花城版音乐八年级下册《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案教学目标：1、通过形象、直观的教学手段，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》。
2、通过欣赏这首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。
了解歌曲的风格和创作背景，从而激发学生的对音乐的情怀。
教学重点：了解音乐的要素有哪些。
教学难点：了解歌曲调式的音乐风格和创作背景。
教学方法：教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入新课（通过聆听手风琴《山楂树》独特的音色，感受俄罗斯音乐的风格和魅力。
）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然的美妙音乐。
刚才，我们聆听了一段美妙的手风琴感受到山楂树的旋律，请大家说一下自己的内心感受。
二、重点突破：1、音乐的基本要素。
音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。
由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。
构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。
三、难点突破：1、莫斯科郊外的晚上，又称莫斯科之夜。
歌曲原唱者弗拉基米尔·特罗申，作曲为瓦西里·索洛维约夫·谢多伊，作词者为米哈伊尔·马都索夫斯基。
原是为1956年莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。
1957年在第6届世界青年联欢节上夺得了金奖，成为苏联经典歌曲。
这首歌于1957年9月年经歌曲译配家薛范中文译配后介绍到中国，为中国大众知晓。
《莫斯科郊外的晚上》歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。
而索洛维约夫·谢多伊他那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和发展了诗歌形象，仿佛就是从俄罗斯大自然本身诞生出来的。
用作曲家本人的话来说，歌曲是“顺着字母从笔尖底下流出的。
歌曲结合了俄罗斯民歌和俄罗斯城市浪漫曲的某些特点，但富有变化。
虽然是短短的一首小歌，却处处显示出这位大师的匠心来：他灵活地运用了调式的变化——第一乐句是自然小调式，第二乐句是自然大调式，第三乐句旋律小调式的影子一闪，第四乐句又回到了自然小调式。
《莫斯科郊外的晚上》-花城粤教版八年级音乐下册教案
莫斯科郊外的晚上教学目标：1.学习理解并表述音乐作品表达的主题和情感。
2.观察、分析和描述乐曲的旋律和节奏特征。
3.学习使用“岛屿图”符号表示乐曲结构和分析音乐的句、段。
4.学会细读乐谱，理解并演奏正确的节奏、音符和音高。
5.学会协作演奏，在和谐的团队中发挥个人的音乐才能。
教学过程：第一步：音乐作品的欣赏与讨论。
1.请学生手拿乐谱，静默聆听钢琴版《莫斯科郊外的晚上》，在结束后留给学生独立思考片刻，然后组织学生闲谈演奏前的情感，听他们的观点和想法，鼓励学生用感性的语言表达音乐带给他们的情感。
2.引导学生，回顾音乐作品中穿透人心的情感，追寻音乐作品表达的主题和线索，包括乐曲的节奏和旋律，如何为情感和主题起到支撑作用，建立音乐得分与情感的关系。
详细观察乐曲的特征，包括音乐的速度、节奏形式、和声织构等。
3.引导学生分组讨论分析，利用语言和绘画记录分析过程和结果。
第二步：乐谱的研究与实践。
1.请学生仔细观察乐谱，并尝试演奏每个小节的节奏、音高、乐器，要求学生理解乐谱中的具体细节和细节之间的关系。
2.注重学生对乐谱的谱号和符号的认识，建议引导学生使用“岛屿图”符号将乐曲分解，看看它如何实现其音乐情感的表现效果，建议采用旋律轮廓图、动态轮廓图等方式实现。
3.建议学生在乐谱研究的同时，练习有效的演奏技能，听觉、视觉、技巧三个方面共同提高。
4.组织学生小组协同演奏, 分担不同角色, 并有老师点拨和指导, 让学生更深刻地理解合作和协作的艺术形式。
第三步：测验与总结。
1.请学生领一份考试卷，用可以得到的分数最好的方式回答问题。
2.请学生与同学分享他们学到的知识和发展的技能，并讨论如何将这些知识和技能应用到其他音乐和生活中。
给予学生正面的反馈和建议。
评价标准：1.理解和使用音乐概念和符号的能力。
2.分析和研究音乐作品的能力。
3.使用有效技能演奏乐器的能力。
4.倡导和展示合作和协作的艺术形式。
教学反思：在教学时，要注意各个步骤间的平衡，与学生的互动，以及韵律和旋律等音乐元素的深入学习和理解。
莫斯科郊外的夜晚教学设计
莫斯科郊外的夜晚教学设计引言:夜晚是一个神秘而富有想象力的时间段，特别是在莫斯科的郊外。
莫斯科作为俄罗斯的首都以其独特的历史和文化而闻名，莫斯科的夜晚更是充满了浪漫和故事。
本篇教学设计将带领学生们一起探索莫斯科郊外的夜晚，并从中学习到关于夜晚景象和文化的知识。
一、目标:1. 学习描述夜晚的词汇及表达方式；2. 了解莫斯科郊外的夜晚景象；3. 培养对夜晚的观察和感受。
二、内容:1. 介绍夜晚的词汇和表达方式:a. 词汇教学：星星(star)、月亮(moon)、黑暗(darkness)、闪烁(twinkle)等；b. 口语表达：It's a clear night tonight. The stars are twinkling in the sky.（今晚是个晴朗的夜晚，星星在天空闪烁。
