美术教案：十七、十八世纪欧洲绘画
《各具特色的欧美美术作品》教案02
《各具特色的欧美美术作品》教案教学目标1.知识与能力：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏。
2.过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。
3.情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。
教学重点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。
教学难点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。
教学过程一、组织教学通过提问，学生回忆上一节课学习的内容，并导入新课内容：十九世纪欧洲美术。
二、讲授新课（一）结合教材中的介绍和学生收集的材料，分别欣赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。
（二）教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生无论做什么事，都要有不断进取和探索的精神，发展自己勇于创新的精神。
（三）用比较分析的方法，按照时间的排列或部分的按照分类，共同欣赏。
学生思考并回答：1.举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。
2.试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》。
3.《日出印象》的作者及其艺术风格？4.凡高的艺术成就及代表作品？三、小结1.请学生谈一谈本课的学习收获。
2.说说自己最喜欢谁？哪件作品？为什么？3.教师对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内容，作简要总结，以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动。
四、课堂总结时代在发展,艺术观念也不断随之更新,各种流派此起彼伏、层出不穷。
这些流派的绘画，既有可供借鉴的经验或给人以有益的启示，也有明显消极的一面，对它们应当坚持具体作品具体分析的实事求实的态度。
《权利与理性——17、18世纪西方美术》教学设计
了解不同艺术风格流行的社会背景，理解社会文化与艺术风格之间的关系。
教学准备
教师准备：课本、PPT
学生准备：课本
教学过程
随着封建制度的衰落，17、18 世纪欧洲各国的发展很不平衡，天主教统治的国家、君主制国家以及资本主义国家的美术风貌各有不同，呈现出异彩缤纷的面貌。 17、18世纪艺术家继承了文艺复兴的美术传统，并发展出新的风格。17世纪巴洛克风格流行于欧洲；18 世纪初罗可可风格在法国兴起；18 世纪后期，新古典主义取代罗可可美术，取得了突出成就。
18世纪后期，艺术家们对慵懒柔摩的罗可可美术越来越不满，并且重新燃起了对古典文化的热情，这一时期的古典风格美术被称为新古典主义，大卫是重要的代表人物。
课后作业
1.尝试分析文艺复兴、巴洛克美术 、洛可可美术 、古典美术与新古典主义之间的不同，小组讨论并做表格。
2.17世纪，意大利罗马很多的宫殿与别墅都绘有天项画，规模巨大，场景宏伟；而同时期的荷兰，画家却热衷以较小的画幅表现日常生活的琐碎细节，二者为什么有这么大的差别？
三、市民生活的礼赞
17世纪既是荷兰共和国的黄金时期，也是荷兰艺术的黄金时期。经济的繁荣使富有的商人成为荷兰艺术的主要赞助者，他们往往偏爱朴素的肖像、静物、风俗和风景等小幅作品，与意大利和佛兰德斯绘画的炫目与奢华形成了鲜明的对比。
四、理性的光芒
17世纪法国美术带有明显的古典主义倾向，主张理性至上，抑制个人情感，在绘画形式上追求均衡的构图和规范准确的素描，画面概括、简练、明确。他们认为真实的大自然并不完美，需经艺术家创造才能展现出理想的状态。法国艺术家大多不喜欢巴洛克美术，鲁本斯留在法国的组画对他们并无太大影响。
二、皇室的荣耀与贵族的浮华
1.17世纪，西班牙的经济深陷泥沼，帝国统治勉力维持，而法国逐渐成长为欧洲最强大的国家。两国统治者都热心赞助巴洛克风格的美术，以宣扬皇室的权威。
17、18世纪欧洲美术.doc
17、18世纪欧洲美术17世纪美术最具代表性风格：巴洛克美术巴洛克艺术无论是建筑、雕刻、绘画都强调运动感、空间感、豪华感，有时还带有宗教的热情和神秘。
巴洛克艺术的重要特点（重要）：1，有豪华的特色，既有宗教的特色，又有享乐主义的色彩。
2，是一种激情的艺术，打破了理性的宁静和谐，具有浓郁的浪漫主义色彩，非常强调艺术家的丰富想象力。
