马原结课
马原课结课论文
谈马原课感想说快也快，一个学期的马原课学习就到了尾声，在这一学期中，虽然之间有过几次因为专业课串讲，不得不错过课程，但是尽管如此我还是格外感谢在这一学期的马原学习中带给我的知识和触动，所以要在此谈一谈我的心得。
当初因为是选教课，很迷茫不知道该在7-8位老师中作何决定，于是仔细得读了读各位老师的简介，十分肯定刘秀华老师一定是一位出色而又经验丰富的人选，便毫不犹豫，也没跟宿舍人商榷就填选了志愿。
当正式开课时，刘老师用略带北京味的口音，幽默地话语迅速调动起了同学们学习的积极性，她经常会结合当下时事，将个人观点和马克思理论知识讲述给我们，只要一有这种环节我都是兴奋的而且痴迷的。
原本认为无聊的马原课，都全是充满了欢笑。
作为一名理科生，当听见三个文科室友评价马原内容差不多都是高中学过的知识点时，其实我是拒绝的。
因为想起在高中政治会考阶段的经历就觉得挺艰难，我的抵触心理油然而生。
可是当听过第一节课以后，发现马原的知识却并不完全等同于政治的教条思想，更多的是老师的实际结合和师生交流，当下时事评价和社会舆论高谈论阔，这些都是灵活而不枯燥的。
刘老师纵观古今中外，深入浅出的讲解，让我对马克思主义产生了极大的兴趣，虽然不敢说对马克思主义有多深入的理解，但确实比以前增加了不少知识。
?其中，最值得说的便是分小组做展示的活动。
一组十个人，选择一个主题，分工进行论文PPT和展示的任务，从活动中不但学到了知识，还在人员工作安排上锻炼了我。
从学习中谈收获：马克思主义是一个博大精深的理论体系，它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三部分构成，看似深奥，其实都与我们的现实生活有着密切的联系。
我们学习这门课程的意义在于帮助自己从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。
因此，使自己在学习中，着重用学习领会的马克思主义基本原理，去改造自己的世界观和人生观，提升自己对思想问题、学习问题、社会问题等进行思考的能力和方法。
马原实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高等教育的一门重要课程，旨在帮助学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。
马原实践教学作为理论教学的延伸和补充，对于提高学生的理论素养和实践能力具有重要意义。
本报告将从实践教学的组织、实施、效果等方面进行总结和分析。
二、实践教学组织1. 实践教学目标本次马原实践教学旨在使学生：（1）掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法；（2）提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力；（3）增强爱国主义、集体主义和社会主义道德观念；（4）培养团队合作精神和创新意识。
2. 实践教学形式本次实践教学采取以下形式：（1）课堂讲授：邀请专家学者进行专题讲座，深入解析马克思主义基本原理；（2）案例分析：选取典型案例，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析；（3）实地考察：组织学生参观红色教育基地，了解党的历史和革命精神；（4）社会实践：引导学生参与社会实践活动，将理论知识应用于实践。
三、实践教学实施1. 课堂讲授在课堂讲授环节，我们邀请了多位专家学者进行专题讲座。
讲座内容涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等方面，旨在帮助学生全面了解马克思主义基本原理。
在讲座过程中，专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了马克思主义的基本观点和方法，激发了学生的学习兴趣。
2. 案例分析案例分析环节，我们选取了多个具有代表性的案例，如改革开放、脱贫攻坚、疫情防控等。
在分析过程中，学生运用马克思主义的立场、观点和方法，对案例进行了深入剖析，提出了切实可行的解决方案。
通过案例分析，学生不仅巩固了理论知识，还提高了分析问题和解决问题的能力。
3. 实地考察实地考察环节，我们组织学生参观了红色教育基地，如井冈山革命根据地、延安革命圣地等。
在参观过程中，学生了解了党的历史和革命精神，深刻体会到了马克思主义的伟大力量。
大学课程马原期末总结
大学课程马原期末总结首先，马原课程对我建立正确的世界观和方法论起到了重要的作用。
马克思主义是科学的世界观和方法论，它通过对社会现实的批判剖析，揭示了社会发展规律，指引人类解放的方向。
在学习马原课程过程中，我深刻理解到了唯物辩证法的重要性，我清楚地认识到只有树立正确的世界观和方法论，才能正确对待社会现实，正确处理各种矛盾和问题。
马原课程还使我认识到，人的思维方式和方法决定了人的行动，唯物辩证法是我们认识世界、改造世界的基本方法。
通过科学的唯物辩证法，我们能够从事物的全面联结和内部矛盾的运动中把握事物的本质和规律，从而更好地指导实践。
其次，马原课程开拓了我的思维，提高了我的综合分析能力。
在学习过程中，我学会了运用马克思主义的辩证唯物主义世界观和辩证唯物主义方法论分析问题，用辩证的思维方法看待社会现象和问题。
马原课程重视对马克思主义基本理论的学习，注重培养学生的思辨能力和分析能力。
