2017年春季小学五年级下册数学德育渗透工作总结
小学数学德育工作总结三篇
小学数学德育工作总结三篇总结一：开展数学德育活动本学期，我们小学数学德育工作注重培养学生的数学素养和道德品质，通过开展一系列丰富多样的数学德育活动，取得了一定的成效。
首先，我们组织了数学德育展示活动，让学生在展示自己数学成果的同时，也能够体现出他们的道德表现。
通过评选优秀展示作品和道德表现的学生，激励了他们不断提高自己的数学水平和道德品质。
其次，我们开展了数学德育主题讲座，邀请了专家学者来校为学生们讲解与数学相关的道德教育内容。
这样不仅扩展了学生的数学知识，还培养了他们正确的价值观和行为准则。
此外，我们还组织了数学德育实践活动，让学生们亲身参与到社区服务、公益活动中。
通过与社会接触，学生们更加深入地了解了数学与社会的联系，同时培养了他们的社会责任感和公民意识。
总结二：强化数学德育师资培训为提高数学德育工作的质量，我们将培训数学教师的工作纳入重要议程。
本学期，我们采取了以下措施：首先，我们组织了数学德育师资培训班，邀请了专业的数学德育教研员进行培训。
通过讲座、讨论和案例分析等形式，提高了教师的数学德育教学水平和理论素养。
其次，我们鼓励教师参加各类研讨会和学术交流活动，拓宽他们的专业视野。
同时，我们建立了教师交流平台，促进了教师之间的互动和经验分享。
此外，我们还定期进行数学德育课堂观摩活动，让教师们相互研究、借鉴，不断提高教学质量和德育效果。
总结三：加强家校合作共育家庭和学校是培养学生德育的重要力量，我们在数学德育中注重与家长的积极合作，取得了良好的效果。
首先，我们通过家长会、家庭访问等方式与家长进行沟通，了解学生的日常行为和研究情况。
并根据学生的特点和需求，提供有针对性的数学德育指导方案。
其次，我们鼓励家长积极参与学校活动，例如组织数学德育亲子活动和家校联合讲座等。
通过家校共育，加强了家庭对学生的数学德育的关注和支持。
此外，我们建立了家校合作平台，方便家长了解学校的数学德育工作，并提供与教师沟通的渠道，促进了家校之间的良好互动。
教师数学德育渗入渗出工作总结6篇
教师数学德育渗入渗出工作总结6篇第1篇示例：教师数学德育渗入渗出工作是指在数学教学过程中，通过教师的言传身教，将德育理念和思想渗入到学生的学习和生活中，促使学生形成正确的价值观念和道德观念。
数学是一门严谨的学科，既要注重学生的知识和技能培养，也要注重培养学生的道德品质和人文素养。
教师作为学生的榜样和引导者，在数学教学中如何做好德育工作，是每一位教师都应该认真思考和努力实践的问题。
一、教师数学德育渗入渗出工作的重要性1.设立榜样：教师要成为学生的道德榜样，做到言传身教。
教师要以诚信、责任、正直为准则，引导学生走向正义和光明的道路。
2.注重课堂教学：在数学教学中，教师要注重教育性的内容，通过课堂教学，引导学生掌握数学知识和技能的注重培养学生的合作精神和团队意识。
3.鼓励学生自主学习：教师要引导学生树立正确的学习态度和方法，培养学生自主学习的能力，注重学习的过程和方法，而不仅仅是结果。
4.组织辅导活动：教师可以组织一些德育主题的辅导活动，例如德育讲座、德育主题日等，让学生更多地接触和了解正确的道德观念和价值观念。
5.注重班级管理：教师要关注学生的班级管理，引导学生遵纪守法，维护班级秩序，营造一个和谐、文明的学习环境。
1.学生认可度不高：部分学生对道德教育的认可度不高，认为道德教育与数学教学无关。
教师可以通过实际行动和言传身教引导学生，让学生意识到道德教育是学习的重要组成部分，对学生成长具有重要的指导意义。
2.教师自身素养不足：部分教师对德育工作认识不足，缺乏相关知识和能力。
教育部门可以通过培训和交流活动，提高教师的德育意识和素养水平，提高教师德育工作的有效性。
3.家庭教育缺失：部分学生缺乏良好的家庭教育，道德观念不清或者有偏差。
教师可以与学生家长建立良好的沟通关系，共同关注学生的综合发展，共同培养学生健康的道德品质。
1.学生的道德品质：学生的道德品质是评估教师德育工作的重要指标。
学生的诚实守信、尊老爱幼、热爱劳动等品质是评估教师德育工作的重要指标。
教师数学德育渗透工作总结6篇
教师数学德育渗透工作总结6篇第1篇示例：教师数学德育渗透工作总结数学德育渗透工作是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
作为学校数学教师，我们肩负着教育引导学生的责任，要将数学学科的知识与德育工作相结合，通过数学教学来渗透德育内容，引导学生积极向上，形成良好的品格和行为习惯。
下面对我校近期数学德育渗透工作进行总结如下：一、定期开展主题教育活动数学德育渗透工作首先体现在定期开展主题教育活动上。