3，它极力强调运动，运动与变化可以说是巴洛克艺术的灵魂。
4，它很关注作品的空间感和立体感。
5，它具有综合性，强调艺术形成的综合手段。
6，它有着浓厚的宗教色彩，宗教题材在巴洛克艺术中占有主导地位。
7，大多数巴洛克艺术家有远离生活和时代的倾向。
17世纪巴洛克艺术在建筑方面最有代表性的两个人物是：弗·波罗米尼和乔凡尼·洛伦茨·贝尼尼。
绘画方面是：法兰德斯的鲁本斯贝尼尼 (1598-1680年)是继米开朗基罗之后意大利最伟大的雕塑家，和那个时代最杰出的建筑家，同时也是一个能文善画的人物，颇具文艺复兴时代的遗风。
其擅长制造生动强烈的戏剧性效果，把他那件用纯属技巧雕刻的名作《大卫》与米开朗基罗的《大卫》相比，他的大卫没有古典的宁静效果，那强烈的动态构图和直视观众的威严目光，就如把观众带到了战场去感受战斗的场景。
把观众拖入其中，在感情上与作品的精神融为一体，从而打动他们的心灵，是巴洛克艺术家的追求目标。
贝尼尼为红衣主教柯尔那罗家族小礼拜堂创作的《圣德列萨的神迷》，是这种追求的一个光辉的范例。
主体形象是圣女德列萨和爱神。
雕刻家用坚硬的云石表现出少女的性灵底蕴，但这一切是在神秘宗教外衣掩护下实现的，这是对当时禁欲主义有意的反抗，充分调用雕塑、建筑、绘画乃至戏剧的诸般手段，给人们一种亲临其境目睹圣迹的感觉。
也标志了他的雕塑顶峰时期的到来，体验出人文主义思想，反映了人的尊严、理想和对美好生活的追求。
他的作品，还能看到古典主义对他的影响，特别是希腊化时期风格。
《阿波罗与达芙妮》，赢得了整个罗马的赞美，他的作品显示他一心为宗教服务，也显示出巴洛克艺术的综合性、豪华性、装饰性、戏剧性等特点。
美术鉴赏——17至18世纪欧洲美术 ppt课件
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美術鑒賞·17至18世纪欧洲美術
6.1 巴洛克美术
6.1.1 绘画
这幅《自画像》就是该时期的肖像杰 作之一。 画上的鲁本斯，已是一个 朴实、自然，富有思想，善于洞察世 事的学者。肖像的色彩用得浑厚、仔 细、刻画入微。这一明显变化标志着 他从１６３５年起在艺术上的炉火纯 青。他努力摆脱作为宫廷画家的习俗， 开始注意普通人的内心世界。肖像上 的画家年事已高，脸上布满着皱纹， 但一双眼睛炯炯有神，尽管眼睑多了 许多皱襞，但从眼神中仍可以发现他 那尚未泯灭的艺术光辉。肖像被画成 侧面，明暗对比很强烈，为了突出脸 容，其余细节都被深深地埋在阴影p之pt课件 中。
《 四 河 喷 泉
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美術鑒賞·17至18世纪欧洲美術
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美術鑒賞·17至18世纪欧洲美術
6.1 巴洛克美术
6.1.3 建筑
巴洛克建筑是17～18世纪在意大利文艺复兴建筑基础上发展起来的一
种建筑和装饰风格。其特点是外形自由，追求动态，喜好富丽的装饰和雕 刻、强烈的色彩，常用穿插的曲面和椭圆形空间。
ppt课件
《伊莎贝拉·勃兰特 》鲁本斯 8
美術鑒賞·17至18世纪欧洲美術
《强劫留西帕斯的女儿》鲁本斯
6.1 巴洛克美术
6.1.1 绘画
歌颂勇士的青春热情和对爱情的大胆追求
希腊神话英雄卡斯托耳与波吕刻斯，传系廷
达瑞俄斯和丽达的儿子，统称狄俄斯库里，
意即一胎所生。其实波吕刻斯是丽达与宙斯
所生的儿子，两人一个善骑，一个善战，英
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6.1.3 建筑
圣 彼
得
教
堂
前
柱
17、18世纪欧洲美术 1
画布油彩
《水果篮》
1596年 画布油彩 46×64.5㎝
《酒神巴库斯》
《圣马太被召》
1598-1601年 画布油彩
322×340㎝
三、巴洛克美术的形成与发展
1、什么是巴洛克艺术 巴洛克是欧洲17世纪广为流传的艺术风格， 产生于16世纪下半期，盛期是17世纪，进入 18世纪，除了北欧和中欧地区外，逐渐衰落。
2、巴洛克艺术产生的社会背景
17世纪的欧洲，处于封建社会的后期，封建制度日趋没落， 资本主义迅速发展，出现了欧洲第一个资产阶级共和国—— 荷兰共和国，同时爆发了1640年的英国资产阶级革命，资本 主义登上了历史的舞台。这一时期是一个社会动荡不安和思 想激烈变革的时代，动荡紧张的社会变迁、政治冲突的环境 与扩张的野心，影响着艺术的发展。 巴洛克以一种强烈运动的冲力对立于文艺复兴的和谐与明 确，在透视、明暗和色彩技巧上精益求精，创造出了更为复 杂、更为浪漫、更为惊人、更富感官刺激的视觉效果，欧洲 画坛上呈现出了多元的局面和世纪大师。其成就，以意大利、 佛兰德斯、荷兰、西班牙和法国最为突出。
3.
