《探寻人类祖先的奥秘》课件2

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大象版科学六年级下册 探寻人类祖先的奥秘18页PPT

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大象版科学六年级下册 探寻人类祖先 的奥秘
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里,没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多,公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔

30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
18Biblioteka ▪26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

《追寻人类祖先的足迹》 -完整版课件

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谢谢同学们的学习 再见
整理分析
• 学生搜集到的资料往往是杂乱无章的,资料的来源也不尽相同。对 这些数据和资料进行整理分析与解读,是专题研究的重要步骤,也 是思维加工的过程。
活动延伸
• 对于研究问题如果不能形成统一的结论,可以将不同的解释都展示 出来,让学生继续查找资料,继续关注这方面的研究成果,这样非 常有益于学生对科学本质的理解,千万不要直接肯定或否定,强制 学生认同某个解释。
教学目标
• 1、初步通过查阅资料进行专题研究,初步了解和体验专题研究的基 本过程。
• 2、了解人类进化的过程,关注一些和进化有关的有趣问题。 • 3、引导学生认识到科学是不断发展的,培养学生尊重证据的科学态
度。
教学重难点
• 引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
资料卡
科学家研究发现,人类与 现代类人猿有着密切的亲缘 关系。现在存活着非洲的黑 猩猩和大猩猩、东南亚的猩 猩以及我国南方的长臂猿四 种类人猿,它们与人类有许 多相似之处,比如都有耳廓 和四肢,脸部与手都无 毛……
探究小组 究究
资料卡
我国有女娲造人的古老传说。 古时候,有一位神仙名叫女娲。 她一个人活在世界上感到很孤独, 于是就按照自己的模样,用泥土 捏成一个个小人,吹口仙气,小 人就活了,都叫她女娲妈妈。女 娲为了人类不会绝种,便让男人 和女人结为夫妻,繁衍后代……
探究小组 飞飞
资料卡
早期猿人发现,闪电 有时会把灌木丛点燃,于 是他们开始摸索并逐渐学 会用火烤熟食物。在北京 周口店猿)如果学校图书馆资源比较丰富,能够上网查阅资料,教师可以 充分利用学校资源,认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料; 如果学校没有足够的查阅资料的条件,而学生家庭具备这些条件, 教师可以向学生推荐一些书籍或网站,让他们利用课外时间查阅资 料,搜集证据;如果学校和学生家庭都不具备足够的查阅资料的条 件,教师课前就要认真准备原始材料,以便在课堂上供学生查阅。

大象版科学六年级下册 第一单元《探寻人类祖先的奥秘》课件2

大象版科学六年级下册 第一单元《探寻人类祖先的奥秘》课件2

1 西方神 话传说:
上帝造人
上帝造人说
?圣经?说:上帝创造了世界,但这个世界刚开场时是光光的一 片,野地里没有草木,陆地上没有生物,因为耶稣还没有降雨在地 上,也没有人耕种。“上帝说,我们要照我们的形象,按着我们的 样式造人,使他们管理海中的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和田地, 并地上所爬的一切昆虫。〞
于是,上帝就用地上的尘土造人,将生气吹进他的鼻孔里,他 就成了有生气的人,名字叫亚当。但这个亚当却没有配偶,也就是 说,这个世界上只有男人而没有女人。于是,上帝让亚当沉睡,取 下他的一条肋骨,造成了一个女人,名字叫夏娃。从此,地球上开 场有了人类。
女娲造人的故事
相传大英雄盘古开天辟地之后,女娲就在天地间到处游 历。当时,尽管大地上已经有了山川草木,有了鸟兽虫鱼, 但仍然显得死气沉沉,因为大地上没有人类。一天,女娲行 走在荒寂的大地上,心中感到十分孤独,她觉得应该给天地 之间增添些更有生气的东西。 她决定用河床里的软泥按照自己的形貌来捏泥人。女娲心灵 手巧,不一会儿就捏好了好多的泥人。女娲朝着那些小泥人 吹口气,那些小泥人便被灌注了活力,“活〞了起来,变成 了一群能直立行走、能言会语、聪明灵巧的小东西,女娲称 他们为“人〞。女娲在其中一些人身上注入了阳气——自然 界一种好斗的雄性要素,于是他们就成了男人;而在另外一 些人身上,她又注入了阴气——自然界一种柔顺的雌性素, 于是她们便成了女人。这些男男女女的人们围着女娲跳跃、 欢呼,给大地带来了生机。
教学目标: 三、情感目标: 1、感受人类产生的根本条件和生活 状况。 2、理解自然条件对人类诞生的重要 影响。 3、理解从古猿到人的进化过程中,
• 教学重点:
引导学生理解劳动创造了人这一观 点,进一步认识到从古猿到人的进化 过程中劳动所起的作用。

