中国的河流和湖泊外流区为主教案
新湘教版地理八上优秀教案：外流区为主
第三节中国的河流第1课时外流区为主能归纳中国外流河、内流河的分布特征。
河流概况1.外流河与内流河、外流区和内流区(1)外流河与外流区:最终流入海洋的河流称为外流河,所在的区域B为外流区。
(2)内流河与内流区:最终没有流入海洋的河流为内流河,所在的区域A为内流区。
(3)外流区与内流区的界线:大致沿大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山(东端)—巴颜喀拉山—冈底斯山一线,南段比较接近200毫米年等降水量线。
2.河流分布额尔齐斯河塔里木河中国主要河流所注入海洋河流的水文特征1.外流河的水文特征(1)中国外流河的水文特征深受 季风气候 的影响。
随着 夏季风 的加强,雨带由南向北推移,河流水量骤增,水位上涨,形成 汛期。
随着 冬季风 的加强,雨带南撤,河流水量减少,水位逐渐下降,河流进入 枯水期 。
(2)外流河水文特征的差异2.内流河的水文特征:内流河的河水主要来自高山冰雪融水,大部分属于季节性河流。
3.塔里木河:是中国最长的内流河,水源主要来自天山和昆仑山等高山冰雪融水。
中国的河流之最长江长、黄河黄,珠江最南汛期长,黑龙江冷(结)冰期长,塔里木河在新疆,额尔齐斯北冰洋,最长运河是京杭。
中国的湖泊1.分类:根据湖泊所在的流域特点,可将湖泊分为内流湖和外流湖。
2.分布(1)青藏高原:是世界最大的高原湖泊群分布区。
青海湖属咸水湖,是中国最大的湖泊。
(2)东部平原:长江中下游平原、淮河下游和山东省南部,是中国淡水湖泊相对集中的地区。
鄱阳湖是中国最大的淡水湖。
我国外流河与内流河的分布及水文特征自主探究1.写出图中数码代表的河流名称。
参考答案:①黑龙江、②黄河、③长江、④澜沧江、⑤雅鲁藏布江、⑥额尔齐斯河、⑦塔里木河。
2.图示7条河流中,哪些河流位于外流区,哪些河流位于内流区?位于外流区的河流分别注入哪些海洋?参考答案:①②③④⑤⑥位于外流区,⑦位于内流区。
①②③④注入太平洋,⑤注入印度洋,⑥注入北冰洋。
小组探究1.归纳中国外流河与内流河的分布特征。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》省优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流第一课时外流区为主教学目标1．了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。
2．掌握我国外流区和内流区的划分和分布。
掌握我国外流河和内流河的水文特征，主要的外流河和内流河。
3．了解京杭运河的概况，记住我国主要淡水湖和咸水湖的名称和位置。
重点难点重点1．主要河流分布及内、外流区的划分。
2．外流河与内流河的水文特征。
难点外流河与内流河的水文特征。
教学设计一、创设情境，导入新知通过上一节的学习，我们了解了与我国人民生产、生活密切相关的气候条件，知道了我国气温和降水的分布。
而一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就开始学习“第三节中国的河流”。
二、自主合作，感受新知“预习导学”。
三、师生互动，理解新知外流区为主指导学生自学教材P46，自主找出有关外流河、外流区、内流河、内流区的概念。
学生：阅读教材，找出有关概念。
指导学生读图2－40“中国的外流区与内流区”，提出问题：(1)我国内、外流区的分界线与我们学过的什么界线相似？(2)内流区与外流区哪个范围更大一些？(3)完成教材P46“活动”第1、2题。
学生：读图分析，小组讨论，完成问题。
教师总结：(1)指出中国大多数河流都在外流区，内外流区的分界线和季风、非季风区的分界线大体一致。
(2)主要的内外流河外流河——注入太平洋的河流：黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、京杭大运河、长江、钱塘江、珠江(自西向东注入海洋)金沙江、怒江、澜沧江(自北向南注入海洋)。
注入印度洋的河流：雅鲁藏布江。
注入北冰洋的河流：额尔齐斯河。
内流河：塔里木河。
承转：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
提问：(1)在什么季节外流河水量大、水位高？在什么季节外流河水量小、水位低？(2)北方的松花江和黄河与南方的长江和西江相比，流量大小与季节分配有何差别？学生：思考、讨论，完成问题。
中国河流(第一课时)教案
教学目标1、了解流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
2、区别内流河、外流河在水文特征方面的区别，区别外流河中秦岭—淮河以南、以北的河流在水文特征上的差异。
3、了解我国湖泊的分布地区和主要的湖泊。
4、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。
5、通过学习增强对祖国壮丽河山的热爱。
课题课型授新课教材分析重点1、认识我国主要河流和湖泊。
2、外流河的水文特征。
3、掌握长江水系概况。
难点外流河的水文特征；长江概况中长江流经的省区和主要地形区。
方法以《长江之歌》的FLASH以及设问引入，再通过概念识记的竞赛了解流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区的概念，区别内流河、外流河在水文特征方面的区别，区别外流河中秦岭—淮河以南、以北的河流在水文特征上的差异。