阿尼巴· 卡拉契 学院派绘画代表人物之一，风格上移植了米 开朗基罗、拉斐尔和希腊雕刻，总体设计新 颖、别致，称为“理想派风景画之父”。
作品：《酒神巴库斯和阿里阿德涅》 《逃往埃及路上休息的风景》
《逃亡埃及途中休息的风景》就可以看到古典主义理想化的风景特点：画中的风 景并不是自然本身，而是经过画家重新创造的理想的风景。在画面上有充满阳光 的蓝天白云，沐浴在金黄色阳光下的古城堡，闪光秀丽的河流、羊群、山峦、树 木均匀地散布其间，中景点缀行走的牧民，近景的岸边是赶路的耶稣一家人，屹 立画面中心位置的古城堡格外显得庄严肃穆，整个画面笼罩着庄重、典雅、宁静 的气氛，它奠定了欧洲古典主义风景画的基本模式。
高中美术18世纪欧洲美术教案
高中美术18世纪欧洲美术教案教学内容：18世纪欧洲美术教学要求：使学生了解18世纪欧洲美术基本知识。
教学重点：法国、英国、德国美术教学班级：教学方式：多媒体演示授课过程：1：18世纪法国美术：罗可可风格：18世纪罗可可风格在法国兴起，随后波及欧洲其他国家。
其特征是纤细、华丽、精致，多以曲线形式和非对称法则。
色泽柔和明快，追求视觉快感。
代表画家有法国的华托、布歇和弗拉戈纳尔。
华托与布歇的绘画：华托：18世纪法国最杰出的画家，罗可可绘画最做越的代表。
虽然华托的画作中描画的都是华丽高雅的场景，但其中含有潜藏的忧郁气氛，感觉到生活的琐碎和无奈，代表作品：《舟发西地岛》布歇：罗可可绘画的又一位代表画家。
沿着华托的道路，学习鲁本斯的激发，融合古典主义于晚期巴洛克风格。
《浴后的狄安娜》《维纳斯的流妆》《鹏巴黎夫人》等。
夏尔丹的绘画：18世纪法国杰出的风俗画家和著名的静物画价，他的画反映了市民阶级的理想和美学情趣，善于从平凡的事物中发现美、表现美，以精细的观察和严谨的态度描绘质朴的静物和普通的生活。
主张美的客观存在。
代表作品有：《洗衣妇》《餐前祈祷》《水桶罐》乌东的雕塑：乌东是18世纪下半叶法国最著名的雕刻家。
古典主义向现实主义转变过程中最有特色的雕刻家。
《伏尔泰坐像》为其著名的作品。
2：18世纪英国美术：荷加斯的绘画：荷加斯是英国绘画之父，他以讽刺性风俗画闻名于世。
代表作品有组画《时髦的婚姻》他的肖像画不同于当时流行的理想化肖像，他善于突出人的个性和社会特征，显示了高超懂得绘画技巧和深刻的洞察力。
代表作《买虾的姑娘》雷诺兹的绘画：是18世纪英国著名的肖像画家，他对古典主义的应用发展，赋予肖像画以庄严和历史画的性质。
代表作品有《邦伯里夫人肖像》《古斯麦克上校》等。
庚斯博罗的绘画他是雷诺兹的劲敌，崇尚自然，敢于创新，追求个人风格，富有浪漫主义情调。
代表作品：《蓝衣少年》《安德鲁斯夫妇》3：18世纪西班牙美术：戈雅的绘画：继委拉斯贵支后的伟大的现实主义画家。
(完整版)欧洲绘画教案
第三节:在绘画时上占有重要地位的欧洲绘画1、意大利文艺复兴盛期的绘画2、 17世纪荷兰的绘画3、 17-18世纪西班牙的绘画4、 19世纪法国的绘画第一部分 (1）第一部分，首先概述了古希腊、古罗马、中世纪绘画的特征,以便通过比较加深对文艺复兴绘画的认识。
意大利文艺复兴绘画列举了波提切利、达•芬奇、拉斐尔的作品,着重分析了《草地上的圣母》。
（2）作品分析唱歌的天使与圣母子（油画,1477年，直径135厘米，德国柏林国立美术馆藏) 波提切利（意大利）此作品是波提切利创作的一系列圣母子作品之一，体现了意大利文艺复兴时期绘画在继承古希腊、古罗马写实主义传统的同时, 弘扬人文主义精神，在表现基督教题材的作品中融入了现实生活中人的情感，通过圣母子一类的绘画，表达人间的亲情与爱，不同于中世纪圣像画突出的是神的至高无上、传达神秘的宗教气氛。
波提切利（1445—1510）,是意大利文艺复兴早期佛罗伦萨画派的著名画家。
他的作品既具有写实性，又富于装饰韵味，代表作是《春》和《维纳斯的诞生》.所绘女性形象,体态修长、优雅，表情透露出淡淡的忧郁与迷惘.《维纳斯的诞生》表现女神维纳斯从爱琴海中浮水而出，风神、花神迎送于左右的情景。
据说,画家从波利齐安诺一首长诗《吉奥斯特纳》中受到启迪，诗中形容维纳斯女神从爱琴海中诞生,风神把她送到岸边，春神又从右边急忙迎来，正欲给她披上用天空的星星织成的锦衣,纷飞的鲜花加强了这种诗的意境。
画家处理这个场面时，舍弃了原诗中一些喧闹的描写，把美神安排在一个极幽静的地方，背景是平静而微有碧波的海面。
维纳斯忧郁地站在象征她诞生之源的贝壳上，她的体态显得娇柔无力，对迎接者以及这个世界似乎缺乏热烈的反应。
它告诉观者,女神来到人间后对于自己的未来，不是满怀信心，似乎充满着惆怅。
维纳斯这个形象在一定程度上,反映了这个时期艺术家自己对现实生活的惊惶与不安。
古代希腊人想象中的维纳斯，是成人般地从海中诞生的，即生下来就是个少女.岩间圣母（油画,1483—1485年，长197.5厘米，宽123厘米，法国巴黎卢浮宫藏）达•芬奇（意大利）这是意大利文艺复兴盛期绘画大师达•芬奇的代表作品.作者描绘的圣母子及小约翰母子身处于大自然的岩石洞穴间。
1718世纪欧洲美术 ppt课件
1
第一节 17、18世纪意大利美术
三个艺术流派：
学院派美术 卡拉瓦乔派（现实主义美术） 巴洛克美术
2
学院派美术
1、最早的美术学院：
波伦亚美术学院 １５９０年 创始人 卡拉契兄弟
2、代表人物，代表作品：
