论的基本概念。

b.通过实例演示如何运用杂化轨道理论解释分子的立体结构。

三、案例分析1.分析案例一:水分子H2O的立体结构a.运用VSEPR模型预测H2O的立体结构。

b.运用杂化轨道理论解释H2O的立体结构。

2.分析案例二:氨分子NH3的立体结构a.运用VSEPR模型预测NH3的立体结构。

b.运用杂化轨道理论解释NH3的立体结构。

四、互动环节1.学生分组,每组选择一个分子,运用VSEPR模型和杂化轨道理论预测和解释其立体结构。

2.各组汇报成果,其他组进行评价和讨论。

六、作业教学反思:本节课通过讲解和案例分析,让学生了解了分子的立体结构及其对物质性质的影响,学会了运用VSEPR模型和杂化轨道理论预测和解释分子的立体结构。

在教学过程中,要注意引导学生积极参与,培养学生的动手能力和思维能力。

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型》课程教学设计

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型》课程教学设计

《第二节分子的立体构型》教学设计一、教材分析本节课是选修3的第二章第二节内容,是在必修2已介绍共价键的知识基础上,介绍分子的立体结构。

本节内容对空间想象能力要求较高,但不必讲解太深,能根据价层电子对互斥理论对简单共价分子结构的多样性和复杂性进行解释即可。

二、学情分析学生的空间想象思维较弱,相关知识的链接不够,在教学中需要细致把握。

但另一方面本节知识属于化学理论教学和已有知识关联度较少,通过设计引导能取得很好教学效果。

三、考纲要求:1、认识共价分子的多样性和复杂性2、初步认识价层电子对互斥模型;3、能用VSEPR模型预测简单分子或离子的立体结构四、教学目标知识与技能1、使学生正确理解价层电子对互斥理论2、学会分析分子的立体构型能力培养1、通过价层电子对互斥理论的教学,提升学生化学理论素养。

2、通过探究分子的立体构型,培养学生空间想象能力,自学能力。

情感价值观的培养通过学习培养学生独立思考、积极进取的精神,用数学的思想解决化学问题的能力。

切身感悟化学学科的奇妙,体验探究中的困惑、顿悟、喜悦;在质疑、体会、反思中提升自身素质。

五、重点难点1、分子的立体构型2、价层电子对互斥理论六、教学方法探究式教学法,模型构造,学生自主学习,多媒体。

七、教学过程[复习回顾]σ键成键方式“头碰头”,呈轴对称1.共价键的类型π键成键方式“肩并肩”,呈镜像对称2.判断规律共价单键是σ键,共价双键中一个是σ键,另一个是π键,共价三键中一个是σ键,另两个为π键键能衡量化学键稳定性键参数键长键角描述分子的立体结构的重要因素[板书] 第二节分子的立体构型[提问] 什么是分子的立体构型?[学生回答] 分子的立体构型是指多原子分子构成的分子中原子的空间位置关系。

[追问] 双原子分子存在立体结构吗?[过渡] 多原子分子的立体结构是什么构型呢?[板书] 一.形形色色的分子[学生活动] 看大屏幕1、双原子分子:直线形O2HCl2、三原子分子立体结构(直线形CO2和V形H2O)3、四原子分子立体结构(直线形C2H2、平面三角形CH2O、三角锥形NH3、正四面体P4)4、五原子分子立体结构(最常见的是正四面体CH4)5、其他[问题导入] 1、同为三原子分子,CO2和H2O 分子的空间结构却不同,为什么?同为四原子分子,CH2O与NH3分子的空间结构也不同,为什么?2、立体结构是由什么决定的?分子的立体结构如何测得?并请学生阅读课本P37-P38二。

2.2《分子的立体结构》教案6 (新人教选修3)

2.2《分子的立体结构》教案6 (新人教选修3)

分子的立体结构教学目标:知识、技能:(1)认识共价分子结构的多样性和复杂性,(2)能用键能、键长、键角理论等说明简单分子的空间结构。

(3)能根据有关理论判断简单分子或离子的构型。

能力、方法:(1)训练学生探究性学习的能力;(2)引导学生学会在观察的基础上,运用抽象思维,归纳、总结科学的规律,训练学生通过科学抽象来研究问题的方法。

情感、态度:(1)对学生进行“结构决定性质”,“现象与本质”等辨证唯物主义观点的教育,培养学生实事求是的科学态度。

(2)培养学生合作、共享的学习态度。

教学重点、难点:1、分子的立体结构;2、价层电子对互斥模型。

探究建议:(1)运用分子的立体模型进行研究;(2)紧扣“结构决定性质”这一科学原理,研究分子的立体构型与分子内部结构的关系。

教学过程:第一部分:认识分子的立体结构[讲述] 我们知道许多分子都具有一定的空间结构,如:CO2分子是直线型,H2O分子是V字型,CH4分子是正四面体型,等等。

是什么原因导致了分子的空间结构不同?这节课,我们将一起来研究分子的立体结构。

[板书] 第二节分子的立体结构一、形形色色的分子[投影] 形形色色的分子[讲述]大多数分子是由两个以上原子构成的,于是就有了分子中的原子的空间关系问题,这就是所谓“分子的立体结构”。