通过学习和讨论，我已经能够较好地理解和运用马克思主义的核心原理和基本观点，能够用马克思主义的基本理论和方法去分析和解决实际问题。
这种综合分析和辩证思维能力的提高，对我的个人发展和未来的学习和工作都具有重要的意义。
同时，马原课程深化了我对社会主义核心价值观的理解和认同。
马克思主义作为科学的世界观和方法论，也是科学的价值观。
学习马原课程，不仅仅是学习马克思主义哲学的基本原理和方法，更重要的是接受和认同马克思主义的核心价值观。
这些核心价值观包括追求真理、奋发向上、爱国主义、民族团结、集体主义、社会主义道德观等等。
通过学习和思考，我认识到这些核心价值观是社会主义社会的基石，也是我们作为青年一代要坚守的信念。
我们作为青年大学生，要以追求真理为目标，树立自己正确的人生观和价值观，不断学习和进步，为实现社会主义的美好明天而努力奋斗。
最后，马原课程还使我更加坚定了走中国特色社会主义道路的信心。
马克思主义哲学是中国共产党治国理政的指导思想，也是中国特色社会主义的理论基础。
马原实践个人小结（5篇）
马原实践个人小结（5篇）第一篇：马原实践个人小结马原实践个人小结每次这种社会实践总能带给我很多成长的经历。
看了这么多数据，自己也在反思，觉得自己的消费观也是需要改变的，自己有时候也会购买一些本来不需要的东西，仅仅是因为一时冲动而购买。
看到整理出来的数据，现在的大学生在服饰上的消费是最多的，我就在想怎么会总是要买衣服穿呢？追求新潮本身并没有错，但是我还是不能理解总是买衣服这一行为，你把你的衣柜塞满了，你还是想买衣服。
虽然每到换季我也会时常在宿舍里喊着没有衣服穿了。
但是真的就没有衣服穿了吗？你最多就是觉得这件衣服和这个裤子好像不是很搭，淘宝上这件衣服好像款式不错，好像很搭这条裤子，然后你就又想买衣服了。
我们作为祖国未来的栋梁，我们的消费观间接影响我们的价值观，价值观对于我们的人生具有一定的导向作用。
所以树立科学的消费观是及其重要的。
科学的消费观要求我们统筹兼顾，合理消费，量入为出。
这样我们才能学会合理的规划自己的经济，慢慢的逐渐的，才有可能让我们的祖国更加富强。
这是我对这个课题的自身体会。
因为我自身也是经常月初很富有，月末穷成狗的那类人。
这次调查之后，让我深刻的反思了自己的行为，消费的时候要考虑多方面因素，尤其是实用性和性价比等方面。
这次调查真的会是一种成长吧。
在这次调查研究中，让我感受到了团队的重要性，我们每个人各司其职，完成自己应该完成的任务，分工有序，大大提高了效率。
第二篇：马原实践个人小结马原实践个人小结这学期马原课社会实践我们小组调查的内容是南京晓庄学院大学生的消费观念，我们这次采用的是网上调查，相对于传统的发问卷形式更加方便，统计起来也更加快速方便。
对于大学生消费观念这个问题，如今我国的在校大学生普遍存在伸手向父母要钱，花钱大手大脚的现象，有着诸多的不理性消费。
为了彻底调查清楚大学生的消费观念情况，我们小组成员精心准备了诸多实际性的问题，而在这过程中我也充分了解到了诸多情况。
现在好多的商人都说学生的钱好挣，为什么会是这样？究其原因还是如今学生消费观念不够理性。
哈工大马原老师最后一节课总结
马原老师总结辨析题举例唯物论部分1.人的意识体现了主观和客观的统一。
（对，意识是客观内容和主管形式的统一）2.如果三角形要造一个神，那么这个神一定是三角边的。
（对，神作为虚幻意识也有其客观原型，意识是客观内容和主管形式的统一）3.全部社会生活在本质上是实践的，而不是物质的。
（确认社会生活在本质上是实践的，并不否定社会的物质性。
）辩证法部分1.矛盾就是对立的，斗争就是发展，（错，矛盾既讲对立，也讲统一，斗争引起矛盾双方力量的变化，但斗争本身并不是发展。
）2.辩证法与形而上学对立的焦点在于是否认事物是发展变化的。
（错，焦点在于是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力）。
3.“和而不同”，“执两用中”说是否认矛盾的形而上学观点。
（错，两者都承认矛盾，是辩证法命题）。
4.偶然的东西是必然的，而必然的东西同样是偶然的。
（对，这讲的是必然性和偶然性的关系）认识论部分1.古希腊哲学家说：没有理性，眼睛是最坏的见证人。
（该说法强调了理性的重要作用，但也不能因此否定感性的作用）2.认识来源于实践，先实践，然后才能产生认识，因此，人的认识总是落后于实践活动（错，从实践中产生的认识不见得都是落后于实践发展的）3.公说公有理，婆说婆有理，承认了客观真理的存在（错，这是主观真理论的说法）4.真理是有用的，有用即真理（前半句正确，后半句错误）5.彼此一是非，此亦一是非肯定了真理的相对性（这是唯心主义的主观真理论和形而上学的相对主义真理论的表现）历史观部分1.经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一提琴（这讲的是社会意识的相对独立性）2.在社会发展过程中，人民群众是历史的“剧中人”，英雄人物是历史的“剧作者”。
（错，人民群众是历史的“剧中人”，又是历史的“剧作者”。
）3.历史发展的总的合力是人民群众共同作用的结果，其中不包含个人意志。
（错，许多单个意志汇成合力）。
论述题1.剩余价值（要特别注意相对剩余价值和超额生育价值的关系，在教材的P182）。
马原课实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、引言马原课，即马克思主义原理课程，是高校思想政治教育的重要课程之一。