第3课《探寻人类祖先的奥秘》

第3课《探寻人类祖先的奥秘》

3、《探寻人类祖先的奥秘》
教学目标:
1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。

2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

3、培养学生的交流与表达能力。

4、培养学生的合作学习能力。

教学重点:
1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

2、培养学生的合作学习能力。

教学难点:
1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

2、培养学生的合作学习能力。

教学过程:
一、谈话导入。

在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中,自己的一些观点可能会与其他同学不一致,甚至与科学家的观点不同,有时还会遇到一些新问题,当遇到这些情况时,我们该怎么办呢?今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。

二、活动探究。

1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理,将没有解决的问题整理后提出来,教师选择其中有代表性的问题加以引导。

(1)、现在的黑猩猩也能进化成人吗? (2)、既然人都是由古猿进化而来的,为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢? (3)、
达尔文的进化论存在哪些缺陷呢?
2、学生小组对上述问题加以讨论,教师参与到学生活动中去。

3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。

三、总结。

教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解。

四、课外活动。

学生搜集关于地球上不同人种的资料。

六年级下册科学课件-探寻人类祖先的奥秘大象版共20张PPT

六年级下册科学课件-探寻人类祖先的奥秘大象版共20张PPT
古猿进化到什么程度才是真正意义上的 人?有什么标志?
※人类诞生的标志是什么?
1 古人类学家认为人类诞生的重要标志是直 立行走。(从人体的形态特征角度 ) 2 考古学家认为会制造和使用打制石器为人 类诞生的标志。(从人改造自然的能力角度)
人类怎样从古猿进化而来?
思考:是什么原因促使古猿从树上到地下生活?
劳动方面:不会使用工具
使用天然工具
制造和使用复杂工具
制造和使用简单工具
(在劳动中产生语言)
穿衣方面:赤身裸体 懂得御寒、遮羞
• 板书设计:
一、人类的起源
1、女娲造人和上帝造人 2、达尔文进化论 3、世界上已知最早的人类——东非人 4、中国境内已知最早的人类——元谋人
二、人类诞生的标志
1、直立行走(形态特征) 2、会制造和使用工具(能力特征)
在长期劳动中,大脑获得的信息日益增多,特 别是语言的运用,促进了人脑的形成。
探究人类的起源 人类诞生的标志 人类进化的历程
5 影响古猿进化到 人的最重要因素。
由爬行到直立行走 猿手进化成人手
促进语言的产生 促进人脑的形成
在劳动过程中: 在劳动过程中:
在共同劳动中: 在长期劳动中:
人类起源和发展过程中,在哪些方面逐渐发生了变化? 运动方式:半直立行走 直立行走
2、类人猿今天分布在哪里?生活方 式如何? 3、为什么人类数量增加的同时类
2 人手的形成。
当大拇指长短不同时,手拿课 本或者手写字有什么不同吗?
猩猩
黑猩猩 大猩猩

3 语言的产生。
古猿在长期的劳动和生活 过程中,为了满足相互交 流的需要,随着发音器官 的不断进化,语言逐渐产 生。
4 人脑的形成。
•课后完成:

(完整版)1.3探寻人类祖先的奥秘

(完整版)1.3探寻人类祖先的奥秘

思考:
阅读资料:
最新研究资料表明,黑 猩猩的基因组成有99%与人 类相似,有人据此推断未来 黑猩猩也会变成人。
回答问题:
你怎样看待上述观点, 请通过阅读书籍和上网查询 等方式,选取资料来分析和 论证你的观点。
站立起来的祖先,开始人类文明的征程!
同学们,再见!
兰兰
黑色人种如 果长期居住在欧 洲国家,皮肤能 变成白色吗?
带着我们搜集的资料和分析的成果,与同学们一起交流。
研究记录
从世界人种分 布地图上我们能够 发现,黑种人主要 居住在非洲,那里 靠近赤道,干燥而 炎热;白种人主要 居住在欧洲,那里 光照较少;黄种人 主要居住在亚洲东 部,光照……
人类的皮肤颜色 的多样性是由于环境 变化时自然选择所造 成的。例如,非洲光 照强烈,主要生活着 黑种人,欧洲光照较 弱,主要生活着白种 人……这就是各种不 同肤色的种族在世界 各地分布状况的一种 可能解释。
人脑的形成
在长期劳动中,大脑获得的信息日益增多,特 别古猿进化到人 的最重要因素:
在劳动过程中:
由爬行到直立行走
在劳动过程中:
猿手进化成人手
在共同劳动中:
促进语言的产生
在长期劳动中:
促进人脑的形成
人类起源和发展过程中,在哪些方面逐渐发生了变化? 运动方式:半直立行走 直立行走 劳动方面:不会使用工具 使用天然工具
这些问题科学 家也很感兴趣。我 们查阅资料,看看 科学家是怎样研究 和解释的。
大家看,澳大 利亚和北美洲的周 围都是海洋,猿人 又没有轮船,怎么 能迁移过去呢?
我的资料卡
资料卡
科学家研究发现,美 洲大陆最早的古人类文化 遗物,为距今大约1万年的 尖状器。从人体形态上分 析知道,美洲土著人在形 态上与西伯利亚和其他东 亚地区的黄种人非常一致 。科学家推测,在距今1万 年多以前……