第二部分:探究性学习,研究分子的构型与分子内部结构的关系。

[引导学生探究]:(2)写出CO2、H2O、NH3、CH2O、CH4等分子的电子式、结构式及分子的空间结构:[引导学生归纳、小结]:(3)小结:[讲述]这种模型把分子分成以下两大类:一类是中心原子上的价电子都用于形成共价键,如C02、CH20、CH4等分子中的碳原子,它们的立体结构可用中心原子周围的原子数n来预测,概括如下:ABn 立体结构范例n=2 直线型C02n=3 平面三角形CH20n=4 正四面体型CH4[讲解]价层电子对互斥模型认为,它们之所以有这样的立体结构是由于分子中的价电子对相互排斥的结果。

2.2《分子的立体结构》教案6(新人教选修3)

2.2《分子的立体结构》教案6(新人教选修3)

分子的立体构造教课目的:知识、技术:(1)认识共价分子构造的多样性和复杂性,(2)能用键能、键长、键角理论等说明简单分子的空间构造。

(3)能依据相关理论判断简单分子或离子的构型。

能力、方法:(1)训练学生研究性学习的能力;(2)指引学生学会在察看的基础上,运用抽象思想,归纳、总结科学的规律,训练学生经过科学抽象来研究问题的方法。

感情、态度:(1)对学生进行“构造决定性质”,“现象与实质”等辨证唯心主义看法的教育,培育学生脚踏实地的科学态度。

(2)培育学生合作、共享的学习态度。

教课要点、难点:1、分子的立体构造;2、价层电子对互斥模型。

研究建议:(1)运用分子的立体模型进行研究;(2)紧扣“构造决定性质”这一科学原理,研究分子的立体构型与分子内部结构的关系。

教课过程:第一部分:认识分子的立体构造[叙述 ] 我们知道很多分子都拥有必定的空间构造,如: CO2分子是直线型,H2O 分子是 V 字型, CH4分子是正四周体型,等等。

是什么原由致使了分子的空间构造不一样?这节课,我们将一同来研究分子的立体构造。

[ 板书 ]第二节分子的立体构造一、林林总总的分子[ 投影 ]林林总总的分子[ 叙述 ] 大部分分子是由两个以上原子组成的,于是就有了分子中的原子的空间关系问题,这就是所谓“分子的立体构造”。

第二部分:研究性学习,研究分子的构型与分子内部构造的关系。

[提出问题 ]:( 1)、同为三原子分子, CO 和 H O 分子的空间构造却不一样,什么原由?22( 2)、同为四原子分子, CH2 O 与 NH3分子的的空间构造也不一样,什么原由?[指引学生研究 ] :( 1)写出 H、 C、 N、 O 等原子的电子式:原子H C N O电子式可形成共用电子对数[学生思虑、沟通 ][指引学生研究 ] :( 2)写出 CO2、H2O、NH3、 CH2O、CH4平分子的电子式、构造式及分子的空间构造:分子CO22324H O NH CH O CH电子式构造式中心原子有无孤对电子空间构造[指引学生归纳、小结 ] :(3)小结:代表物中心原子分子种类空间构型联合的原子数CO22AB2中心原子CH2O3AB3无孤对电子CH44AB4中心原子H2O2AB2有孤对电子NH33AB3[ 评论 ] 经过我们的研究和归纳,我们发现分子构型与分子内部构造存在亲密的联系,这在化学上称为“价层电子对互斥模型”。

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型》实用教案设计

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型》实用教案设计

选修三第二章第二节分子的立体构型一、教材分析1.教材所处的地位和作用:本节内容在共价键概念的基础上,介绍了分子的立体结构,并根据价层电子对互斥模型和杂化轨道理论对简单共价分子结构的多样性和复杂性进行了解释。

在此之前学生已在化学2中学习了共价键基础,又在本章第一节“共价键”学习了共价键的主要类型σ键和π键,以及它们的差别。

这都为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

在第二节“分子的立体结构”中,首先按分子中所含的原子数直间给出了三原子、四原子和五原子分子的立体结构,并配有立体结构模型图。

为什么这些分子具有如此的立体结构呢?教科书在本节安排了“价层电子对互斥模型”和“杂化轨道理论”来判断简单分子和离子的立体结构。

在介绍这两个理论时要求比较低,文字叙述比较简洁并配有图示。

还设计了“思考与交流”、“科学探究”等内容让学生自主去理解和运用这两个理论。

本节内容在基础结构化学中,占据非常重要的地位。

并为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标:(1)知识目标:①了解一些典型分子的立体结构,认识分子结构的多样性和复杂性;②通过对典型分子立体结构探究过程,学会运用观察、比较、分类及归纳等方法对信息进行加工,提高科学探究能力;③初步认识价层电子对互斥模型;④能用VSEPR模型预测简单分子或离子的立体结构。

(2)能力目标:通过教学培养学生严谨认真的科学态度和空间想象能力;培养学生收集处理信息,分析问题,解决实际问题的能力;通过师生双边活动,培养学生团结协作,语言表达能力;初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。

