九年级美术上册第四单元第2课民俗文化展民间美术的主要种类教学设计新人教版
九年级上册《民间美术的主要种类》教案、教学设计
4.培养学生的团队协作精神，学会与人沟通交流，增强社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对民间美术有一定的了解，但往往局限于表面，缺乏深入的认识。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对民间美术的兴趣较为浓厚，但可能存在对某些种类认识模糊的现象。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨民间美术的种类及其特点。
4.掌握民间美术的历史背景、民俗文化内涵，增强对民族传统文化的认识和保护意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下方法进行学习：
1.通过小组合作、探究学习，让学生自主发现、总结民间美术的种类及特点。
2.利用多媒体、实物展示等手段，形象、直观地呈现民间美术作品，提高学生的学习兴趣和参与度。
-学生分享自己在创作过程中的体会和收获，总结民间美术的特点及其价值。
-教师总结本节课的主要内容，强调民间美术在传承民族文化、弘扬民族精神方面的重要意义。
2.教学目的：
-帮助学生巩固所学知识，提高对民间美术的认识。
-培养学生的表达能力，增强他们对民族优秀文化的热爱和自豪感。
五、作业布置
1.课后作业设计：
-结合本节课所学内容，让学生选择一种民间美术种类，深入了解其历史背景、地域特色和制作工艺。
-完成一篇关于所选民间美术种类的短文，内容包括：种类介绍、代表作品分析、个人感悟等。
-作业要求：字数500字左右，要求条理清晰，观点明确，能够体现学生对民间美术的认识和理解。
2.创作实践作业：
-以小组为单位，共同创作一幅具有民间美术特点的作品，可以是剪纸、年画、泥塑等。
人教版美术九年级上册《民俗文化展》教案03
《民俗文化展》教案教学目标一、知识与技能1.理解民间美术与民俗文化之间的密切关系。
2.了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
二、过程与方法通过看图猜谜和比较分析等方法，讲解民俗活动、解释吉祥图案的内涵，使学生比较深入地了解中华民族文化的博大精深，体会劳动人民创造精神的伟大。
三、情感态度和价值观教学中把欣赏与实际生活结合起来，调动学生的参与热情，激发学生的创造思维。
关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。
教学重点民间美术与民俗文化之间的关系。
教学难点民间美术与现实生活的关系。
教学过程一、组织教学二、导入新课看演示图片提问学生:1.图中的狮子制作材料和风格有何区别?2.下面的三幅作品分别采用了哪种表现形式？相同之处是什么？三、民间美术的文化内涵1.民间美术的魅力不是只停留在它的外在形式上，它还有更深刻的含义。
2.逢年过节人们都喜欢在家门口贴一个福字，而且一定要倒过来贴，为什么呢？讲讲“福”字的来历。
3.民间美术中的形象含义：龙：高贵、神圣、传统老虎：避邪龟鹿：长寿富贵松鹤：长青，松鹤延龄鲤鱼：鲤鱼跃龙门喜鹊、梅花：喜上眉梢牡丹花：花开富贵帆船：一帆风顺瓶、如意：平安如意鸡、如意：吉祥如意四、陕西的民间美术与当地的民俗活动1.合阳面花：李秀琴2.凤翔挂虎：胡深3.旬邑剪纸；库淑兰提问学生：这三位民间艺术家有何共同特点？他们的作品在色彩运用上有何共同点？你能分析一下原因吗？五、民间美术与民俗文化的关系1.看剪纸作品中表现了什么节日活动?2.说说以下节日都有哪些特色民间美术作品？春节元宵节清明节中秋节3.民间美术贯穿于整个民间生活之中，是民众生活的一部分。
民间美术以民俗为基础，来源于民俗。
民俗与民间美术二者又是相辅相成、相互促进、相互发展的。
丰富的民俗活动，不仅是民间美术创造的源泉，又是民间美术的表现形式。
六、民间美术与现代生活1.民间美术对我们现代生活有何影响？找找我们身边的民间美术应用例子。
人教版九上美术 4.2民俗文化展 教案设计
课题：第2课民俗文化展（课时：1课时）
对教材的分析和认识
这节课属于欣赏.评述，《民俗文化展》在教材中是对前一课古城镇美术文化的延续，也是为下一课中国民间美术做一个铺垫。在教材中属于承上启下的作用。主要是了解民俗与民间美术的关系及动手实践。旨在提高学生美术素养。
对学情的分析和认识
九年级学生，已经有一定的美术基础，欣赏水平。观察能力，欣赏能力，判断能力相对比较成熟。心理也较成熟，喜欢得到老师的肯定和自我的展示。所以给学生多的展示机会，实现学生的自我价值。
教
学
目
标
知识与能力
通过学生对民俗文化的学习，了解民俗与美术的关系。提高学生的欣赏能力和动手制作能力。
方法与过程
(l)通过教师引导、讲授、演示、欣赏使学生了解民俗文化和民间美术的特点。(2)通过体会、观察、欣赏民俗文化发展及作品等方法，初步学习我们中华民族的文化精髓。
1、海报主题：
2、内容：
3、色彩：
4、构图：
同学们思考，讨论，回答问题。
小组讨论这些活动的意义
小组讨论民间美术的特点（色彩和形式及夸张的表现手法）
展示收集的作品分析这些作品的特点。
小组讨论（重点提出对色彩和形式的继承，内容的现代化）
小组讨论海报设计包括的内容和形式。
小组讨论主题展板的设计
让学生了解民俗文化与人的关系。
（3）这么丰富的民间美术和民俗文化在色彩和形式上有什么特点呢？
鲜艳的色彩和对称夸张的元素是构成民间美术和民俗活动的重要元素。其目的是突出喜庆、欢乐的氛围。是人们不放弃对美好生活追求理念的呈现形式。民间美术和民俗之间是密不可分的关系，丰富了老百姓的精神生活又传播了传统民间文化。
（四）现在我们运用这些民间美术的元素来制作一幅“民俗文化展”的宣传海报。海报是怎样设计的呢？大家先看一下我设计的这幅海报。思考一下这幅海报有哪些内容？
人教版九年级上册《民间美术的主要种类》教案及教学反思
人教版九年级上册《民间美术的主要种类》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课的教学目标主要是让学生了解民间美术的各种种类，包括刺绣、剪纸、泥塑等，并且能够简单地认识它们的历史和特点，同时也能够分析其中流传的文化内涵。
2. 教学重点本节课的教学重点包括以下三个方面：•了解民间美术的各种种类，基本特点•了解民间美术的历史和文化内涵•运用所学知识对民间美术作出初步分析3. 教学难点本节课的教学难点是如何让学生理解民间美术作为一种非正规的艺术表达手段的特点，以及如何让学生具备基础的文化内涵分析能力。
4. 教学方法本节课的教学方法主要包括讲授、演示和讨论，具体实施方法如下：•讲授：通过PPT和黑板，向学生介绍各种民间美术的基本概念、历史和文化内涵，以及其在中国传统文化中的地位和作用。
•演示：由老师或学生代表，展示各种民间美术品的样例，让学生更好地理解各种美术作品的形式特点。
