五下22.《临死前的严监生》作业与练习设计
五年级下册《临死前的严监生》教学设计（精选3篇）
五年级下册《临死前的严监生》教学设计五年级下册《临死前的严监生》教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的五年级下册《临死前的严监生》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
五年级下册《临死前的严监生》教学设计1一、教材简析这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《凤辣子初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
通过对这个片段的阅读，让学生感受严监生这个鲜活的人物形象。
二是从中体会作家动作描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
二、设计理念围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。
让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。
学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。
三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、教学关注点感受严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法五、教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
六、课时安排1课时七、课前准备了解《儒林外史》的故事梗概。
人教版小学语文五年级下册《 22 人物描写一组 临死前的严监生》优质课教学设计_5
《临死前的严监生》教学设计【教材分析】《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第二篇文章。
严监生是名著《儒林外史》里经典的吝啬人物。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头持续气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这个令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
【学情分析】1、五年级学生基本能整体把握教材的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的水平。
2、五年级学生对通过神态、动作、语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。
3、学生爱读书，但是读中外古典名著相对比较少。
【教学目标】1、准确、流利地朗读课文，能借助课下注释、联系上下文理解“郎中、诸亲六眷”等词语的意思。
2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，感受严监生的性格特点。
3、通过猜一猜等方式激发阅读《儒林外史》的兴趣。
【教学重难点】通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，感受严监生的性格特点。
【课前交流】师：倾听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。
手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。
（孙悟空）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。
（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。
（武松）着装华贵富丽，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。
（王熙凤）【教学过程】一、揭示课题，结识人物1、在我国古典文学中，有很多经典的作品，在这些经典的作品中又有很多经典的人物形象。
人教版五年级语文下册22 人物描写一组2 临死前的严监生导学案
临死前的严监生学习目标1、正确流利地朗读课文，在品读中感受到严监生吝啬的形象。
2、学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。
3、学习作家描写人物的方法，体悟描写人物的方法。
学习重难点：体会课文中生动形象的语言，了解人物描写的方法。
学前准备课件多媒体学时安排：1学时学习过程：一、激趣导入。
1、简介《儒林外史》。
2、介绍严监生的基本情况。
3、严监生临死前是怎样的一番情形？让我们走进今天的课文。
（板书课题：临死前的严监生）二、自主预习1、复习生字词。
2、交流词语的意思。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、合作探究1、师范读课文，生思考：临死前的严监生是一副什么样子？在文中用横线画出。
2、指名答，出示句子。
闭眼想象，你想用一个什么词语来形容此时的严监生？指导朗读。
3、你从“总不得断气”中的“总”体会到了什么？4、面对这两个指头，诸亲六眷作何猜测？引读课文中的相应句子。
5、面对诸亲六眷的猜测，严监生作何反应？请生快速浏览课文，用波浪线画出相应的句子。
四、展示交流。
师相机点拨，并指导朗读。
1、猜测的过程费尽周折，严监生虽有口，却不能言，让我们来当一回严监生的代言人吧！（生在小组交流，说说严监生的心理活动）2、你觉得严监生是一个怎样的人？（吝啬、爱财胜命）3、出示资料，看看严监生平时的生活情况。
4、你想对严监生说些什么？5、学习细节描写的写法。
6、出示四大吝啬鬼的名言。
五、达标测评1、张开想象的翅膀，给严监生画一幅漫画。
2、阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。
3、课外读一本好书。
（推荐：清·吴敬梓《儒林外史》）板书设计：临死前的严监生一茎灯草不挑吝啬两个指头不倒。
临死前的严监生的教案
教学难点
1、从重点句中感受严监生的人物形象。
2、学会作者人物的动作、神态和心理的描写方法。
教学方法
讲授法、情景教学法、讨论法
教具
PPT
教学过程
一、导入。
1、通过让学生说说在生活中遇见吝啬鬼（小气鬼）的形象，然后进入课文。