教学过程中，通过一些河流、湖泊景观图的展示，增强学生学习兴趣。
通过读图掌握我国的河流和湖泊的概况。
然后通过读图分析掌握长江水系概况。
教具多媒体教学过程新课导入：课前播放《长江之歌》，渲染情境。
设问：歌曲歌颂的是什么河流？除这条河流外，我国还有哪些主要的河流和湖泊呢？通过FLASH以及设问引入。
新课讲授：一、外流区为主1、内流区和外流区知识小竞赛：学生阅读课文，并以竞赛的方式迅速找出流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区等概念，并在教师引导下区分外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
学生活动：读中国水系图，寻找：（1）黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江；（2）怒江、雅鲁藏布江；（3）额尔齐斯河；（4）塔里木河。
找到这四组河流后，分别观察各组河流注入哪里？通过学生的读图分析，进一步区分内流河与外流河的水文特征，并且了解太平洋水系、印度洋水系、北冰洋水系等。
2、内流河的水文特征。
通过以塔里木河为例引导学生理解。
3、外流河水文特征。
引导学生分秦岭——淮河以北、以南进行对比。
结合气温、降水分布进行理解。
项目流经干湿区水量汛期含沙量是否结冰秦岭淮河以南秦岭淮河以北4、京杭运河：京杭运河北起什么地方？南到什么地方？京杭运河流经哪些省市？京杭运河沟通哪些水系？二、湖泊学生活动：读中国水系图，找出中国主要的湖泊，如鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖等的位置，所在的省区。
中国的河流和湖泊 教案
中国的河流和湖泊教案一．知识要点：外流区和内流区（界线）；主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；湖泊的分布。
主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。
主要支流、水电站分布；黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。
海河（淮河）洪涝灾害的成因；珠江的水系组成和水文特征；水电站红水河水能资源的开发利用；京杭运河概况（南水北调）；二．重难点知识分析：1.比较长江、黄河流域自然条件和农业差异长江流域黄河流域温度带亚热带暖温带一月均温大于00C 小于00C干湿状况湿润地区半湿润、半干旱地区年降水量大于800㎜小于800㎜结冰状况冬季河流不结冰冬季河流结冰植被亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林耕地类型水田旱地粮食作物水稻小麦、玉米、高粱经济作物甘蔗、油菜、棉花甜菜、大豆、棉花2.海河泛滥的自然原因及根治措施（长江荆江河段、淮河、辽河等）⑴海河泛滥的自然原因从地形上看，海河的主要支流都发源于黄土高原地区；从气候上看，海河流域降水集中在夏季，且多暴雨，再加上地面缺乏植被的保护，结果使海河含沙量很大，当进入入平原后，泥沙沉积，河床容易被淤塞；从水系特点来看，海河是一典型的扇状水系，各条支流来的洪水，只从一个河口入海，无法顺利渲泄，常常造成泛滥。
⑵根据海河的措施在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；下游挖掘入海新河，分散水流，使天津、河北等地免受洪水的灾害。
在海河各大支流上游修建水库，可以调节干流的流量；汛期可以拦蓄洪水，减少下游水量，有利防洪；旱期可以将水库蓄水下排，以利灌溉。
在海河下游开挖入海新河，汛期时支流的洪水可以分流入海，不像过去那样奔流到天津入海，对天津造成巨大的威胁。
在黄河下游若只开挖入海新河，而不治理好中游黄土高原的水土流失，则新挖河道若干年后又将淤高，成为“地上河”，不能根治。
地理：3.4《中国的河流和湖泊》第1课时 教案(中图版七年级上)
第三章第四节中国的河流和湖泊外流区为主知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;德育目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。
教学难点：无教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
讲授新课：一、中国主要的河流和湖泊１、主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。
）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。
启发提问：这两条河流最终流到哪里? （塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。
最终未流人海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢?读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3）读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。
启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
地理八年级上湘教版2.3中国的河流教案
水文：河流的水位、流量、含沙量、讯期、有无结冰期等特征