•讨论：通过小组或全班讨论的方式，让学生自由地表达对民间美术的认识、体验和分析，加深对儿童民间美术的了解。
5. 教学资源本课所需的教学资源主要有以下几种：•PPT幻灯片•民间手工艺品样本•课堂讨论纪要6. 教学流程本节课的教学流程如下：时间教学环节具体实施方法5min开场教师简单介绍本节课的主题和教学目标10 min 讲授通过PPT介绍各种民间美术的基本概念、历史和文化内涵20 min 演示单独或合作学生代表在黑板上展示各种民间美术品实物样本，让学生更好地理解各种美术作品的形式特点15 min 讨论分组或全班讨论，让学生自由地表达对民间美术的认识、体验和分析10 min 总结教师对本节课的重点、难点、习得要点进行总结，提醒学生在接下来的学习中应该怎么做5 min 作业布置课下布置作业，让学生分享其所属城市或县区的特有民间美术，并写一篇小短文简单介绍。
二、教学反思通过本次教学，我认为我对民间美术的一些基本概念和历史起源有了更加深入的认识，同时我也更加重视了教师与学生之间的互动以及学生自主探究和表达的重要性。
《第四单元 第2课 民俗文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 了解民俗文化的内涵和重要性；2. 培养对民俗文化的兴趣和热爱；3. 掌握一些基本的民俗文化知识，如剪纸、泥塑等；4. 学会在实际生活中应用民俗文化。
二、作业内容任务一：实地考察与采访1. 学生分成小组，利用课余时间，到当地社区或乡村进行实地考察，了解当地的民俗文化，如节日、习俗等；2. 对当地有代表性的民俗文化传承人进行采访，了解他们的制作过程和背后的故事；3. 记录考察和采访的所见所闻，形成报告。
任务二：民俗文化手工作品制作1. 根据考察和采访所得的知识，选择一种或多种民俗文化手工作品进行制作，如剪纸、泥塑、编织等；2. 学生在制作过程中，要尝试理解并融入自己的理解和创意；3. 完成作品后，提交给老师或同学进行评价。
任务三：民俗文化知识竞赛1. 以小组为单位，准备一些关于民俗文化的题目，如填空题、选择题、简答题等；2. 在课堂上进行知识竞赛，检验学生对民俗文化的掌握程度；3. 根据竞赛成绩，评选出优胜小组，给予奖励。
三、作业要求1. 学生要积极参与实地考察和采访，充分了解当地民俗文化；2. 学生要认真对待手工作品制作，确保作品的质量和创意；3. 知识竞赛要以团队为单位进行准备，提高团队协作能力；4. 作业报告要真实客观地记录所见所闻，总结心得体会。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业报告、手工作品和知识竞赛表现进行评价；2. 评价方式：老师评价与学生互评相结合，确保评价的公正性和全面性。
五、作业反馈1. 学生根据老师的反馈和建议，对自己的作业进行改进和完善；2. 老师根据学生的改进情况，给予进一步的指导和建议；3. 通过反馈和指导，提高学生的作业质量和民俗文化素养。
通过本次作业，学生将更加深入地了解民俗文化的内涵和重要性，培养对民俗文化的兴趣和热爱，同时掌握一些基本的民俗文化知识，并学会在实际生活中应用民俗文化。
【人教版】初中九年级上册美术 4.2民俗文化展 教案
课题：民俗文化展第二课时——中国辽砚
课时：1课时
教学思路：
本课隶属于《民俗文化展》中的第二节课，属于“分析与研究”活动内容。
结合学校地里位置与家乡文化的实际，拓展出一节研究与欣赏的内容《中国——辽砚》。
通过介绍辽砚的历史与发展，欣赏富有本溪地方特色的民间美术作品，借以深刻理解民间美术与民俗文化、民俗活动之间的密切关系，体会民间美术中蕴涵的强大民族精神，进一步增强学生的民族自信心和自豪感。
教学目标：
1、理解民间美术与民俗文化之间的密切关系。
2、了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
3、激发学生爱我家乡，发扬家乡民间美术的热情与信心。
教学重点：民间美术辽砚与当地的民俗文化之间的关系。
教学难点：辽砚与现实生活的关系。
教学过程。
人教版九年级上册初中美术《第2课 民俗文化》教案
人教版九年级上册初中美术《第2课民俗文化》教案一、教材分析本节课是人教版九年级上册第四单元《古城镇美术文化考察》的第2课，主题为民俗文化。
通过本课学习，学生可以了解中国不同地区的民俗文化特点，掌握民俗文化展的基本要素和表现手法。
教材内容生动有趣，注重实际操作，适合培养学生的审美能力和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解中国不同地区的民俗文化特点。
- 掌握民俗文化展的基本要素和表现手法。
2. 能力目标：- 能够运用绘画、手工艺制作等手段表现民俗文化特点。
- 提高学生的审美能力和创新能力。
3. 情感目标：- 感受中国民俗文化的独特魅力。
- 增强民族自豪感和文化自信。
三、教学重点和难点教学重点：- 让学生了解不同地区的民俗文化特点。
- 掌握民俗文化展的基本要素和表现手法。
教学难点：- 如何运用美术手段表现民俗文化特点。
- 提高学生的审美能力和创新能力。
四、学情分析九年级学生具有初步的美术基础，对民俗文化可能有一定的了解。
但他们在审美能力和创新能力方面仍然存在一定的短板。
因此，在教学过程中，要根据学生的实际情况，因材施教，引导学生积极参与，培养他们的观察力和创造力。
五、教学过程1. 导入教师：同学们，今天我们要学习的是民俗文化。
请你们回想一下，你们所了解的中国不同地区的民俗活动有哪些？可以举个例子。
学生A：我知道春节有舞龙舞狮，端午节有赛龙舟。
学生B：中秋节的时候，我们家会放孔明灯。
教师：很好，你们已经对民俗文化有一些了解了。
接下来，我们将深入了解不同地区的民俗文化特点。
2. 知识讲解教师：现在，请看一下这些图片。
这是春节的舞龙舞狮表演，你们知道这个活动发生在哪个地区吗？学生C：广东和广西的很多地方都有舞龙舞狮。
教师：对，舞龙舞狮是南方地区的传统民俗活动。
那么，你们知道这个活动的意义是什么吗？学生D：我听说舞龙舞狮可以驱邪辟邪，还可以带来好运。
教师：非常好，舞龙舞狮的确有驱邪辟邪的寓意。
那么，端午节的赛龙舟呢？你们知道它在哪些地区举行吗？学生E：我知道浙江的乌镇和江苏的扬州都有赛龙舟教师：非常好，赛龙舟的传统活动的确在很多地方都有举行。
新人教版美术九年级上册《民间美术的主要种类》教案02
《民间美术的主要种类》教案教学目标知识目标:使学生了解中国民间美术的概念,种类及其造型特点。
掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
能力目标:培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
德育目标:激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。
教学分析教材的地位、作用:中国民间美术内容种类繁多、寓意深邃、文化内涵深厚,是一个自成体系的美术种类,是我国传统文化的精华之一。