2、读准“监”的字音。提醒学生“监”的两个读音。
《临死前的严监生》
课题
22、临死前的严监生
课型
新授课
教
学
目
标
1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时、监生”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态、心理等方面来表现人物性格特点的方法。
教学重点
1、从重点句中感受严监生的人物形象。
的人物形象。
2、学生练笔，教师巡视。
3、师生点评，重在鼓励。
4、出示下水文。
六、布置作业。
课外阅读拓展，阅读：
《欧也妮·葛朗台》 葛朗台
《威尼斯商人》 夏洛克
《悭吝人》 阿巴贡
《死魂灵》 泼留希金
板书设计
22临死前的严监生
两根手指指
吝啬 爱财如命
动作神态、语言
作业设计
1、完成本课练习册。
2、修改课堂上的小练笔。
3、简单介绍严监生相关资料：
他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。
你了解到他家庭怎么样？（很有钱、有粮、佣人多，还有田地、铺面）
看到这里，你想对严监生说些什么？
临死前的严监生_练习
参考答案
一、 监（监督） 梭（梭子） 喉（喉咙） 郎（牛郎） 蓝（湛蓝） 棱（棱角） 猴（猴王） 朗（晴朗） 废（废除） 瞪（瞪眼） 曾（曾经） 莫（莫非） 费（费用） 登（攀登） 增（增援） 漠（沙漠）
二、略 三、推——（拉） 沉——（浮） 硬——（软） 慌忙——（镇静）
仰——（俯） 重——（轻） 伸——（缩） 浪费——（节约） 四、临死前的严监生还是那样的节约，怕浪费了油，一个入木三分的节约者跃然纸上。
临死前的严监生 练习
一、组词语。
监（ ） 梭（
蓝（
）棱（
废（ ） 瞪（
费（
） 郎（ ） 朗（ ） 莫（ ） 漠（
） ）
） ）
二、给划线字填写正确读音。
不相干（）
两茎灯芯（）
一日重似一日（）
挑掉一茎（）
三、写出下面各词的反义词。
推——（
） 沉——（
） 硬——（
） 慌忙——（
）
仰——（
） 重——（
） 伸——（
） 浪费——（
）
四、读课文，回答问题。 严监生是一个很有钱的人， 他临死前的表现给你留下怎样的印象？把最能表现他性格特
点的语句抄在横线上。 _________________________________________________________________________
亲情，极度冷漠的守财奴。
不念
临死前的严监生
《临死前的严监生》教学设计教材分析：《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。
语言精炼传神，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
教学理念：围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。
学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。
2、品中鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入师：老师知道咱们班的孩子特别爱读书，尤其喜欢读名著，现在老师来考考你，倾听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。
第一个人物：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。
（孙悟空）第二个人物：少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。
（哪吒）第三个人物：神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。
（诸葛亮）第四个人物：武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。
（武松）第五个人物是出自红楼梦中的：聪明伶俐，熟读诗书。
整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。
（林黛玉）红楼梦中还有个人物：着装华贵富丽，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。
（王熙凤）最后一二人物是出自水浒传里面的：彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。
（李逵）（设计意图：所猜学生熟悉的人物形象，为新课的学习奠定了良好的基础；有效地激起学生阅读的期待，学生便能产生欲罢不能，不读不快的心理。
《临死前的严监生》教学设计
《临死前的严监生》教学设计设计者：罗龙实验小学：李春燕教材：人教版实验教材五年级语文第十册学习目标1.体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.体会人物的动作、神态、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
学习重难点学习通过神态、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学流程临死前的严监生一、导入1.谈话引入：一个大地主，他拥有十多万两银子，他临死时会是什么样的呢？2.生回答。
3.板书课题,生质疑。
二、初读课文，感知大意1.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？2.学生自读思考。
3.交流对人物的初步感受。
三、精读课文，感悟“吝啬”出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。
”1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。
）4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？5.从几个动作描写中你体会到什么？（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
）6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。
（让学生体会严监生此时的焦急。
）7.此时的严监生又会怎样想呢？8.练习朗读，学生评读。
9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？10.根据学生回答梳理：与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。