明确：河流的水文特征与气候、地形、海陆位置直接相关，分析时应注意与前面 学过的一月 0 度等温线、 400、800 毫米降水量线，温度带、干湿地区、雨带推
移时间、地点结合 归纳：
河水来源 水量
含沙量
汛期
结冰期
秦 - 淮以南 秦 - 淮以北
东北地区
2、填图 （长江、黄河图自画，然后填出发源地、注入的海洋、支流、分段点、
水电站名称） 1）长江
。 。
2）黄河
流域：
系：
。
外流河 ：
区：
。
内流河 ：
区：
。
2、读图 2-28 ，找出我国主要的河流
外流河：
注
入
太
平
洋
流：
注
入
印
度
洋
流：
注
入
北
冰
洋
流：
内流河：
归纳；我国的河流以注入
洋的最多。
3、人工河流：京杭运河
学生读图，找出经过的省区和跨过的水系
经
过
的
水 外流 内流
的
河
。
的
河
。
的
河
。
省
区
系
：
。
二、 水文特征
西北内陆区
练习：完成下表
长江
水量
含沙量
结冰期
河水来源
黄河
松花江
三、 湖泊：
1、 我 国 湖 泊 按 归 宿 分
和
，按水质分
和
。
2、我国面积最大的湖泊是
，面积最大的咸水湖是
，面积
最大的淡水湖是
《中国的河流和湖泊》教案
第四单元中国的河流和湖泊复习目标：外流区和内流区、主要河流及其水文特征。
湖泊的分布、主要湖泊。
长江与黄河的源流概况；水文特征；经济意义；开发利用和治理珠江水系的组成和水文特征、红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况：目前通航河段。
复习方法：读图分析法复习过程与分析：一、外流河与内流河，外流区与内流区。
1外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：如中国最大内流河——塔里木河2、外流区和内流区：（图中理解）范围占全国总水量占全国总面积分布内流区内流河流域V 5%1/3①西北（内家古、新疆、青海、西藏）②黑龙江一小片③陕、宁、内家古一小片外流区外流河流域> 95%2/3注意：①新疆阿尔泰山；②西藏的雅鲁藏布江流域和印度河源头。
思考：西藏有内流区也有外流区。
柴达木盆地属内流区3、水系的划分（流域划分）①太平洋水系：黑龙江一鄂霍次克海，图们江一日本海；鸭绿江—黄海，黄河—渤海；长江—东海，澜沧江（湄公河）—南海。
②印度洋水系：怒江（萨尔温江）—印度洋雅鲁藏布江（布拉马普特拉河）—孟加拉湾③北冰洋水系：额尔齐斯河—北冰洋思考：三江并流：金沙江、澜沧江属太平洋水系；怒江属印度洋水系二、中国主要河流及其水文特征：（与气候和地形，植被相联系）1水文特征分析方法：①水位，流量：以补给类型，降水季节，汛期为线索分析。
②含沙量：以流域植被状况好坏分析。
③有无结冰期：秦岭--- 淮河以南外流河无结冰期。
④水能2、我国主要河流的水文特征：（分析方法：横纵比较）理解原因：例黄河上、中、下游含沙量的比较。
地区河流流量水位含沙量结冰东北黑龙江松花江水量丰富（雨水，融雪水补给）汛期较短（春汛、夏汛）小（森林茂密）长（中温带，寒温带）秦淮以北辽河海河黄河水量较小（雨水补给）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失）短（暖温带）秦淮以南长江珠江水量丰富（雨水补给量大）汛期长（雨季长）小（但在增大）流域内植被较好无（T i 月〉0C）思考：我国内流河的特点和水文特征：①高山冰雪融水补给，少量山地降水补给。
《河流与湖泊》教案
《河流与湖泊》教案《河流与湖泊》教案（精选10篇）《河流与湖泊》教案篇1目标1、通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。
2、乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河流、湖泊的来源和地形特点。
3、借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。
学生的学习任务1、识别出河流、湖泊等常见水体类型并能说出水体的特征。
2、完成河流与湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称检测工具题卡：1、回忆家乡或你去过的地方有哪些水体并说说它的特征。
2、说出水体里生活着哪些淡水生物？3、这些水体对生活在周围的人们又哪些影响？过程设计激情导课从太空遥望我们的地球就像一个蓝色的大水球，那是因为（地球上有很多水）。
是的，如果把我们的地球平均分成10分，只有3分的陆地，剩下的7分都是海洋，就是我们常说的“三分陆地，七分海洋”。
地球为我们提供了丰富的水资源，我们今天先来一起学习陆地上的水资源。
民主导学活动一：认识各种水体及特征1、交流课前收集的家乡或你去过的地方有哪些河流与湖泊。
（潇河、汾河、黄河、乌马河……玉湖、西湖、青海湖……）2、这些河都叫河流，这些湖都叫湖泊。
哪河流与湖泊有什么不同呢？3、老师带来了河流与湖泊的优美风景图，大家看后又发现了什么不同？（认识到形态、流速不同。
河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的）4、那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？板画过渡：这些地方都因水的存在而美丽壮观，他们统称为水体。
5、除了河流和湖泊你身边还有哪些水体？生回答：池塘、水库、小溪……6．它们有什么不同呢？师概括：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……7．谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。