它是建设有中国特色社会主义物质文明和精神文明的需要。
特别是在当今世界文化大交融的情况下,弘扬我国传统文化,保持本民族的文化的特点,有着极为重要的现实和长远的意义。
教学重点(1)使学生理解民间美术的基本特点,民间美术造型方面的特征以及审美特征。
(2)进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统的引导,进行爱国主义教育。
教学难点使学生理解、喜爱民间美术的关键是要使学生理解民间美术的基本特点,民间美术在造型方面的特征以及审美特征。
教材的创造性运用①运用大量的实物资料进行教室环境的布置,创设情境。
②运用多媒体进行教学,让学生了解一些民间美术的工艺制作过程,促进教学目标的实现。
③播放反映现代福州民间美术状况的录像,使学生意识到在当今世界文化大交融的情况下,弘扬我国传统文化,保持本民族的文化的特点,有着极为重要的现实和长远的意义。
教学方法直观法、启发法、观察法、归纳法、讨论法、欣赏法教具:部分民间美术工艺品、有关录像、多媒体课件学具:自己家中部分民间美术工艺品一二件教学设计1.创设情境,导入同学们刚走进教室就感到这间教室的气氛与众不同。
问:走进这间教室有什么感觉?答:有一种热烈的节日气氛。
问:为何有这种感觉?答:通过四周的玻璃窗上贴满窗花(属剪纸艺术)剪纸艺术属民间美术2.过程 (出示课题:第十六讲乡土情浓——民间美术)(1)民间美术的概念、种类(播放有关录像)(2)民间美术的一般审美特征。
(民间美术基本审美特点:①实用简洁,因材施艺.②质扑率真,随意大方③.热烈夸张,象征寓意.)它在艺术上集状美和朴素于一身,表现出朴实明朗、火热向上的风格、散发着劳动人民那种内在的真挚、善良、坦率热情等心理素质和审美情趣。
《第四单元第2课民俗文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《民俗文化》课程的学习，使学生能够：1. 了解中国民俗文化的丰富内涵和独特魅力。
2. 掌握通过绘画表现民俗文化元素的基本技能。
3. 培养学生的审美情趣和文化自信心。
二、作业内容本课时作业内容主要围绕“民俗文化”主题展开，具体包括：1. 调研准备：学生需在家长的陪同下，通过走访、网络搜索等方式，收集关于本地民俗文化的相关资料，包括民间故事、传统手工艺、节庆活动等，并做好记录。
2. 创作构思：学生根据收集的资料，选择一个最具代表性的民俗文化元素作为绘画主题，如民间剪纸、传统服饰、节庆场景等，并构思画面布局和色彩运用。
3. 绘画实践：学生使用素描、水彩、油画等绘画技法，将构思的民俗文化元素以绘画形式表现出来。
绘画过程中，学生需注意色彩搭配和画面构图。
4. 作品完善：完成绘画后，学生需对作品进行整理和完善，如添加背景、题字等，使作品更加完整。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 调研准备要充分，收集的资料需真实可靠。
2. 创作构思要独特，画面布局和色彩运用需合理。
3. 绘画技法要熟练，色彩搭配和画面构图需符合美术审美标准。
4. 作品需为原创，不得抄袭他人作品。
5. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 内容丰富性：作品是否充分体现了民俗文化的丰富内涵。
2. 创意独特性：作品构思是否独特，画面布局和色彩运用是否合理。
3. 技法熟练度：绘画技法是否熟练，色彩搭配和画面构图是否符合美术审美标准。
4. 原创性：作品是否为原创，无抄袭现象。
评价结果将分为优秀、良好、一般三个等级，作为学生平时成绩的参考。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，指出优点和不足。
2. 对于优秀作品，将在班级内展示，并给予表扬和鼓励。
3. 对于存在问题的作品，教师将提供指导建议，帮助学生改进。
4. 作业反馈将作为下一步教学调整的依据，以提高教学质量。
【新版】部编人教版九年级美术上册《民俗文化展》【创新教案】
《民俗文化展》创新教案教材分析：民俗，就是民间的风俗习惯，指一个国家或民族中广大民众在长期的历史生活过程中所创造、享用并传承的物质生活与精神生活文化。
从民俗与人类社会的关系来看，民俗起源于人类社会群体生活的需要。
从民俗与时代的关系来看，民俗虽然源于传统，但也是在现实生活中仍然发挥着特定功能的一种社会文化现象。
从民俗与文化的有关系来看，民俗是民族文化的重要组成部分，属于民间文化。
历史上人们对民俗的概念有不同的狭义理解，大致有四种：文化遗留物说、精神文化说、民间文学说、传统文化说。
现在我们讲的民俗是广义的民俗。
民俗与民间艺术是民间文化的重要表现,“民间文化”是一个大的范畴,从总体上来看,它包括民间创造的物质文化和精神文化,它是民间创造的物质文化和精神文化的总和及总体表现。
使它的学科意义不仅是对象上的,亦是方法上的。
民间美术则是民间固有的物质、文化生活条件下的创造,它不仅是美的欣赏品,而且是民间文化的体现,是民间文化心理和文化面貌的标志。
如果研究民间美术,将它从整体的民间文化中抽出,仅仅进行单一的视角的研究,则视野必然会变得狭窄,只有把民间美术放入民间文化的范畴进行总体研究,才能进入深层,扩展新领域,才能充分显现其意义与价值。
值得注意的是,20世纪80年代以来,民间美术已经成为美术创新的一个重要范本。
学习目标：1、认知目标：掌握民俗的概念、特征与功能，了解中国民俗文化悠久历史，理解中国民俗文化的多元化和丰富性。
2、过程与方法：民俗的构成、养成与传承、民俗的调查与研究、民俗文化在当今旅游业中的作用。
3、情感目标：了解民俗文化的多元性。
教学重、难点：重点：理解中国民俗文化的多元化和丰富性。
难点：民俗的构成、养成与传承。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
教学过程：一、课堂导入组织学生，调动情绪，查看课上使用工具。
俗话说：“十里不同风，百里不同俗。
”中华大地疆域辽阔，民族众多，在悠悠五千年的历史进程中形成了丰富多彩的民风民俗，形成了“多民族的一国民俗学”（钟敬文语）。
九年级美术上册第四单元第2课民俗文化展教学设计新人教版
九年级美术上册第四单元第2课民俗文化展教学设计新人教版教材分析：民俗，就是民间的风俗习惯，指一个国家或民族中广大民众在长期的历史生活过程中所创造、享用并传承的物质生活与精神生活文化。
从民俗与人类社会的关系来看，民俗起源于人类社会群体生活的需要。
从民俗与时代的关系来看，民俗虽然源于传统，但也是在现实生活中仍然发挥着特定功能的一种社会文化现象。
从民俗与文化的有关系来看，民俗是民族文化的重要组成部分，属于民间文化。
历史上人们对民俗的概念有不同的狭义理解，大致有四种：文化遗留物说、精神文化说、民间文学说、传统文化说。
现在我们讲的民俗是广义的民俗。