）2. 学习莫斯科郊外的夜晚景象:a. 通过图片或录像展示莫斯科郊外的夜晚景象；b. 学生可以用所学词汇和表达方式对景象进行描述；c. 引导学生了解莫斯科郊外的文化特点，例如夜晚里的夏季音乐会或传统的舞蹈表演。
3. 观察和感受夜晚:a. 将学生带到校园或其他安全的地方，观察夜晚的景象；b. 学生可以使用所学的词汇和表达方式描述他们所看到的；c. 引导学生留意夜晚的细节，如星星的亮度、月亮的形状等，通过想象力和感受来描绘夜晚的氛围。
三、教学活动:1. 词汇练习:a. 让学生带来有关夜晚景象的图片，并请他们用英语描述这些图片；b. 引导学生使用所学词汇及表达方式，对同学的描述进行评价，提供反馈。
2. 夜晚景象观察:a. 利用多媒体设备展示莫斯科郊外的夜晚景象，引导学生讨论和描述景象；b. 在课堂上设计小组活动，让学生回顾夜晚景象，使用学到的知识共同编写一篇夜晚景象的描述。
3. 夜晚观察实践:a. 安排实地活动，带领学生到校园或其他安全的地方观察夜晚景象；b. 分组讨论和描述他们所观察到的景象，学生可以用笔记录下来；c. 每组选出一名代表，向全班展示他们的观察结果，并分享他们的感受。
《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案一、教学目标1. 让学生了解《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
2. 培养学生对俄罗斯音乐的兴趣和认识。
3. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌曲背景：《莫斯科郊外的晚上》是一首苏联时期的歌曲，由莫斯科音乐学院的学生米哈伊尔·罗杜欣创作于1949年。
歌曲描绘了夏日夜晚的美丽景色，表达了人们对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：这首歌曲为ABA型结构，旋律优美、抒情。
A段描绘了夜晚的宁静和美丽，B段转为欢快的节奏，表达了对生活的热爱。
3. 音乐特点：歌曲采用了俄罗斯民间音乐的元素，如音阶、调式等。
演唱时需要注意音准、节奏和音色的把握。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 教学难点：音准、音色、节奏的准确掌握，以及歌曲情感的把握。
四、教学过程1. 导入：简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱A段，让学生熟悉旋律和歌词；再教唱B段，注意节奏的变化；整体演唱。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，加强团队合作意识。
4. 歌曲分析：讲解歌曲的音乐特点，如音阶、调式等。
5. 巩固练习：让学生自主练习，纠正发音和唱腔上的问题。
6. 表演展示：挑选部分学生进行表演，展示学习成果。
五、教学评价1. 学生能熟练地演唱《莫斯科郊外的晚上》。
2. 学生能理解歌曲的意义，把握歌曲的情感。
4. 学生对俄罗斯音乐产生了浓厚的兴趣。
六、教学资源1. 音频资料：《莫斯科郊外的晚上》原版歌曲及合唱版本。
2. 乐谱：提供简谱和五线谱两种版本，方便不同程度的学生学习。
3. 教学PPT：包含歌曲介绍、音乐特点、合唱技巧等内容。
4. 教学视频：苏联时期《莫斯科郊外的晚上》的演唱视频，让学生感受时代特色。
七、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲背景、音乐特点和演唱技巧。
莫斯科郊外夜晚音乐教案
莫斯科郊外夜晚音乐教案教案标题：莫斯科郊外夜晚音乐教案教案目标：1. 通过学习莫斯科郊外夜晚音乐，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2. 帮助学生了解莫斯科郊外夜晚音乐的背景和特点。
3. 通过合作演奏和创作，培养学生的音乐表达和合作能力。
教学资源：1. 莫斯科郊外夜晚音乐的录音或视频。
2. 乐器（如钢琴、小提琴、大提琴等）。
3. 乐谱或简谱。
教学过程：引入：1. 向学生介绍莫斯科郊外夜晚音乐的背景，提到作曲家穆索尔斯基以莫斯科郊外夜晚为灵感创作了这首音乐作品。
2. 播放莫斯科郊外夜晚音乐的录音或视频，让学生感受音乐的氛围和情感。
探究：1. 引导学生仔细聆听音乐，让他们描述他们听到的声音、乐器和情感。
2. 向学生介绍莫斯科郊外夜晚音乐的特点，如使用了俄罗斯民间音乐元素、描绘了大自然的景象等。
3. 分析乐谱或简谱，让学生了解乐曲的结构和旋律。
合作演奏：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个乐器。
2. 分配乐谱或简谱的不同部分给每个小组，让他们合作演奏。
3. 引导学生注意合奏的节奏和和谐。
创作活动：1. 鼓励学生使用莫斯科郊外夜晚音乐的元素，创作自己的音乐小段或旋律。
2. 学生可以使用乐器或声音合成器等工具进行创作。
3. 学生可以在小组内合作创作，分享他们的创作成果。
总结：1. 让学生回顾他们在本节课学到的关于莫斯科郊外夜晚音乐的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们对这首音乐作品的感受和体验。
3. 引导学生思考音乐对他们的情感和情绪的影响。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或学校音乐会上演奏莫斯科郊外夜晚音乐的片段。
2. 鼓励学生进一步研究穆索尔斯基的其他音乐作品，并与同学分享他们的发现。
评估：1. 观察学生在合作演奏和创作活动中的参与度和表现。
2. 收集学生的创作作品，评估他们对莫斯科郊外夜晚音乐的理解和应用能力。
教案扩展：1. 将莫斯科郊外夜晚音乐与其他音乐作品进行比较和对比，让学生探索不同音乐风格和表达方式。