我们根据学生的年龄特点和实际情况，选择与数学学科相关的主题，结合学校德育要求，设计形式多样的主题教育活动，引导学生思考、讨论，增强他们的道德修养和人文素养。
我们组织学生探讨数学中的伦理道德问题，引导他们思考如何在学习与生活中做一个负责任、诚实守信的人。
二、注重课堂教学中的德育渗透在数学课堂教学中，我们注重将德育内容融入教学中，引导学生在学习数学知识的培养正确的学习态度和价值观。
我们多次组织学生讨论解决问题的方法和思考过程，鼓励他们尊重不同的解题思路，培养合作精神和团队意识，引导他们培养坚韧不拔、勇于探索的品质。
三、举办数学德育渗透活动除了课堂教学外，我们还举办了一系列数学德育渗透活动，例如数学知识竞赛、数学团队建设活动等。
这些活动不仅激发了学生学习数学的兴趣，也在德育方面起到了积极的引领作用。
通过活动的组织，我们让学生感受到了团队合作的重要性，培养了他们的集体荣誉感和责任心。
四、加强家校共育合作数学德育渗透工作离不开学校与家庭的紧密合作。
我们积极与家长保持沟通，了解学生的学习情况和行为表现，共同协助学生树立正确的人生观和价值观。
在家长会上，我们会就数学学科的教学内容和德育渗透工作与家长交流，让家长们更好地理解学校的教育理念，共同努力促进学生全面发展。
数学德育渗透工作是一项需要持之以恒的工作，需要教师们通力合作，与学校管理层、家长、学生等各方共同努力。
通过不断总结实践经验，我们将不断优化工作方法，提高工作效率，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
数学学科德育渗透教学总结(通用10篇)
数学学科德育渗透教学总结（通用10篇）数学学科德育渗透教学总结篇1教学永远是教育，教书育人是每个教师必须遵循的重要准则。
下面我结合自己这学期的教学实践谈谈如何在数学教学中渗透德育:１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。
数学应用的普遍性是数学学科的基本特征之一。
加强数学的应用和实践已逐渐成为共识。
这不仅是因为数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，还可以用来对学生进行思想教育。
我给同学们讲了一个事实，早在公元前2000年，我国治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量问题，通过了解直角三角形各角之间的关系，巧妙地解决了许多治水工程的问题。
这种方法比西方三角学的研究早了2000多年。
通过这个故事，学生不仅可以看到中国古代人民的智慧，还可以深刻感受到数学知识的实用价值，增强学习数学应用题的积极性。
３、利用数学美培养学生集体主义观念。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。
小学数学教师德育渗透总结
小学数学教师德育渗透总结德育教育是学校工作中的重中之重，尤其对于我们教师而言，德育教育更是学生健康成长中必不可少的部分。
小学数学是一门基础学科，它不仅要求学生掌握一定的数学知识，更要培养学生的思维能力和数学素养。
在小学数学教学中渗透德育教育，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面对小学数学教师德育渗透进行总结。
一、明确德育目标，制定德育计划在小学数学教学中，教师要根据学生的实际情况和学科特点，制定明确的德育目标，并制定相应的德育计划。
在制定计划时，教师要充分考虑学生的年龄、心理特点、认知水平以及学科特点，有针对性地进行德育渗透。
同时，教师还要注重与其他学科的相互配合，形成德育教育的合力。
二、挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育小学数学教材中蕴含着丰富的德育素材，教师要善于挖掘，并恰当地运用这些素材，对学生进行德育教育。
例如，在学习“分数”时，教师可以引导学生理解“团结友爱”的道理；在学习“统计”时，教师可以教育学生树立统计思想，培养学生的数据分析观念。
通过挖掘教材中的德育素材，可以使学生更好地理解数学知识的内涵，增强学生的数学素养。
三、注重课堂渗透，培养良好的学习习惯在小学数学教学中，教师要注重课堂渗透，培养学生良好的学习习惯。
首先，要培养学生认真倾听的习惯。
数学是一门需要不断思考的学科，只有认真倾听才能跟上教师的思路。
其次，要培养学生独立思考的习惯。
数学问题千变万化，只有通过独立思考才能找到解题的方法。
最后，要培养学生合作学习的习惯。
数学学习需要集思广益，合作学习可以使学生取长补短，共同进步。