阿尼巴·拉卡契 《酒神巴库斯和阿里阿德涅》
格·列尼
《曙光女神》
3
3、学院派特点和艺术理念： 继承文艺复兴大师的艺术传统，确立艺术的 标准（如：米开朗基罗 人体、拉斐尔 素描、 格累乔 典雅、威尼斯画派的色彩），具有折 衷、保守的特点。对世俗生活题材不感兴趣。 技法上偏重于素描而轻视色彩。
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《着衣的马哈》
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《裸体的马哈》
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杨.勃鲁盖尔
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《 生 命 之 树 》
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第三节 17世纪荷兰美术
独立、自由的环境和市民阶层的发展为艺 术的繁荣创造了有利环境，其风格特点总 体倾向现实主义，出现了肖像、风景、静 物、动物等专门的画家 。
47
代表艺术家，艺术流派
17-18世纪欧洲绘画说课稿
17-18世纪欧洲绘画说课稿
各位评委老师，下午好：
今天我说课的课题是高等教育出版社出版的《美术欣赏》第一章《外国绘画艺术》第五节《17-18世纪欧洲绘画》中的用黑暗绘成光明-伦勃朗。
自从改革开放以来，大量的国外艺术开始进入国内，有好的，也有坏的，特别是进入21世纪以来，大量的现代艺术、超现实艺术充斥着大家的头脑；在传统的道路上越走越远，而我们职业高中的美术欣赏更多的是要培养学生懂得美、欣赏美、分析美的能力，能够正确区分什幺是精华，什幺是糟粕。
所以这节课，我在教学中始终坚持“以美育为导向，以能力为本位”的教学理念，以道德需要和美学素质为依据，来培养学生的能力。
通过对理论知识的学习，增强学生独立分析艺术作品的能力，最终提高同学们的审美眼光。
下面我将从教材分析，教法设计，学法设计、教学过程和教学反思五个方面对本节课进行说明。
一、教材分析
《美术欣赏》是高等教育出版社出版，中等职业学校素质教育用书。
该书贴近中职学生的实际，具有较强的实用性和可读性。
伦勃朗是第一章《外国绘画艺术》第五节《17-18世纪欧洲绘画》的内容，它既是对文艺复兴绘画的总结，又是19世纪欧洲绘画的起源，起着承上启下的。
2.3现实与理想西方古典绘画教学设计高中美术人美版美术鉴赏(1)
3.小结：欧洲十七、十八世纪绘画。
最后要说的是伦勃朗和维米尔的相同之处，你觉得他们之间有什么相同点呢？
从刚刚的鉴赏过程，至少有一点我们能看出来，荷兰最伟大的画家都和最诚实的观察有关，他们的这种能力，或者说这种品质，是从荷兰当时思想开放提倡平等的社会整体文明水平上生长出来的。
1.对比：新古典主义与浪漫主义。（填写表格，完成学习单）
新古典主义与浪漫主义作品的“题材”是一样的吗？造型的风格呢？他们是追求干净的线条？轮廓的细致完整？还是反过来，强调的是色彩？是要把现实生活的痕迹藏起来？还是把属于人的真情实感表达出来呢？
2.个性的觉醒。
这恐怕要进一步从“理性”与“感性”的角度谈起了——我们看两位画家的不同，不仅是题材不同引起的，甚至也不是绘画手法不同引起的，根本上是看世界的态度不同引起的：一个对待世界的态度是理性的，一个是感性的。
局部细节：画面结构完全运用古典方式，也是文艺复兴时期古典大师常用的构图——在背景上用建筑结构来做画面的分割和平衡，用三个拱门来安排三组人，三兄弟在左，中间是父亲，女眷在右边，画面因此获得了古典绘画的那种有序稳定之感。
这幅作品几乎是法国艺术进程中一声嘹亮高亢的军号，让所有人的精神为之一振，从此成为法国古典主义画派的代表作。
你可以打开“学习任务单”，查阅伦勃朗的生平，为学习单中的自画像排序，体会伦勃朗笔下的专注和描绘。
（3）从17世纪，回首“古典写实”。
伦勃朗的出现，构成了西方古典写实艺术两头中的一头，另一头便是希腊艺术，就是完美的造型中不带个人情绪，不进入个人内心的完美主义；而伦勃朗的艺术构成的则是另一头，就是全心致力于对一切隐蔽人性的挖掘和表达。
第四讲17-18世纪欧洲美术
1、弗兰斯· 哈尔斯
• 弗兰斯〃哈尔斯（约 1581—1666）现实主 义的奠基人。
• 哈尔斯早期与盛期的作品 中充分表现了荷兰市民健 康、愉快、充满生命力的 形象，反映出革命胜利后 荷兰人民朝气蓬勃的精神 风貌。 • 特别注重面部表情，善于 表现人物的性格特征和心 理状态，画面生动活泼， 不矫揉造作，人物也仿佛 无忧无虑的活动。
基督从十字架上下来
掠 夺 帕 留 西 斯 的 女 儿
朱 诺 和 阿 尔 戈 斯
基 督 下 十 字 架
老扬· 勃鲁盖尔
其父是老彼得〃勃鲁盖 尔，画风细腻，具有幻 想色彩
雅各布〃约丹斯（Jacob Jordaens,1593-1678）
• 色彩和塑造人物形象与鲁 本斯相似：强悍、健康、 充满生命力。 • 但他的人物带有质朴的乡 土气息，不是贵族而是平 民 • 他创作了许多反映民间生 活和习俗的作品，人物保 持淳朴的自然风貌，体现 了鲜明的民族特征。 • 主要面对下层社会.具有现 实主义风格.