大象版科学六年级下册 探寻人类祖先的奥秘PPT优选课件

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非洲南猿: (250万年前) 生活在阿法南猿之后的时代, 与之不同的显著特征是发达的颌骨 及一口坚硬的牙齿。但人究竟是 从阿法南猿还是从非洲南猿进化 而来的呢?现在还存在着争议。
4
能人: (240万~140万年前) 大脑已具备了人的特征,其容量 约是阿法南猿和非洲南猿大脑的 1.5倍。能人在身材上也与 他们类似。是迄今所知最早的 能制造石器的人属成员。
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进化论的观点(二)

现代一般都认为,人类由古猿中的一支进化而来。古猿早在30O0多
万年前就已在地球上出现,体型较现代猿类小。考古学上通常讲的“腊
玛古猿”大约生活在1400万到1000万年前,身高仅1米多一点,体重在
15—20公斤左右,所谓“南方古猿”大约生活在距今500多万到100多万
2020/10/18
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人类进化示意图
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支持进化论的考古成就

达尔文最早提出人类起源于
非洲,非洲的考古发现找到了大
量的早期人类化石,已经形成了
一个较为完整的体系。1994年在
埃塞俄比亚发现的猿始祖化石,
是目前教科书上“人类最早的祖
先”。之后考古学家一直在寻找
更早人类的化石,法国科学家在
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进化论的观点(三)

2.古人阶段,或称早期智人阶段。我国已发现的马坝人(广东)、
长阳人(湖北)、丁村人(山西)也都是这一时期发掘的化石代表。
古人的物征是脑量进一步增大,已达到现代人的水平。脑结构也要比
猿人复杂。其打制的石器较猿人规整,有石球和各种尖状的石器,能
腊玛古猿: (1400万年前) 曾被认为是第一个人科。但大猩猩和 黑猩猩的非洲遗迹(肯尼亚古猿) 与存在猩猩的亚洲遗迹(西瓦古猿) 之间的相似性使人更相信这种论点, 即它仍然是“共同祖先”。

高中历史人教版选修五课件第二单元人类起源之谜第2课 优质课件

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2.能人不仅是工具的使用者,而且是工 具的制造者,在东非坦桑尼亚的奥都威峡 谷发现的能人化石附近还发现了石器,包 括可以割破兽皮的石片,带刃的砍砸器和 可以敲碎骨骼的石锤。
3.能人体质进化中,脑容量接近现代人的 一半,手骨和足骨与现代人相似,手脚变 化先于脑容量的增大。 4.由于对黑猩猩制造工具的观察,现在基 本放弃了“人是工具制造者”的定义,人 类的形成是以直立行走为标志的。
教材习题分析
一、本课测评(教材P37) 1.人类进化经过几个重要阶段? 提示:第一阶段是从古猿到人猿相别,距 今约2300万年~180万年。典型代表有森 林古猿、南方古猿。第二阶段是从人猿 相别到智人,距今180万年前~4万年前. 人类进化经历了能人、直立人、早期智 人、晚期智人四个时期。
2.探索人类进化的意义何在? 提示:人类的进化过程是征服自然能力的 提高,人的体质不断增强的过程,更是人 类文化进化的集中反映。探索人类的进化 有助于科学理解人类的来龙去脉;有助于 理解人类在自然界中的地位;有助于对人 类未来积极的预测。
第2课 人类进化的历程
学习目标概览
目标内容 1.从古猿到人猿相别 2.从人猿相别到智人 3.探索人类进化的意义
理解导向 1.从森林古猿到晚期智人在体质、使 用工具方面逐步进化的表现、特点 2.人类进化的集中反映是文化的进化
学习目标概览
课前自主学案