通过这些良好的学习习惯的培养，可以使学生更好地掌握数学知识，同时也有助于培养学生的道德品质。
四、结合生活实际，渗透德育教育数学是一门与生活密切相关的学科，在小学数学教学中，教师要结合生活实际，渗透德育教育。
例如，在学习“人民币”时，可以教育学生珍惜劳动成果，树立勤俭节约的意识；在学习“图形面积”时，可以引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
小学五年级数学学科德育渗透总结
小学五年级数学学科德育渗透总结小学五班级数学学科德育浸透总结1我班有25人，同学年龄在XXX2岁，思想水平不一，整体素养稍低，班级工作相比照较困难。
但在师生的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的各项工作任务。
为了更好地搞好将来的工作，我把本学期的班级工作情况总结如下。
一、进一步强化思想政治教育，造就了良好的班级风气。
半年来，我依据学校少先队大队部的教育工作计划，针对中班级同学特点，主动开展爱国主义教育，培育同学良好的行为标准，收到显著成效。
首先利用开学之初，抓住晋级的有利机遇，借助班会对全体同学进行政治思想教育，使每位同学都能快速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的小同学的学习生活；激发了同学主动向上的思想意识，形成了"团结、务实、主动、争先"的.良好班风，增加了班级凝聚力；再者，结合同学身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导同学进行自我教育，完善自己；最终，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌教育，并从同学的一举一动、一言一行入手，使每位同学从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培育新世纪的人才打下了扎实的基础。
二、借助学科教学这一阵地对同学进行潜移默化的品德教育，提高了同学的综合品德素养。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。
同学良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
近年来，我着重从入手抓日常行为标准的养成教育。
我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，强化了对同学课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面根本行为准则的教育。
培育同学对学习的责任感和自学、自理、自控的力量，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
三、强化了班级安全教育。
本学期中，能够针对当前担心全因素，对同学的安全教育工作做到长抓不懈。
教师数学德育渗入渗出工作总结
教师数学德育渗入渗出工作总结教师数学德育渗入渗出工作总结在过去一年的教学工作中，我积极从数学课程中渗入德育教育，并努力使德育教育生活化、场景化，以期达到更好的教育效果。
以下是我在教师数学德育渗入渗出工作方面的总结：一、渗入德育的设计与实施：1. 制定多样化的德育教育课程，将相关的道德素养和价值观融入到数学教学中。
2. 利用案例分析和问题解决等方式，引导学生思考和讨论数学问题背后的伦理和道德因素。
3. 在数学课堂上通过组织小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 借助数学课程中的实地考察和研究项目，帮助学生关注社会问题，培养社会责任感。
二、渗出德育的评估与反馈：1. 设计有针对性的评估方式，通过作业、小组讨论、个人表现等不同形式评估学生的德育水平。
2. 及时给予学生反馈和指导，鼓励他们正确理解和运用数学知识，同时注重他们在德育方面的表现。
3. 定期与学生交流，听取他们对课程和德育教育的意见和建议，及时调整和改进自己的教学方法。
三、成果与感受：1. 学生对德育渗入数学课程表示兴趣与认同，他们对数学教育的意义有了更深刻的理解。
2. 学生的道德素养和团队合作能力得到了提升，他们在课堂上能够主动积极参与讨论和合作。
3. 学生的社会责任感和关注社会问题的意识增强，他们更加关心他人并愿意为社会作出贡献。
通过一年的实践和总结，我认识到渗入德育教育不仅仅是添加一些道德教育的内容，更重要的是将德育教育融入到数学教学的方方面面，使学生能够在学习数学的过程中培养正确的价值观和道德意识。