通过本课程的学习，使大学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法，提高大学生的政治觉悟和理论素养。
本报告旨在总结马原课实践教学的经验和收获，为今后教学提供借鉴。
二、实践教学内容与方法1. 实践教学内容的选取（1）理论教学与实践教学相结合。
在实践教学过程中，将马克思主义基本理论贯穿于实践活动中，使学生在实践中深化对理论的理解。
（2）关注社会热点问题。
选取与学生生活密切相关、具有时代特点的社会热点问题，引导学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题。
（3）注重实践教学与课程内容的衔接。
根据课程内容，设计相应的实践教学活动，如实地调研、案例分析、小组讨论等。
2. 实践教学方法（1）实地调研。
组织学生深入基层，了解社会现状，收集第一手资料，提高学生的实际操作能力。
（2）案例分析。
选取具有代表性的案例，引导学生运用马克思主义理论进行分析，培养学生的批判性思维。
（3）小组讨论。
分组进行讨论，让学生在交流中碰撞思想，激发创新思维。
（4）课程论文。
要求学生结合所学理论，撰写课程论文，提高学生的学术素养。
三、实践教学成果1. 学生理论素养提高。
通过实践教学，学生对马克思主义理论有了更深入的理解，提高了政治觉悟和理论素养。
2. 学生实践能力增强。
在实地调研、案例分析等活动中，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。
3. 学生创新思维激发。
小组讨论、课程论文等活动，激发了学生的创新思维，提高了学生的综合素质。
4. 教学效果显著。
实践教学与理论教学相结合，提高了教学效果，使学生在实践中感受马克思主义的魅力。
四、实践教学经验与反思1. 实践教学与理论教学相结合。
在实践教学过程中，注重理论指导，使学生更好地将马克思主义理论应用于实践。
2. 关注社会热点问题。
选取与学生生活密切相关、具有时代特点的社会热点问题，提高学生的关注度和参与度。
3. 注重实践教学与课程内容的衔接。
大二马原课程小结
《马原》课程小结
《马原》（《司马迁》）是一门困难的政治理论课程，主要涉及到中国古代的政治思想。
本文将就我的马原课程进行小结。
《马原》课程内容主要着重分析古代政治思想，特别是关于政治权术、政治合法性、械斗特权、政治理论、政治实务等问题。
从政治角度看，《马原》是一门很有价值的课程，不仅可以增进对古代政治思想的理解，更可以培养学生思想独立，自主判断。
《马原》中有很多由历史故事启发的政治判断，其中有不少值得引用和思考的老经典的道理。
比如，“准治”：从政治上讲，准治，就是指保持主权，保卫根本利益；提倡社会主义：一是坚持团结、共进，发展经济；二是发扬正义，扩大政治革命；三是营造和谐，协调社会秩序；四是拥护民主，促进精神文明；五是奉行法治，维护公共秩序。
还有“决择”：指的是在政治中要充分考虑利弊，能够用政治策略应对困境，尤其是在国家兴衰时要审时度势，分清善恶，决择才能使国家安宁，稳固一直。
同时，《马原》也从政治行为的角度着手，考察政治行为者如何能够增强自己在政治上的实力。
马原认为，若政治势力者能够把握时局，正确行使法律与政治，则可以有效防范或克服政治上的危机。
此外，他还认为，在政治游戏中，有姿势及余地可趋着正义方向，越走越深，以赢得贵族青睐，铸就坚实的价值基础。
总而言之，本课程非常值得我们推荐，它教会了我们衡量政治决策的标准与方法，让我们更加理智地对待政治问题，尤其是当今社会的紊乱局面，《马原》的精神对我们更加重要。
马原教学实践总结(3篇)
第1篇一、前言马原，即马克思主义基本原理，是我国高等教育中的一门重要课程。
作为一名从事马原教学的教师，我深感责任重大。
近年来，我积极投身于马原教学实践，努力提高教学质量，现将我的教学实践总结如下。
二、教学实践概述1. 教学目标（1）使学生掌握马克思主义的基本原理，提高学生的理论素养。
（2）培养学生运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教学内容（1）马克思主义哲学原理：辩证唯物主义和历史唯物主义。
（2）政治经济学原理：资本论、剩余价值理论等。
（3）科学社会主义原理：社会主义的本质、特征、发展道路等。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本概念、基本观点和基本方法。
（2）案例分析法：结合实际案例，引导学生运用马克思主义基本原理分析问题。
（3）讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地、开展社会调查等，使学生深入了解马克思主义理论。
三、教学实践总结1. 教学效果通过马原教学实践，学生的理论素养得到了提高，能够运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题。
在课堂讨论、案例分析等方面，学生的参与度和积极性明显增强。
此外，学生的世界观、人生观和价值观也得到了一定的提升。
2. 教学经验（1）注重理论联系实际：在教学过程中，我将马克思主义基本原理与实际案例相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用理论。
