低年级语文趣味课堂培养学习兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣小学语文中如何培养学生的兴趣一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。
这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。
学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。
同时，这又是发生兴趣的重要条件。
学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。
如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。
二、激发学习语文的求知欲作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。
因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。
保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。
教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。
教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。
例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。
在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。
学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。
”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。
兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。
为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。
关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。
兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。
“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。
因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。
2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。
”[6]这对教师来说也是非常正确的。
教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。
小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。
有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。
有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。
让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。
这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。
低年级语文教学的趣味激励法
低年级语文教学的趣味激励法在低年级的语文教学中，如何提高学生的学习兴趣是一项十分重要的任务。
为了让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，教师可以采用一些趣味激励法，以增加学生参与课堂的积极性和主动性。
一、游戏化教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将语文教学与游戏相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学习效果。
在教学过程中，教师可以设计一些语文游戏，让学生通过游戏的方式学习知识，如词语接龙、诗词抢答等。
通过游戏的形式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高记忆力和思维能力。
二、情景教学法情景教学法是一种通过创造真实或虚拟的情景，培养学生语文运用能力的教学方法。
通过构建生活中的情景，让学生在情境中运用语言进行交流和表达。
比如，在讲解动词时可以设计一些情景，让学生通过模拟的方式来表达动作，如模拟做饭、跳舞等。
通过情景教学，学生能够更好地理解和运用语文知识。
三、竞赛激励法竞赛是一种激发学生学习兴趣的有效手段。
在语文教学中，可以设置一些小型的竞赛活动，如诗词默写比赛、语文知识问答等。
通过竞赛的方式，学生能够在紧张有趣的氛围中提高自己的语文水平。
同时，教师可以设置奖励机制，给予优胜者一些小奖品，以增加学生参与的积极性。
四、趣味故事法在语文教学中，通过讲述一些有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
教师可以选择一些生动有趣的故事，如寓言故事、童话故事等，通过讲解故事的内容和寓意，引导学生思考和讨论。
通过故事的启发，学生能够更好地理解和运用语文知识。
五、多媒体教学法在低年级的语文教学中，可以运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以使用图片来展示文字的意义，使用音频来让学生听懂语音语调，使用视频来展示相关的情景。