(3)情感目标:通过本节的教学引导学生理论联系实际,通过电脑展示分子的立体结构,激发学习化学的兴趣,感受化学世界的奇妙。

3.重点、难点以及确定依据:重点:价层电子对互斥模型难点:能用价层电子对互斥模型解释分子的立体结构二、教学策略1.教学手段:教学方法:“构建数学立体模型与合作探究”。

①创设问题情景,让问题推动学生思考。

选修三第二章第2节分子的立体结构教案

选修三第二章第2节分子的立体结构教案

第二节分子的立体结构第一课时教学目标:1. 会判断一些典型分子的立体结构,认识分子结构的多样性和复杂性,理解价层电子对互斥模型。

2•通过对典型分子立体结构探究过程,学会运用观察、比较、分类及归纳等方法对信息进行加工,提高科学探究能力。

3•通过观察分子的立体结构,激发学习化学的兴趣,感受化学世界的奇妙。

教学重点:价层电子对互斥模型教学难点:能用价层电子对互斥模型解释分子的立体结构教学过程:教材P35相关内容,思考如下问题:1、分子中所含有的原子个数与它们的空间构型有何关系?2、同为三原子分子,CO2 和H2O分子的空间结构却不同,什么原因?同为四原子分子,CH2O与NH3分子的的空间结构也不同,什么原因?【板演】写出C、H、N、0的电子式,根据共价键的饱和性和性不同能力,引导学生完成对分子空间构型的成因的设想培养学生知识归纳的能力讨论C、H、N、0的成键情况【归纳】原子不同,可形成的电子对数目不同,共价键的饱【归纳】对于AB n型分子,分子的构型同电子对数目和类型的关系归纳为:【教师活动】投影,引导观察【学生活动】观察,讨论,动手创建模型,思考归纳。

A的电子对数成键电子对数孤对电子对数VSEPR几何构型实例实例;构型自行完220直线型CO2直线扌成知330平面三角形CH2O平面.形三角体彳系21三角形V型勾40四面体CH4四面j建。

31四面体NH3三角J锥22四面体H2O V型60八面体SF6八面j体42八面体XeF4平面.形正方/【板书】常见分子的立体结构一览表让学【启发归纳】4、对于AB m型分子空间结构确定的一般步骤为:<1) 确定中心原子<A)的价层电子对数; 纳,<2) 根据计算结果找出理想的VSEPR模型; 总结<3) 去掉孤电子对,得到分子真实的空间构型。

【反馈练习】课本P39思考与交流【当堂达标】完成学案当堂达标测试。

练习【作业】<略)【板书设计】一、形形色色的分子分子结构的多样性:1构成分子的原子总数不同2. 含相同原子数目的分子的共价键的键角不一致。

2020-2021年高中化学 .《分子的立体结构》(第3课时)教学设计 新人教版选修3

2020-2021年高中化学 .《分子的立体结构》(第3课时)教学设计 新人教版选修3

【引入】为什么CuSO4•5H2O晶体是蓝色而无水CuSO4是白色?【实验】向盛有固体样品的试管中,分别加1/3试管水溶解固体,将下表中的少量固体溶于足量的水,观察实验现象并填写表格。

固体①CuSO4②CuCl2·2H2O ③CuBr2白色绿色深褐色④NaCl ⑤K2SO4 ⑥KBr白色白色白色哪些溶液呈天蓝色实验说明什么离子呈天蓝色,什么离子没有颜色提出问题:什么是配位键。

放影配位键的形成过程。

归纳配位键的形成条件:四、配合物理论简介1.配位键共享电子对由一个原子单方面提供而跟另一个原子共享的共价键叫做配位键。

(是一类特殊的共价键)如NH的形成:NH3+H+ ====== NH氨分子的电子式是,氮原子上有对孤对电子。

当氨分子跟氢离子相作用时,氨分子中氮原子提供一对电子与氢原子共享,形成了配位键。

配位键也可以用A→B来表示,其中A是提供孤对电子的原子,叫做给予体;B是接受电子的原子,叫做接受体。

可见,配位键的成键条件是:给予体有孤对电子;接受体有空轨道。

把抽象的理论直观化给予学生探索实践机会,增强感性认识。

对上述现象,请给予合理解释图片展示,视觉感受,直观理解。

学生阅读课本第43页,归纳:(学生代表回答)实验证明,上述实验中呈天蓝色的物质是水合铜离子,可表示为[Cu(H2O)4]2+,叫做四水合铜离子。

在四水合铜离子中,铜离子与水分子之间的化学键是由水分子提供孤对电子对给予-铜离子,铜离子接受水分子的孤对电子形成的,这类“电子对给予-接受键”就是配位键。

如图2-28:加强学生的自学能力和组织、推断能力。

阅读了解配位化合物的定义演示实验2-2看图解释配位键的形成。

提出问题:其结构简式可表示为:(见上右图)2. 配位化合物(1)定义:(2)配合物的形成{以[Cu(NH3)4]2+的形成为例}:课本第44页[实验2-2],学生完成。