• 2.他对自己所处的社会抱有批 判和怀疑的态度，而他的这种 怀疑与批判被一些人看成是叛 逆的表现,所以他被人们认为是 “不合群“
• 3.宗教题材的世俗化子啊当时 具有进步意义 • 4.不回避丑、不遵循古典模式、 不承认任何既定法则、虔诚的 描绘下层人民，生活中平凡的 人，作品具有浓重的生活气息。
基 督 下 葬
彼得〃保罗〃鲁本斯(Peter Paul Rubens1577-1640) • 他将宏伟华丽的巴洛克艺术 风格与尼德兰民族传统融为 一体，形成了具有浪漫主义 倾向的独特风格 • 他的作品形象生动，色彩明 亮，装饰性很强，并往往有 一种澎湃的动势. • 主要面对上流社会,色彩艳丽, 构图饱满,充满动感.
圣德列萨祭 坛（为卡尔 纳罗礼堂制 作）
人教版九年级美术下册课程教学设计：第2课 各具特色的欧美美术作品(第二课时)
2.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。教师对达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍，帮助学生赏析。
3.学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈个人的感受。
三、西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品，西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都达到了相当高的水平，产生了一系列有影响的作品。
十七世纪意大利画家卡拉瓦乔的《花果篮》突出地体现了这方面的高度成就。它不仅构图自然严谨，而且对花果、篮子的形态、质感和色泽的描绘，达到了乱真的地步。
四、学生讨论：
1.分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主题和构图等现手法。
2.分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构思和构图。
3.伦勃朗的绘画风格以及代表作品？
1.神话、宗教、历史画：
达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》
提示：古典主义在色彩上常常表现物体的固有色。整个画面构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新古典主义风格的重要特征。
2.肖像画：
伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》比较着进行欣赏。学生用恰当的语言来表述。与此同时，学生可以对比欣赏“印象主义画派”作品。
4.鲁本斯的绘画风格以及代表作品？
5.委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？
6.简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品？
7.简述安格尔的绘画风格以及代表作品？
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
一、文艺复兴时期
二、西方近代
教
学
反
思
教学
难点
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。
高中美术1718世纪西方美术教案
高中美术1718世纪西方美术教案课时安排：共计4课时课时一：引入西方美术1718世纪的背景和特点 (1课时)1. 教师引入：向学生介绍艺术与历史的紧密联系，简要介绍1718世纪的历史背景，包括工业革命的兴起、启蒙运动的影响等。
2. 学生讨论：学生就西方美术1718世纪的特点进行小组讨论，并提出自己的观点，例如：巴洛克艺术的奢华、宗教氛围、对光影的运用；洛可可艺术的轻盈、浪漫、对自然的崇尚等等。
3. 艺术家介绍：教师向学生介绍当时的著名艺术家，如巴洛克艺术的代表人物卡拉瓦乔、伯纳尼诺；洛可可艺术的代表人物弗朗索瓦·布歇、天才少女伊丽莎白·维杰·勒布伦等。
课时二：巴洛克艺术 (1课时)1. 教师讲解：教师通过图片展示和文字解读，向学生详细介绍巴洛克艺术的特点，包括奢华的装饰、丰富的色彩、对光影的强烈表现等。
2. 艺术作品欣赏：教师给学生展示巴洛克艺术的代表作品，如卡拉瓦乔的《异教徒的胜利》、伯纳尼诺的《圣安德肋》等，让学生通过观察和分析作品来理解巴洛克艺术的特点。
3. 学生实践：学生根据巴洛克艺术的特点，进行绘画实践，可以选择某一场景或主题，运用巴洛克艺术的表现手法进行创作。
课时三：洛可可艺术 (1课时)1. 教师讲解：教师通过图片展示和文字解读，向学生详细介绍洛可可艺术的特点，包括轻盈的线条、浪漫的氛围、对自然的崇尚等。
2. 艺术作品欣赏：教师给学生展示洛可可艺术的代表作品，如布歇的《斯温兰的宴会》、勒布伦的《自画像》等，让学生通过观察和分析作品来理解洛可可艺术的特点。
3. 学生实践：学生根据洛可可艺术的特点，进行绘画实践，可以选择某一场景或主题，运用洛可可艺术的表现手法进行创作。
课时四：总结与展示 (1课时)1. 学生展示：学生展示他们的巴洛克艺术和洛可可艺术的创作作品，并向同学们介绍自己的灵感和构思过程。
2. 总结讨论：学生和教师共同总结这四节课的学习成果，回顾巴洛克艺术和洛可可艺术的特点，并对这两种艺术风格的发展和影响进行探讨。