（2）激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（3）注重培养学生的思辨能力：在教学中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
（4）关注学生的个体差异：在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
3. 教学反思（1）进一步提高自己的理论素养：作为一名马原教师，我深知自身理论素养的重要性。
哈工大马原结课报告
马克思主义基本原理概论结课论文学院机电工程学院专业机械设计制造及其自动化学生学号班号日期2015年06月02日哈尔滨工业大学2015年06月以马克思主义基本原理的角度浅谈教育机电工程学院摘要：马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展普遍规律的学说。
在我国这个世界上最大的社会主义国家之中，马克思主义得到了广泛的传播和发展，而科教兴国作为我国的一项基本国策，它深刻的体现了马克思主义的基本原理。
中国的教育与马克思主义等一系列指导思想相结合形成了中国独特的教育方式。
一、什么是教育关于教育的定义，古今中外的教育家、思想家都有自己的定义。
例如：孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”鲁迅：“教育是要立人”，儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”在马克思主义基本原理中，马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。
教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
在这里，教育是人类特有的有一种社会现象，它包括教和学，而动物只是简单地模仿，这和人类的教育是有很大区别的。
二、教育的起源教育是人类社会发展的一种产物，人类通过自己的实践活动认识世界和改造世界。
在漫长的发展中，人类发现了客观世界的一些规律，这些规律是不以人的意志为转移的，人类渐渐的开始总结和利用这些规律，并把这些经验传承下去，于是逐渐形成了教育。
社会生活的本质是实践的，实践是人类能动地改造客观世界的物质活动。
正是有了实践，人类才渐渐有了教育，才渐渐认识到教育的重要性。
三、教育的意义科教兴国是我国的一项基本国策，教育对我国的发展起着非常重要的作用。
百年大计，教育为本。
教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。
马原实践教学总结及体会(3篇)
第1篇一、引言马克思主义原理（以下简称“马原”）是高校思想政治教育的一门重要课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
马原实践教学作为理论教学的重要补充，通过实践活动使学生将理论知识与实际相结合，加深对马克思主义理论的理解和运用。
本文将从马原实践教学的总结和体会两个方面进行阐述。
二、马原实践教学总结1. 实践教学形式多样化马原实践教学形式丰富多样，包括课堂讨论、社会调查、实地考察、志愿服务等。
这些形式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师可根据课程内容和学生特点，灵活运用不同形式的教学手段。
2. 实践教学内容贴近实际马原实践教学注重将理论联系实际，关注社会热点问题和现实生活中的实际问题。
通过实践活动，学生能够深入了解社会现象，提高运用马克思主义理论分析问题的能力。
3. 实践教学成果显著通过马原实践教学，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自身的综合素质。
具体表现在以下几个方面：（1）提高学生的政治觉悟：通过实践活动，学生能够更加深刻地理解马克思主义理论，坚定理想信念，增强“四个自信”。
（2）培养学生的学习能力：实践活动有助于学生将理论知识与实际相结合，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
（3）增强学生的社会责任感：通过参与社会实践活动，学生能够更加关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感。
三、马原实践教学体会1. 理论与实践相结合的重要性马原实践教学使我深刻体会到，理论联系实际是学习马克思主义理论的关键。
只有将理论知识与实际相结合，才能更好地理解马克思主义理论的内涵，提高运用理论分析问题的能力。
2. 实践活动对个人成长的促进作用马原实践教学使我认识到，实践活动对个人成长具有重要意义。
通过参与实践活动，我不仅学到了知识，还锻炼了自己的意志品质，提高了人际交往能力。
3. 培养团队合作精神在马原实践教学中，团队合作精神至关重要。
通过集体协作，我们共同完成了一系列实践活动，使我深刻体会到团队合作的重要性。
马原结课论文
理论知识指导作用的浅论一、马克思主义基本理论的介绍马克思主义是一种社会主义思想体系，其基本内容包括马克思主义政治经济学、辩证唯物主义和历史唯物主义以及科学社会主义三个主要组成部分。
马克思主义是无产阶级解放事业的指路明灯，他以建设共产主义理想社会为最终追求，在世界新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的进程中不断证明其正确性和指导意义。