民俗与民间艺术是民间文化的重要表现,“民间文化”是一个大的范畴,从总体上来看,它包括民间创造的物质文化和精神文化,它是民间创造的物质文化和精神文化的总和及总体表现。
使它的学科意义不仅是对象上的,亦是方法上的。
民间美术则是民间固有的物质、文化生活条件下的创造,它不仅是美的欣赏品,而且是民间文化的体现,是民间文化心理和文化面貌的标志。
如果研究民间美术,将它从整体的民间文化中抽出,仅仅进行单一的视角的研究,则视野必然会变得狭窄,只有把民间美术放入民间文化的范畴进行总体研究,才能进入深层,扩展新领域,才能充分显现其意义与价值。
值得注意的是,20世纪80年代以来,民间美术已经成为美术创新的一个重要范本。
学习目标：1、认知目标：掌握民俗的概念、特征与功能，了解中国民俗文化悠久历史，理解中国民俗文化的多元化和丰富性。
2、过程与方法：民俗的构成、养成与传承、民俗的调查与研究、民俗文化在当今旅游业中的作用。
3、情感目标：了解民俗文化的多元性。
教学重、难点：重点：理解中国民俗文化的多元化和丰富性。
难点：民俗的构成、养成与传承。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
教学过程：一、课堂导入组织学生，调动情绪，查看课上使用工具。
俗话说：“十里不同风，百里不同俗。
”中华大地疆域辽阔，民族众多，在悠悠五千年的历史进程中形成了丰富多彩的民风民俗，形成了“多民族的一国民俗学”（钟敬文语）。
第四单元第2课《民俗文化展》教案 22—23学年人教版初中美术九年级上册
《民俗文化展》教学设计课题民俗文化展单元第四单元第2课学科美术年级九年级教材分析本节课选自人教版教材美术九年级上册第四单元第2课，从学生的学习活动方式划分，本课属于欣赏·评述学习领域课。
《民俗文化展》在教材中是对前一课古城镇美术文化的延续，也是为下一课中国民间美术做一个铺垫。
在教材中属于承上启下的作用。
主要是了解民俗与民间美术的关系。
旨在提高学生美术素养。
学习目标1、艺术表现：了解民俗活动，探寻民间美术作品中蕴含的民俗文化。
2、创意实践：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术的艺术语言的特征，理解民间美术与民俗的关系。
3、审美感知：通过欣赏民俗文化，使学生了解什么是民俗文化和它的特点，提高学生对民俗文化的审美能力，增加知识和民族自豪感。
4、文化理解：让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。
重点了解中国民俗文化的多元化和艺术性，热爱中华传统民俗文化。
难点引导学生了解民间美术与民俗文化的密切关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、谜底导入同学们，老师考考大家，三人同日去观花——打一传统节日。
对的就是，我们中国传统节日春节，你们喜欢春节吗？为什么喜欢春节呢？同学们说的啊都是我们春节的传统民俗。
民俗是指人们长期生活过程中所形成的民间风俗习惯。
民俗牵扯的面很广，比如春节、元宵、清明、端午、重阳、中秋等过节学生思考举手回答春节学生回答喜欢因为可以拿压岁钱、可以放鞭炮通过谜底导入的活动调动学生积极性的方式;婚丧嫁娶中的各种祭庆活动;社会交往中的礼仪;民间、宗教信仰中的仪式;民间流传的传说故事、神话、歌谣;等等。
民俗是人类社会活动过程中，逐渐积淀形成的一种文化，也是一个民族的文化象征。
本课我们将通过民俗文化展的活动，来了解民间美术与民俗之间的关系。
这节课就让我们一起来学习——教师板书：民俗文化展观看课件快速进入课堂氛围引导学生进入正课学习讲授新课一、春节的民俗中国的传统节日有:春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋重阳你知道春节有哪些风俗习惯吗？1、贴对联2、舞龙介绍：舞龙俗称舞龙灯，是一种起源于中国的汉族传统民俗文化活动之一。
《第四单元第2课民俗文化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版九年级上册
《民俗文化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解民俗文化的概念及其重要性，通过欣赏和探究不同地域的民俗艺术作品，激发学生对民俗文化的兴趣和热爱。
同时，培养学生的审美能力、创新思维及语言表达能力，使学生在实践操作中学习和掌握相关美术技巧，形成对民俗文化的独到见解。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握民俗文化的特点和表现形式，理解其背后的文化内涵和历史价值。
教学难点则在于如何引导学生深入分析作品，从不同角度欣赏和理解民俗艺术，以及如何激发学生的创新思维，让他们在实践操作中有所创新和突破。
三、教学准备为确保本节课的顺利进行，需要准备充足的民俗艺术作品图片、视频资料以及相关教学课件。
同时，准备绘画工具、纸张等供学生实践操作。
教师还需提前熟悉教材内容，准备好引导学生探究的问题和讨论的话题，以营造良好的教学氛围。
此外，还需确保教室环境整洁、布局合理，为学生提供一个良好的学习环境。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会通过一段精心剪辑的短视频来吸引学生的注意力。
视频内容展示的是中国各地丰富多彩的民俗文化活动，如舞龙舞狮、赛马、民间手工艺制作等。
视频播放后，教师会引导学生进行简短的讨论，让他们分享自己对于民俗文化的理解和感受。
这一环节的目的是激发学生的兴趣，为后续的课程学习做好铺垫。
二、知识讲解接下来，教师将详细讲解《民俗文化》这一课程的基本概念和知识。
通过生动的语言和丰富的图片资料，介绍中国民俗文化的起源、发展、特点及其重要性。
在讲解过程中，教师会着重强调民俗文化与人民生活、历史传承的紧密联系，帮助学生理解其价值。
同时，教师会结合具体实例，如端午节的风俗习惯、春节的年画等，让学生更加直观地感受民俗文化的魅力。
三、互动探究为了让学生更加深入地了解民俗文化，教师会设计一系列的互动探究活动。
首先，教师会展示一些具有代表性的民间艺术品，如剪纸、泥塑等，让学生观察其特点和制作过程。
《民间美术》教案