外国美术史 第四章17、18世纪欧洲美术
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[2]法· 德· 苏巴兰
主要作品：《雷翁公爵会议中的圣 这幅画是苏巴兰为瓜达卢佩修道院所 波那边多拉》、《安臵圣波那边多 作的十八幅油画中的一幅，画中人物 拉的遗体》等。 是国王卡斯蒂利亚.胡安二世的忏悔牧 下图为《贡萨洛· 德伊列斯卡斯教士》 师，也是科尔多瓦的教皇。这幅肖像 画被认为是苏巴兰一生中最重要、最 有意义的作品之一。苏巴兰十分精确 地掌握住画中人物的永恒魅力。在这 幅特别强调颜色、寓意、光线的使用、 外景与内景空间关系的画作中，他透 过人物的举止来显示这种永恒性：德 伊列斯卡斯教士脸上似乎被闯入者所 惊动的表情、暂停工作而半举的右手、 投向闯入者的严厉目光等等。表现力 强劲和心理状态描写深刻正是这幅肖 像画之所以重要的原因。
上图为《纺织女》
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三、17世纪下半期的西班牙美术
代表人物：巴· 伊· 穆立罗和胡· 德· 巴尔德斯· 莱亚尔。 1)穆立罗的作品基本可以分为两类：一类是宗教题材画，一是风俗画。 宗教题材的画作最大的特点是强调世俗化的特点，表现人间的情趣。 风俗画大都是描绘街头的流浪汉和流浪儿。 代表作品有：《圣家族》、《天垢受胎》、《乞丐少年》等。 2)胡· 德· 巴尔德斯· 莱亚尔虽然是塞维利亚画派的画家，但是艺术风格 与穆立罗完全两样，他的作品充满了狂暴的力量，有象征主义和神秘 主义的特点，这种躁动不安的艺术反映了人文主义思想的危机，也反 映了17世纪下半期西班牙帝国的动荡和衰落。 代表作品有《死亡的象征》、《天使鞭打圣哲罗姆》等。
艺术题材：
绘画表现人的自尊心、自信心，如何反映人的现实生活、人的情感与 愿望，就成为荷兰画派多数艺术家的主要课题。大都以现实生活为题 材，新兴的资产阶级和中下层平民开始成为绘画中的重要角色，绘画 艺术反映现实生活的深度和广度也大为增加，这是他们对现实主义艺 术的一大贡献。荷兰小画派的某些作品过多的描绘了他们的生活琐事 与闲情逸致。
初中美术课件17、18世纪欧洲油画 ppt
《教皇英诺森十世像》
委拉斯凯兹 的绘画特点：
强调画面的 空间感及光 线的作用， 作品的现实 主义较强。
三.风景画和静物画
欧洲的风景画和静物画，在16世纪末和17世纪初即已 成熟。风景画以17世纪荷兰最突出，它的主要特点是写实， 善于从平凡的景物中发现美，且有鲜明的地区特色。
著名风景画 家雷斯达尔 的《埃克河 边的磨房》
西班牙画家哥雅的《1808年5月3日的屠杀》
特点：作
者以强烈的 爱憎和直写 无遗的画笔 创作了这幅 具有气壮山 河的震撼力 的杰作。
二.肖像画
伦勃朗的《夜巡》
作品简介：作于
1642年，是为当时阿姆
斯特丹民警总部绘制的 一幅团体肖像画。据说 此画原来的题目叫《法 兰斯.班宁.科克民警连的 出发》。本来是描写白 天的行动，后来因为画 面不断受到烟熏和先后 涂上去的许多层亮油变 成黄褐色而被误认为画 的是夜景，而称之为 《夜巡》.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
伦勃朗的《戴金盔的人》
作品特点
在这幅肖像中， 他不仅善于运用 他最擅长的突出 的明，暗对比来 刻画形象，而且 他还创造了与这 种突出的对比相 适应的逐层加厚 的油画技法，以 更好地突出人物 形象和表现物体 的质感。
委拉斯凯兹的《宫女》
作品简介
此画作于1656年。 因为它所描绘的 实际上是画家正 在给国王菲力普 四世夫妇画像的 情景，所以又名 《菲力普四世之 家》。
17、18世纪欧洲绘画
作 品 欣 赏
一.神话、历史画 1.鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》
特点：开阔、有 力的笔触与富有 动感的线条使画 面洋溢着勃勃的 生机，热烈、明 快的色彩，抒发 了画家的浪漫情 怀。
《各具特色的欧美美术作品》教案
《各具特色的欧美美术作品》教案【学习领域】欣赏•评述【课时建议】1课时【教学目标】知识与能力：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏。
过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。
情感、态度与价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。
【教学重点】能够对各具特色的欧美美术作品进行分析，认识美术作品的丰富性。
【教学难点】领会欧美美术作品在形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系。
【教具学具准备】教具：多媒体、名画图片、名画衍生品。
学具：搜集的名画故事和名画衍生品。
【教学过程】一、新课导入学生回忆印象深刻的欧美绘画作品（出示梵高向日葵作品）。
教师引入课题《各具特色的欧美美术作品》。
（设计意图：通过回忆上一节课印象深刻的美术作品，导入新课。
）二、新课讲授（一）教师讲解名画作品。