总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。
8、完成活动手册［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。
《第四节 中国的河流和湖泊》教学设计(内蒙古县级优课)
第四节《中国的河流和湖泊》教案第1课时一、教学目标：1.知识与技能：﹝1﹞在地图上找出我国主要的河流。
﹝2﹞归纳我国外流河、内流河的分布特征。
﹝3﹞知道湖泊对河流的调节作用。
2.过程与方法：﹝1﹞运用地图和资料说明中国河湖的基本概况。
﹝2﹞通过对影响河流水文特征地理要素的研究，初步建立自然地理要素相互联系、相互制约及地理环境整体性意识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习我国河湖众多、京杭运河等知识点，使学生产生民族自豪感，加深对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。
二、教学重难点：1.教学重点：内流河、外流河的分布特征2.教学难点：内流区和外流区的划分三、学情分析：初中阶段是智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，从年龄特点上看，初一学生好动，好奇，好表现，希望得到老师表扬，因此要多发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法:讲授法、读图法、演示法、讨论法五、教学过程：不断开拓的创新意识，兼收并蓄、海纳百川的宽广胸怀，勤劳勇敢、自强不息的民族精神，一直流淌在炎黄子孙的血脉之中。
今天我们就一起来学习中国主要的河流和湖泊。
结合课标展示目标多媒体展示学习目标：1.了解水系、流域和分水岭2.在地图上找出我国主要的河流和湖泊并记住其名称及位置3.掌握我国外流河和内流河分布特征4.知道京杭运河的概况5.知道湖泊对河流的调节作用齐读学习目标明确学习任务，培养学生的自学能力。
问题驱动互学互助（一）课件展示：首先我们来了解有关河流的基本概念一：水系和流域1.水系2.流域3.分水岭自学课本88页，独立完成下列问题：一、水系和流域水系：干支流共同组成了一条河流的水系。
流域：河流的集水区域。
分水岭：相邻水系或流域之间的高地。
培养学生读图能力[过渡]中国是世界上河流最密集的国家之一，有许多源远流长的大江大河，下面让我们一起找出我国主要的河流。
问题驱动互学互助（二）二、中国主要的河流活动一 1.找出下列序号所代表的河流的名称观察我国东部地区河流的主要流向是什么？为什么？讲解：我国河流众多，流域面积1000平方千米以上的河流有1500多条；流域面积100平方千米以上的河流有5万多条。
1.4中国的河流和湖泊 教案 (中图版七年级上册)
《第四节中国的河流和湖泊（第一课时）》教学重点:学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖教学难点:学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖教学准备:学案。
教学过程：一、温故知新1、中国的气候特征＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
2、季风区与非季风区界限：＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿——二、设问导读师：分小组讨论完成，师生评议。
内流区和外流区界线：＿＿＿＿—＿＿＿＿—＿＿＿＿—＿＿＿＿—＿＿＿＿。
外流河＿＿＿＿＿＿＿＿咸水湖：＿＿＿＿五大淡水湖：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
三、自我检测师：学生独立完成，点生公布答案，师生评议。
1、一月份0℃等温线：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、外流河的水文特征。
秦3、京杭大运河全长＿＿＿＿千米＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿（）↑↑↑↑↑( ) ( ) ( ) ( )四、巩固练习1、＿＿＿＿是我国最大的淡水湖，＿＿＿＿是我国最大的湖泊。
2、下列是我国主要的河流，把其代号填入相应处：Ａ、长江Ｂ、黄河Ｃ、珠江Ｄ、黑龙江E、塔里木河F、京杭运河①我国最长的外流河＿＿＿＿②我国最长的内流河＿＿＿＿③我国流量最大的河流＿＿＿＿④我国水能最丰富的河流＿＿＿＿⑤世界上最长的人工河＿＿＿＿⑥世界上含沙量最大的河流＿＿＿＿⑦我国冰期最长的河流＿＿＿＿⑧我国汛期最长的河流＿＿＿＿五、拓展延伸读我国水系分布图，写出我国主要的河、湖名称：河流：①＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿⑤＿＿＿＿＿＿湖泊：⑥＿＿＿＿＿＿⑦＿＿＿＿＿＿⑧＿＿＿＿＿＿教学反思：。
湘教版八年级上册地理 第2章 中国的自然环境 中国的河流 第1课时 外流区为主 教案
第1课时外流区为主【教学目标】★知识与技能（1）在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
（2）运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