花城版音乐 八年级下册 6.4莫斯科郊外的晚上 教案设计
《莫斯科郊外的晚上》教学设计一、教学理念1、以审美为核心。
注重学生对音乐审美情趣及音乐学习习惯的培养，通过运用多种的教学手段，充分调动学生的情感体验，唤起学生对前苏联歌曲的喜爱与表现。
2、以音乐为主线。
学生的一切学习活动（如感受与体验、实践与展示）都立足在音乐中进行并完成。
3、以学生为本的思想。
教学设计始终把培养学生学习的兴趣为重要理念。
二、教学目标知识与技能目标：1、通过形象的教学手段与启发，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》，并通过欣赏几首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。
2、了解小调三种形式：旋律小调、和声小调、自然小调。
情感、态度、价值观目标：1、通过歌曲的欣赏、演唱，演奏，参与，让学生体验音乐艺术与时代思想完美结合的崇高情感，丰富情感体验。
2、了解国家历史文化背景对歌曲风格形成的重要性，从而激发学生的崇高爱国之情。
过程与方法目标：1、通过聆听、学唱、启发，使学生有情感地演唱歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
2、通过听辨，了解俄罗斯音乐的三种调式。
3、通过听辨、参与、演奏、演唱感受前苏联歌曲的音乐风格。
三、教学分析1、本课选自八年级下册第二单元世界音乐之窗——欧洲名曲集锦当中的前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》，通过最具代表性的俄罗斯名曲的介绍，感受和体会俄罗斯不同风格的音乐，从欣赏、演唱、演奏、经典作品中，培养学生对不同风格的音乐产生兴趣，并从多元文化的角度调高学生的音乐素养与品位。
2、本课教学对象是初二年级学生，其正处于变声期，因此在学唱中采用降调处理（D调），让学生轻声演唱，以此来深刻感受俄罗斯歌曲的独特风格。
3、初中二年级的学生对音乐的整体感知能力与理解能力较强，因此学习中不应忽视音乐要素和音乐知识的讲解与挖掘，以便使学生更好地在聆听、学唱、感受的过程正确地把握俄罗斯歌曲的风格特征。
四、教学难点重点重点：1、以音乐要素为切入点，感受歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，了解前苏联歌曲小调调式的音乐风格。
莫斯科郊外的晚上教案
莫斯科郊外的晚上教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏俄罗斯著名的古典音乐作品《莫斯科郊外的晚上》。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，提高他们的音乐素养。
二、教学内容1. 介绍《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲的背景和作者。
2. 学习歌曲的旋律、节奏和歌词。
3. 分析歌曲的音乐特点和表现手法。
4. 教授如何正确演唱这首歌曲，包括呼吸、发音和情感表达等。
5. 通过实践活动，让学生亲身体验和感受音乐的魅力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解歌曲的背景、作者和音乐特点。
2. 运用示范法，展示正确的演唱方法和技巧。
3. 采用实践法，让学生亲身体验和演唱歌曲。
4. 运用讨论法，引导学生分析和评价歌曲的艺术效果。
四、教学资源1. 音响设备：播放《莫斯科郊外的晚上》的音频文件。
2. 乐谱：提供歌曲的乐谱供学生学习和演唱。
3. 教学图片：展示歌曲的作者和相关的俄罗斯风景图片。
五、教学评价1. 学生能够了解并欣赏《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲。
2. 学生能够掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词。
3. 学生能够正确演唱这首歌曲，表现出一定的音乐素养。
4. 学生能够分析和评价歌曲的艺术效果，表达自己的观点。
六、教学步骤1. 导入：播放《莫斯科郊外的晚上》的音频文件，让学生初步感受这首歌曲的美感。
2. 讲解：介绍歌曲的背景和作者，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词的特点。
3. 学习：让学生跟随乐谱学习和演唱歌曲，注意呼吸、发音和情感表达。
4. 分析：分析歌曲的音乐特点和表现手法，引导学生理解和感受音乐的魅力。
5. 实践：开展小组实践活动，让学生合作演唱歌曲，培养团队协作能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并欣赏《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：正确演唱歌曲，包括呼吸、发音和情感表达等方面的技巧。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍歌曲背景和作者，讲解歌曲的基本旋律和节奏。
《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教学内容：前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
教学目标：1、引导学生对欣赏和学习欧洲经典音乐作品产生兴趣，有探究欧洲音乐深刻思想内涵的愿望，听辨出意大利作品的音乐风格特点。
2、用热情、舒展的歌声演唱前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》，并结合歌曲内容描绘并表述自己对歌曲的感受。
