地球表面形态第一课时说课PPT

三、教学目标
情感、 情感、态度与价值观
知识与能力 依 据
过程与方法
课标 黑龙江省高中新课程实验地理学科教学指导意见
学习目标
（一）知识与技能
1、了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果； 、了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果； 2、了解板块运动与宏观地形的关系； 、了解板块运动与宏观地形的关系； 3、理解地质构造的类型及其与地表形态的关系。 、理解地质构造的类型及其与地表形态的关系。
（二）过程与方法
通过对简单的地表形态的观察，能够对其进行简单的原因分析 通过对简单的地表形态的观察，
（三）情感态度与价值观
通过本节的学习， 通过本节的学习，培养探究地理科学的兴趣
四、教学重难点
1、地质构造及其形成的地表形态。 、地质构造及其形成的地表形态。 2、从内、外力综合作用的角度分析 、从内、 背斜谷和向斜山的形成” “背斜谷和向斜山的形成”。
六、教学流程——出示目标 出示目标
全班齐读学习目标，教师解读目标， 全班齐读学习目标，教师解读目标， 目的在于让学生知道本节课的学习任务， 目的在于让学生知道本节课的学习任务， 对学习内容有预先的认识和了解， 对学习内容有预先的认识和了解，明确 重难点。 重难点。
六、教学流程——自主预习 自主预习
六、教学流程——展示提升 展示提升
提示： 提示：结合教材内 容进行分析
设计：读图看图 板块运动形成哪些宏观地形？ 设计：读图看图——板块运动形成哪些宏观地形？ 板块运动形成哪些宏观地形
六、教学流程——展示提升 展示提升
3、地质构造及其形成的地表形态。 、地质构造及其形成的地表形态。 设计① 思考并发挥想象 设计①：思考并发挥想象——地层两 地层两 褶皱 边受水平力的挤压，结果会怎样？ 边受水平力的挤压，结果会怎样？
六、教学流程——展示提升 展示提升
教师分配展示任务，按教学内容小组依次展示， 教师分配展示任务，按教学内容小组依次展示， 教师根据题目的难度给予不同的分值鼓励。 教师根据题目的难度给予不同的分值鼓励。学生展示 的内容及教师点拨的内容主要有： 的内容及教师点拨的内容主要有： 1、内力作用与外力作用的能力来源及表现形式。 、内力作用与外力作用的能力来源及表现形式。
4、地质构造的实践意义 、
向斜找水、背斜找石油，修筑隧道选背斜，采石场 向斜找水、背斜找石油，修筑隧道选背斜， 一般在背斜顶部等， 一般在背斜顶部等，让学生感受到学习本节课的 知识，在生活及工程中有用处。 知识，在生活及工程中有用处。
六、教学流程——课堂小结 课堂小结
自主建构——用简短的联系图 设 计：自主建构 用简短的联系图 来总结今天所学的内容
地质作用 内力作用 外力作用 能量来源 地球内部 地球外部的太阳 能 表现形式 对地表形态的影 响
地壳运动，岩浆活动， 地壳运动，岩浆活动， 地表隆起或凹陷 地震等 破坏，搬运， 破坏，搬运，堆积 高山削低， 高山削低，盆地 填平
六、教学流程——展示提升 展示提升
2、全球六大板块的名称，板块运动的形式有 、全球六大板块的名称， 哪两种？板块运动形成了哪些宏观地形？ 哪两种？板块运动形成了哪些宏观地形？
五、教法＆学法
地球表面形态
模型演示 读图分析法 师 多媒体动画 对比分析法 地质构造
“1+3课堂教学” 1+3课堂教学” 课堂教学
生
六、教学流程——导入 导入
设问： 设问： 中国复杂的 地表形态是 怎么形成的 呢？
六、教学流程——预习检查 预习检查
对上节课导学案的完成、 对上节课导学案的完成、整理程度 进行点评，给予打分，写在评价栏中， 进行点评，给予打分，写在评价栏中， 以促进学生课后对课堂所学知识的复习。 以促进学生课后对课堂所学知识的复习。
阅读教材，理解教材内容，完成导学 阅读教材，理解教材内容， 用彩色笔标示出重难点及存在的疑问。 案，用彩色笔标示出重难点及存在的疑问。