《民间美术》教案人教版九年级美术上册《民间美术》教案一教学目的:1. 使学生了解中国民间美术的概念.种类及其造型特点,掌握欣赏民间美术作品的基本知识.2.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力.3.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神.教学重点:1. 讲清并使学生理解民间美术的基本特点.民间美术在造型方面的特征以及审美特征,是使学生理解.喜爱民间美术的关键.2. 进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统的引导,进行爱国主义教育.教学难点:学生进行民间美术创作时,对造型的把握.教学方法:讲授,学生亲手制作教学过程:一. 导入曾经有人说过:民族的才是世界的,才是有生命力的,而民间美术是民族文化的重要组成部分,因此,作为一个中国人,应该了解中国的民间美术.二:民间美术的概念:中国人民群众创作的,以美化环境.丰富民间风俗活动为目的,在日常生活中应用.流行的美术.民间美术是组成各民族美术传统的重要因素,为一切美术形式的源泉.新石器时代的彩陶艺术,中国战国秦汉的石雕.陶俑.画像砖石,其造型.风格均具鲜明的民间艺术特色;魏晋后,士大夫贵族成为画坛的主导人,但大量的版画.年画.雕塑.壁画则以民间匠师为主,而流行于普通人民之中的剪纸.刺绣.印染.服装缝制等更是直接来源于群众之手,并装饰.美化.丰富了社会生活,表达了人民群众的心理.愿望.信仰和道德观念,世代相沿且又不断创新.发展,成为富于民族乡土特色的优美艺术形式.民间美术与民俗活动关系极为密切,如民间的节日庆典.婚丧嫁娶.生子祝寿.迎神赛会等活动中的年画.剪纸.春联.戏具.花灯 .扎纸 .符道神像 .服装饰件 .龙舟彩船.月饼花模.泥塑等以及少数民族民俗节日中的服饰.布置等.民间美术分布于各地,因地域.风俗.感情.气质的差异又形成丰富的品类和风格.但它们都具有实用价值与审美价值统一的特点.另外 ,它们的制作材料大都是普通的木.布.纸.竹.泥土,但制作技巧高超.构思巧妙,擅长大胆想象.夸张,且常用人们熟悉的寓意谐音手法,积极乐观.清新刚健.淳朴活泼,表达了对美好生活的憧憬与理想,富有浪漫主义色彩.三:民间美术的形式民间美术品种极多,且目的.用途各不相同,如有供赏玩的造型艺术,亦有以实用为主的工艺品.总的来说,可分为:①绘画.其中包括版画.年画.建筑彩画.壁画.灯笼画.扇面画等.② 雕塑.有彩塑( 奇观彩塑 . 小型泥人).建筑石雕.金属铸雕.木雕.砖刻.面塑.琉璃建筑饰件等.③玩具.包括泥玩具.陶瓷玩具.布玩具.竹制玩具.铁制玩具.纸玩具.蜡玩具等.④刺绣染织.包括蜡染.印花布.土布.织锦.刺绣.挑花.补花等.⑤服饰.包括民族服装.儿童服装.嫁衣.绣花荷包.鞋垫.首饰.绒花绢花等.⑥家具器皿.包括日用陶器.日用瓷器 .木器 .竹器 .漆器.铜器及革制品.车马具等带有装饰及艺术价值者等.⑦戏具.包括木偶.皮影.面具.花会造型等.⑧ 剪纸 .包括窗花.礼花.刺绣.刺绣花样.挂笺等.⑨纸扎灯纸.包括各种花灯.各种纸扎.⑩ 编织.包括草编.竹编.柳条编.秫秸编.麦秆编.棕编.纸编等.四.传统民间美术的传承方式1.言传身教民间美术是一种带有原发性的美术形式,它在传承的过程中与人们的日常生活休戚相关,自诞生之日起就融合在人们生活的点点滴滴之中.〝言传身教〞是中国民众做人和育人的宗旨和手段,民间美术同其它民间文化一样一样也没有脱离这一传统.〝言传身教〞在民间所承担的技艺传播作用,体现在以家庭为中心的技艺传承环境中,是师徒.父子关系直接传授的方式.从事民间美术创作的大多是没有受过正规文化教育的农民,其创作经验不可能通过文字进行传播,技艺的交流只能通过〝口头〞这一最为直接俭朴的方式将其技术经验传播给下一代.口头语言不需雕饰,自然随性,因此能更生动直观的交流技艺.在这言传的过程中民间艺人们创作了一些便于记忆的口诀,可以让被传播者比较方便记忆起创作的规律,是对民间美术技艺规律的高度概括,如惠山泥人的创作口诀,关于泥人造型要〝先开相.后装花,描金带彩在后头〞;用笔要领〝直线要直.曲线要曲〞.施彩讲究〝红要红得鲜,绿要绿得娇,白要自得净.〞民间皮影口诀:〝若要娃娃恶,鼻子挨眼窝〞.〝文人一根钉武人一张弓〞等等.在民间的师徒传承中〝身教〝的情况可能比〝言传〞多的多.在很多民艺传播者自身文化和能力的限制他们或不能准确的表达出其技术精要的情况下,以实际操作来教育徒弟,徒弟观察师傅技艺的〝身教〞就成为民间美术主要的传播方式之一.2.字.图谱记载殷商之后,文字的出现为民间美术的传播奠定了深厚的媒介基础,民间美术也出现了借助文字传播的方式,大大扩展了其传播的范围.出现了一些记载民间手工艺的理论专著和民间创作者所作的艺谱,前者带有官方修饰的痕迹,如先秦时期的《考工记》.唐代《工艺之法》.明代《天工开物》等等.①艺谱以物相传的民间美术,主要是通过谱子的形式传播的,如画谱.剪花样谱.影戏谱.年画版样等等,这些民间艺术形式都有程式化的范本有的是集体的创作总结,有的是名艺人亲手绘制的,有的则是借鉴其它艺术形式而从程式化的模式中套用而来的.②童虽其来源不一,但都是经过不知多少代人的日积月累而逐渐积淀.完善和再创作而形成的摹本,这种传播形式有利于普及和传播.有利于民间艺人的交流.3.民艺品传播民艺品传播和图谱传播一样属于以〝物〞为媒介进行的传播.但是它并不是在创作者内部的传播,而是通过这些艺术品的购买者而将民间美术的技艺带到四面八方.这种参与商品交换,又不局限于行业内部的传播方式,使民间美术的传播方式更加广泛,其社会功能也随之增强了.人教版九年级美术上册《民间美术》教案二【教材分析】本课的内容是中国民间美术,这个内容对学生来说是比较熟悉的,内容是知识传授与欣赏融为一体的综合课.本节课有民间美术的界定,民间美术的特点和民间美术主要种类介绍,以及民间美术的艺术语言的理解这几部分构成.罗列了剪纸.年画.刺绣.玩具.等民间美术.本课将以图片/录相和学生的分析回答为主线,教书的引导讲解为辅,使学生在感受美的同时了解到民间美术的发展及其独特的地位.【教学目标】本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力,使学生了解中国优秀传统文化的思路,确定本课的教学目标为:1. 通过欣赏民间美术,使学生了解什麽是民间美术和它的特点,提高学生对民间美术的审美能力,增加知识和民族自豪感.2. 通过讲解和欣赏,使同学们掌握民间美术的种类,了解民间美术的艺术语言有什么特征,如何理解.【教学重点】民间美术的主要种类的介绍.【教学难点】民间美术的特点和艺术语言的理解【教学过程】一.组织教学,师生问好.二.导入新课(2分钟)首先,放一段新年的欢庆歌曲,引起同学们的注意.老师:提问同学们在新春佳节都会做些什么?学生:大扫除.买年货.贴对联.贴年画.剪纸等等.我们这里就出现了民间的美术作品.现在教师拿出事先准备的美术作品,让学生集体讨论选出哪些是民间美术作品,为什么?这些美术作品有剪纸,年画,彩塑,玩具和绣花等等.师:我们先不急着下结论,同学们先来看课本.(板书中国民间美术)三.讲授新课(5分钟)老师:给学生分组,男生组.女生,讨论分析一下,然后找一位代表分析什么是民间美术以及它有什么特点.男生:民间美术是相对于专业而言,它们的创作基本上是从事生产的劳动人民,这些作品是劳动人民创造的,应该是民间美术.女生:民间美术存在于人民的日常生活,节日活动中,反映劳动人民的思想.情感和观念.男生:所谓民间美术就是强烈体现着民族性和地方性的.女生:它的创作和流传方式是集体的,它与宗教.民俗有密切的联系.老师总结:以上就是民间美术的基本特点,讲了这麽多哪位同学能来概括一下民间美术有几大类?