3、正确认识变音记号及其作用，并能在教师的指导下正确无误的唱准|#4、#5|大二度音程。
掌握连音记号与切分旋律的流畅进行。
教学重点：深情演唱全曲，旋律完整，节奏无误。
教学难点：掌握变音记号的正确唱法及其不同节奏连接的流畅进行。
教学过程：一、组织教学：师：1 5 | 1 5 | 1 .5 1 3 | 5 0 |啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦生：4 4 4 | 3 3 3 | 2 .1 2 3 | 1 0 ||啦啦啦啦啦啦啦啦啦生：x x | x x | x .x x x | x 0 | xx x | xx x | x . x xx | x 0||（击掌打节奏）二、导入新课：（课前就播放音乐——前苏联歌曲《共青团员之歌》）师：刚才我们听到的是以前学过的哪首歌曲？生：《共青团员之歌》师：这首歌曲是哪个国家的？生：前苏联…`三、新课进程：1、带着问题初听歌曲范唱：（问题：歌曲描绘了一个什么样的意境故事？）（通过莫斯科郊外的美好夜景歌颂了一段伟大经典的爱情。
）2、复听歌曲：（教师范唱，学生打节拍并试着小声唱一下乐谱）3、点出乐谱中出现的变音记号——升记号“#”——（#4 #5）：4、轻声跟范唱哼一遍：5、重难点解决：a：3 - | #4 #5 | 76 3|（可以将其看成是下面的音阶构成）1 - |23 | 54 1|b：节奏ｘｘｘ｜ｘｘｘ｜7 6 3 ｜3 7 6｜6、歌曲的完整跟唱：（教师注意指挥）7、形式巩固唱：（分组唱或男女声对唱）四、拓展：１、歌曲的风格特点？与我们学过的那首歌曲相似？（抒情歌曲ａ）ａ、《小夜曲》；ｂ、《欢乐颂》；ｃ、《小鸟小鸟》；2、分析歌曲的曲式结构：（ａ）ａ、一段体；ｂ、二段体；ｃ、带再现的三段体；3、了解歌曲的创作背景：（米海伊尔•马都索夫斯基是苏联著名的歌词作家，苏联国家文艺奖金获得者。
八年级音乐下册第单元莫斯科郊外的晚上教案1花城版
莫斯科郊野的夜晚1 教课目的一、赏识、学唱《莫斯科郊野的夜晚》, 听辨、剖析四个乐句旋律的调式音阶变化, 感悟调式音阶。
二、用热忱、伸展的歌声演唱前苏联歌曲《莫斯科郊野的夜晚》, 并联合歌曲内容描述、表述自己对歌曲的感觉, 指引学生研究歌曲的内涵及剖析俄罗斯音乐的风格特色。
三、正确认识变音记号及其作用, 并能在教师的指导下正确无误地唱准|#4#5| 大二度音程。
掌握连音记号与切分旋律的流利进行。
2 学情剖析跟着音乐教课的改革和进步 , 以及整个教育事业的飞快发展 , 特别是素质教育的提出 , 对音乐教课提出了新的要求。
在设计教课设计时 , 依据初中生的年纪特色及心理特色 , 研究音乐的教课方式, 设计新式音乐课型 , 本着“突出审美 , 深入歌曲的主题” 这根主线贯串教课一直 , 每个环节的设计都着重培育学生的实践能力 , 突出“学生主体 , 教师主导”的地位 , 让学生在充满情谊的气氛中学习音乐、感觉音乐、表现音乐。
而“听唱教课法”也是一种比较合适学生年纪特点和心理特色的有效的教课方法。
3要点难点1、深情演唱全曲, 旋律完好 , 节奏无误 , 声音一致 , 特别是掌握变音记号的正确唱法及难点节奏的正确演唱。
2、歌曲变化的调式音阶, 曲式构造。
3、研究歌曲内涵, 剖析俄罗斯音乐风格。
4教课过程4.1第一课时教课活动活动 1【导入】走进俄罗斯1、发问 :2014 索契冬奥会也就是第22 届冬奥会是在哪个国家举行的?2、发问 : 你对俄罗斯的认识有多少?你知道俄罗斯有哪些有名景点和名人?3、课件展现 : 简介俄罗斯活动 2【讲解】歌曲《莫斯科郊野的夜晚》1、赏识歌曲 :(1)赏识视频 , 感觉莫斯科郊野那迷人的夜景。
(2)发问 : 你从歌曲中感觉到什么情绪 ?歌曲有什么音乐特色 ?2、歌曲介绍 :课件展现 : 歌曲介绍。
3、词曲作家介绍:(1)介绍曲作者索洛维约夫·谢多伊。
(2)词作者米海伊尔·马都索夫斯基。
莫斯科郊外的晚上教案
莫斯科郊外的晚上教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《莫斯科郊外的晚上》教案教学目标：1、通过形象、直观的教学手段，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》。
2、通过欣赏这首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。
了解歌曲的风格和创作背景，从而激发学生的对音乐的情怀。
教学重点：了解音乐的要素有哪些。
教学难点：了解歌曲调式的音乐风格和创作背景。
教学方法：教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入新课（通过聆听手风琴《山楂树》独特的音色，感受俄罗斯音乐的风格和魅力。
）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然的美妙音乐。
刚才，我们聆听了一段美妙的手风琴感受到山楂树的旋律，请大家说一下自己的内心感受。
二、重点突破：1、音乐的基本要素。
音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。
由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。
构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。
三、难点突破：1、莫斯科郊外的晚上，又称莫斯科之夜。
歌曲原唱者弗拉基米尔·特罗申，作曲为瓦西里·索洛维约夫·谢多伊，作词者为米哈伊尔·马都索夫斯基。
原是为1956年莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。