(略)向硫酸铜溶液里逐滴加入氨水,形成难溶物的原因是按水呈碱性,可与Cu2+形成难溶的氢氧化铜形成难溶的氢氧化铜:Cu2++2OH-======Cu(OH)2↓上述实验中得到的深蓝色晶体是[Cu(NH3)4]SO4·H2O。

人教版选修3 化学:2.2 分子的立体构型 教案

人教版选修3 化学:2.2 分子的立体构型  教案

分子的立体构型(课时1)一、教材分析本节课选自人教版选修三第二章第二节课时一,该部分是新课程改革之后新增的内容。

就整个高中化学课程而言,本节是具有强烈支撑作用的知识模块,本节内容承前启后,即解释了常见分子和离子的立体构型,又进一步为后面学习晶体及其在生活中的应用埋下铺垫。

所以本节内容至关重要。

按照新课程标准对物质结构与性质模块的要求,在必修2已介绍共价键的知识基础上,本节介绍了分子的立体结构,并根据价层电子对互斥理论对分子或离子结构的多样性和复杂性进行了解释。

通过学习,学生能在分子水平上,从分子结构的视角认识物质的性质,学生的科学素养能得到进一步提高。

对于前后知识逻辑性的延伸应用,可以增强学生对分子结构的有效理解与运用。

二、学生分析本节知识属于化学理论教学和已有知识关联度较少,通过设计引导希望尽可能取得较好的教学效果。

虽然学生已初步了解分子和离子的电子式、结构式,以及性质和结构的关系,但学生对分子和离子的空间立体构型还没有形成正确的深入理解,另一方面学生的空间想象思维略弱,相关知识的准确度把握不够,在教学过程中需要细致讲解。

三、三维目标分析1、知识与技能正确理解价层电子对互斥理论;学会计算分子或离子的孤电子对数(=(a-xb)÷2);能用VSEPR模型推测简单分子或离子的立体结构。

2、过程与方法通过对典型分子立体结构的探究过程,学会运用观察、比较、归纳等方法对信息进行加工,提高科学探究能力;通过推导分子的立体构型,培养学生空间想象能力。

3、情感态度与价值观培养学生独立思考的精神和严谨细致的科学态度;提高用数学的思想解决化学问题的计算能力;通过PPT和模型展示分子的立体结构,激发学生学习化学的兴趣,感受化学世界的奇妙。

四、重难点分析重点:分子的立体构型;价层电子对互斥理论;孤电子对数的计算;VSEPR 模型和分子模型的差别。

难点:价层电子对互斥理论;VSEPR模型和分子模型的差别。

五、教法学法分析教法是模型实物展示、探究式教学法、多媒体教学、讲授法、图表法、举例子。

高中化学 2.2《分子的立体结构》教案 新人教选修3

高中化学 2.2《分子的立体结构》教案 新人教选修3

分子的立体结构第一课时教学目标1、认识共价分子的多样性和复杂性;2、初步认识价层电子对互斥模型;3、能用VSEPR模型预测简单分子或离子的立体结构;4、培养学生严谨认真的科学态度和空间想象能力。

重点难点分子的立体结构;利用价层电子对互斥模型预测分子的立体结构教学过程创设问题情境:1、阅读课本P37-40内容;2、展示CO2、H2O、NH3、CH2O、CH4分子的球辊模型(或比例模型);3、提出问题:⑴什么是分子的空间结构?⑵同样三原子分子CO2和H2O,四原子分子NH3和CH2O,为什么它们的空间结构不同?[讨论交流]1、写出CO2、H2O、NH3、CH2O、CH4的电子式和结构式;2、讨论H、C、N、O原子分别可以形成几个共价键;3、根据电子式、结构式描述CO2、H2O、NH3、CH2O、CH4的分子结构。

[模型探究]由CO2、H2O、NH3、CH2O、CH4的球辊模型,对照其电子式云哟内分类对比的方法,分析结构不同的原因。

[引导交流]引导学生得出由于中心原子的孤对电子占有一定的空间,对其他成键电子对存在排斥力,影响其分子的空间结构。

——引出价层电子对互斥模型(VSEPR models)[讲解分析] 价层电子对互斥模型把分子分成两大类:一类是中心原子上的价电子都用于形成共价键。

如CO2、CH2O、CH4等分子中的C原子。

它们的立体结构可用中心原子周围的原子数来预测,概括如下:另一类是中心原子上有孤对电子(未用于形成共价键的电子对)的分子。

如H2O和NH3中心原子上的孤对电子也要占据中心原子周围的空间,并参与互相排斥。

因而H2O分子呈V型,NH3分子呈三角锥型。

(如图)课本P40。

[应用反馈]第二章分子结构与性质第二节分子的立体结构第2课时教学目标1.认识杂化轨道理论的要点2.进一步了解有机化合物中碳的成键特征3.能根据杂化轨道理论判断简单分子或离子的构型4.采用图表、比较、讨论、归纳、综合的方法进行教学5.培养学生分析、归纳、综合的能力和空间想象能力教学重点杂化轨道理论的要点教学难点分子的立体结构,杂化轨道理论[展示甲烷的分子模型][创设问题情景]碳的价电子构型是什么样的?甲烷的分子模型表明是空间正四面体,分子中的C—H键是等同的,键角是109°28′。