学生:年画.剪纸.刺绣.风筝.编织.泥塑等.老师:同学们知道我们这摆出的美术作品中有哪些民间美术吗?学生:剪纸.年画.泥塑.风筝.老师:我们现在就分别来讲讲这些民间美术有什么特点?(1) 剪纸(5分钟)师:记的小时候过年我们都贴窗花,挂灯笼,给节日增加喜庆色彩.(放一段剪纸录象让学生感受一下)(2) 年画(10分钟)师:我国历史名城苏州,物产丰富,文化茂盛,手工艺美冠天下,名家辈出,曾唐伯虎.仇英等一大批文人墨客,其文化底蕴丰厚,年画,深受其影响.明代时,出现了木刻年画,清代,山塘街及桃花坞一带作坊达50多家,盛极一时,作品不但远播海内外,还对日本〝浮世绘〞产生了深远的影响.太平天国时,山塘街一带毁于战火,年画纷纷迁至桃花坞一带,遂以桃花坞年画命名之.随着国外石印年画向我国的倾销,桃花坞年画深受威胁,历经坎坷,几起几落.解放后,桃花坞的年画重获新生,成立了年画社,新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内.桃花坞年画的文化及独特的制作方法独树一帜.年画作品依次到日.美.意等地展出,被誉为〝东方百艺之花〞.看图片《一团和气》同学们看完后有何感想.师结:这是桃花坞年画中影响极深,流传很广的传统代表作品.画面成圆形,中央是头戴红花,扎羊角发髻,活泼天真,憨态可掬有点象儿童,又有点象老妇的脸,身穿锦困服饰,颈配长命锁,手捧,《各气吉祥》卷 ,拎人喜洋洋,富足堂皇的感觉.在构图形象塑造上特意成圆型,寓意〝团圆〞,表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹,生活幸福,事事如意的美好愿望.当然桃花坞年画题材内容丰富,除了一些吉祥喜庆的作品外,还有人说戏剧类,祈副福避灾类,风俗时事类.图片《上海火车站》,就是反映当时新事物的一幅风俗画.(给学生放一下年画的习作过程).(3) 刺绣(8分钟)师:看过了画,我们再来了解一下各地的刺绣,同学们对刺绣又有哪些了解呢?生:四大名绣,江苏丽苏绣,湖南湘绣,四川蜀绣,广东的粤绣.师:苏绣可是有三千年的历史了,如果把苏绣比作皇冠,那双面绣就是上面的明珠.什么是双面绣?(图片)这幅白猫绣品正反一致,绣工精细,针法灵活,形象生动,仿佛是一只真猫,另人赞不绝口.(4) 玩具.(4分钟)首先拿出一个木偶,向同学们问好,刚才谁向你们问好啦?接著让学生回忆儿时玩过哪些玩具?师:每个人的童年都有各种玩具伴随长大的,我们的民间玩具历史悠久,因地制宜,就地取材,通过加工制作,使之成为精美的民间艺术品.图片《泥狗》 . 《布老虎》 . 《泥老虎》.主要的民间玩具有风筝,泥玩具,布玩具和活动玩具1 风筝是大家最熟悉不过的民间美术了,每年的4月_号就在我们潍坊举办的国际风筝节.今年我们不看我们当地的风筝,而是看看北京的风筝,讨论北京风筝的艺术.(给学生放一下制作风筝的过程)2 泥玩具:欣赏挂面猴.挂虎等3 布玩具:布老虎5. 民间雕塑(2分钟)放一些雕塑的图片,让同学们边看边想想雕塑有什么特点,类型和风格.生:雕塑有圆雕和浮雕老师通过图片向同学们讲解.四.小结(3分钟)(加背景音乐)通过今天的学习,我们对中国民间美术有了一定的了解,现在同学们一起来谈谈民间美术的艺术语言有什么特征?如何理解民间美术的艺术语言?同学们可以畅所欲言,谈自己的理解和看法.五.布置作业 (1分钟)同学们课后亲自尝试制作一下,剪纸,泥塑,刺绣,等手工艺品.。
九年级美术上册 第四单元 第2课《民俗文化展》具有代表性的民俗素材 新人教版
具有代表性的民俗烟标民俗中国各地的民俗差异很大，但在吉祥方面的追求却是相同的.因此，烟标体现最多的是吉祥、喜庆题材.利用文字、图案通过对某些自然物象的寓意或谐音，表达美好愿望。
例如新郑卷烟厂的“喜梅”牌，利用民俗文化中喜鹊登梅枝来表达“喜上眉梢”之意.梅枝取其谐音，意为眉梢，喜鹊则扣出“喜"字。
连年有余是广大群众的期盼，国内很多地区都有这样的习俗：春节的餐桌上虽有烧好的鱼,但不允许吃，取其连年有鱼(余）的寓意。
烟标上常用莲花和鲤鱼分别暗示“连年”和“有余”，这也是民俗文化的杰作。
广西武鸣卷烟厂的“有"牌，设计别出心裁，“有”牌烟标到底有些什么，画面一看便知。
此商标一套共四枚,分别印有喜鹊、蝙蝠、铜钱、鲤鱼四幅图案，暗扣有喜、有福、有财、有余。
烟标表达的良好愿望不但中国人喜欢，出口到越南也深受欢迎。
在民俗文化中,鸳鸯、并蒂莲等象征夫妻恩爱，这是烟标经常涉及的主题，长沙、南昌、哈尔滨、芜湖、光山等卷烟厂都出品过鸳鸯题材的烟标，四川卷烟厂甚至生产过“并蒂莲”旅游系列卷烟,深受烟民的喜爱。
松竹经冬不调，梅花傲霜斗雪，此岁寒三友象征着坚韧不拔的精神，不仅值得文人士大夫称颂，而且常常光临烟标画面，反映这方面内容的烟标比比皆是,为民俗文化增添一道风景。
人们渴望长寿,但各地对长寿的祝愿不一样。
南方人寄托于寿星老儿,老寿星的画像成为许多烟标的主图;北方人寄托松与鹤，“寿比南山不老松”及鹤发童颜是人们的殷切期望，所以松鹤图出现在不少烟标中;有的地区以献寿桃表示祝寿，因而标面上寿桃的图案十分醒目，如滁州卷烟厂的“献寿”等；有的地区以敬长生果“花生”表示祝寿，此类烟标也有不少。
由此可见,民俗文化真是多姿多彩，绚丽无比。
具有民俗色彩的烟标，很容易为大家接受.一些烟厂利用消费者对民俗文化的偏爱心理,生产成套烟标，扩大产品的销路.如玉溪卷烟厂的“恭”、“贺"、“新”、“禧”；南宁烟卷厂的“时”、“来"、“运"、“转”;上海卷烟厂的“福"、“禄”、“富”、“贵”、“寿”；宜昌卷烟厂的“福”、“禄”、“寿”、“喜”、“康"等，均是套装卷烟。
新人教版美术九年级上册4.2《民俗文化展》教案
新人教版美术九年级上册4.2《民俗文化展》教案第一篇：新人教版美术九年级上册 4.2 《民俗文化展》教案《民俗文化展》教案教学目标：知识与能力目标：通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容。
引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。
过程与方法目标：指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法，初步构想计划。
情感态度和价值观目标：通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。
教学重难点：中国传统文化的实质教学过程：一、猜谜导入：走进中国传统节日二、整体感知：请按照农历时间顺序，说出我们当地的传统节日.正月初一：春节正月十五：元宵节四月份：清明节七月初七：七夕节八月十五：中秋节九月初九：重阳节冬月：冬至腊月初八：腊八节三、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到哪些诗词、故事。
四、合作探究，深入研讨第一板块：端午粽飘香1、端午节的由来纪念屈原说；纪念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。