1957年在第6届世界青年联欢节上夺得了金奖，成为苏联经典歌曲。
这首歌于1957年9月年经歌曲译配家薛范中文译配后介绍到中国，为中国大众知晓。
《莫斯科郊外的晚上》歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。
而索洛维约夫·谢多伊他那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和发展了诗歌形象，仿佛就是从俄罗斯大自然本身诞生出来的。
用作曲家本人的话来说，歌曲是“顺着字母从笔尖底下流出的。
《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案一、教学目标1. 让学生了解《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲的背景、作者及歌词含义。
2. 培养学生对俄罗斯音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
4. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌曲背景介绍：《莫斯科郊外的晚上》是一首苏联时期的著名歌曲，由米哈伊尔·马图索夫斯基作词，彼得·格鲁波基作曲。
歌曲创作于1947年，灵感来源于一首俄罗斯民歌。
2. 歌曲结构分析：歌曲为四二拍，分为两个乐段，旋律优美、抒情。
3. 歌词学习：教师带领学生学习歌词，注意发音和语调。
4. 旋律练习：教师示范演唱，学生跟随练习，掌握歌曲旋律。
5. 合唱编排：分组练习，培养学生团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握歌曲的旋律、歌词和演唱技巧。
2. 难点：歌曲中的一些音程跳动和节奏变化。
四、教学方法1. 讲授法：介绍歌曲背景、作者及歌词含义。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随练习。
3. 练习法：分组练习，团队合作演唱。
4. 互动法：学生提问，教师解答。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍歌曲背景和作者。
2. 学习歌词：教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调。
3. 旋律练习：教师示范演唱，学生跟随练习。
4. 分析歌曲结构：讲解歌曲的乐段、拍子等。
5. 合唱编排：分组练习，培养学生团队合作精神。
6. 课堂演唱：全体学生共同演唱歌曲。
7. 总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 歌唱技巧：评估学生在学唱歌曲过程中对旋律、节奏的掌握程度。
3. 歌词理解：通过提问方式检查学生对歌词含义的理解。
七、教学资源1. 音频资料：播放《莫斯科郊外的晚上》原版歌曲，供学生欣赏和模仿。
2. 乐谱：提供歌曲简谱或五线谱，方便学生学习。
3. 教学视频：播放关于这首歌曲的介绍或教学视频，帮助学生更好地了解歌曲背景。
莫斯科郊外的晚上教案
莫斯科郊外的晚上教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
（2）培养学生对俄罗斯音乐的兴趣和认识。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、演唱、分析等方法，让学生感受歌曲的美感。
（2）引导学生通过音乐表达自己的情感，培养学生的音乐表现力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱音乐，喜欢俄罗斯音乐的兴趣。
（2）培养学生学会欣赏音乐，提高音乐素养。
二、教学重点与难点：重点：了解《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：《莫斯科郊外的晚上》乐谱、教学PPT、音响设备。
2. 学生准备：带好音乐课本，了解一些基本的音乐知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《莫斯科郊外的晚上》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生谈谈对这首歌曲的第一印象，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：（1）教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
（2）分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成部分。
3. 深入了解歌曲：（1）教师讲解歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
（2）引导学生通过音乐表达自己的情感，培养学生的音乐表现力。
4. 练习与展示：（1）学生分组练习，教师巡回指导。
（2）每组选代表进行演唱展示，教师点评并指导。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对《莫斯科郊外的晚上》这首歌曲有了更深入的了解，能够较好地掌握歌曲的旋律和节奏。
但在音准方面，部分学生还需加强练习。
在今后的教学中，应注意加强对学生的音准训练，提高学生的音乐素养。
激发学生对俄罗斯音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师播放其他俄罗斯著名音乐作品，如《卡门序曲》、《奥菲欧与尤丽迪茜》等，让学生对比欣赏，进一步了解俄罗斯音乐的特点。