我将继续努力，不断改进自己的教学方法，使数学德育渗入渗出工作取得更好的效果。
数学学科德育渗透总结
数学学科德育渗透总结
数学学科的德育渗透是指在数学教育过程中注重培养学生的德育素养。
以下是数学学科德育渗透的总结：
1. 培养创新意识：数学学科培养学生的逻辑思维和创新能力，注重培养学生的问题解决能力和创造力。
通过数学课堂的教学和实践活动，激发学生的创新意识和研究兴趣，培养他们解决问题的能力。
2. 培养合作精神：数学学科注重培养学生的合作精神和团队意识。
通过数学小组合作研究、数学竞赛、集体解题等活动，激发学生的合作意识，培养他们与他人合作的能力，提高他们的团队合作能力。
3. 培养实践能力：数学学科的德育渗透也注重培养学生的实践能力。
通过数学建模、数学实验、数学应用等活动，让学生将数学知识应用于实际问题中，培养他们的实践能力和创造能力。
4. 培养责任感：数学学科的德育渗透也要培养学生的责任感和
道德素养。
教师要引导学生正确认识数学学科的价值和作用，教育
学生遵守学科规则，促使他们养成积极的研究态度和良好的研究惯。
5. 培养关爱他人的情感：数学学科的德育渗透也要培养学生关
爱他人的情感。
教师要引导学生尊重他人，培养他们的公平意识和
同理心，激发他们关爱他人的情感，培养他们的社会责任感。
总之，数学学科的德育渗透是一个综合性的过程，目的是培养
学生全面发展的人格。
通过注重创新、合作、实践和关爱他人的培
养方式，可以有效提升学生的德育素养，并为他们的未来发展打下
坚实的基础。
以上是数学学科德育渗透的总结，希望能对相关工作提供一些
思路和参考。
小学数学德育渗透总结
小学数学德育渗透总结小学数学德育渗透总结数学是一门重要的学科，它不仅是认识和把握客观世界的工具，还是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。
为了提高学生的数学素养和德育水平，德育渗透到小学数学教育中是非常必要和重要的。
一、培养学生合作意识和团队精神小学数学德育渗透中，可以通过小组合作的方式来进行，让学生在合作中相互交流、讨论和思考，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在解决一个数学问题时，可以让学生分成小组，每个小组成员负责一部分内容，最后合作完成整个问题的解答。
这样不仅能够锻炼学生的团队合作能力，还能够让学生学会倾听和尊重他人的意见，培养学生的合作精神。
二、注重培养学生的自主学习能力在小学数学德育渗透中，要注重培养学生的自主学习能力。
通过设计一些启发性的数学问题，让学生自己去探究和解决，培养学生的独立思考和问题解决能力。
在教学中，教师可以起到引导和指导的作用，激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们在探究中发现问题的规律和解决问题的方法，从而培养学生的自主学习能力。
三、培养学生的责任心和坚韧精神在小学数学德育渗透中，通过让学生解决一些具有挑战性的数学问题，培养学生的责任心和坚韧精神。
例如，可以给学生布置一个长期性的数学课题，要求他们在一段时间内完成，并在班级展示自己的研究成果。
这样不仅能够激发学生对数学的兴趣和热爱，还能够培养学生的耐心和毅力，让他们在面对困难和挫折时能够坚持下去。
四、培养学生的创新思维和问题解决能力在小学数学德育渗透中，要注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过设计一些富有创意和启发性的数学活动，激发学生的创造力和想象力。
例如，可以让学生设计一个数学游戏或制作一个数学模型，让他们在实践中发现和解决问题，培养学生的创新能力和问题解决能力。
总之，小学数学德育渗透是培养学生全面发展的必要手段之一。
通过合作学习、自主学习、负责任和坚韧精神的培养以及创新思维和问题解决能力的培养，可以提高学生的数学素养和德育水平。
五年级数学德育渗透总结
五年级数学德育渗透总结数学是一门重要的学科，它培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
在五年级数学课堂上，德育渗透也是非常重要的一环。
通过数学课堂的德育渗透，可以培养学生的品德和思想道德素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。
以下是五年级数学德育渗透的总结。
一、注重培养学生的观察力和思考能力数学是一门需要观察和思考的学科。
在五年级数学课堂上，教师可以通过多次观察和思考的训练，培养学生的观察力和思考能力。
例如，在解决问题时，教师可以引导学生观察问题的各个方面，如条件、要求、数据等，让他们养成细致观察的习惯。