二、学习马克思主义基本原理的必要性当代大学生的思想特点由于时代背景的变化，当代大学生的思想也表现出自身的特点。
政治状况总体上是良好的，主流价值观积极、健康、向上，成长成才愿望迫切，但在一些方面也存在着不同程度的问题。
三、学习马克思主义基本原理的感悟在高中的时候，我是一名文科生，接触马克思主义理论并不少。
高中的课程分为经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活四本书，除次之外，我们还学习了选修的专门介绍经济的理论课程。
但是我们学习的内容毕竟知识九牛一毛，而《马克思主义基本原理概论》一本书概括了这四本书要学习的内容，可谓是包罗万象。
在上一段中提到《马克思主义基本原理概论》这本书涉及的方面很多，包括经济、政治、文化和哲学等部分，是一本非常值得学习的书。
在与时俱进的今天，各种思想相互碰撞，马克思主义基本原理概论是一本在为大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高认识世界和改造世界的能力方面有着重要的作用的书籍。
同时，马克思主义还教会我们思考问题，思考生活的方式，在大学生的发展过程中也起到一定的引导作用。
在学习这门课的时候，老师的语言幽默，解释理论的时候联系发生在我们身边的小事加以阐述，这种讲课方式使我们能够更加透彻地理解马克思主义理论精神，并学会了用马克思主义的基本原理对现实进行分析。
这门课的学习，让我的人生观、世界观都有了很大的改变，使我的思想有了深层次的改变，再次感受到了精神上的洗礼。
在这里就把我对这门课的感悟与体会讲一讲以谋求思想上的进一步升华。
这样的影响不是一年两年的，对我以后的人生路都产生了巨大的影响。
马原课的期末总结
马原课的期末总结马原课，全名是《马克思主义哲学原理》课程，是大学哲学系列课程之一。
作为一门重要的思想政治理论课，马原课的学习对我们培养正确的世界观、人生观、价值观，加强对马克思主义哲学原理的理解和运用，具有重要意义。
在这学期的马原课中，我通过学习和思考不仅更加深入了解了马克思主义哲学原理，同时也收获了许多有益的启示和思考。
首先，马原课教会了我对马克思主义的正确理解和应用。
在课堂上，我们学习了马克思主义的基本原理，包括历史唯物主义、辩证法、劳动价值论等。
通过对这些原理的学习和理解，我对马克思主义的基本思想和方法有了更加深刻的认识和理解。
马克思主义是充满活力和前瞻性的科学理论，它以人类解放和社会发展为目标，以劳动人民的利益为出发点，为我们提供了创造美好世界的指导思想。
其次，马原课让我认识到了我作为大学生的责任和使命。
马克思主义强调实践是检验真理的唯一标准，我们作为大学生，应当积极参与社会实践，为社会主义事业的发展贡献自己的力量。
作为年轻一代，我们应该不断学习、探索、创新，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
同时，马原课还教会了我要坚定理想信念，始终保持对共产主义远大理想的信仰，不被眼前的挫折和困难所打击，要为追求真理、实现人民利益而奋斗终身。
再次，马原课让我深刻认识到马克思主义与时俱进的重要性。
马克思主义从诞生伊始便强调实践、批判和革新，它不是一成不变的教条，而是不断适应时代发展需求的灵活体系。
作为学生，我们应该与时俱进，与新时代的发展保持紧密联系，适应发展变化的需要，不断吸取新的知识，拓展自己的思维边界。
只有不断更新自己的思想和视野，我们才能更好地服务于社会。
最后，马原课还让我对人生和社会有了更加深入的思考。
通过学习马克思主义哲学原理，我逐渐明白了人生的真正意义所在。
我们应该将个人利益融入到人类利益之中，以人民的幸福和社会的进步为目标，为实现共同富裕和人类解放而努力。
同时，马原课还教会了我对社会现象和社会问题进行更加深刻的思考，不仅要看到问题的表面现象，更要探索问题的本质和根源，这样才能找到解决问题的有效途径。
马原实践教学总结(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课的重要组成部分，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要课程。
马原实践教学是马原教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生在实践中理解和掌握马克思主义基本原理，增强学生的理论素养和实际能力。
本文将对马原实践教学进行总结，以期为今后的教学提供借鉴。
二、马原实践教学的意义1. 提高学生的理论素养马原实践教学通过实践活动，使学生深入了解马克思主义基本原理，增强学生的理论素养。
在实践活动中，学生可以结合实际情况，分析问题，提高理论思维能力。
2. 培养学生的实际能力马原实践教学注重培养学生的实际能力，如观察力、分析力、判断力、表达能力等。
通过实践活动，学生可以将所学知识运用到实际工作中，提高自身综合素质。
3. 增强学生的社会责任感马原实践教学使学生关注社会热点问题，了解国家政策，增强学生的社会责任感。
在实践活动中，学生可以发挥自己的作用，为社会发展贡献力量。
4. 促进学生全面发展马原实践教学有助于学生全面发展，使学生在知识、能力、素质等方面得到提高。
通过实践活动，学生可以树立正确的人生观、价值观，为将来更好地适应社会打下坚实基础。
三、马原实践教学的内容与方法1. 内容（1）理论教育：通过课堂讲授、讲座、读书会等形式，让学生掌握马克思主义基本原理。