2. 创作活动：教师引导学生以《莫斯科郊外的晚上》为素材，创作小型音乐作品，如合唱、器乐合奏等，培养学生的音乐创造力。
莫斯科郊外的晚上教案
莫斯科郊外的晚上教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏俄罗斯作曲家柴可夫斯基的著名作品《莫斯科郊外的晚上》。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧，如音阶、节奏等。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《莫斯科郊外的晚上》是俄罗斯作曲家柴可夫斯基在1888年创作的一首著名的钢琴曲，后被改编为歌曲。
这首歌曲描绘了莫斯科郊外夜晚的美丽景色，充满了浪漫和诗意。
2. 音乐知识：音阶、节奏、和声等。
3. 歌曲结构：ABA'形式，旋律优美，富有俄罗斯民族特色。
三、教学重点与难点1. 重点：学习并演唱《莫斯科郊外的晚上》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 难点：音准、节奏、呼吸等方面的掌握。
四、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、音乐知识等。
2. 示范法：教师演唱或播放录音，学生跟随演唱。
3. 练习法：分组练习、个别辅导等。
4. 互动法：学生提问、教师解答，增进师生互动。
1. 导入：简要介绍柴可夫斯基及其作品《莫斯科郊外的晚上》。
2. 学习音乐知识：讲解音阶、节奏、和声等基本音乐知识。
3. 分析歌曲：解读《莫斯科郊外的晚上》的曲式结构、旋律特点等。
4. 演唱练习：分组或全体学生跟唱歌曲，注意音准、节奏、呼吸等方面的准确性。
5. 演奏练习：如有条件，可安排钢琴伴奏，让学生进行演奏练习。
6. 总结与反馈：对学生的演唱或演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 介绍柴可夫斯基的其他著名作品，如《天鹅湖》、《胡桃夹子》等，让学生进一步了解俄罗斯音乐。
2. 对比分析《莫斯科郊外的晚上》与其他俄罗斯歌曲的风格特点，加深学生对俄罗斯音乐的认知。
七、课堂活动1. 组织学生进行小组讨论，分享学习《莫斯科郊外的晚上》的感悟和心得。
2. 邀请学生进行演唱或演奏，展示自己的学习成果。
八、作业布置1. 请学生回家后，自行练习《莫斯科郊外的晚上》，提高演唱或演奏水平。
花城版音乐八下第6单元《莫斯科郊外的晚上》教案
1教学目标1、知识目标:正确认识临时升记号及其作用,并能在教师的指导下正确无误的唱准#4 、#5这两个音。
掌握连音记号与切分旋律的流畅进行。
能辨别不同调式音阶特点。
2、能力目标:结合歌曲内容描绘并表述自己对歌曲的感受,并柔美的歌声有感情的演唱歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
3、情意目标:引导学生对欧洲经典音乐作品产生兴趣,有探究欧洲音乐深刻思想内涵的愿望。
2学情分析《莫斯科郊外的晚上》选自广东花城版八年级下册,是最具国际影响力的苏联歌曲之一。
它已不是单纯的爱情歌曲,也不仅仅是歌唱莫斯科近郊夜晚的景色,它已融入了俄罗斯人民对祖国、对友人、对一切美好事物的爱,成为一个国家民族音乐文化的象征。
本课教学对象为八年级学生,他们已具有一定的音乐鉴赏能力,通过引导学生欣赏、小组讨论、演唱、拓展等形式活动感受、体验作品的内涵,增长音乐知识,提高音乐素养。
利用多媒体课件在视与听的感受中,深入音乐氛围,对音乐情感加以体验和认识。
3重点难点教学重点:有感情演唱全曲,掌握变化的调式音阶,唱准#4、#5教学难点:掌握变音记号的正确唱法及其不同节奏连接的流畅进行。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入?同学们好,欢迎大家来到我的音乐课堂。
在过去的几个星期老师和大家一起学习了意大利和罗马尼亚的歌曲,今天老师要带大家到欧洲的另一个国家进行音乐之旅,是什么国家呢?请允许老师先在这卖个关子。
(老师展示俄罗斯工艺品“套娃”)大家知道这个工艺品叫什么吗?他是那个国家的工艺品?有同学说对了,这是“套娃”,是俄罗斯的工艺品。
今天老师就带领大家一起领略俄罗斯的音乐。
活动2【讲授】新课1、观看视频,聆听俄罗斯原文歌曲《莫斯科郊外的晚上》,了解俄罗斯的建筑、绘画、舞蹈、人文、工艺品等。
2、简介歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
《莫斯科郊外的晚上》又称《莫斯科之夜》问世于1956年,是最有国际影响力的苏联歌曲之一。
原是为莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。
花城版音乐 八年级下册 6.4莫斯科郊外的晚上 教案设计
准备教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教学环节设计意图导入阶段一、导入播放视频（师：同学们我们来看一段小品，你们知道小品中的这段旋律是什么歌曲吗？）师：这是一首苏联歌曲《喀秋莎》，今天我们来学习另外一首苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》学生观看视频后，回答老师的问题。
让学生感受一下苏联歌曲的风格展开阶段二、新授1、初听（问题：下面我们来听一首经典的苏联歌曲，你们告诉我歌曲描绘了一个什么样的情景）2、复听：（教师：现在我来弹旋律，你们伸出右手划拍，一边划拍一边视唱乐谱，一遍之后，请同学来视唱）3、抽测学生视唱，在学生视唱的过程中，引导学生发现难唱准的乐句（一般是C句）（1）#4 #5(2)第一步：单一练习节奏第二步：在学生熟练掌握节奏之后，加上跨小节连线进行练习学生回答问题，老师引导学生回答：歌曲通过莫斯科郊外的美好夜景，歌颂了一场伟大的爱情。