人教版五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计
人教版五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计第一篇：人教版五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计人教版五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学重、难点：1、感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，体会作者通过抓住动作、神态描写人物的方法。
2、在习作中学习运用抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点。
课前准备：1、阅读《儒林外史》。
2、重点词句课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，交流《儒林外史》师：课前，同学们阅读了《儒林外史》，这部小说作者是谁？你认识了吴敬梓笔下的哪些人物？我们今天要学习的这个故事就选自《儒林外史》。
示题：临死前的严监生。
板书课题。
这个人的名字叫“严监生”，注意“监”读四声，他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？你怎么知道的？借助注释理解。
二、熟读课文，感知故事大意1、师：借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？教师巡视指导学生读书。
2、检查读书效果。
出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉、齐读正音，要求读准确读出节奏。
这些词语中你有不理解的吗？理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑妈吗？那你就是他们的侄子侄女。
）、哥子（在座的男孩子古时就叫哥子。
）两茎（实物理解“两茎灯草”。
）书写生字：监、侄、郎。
读准了字音，理解了词语，让我们再来读读文章。
指名分部分朗读课文，说说哪句觉得特别难读的。
个别指导读。
3、刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？结合学生回答板书：两个指头（设计意图：会写生字，理解词句意思，课文主要内容迎刃而解。
小学语文五年级下册《临死前的严监生》教学设计
读经典学写法感形象——《临死前的严监生》教学设计【教学目标】1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形4、学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
5、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重点难点】重点：认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
【教学准备】课件【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课。
1、上课之前我们来做个小游戏。
猜猜他是谁：（出示课件1）老师说人物特点，学生猜人物名字。
（抢答）神通广大大闹天宫神机妙算草船借箭行侠仗义醉打猛虎求贤若渴三顾茅庐多愁善感悲泣葬花【设计意图：开头用猜文学作品中经典的人物形象来吸引学生的注意力，同时了解一下学生的课外读书的情况，以此激发学生课外阅读的兴趣，并引出课文。
】2、今天，我们再来认识一位同样鲜活生动的经典人物。
（出示课件2）（板书：严监生）谁会读这个名字？“监”在这里读四声。
是一个多音字，谁会用他的另一个音组词，“监生”什么意思呢？总结：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于现在的大学生。
3、请学生读一读关于《儒林外史》的有关介绍资料：《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是吴敬梓。
小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人对功名的追求以及他们的生活状况。
严监生就是其中的一个人物。
课文节选了小说中的一个片段——临死前的严监生。
在小说里，严监生是一个很有钱的人，本文写的是他（临死前的）情景。
（补充完课题）请大家齐读课题。
二、初读课文，检查预习。
1、老师布置大家预习了，下面请同学们接读课文，看谁能把文章读通顺？其他同学认真听，读错的地方我们一起纠正。
（找生读课文）指导朗读，给生字正音。
课件出示3：诸亲六眷登时两茎灯草一声不倒一声挑掉2、想想这篇课文写了一件什么事？（生答，要求内容完整，语言简洁）严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。
五年级下册《临死前的严监生》语文公开课教案和课后反思优秀教案
五年级下册《临死前的严监生》语文公开课教案和课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）正确认读“监、煎、渐”等生字词。
（2）理解课文内容，分析严监生的性格特点。
（3）学会通过细节描写来刻画人物形象的方法。
2.过程与方法（1）采用问题导入、讨论交流等方式，引导学生理解课文。
（2）通过角色扮演、小组合作等活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱阅读、珍惜生命的情感。
（2）教育学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确理解课文内容，分析严监生的性格特点。
（2）学会通过细节描写来刻画人物形象。
2.教学难点（1）引导学生理解严监生临死前的心理变化。
（2）培养学生通过细节描写来刻画人物形象的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介严监生，引发学生兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解内容。
（2）引导学生关注生字词，学习生字词。
3.分析课文（1）引导学生分析严监生的性格特点。