（2）社会实践：组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等活动，让学生在实践中运用所学知识。
（3）校园文化活动：开展马克思主义理论讲座、知识竞赛、辩论赛等，激发学生对马克思主义的兴趣。
2. 方法（1）案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题，提高理论思维能力。
（2）讨论法：组织学生围绕某一主题进行讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（3）实地考察法：带领学生参观红色教育基地、企业、农村等，让学生深入了解国情和社会现实。
（4）角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟社会实践活动，提高学生的实际操作能力。
马克思主义基本原理课程总结
马克思主义基本原理课程总结马克思主义基本原理课程总结不知不觉中这学期已接近尾声，而精彩纷呈、内容丰富的马哲课也要快要结课了。
一学期来，韦正翔、黄德海两位老师分别为我们讲授了马克思主义的哲学和经济学部分，使我们收获了知识，确立的信仰，同时开阔了眼界，懂得了许多做人的道理：受益良多。
这篇课程总结，我想谈谈王永庆的经营理念、管理思想的认识以及其中折射出得中华民族的优秀传统文化和我们可以从中学习借鉴的地方。
由于水平十分有限，所以也只能谈谈自己最原始的想法，不成体系，望老师给予充分的批评、指正。
王永庆有这样一个实至名归的封号——“经营之神”。
他从米店学徒干起，白手起家缔造了庞大的“台塑王国”；他用30年的雄心和信心抽沙填海，“无中生有”地建起了六轻；他从自己的体会中领悟经营的要义，将自己的理念应用于台塑企业的经营管理之中，实现了台塑占台湾总GDP的5.5%的经营奇迹。
他是一个传奇，一个神话，他通过半个世纪的的企业管理实践，真正总结出了一套扎根民族文化的企业管理经营理念。
那么，王永庆究竟是个怎么样的人？在我看来他首先应是个勤劳朴实的人。
即使年逾古稀，依旧保持着每天晚上十点睡觉、凌晨2点半准时起来工作的习惯，并且保持着每周100小时以上的工作时间。
这样的工作量一般的青年人也做不到，可是王永庆却能始终坚持，这不能不说一种超乎常人的品质。
王永庆常说：“一勤天下无难事”。
这句话也正好贯穿了他整个的奋斗人生。
有人说习惯决定命运，我认同。
从很多的习惯中，很容易看出王永庆是一个严于律己、止于至善的人。
王永庆常说：“要常常警惕自己，稍一松懈就导致衰退，经常要有富不三代的警觉。
”他时刻保持着警觉，对自己毫不放松，比如坚持坐经济舱，比如每天坚持跑5公里，比如每天坚持的“午餐汇报”，比如总要不断“检讨”，总要不断的思考总结，等等。
他总是在不断的坚持，不断地审视自己，不断的完善自己，直到止于至善。
王永庆的第三个特点是对自己的生活节俭，却对社会的回报慷慨。
马原课程总结
课程总结在上这门课之前，我对马克思主义的印象是简单笼统的：中学的历史课程告诉我们，马克思主义源于德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、法国的空想社会主义，由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学与科学社会主义组成。
马克思用德国古典哲学的成果，把唯物主义对自然界的认识推广到对人类社会的认识，又批判性地继承空想社会主义，指明了被压迫阶级摆脱精神奴役的出路，还对资本主义的本质进行了揭露，对劳动、生产、资本和价值之间的关系进行深入的剖析，创立政治经济学。
其政治和历史价值在于马克思主义作为基本指导思想，在我国人民主义革命和社会主义建设，以及对世界各国的民主化改造乃至社会主义革命中，都有着不可磨灭的功绩。
起初我感觉这门课对我们理工科生来说可有可无，如同上学期的近现代史一样，认为学校之所以安排这门课也不过是想让我们能多得一些学分，让大学的学习丰富、充实一些，多少有点走过场的味道，即所谓的“水课”。
然而，这门课程的学习，让我的人生观、世界观都有了一定的改变，同时老师也告诫我们这门课是考研的必考课程，也让人不得不重视对这门马克思主义基本原理概论课的学习。
这门课程首先让我懂得了实践及实践在认识中的作用：首先实践提供了解决认识新课题的经验材料。
第二实践的发展特别是近代以来的生产实践还为科学认识提供必要的实验仪器和工具。
实践改造了人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力。
其次明白了人类社会发展和人的活动也有其自身的规律，揭示了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动等一系列规律。
即生产力决定生产关系，经济基础（即生产关系的总和）决定上层建筑。
还让我对资本主义的认知更深入，了解到剩余价值与资本家们残酷剥削工人的根源和动力在哪，明白了资本主义社会被社会主义所代替的历史必然性和商品经济发展和社会化生产的一般规律。
通过本课程的学习，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。
在老师的教导下，学会运用马克思主义的一些原理处理生活实践中的问题，给我不小的帮助。
马原课结课感悟
马原课结课感悟：warfield这学期的马援课结束了。
老师让我们每个人写一篇感想。