★过程与方法运用地图及相关资料进行分析和归纳。
★情感态度与价值观树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
【教学重点】（1）归纳我国外流河、内流河的基本特征。
（2）比较我国外流河、内流河的水文特征。
【教学难点】外流区和内流区的划分和空间识记。
【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】一、新课导入★多媒体展示：中国主要河流分布图。
提问：看到地图的第一印象是什么？学生回答后教师导入：中国的河流众多，那么怎么归类认识呢？让我们一起来学习。
二、新课学习（一）外流区与内流区★多媒体展示：外流河和内流河示意图。
讲解：最终流入海洋的河流叫做外流河，最终未能流入海洋的河流叫做内流河。
★多媒体展示：流域示意图。
讲解：汇集河水的地域称为河流的流域。
外流河的流域称为外流区。
提问：内流区的定义是什么？学生回答后教师承转过渡：中国的河流众多，哪些是外流河？哪些是内流河？★多媒体展示：中国主要河流图。
引导学生读图：（1）依据图例，读取主要外流河及其流向和流入的海洋。
（注意讲解：淮河没有天然入海口，借助京杭大运河，注入长江入海）（2）依据图例，读取主要的内流河。
★多媒体展示：中国的外流区和内流区图。
引导学生读图：（1）依据图例，读取我国外流区和内流区的范围。
教师使用表格总结：外流区和内流区主要河流。
（2）依据图例，读取我国外流区和内流区的界线，并结合中国干湿地区划分、降水量分布图、季风区图，分析河流和它们之间的关系。
（二）外流河和内流河的水文特征★多媒体展示：水文特征的概念。
讲解：人们通常将河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。
1.外流河的水文特征★多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。
河流和湖泊(第1课时)示范教案
《河流和湖泊》教学方案第1课时教学目标1.读图熟悉我国主要的河流及分布，知道外流河、内流河、外流区、内流区等概念和划分；2.学会分析我国主要外流河的水文特征。
重点难点【教学重点】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教学难点】读图分析我国外流河的水文特征教学过程。
【课程引入】我国众多的河流湖泊，就像母亲一样哺育着世世代代的中华儿女，孕育了悠久灿烂的中华文明。
师：通过观看视频，我们不禁想问，我们国家有多少条大江大河，这些河流的分布位置如何，有什么特征呢？让我们一起走进今天的地理课堂。
【课程引入】（板书）第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊一、主要河流和湖泊1.主要河流师：在祖国辽阔的大地上，有许多河流在奔腾流淌，其中长度在1000千米以上的河流有20多条，流域面积超过1000平方千米的河流有1500多条。
你知道我们国家有哪些主要的大江大河吗？阅读中国河流分布图，并结合表格提示，说说他们的位置。
生：（可能的答案）主要的河流有长江、黄河、珠江等等。
（板书）主要河流师：除了众多的河流，我国湖泊也很多，面积在1平方千米以上的天然湖泊有2000多个，主要分布在青藏高原和东部平原地区。
请你找出我国面积比较大的湖泊。
生：（可能的答案）著名的湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。
（板书）主要湖泊师：这些湖泊，有分布在青藏高原地区，也有一些分布在平原，其中最大的湖泊是青海湖，也是一个咸水湖，而最大的淡水湖就是位于江西的鄱阳湖。
我们通过阅读材料了解一下，我国最大的淡水湖泊——鄱阳湖。
承转：珠江，我跳过悬崖越过险滩，穿过平原，哼着欢快的小曲汇入茫茫大海。
而塔里木河，却流向了沙漠，为什么珠江和塔里木河有这样不一样的归宿呢？1.内流区和外流区师：我们来了解一下什么叫外流河，内流河，外流区，内流区？生：（可能的答案）外流河分布的区域，称为外流区；内流河分布的区域，称为内流区。
（板书）内流区和外流区承转：这些外流河是如何分布的呢？师：活动探究1读图和教材相关内容，小组讨论，完成下列任务。
(完整版)《中国的河流河流和湖泊》教案
《中国的河流河流和湖泊》教案一、教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2。
理解并会分析内、外流河的水文特征。
3。
了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况,并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
二、教学重点1.外流河和内流河的水文特征。
2。
长江的源流概况及开发利用情况。
3。
黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理.三、教学难点1。
外流河和内流河的水文特征。
2. 黄河的综合治理。
四、教学过程１。
阅读“中国主要河流分布图", 熟悉我国主要河流,并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河,它又流入哪个大洋？2.引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？（1).水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；（2）.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；（3）。