同时，教师还可以启发学生深入思考问题的解决办法，鼓励他们提出自己独特的解决思路。
培养学生的观察力和思考能力，不仅会提高他们的数学能力，也会促使他们在日常生活中更加细致观察和思考，培养他们的创新能力和独立思考能力。
二、引导学生理解数学知识的意义和价值数学知识的学习过程往往与学生实际生活中的问题相结合，通过解决实际问题来引导学生理解数学知识的意义和价值。
在五年级数学课堂上，教师可以通过引入生活中的实际问题来培养学生的解决问题的能力。
例如，在学习有理数的加减运算时，教师可以举一些关于正数和负数的实际例子，如地理上的海拔、温度的变化等，让学生明白有理数的加减运算在实际生活中的应用价值。
同时，教师还可以引导学生思考数学知识与其他学科知识的联系，如数学与科学的联系、数学与语言的联系等。
引导学生理解数学知识的意义和价值，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。
三、培养学生合作学习和竞争意识在五年级数学课堂上，教师可以通过合作学习的方式，培养学生的团队意识和合作精神。
例如，在解决问题时，可以将学生分成小组，让他们相互协作、共同探讨问题的解决方法。
通过合作学习，学生不仅可以互相交流，还能相互帮助，形成共同进步。
同时，在竞争中也可以培养学生的竞争意识和团队精神。
例如，可以通过数学竞赛的形式让学生展示自己的数学才能，并鼓励他们相互之间进行交流和学习。
教师数学德育渗入渗出工作总结_教师年度德育工作总结
教师数学德育渗入渗出工作总结_教师年度德育工作总结一、工作回顾回首过去一年的教师数学德育渗入渗出工作，我深感责任重大，使命光荣。
在校领导的正确领导和同事们的支持帮助下，我在德育工作方面取得了一些成绩。
在数学教学中，我注重渗出教育，努力把数学教学与德育工作融为一体，注重培养学生的品德和素质，促进学生身心全面发展。
二、工作总结1.注重课堂教学中的德育渗出在数学课堂教学中，我不仅注重学生的知识学习，更注重对学生的德育教育。
在讲授数学知识的我注重引导学生形成正确的学习态度和价值观，提倡团结互助、勤奋上进、诚实守信等美德，通过生动的故事、实例和道德寓言，引导学生自主学习，并以身作则，做学生成长路上的引路人。
2.注重德育渗入学生日常生活除了课堂教学的德育渗出，我还注重德育渗入学生的日常生活。
我组织学生参加各类校园活动，积极引导学生参与志愿者活动、社会实践活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
我还关心学生的情感健康，及时关注学生的心理问题，与学生进行心灵沟通，使学生得到及时的心理疏导和关怀。
3.注重与家长的沟通和合作在德育渗入渗出工作中，家长是至关重要的一环。
我经常通过电话、家长会等形式与家长进行沟通，及时向家长反馈学生在学习和生活中的情况，增强学校和家长的合作，共同关心学生的成长和发展，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
4.注重自身的职业素养和提升三、工作展望未来，我将继续坚持德育与学科教学的融合，不断创新德育渗入渗出工作的方法和手段，通过多种形式丰富学生的德育活动，不断提高自身的业务水平和职业素养，为学生成长成才做出更大的贡献。
我也期待得到学校领导和同事们的支持和指导，共同努力，为学生的德育工作做出更大的成绩。
希望在未来的工作中，我能够在教育改革的浪潮中尽到自己的一份力量，为构建和谐美好的校园环境奉献自己的力量。
以上就是我过去一年的教师数学德育渗入渗出工作的总结，同时也是对未来工作的展望。
在教育工作中，我们要以学生为中心，努力为学生成长提供更好的环境和条件，让学生成长成才，为国家的建设和社会的发展做出应有的贡献。
小学数学学科德育渗透总结
小学数学学科德育渗透总结小学数学学科德育渗透是小学数学教学大纲的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免应试教育带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的研究目的教育、研究惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展是非常重要的。
为了更好地结合数学科特点对学生进行德育渗透，我们可以从以下几个方面进行尝试：一、利用数学教材内容的丰富性，进行爱祖国爱科学的教育。
数学教材本身就包含着丰富的思想内容，例如小学数学课本上的插图、题目和数目材料都可以反映科学技术和四化建设成果。
我们可以通过生动的讲授，让学生感受祖国的伟大和社会主义的优越，从而受到爱祖国和受社会主义教育。