（2）通过细节描写，分析严监生临死前的心理变化。
4.小组讨论（1）小组讨论严监生的性格特点。
（2）小组讨论严监生临死前的心理变化。
5.角色扮演（1）学生分组，扮演严监生及其家人。
（2）表演严监生临死前的场景，体验角色情感。
（2）反思严监生的人生观和价值观。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于严监生的人物简介。
2.以“假如我是严监生”为题，写一篇作文。
五、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，分析严监生的性格特点。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生在课堂上充分展示自己的思考。
优点：1.教学环节紧凑，过渡自然，课堂氛围活跃。
2.学生参与度高，积极思考，勇于表达。
3.角色扮演活动让学生更好地理解严监生的心理变化。
不足：2.部分学生在角色扮演活动中，表现不够自然，需要加强引导。
改进措施：1.调整教学时间分配，确保各个环节的充分展开。
临死前的严监生教案
《临死前的严监生》教案一、教学目标1．会写“监、侄、郎”三个生字，能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语，能正确读准“监”的读音。
能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟严监生的人物形象。
3．通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
学习通过动作、神态的细节描写来表现人物特点的写作方法。
4．有兴趣阅读如《儒林外史》《欧也尼•葛朗台》等中外名著。
二、教学重点画出描写严监生的语句，体会这样写的好处，品味严监生的人物形象。
三、教学难点学习通过动作、神态等细节描写表现人物特点的写作方法。
四、教学方法五、教学准备1.搜集《儒林外史》和吴敬梓的资料2.制作教具六、教学过程（一）介绍背景，导入新课1.介绍自己，姓连，名绍迪2.今天学习的课文节选自吴敬梓用了20年时间完成的《儒林外史》，作者吴敬梓出身于官宦之家。
父亲去世不久，他的家就遭遇变故。
他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被上流社会所容纳的，这使他有更多的机会接触下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批判上来。
也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。
这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。
尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。
本篇课文的主人公是“严监生”，他姓“严”，名“致和”。
“监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类的。
这里的“监”是多音字。
jiān 监视监察监jiàn 监生这个严监生他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
是个有名的大财主。
今天我们就一起走进这个大财主临死前的一段故事。
【板书课题】请学生区别“监”与“临”。
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五下22.《临死前的严监生》作业与练习设计【小二宋粗】【页边距上下各3厘米左右4和3厘米】
设计者姓名所在学校设计时间【五号宋粗】
自此严监生的病一日重似一日，
再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了。
把
管庄的家人都从乡里叫了上来。
病
重得一连三天不能说话。
晚间挤了
一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监
生喉咙里痰响得一进一出，一声不
倒一声的，总不得断气，还把手从
被单里拿出来，伸着两个指头。
大
侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来，问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子，插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前，道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！……你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
【课文五号楷行距18或20】【以下题目宋固定值20-22】
1．联系课文，解释词语。
①诸亲六眷②一日重似一日
③一声不倒一声④不曾吩咐
⑤的溜圆⑥越发⑦故此记念
⑧不相干⑨恐费了油⑩登时
2．联系上下文理解句子，再回答问题。
①大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他的反应如何？
②二侄子走上前来，问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”
此时他的反应如何？
③奶妈抱着哥子，插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
”
这时他的反应又如何？
④赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前，道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！……
你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”顿时他的反应怎么样？你体会到什么？
3．理清文章脉络，体会作者写作上传神的技巧。
大侄子→两个亲人→摇了两三摇
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4．从人物的语言、神态和动作的描写中，你觉得作者写作上有什么特色？
5．后人对严监生该人物有以下一些说法：一则说他是个吝啬鬼；二则说他是勤俭持家……你认为哪个说法你赞同？请你说出自己的理由。
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