通过多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
低年级语文教学的趣味激励法有很多种，教师可以根据学生的特点和教学内容来选择适合的方法。
通过游戏化教学、情景教学、竞赛激励、趣味故事和多媒体教学等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习兴趣和学习效果。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
小学语文课堂中如何开展趣味教学
160小学语文课堂中如何开展趣味教学★ 刘小雪趣味教学的有效开展符合学生语文课堂教学方式的学习需求，并且能够在学生的知识兴趣基础上进一步提高课堂的教学效率，是教师需要重点完成的小学语文课堂教学工作。
而教师为了更好地完成小学语文的课堂教学任务，需要积极开展趣味教学来深化语文课堂学习气氛，从而激发小学生对于语文学科知识的学习兴趣，充分调动小学生的课堂学习积极性。
趣味教学的有效开展是教师应当重点关注的小学语文课堂教学工作，有利于强化小学生在语文课堂上的听课效率，丰富小学生的语文课堂学习生活。
本人结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂中如何开展趣味教学进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、模拟文章情景对话教师可以采取在语文课堂上模拟文章情景对话的教学方式来实现趣味教学的有效开展，为学生提供适当的课堂教学情景，要求学生分角色自主阅读文章的主要内容，通过带领学生完成模拟文章情景对话的教学环节来开展符合学生学习需求的趣味教学，激发学生参与模拟情景对话学习活动的积极性与主动性。
学生在教师的要求下积极参与模拟文章情景对话的语文课堂学习活动，对教师在语文课堂上所开展的趣味教学环节充满了学习兴趣，并且更为积极主动地学习文章的主要内容。
教师应当善于总结在语文课堂上开展模拟文章情景对话教学活动的更多经验，进一步提高自身在语文课堂上开展趣味教学的效率。
例如，在教授《曹冲称象》这一内容时，教师向学生深入讲解这篇文章的主题内容，培养学生的创新思维与表达能力，在要求学生模拟这篇文章情景对话的过程中开展趣味教学，让学生喜爱上曹冲这位善于思考的小朋友，并带领学生思考其他称象的巧妙方法。
学生积极参与模拟曹冲、曹操与官员等人对话的学习活动，模拟当时称象的具体情景，分析曹冲完成称象工作具体分为了哪几步，通过模拟曹冲称象的情景对话来感受教师所开展的趣味教学课堂的轻松学习氛围。
二、鼓励小组自由讨论在小学语文的课堂教学实践中，教师可以通过鼓励学生以小组的形式就小学语文知识展开自由讨论来完成趣味教学，让学生进一步感受到小学语文学科知识的趣味性与丰富性，从而深化小学语文课堂上的学习气氛，调动学生深入理解与记忆小学语文核心知识点的积极性与主动性。
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用1.激发学生学习兴趣：低年级学生的注意力容易分散，游戏教学可以通过寓教于乐的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2.促进学生合作与交流：在语文课堂中，适当的游戏教学可以促进学生之间的合作与交流，增进班级之间的友谊和团结，营造良好的学习氛围。
3.提高学生的综合素养：游戏教学可以通过仿真情景、角色扮演等方式锻炼学生的思维能力、情商、动手能力等，提高学生的综合素养。
4.巩固知识和技能：游戏教学的形式多样，可以通过游戏巩固学生已有的知识和技能，同时开拓学生的思维。
1.字母拼图游戏字母拼图游戏适合于低年级学生认知字母、词汇的阶段。
老师可以根据学生的学习情况设计不同难度的拼图游戏，通过游戏的方式让学生熟悉字母的书写和发音，加深对字母的印象，提高字母的识别速度，从而促进学生的读写能力的提高。
2.成语接龙游戏成语接龙游戏是一种培养学生对成语认知能力和语言组织能力的有效方式。
老师可以将一些常用成语写在小纸条上，让学生们通过接龙的方式来记忆和学习成语，激发学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力。
3.阅读推理游戏阅读推理游戏适合于培养学生的思维能力和语文推理能力。
老师可以选择一些故事或者推理小说，设计一些相关问题，让学生通过阅读和思考来解答问题，激发学生的求知欲，锻炼学生的逻辑思维能力。
4.诗词填空游戏诗词填空游戏是一种提高学生对于诗词理解和记忆能力的有效方式。
老师可以选择一些著名的古诗或者现代诗歌，将其中的一些词语或者字句留空，让学生填入正确的词语或者字句，通过填空游戏加深学生对诗词的理解和记忆。
5.造句比赛游戏造句比赛游戏既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以提高学生的语文学习兴趣。
老师可以提供一些词汇或者句子，让学生根据自己的理解和想象造句，然后通过比赛的方式选拔出最优秀的几位学生展示自己的造句，激发学生的学习动力。
三、游戏教学在低年级语文课堂中的注意事项1.游戏教学的具体形式与内容应根据学生的实际情况和年龄特点进行合理设计，不宜过于复杂或者简单，以便学生能够轻松理解和接受。
小学低年级语文课堂如何培养学生学习兴趣
小学低年级语文课堂如何培养学生学习兴趣摘要：围绕低年级语文课堂如何培养学生的学习兴趣，从增强课堂语言的趣味性、促进学生积极主动去学习，创设趣味性课堂情境、激发学生学习兴趣，增强作业趣味性，激发学生学习欲望三个方面进行了阐述。
关键词：小学语文；低年级；课堂；兴趣《义务教育语文课程标准》指出：小学语文的教学应该以促进学生发展为目标，为学生的终身学习、生活以及工作奠定良好的基础。
对于小学低年级学生而言，利用语文课堂提高学生的学习兴趣十分关键。
那么，教师具体应该怎么做呢?一、增强课堂语言的趣味性，促进学生积极主动去学习小学低年级语文教学的重点就是提高学生的识字和写字能力，因此我们在课堂教学中也应该围绕这个重点去进行。