然后，我想说的是:首先进行自我的反思，回想过去的那段时间，我仿佛一直在“摆烂”中度过，学习没有了之前上进，生活的节奏仿佛被打乱。
马原课我经常坐前排，但是认真听课的时间却很少。
到现在，我已经浪费了大把的时间。
怎么说吧，内心已经非常后悔。
后悔没有认真对待学习生活，没有认真对待马原这门课。
引发我反思的导火索是老师对我们最近提交的马克思主义系列文献的评价。
人生只有一次机会，过去的已经过去，事情从时间和空间的层面发生了变化。
老师给抄袭作业的同学0分，并说明原因。
此时，我的内心是不安的。
因为我深深知道我的作业是在网上粘贴复制的。
至于为什么这么做，直到前一天才知道要交这个作业。
前段时间老师已经点了。
但是我已经把它抛在脑后了。
根本原因是我不重视学习。
想想我这几天在干嘛。
我沉迷于游戏，仿佛无法摆脱。
玩游戏的时候忘记了现实的一切，所以其他课程都落后了。
我正一步一步走向深渊。
自从玩游戏，我就不再是真实的自己。
这种感觉就是最后一次作业，本质上是老师给我们的第二次机会。
为了尽可能弥补自己的错误，我也会说出自己的真实想法。
内心真实的收获：马原课作为一门公选课，在当代大学生的眼里只不过是“水课”。
但是，随着时间的漂移，我对老师有了更深入的了解。
郝老师是一个非常有个性、智慧、思想的人，从他课堂上的演讲中可以看出她看待事物的方式不是普通人的方式，她对于事物本质有着非常深入的思考。
也就是说，郝老师很容易就能看透事物的本质，她很喜欢思考。
我自己也很喜欢思考，经常喜欢琢磨事物的本质。
老师在课堂上给我们传递思想，就是为了让我们有这种思维意识。
换句话说，我们应该保持思考的习惯，思考我们的世界。
对于马克思主义的认识：马克思主义是一门哲学。
说到哲学，以前的时候，我一直以为哲学是一种非常虚假的东西，所谓“假大空”，也许是自己过于“现实”。
后来，随着自身认知的不断深化，当我去尝试对这个世界有更深入的思考时，自己对哲学的看法也改变了。
马原节课总结
马原节课总结马原课程是一门关于马克思主义基本原理的课程，其内容涉及哲学、政治经济学、科学社会主义等多个方面。
在这门课程中，教师会介绍马克思主义的基本概念、历史背景、理论体系和现实意义等方面，帮助学生了解和掌握马克思主义的基本原理和思想方法。
一、通过学习马原课程，学生可以获得以下方面的知识和能力：1.了解马克思主义的基本概念和历史背景，掌握马克思主义的基本原理和思想方法。
2.掌握哲学、政治经济学、科学社会主义等基本理论，了解社会主义的基本经济制度、政治制度、文化制度等方面的知识。
3.培养批判性思维和解决问题的能力，能够运用马克思主义的基本原理和方法分析现实问题。
4.培养对社会问题的关注和责任感，树立科学的世界观、人生观和价值观。
二、在马原课程的学习中，学生需要注重以下几个方面：1.理解基本概念和基本理论：学习马原课程的首要任务是理解基本概念和基本理论，这些概念和理论是马克思主义思想的核心。
学生需要注重理解基本概念的含义、基本理论的内涵和外延，以及基本理论的历史背景和现实意义。
2.把握马克思主义的历史背景和发展过程：马克思主义是一个历史性的产物，其产生和发展与当时的社会历史背景密不可分。
学生需要了解马克思主义产生和发展的历史背景，了解其历史演进的过程和主要思想的变化，这有助于更好地理解马克思主义的基本原理和思想方法。
3.注重理论联系实际：学习马原课程不能仅仅停留在理论层面，需要注重理论联系实际，将所学的基本原理和方法应用到实际生活中去。
学生需要关注社会现实问题，运用所学知识分析问题、解决问题，这有助于提高批判性思维和解决问题的能力。
4.加强课堂参与和课后复习：学习马原课程需要积极参与课堂讨论和思考，与教师和其他同学进行交流和讨论，这有助于加深对所学知识的理解和掌握。
同时，课后需要加强复习和总结，及时消化所学知识并加以巩固。
三、总之，学习马原课程需要注重理解和掌握基本概念和基本理论，把握历史背景和发展过程，注重理论联系实际，加强课堂参与和课后复习。
有关马原类的实践活动总结
有关马原类的实践活动总结一、活动背景近年来，马原类实践活动在高校中受到越来越多的关注。
作为一门重要的思想政治理论课程，马克思主义基本原理激发了大学生们对理论学习和实践探索的热情。
为了提高学生对马原课程的学习兴趣和理解能力，提高其综合素质和思考能力，我校马原教研部组织了一系列的马原类实践活动，结合校园文化建设、志愿服务活动等，让学生更好地理解和实践马原。
二、活动内容1. 马原讲座和座谈会在实践活动中，我们组织了多场马原讲座和座谈会。
我们邀请专家学者为同学们做专题讲座，探讨马原理论的内涵和实践意义。
同时，我们组织座谈会，鼓励学生们积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，展示自己的思考和思辨能力。
通过这些形式，学生们可以更深入地理解和应用马原的相关知识，提高他们的思想理论素质。
2. 校园文化建设活动为了将马原理论与校园文化相结合，我们开展了一系列的校园文化建设活动。
比如，我们组织了马原主题的故事演讲比赛，要求学生们通过讲述真实的故事，用马原理论来解读其中的道德与价值观。
这样的活动不仅丰富了学生们的校园文化生活，也帮助他们更好地理解和应用马原理论。
3. 志愿服务活动我们还注重将马原理论与社会实践相结合。
通过组织各类志愿服务活动，让学生们能够亲身感受到马原思想对社会实践的指导作用。
比如，我们组织了义务劳动活动，学生们在社区中帮助老人清理公共环境，同时与老人交流，让他们了解马原理论在日常生活中的应用。