学生跟老师的钢琴旋律划节拍，并小声唱谱。
被抽到的学生站起来唱乐谱学生一起划拍，视奏这条节奏跨小节连线节奏的练习引导学生初步了解歌曲内容在老师的带领下，让学生初步感受歌曲能够准确了解学生的程度难点节奏的练习，能够很好解决难唱的乐句在唱会节奏之后，C乐句就第三步：在集体唱会节奏之后，抽测学生，然后加上音高视唱4.在解决了难唱的部分，老师伴奏，学生唱全曲（第一段）5、让学生分成三组，学唱2.3.4段请三组同学分别演唱自己学唱的段落。
6.播放伴奏，全班学生演唱整首乐曲，女生唱一、三段，男生唱二四段。
在帮助学生解决完节奏之后，一起视唱C句。
把学生分成三组，分别视唱2/3/4段的歌词，最后，全班学生集体演唱全曲四段，女生唱1/3段。
男生唱2/4段基本掌握拓展阶段三，拓展（PPT展示）1、歌曲的风格特点？（A）A.叙事歌曲B.抒情歌曲2.与我们学过的哪首歌曲风格相似（B）A.《唱脸谱》B、《草原之夜》3.分析歌曲的曲式结构（A）A．一段体B、二段体C、带再现的三段体4.了解歌曲的创作背景《莫斯科郊外的晚上》问世于1956年，是最具国际影响力的苏联歌曲之一，该歌曲本是为纪录片《在运动大会的日子里》而作，在1956年第6届世界青年联欢节上夺得了金奖，从此风行全球。
《莫斯科郊外的晚上》-花城粤教版八年级音乐下册教案
莫斯科郊外的晚上
一、教学目标
1.了解莫斯科郊外的晚上的歌曲基本信息；
2.了解歌曲的形式和结构；
3.能够唱出歌曲的主旋律，并掌握歌曲的节奏；
4.培养学生的欣赏音乐的能力；
5.培养学生团队合作精神。
二、教学内容
1.“莫斯科郊外的晚上”歌曲演唱与教学；
2.学生分组进行对歌曲演唱；
3.探究歌曲的情感。
三、教学过程
1. 热身
在老师的带领下，全班进行简短的声乐练习，使得学生们的嗓子熟悉。
2. 歌曲欣赏
播放“莫斯科郊外的晚上”的歌曲录音，让学生专注欣赏，感受歌曲中充满激情的旋律和情感。
3. 歌曲分析
展示《莫斯科郊外的晚上》的歌词，让学生们跟着一起模仿跳动，在短暂的伴奏音符中，学生们在同一时间齐声吟唱，再在稍长的伴唱中一唱一答地演唱。
4. 学生分组演唱
将学生分为数个小组，并让每组有一位学生担任指挥，负责带领其他人进行合唱。
每个小组可以自由决定分配不同的音域和音高。
带领学生一起探究《莫斯科郊外的晚上》的情感表现和变化。
5. 作品展示
让小组进行歌曲表演，展示每个小组的音乐特点和合唱效果。
对演唱进行点评和指导，鼓励学生们发挥创意和团队合作精神。
四、教学反思
歌曲是表现情感和文化气息的重要载体，通过唱歌的方式可以让学生更贴近这种文化气息与情感表达。
《莫斯科郊外的晚上》是一首亲情及友情的歌曲，通过不同的音乐元素和节奏表现出人类情感与情感互动，在教学中还需并重德育教育，弘扬传统美德，使学生在学习中发扬文明美德的好传统。
最新《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案教学目标：1、通过形象、直观的教学手段，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》。
2、通过欣赏这首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。
了解歌曲的风格和创作背景，从而激发学生的对音乐的情怀。
教学重点：了解音乐的要素有哪些。
教学难点：了解歌曲调式的音乐风格和创作背景。
教学方法：教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入新课（通过聆听手风琴《山楂树》独特的音色，感受俄罗斯音乐的风格和魅力。
）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然的美妙音乐。
刚才，我们聆听了一段美妙的手风琴感受到山楂树的旋律，请大家说一下自己的内心感受。
二、重点突破：1、音乐的基本要素。
音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。
由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。
构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。
三、难点突破：1、莫斯科郊外的晚上，又称莫斯科之夜。
歌曲原唱者弗拉基米尔·特罗申，作曲为瓦西里·索洛维约夫·谢多伊，作词者为米哈伊尔·马都索夫斯基。
原是为1956年莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。
1957年在第6届世界青年联欢节上夺得了金奖，成为苏联经典歌曲。
这首歌于1957年9月年经歌曲译配家薛范中文译配后介绍到中国，为中国大众知晓。
《莫斯科郊外的晚上》歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。
而索洛维约夫·谢多伊他那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和发展了诗歌形象，仿佛就是从俄罗斯大自然本身诞生出来的。
用作曲家本人的话来说，歌曲是“顺着字母从笔尖底下流出的。
歌曲结合了俄罗斯民歌和俄罗斯城市浪漫曲的某些特点，但富有变化。
虽然是短短的一首小歌，却处处显示出这位大师的匠心来：他灵活地运用了调式的变化——第一乐句是自然小调式，第二乐句是自然大调式，第三乐句旋律小调式的影子一闪，第四乐句又回到了自然小调式。
《莫斯科郊外的晚上》教案