外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响(4).河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。
3.归纳内流河、外流河的水文特征。
4.长江、黄河的水文特征及开发、治理措施比较：5.学习湖泊1．在“中国地形图"中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？课堂练习1．我国内流区域和外流区域的分界线是（ )A．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山B．大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山C．干旱和半干旱地区的分界线D．大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端，南接200毫米等降水量线2．我国汛期最长和水量最大的河流分别是( ）A．珠江、雅鲁藏布江 B．长江、淮河 C．珠江、长江 D．黄河、松花江3．黄河上游与长江上游共同的水文特征是（）A．水力资源丰富 B．含沙量大 C．有冰期 D．流量小4．黄河凌汛发生的河段是（）A．上游和中游的各一部分 B．中游和下游的各一部分C．下游的一部分 D．上游和下游的各一部分二、综合题5．黄河是中华民族的摇篮，也是我国开发整治的重点河流之一.读“黄河流域"示意图，回答：（1）古诗云：“黄河之水天上来"，从河水补给角度可理解为＿＿＿＿＿＿＿＿.古诗问：“百川归大海，何日复西归”,从水循环角度解释，通过＿＿＿＿环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。
第三节河流教学设计
第三节河流教学设计篇一：中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计（第一课时）一、教学内容分析“中国的河流”是区位中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，投资计划用三课时完成。
第一课时如期完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，京杭大运河；五，我国的湖泊。
第二、三部分内容与第二节中国的气候联系彼此间紧密，第四极少量在历史课中学过一些内容，本教材只是草拟了问题，没有给出文本资料。
二、学习者特征分析本课的五年级教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了良好基础，本课的导入设计从家乡的河流推向市场说起，足以激发学生探求的欲望。
三、教学目标（一）知识与技能1、能区分外流河与内流河。
2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能侦测到我国河流主要分布在外流区。
3、能在地图上为找出我国主要外流河的所属水系。
4、会分析大陆性对外流河的的水文特征的影响。
5、掌握塔里木河的雨情出现时间，并能分析其原因。
6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的地市水系。
7知道我国湖泊众多且主要包括主要基于分布在两大湖区。
（二）过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及手写分析地理图表的能力。
（三）情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三·重点、难点1·我国河流主要就分布在外流区。
2·季风气候对外流河的水文特征的影响。
3·京杭运河沟通的水系。
（二）·过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表控制能力的能力。
（三）·情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三、教学重点 1、我国河流主要分布在外流区。
初中地理_外流区为主教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节中国的河流（第一课时）教学设计【学习目标】：1.能利用我国河流分布图，准确说出主要的外流河和内流河的名称和位置。
2.能在我国河流分布图上指出外流区和内流区，并归纳我国内流河、外流河的分布特征。
3.能说出我国外流河和内流河的水文特征，并会分析其成因。
4.简介京杭运河。
【学习重点】：主要外流河的名称及分布。
【学习难点】：内、外流河的水文特征。
【导学流程】：景观导入——播放我国河流与湖泊的自然或人文景观图片，将学生的注意力聚集到我国的河流，引发学习本节的兴趣，再引入课题。
一、了解感知请同学们通读教材，找到下列问题的答案，在课本上勾画出关键词句；并动笔在学案上写下答案要点。
1.什么是外流河？什么是内流河？2.外流河所在的区域为；内流区是指区域。
3.读图2-40，找到下列河流：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。
从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？4.我国绝大多数河流分布在，内流区的河流较。