1．讲解学生最感兴趣的美术作品：（播放视频：《达芬奇》）（1）文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁？其代表作品的名称叫什么？达•芬奇《蒙娜丽莎》米开朗基罗《大卫》拉斐尔《西斯廷圣母》2．这些作品表现了什么样的审美理想？《最后的晚餐》达•芬奇(意大利)《西斯廷圣母》拉斐尔(意大利)《阿尔诺非尼夫妇像》杨•凡•埃克（尼德兰）《春》波提切利（意大利）3．用比较分析的方法，按照时间的排列或部分的按照分类，共同欣赏。
（1）欧洲文艺复兴的历史背景。
（2）意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。
教师对达•芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍，帮助学生赏析。
（3）学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈个人的感受。
4．西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品。
西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画、肖像画、风俗画、风景画和静物画，都达到了相当高的水平，产生了一系列有影响的作品。
第七讲、欧洲17、18世纪美术
17世纪 意大利美术
• 三个不同流派相继登上意大利艺术舞台
• 学院派——波伦亚学院(卡拉齐兄弟） • 现实主义——卡拉瓦乔 • 巴洛克——贝尼尼
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• 学院派：
• 基本主张：强调要保持古代和文艺复兴盛期大 师艺术的永恒性，（如：米开朗基罗的人体、 拉斐尔的素描、威尼斯画派的色彩等）
二、17世纪美术主流是古典主义美术， 主张理性之上，推崇古代希腊罗马的美 术样式，在形式上要求概括简练明确。 代表人物：普桑和洛兰
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尼古拉•普桑
• 生于法国西部诺曼底的军人家庭。在巴黎，他首先结识负 责保管国王艺术珍品的亚历山大，得以饱览许多世界艺术 品，拉斐尔的绘画是他成为古典艺术家的重要原因。
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弗朗斯•哈尔斯
• 荷兰现实主义画派的奠基人 • 画风：
1. 喜欢选取半身近景的构图，刻画人物时，特别注意面部 表情，善于表现人物的性格特征和心理状态，画面生动活 泼，不矫揉造作，画中的人物仿佛正无拘无束地自由活动 着。由于画面中的人物表情多 是张嘴笑的，所以称为“笑的画家”。 2. 哈尔斯创作的肖像画充满一种乐观向上的情绪，在绘画 技巧上运用流畅奔放、挥洒自如的大笔出表现了豪爽自信、 形神兼备、栩栩如生的人物形象，这是哈尔斯肖像画的突 出特点，构成哈尔斯伟大不朽的肖像画艺术的独特风格。
罗可可：含义是贝壳形。起初指建筑和室内装饰， 后波及绘画、雕塑、家具等领域。
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• 罗可可艺术特征：纤细、华丽、繁琐， 多以曲线代替过去严格的直线，以非对 称法则代替对称，色泽柔和明快，追求 视觉的快感，并有排斥和贬低 精神内容 的倾向。因流行于路易十五统治时期， 所以又被称为“路易十五风格”。
美术教案：17、18世纪欧洲绘画欣赏
美术教案：17、18世纪欧洲绘画欣赏各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢17、18世纪欧洲绘画欣赏杭师院附高罗雪峰目标：使学生对欧洲17|18世纪绘画的主要成就及主要画家、作品有所了解、认识，主要了解伦勃朗、鲁本斯、委拉斯凯兹等画家及作品。
开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
重点：引导学生认识绘画作品的思想内容及艺术成就。
17世纪三大油画家介绍。
难点：学生分析作品、理解作品的能力培养。
准备：制作课时：1课时教学过程（）学生和教师活动组织：导入：学生有关伦勃朗的资料介绍。
（问题）伦勃朗是什么时期的人物？或作品出现引出课题展开：、《夜巡》又名《阿姆斯特丹射击手公会群像》（1642）（画布油画）（内容）作者画的是什么？（教师介绍）幻灯比较：集体肖像画形式思考：《夜巡》的画面构成有什么不同之处。
为什么伦勃朗这样画，你觉得好不好？讨论——表达得出伦勃朗作品的特点。
《杜普教授的解剖课》（1632）（画布油画）请学生欣赏（分析）伦勃朗的成名作2、《宫女》（1656）（油画）肖像画欣赏作品（教师介绍作者）作品特点分析画风写实，运用强烈的明暗对比。
其它作品欣赏3、《劫夺吕西普斯的女儿》（1617）神话故事画介绍鲁本斯（教师）欣赏作品（内容）分析作品的特点（学生）总结特点（师生）提示：是巴洛克艺术华丽恢弘的特点。
鲁本斯其它作品欣赏。
4、《荷拉斯兄弟之誓》（1784）达维特（历史画）题材介绍分析作品人物、神态、动作学生小结主题5、《1808年5月3日的屠杀》（1814）哥雅（历史画）小结：知识性内容组织：导入：伦勃朗（1606～1669）出生于莱顿一个磨坊主的小康人家，曾入过大学，不久缀学当了画家，干上了专画肖像的热门职业，1631年定居阿姆斯特丹，并娶了一个富家小姐。
妻子富裕的家庭为伦勃朗事业成功的基础。
直到1642年妻子去世前，伦勃朗一直是上流社会的肖像画家。
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美术教案：十七、十八世纪欧洲绘画