我在小学低年级识字和写字教学中就有意识地应用一些趣味性的语言去活跃课堂气氛，这些语言不但能够促进学生识字和写字的积极性与兴趣行也为建立良好的师生关系打下了基础。
在教学生写字的过程中，我经常利用一些字谜来引导学生运用正确的笔顺，比如在教“六”字写法的时候，我就说“一点一横，两眼一瞪”，这样学生就在快乐中学习了汉字的写法。
二、创设趣味性课堂情境，激发学生学习兴趣小学语文低年级课文十分精炼和短小，所以在进行课文阅读教学的过程中，我想法设法让学生在朗读课文的同时也让他们享受语言之美的熏陶。
例如，在讲授《小小的船》这篇课文时，我边放音乐，边让学生听我朗读课文，让学生闭上眼睛去享受音乐和语言之美的熏陶，在关键时候给学生预留一些空白，让学生自己展开丰富的想象去填写，这样让学生在身心愉快中，接受了新的课堂知识、激发了学生的学习兴趣、丰富了学生的想象力。
三、增强作业趣味性，激发学生学习欲望在对学生进行作业布置的过程中，我采用多样化的布置方式，除了书面作业之外，我还布置了其他任务。
但是不管是哪种任务，我都会增加一定的目的，这些项目都是围绕发挥学生的主动性和创造性为目的，这些都是为了让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合。
阐述小学语文课堂中如何实现趣味教学
阐述小学语文课堂中如何实现趣味教学发布时间：2022-01-11T03:25:30.304Z 来源：《中小学教育》2021年30期作者：罗慧敏[导读] 随着新课程的改革，小学语文老师在进行教学时也应当融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣罗慧敏湖南省常德市汉寿县南岳路小学 415900摘要；随着新课程的改革，小学语文老师在进行教学时也应当融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣。
这就需要老师在教学过程中采用趣味教学方式进行教学，培养学生的语文学习兴趣，创新教学方式和教学理念，以学生为主体，打造积极高效的语文教学课堂。
让学生们化被动学习为主动学习，提升他们学习语文的积极性。
关键词：小学语文；语文课堂；趣味教学引言：兴趣是学生们学习的原动力，可以提高他们学习语文的积极性，让他们化被动学习为主动学习，这样才能让他们学习语文的过程中获得愉快，让他们不再产生枯燥和烦闷等不良情绪。
因此小学老师们在进行教学时，要能够充分利用课堂激发学生们的学习兴趣，培养学生的语文素养。
这就需要老师们能够丰富自身的专业知识，同时还要增加自己的阅历，开拓自己的教学方式，再结合实际课堂情况来进行教学，这样才能在自己的教学中激发学生们的学习兴趣，让他们找到有学习的快乐，以便帮助他们更好的学习语文。
一趣味教学能激发学生的学习兴趣语文教学往往需要学生们能够很好的理解语文知识，明白其中所包含的意义。
就传统教学而言，老师们往往是让小学生们去识记硬背来达到记忆的效果，这种方式往往忽视了小学生们的主观性，让他们被动的去进行语文学习，不能让他们在语文学习中获得快乐。
这个时候就需要老师们采用趣味教学方式来激发学生们的学习兴趣，不仅提高了教学的课堂效率，也营造了一种轻松和谐的氛围，让小学生们能够主动的去进行语文学习，符合小学生的认知规律。
同时，趣味教学是以学生为出发点，激发他们的语文学习兴趣，让他们主动去学习语文，提高他们的学习积极性。
活跃课堂气氛，真正的实现趣味教学。
浅析如何打造趣味化小学语文教学课堂
浅析如何打造趣味化小学语文教学课堂摘要：随着新课程改革的深入推进、教育教学方法的不断创新，寓教于乐理念下小学语文趣味教学课堂的打造越来越引起广大任课教师的重视，这在激发学生语文学习兴趣、掌握科学学习方法、养成良好学习习惯等方面具有不可替代的促进作用。
因此，本文围绕着融入趣味角色扮演游戏、融入写作接龙游戏、融入网络视听资源进行阐述，希望对打造趣味化小学语文教学课堂提供有益的借鉴。
关键词：小学语文；趣味化；角色扮演；写作接龙；网络视听在传统意义上的小学语文教学过程中，部分教师受应试教育思维影响较深，采用的多为照本宣科、填鸭灌输、死记硬背的教学方法，造成了课堂氛围的沉闷无趣、枯燥乏味，学生的主观能动性受到限制，只能够以一种相对被动的姿态进行知识探析。
针对这种客观存在的情况，教师需要转变自身教学思维，树立寓教于乐理念，以打造趣味化小学语文教学课堂为依托，激发学生对语文学科的学习兴趣，保障学生学习效率与质量的双向提升。
一、融入角色扮演游戏，打造趣味化课堂小学阶段的学生年龄相对较小，天生活泼好动，对于趣味化的课堂氛围以及游戏化的学习方法有着天然的向往，这是现阶段学生最为明显的心理特点，充分体现了打造趣味化小学语文教学课堂的重要性。
角色扮演游戏的优势在于学生参与感的增强，根据具体的教学内容以及学生的心理特点进行趣味阅读，从而丰富学习形式，改变课堂氛围枯燥乏味、单一无趣的局面。
基于此，教师应当将角色扮演游戏摆在突出位置，引导学生主动学习、积极参与，切实感受到学习语文的快乐和收获。
例如，在学习《落花生》时，我首先为学生简单讲解了角色扮演式趣味阅读游戏的基本方法，即“立足于具体的文本，参考对话内容、情绪变化、情节发展等要素，选择性的扮演其中的人物，在自主阅读与协作阅读中完成学习任务。
”受此影响，学生对即将阅读的课文内容产生了浓厚的兴趣。
之后我引导学生扮演了主人公、父亲、母亲、姐姐等角色，在演绎对话中进行了深度阅读，由此学生回答道：“做人应该像花生一样，应当注重内在美，做一个对他人、对社会有用的人，实现个人价值与社会价值的统一。
通过趣味课堂激发低年级学生学习语文兴趣论文
浅析通过趣味课堂激发低年级学生学习语文的兴趣《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
一、开篇引趣，激发学生学习的兴趣兴趣是学习的动力，是最好的老师，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