二、利用数学在平常生活和生产建设中的广泛利用，对学生进行研究目的教育。
我们可以通过与实际生活相联系的方式，让学生体会到研究数学的实际意义。
例如，在计算时，可以设计买卖情境进行引进，让学生明白出错会给生产和工作带来巨大的损失。
在教授时、分、秒的时候，可以向学生说明时间的重要性，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，培养学生珍惜时间的意识。
在利用题教学中，选用的题材也尽可能结合学生的生活实际，让学生学有所得，学有所用中产生爱好，从而萌生了为祖国的强大和为民族的伟大复兴而研究的动机，激起学好数学、会用数学的热情。
三、利用数学教学的常规性，培养良好惯。
数学教学具有规律性，我们可以通过数学教学来培养学生良好的研究惯。
例如，要求学生认真听讲、认真做作业、认真复等，让学生养成良好的研究惯，从而提高学生的研究效果。
综上所述，结合数学学科特点对学生进行德育渗透是非常重要的，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学生的思想素质和研究效果。
数学德育渗透总结
数学德育渗透总结一、引言数学教育是培养学生创新思维和求知精神的重要途径之一，而德育则是培养学生的道德品质和价值观念的重要任务。
将数学教育与德育相结合，实现数学德育渗透，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生正确的价值观和道德观，使他们成为具有责任感和创造力的公民。
本文将通过总结数学德育渗透的实践经验和效果，探讨如何有效地将数学教育与德育相结合，为教育工作者提供一些参考和借鉴。
二、数学德育渗透的理论基础1. 教育目标的统一性。
教育的最终目标是培养学生全面发展的人格和健全的德育，而数学教育与德育应当有机结合，共同促进学生的全面发展。
2. 数学的德育潜能。
数学作为一门精确的科学，不仅培养学生的逻辑思维和分析能力，还能培养学生的真实感和责任感，使他们具备正确的价值观和道德观。
3. 教育内容的整合性。
数学德育渗透要求将数学教育与德育紧密结合，将德育的要求贯穿于数学的教学内容和过程中，形成有机的整体，实现数学与德育的共同发展。
三、数学德育渗透的实践经验1. 教师角色的转变。
教师要从传统的知识传授者转变为德育引导者，注重培养学生的道德品质和价值观念。
教师要以身作则，做学生的榜样，通过言传身教的方式影响学生的行为和思维方式。
2. 课堂教学的改革。
课堂教学应注重启发学生的思维能力和创新精神，鼓励学生提出问题和解决问题的方法。
教师应采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的创造力和主动性。
3. 教学内容的设计。
教师要将数学知识与德育内容相结合，设计情境化的教学活动，让学生在实际问题中学习和运用数学知识，并通过思考和讨论引导学生思考问题的价值观和道德规范。
4. 相关活动的组织。
学校和教师要通过丰富多样的课外活动，组织学生参加数学竞赛、写作比赛等，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
同时，还可以组织学生参观社会企业和公益机构，引导学生了解社会责任和公民意识。
5. 家校合作的推进。
学校和家长要加强沟通和合作，共同培养学生的道德品质。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（精选16篇）数学德育渗透总结篇1数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
数学教研组德育渗透总结
一、引言德育是学校教育的重要组成部分，数学教研组作为学校教育的一个有机组成部分，肩负着培养学生的数学素养和德育品质的重要使命。
近年来，我校数学教研组深入贯彻党的教育方针，紧紧围绕德育目标，积极探索德育渗透的有效途径，取得了一定的成果。
现将我校数学教研组德育渗透工作总结如下。
二、德育渗透工作目标1. 培养学生的数学素养，提高学生的数学能力。
2. 培养学生的道德品质，增强学生的社会责任感。
3. 培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的团队协作能力，增强学生的集体荣誉感。
三、德育渗透工作措施1. 教师树立德育意识（1）加强教师队伍建设，提高教师德育素养。
组织教师参加德育培训，学习德育理论，提高教师的德育意识。
（2）教师以身作则，树立良好的师德形象。
要求教师关爱学生，尊重学生，关心学生的成长。