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十七、十八世纪欧洲绘画
作者：宋哲
神话，历史画
鲁本斯；十七世纪佛兰德斯著名画家。
擅长宗教，历史，神化，风俗，肖像，风景画。
他吸收了意大利文艺复兴美术的成就，并形成了自己的风格。
气势宏伟，色彩丰富，运动感强，形象夸张，效果强烈。
属’巴洛克’风格。
作品；[画家和他的妻子][劫夺吕西普斯的女儿][玛丽,美第奇的生平]
[劫夺吕西普斯的女儿];
取材于西腊神话中宙斯的孪生子劫夺迈王锡尼国王的孪生姊妹的故事.色彩在这一作品中具有极其重要的作用,两匹烈马浓重的棕黑，青灰色，与女子白皙的皮肤的明亮色调形成鲜明的对比。
人体的健壮，肌肉建壮，体力充沛，动作粗犷，洋溢着勃勃生机，极富浪漫情怀。
达维特；法国大革命时期的杰出画家，新古典主
义的代表人物。
1766年从皇家绘画雕刻学院历史画家维恩学画，1774年去意大利深造，深受古典主义影响。
1784年再次去罗马并创作了历史画[荷拉斯兄弟的誓言]。
达维特因雅各宾派两次入狱，1799年成为拿破仑的首席宫廷画师，1814年3月，拿破仑失败，1816年；被流放比利时，1825年客死异乡。
作品；[马拉之死]，[处决了自己儿子的布鲁图]，[加冕式]，[授旗式]。
[荷拉斯兄弟的誓言]；内容讲述是古罗马时期罗马城与阿尔贝城交战，双方各派三兄弟格斗，以定胜负。
而双方有着姻亲关系。
但是，代表罗马的荷拉斯三兄弟毅然挺身而出，大义灭亲。
中心位置上的荷拉斯三兄弟在出征前，从父亲手中接过武器并庄严宣誓；而三兄弟的母亲，妻儿，姐妹则陷入个人的情感而感到悲哀，整个画面构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新古典主义风格的重要特征。
哥雅；18-19世纪西班牙杰出画家。
擅长油画，版画。
对19世纪浪漫主义及现实主义有重要影响。
作品；[查理四世的一家]，[1808年5月3日的屠杀]
[1808年5月3日的屠杀]；表现的是西班牙首都马德里人民反抗拿破仑入侵，与入侵者短兵相接，不
幸失败。
被枪杀的有市民，农民，僧侣等。
作品突出了事件的悲壮气氛。
茫茫夜空体现了黑暗中的马德里，地上的灯光蜇则代表了西班牙正处于黎明前的黑暗。
肖像画
描写特定人物的绘画。
根据创作要求和表现手法的不同，分为头像，胸像，全身像等等。
本时期的肖像画家，荷兰的伦勃朗，哈尔斯，西班牙的委拉斯凯兹，哥雅，佛兰得斯的鲁本斯等等。
伦勃朗；荷兰最伟大的画家。
他受过良好的教育，21岁时掌握了绘画基本功，1631年成为阿姆斯特丹著名的肖像画家。
1634年与富商小姐结婚，1642年妻子病逝，与女仆结婚，引起亲戚不满，并霸占了他的财产，使他陷入困境。
但他在艺术上并没有停止，而是使他对生活有了更深刻的认识，后妻和儿子相继去世，1669年这位坎坷一生的杰出画家也与世长辞。
但他给后人留下了大量珍贵的财产。
[600幅油画，1300幅版画，xxxx幅素描及速写，60-100幅自画像]。
伦勃朗的绘画风格突出体现用光线塑造形体，表现空间，突出重点，画面明暗对比强烈，虚实结合，层次丰富。
[夜巡]是他创作盛期的代表作。
是阿姆斯特丹民兵总部订制的一幅群像画，这导致伦勃朗后半生的贫
困。
此画的定做者看到作品时很不满意，因为画中只突出了几个主要人物不少人被画在不显眼的位置，并向法院提出控告，使他成为不受欢迎的画家。
就作品本身来讲，是富有创造性的。
画家采用了接近舞台效果的表现手法，一群民兵正在集合准备出发去执行任务，原画是白天，由于保存不当，使画面变暗，象夜景，此画由此而得名。
委拉斯凯兹；17世纪西班牙著名画家。
24岁为国王画像，一举成名。
1649年为教皇画像。
他终身在宫廷工作，任宫廷首席画师，宫廷总管。
最后在繁杂的事物中劳累而死。
作品；[教皇英诺森十世像]，[宫女]，[纺织女]。
[宫女]；是委晚年杰作。
画家本人也在画面之中，表现他正在给国王，王后画像，小公主，宫女突然闯入。
委利用了镜子扩大画面空间的手法，画面笔触奔放，色彩准确，给后来的油画以重要影响
风景画，静物画
雷斯达尔；17世纪荷兰风景画家。
一生创作了500多幅风景画，一生贫困，默默无闻，最后死于救济医院。
[埃克河边的磨房]；荷兰流行的风力磨房象巨人一样屹立在河边，船只和大面积的云层，使画面保持
了力的平衡。
但对色彩还没有重视，这是古典主义的特点。
卡拉瓦乔；17世纪初意大利画家，富于革新精神，忠实的描绘现实，但只活了37岁。
作品[水果蓝]已经达到了乱真的程度。
夏尔丹；18世纪法国画家，擅长风景及静物，造型生动，风格质朴，强调艺术的真实性和教育作用，对法国现实主义有重要影响。
名词
巴洛克艺术’不合常规’十七世纪欧洲最流行的艺术风格。
具有生动，豪华，气势雄伟，注重光的效果。
代表人物雕塑家贝而尼尼，鲁本斯。
新古典主义美术十八世纪至十九世纪流行与欧美，基础源于庞贝遗址及启蒙运动。
重视理性，题材的崇高性，均衡严谨的构图，完美的造型。
总结本课主要介绍了十七十八世纪欧洲绘画的主要成就，主要人物及代表作。
共分三个部分，神话，历史画，肖像画，风景及景物画。
通过介绍使学生增进知识，陶冶情操，培养健康的审美情趣和感受，体验，鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
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如意！。