低年级语文教学如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学生兴趣，调动学生的积极性。
人们常说：“兴趣是成功的一半”就是这个道理。
语文教学的开篇引趣有以下两种：1、创设生动有趣的课堂情境。
情感只能产生于一定的情境。
因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发某种情感。
如：我在教《月亮的心愿》时，开头作了如下设计：（配乐《小小的船》）师描述：小朋友们，现在请你们闭上双眼，对，想像我们现在来到无边的夜空，蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一边甜甜地笑了，哎呀，月亮婆婆突然想到要去看看她的另一些孩子，因为她还有一个心愿未了呢？小朋友们，让我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一起去看看吧！很自然地学生们马上被教师创设的故事情境所吸引，他们想去看看，也想去玩玩，所以，他们就会很快乐地跟随老师走进了课文里。
2、巧言悬念，引起注意。
好奇之心人皆有之，教师巧立悬念，可以激发学生探究底细的兴趣。
例如在教学《美丽的小路》时，我先出示课文挂图，接着描述：小朋友们，你们看，这是一条长长的，铺着花花绿绿鹅卵石的两旁都是美丽的鲜花的小路，可是，在这条美丽的小路上却发生了一个十分有趣的故事，你们想知道吗？就这样，同学们带着想对这个故事探个究竟的好奇心，马上就产生了去学一学课文的欲望，兴趣自然就来了。
二、开展丰富多彩的活动，使课堂趣味盎然。
1、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。
识字、写字是低年级教学重点。
为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
小学低年级语文趣味教学方法
1小学低年级语文趣味教学方法一、设计新颖的课堂导入形式，激发学生强烈的求知欲。
课堂导入环节是一节课的开始环节，也是对整节课教学效率起到关键性决定作用的环节。
这一环节的好与坏，决定了学生是否对本节课教学内容感兴趣，决定了学生能否在最短时间内进入课堂教学的最佳状态。
尤其是针对小学低年级学生的教学，我们更要注重此环节的设计，只有将这一环节设计得新颖有趣、生动巧妙，才能吸引学生的眼球，启发学生思维，激发学生强烈的求知欲，使学生专心致志地学习语文知识。
比如，在学习《司马光砸缸》这篇课文时，一上课，我就对学生说道：“小朋友们，有这样一个故事，一群小朋友在花园里玩，其中一个小朋友不小心掉到了大水缸里，那么，其他小朋友都是如何表现的?这个掉到水缸里的小朋友得救了没有?是用怎样的方法得救的?你们想知道吗?”“想!”学生认真地盯着我并且声音洪亮地回答道：“好，接下来，就请大家跟随老师一起来学习这篇课文《司马光砸缸》。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述故事并且提出问题，增强了教学的趣味性，有效吸引了学生注意力，使学生产生了强烈的求知欲望，进而全神贯注地听教师讲解课文，为提高本节课的教学效率打下了基础。
二、开展角色表演活动，给学生营造轻松、快乐的学习环境。
小学低年级学生爱玩爱动，善于模仿，表现欲望强，所以，针对小学生的这一特点，我们可以在小学语文教学过程中，挑选一些故事性强的课文，将其编排成一个小型短剧，让学生在课堂上将短剧情节表演出来。
这样，一方面能给学生营造轻松、快乐的学习环境，吸引学生的积极参与，另一方面能使学生深刻领悟课文所要表达的情感态度价值观，实现高效的小学语文教学。
比如，在学习《曾子杀猪》这篇课文时，在学生大致了解了本篇课文内容之后，我就在班里挑选了三名学生，要求他们分别扮演曾子、曾子的孩子、曾子的妻子这三个角色，然后将这篇课文的故事情节表演出来。
这项表演活动一布置完毕，学生都纷纷举手，表现得跃跃欲试，情绪十分高涨，课堂气氛立即变得积极活跃起来。
小学低年级语文课堂趣味教学研究
小学低年级语文课堂趣味教学研究一、引言语文是学生学习的重要科目之一，也是学生学习能力的基础。
在小学低年级阶段，培养学生对语文的兴趣和热爱，对培养学生的语文素养和创新思维能力具有重要意义。
如何在低年级语文课堂中进行趣味教学成为了一个备受关注的问题。
在本文中，我们将探讨如何在小学低年级语文课堂中进行趣味教学的研究。
1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
低年级是学生认知发展的重要阶段，他们对语文的兴趣和认知都在这个阶段形成。
通过趣味教学，可以激发学生学习语文的兴趣，从而促进他们对语文的热爱和学习动力。
2. 增加学生的学习积极性。
趣味教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学生的学习积极性和主动性，从而提高学习效果。
3. 培养学生的思维能力和创新能力。
趣味教学可以培养学生的创新思维和动手能力，促进学生综合运用所学知识进行思考和实践，从而提高学生的学习能力和创新能力。
1. 游戏化教学法。
游戏是小学生喜欢的活动之一，通过将语文教学内容融入到各种游戏中，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
可以设计语文知识竞赛、语文趣味拼图、语文表演等形式的游戏活动，让学生在游戏中学习、竞争、合作，从而提高他们的学习积极性和参与度。
2. 故事化教学法。
小学生喜欢听故事，通过巧妙设计故事情节，可以将语文教学内容融入到故事中，让学生在情节中体验语文知识，从而提高他们对语文的感知和理解。
可以设计有趣的故事情节，引导学生在故事中感受语文的美和魅力，从而激发他们的学习兴趣和热情。
3. 多媒体教学法。
多媒体教学是一种富有趣味性的教学手段，通过图片、视频、音频等多种媒体形式，可以生动形象地展示语文知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以设计生动形象的图片、视频，让学生在观看中感受语文的美和魅力，从而提高他们对语文的感知和认知。