《莫斯科郊外的晚上》教案教学目标：1、通过形象、直观的教学手段，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》。
2、通过欣赏这首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。
了解歌曲的风格和创作背景，从而激发学生的对音乐的情怀。
教学重点：了解音乐的要素有哪些。
教学难点：了解歌曲调式的音乐风格和创作背景。
教学方法：教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入新课（通过聆听手风琴《山楂树》独特的音色，感受俄罗斯音乐的风格和魅力。
）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然的美妙音乐。
刚才，我们聆听了一段美妙的手风琴感受到山楂树的旋律，请大家说一下自己的内心感受。
二、重点突破：1、音乐的基本要素。
音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。
由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。
构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。
三、难点突破：1、莫斯科郊外的晚上，又称莫斯科之夜。
歌曲原唱者弗拉基米尔·特罗申，作曲为瓦西里·索洛维约夫·谢多伊，作词者为米哈伊尔·马都索夫斯基。
原是为1956年莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。
1957年在第6届世界青年联欢节上夺得了金奖，成为苏联经典歌曲。
这首歌于1957年9月年经歌曲译配家薛范中文译配后介绍到中国，为中国大众知晓。
《莫斯科郊外的晚上》歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。
而索洛维约夫·谢多伊他那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和发展了诗歌形象，仿佛就是从俄罗斯大自然本身诞生出来的。
用作曲家本人的话来说，歌曲是“顺着字母从笔尖底下流出的。
歌曲结合了俄罗斯民歌和俄罗斯城市浪漫曲的某些特点，但富有变化。
虽然是短短的一首小歌，却处处显示出这位大师的匠心来：他灵活地运用了调式的变化——第一乐句是自然小调式，第二乐句是自然大调式，第三乐句旋律小调式的影子一闪，第四乐句又回到了自然小调式。
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《莫斯科郊外的晚上》
教学内容：
前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
教学目标：
1、引导学生对欣赏和学习欧洲经典音乐作品产生兴趣，有探究欧洲音乐深刻思想内涵的愿望，听辨出意大利作品的音乐风格特点。
2、用热情、舒展的歌声演唱前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》，并结合歌曲内容描绘并表述自己对歌曲的感受。
3、正确认识变音记号及其作用，并能在教师的指导下正确无误的唱准|#
4、#5|大二度音程。
掌握连音记号与切分旋律的流畅进行。
教学重点：
深情演唱全曲，旋律完整，节奏无误。
教学难点：
掌握变音记号的正确唱法及其不同节奏连接的流畅进行。
教学过程：
一、组织教学：
师：1 5 | 1 5 | 1 .5 1 3 | 5 0 |
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
生：4 4 4 | 3 3 3 | 2 .1 2 3 | 1 0 ||
啦啦啦啦啦啦啦啦啦
生：x x | x x | x .x x x | x 0 | xx x | xx x | x . x xx | x 0||（击掌打节奏）二、导入新课：
（课前就播放音乐——前苏联歌曲《共青团员之歌》）
师：刚才我们听到的是以前学过的哪首歌曲？
生：《共青团员之歌》
师：这首歌曲是哪个国家的？
生：前苏联…`
三、新课进程：
1、带着问题初听歌曲范唱：
（问题：歌曲描绘了一个什么样的意境故事？）（通过莫斯科郊外的美好夜景歌颂了一段伟大经典的爱情。
）
2、复听歌曲：（教师范唱，学生打节拍并试着小声唱一下乐谱）
3、点出乐谱中出现的变音记号——升记号“#”——（#4 #5）：
4、轻声跟范唱哼一遍：
5、重难点解决：a：3 - | #4 #5 | 76 3|（可以将其看成是下面的音阶构成）
1 - |
2
3 | 5
4 1|
b：节奏ｘｘｘ｜ｘｘｘ｜
7 6 3 ｜3 7 6｜
6、歌曲的完整跟唱：（教师注意指挥）
7、形式巩固唱：（分组唱或男女声对唱）
四、拓展：
１、歌曲的风格特点？与我们学过的那首歌曲相似？（抒情歌曲ａ）
ａ、《小夜曲》；ｂ、《欢乐颂》；ｃ、《小鸟小鸟》；
2、分析歌曲的曲式结构：（ａ）
ａ、一段体；ｂ、二段体；ｃ、带再现的三段体；
3、了解歌曲的创作背景：（米海伊尔•马都索夫斯基是苏联著名的歌词作家，苏联国家文艺奖金获得者。
他1942年春天曾在一家战地报纸上发表过一首小诗《歌唱伊尔敏湖》，曾由一位老音乐家马里安•柯伐尔谱成歌曲。
那首歌没有引起反响，但它的音调基础、它的韵律结构却积淀在诗人创作记忆的深处。
25年以后，它终于在《莫斯科郊外的晚上》中获得了新的生命。
）
4、欣赏前苏联歌曲：《小路》、《红莓花儿开》，讨论前苏联民歌的音乐风格特点及情感取向。
5、完整表演唱：（分析歌曲的情绪，有感情的演唱全曲）
五、结束全课：
1 2 3 4 5- | 1 5. 1 5. | 5 4 3 2 1-||。