浅谈如何提高教师的威信

浅谈如何提高教师的威信

威信是社会心理学研究的范畴，指人的一种影响力。从师生关系处理的视角看，威信指教师能够使学生感到有尊严。值得信服，对学生的心理和行为产生一种精神感召力。威信与威严有所区别。威严是一种威逼力量，威严使学生亲而远之。威严使学生口服心不服。

可见，威信比威严在教育活动中所产生的影响力要深远的多。有威信的教师就是学生的典范和榜样。能够生发出亲其师，信其道的效果。

一、教师威信的作用：

实践证明，教师的威信体现在学生身上的作用，主要表现为四个方面。

一是学生坚信教师传道、授业、解惑，是真实可信的。原意主动接受教师的帮助和教导；

二是学生相信、爱戴、尊敬教师。善于把教师的要求转化为内在的要求。

三是教师的表扬和批评唤起了学生愉悦的情感体验。真正有威信的教师，或表扬或批评，甚至合理的惩罚，在学生看来都是善意的。相反，学生则与教师唱反调，甚至出现对抗行为。

四是学生从内心把有威信的教师当作自己的榜样（学生粉

丝），榜样的力量是无穷的，教师一旦成为学生心目中的榜样，学生就会时时处处接受其思想，方方面面模仿其言行。

教师的威信内涵有哪些，如何树立自己在学生中的威信？

二、教师树立自己威信的途径：

（一）加强教师个人修养，提高职业道德威信。

1、热爱教育事业，再大的诱惑总是以事业为重。

我校不少教师在高薪面前，能信守合同，坚持在博爱工作

（陈霞老师在博爱工作13年）

2、关爱学生，视学生为亲人。

博爱幼儿教师：

3、胸怀宽广，包容学生。（教师需要好好修炼）

育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的

男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你

用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室

（二）注意教师的仪容仪表，提升自己形象威信。

良好的仪表是教师外在美的表现。在自己威信的构成中也很重要。良好的仪容仪表给学生一饱眼福，给学生带来愉悦的心情。教师衣着大方、得体，发型规范是教师的基本要求。学校提倡女老师上班画淡妆（民办学校女老师一支口红走遍天下）。但不要太时尚。

提升教师的文化素养，培养自己的文化威信。教师除了具备良好的业务素质外，还应尽量拓宽自己的文化范围。古今中外，天文地理都要懂得一点。要多读书，多学习，使自己成为一个真正的文化人，成为学生的文化靠山。

（三）注重教师的艺术素质的培养，树立自己的特长威信。

写一笔好字（）画一手好画（小学彭可珂手画）

唱一些好歌（闫建涛）弹一手好琴（于艺闻）

讲一口好话（王黎）跳一身好舞（徐辉、柳冬梅）

打一场好球（陆翠巧）

有特长的教师学生特别喜欢，有特长的老师会成为学生的偶像。

（四）提升教师业务水平，塑造自己业务威信。

业务威信是教师威信的核心。教师的业务威信，主要表现在三个特别：特别会带班，特别会教课，特别会与家长交流（民办）。

1、一个好的班主任的评价：

是学生既喜欢你，又怕你，在最困难的时刻或生病的时候第一时间想着你，教师人在威在，人不在威也在。向魏书生学习当好班主任，学生人人是管理者，人人有是被管理者。

2、一节好课的评价：

不是看老师讲完了没有，而是看你的学生学会了没有。教学目标完成了没有。

3、教师上一堂好课的基本要素：

1)新奇的引入新课是一节好课的良好的开头。

2)先进的教学理念是一节好课的灵魂。

3)流畅清晰，富有激情的语言是一节好课的主渠道。

4）讲练结合教学流程是一节好课的核心。

充分发挥学生自主学习的作用，努力改变“学生课前等，教师课堂讲，学生课后练，教师隔天评”的低效教学模式，做到“学生课前自学，师生课堂讲练，学生课后复习拓展”的高效教学模式。建立课前、课中、课后“大课堂观”，实行“大课堂观”下的“全程高效课堂”教学模式。

5）板书和课件有机的结合是一节好课的重要手段。

三、防止教师树立自己的假威信。

1、什么是假威信：

假威信是教师靠威严树立起来的，它只能使学生害怕，不能使学生心悦诚服。更得不到学生尊重用和亲近，它对学生的身心健康是有害的。严不是狠，严是认真执行制度。

有的教师想出许多招数体罚学生，树立自己的假威信。如千字检讨，一百个俯卧撑，还有面壁思过10分钟，甚至动手打人。这些都不是正确的教育手段。起不到好的教学效果，只会引起学生反感。

2、防止教师树立假威信：

1）假威信的危害（害学生，害自己）

2）正面培训，如何树立自己的真威信。

四、真威信的负面影响。

1、对学生的负面影响

（网上介绍）一所有一位体育教师，身材高大，英俊潇洒，会打一场好篮球。在学生中享有很高的威信。但这个老师又一个不良的习惯动作，用手指揪鼻子。上文化课时，班主任发现她的学生许多人上课时都在用手揪鼻子，后来一问大家都说是跟体育老师学的。

因此，有威信的老师要教育学生，不要盲目崇拜自己。教师也是凡人，凡人就会有缺点。

2、对教师的负面影响

某一个班中一位老师在学生中特别有威信，学生经常会用这位教师的优点与其它教师比较。觉得这些教师不如他，因而对这些教师的教学大打折扣。

结束语

中小学教师的威信是教师在学生心目中享有的威望和信誉，幼儿教师的威信主要是指教师在家长心目中享有的威望和信誉，它对教育教学具有不可代替的作用。丰富的知识，出色的能力是树立教师威信的根本；执着的敬业精神是树立教师威信的关键；