在实际教学中，趣味教学的方法可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行灵活运用。
下面，我们以一节小学低年级语文课堂为例，介绍一个趣味教学的实践案例。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法【摘要】在低年级小学语文教学中，实现寓教于乐是非常重要的。
利用故事和童话能够激发学生学习兴趣，通过游戏和角色扮演提升语文教学趣味性，组织诗歌朗诵和歌曲演唱可以培养学生的语感和表达能力，同时利用手工制作和插画丰富了语文课堂的形式。
这些方法不仅可以增加学生对课程的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和运用语文知识。
通过实现寓教于乐，可以更好地激发学生的学习热情，提高教学效果，让语文课堂变得更加生动有趣。
在低年级小学语文教学中，寓教于乐是一个非常有效的做法，值得教师们认真思考和实践。
【关键词】低年级、小学、语文、寓教于乐、教学、故事、童话、游戏、角色扮演、诗歌朗诵、歌曲演唱、语感、表达能力、手工制作、插画、学生、学习兴趣、教学趣味性、课堂丰富、学习热情、教学效果1. 引言1.1 介绍低年级小学语文实现寓教于乐的重要性在低年级小学语文教学中，实现寓教于乐是至关重要的。
寓教于乐是指在教学过程中融入趣味性和娱乐性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。
对于低年级小学生而言，他们的注意力集中度有限，容易感到枯燥无味，因此通过寓教于乐的方式进行语文教学，可以更好地激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
低年级小学生们对于童话故事、游戏、歌曲等形式更具有亲和力，因此利用这些元素来进行语文教学，能够让他们在愉快的氛围中更好地理解和吸收知识。
寓教于乐不仅可以增加学生的学习动力，还可以提升他们的学习效果，培养他们的创造力、表达能力和合作精神。
低年级小学语文教师应该注重寓教于乐的教学方法，让学生在快乐中学习，从而更好地掌握语文知识，培养综合素质。
2. 正文2.1 利用故事和童话激发学生学习兴趣利用故事和童话激发学生学习兴趣，是低年级小学语文实现寓教于乐的重要方法之一。
故事和童话是孩子们最喜欢的学习方式，因为它们能够引起他们的好奇心和想象力。
通过讲述生动有趣的故事和童话，教师可以帮助学生建立起对语文学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
低年级语文课堂教学策略
低年级语文课堂教学策略随着教育的进步和发展，低年级语文课堂教学也越来越重要。
针对低年级学生的特点和需求，教师在语文课堂上需要采取一些有效的教学策略，来提高学生的语文素养和学习兴趣。
语言互动是低年级语文课堂教学的重要手段之一。
教师可以通过问问题、讨论话题、组织小组活动等方式，激发学生的思考和参与。
例如，在学习诗歌时，教师可以问学生诗中的意象是什么，让学生通过绘画或描述的方式表达自己的理解。
通过互动交流，学生可以更好地理解课文内容，培养语感和表达能力。
游戏化教学是低年级语文课堂教学的一种有效策略。
通过将学习内容融入游戏中，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，在学习字词组合时，教师可以设计一个拼图游戏，让学生根据提示拼出正确的字词，通过游戏的方式培养学生的字词意识和字词记忆能力。
游戏化教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以增加课堂的趣味性和活跃度。
多媒体辅助教学也是低年级语文课堂教学的一种有效手段。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式，直观生动地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗时，教师可以播放一段古诗的朗诵音频，让学生感受古诗的韵律和美感。
同时，教师还可以通过播放相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
个性化教学是低年级语文课堂教学的一种重要策略。
不同学生有不同的学习特点和兴趣爱好，教师应根据学生的差异，灵活调整教学方法和内容。
例如，对于喜欢绘画的学生，教师可以鼓励他们用绘画的方式表达课文中的情感或故事；对于喜欢朗读的学生，教师可以安排他们在课堂上朗读课文，提高他们的口语表达能力。
个性化教学可以激发学生的学习主动性和创造力，提高他们的学习效果。
情感教育是低年级语文课堂教学的一项重要任务。
语文教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的情感和价值观。
教师可以通过阅读优秀的文学作品，引导学生感受作品中的情感和人生哲理。
例如，在学习寓言故事时，教师可以与学生一起讨论故事中的道德观念和人生价值，引导学生思考如何做一个有道德和责任心的人。
小学低年级语文课堂趣味教学研究
小学低年级语文课堂趣味教学研究1. 引言1.1 研究背景小学低年级语文课堂趣味教学的研究背景很重要，因为传统的语文教学往往以死记硬背和枯燥的课堂形式为主，让学生对学习失去了兴趣和动力。
而趣味教学则可以通过增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效果和质量。
在当今信息化社会，学生的生活方式和学习习惯发生了很大变化，他们更喜欢轻松有趣的学习方式，对枯燥的教学内容缺乏耐心和兴趣。
探索和研究小学低年级语文课堂趣味教学的方法和效果，对于提高学生的学习积极性和口语表达能力，促进语文教学的创新和发展具有积极意义。