通过这样的活动，学生们不仅提高了自己的社会责任感，也更深刻地领会到了马原理论的实践意义。
三、活动效果通过这一系列的马原类实践活动，我们取得了一定的效果。
首先，学生们对马原理论的学习兴趣明显提高，参与活动的积极性也得到了有效激发。
其次，学生们的思辨能力和综合素质得到了明显的提升，在讨论和交流中展示出了较高的理论水平和批判思维能力。
最后，通过实践活动的参与，学生们更加深入地理解了马原理论，并将其应用于实际生活中，提高了自己的思想道德素质和社会责任感。
马克思主义基本原理结课作文
马克思主义基本原理结课作文
《我与马克思主义基本原理的奇妙之旅》
哎呀呀，马克思主义基本原理这门课终于结课啦！说起来，在这学习的过程中还真有件挺有意思的事儿呢。
记得有一次上课，老师正在讲马克思主义关于矛盾的观点，什么矛盾普遍性啊、特殊性啊之类的。
我当时就有点犯困了，迷迷糊糊地听着。
突然，老师提问了：“谁能举个矛盾的例子呀？”我一下子惊醒了，心里想着：这可咋办呀，我还迷糊着呢。
结果呢，我灵机一动，想到了我和我妈之间的一个小矛盾。
我特别喜欢周末睡懒觉，那感觉简直太棒了！可我妈呀，每到周末就非要早早地叫我起床，说什么不能浪费大好时光。
这不，这个就是我和我妈之间的一个明显矛盾嘛。
我想要舒适地睡懒觉，可我妈觉得我应该早起做点有意义的事。
哈哈，我赶紧举手，把这个例子说了出来。
全班同学都笑了，老师也笑了，说这个例子很生动呢。
通过这件小事，我慢慢就感觉马克思主义基本原理好像也没有那么抽象啦，它就在我们生活的方方面面呢。
就像这个睡懒觉和早起的矛盾，可不就
是矛盾普遍性的一种体现嘛。
到后来，我发现生活中到处都有马克思主义基本原理的影子。
现在这门课结课了，但我知道这些原理会一直伴随着我，让我能更好地去理解这个世界，去处理生活中的各种事儿。
哎呀，马克思主义基本原理，还真是让我收获不少呢！我会一直记得这独特的学习经历，还有我和它之间的这一段奇妙之旅哟！。
马原毛概考试结课吗
马原毛概考试结课吗在大学生活中，每个学期都有各种各样的考试。
其中，政治类的考试在许多大学课程中占据了重要地位。
而马克思主义原理和毛泽东思想概论（简称马原毛概）这门课程不仅是一门重要的政治理论课程，也是大多数学生必修的一门课。
许多同学都会问：马原毛概的考试是否标志着这门课的结课呢？今天我们一起来探讨一下这个问题。
首先，我们需要明确一点，马原毛概是一门学科课程，它的目的是帮助学生掌握马克思主义原理和毛泽东思想的基本概念、原则和方法。
这门课程的考试是为了检测学生对这些理论知识的掌握程度。
因此，马原毛概的考试只是课程的一部分，不代表这门课的全部内容。
马原毛概的考试通常包括选择题、填空题和简答题等形式。
学生通过答题来展示自己对课程内容的理解和掌握程度。
虽然考试的成绩很重要，但它只是评价学生学习成果的一种方式，并不能完全代表学生对这门课的掌握程度。
除了考试以外，马原毛概课程在教学过程中还会有很多其他的学习活动。
例如，课堂讨论、小组讨论、研究报告等。
这些活动都是为了帮助学生更好地理解和应用课程内容。
因此，光看考试是否通过是无法判断这门课程是否结课的。
另外，马原毛概这门课程通常会与其他政治理论课程一起开设。
比如，中国特色社会主义理论与实践、邓小平理论等。
这些课程是相互关联的，学生在学习过程中需要将它们有机地结合起来。
因此，马原毛概的考试只是课程的一部分，它不代表这些相关课程是否结课。
最后，马原毛概作为一门政治理论课程，它的学习目标是帮助学生掌握马克思主义原理和毛泽东思想的基本概念、原则和方法。
学生在学习过程中需要不断提高自己的理论水平和思想认识。
所以，即使考试通过了，学生也需要继续深入学习这门课程的内容，不断提高自己的思想素养。
综上所述，马原毛概的考试只是这门课程的一部分，并不能代表这门课的全部内容。
它只是一种评价学生学习成果的方式之一。
无论考试结果如何，学生都需要继续学习和提高自己的政治理论水平。
因此，马原毛概的考试并不意味着这门课的结课，学生需要持续关注和学习相关的政治理论课程。
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A 焦博乔
B 张海娇C赵文静
关于苏共亡党历史教训讨论：
A必须始终坚持以马克思主义为指导，高度重视党的思想理论工作，同时一定要与时俱进，在实践中不断发展马克思主义。
要勇于、善于把马克思主义的基本原理与本国的实际和时代的发展相结合，在不断出现新形势、新情况、新问题的情势中始终把握正确的方向。
B 必然始终坚持党的鲜明的无产阶级性质和全心全意为人民服务的宗旨，对于各种损害人民群众利益的歪风邪气和错误潮流，群众在一定条件下、一段时间内可能会无能为力，显得风平浪静，但在特定条件下，就有可能掀起巨浪，翻江倒海。
C把发展放在执政第一位，必须始终坚持改革开放并始终坚持改革开放的社会主义方向。
两者不可偏废，更不能分离或对立，并应始终统一到经济建设这个中心上来。
只有不断在改革，才能解放生产力，才能创造更多的物质财富，但改革开放确有一个根本的前提，必须有利于社会主义制度的不断巩固与自我完善，必须有利于社会主义现代化建设，必须有利于最广大人民群众物质和文化生活的提高。
因此，在改革开放的过程中，我们必须坚持改革开放的正确方向，坚持四项基本原则，坚持独立自主，高度珍惜并坚定不移地维护中国人民经过长期奋斗得来的国家独立自主的权利。
让人民能充分享受到改革的成果。
而不是一昧地把改革成本推向社会，改革成果被少数人享有。