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型(第一课时)》教案设计

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型(第一课时)》教案设计

个人信息第二节分子的立体构造(第一课时)授课人学科化学讲课班级上课时间最后学历大学本科毕业院校华师大课题第二节分子的立体构造一、知识与技术1.认识共价分子的多样性和复杂性;2.认识价层电子对互斥模型;教课目的二、过程与方法1.能用VSEPR模型展望简单分子或离子的立体构造;三、感情态度价值观1.培育学生谨慎仔细的科学态度和空间想象能力。

教课要点:分子的立体构造;要点难点教课难点:利用价层电子对互斥模型展望分子的立体构造知识回首教投影展现:林林总总的分子立体构型学引课:请同学们观看大屏幕展现的图片,图片上展现了各种各种的详分子的立体构造 . 大部分分子是由两个以上原子组成的, 于是就有了案分子中原子的空间关系问题, 这就是所谓分子的立体构型。

这节课我们就研究分子的立体构型板书:§ 2-2 分子的立体构型一、林林总总的分子投影展现: 1、三原子分子的立体构型2、四原子分子的立体构型教课过程3、无原子分子的立体构型过渡 :肉眼不可以看到分子 ,那么科学家是如何知道分子的立体构型的呢 ?为了研究其原由发展了很多构造理论,.有一种十分简单的理论叫做价层电子对互斥理论可用来展望分子的立体构型。

板书:二、价层电子对互斥理论投影展现: 1、价层电子对:σ键电子对和未成键的孤电子对学生活动:填写 <表格一 >投影展现:成σ 键电子对数 = 与中心原子联合的原子数中心原子上的孤电子对数=?(a-xb)a:为中心原子的价电子数x:为与中心原子联合的原子数b:为与中心原子联合的原子最多能接受的电子数(H 为 1,其余原子为 8 减去该原子的最外层电子数)学生活动:填写 <表格二 >解说:孤电子对的计算公式不单合用于分子也合用于离子。

关于阳离子 a 为中心原子的价电子减去离子所带的电荷数,阴离子 a 等于中心原子的价电子加上离子所带的电荷数。

过渡:经过以上的学习我们已经认识了什么是价层电子对以及它的计算方法,那么价层电子对互斥呢?议论:中间心原子价层电子对数分别为 2、3、4 时,价层电子对在三维空间如何排布才能使得斥力最小?板书: 2.价层电子对互斥模型 (VSEPR 模型 )投影展现:价层电子对互斥模型板书: 3、价层电子对互斥理论内容投影展现:对 ABx 型的分子或离子,中心原子 A 价层电子对之间因为存在排挤力,将使分子的几何构型老是采纳电子对互相排挤最小的那种构型,以使相互之间斥力最小,分子系统能量最低 ,最稳固。

22分子的立体结构教案第一课时人教选修3.doc

22分子的立体结构教案第一课时人教选修3.doc

§2.2【分子的立体结构第一课时】教学设计教学流程衫形色、\色的另任务2.1:价层电子对互斥理论定义括动1.1.1板块2:价层电子对互斥理论任务l.h S习分于的结构式和电子式的书写任务1.2:对比分子结构式与分子的立体结构模型任务2.2:价层电子对概念及计算任务2.3:确定分子立体构型活动1.1.2:X活动1.2.1I活动1.2.2学生写出co2H2O NH3 CH2O CH4的电子式和结构式学生讨论交流,教师指导改正展示co2H2O NH3 CH2O CH4分子的球棍模型播放幻灯片,教师总结多原子分子立体构型特点活动2.1.1:教师给出定义活动2.2.1:价层电子对概念活动2.2.2: ci键电子对的确定活动2.2.3:分子、离子里的屮心原子上孤电子对数计算’活动2.3.1:教师讲解如何确定分子立体构型(分两类)活动2.3.2:播放幻灯片,师生共用完成表格填写任务3.1:课堂小结任务3.2:强化训练活动3.1.1:学生归纳总结本节课所学内容,教师补充活动3.1.2:教师出题,学生完成,强化训练及时反馈分子的立体构型案例(1)任务23:确定分子立体构型X一一与中心原子结合的原子数b—一与屮心原子结合的原子最多能接受的电子书(絚为1,其他原子等于“8-该原子的价电子数”)【练习】以S、P为例,确定它们价电子数以N、CL为例,确定他们最多接受电子数【练习】以一氧化碳和水为例:【讲解】分子符合以上公式,对于离子是否也符合呢?答案是肯定的【板书】4、在离子中,XB的计算方法不变,阳离子:a—一中心原子的价电子数-离子的电荷数阴离子:a—一屮心原子的价电子数+离子的电荷数(绝对值)【练习】铵根离子、碳酸根离子为例【讲述】在确定了o键电子对数和巾心原子电子对数后,二者相加就确定了分子中的中心原子上的价层电子对数,由价层电子对互斥,得到含有孤电子对的价层电子对(VSEPR)模型。