通过引入趣味教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和创造力，培养他们良好的学习习惯和学习能力，为他们今后的学习打下良好的基础。
1.2 研究目的小学低年级语文课堂趣味教学研究的目的在于探索如何通过趣味教学方法提高学生对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力，促进语文课堂教学的质量和效果。
通过研究，我们希望能够深入了解小学低年级学生的认知特点和心理需求，针对其特点设计出符合他们学习特点和兴趣的教学活动，提高他们的学习积极性和参与度。
我们也希望进一步探索趣味教学在语文课堂中的应用效果，总结出一套行之有效的教学方法，为教师提供科学的指导，促进语文教学的改进和发展。
通过本研究，我们也希望为未来小学低年级语文教学提供有益的启示，推动语文教学的创新和进步。
1.3 研究意义小学低年级语文课堂趣味教学在研究意义上具有重要的价值。
趣味教学能够激发学生学习语文的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习，更容易投入到学习过程中并取得更好的学习效果。
通过趣味教学可以培养学生的创新思维和动手能力，激发他们的学习潜能，提高他们的综合素质。
趣味教学还可以促进师生之间的互动和交流，加强师生之间的情感联系，构建和谐的师生关系，有利于教师更好地发挥引导作用，激发学生学习的内在动力。
小学低年级语文课堂趣味教学的研究意义在于提高学生学习语文的兴趣和积极性，培养学生的综合素质，促进师生之间的互动和交流，以及构建和谐的师生关系。
谈如何提高低年级小学语文的课堂效率
谈如何提高低年级小学语文的课堂效率一、引言语文是小学阶段最重要的一门学科，它不仅是学习其他学科的基础，同时也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，由于低年级小学生认知和学习能力的限制，导致他们在语文学习上存在效率低下的问题。
因此，提高低年级小学语文课堂效率显得尤为重要。
本文将从培养学生学习兴趣、合理安排课堂时间、运用多种教学方法和评估手段等方面探讨如何提高低年级小学语文课堂效率。
二、培养学生学习兴趣在低年级小学生中，语文学习的兴趣是提高课堂效率的基础和关键。
如果学生对语文学习兴趣不高，那么他们就很难主动地参与到课堂活动中来。
因此，教师应该采取措施来培养学生的学习兴趣。
1.设计一些趣味性强的教学活动。
例如，可以选择一些生动有趣的故事作为学习材料，让学生在阅读中获得快乐，增强对语文学习的兴趣。
同时，还可以引入一些小游戏和互动环节，以激发学生的学习热情。
2.应该关注学生的个性和兴趣爱好，尊重学生的选择。
例如，对于喜欢写作的学生，可以鼓励他们参加作文比赛或者组织写作小组活动；对于喜欢朗诵的学生，可以让他们在课堂上表演朗诵，提高他们对语言的理解和运用能力。
3.通过赛事活动的形式来激发学生学习的兴趣。
例如，可以组织一些语文知识竞赛或者朗诵比赛，让学生在比赛中体验到学习的乐趣和成就感。
通过以上措施的实施，教师有助于激发学生对语文学习的兴趣，提高他们在课堂上的积极性和主动性。
三、合理安排课堂时间低年级小学生的学习时间和注意力相对较短，如果课堂时间安排不合理，就容易导致学生分神和注意力不集中，从而影响课堂效率的提高。
1.合理安排课堂的时间段。
一般而言，早上的时间段是学生的注意力最集中的时候，所以可以将重要的知识点和难点安排在这个时间段，而将一些辅助性的活动安排在下午或者放学前进行。
2.在课堂上要注意时间的分配。
对于每个知识点和活动，都要设定一个适当的时间限制，确保在规定的时间内完成。
同时，对于一些重点内容，可以选择在课堂上进行讲解，而对于一些简单的知识点，可以告知学生课后自主完成。
趣味语文——浅谈小学生语文课堂中学习兴趣的培养
怎 样 才 能 在 语 文 课 堂 中培 养 学 生 学 习语 文 的兴 趣 呢 ？ 年 来 ， 练笔。 几 写下课 堂的精彩 ， 写下课 堂的收获 ， 写下课堂 的碰撞 。 很好地 将学生每节课 的收获 留住 ，长此以往学生获得的不仅仅是每节课 我 在 教 学 实 践 中得 出 以下 两 个 方 面 经 验 ： 导 入 激 趣— — 渐 入 佳 趣 的收获 ， 更是学习语文的点滴兴趣 。 例如我教学 《 最后的姿势》 一课 ， 课末我设计 了这样 的练笔 ： 请 爱 因斯坦说 ：兴趣是最好 的老师 。 没有浓厚的学习兴趣便没 “ ” 有真正 的学 习。在教学 中， 我们 首先 重视优化新课 的导人 ， 以激发 以“ 谭老师 ， 从你这最后 的姿势 中， 我读懂 了……” 开头 ， 写一段话 。 学生 的兴趣 ， 引起 学生浓厚 的求 知欲望 。 生： 谭老师 ， 我读懂 了你最后的姿势 。最后的姿势是地震发生 猜谜导入 的好处是根据小学生年龄特点 ，一下子抓住 了学生 时 ， 临危不乱 ， 镇静地指挥学生逃离现场 。最后的姿势是你恪尽职 守， 在地震时没有临阵脱逃 ， 而是舍 己救人 ， 私大爱 ， 无 誓死护卫学 的注意力 ， 在不知不觉中将 学生的思 维集 中到 了教材上 。 二 、 授 调 趣 — — 妙 趣 横 生 新 生 。 你 虽 然 死 了 ， 你 虽死 犹生 。 但 课堂是素质教育 的主阵地 ， 在教 学过程中 ， 我们坚持 以教 师为 生 ： 老师 ， 是一位恪尽职守的老师 ， 生死攸关 的时刻 ， 谭 你 在 您 您那舍 己救 人 ， 主导 ， 学生 为主体 ， 训练为 主线 ， 能力 为主攻来不断深化 课堂教学 毫不犹豫地 用 自己的生命护住 了四个学生的生命 ， 改革 ， 激发学生兴趣 ， 培养学生素质 ， 提高教学质量 ， 新授 具体 做到 无私大爱 、 临危不 乱的伟大师德 ， 永远地 留在 了我们每个人心 中 ， 四个 “ ” 趣 。 您 是 真 正 的 英雄 。 １以 读 促 趣 ． 生： 谭老师 ， 我读懂 了您最后 的姿势是在地震发生 时的临危不 把读 的时间还 给学生 。 课堂上 ， 自读 ， 学生 自学生字新词 ， 让 读 乱 ， 指挥学生 自救 ； 是在有学生 冲不 出去时 ， 自己恪尽 职守 ， 己救 舍 通读顺课 文 ； 默读 ， 学生 自主感悟 文本 ， 静地 与文本对 话 ； 让 静 朗 人 ， 誓死 护卫学生 ； 更是在保护学生 时的那份无私 大爱 ！您将英雄 读， 让学生通过美妙的声音传递 自己的阅读感受 。唯有 以读为主 ， 不 死 ， 神千 秋 。 精 读 中 感 悟 ， 生 在 反 复 的 朗 读 感 悟 中 ， 作 品 、 语 文 也 就 不 知 不 学 对 对 学 生 在 练 笔 中获 得 了知 识 ， 获得 了成 功 ， 沉 浸 在 文 本 带 来 的 更 觉 中产 生 了兴 趣 。 艺术享受之中 ， 学习语文的兴趣还能不被激发 出来吗？