5.读《地图册》P22中国水系图，说出我国河流绝大部分注入洋，注入印度洋的河流有、；唯一入北冰洋的河流是；没有我国河流汇入的是洋。
6.在2-42图上找出京杭运河，说一说京杭运河经过了哪些省区？沟通了哪些水系？7.我国外流河的水文特征深受气候的影响，内流河大部分属于河流。
二、深入学习请结合今天的所学知识，完成下列问题的深入学习1.在2-40图上，找出外流区、内流区的界线，看一看它与降水分布图中哪一条年等降水量线最为接近，它与什么界线的分布基本一致，并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。
2.阅读教材P47 ，分析归纳外河流的水文特征可以从哪几个方面来分析。
3.试比较秦岭--淮河南、北河流的特征：三、迁移运用：请结合以下材料和今日所学，探究下面相关问题：人们通常将河流流量的大小、汛期的长短、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。
据此完成下列任务。
1．完成下表，在正确表述家乡河流水文特征选项后的方框内画“√”。
第3节《中国的河流》教案
第3节《中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。
2、外流河的水文特征。
3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。
4、解长江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。
知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。
5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。
教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学过程导入新课第三节中国的河流【外流区为主】提问：说出你认识的河流或湖泊。
补充中国河流之最。
我国是一个河流、湖泊众多的国家。
那么，我们究竟有哪些河流、湖泊呢？这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢？这一节课，我们就通过学习来认识中国的河流。
先来了解我国河流大致分布的情况。
关于河流，我们不得不来认识几个概念。
流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
水系——有干流和支流构成的河流系统。
支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。
一、内流区和外流区在这节课，我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河；外流区、内流区。
1打开地图册。
看到中国的水系。
找到长江和塔里木河。
先来根据自己的判断，你认为，长江和塔里木河哪条是内流河，哪条是外流河？为什么你会如此判断？现在我们再进行一次判断。
找到金沙江。
你认为，金沙江属于内流河还是外流河？为什么？明确：最终流入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流是内流河。
知道了外流河与内流河的划分依据，外流区和内流区的概念就好理解了。
明确：外流河所在的区域为外流区，内流河所在的区域为内流区。
课本上两位同学的对话把它划下来。
这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
现在我们来看到课本的图2-40中国的外流区和内流区。
通过看图，大家认为，中国是以外流区为主还是内流区为主？（外流区）把课本46页第一段第一句划下来。
既然中国是以外流区为主，那么，理所当然，中国的绝大多数河流分布在（外流区）。
把这句话在课本中划下来。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流1教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排二课时板书设计中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、 我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区青藏高原湖区 东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕〔导入新课〕通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、生活有密切关生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、我国是一个河流、湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节 河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
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中国的河流和湖泊外流区为主教案
一、教材简析
本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。