但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。
2、端午节习俗赛龙舟吃粽子插艾第二板块：春节知多少1、了解农历新年的意义与典故它起源于原始社会的“腊祭”。
人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。
传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神2、了解农历新年传统食物的意义例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。
《第四单元第2课民俗文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，学生应达到以下目标：1. 了解民俗文化的概念和基本特点；2. 认识不同地区民俗文化的表现形态及其背后所蕴含的文化内涵；3. 提升观察能力，通过实际操作掌握一定的美术表现技巧，并运用到对民俗文化元素的设计与创作中。
二、作业内容本次作业的主要内容是进行民俗文化的调研与设计练习。
具体步骤如下：1. 调研准备：学生需自行选择一个感兴趣的民俗文化主题，如年画、剪纸、刺绣等，并收集相关资料，了解其历史背景、文化内涵及艺术表现形式。
2. 调研记录：学生需通过绘画或摄影等方式，记录当地或网络上的民俗文化元素，如服饰、建筑、装饰等。
3. 设计练习：根据收集的资料和调研记录，学生需进行创意设计，将民俗文化元素融入自己的美术作品中，如创作一幅以民俗文化为主题的绘画或手工制品。
4. 作品完善：学生需对作品进行细致的加工和完善，确保作品能够充分体现民俗文化的特点。
三、作业要求为保证作业的质量和效果，提出以下要求：1. 主题明确：学生的调研与设计作品需围绕所选的民俗文化主题进行。
2. 内容丰富：调研记录需详尽，设计练习中融入的民俗文化元素要丰富多样。
3. 创意独特：作品需有自己的创意和想法，能够体现个人对民俗文化的理解和再创造。
4. 技术熟练：学生需运用所学的美术技巧进行创作，作品应线条流畅、色彩搭配合理。
5. 按时完成：学生需在规定的时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题选择与调研：评价学生所选主题的合理性和调研的深入程度。
2. 设计创意：评价学生在设计中体现的创意和独特性。
3. 技术应用：评价学生运用美术技巧的能力和作品的完成度。
4. 整体效果：综合评价学生的作业质量和完成情况。
五、作业反馈作业反馈是提高学生学习效果的重要环节，教师将在批改过程中对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师还将通过课堂讨论、作品展示等方式，让学生互相交流学习，共同进步。
人教版九年级美术上册第四单元第2课民俗文化展教案
人教版九年级美术上册第四单元第2课民俗文化展教案一、教材分析本课是人民美术出版社出版的九年级美术上册第四单元的第二课，民俗文化展单元的第2课。
本课以介绍中国民俗文化为主题，通过欣赏、绘画、手工艺制作等手段，让学生了解中国不同地区的民俗文化特点，并能够运用美术手段表现出来。
本课内容丰富，涉及面广，需要学生具备一定的文化知识和美术技能。
二、教学目标1.知识目标：了解中国不同地区的民俗文化特点，掌握民俗文化展的基本要素和表现手法。
2.能力目标：能够运用绘画、手工艺制作等手段表现民俗文化特点，提高学生的审美能力和创新能力。
3.情感目标：感受中国民俗文化的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解不同地区的民俗文化特点，掌握民俗文化展的基本要素和表现手法。
2.教学难点：如何运用美术手段表现民俗文化特点，提高学生的审美能力和创新能力。
四、教学准备1.教师准备：收集不同地区的民俗文化资料，制作多媒体课件，准备教具和示范作品。
2.学生准备：收集相关地区的民俗文化资料，准备绘画、手工艺制作等工具和材料。
五、教学过程1.导入新课：通过播放一段中国民俗文化的视频或展示一些民俗文化图片，引导学生进入本课主题。
2.知识讲解：介绍中国不同地区的民俗文化特点，包括服饰、饮食、居住、婚嫁等方面，让学生了解民俗文化的多样性。
同时，介绍民俗文化展的基本要素和表现手法，包括主题设定、展品选择、展览布局、表现形式等方面。
3.示范演示：教师可以通过亲自示范或者引导学生进行实践操作，让学生了解如何运用绘画、手工艺制作等手段表现民俗文化特点。
同时，也可以邀请学生展示自己的作品，分享创作思路和制作过程。
4.课堂练习：让学生根据本课所学知识和技能，尝试创作一幅以中国民俗文化为主题的作品。
教师可以在课堂上巡回指导，及时纠正学生的错误和不足之处。
5.作业评价：对学生的作品进行点评和总结，指出优点和不足之处，并给予相应的建议和指导。
九年级上册《民间美术的主要种类》优秀教学案例
（二）过程与方法
1. 采用讲授、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
2. 利用多媒体、实物展示等教学手段，让学生直观地感受民间美术的魅力，提高他们的学习兴趣。
3. 创设合作学习氛围，鼓励学生相互交流、分享学习心得，培养他们的团队协作能力。
4. 教师现场演示民间美术的制作技巧，让学生直观地了解制作过程，培养他们的实践能力。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一种民间美术形式，进行深入研究。
2. 小组成员共同探讨、分析所选民间美术种类的特点、制作工艺、历史背景等，形成小组研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，分享学习心得，其他小组给予评价、建议。
4. 定期对学生的学习成果进行展示、评比，激发他们的竞争意识，提高学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示一组具有代表性的民间美术作品图片，引导学生观察、思考：“这些作品有什么共同特点？”“它们反映了哪些民间风俗和民族精神？”
2. 学生在观察、思考过程中，自然地进入民间美术的学习氛围，教师顺势引出本节课的主题——《民间美术的主要种类》。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在民间美术的世界中，教师需创设富有情境的教学氛围。可以通过以下方式实现：
1. 利用多媒体展示民间美术作品的图片、视频等，让学生在视觉、听觉上感受民间美术的魅力。
2. 在教室内布置民间美术作品展览，让学生在课间、课后观赏、体验，增强他们的学习兴趣。
3. 讲述与民间美术相关的历史故事、民间传说，激发学生的想象力，使他们更好地理解民间美术的内涵。
人教版初中美术九年级上册中国民间美术《民间美术的主要种类》教学设计