小学语文趣味教学方法
小学语文趣味教学方法1小学语文趣味教学方法一、通过趣味教学培养学生学习兴趣我们知道，低年级学生的注意力极为短暂而有限，如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。
即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。
因此，教学总是无法达到预期的效果。
而兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。
由此可见，小学语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
1、注重课堂教学的趣味性以小学一年级为例。
在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。
然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给一年级的老师们增加了工作的压力。
怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过度到有明确的学习任务上来。
尤其是在大班额的条件下，教师们更是感觉无所适从，走进教室就像是上战场一样。
究其原因，老师们没有能够注意激发学生学习兴趣，自然首当其冲。
低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。
因此，我们在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。
教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势等等都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。
2、多给学生鼓励，让学生变得有自信低年级学生的注意力极为短暂，他们不也懂得什么叫自信。
但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。
作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。
尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。
如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
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第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
如何在课堂上培养低年级学生学习语文的兴趣
如何在课堂上培养低年级学生学习语文的兴趣作者：许雪梅来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第14期【摘要】低年级有部分学生出现“学习兴趣不浓”、“不喜欢学习”的不良现象，结合当前教学改革的需要，新课程标准要求和学生的实际情况，教师通过多种途径去激发学生的学习兴趣，让他们体验成功与快乐，会学、好学、乐学，提高课堂效率，培养他们的语文素养。
【关键词】小学语文学习兴趣学习方式【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0116-01从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
（朱智贤：《儿童心理学》。
）低年级的学生刚进入小学阶段，若学习兴趣不浓，不喜欢学习，则不利于他们以后的发展。
结合当前教学改革的需要，新课程标准的要求和学生的实际情况，教师必须在小学语文课堂上通过各种途径激发学生的学习兴趣，让他们体验成功与快乐，会学，好学，乐学，提高课堂效率，培养他们的语文素养。
如何在课堂上培养低年级学生学习语文的兴趣呢？我一直从事低年级的语文教学，经过不断地探索与实践，取得了良好的效果，下面浅谈一下我的做法。
一、结合教材特点与学生的年龄特点进行教学首先，低年级的教材图文并茂，趣味性强。
如国家教育部编教材一年级语文上册第30页“jqx”的学习，书本里配有一个小院子的情境图。
院子里，一只母鸡带着小鸡出来玩，母鸡在捉蝴蝶。
大树下有西瓜，桌上还有切开的西瓜。
一个小女孩拿着七个气球在玩。
教师要善于引导学生观察图画，看懂图意，“鸡”“西瓜”“七”“气球”揭示了jqx的音。
“鸡和蝴蝶组合构形”“气球的形状”“桌上西瓜的刀切印”揭示了jqx的形。
教师先让学生试拼jqx的音，再指导他们正确的发音方法，然后让他们读准3个声母，识记声母的形和指导书写。
同时，指导学生编儿歌识记字母的音与形，如母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx；还可以编：竖弯加点jjj，左上半圆qqq，一个大叉xxx，教师结合教材的特点进行教学，把握了重点，突破了难点，学生兴趣较浓，激发了学习拼音的兴趣。
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低年级语文趣味课堂培养学习兴趣