第一、关于河湖的基础知识，教材采取了以中国主要河流分布图及内流区与外流区界线图，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。
第二、教材提供了我国外流河水文特征深受季风气候影响来分析说明，引导学生总结得出我国外流河共同的水文特征：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭-淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象，枯水期时甚至出现断流。
并结合初二学生的能力水平，教材配以关于塔里木盆地的阅读，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严重，出现了许多季节性河道。
第三、教材还穿插了京杭运河的活动题，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。
第四、教材通过关于鄱阳湖的阅读和洞庭湖面积变化图，让学生对环境生态恶化要引起高度重视。
第五、重点和难点是：①外流河和内流河的水文特征；②中国主要河流分布和内、外流区的划分。
为使学生对这一问题有个逐步提高的过程，教材分为三步来完成。
第一步，教材着重讲述外流河水文特征的共同点。
第二步，教材着重讲述外流河水文特征的差别。
第
三步，教材着重讲述内流河的水文特征。
教材安排了3道读图题，培养学生运用地图解决问题的能力。
分析洞庭湖的变迁安排了2道活动题。
二、教学目标：
1、通过课件展示中国的水系图，让学生学会阅读中国主要河流分布图，并结合教材课文了解流域、水系、外流河及外流区，内流河及内流区的概念，记住我国主要的外流河和内流河的名称及位置。
2、展示课件季风区与非季风区划分界线图，让学生观察外流区、内流区的分布与季风区、非季风区的分布相似。
3、通过欣赏京杭运河的概况影片，掌握京杭运河经过哪些省（市），连通了哪些水系？
4、通过读我国年降水量分布图、1月平均气温分布图及我国干湿地区分布图，织织学生分析并讨论，然后总结出我国外流河共同的水文特征。
然后通过活动题比较松花江、黄河、长江和珠江四大河流水文特征来说明外流水文特征的差异。
5、通过欣赏我国的内流河影片，结合课文分析总结我国内流河的水文特征。
6、在学生的智能培养上，通过熟练查阅地图的能力并能把应识记的河流、湖泊落实在地图上，培养了学生分析地理问题的初步能力。
7、通过鄱阳湖的阅读和洞庭湖面积变化图，引导学生重视我国生态环境的恶化有很多人为因素，培养了学生人地协调观念及可持续发展的观念。
三、教法简介
运用CAI课件学生读图学生分组讨论
四、教学过程设计
第三节中国的河流（外流区为主）
新课导入：
播放关于中国河流与湖泊自然景观的照片，把学生的意境收入我国的河流，并引发学生学习河流的兴趣，再引入课题。
学生新课预习：
1、请同学们认真读中国主要水系图，找出我国长江、黄河、珠江、黑龙江、松花江、雅鲁藏布江、怒江、额尔齐斯河各注入什么大洋？
2、认真看教材并结合中国水系图，弄清流域、水系、外流河、外流区、内流河及内流区的概念。
3、找出我国的人工运河京杭运河，并说出这条运河经过哪些省（市），连通了哪些水系？
4、结合我们年降水量图和1月气温分布图分析并总结我国外流河共同的水文特征。
5、通过活动题比较松花江、黄河、长江和珠江四大河流水文特征来说明外流水文特征的差异。
6、看教材和读我国水系图分析我国内流河的水文特征。
新课学习：
展示课件：中国水系图、中国主要河流分布图、季风区与非季风区分布图
让学生找出我们主要河流的分布及注入大洋，并完成教材活运第1题、第2题、第3题。
学生小结（板书）：流域：指河流或水系的集水区域。
（如太平洋流域等）
水系：指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水
流系统。
（如长江水系、黄河水系等）
外流河：地表和地下径流最后注入海洋的河流。
外流区：外流河分布的区域。
内流河：最终未注入海洋的河流。
（如塔里木河）
外流区：内流河分布的区域。
然后教师结合中国水系图补充：外流区面积点全国的2／3，而水量
却占了全国的95％，内流区面积占国1∕3，水量只
占全国的5﹪。
展示课件：季风区与非季风区划分图
引导学生找出我国外流区、内流区分布的原因：季风区降
水多，非季风区降水少。
展示课件：我国主要河流分布图
让学生从感观上熟记我国主要河流的名称及位置，然后学
生在图上找出这些河流。
教师补充拓展：属于印度洋水系的有：怒江、雅鲁藏布江
属于北冰洋水系的有：额尔齐斯河
属于太平洋水系的有：长江、黄河、珠江、黑龙江、松花江等
展示课件：欣赏影片京杭运河
然后让学生上台在图上说明京杭运河经过的省（市）连通哪些水系。
展示课件：我国年降水量分布图、我国1月气温分布图及干湿
地区分布图
让学生读图并结合教材分析我国外流河共同的水文特征。
（小组讨论完成下面表格，然后教师补充完整）板书
让学生看教材说出我国外流河水文特征的差异：
秦岭一淮河以南和以北的河流有什么差异以及辽河、海河和黄河等河流为例来说明。
展示课件：我国内流河影片
并结合教材让学生总结出我国内流河共同的水文特征。
展示课件：我国主要湖泊的分布图
让学生从图中找出我国主要的湖泊。
然后教师补充拓展：我国主要淡水湖的和咸水湖的湖水来源及输出。
让学生思考教材P45页的活动题：
1、我国洞庭湖面积变化的原因。
2、组织学生讨论“洞庭湖生态环境的保护”可采取哪些措施？
五、有待深入思考的教学问题：
由于学生在实际生活中见到真实湖泊的不是很多，再加上对于生活中的围湖造田等活动不是很懂，可能在讨论时会偏离主题。
-。