2. 教材内容与德育相结合（1）挖掘教材中的德育元素，将德育内容融入数学教学中。
例如，在讲解“分数的意义”时，引导学生认识到公平、公正的重要性。
（2）开展德育主题活动，引导学生关注社会热点问题。
如：组织学生参观红色教育基地，了解革命先烈的事迹，培养学生的爱国主义情怀。
3. 教学方法与德育相结合（1）采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 课外活动与德育相结合（1）组织丰富多彩的课外活动，如数学竞赛、数学讲座等，提高学生的数学素养。
（2）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
四、德育渗透工作成果1. 学生数学素养得到提高。
通过德育渗透，学生逐渐养成了良好的学习习惯，数学成绩稳步提升。
2. 学生道德品质得到提升。
学生学会了尊重他人，关爱集体，具有较强的社会责任感。
3. 学生创新精神得到激发。
学生在数学课堂上积极参与，勇于探索，善于思考，创新意识不断增强。
4. 学生团队协作能力得到提高。
学生在课外活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，增强了集体荣誉感。
XXX小学五年级下数学德育渗透工作总结
小学五年级下数学德育渗透工作总结背景小学数学教学是培养学生思维能力、创造力和实际运用能力的重要途径之一，是培养人才的重要基础。
教育要以人为本，注重培养学生的思想品德素质，强化教育德育工作，提高学生的道德素质，是每个学校的任务之一。
那么如何在数学教学中透露德育的元素，发挥数学教学的德育作用，让德育成为数学教育的一部分，是本文要探讨的问题。
目的本文总结了 XXX 小学五年级下学期数学教学德育渗透工作的经验和教训，旨在为其他学校提供有益的参考和借鉴，为数学教育中德育内容的开展提供启示。
工作内容树立德育意识，发挥教育的引领作用在数学教育中，教师要求掌握数学基础知识的同时，要把道德教育的影响力融入日常教学中。
针对不同的学生群体，我们组织了不同形式的德育讲座，并为家长们提供了德育教育互动平台，扩大学生德育教育的渠道。
我们还建立了学生德育档案，长期跟踪、记录学生德育情况，形成长效机制，促进学生思想道德的全面发展。
以解决实际问题为切入点，渗透德育元素数学教学具有务实性和实践性，它通过解决实际问题的方式，展示了数学知识的实用和创造性。
我们在课堂教学中，注重选取具有德育特色的数学题目和实例，积极引导学生思考数学问题与现实生活的联系，使学生从中深刻领悟到道德思想的作用和应用，培养学生解决实际问题的能力和自主思考的能力。
以德育内容为主线，贯穿整个教学过程数学教学的过程中，教师不能只注重学生的知识输入，更要注重对学生的德育教育。
教师需要挖掘数学教学内容中蕴含的道德思想，注重培养学生的品德修养和自信心，加强对学生心理和认知的引导。
同时，我们还在数学课堂上进行了生动的德育讲解，加深学生对德育教育的理解和认识。
效果与展望通过在数学教学中渗透德育元素，我们成功地引导学生认识到数学教学与德育教育密切相关，促进了学生综合素质的全面提升。
我们将在今后的工作中，进一步加强对教师的培训，不断优化教学内容和方法，让德育教育真正地融入到数学教育的各个环节中，为学生的健康成长和未来的成功打下坚实的基础。
学校数学德育渗透工作总结
学校数学德育渗透工作总结一、工作背景作为学校德育工作的重要组成部分，数学德育渗透工作旨在通过数学教育的方式，培养学生的道德品质和思想道德素养，提高学生的道德水平和综合素质。
本文将对我校在数学德育渗透工作方面的实践和经验进行总结。
二、工作内容1.教师培训为了提高教师的数学德育水平，我们组织了一系列的培训活动。
首先，邀请学校德育专家为教师进行理论培训，介绍数学德育渗透的理念和方法，并分享教学案例。
其次，通过观摩课程和教学研讨会，教师们互相学习借鉴，提高教学水平和德育效果。
2.课程设计为了将数学德育渗透工作贯穿于教学过程中，我们对课程进行了精心设计。
在每个学期的教学计划中，特别设置了一些德育主题的数学课程，如“公平与公正”、“诚实与守信”、“团队合作”等。
通过这些课程，我们希望培养学生的道德观念，引导他们树立正确的价值观。
3.课堂教学在课堂教学中，我们注重培养学生的思辨能力和道德意识。
通过引导学生思考数学问题的背后原理和道德因素，激发他们的思考和讨论。
同时，我们还注重培养学生的合作精神，鼓励他们进行小组合作，共同解决数学问题。
通过这种合作方式，学生们不仅能够提高数学水平，还能够培养团队合作和沟通能力。
4.德育活动为了进一步增强学生的道德意识和德育效果，我们组织了一系列的德育活动。