从事小学语文教学工作以来，最让人困惑的莫过于怎样抓紧课堂的四十分钟，怎样充分利用课堂的四十分钟让学生掌握好知识点。
在渐渐的摸索中发现学生的学习兴趣起着至关重要的作用，那么什么样的课堂才能激起学生的兴趣呢？充满趣味的课堂！
小学语文；趣味课堂；培养；兴趣
【中图分类号】h319 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0251-01
从事小学语文教学工作以来，最让人困惑的莫过于怎样抓紧课堂的四十分钟，怎样充分利用课堂的四十分钟让学生掌握好知识点。
在渐渐的摸索中发现学生的学习兴趣起着至关重要的作用，那么什么样的课堂才能激起学生的兴趣呢？充满趣味的课堂！
新课程犹如一股春风，吹活了课堂，新课程如同一股春风，吹活了课堂。
小学语文课堂教学色彩纷呈，同是一篇课文由于同课异构，效果也截然不同。
为了调动每个学生学习的积极性，教师都会力求让语文课堂教学趣味盎然。
1课堂语言趣味性，促进学生主动学习
低年级学生求知欲旺盛，情感丰富，富于形象思维。
他们所接触的教材很符合他们的年龄特点，语言生动形象，洋溢着浓浓的儿童文学色彩。
因此，教师在进行朗读教学时，也要从学生的童心出发，倾心营造与他们心灵相通的情境，教师语言力求融教育性、知识性与趣味性为一体，富有童真童趣，从而最大限度地调动学生朗读的
主动性、积极性，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，使学生乐于接受。
如《夏夜多美》这篇课文中，一生朗读“夏夜，公园里静悄悄的”这句话时，无论从语速、语调还是声音的高低都把握得非常好，教师诙谐幽默地评价：“你把夏夜读得真安静，‘呼——呼——呼’，老师和同学们都要跟着小动物们一起睡着了。
”边评价边做睡觉状。
再如《荷叶圆圆》中：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
”一生绘声绘色地朗读后，教师模仿青蛙的叫声进行评价：“呱呱呱，瞧，这位小朋友读得多欢快，我得再多唱两首歌：呱呱呱，呱呱呱。
”“哈哈哈哈……”教室里爆发出一阵欢笑。
“随风潜入夜，润物细无声。
”富于童真童趣的评价语言切合了学生的年龄特点，整个课堂教学气氛热烈而又愉悦。
学生在欢笑声中，朗读水平得到了进一步的提高。
2课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣
创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。
它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。
在语文教学中，要善于创设情境，使学生迅速地进入课文情境，在情感上与作者产生共鸣。
如：我在教《陶罐和铁罐》时，创设了活跃的学习气氛，让学生分别扮演陶罐和铁罐。
这样，不但使学生理解了课文，也懂得了道理，还训练了学生的语文表达能力。
学生兴趣一高，学习的积极性自然很快调动。
3丰富多彩的激励手段让语文课堂更添趣味性
通过激励能让学生的表现随时得到肯定，沉醉于成功的喜悦之中，把学习语文的苦差变成为乐事。
在实践中我以激励语文的听、说、读、写为基点，设立激励机制。
3.1一节课内的激励我以“能手”为封号来激励学生乐学语文；把听课认真的评为“听课能手”；把善发言，好表达的评为“好学能手”；把朗读、阅读表现出色的评为“阅读能手”；把生字写得工整漂亮的评为“书法能手”；把写作中小练笔做得出色的评为“写作能手”。
只要做得好的就给以封号，不限名额，尽可能让每位同学都体会到快乐，特别是学习困难的学生应多给机会。
3.2一周内激励。
我以“星”为封号激励。
把一周内听课认真，作业认真的同学评为“好学之星”；学习有进步的同学评为”进步之星”；书写特别认真的同学评为“书法之星”；日记、练笔、作文出色的同学评为“写作之星”；读课外书最多的同学评为“阅读之星”；一周内的评比有名额控制，要综合一周的表现，通过作业展示，平时表现由同学选举评定产生。
让学生知道要得到此荣誉有一定的难度，必须做出持之以恒的努力。
3.3一个月内以“冠军”为封号来激励。
一个月内书写最认真、最漂亮的评为书写冠军；读课外书最做的的评为阅读冠军；写作的优做多的评为写作写作冠军；各方面全优的评为全能冠军。
4课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
长期以来，人们往往把作业的功能定位于”知识的巩固”与”技
能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板，形式单调，内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展.在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体——学生出发，既要在具有趣味性，实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空.事实上，大部分的作业已经由编者和有关人员给设计好了，例如教材编者设计的”思考练习”，”积累运用”；一些版本的教材还配套编写了同步练习等.如果我们能够在认真钻研教材的同时根据自身及学生的实际，再设计一些”自己的作业”或者对”思考练习”进行改进，效果就更好了，但必须做到形式活——口头的，书面的，操作演示和查阅资料等结合；内容精——具有指导性，开放性，创造性，允许学生选择等.例如设计一些趣味性作业，把知识寓于故事之中，有趣的故事情节吸引了学生，”吊”起了学生学习的胃口，让学生”吃”得有滋有味，使学生愿做，乐做.还可以设计一些实践性作业，让学生用所学的知识解决实际生活中的问题，同时在实践中巩固所学的知识.学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作，收集信息，学以致用等多种能力，而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。