《民间美术的主要种类》教学设计
哈尔滨市163中刘鹏
一、教学目标
知识与技能：了解民间美术的主要各种类的特点
过程与方法：通过欣赏、讨论、分析，并进行简单的描述。
情感态度价值观：提升学生审美，增强保护意识。
二、教学重难点
教学重点：了解民间美术的主要分类
教学难点：民间美术种类的特点
三、教学策略
本节课作为本单元的第一课旨在让学生了解民间美术的种类，所以建议采用启发式的教学策略，教师在教学中可以启发引导学生，逐渐深入。
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九年级美术上册第四单元第2课民俗文化展民间美术的
主要种类教学设计新人教版
教材分析：
教材的地位、作用：中国民间美术内容种类繁多、寓意深邃、文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化的精华之一。
它是建设有中国特色社会主义物质文明和精神文明的需要。
特别是在当今世界文化大交融的情况下，弘扬我国传统文化，保持本民族的文化的特点，有着极为重要的现实和长远的意义。
学习目标：
1、认知目标：使学生了解中国民间美术的概念，种类及其造型特点。
掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
2、过程与方法：培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
3、情感目标：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
教学重、难点：
重点：使学生理解民间美术的基本特点，民间美术造型方面的特征以及审美特征。
进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。
难点：使学生理解、喜爱民间美术的关键是要使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征以及审美特征。
教学准备：
教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：自己家中部分民间美术工艺品一二件。
教学过程：
一、课堂导入
同学们刚走进教室就感到这间教室的气氛与众不同。
问：走进这间教室有什么感觉？
答：有一种热烈的节日气氛。
问：为何有这种感觉？
答：通过四周的玻璃窗上贴满窗花（属剪纸艺术）。
剪纸艺术属民间美术。
二、课堂发展
1、民间美术的概念、种类：
中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。
民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。
新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色;魏晋后，士大夫贵族成为画坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于普通人民之中的剪纸、农民画、刺绣、印染、服装缝制、风筝等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相传且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式
2、民间美术的一般审美特点：
（1）实用简洁,因材施艺。
（2）质朴率真,随意大方。
（3）热烈夸张,象征寓意。
（它在艺术上集中美和朴素于一身，表现出朴实明朗、火热向上的风格、散发着劳动人民那种内在的真挚、善良、坦率热情等心理素质和审美情趣）
3、欣赏民间美术：
（1）因民间美术是民俗的载体，我们要结合各民族各地风俗民情欣赏。
俗话说“十里不同俗”。
各地、各族都有自己的节日与节日活动的内容。
民间美术与这些节日紧密结合着。
我们要欣赏它是如何“物以致用”、“就地取材”、“因材施艺”的。
（2）民间美术是表意的艺术之一。
（即“想着怎么着就怎么着”不能用科学的解剖透视法去衡量它,也不能用专业美术的标准欣赏它的好坏、美丑而应通过民间美术特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的表现手法去感受、体会、鉴赏。
）
4、欣赏作品
（1）年画
年画又称木版年画是一种运用木版彩色夸印在纸上的画种。
它是我国民间过年节日张贴的一种民间画类，用以除旧岁迎新春，美化环境，营造节日喜庆欢乐气氛。
我国在长期的社会的活动中为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日。
经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。
据载，早在汉代民间就有在门口画勇士，贴门画的风俗，以后历代不衰，清代中叶更为盛行。
全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。
最著名的当数北方的杨柳青的年画和南方的桃花坞年画。
此外，山东、潍坊、河南朱仙镇、
河北武强、四川棉竹、广东佛山等都是著名的木板年画产地。
（2）剪纸
在我国民间美术种类中，还有用于春节装饰烘托气氛，人们又十分熟悉的民间剪纸。
剪纸是最大众化的一种美术样式。
全国各地民间都有不同的风格的剪纸品种。
在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。
后发展为节日中用色纸剪纸成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户、门眉上作为装饰只用。
（3）风筝
风筝是同学们熟知并喜欢的民间游戏品，是传统的体育运动工具，同时，也是一种民间工艺品。
风筝在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。
开始用于传递书信，唐以后演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦风吹后发生的声音如筝一般，故名风筝。
风筝是集科技艺术于一身，融和运动娱乐为一体的艺术。
风筝在我国南北广为流传，其中北京天津山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的著名产地。
（山东潍坊经常举办国际风筝节。
）（4）刺绣
刺绣与剪纸一样遍及全国各地，每个民族、各个地区都有自己的艺术风格。
这些刺绣多绣在鞋、枕头肚兜袜底鞋垫荷包香包等小件物品上，表达吉祥美满的愿望。
三、课堂总结
这是一堂以学生为主体的欣赏课，让学生在搜集整理民间美术作品的同时就学到了一些知识，他们搜集整理了好多图片和实物资料，还有的作品是自己制作的；并开始尝试自己把课题的主要内容讲出来，也许还不够成熟，但已经在自主学习的方向努力了。