六、教学流程——交流研讨 交流研讨
小组针对学案及存在的疑问展开 讨论，教师深入到小组之中进行指导、 讨论，教师深入到小组之中进行指导、 答疑并巡视各小组的交流研讨情况， 答疑并巡视各小组的交流研讨情况， 并根据各个小组的交流研讨情况给予 加分。 加分。
内力作用 地壳运动 变形变位 地质构造 地貌
意 图：根据学生的认知规律来安排教学 内容， 内容，较好的促进学生地理逻辑思维的形 成。
六、教学流程——课堂检测 课堂检测
主要侧重基础知识的考察，并有知识能力的提升 主要侧重基础知识的考察，
七、教学反思
本节课的优点就是活动和学生的参与比较多， 本节课的优点就是活动和学生的参与比较多， 对重难点的理解能够提升到一定的程度。 对重难点的理解能够提升到一定的程度。但 参与过多会造成本节课时间不足， 参与过多会造成本节课时间不足，因为本节 课难度较大， 课难度较大，学生对地质构造的理解不到位 很难参与到活动中，因此， 很难参与到活动中，因此，在交流研讨和展 示提升环节教师指导要到位。 示提升环节教师指导要到位。
－－知识水平 二、学情分析－－知识水平
高一学生对地形只有初步的了解， 高一学生对地形只有初步的了解，仅从 感性上认识到地形在变化， 感性上认识到地形在变化，缺乏有关地壳变 化原因、 化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知 识。
－－心智水平 二、学情分析－－心智水平
高一学生是从形象思维向理性思维的 高一学生是从形象思维向理性思维的 形象思维 过渡时期，他们承继了初中生的特点， 过渡时期，他们承继了初中生的特点，仍 然喜欢直观的、趣味性的知识。只有心情 然喜欢直观的、趣味性的知识。 愉快的参与进来，知识才能发挥作用， 愉快的参与进来，知识才能发挥作用，情 感和能力才能得以升华。 感和能力才能得以升华。
LOGO
地质构造 断层
六、教学流程——展示提升 展示提升
目的：通过观察思考并实验使学生产生求知欲望， 目的：通过观察思考并实验使学生产生求知欲望，并在 此基础上引导学生深入探究， 此基础上引导学生深入探究，使原先肤浅的知识得以完 善。并能够深刻的理解和掌握褶皱的知识
提出追问：为什么会出现差异侵蚀？ 提出追问：为什么会出现差异侵蚀？
自然地理环境的整体性和差异性
自然环境对人类活动的影响
－－课程标准 一、教材分析－－课程标准
“结合实例，分析造成地表形态变化的内力因素” 结合实例，标准看， 从课程标准看，教学活动的重心是地表形态变化 的内因分析，要求学生以运动、 的内因分析，要求学生以运动、变化的观点看待地 表形态的形成。 表形态的形成。即地表形态一直处于不断地运动和 变化之中。 变化之中。
提示： 提示：从背斜向 斜受力分析
六、教学流程——展示提升 展示提升
设计②：思考并发挥想象——地层两边 设计② 思考并发挥想象 地层两边 受力拉张或垂直方向力的作用， 受力拉张或垂直方向力的作用，结果会 怎样？ 怎样？
六、教学流程——展示提升 展示提升
④
地垒 地堑
六、教学流程——展示提升 展示提升
LOGO
第一课时
铁力市第二高级中学： 铁力市第二高级中学： 邓立辉
－－教材地位 一、教材分析－－教材地位
宇宙中的地球
必 修 Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ
自然环境中的 物质运动和能量交换
1.地壳的物质组成和物质循环 地壳的物质组成和物质循环 2.地球表面形态 地球表面形态 3.大气环境 大气环境 4.水循环和洋流 水循环和洋流
从下面两方面进行解决突破
六、教学流程——展示提升 展示提升
设问：读图看图 设问：读图看图——
对重要位置板 块归属的考察
（1）、阿拉伯半岛、印度半岛属于哪个板块？ ）、阿拉伯半岛 ）、阿拉伯半岛、印度半岛属于哪个板块？
对板块特殊位 置的考察
）、南极洲板块有何特殊的地方 （2）、南极洲板块有何特殊的地方？ ）、南极洲板块有何特殊的地方？