例如，每年组织“数学德育周”活动，通过举办德育讲座、德育知识竞赛、德育实践活动等形式，提高学生的道德素养和德育水平。
三、工作效果通过数学德育渗透工作的实施，我们取得了一定的成效。
首先，学生的道德观念和道德素养得到了提高，他们能够在数学问题中体现出公平、公正、诚实和团队合作等美德。
其次，学生的思辨能力和合作精神得到了培养，他们能够主动思考和解决问题，并能够与他人合作，共同完成任务。
最后，学生的数学成绩也有了明显的提高，他们对数学的兴趣和掌握程度都有所增加。
四、存在问题与改进措施在数学德育渗透工作中，我们也存在一些问题。
首先，教师的德育理念和知识水平还需要进一步提高，以更好地开展德育渗透工作。
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2017年春季小学五年级下册数学德育渗透工作总结在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。
那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了些尝试。
一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。
《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。
因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。
培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。
二、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有
利于自己又有利于他人前提下入行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
例如，复习简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
五年级邹仁国
结合数学学科特点对沉重学生进行德育渗透，是小学数学教学大纲的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，
那么，如何结合数学科特点对学生进行德育渗透呢？我从以下几方面作了些尝试。
一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，应用题和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育
为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时、分、秒的认识时，先向学生说明时间的重要性。
如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重
要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，
3、有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是
互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
在本学期中，我结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点做法总结如下：
一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来
一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
在教学时、分、秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，祖冲之在追求数学道路上的感人故事。
这样既可以增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用数学活动渗透德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
例如，三年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，让学生领悟人生的价值。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和
社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。