然后,略去VSEPR 模型屮的屮心原子上的孤电子对,便可得到分子的立体模型。

选修三第二章第2节分子的立体结构教案

选修三第二章第2节分子的立体结构教案

选修三第二章第2节分子的立体结构教案作者: 日期:第二节分子的立体结构第一课时教学目标:1•会判断一些典型分子的立体结构,认识分子结构的多样性和复杂性,理解价层电子对互斥模型。

2•通过对典型分子立体结构探究过程,学会运用观察、比较、分类及归纳等方法对信息进行加工,提高科学探究能力。

3•通过观察分子的立体结构,激发学习化学的兴趣,感受化学世界的奇妙。

教学重点:价层电子对互斥模型教学难点:能用价层电子对互斥模型解释分子的立体结构教学过程:【板演】 写出C 、H 、N 、O 的电子式,根据共价键的饱和性讨论 C 、H 、N 、O 的成 键情况。

【归纳小结】分子结构多样性的原因1 •构成分子的原子总数不同2•含有同样数目原子的分子的键角 不同。

原子 H C N O电子式HCNO可形成共用电子对数1 4 32 成键情况1432培养学生知 识归纳的能力【板演】 写出CO 2、H 20、NH 3、CH 20、CH 4的电子式和结构式;根据电子式、结 构式描述CO 2、H 20、NH 3、CH 20、CH 4的成键情况•分析分子内的原子总数、孤对电子数及空间结构。

分子CO ^ H 2O NH 3 CH 2O电子式 :6 : :: C : : 5 : H * o : H+ »CH 4 HH : ©: HH发挥学生的 主观能动 结构式o=c=o H-O-HIIH —C —HHI€IH性,强化学 生对常见分 子空间结构 原子总数 33 4 45孤对电子数 无 2 1无无的了解和记 忆空间结构直线型V 型三角锥形平面三角形 正四面体【归纳】含有同种原子的分子,因为自主探究 原子形成的键角不同,结构不同 分析归纳小结归纳完成环节的小结【归纳】原子不同,可形成的电子对数目不同,共价键的饱和性不同【归纳】对于AB n型分子,分子的构型同电子对数目和类型的关系归纳为:【教师活动】投影,引导观察【学生活动】观察,讨论,动手创建模型,思考归纳。

选修三 第二章 第2节 分子的立体结构 教案

选修三 第二章 第2节 分子的立体结构 教案

第二节分子地立体结构
第一课时
教学目标:
1.会判断一些典型分子地立体结构,认识分子结构地多样性和复杂性,理解价层电子对互斥模型.
2.通过对典型分子立体结构探究过程,学会运用观察、比较、分类及归纳等方法对信息进行加工,提高科学探究能力.
3.通过观察分子地立体结构,激发学习化学地兴趣,感受化学世界地奇妙.
教学重点:价层电子对互斥模型
教学难点:能用价层电子对互斥模型解释分子地立体结构
教学过程:
NH3
4 电子对”相互排斥地结果
平面三角
第二节分子地立体结构
第二课时
教学目标:
1.认识杂化轨道理论地要点
2.能根据杂化轨道理论判断简单分子或离子地构型教学重点:
杂化轨道理论及其应用
教学难点:
分子地立体结构,杂化轨道理论
教学过程:
第二节分子地立体结构
第三课时
教学目标1.掌握配位键、配位化合物地概念,能举出常见地配位键、配合物地例子.
2.会正确表示配位键、配位化合物.
教学重点
配位键、配位化合物地概念,举例
教学难点
配位键、配位化合物地概念理解. 教学过程
归纳总结
观看视频,了解相关知识
申明:
所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途.。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第二章第二节分子的立体结构主要知识点:写出CO2、H2O、NH3、CH2O、CH4的结构式和电子式;一、形形色色的分子大多数分子是由两个以上原子构成的,于是就有了分子中的原子的空间关系问题,这就是所谓“分子的立体结构”。

例如,三原子分子的立体结构有直线形和V形两种。

如C02分子呈直线形,而H20分子呈V形,两个H—O键的键角为105°。

三原子分子立体结构:有直线形C02、CS2等,V形如H2O、S02等。

大多数四原子分子采取平面三角形和三角锥形两种立体结构。

例如,甲醛(CH20)分子呈平面三角形,键角约120°;氨分子呈三角锥形,键角107°。

四原子分子立体结构:平面三角形:如甲醛(CH20)分子等,三角锥形:如氨分子等。

五原子分子的可能立体结构更多,最常见的是正四面体形,如甲烷分子的立体结构是正四面体形,键角为109°28/。

五原子分子立体结构:正四面体形如甲烷、P4等测分子体结构:红外光谱仪→吸收峰→分析肉眼不能看到分子,那么,科学家是怎样知道分子的形状的呢?早年的科学家主要靠对物质的宏观性质进行系统总结得出规律后进行推测,如今,科学家已经创造了许许多多测定分子结构的现代仪器,红外光谱就是其中的一种。

分子中的原子不是固定不动的,而是不断地振动着的。

所谓分子立体结构其实只是分子中的原子处于平衡位置时的模型。

当一束红外线透过分子时,分子会吸收跟它的某些化学键的振动频率相同的红外线,再记录到图谱上呈现吸收峰。

通过计算机模拟,可以得知各吸收峰是由哪一个化学键、哪种振动方式引起的,综合这些信息,可分析出分子的立体结构。

二、价层电子对互斥模型在1940年,希吉维克(Sidgwick)和坡维尔(Powell)在总结实验事实的基础上提出了一种简单的理论模型,用以预测简单分子或离子的立体结构。

这种理论模型后经吉列斯比(R.J,Gillespie)和尼霍尔姆(Nyholm)在20世纪50年代加以发展,定名为价层电子对互斥模型,简称VSEPR(Valence Shell Electron Pair Repulsion)。

1.价层电子互斥模型分子的空间构型与成键原子的价电子有关。

价层电子对互斥模型可以用来预测分子的立体结构。

应用这种理论模型,分子中的价电子对(包括成键电子对和孤电子对),由于相互排斥作用,而趋向尽可能彼此远离以减小斥力,分子尽可能采取对称的空间构型。

价电子对之间的斥力1).电子对之间的夹角越小,排斥力越大。

2).由于成键电子对受两个原子核的吸引,所以电子云比较紧缩,而孤对电子只受到中心原子的吸引,电子云比较“肥大”,对邻近电子对的斥力较大,所以电子对之间的斥力大小顺序如下:孤电子对—孤电子对>孤电子对—成键电子>成键电子—成键电子3).由于三键、双键比单键包含的电子数多,所以其斥力大小次序为三键>双键>单键2.价层电子对互斥理论:对ABn型的分子或离子,中心原子A价层电子对(包括用于形成共价键的共用电子对和没有成键的孤对电子)之间存在排斥力,将使分子中的原子处于尽可能远的相对位置上,以使彼此之间斥力最小,分子体系能量最低。

3.价层电子对互斥模型:这种模型把分子分成以下两大类:一类是中心原子上的价电子都用于形成共价键,如C02、CH20、CH4等分子中的碳原子,在这类分子中,由于价层电子对之间的相互排斥作用,它们趋向于尽可能的相互远离,成键原子的几何构型总是采取电子对排斥最小的那种结构。

它们的立体结构可用中心原子周围的原子数n来预测,概括如下:另一类是中心原子上有孤对电子(未用于形成共价键的电子对)的分子,如H2O和NH3,对于这类分子,首先建立四面体模型,每个键占据一个方向(多重键只占据一个方向),孤对电子也要占据中心原子周围的空间,并参与互相排斥。

例如,H20和NH3的中心原子上分别有2对和l对孤对电子,跟中心原子周围的σ键加起来都是4,它们相互排斥,形成四面体,因而H:O分子呈V形,NH3分子呈三角锥形。

(1)、中心原子上的价电子都用于形成共价键:分子中的价电子对相互排斥的结果(2).中心原子上有孤对电子:孤对电子也要占据中心原子周围的空间,并参与互相排斥,使分子的空间结构发生变化。

4. 价层电子对互斥理论的应用利用价层电子对互斥理论时,首先要根据原子的最外层电子数,判断中心原子上有没有孤对电子,然后再根据中心原子结合的原子的数目,就可以判断分子的空间构型(1)确定中心原子A价层电子对数目中心原子A的价电子数与配体X提供共用的电子数之和的一半,即中心原子A价层电子对数目。

计算时应注意:(1)氧族元素原子作为配位原子时,可认为不提供电子,但作为中心原子时可认为它所提供所有的6个价电子.(2) 如果讨论的是离子,则应加上或减去与离子电荷相应的电子数。

如PO43-中P原子价层电子数就加上3,而NH4+中N原子的价层电子数应减去1.(3) 如果价层电子数出现奇数电子,可把这个单电子当作电子对来看待.(2) 价电子对数计算方法对于ABm型分子(A为中心原子,B为配位原子),分子的价电子对数可以通过下式确定n =2*m 电子数每个配位原子提供的价中心原子的价电子数(3)确定价层电子对的空间构型由于价层电子对之间的相互排斥作用,它们趋向于尽可的相互远离。

价层电子对的空间构型与价层电子对数目的关系:(4)分子空间构型确定根据分子中成键电子对数和孤对电子数,可以确定相应的稳定的分子几何构型。

例1:应用VESPR理论,判断下列粒子构型:CH4、ClO3―、PCl5解析:在CH4中,C 有4个电子,4个H 提供4个电子,C 的价层电子总数为8个,价层电子对为4对。

C 的价层电子对的排布为正四面体,由于价层电子对全部是成键电子对,因此CH4的空间构型为正四面体。

在ClO 3―中,Cl 有7个价电子,O 不提供电子,再加上得到的1个电子,价层电子总数为8个,价层电子对为4对。

Cl 的价层电子对的排布为四面体,四面体的 3 个顶角被3个O 占据,余下的一个顶角被孤对电子占据,因此 为三角锥形。

在 PCl 5 中,P 有5个价电子,5 个Cl 分别提供1个电子,中心原子共有5对价层电子对,价层电子对的空间排布方式为三角双锥,由于中心原子的价层电子对全部是成键电子对,因此PCl 5 的空间构型为三角双锥形。

总结归纳:中心原子的价层电子对的排布和AB n型共价分子的构型直线形实例分子构型电子对的排布方式分子类型孤对电子对数成键电子对数价层电子对排布23平面三角形2 0AB 2直线形HgCl 23 0AB 32 1AB 2价层电子对数平面三角形BF 3角形PbCl 2实例分子构型电子对的排布分子类型孤对电子对数成键电子对数价层电子对排价层电子对数布方式4四面体40 AB 431 AB 322 AB 2正四面体CH 4三角锥形NH 3角形H 2O实例分子构型电子对的排分子类型孤对电子对数成键电子对数价层电子对排价层电子对数布布方式3I -体5三角双锥50 AB 541 AB 432 AB 323 AB 2三角双锥PCl 5变形四面SF 4T 形ClF 3直线形实例分子构型电子对的排分子类型孤对电子对数成键电子对数价层电子对排价层电子对数布布方式形4ICl -6八面体60 AB 651 AB 542 AB 4正八面体SF 6四方锥形IF 5平面正方价层电子对互斥模型对少数化合物判断不准,不能适用于过渡金属化合物,除非金属具有全满、半满或全空的d 轨道。

根据价层电子对互斥理论:分子的立体结构是由于分子中的价电子对相互排斥的结果,其规律如下:例2:(1)用VSEPR模型预测,下列分子形状与H2O相似,都为V型的是A.OF2B.BeCl2C.SO2D.CO2(2)用VSEPR模型预测,下列分子中键角不是1200的是A.C2H2B.C6H6C.BF3D.NH3巩固练习:1、下列物质中,分子的立体结构与水分子相似的是()A、CO2B、H2SC、PCl3D、SiCl42、下列分子的立体结构,其中属于直线型分子的是()A、H2OB、CO2C、C2H2D、P43、写出你所知道的分子具有以下形状的物质的化学式,并指出它们分子中的键角分别是多少?(1)直线形(2)平面三角形(3)三角锥形(4)正四面体4、下列分子中,各原子均处于同一平面上的是()A、NH3B、CCl4C、H2OD、CH2O5、下列分子的结构中,原子的最外层电子不都满足8电子稳定结构的是()A、CO2B、PCl3C、CCl4D、NO26、下列分子或离子的中心原子,带有一对孤对电子的是()A、XeO4B、BeCl2C、CH4D、PCl3三、杂化轨道理论简介1、杂化的概念:在形成多原子分子的过程中,中心原子的若干能量相近的原子轨道重新组合,形成一组新的轨道,这个过程叫做轨道的杂化,产生的新轨道叫杂化轨道。

杂化轨道理论是一种价键理论,是鲍林为了解释分子的立体结构提出的。

为了解决甲烷分子四面体构型,鲍林提出了杂化轨道理论,它的要点是:当碳原子与4个氢原子形成甲烷分子时,碳原子的2s轨道和3个2p轨道会发生混杂,混杂时保持轨道总数不变,却得到4个相同的轨道,夹角109°28′,称为sp3杂化轨道,表示这4个轨道是由1个s轨道和3个p轨道杂化形成的。

当碳原子跟4个氢原子结合时,碳原子以4个sp3杂化轨道分别与4个氢原子的ls轨道重叠,形成4个C--Hσ键,因此呈正四面体的分子构型。

杂化轨道理论认为:在形成分子时,通常存在激发、杂化、轨道重叠等过程。

但应注意,原子轨道的杂化,只有在形成分子的过程中才会发生,而孤立的原子是不可能发生杂化的。

同时只有能量相近的原子轨道才能发生杂化,而1s轨道与2p轨道由于能量相差较大,它是不能发生杂化的。

2、杂化轨道的类型:(1) sp3杂化1个s轨道和3个p轨道会发生混杂,得到4个相同的轨道,夹角109°28′,称为sp3杂化轨道。

空间结构:空间正四面体或V型、三角锥型。

凡属于VESPR模型的AY4的分子中心原子A都采取sp3 杂化类型。

例如CH4、NH3、H2O等。

其中像CH4这类与中心原子键合的是同一种原子,因此分子呈高度对称的正四面体构型,其中的4个sp3杂化轨道自然没有差别,这种杂化类型叫做等性杂化。

而像NH3、H2O这类物质的中心原子的4个sp3杂化轨道用于构建不同的σ键或孤对电子,这个的4个杂化轨道显然有差别,叫做不等性杂化,(2) sp2杂化:同一个原子的一个ns轨道与两个np轨道进行杂化组合为sp2 杂化轨道。

sp2杂化轨道间的夹角是120°,分子的几何构型为平面正三角形。

应当注意的是,杂化过程中还有未参与杂化的p轨道,可用于形成π键,而杂化轨道只用于形成σ键或者用来容纳未参与成键的孤对电子。

相关文档
最新文档