2
要点轻巧突破

教材习题分析
速效提能演练
课前自主学案
三、探索人类进化的意义 1.有助于对人类来龙去脉更科学地理
解。 2.有助于理解人类在___自__然__界____中的
位置。 3.有助于对人类的___未__来___进行积极 的预测。
要点轻巧突破
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教学目标:
三、情感目标: 1、感受人类产生的基本条件和生活状况。 2、理解自然条件对人类诞生的重要影响。 3、理解从古猿到人的进化过程中,劳动所起 的重要作用。 4、知道中国是人类发源地之一。
• 教学重点:
引导学生理解劳动创造了人这一观 点,进一步认识到从古猿到人的进化 过程中劳动所起的作用。
教学难点: 1、引导学生正确理解劳动创造了人。 2、引导学生了解人与动物的根本区 别是会制造和使用工具 。
探究人类的起源 人类诞生的标志 人类进化的历程
1、古人类生活在哪些区域? 2、古人类生活区域的气候有什么特点? 3、我国境内已知有哪些古人类?已知最 早的人类是什么?距今多少年?
古人类遗址分布图
1、世界上已知最早的人类——东非人
达尔文在《人类起源》这本书中,指出人类和现代的 类人猿出自共同的祖先,并进一步推测:“非洲有可能是 和大猩猩、黑猩猩有着密切亲缘关系的类人猿生活过的地 方……由于它们是目前最接近于人类祖先的动物,所以我 们的远古祖先生活在非洲的可能性要大于其他各洲。”达 尔文说,如果你想了解人类进化史就去非洲。
教学目标:
一、知识目标: 1、了解人类起源于非洲东部,目前已知最早 的是东非人。 2、知道中国境内已知最早的人类是元谋人。 3、在古猿到人的进化过程中,劳动起了极其 重要 的作用。
教学目标:
二、能力目标: 1、引导学生观察、分析图文资料,准确表达 信息。 2、引导学生展开想象,感受古猿的生活状 况。 3、引导学生动手体验猿手与人手的区别。
你了解到人类的起 源有几种说法呢?
我的祖先是 从哪儿来的 呢?
“人类是怎么来的?”是世界难解谜题之 一。千百年来,人类对自身的起源问题提出 了很多猜想,并且倾注全力加以证明。无论 在东方,还是在西方,无论是希腊人、埃及 人,还是印度人、中国人,各种人类古老文 化中都世代流传着解释自身起源的故事。今 天 ,让我们一起来探寻祖先的足迹。
达尔文环球考察路线图
从英格兰出发,穿越北大西洋到达南美洲,沿着南美洲的西岸航行,绕过南美洲的合 恩岛后后进入南太平洋,再沿着南美洲的南岸航行,然后驶向加拉帕戈斯岛,之后再 向南半球出发,到达澳洲的悉尼,沿着澳洲的南岸行驶到达霍巴特(澳大利亚塔斯马 尼亚岛东南岸港市),绕过澳洲后进入印度洋,绕道非洲的好望角进入北大西洋回英 国。
• • • • •
神学的创造论 佛学的下凡论 外星人的复制论 生物学的进化论 ……
3 达尔文进化论: 人类是由古猿进化 而来。
达尔文进化论
达尔文(Charles Robert Darwin,1809~1882)出生于英 国的施罗普郡,自称是“一个天生的博物学家”。他曾先后进 入爱丁堡大学和剑桥大学,分别学医和学习神学。毕业后,达 尔文以博物学家的身份参加英国皇家军舰“贝格尔号” (Beagle)的环球考察航行(1831年12月27日至1836年10月2日 通过环球考察以及对收集到的资料和生物标本进一步整理和分 析,1838年底研究得出自然选择的进化学说。 1859年,达尔文的划时代的著作《物种起源》出版了。在 物种神圣的年代,这一事件震动了整个世界,马克思和恩格斯 读了《物种起源》后欣喜异常,并给予极高的评价,恩格斯说 “写得好极了”,“至今还从来没有过这样大规模的证明自然 界是历史发展的产物”。列宁也评价这本书“第一次把生物学 放在完全科学的基础上,确定了物种的变异性和承续性”。
女娲造人的故事
相传大英雄盘古开天辟地之后,女娲就在天地间到处游 历。当时,尽管大地上已经有了山川草木,有了鸟兽虫鱼, 但仍然显得死气沉沉,因为大地上没有人类。一天,女娲 行走在荒寂的大地上,心中感到十分孤独,她觉得应该给 天地之间增添些更有生气的东西。 她决定用河床里的软泥按照自己的形貌来捏泥人。女娲心 灵手巧,不一会儿就捏好了好多的泥人。女娲朝着那些小 泥人吹口气,那些小泥人便被灌注了活力,“活”了起来, 变成了一群能直立行走、能言会语、聪明灵巧的小东西, 女娲称他们为“人”。女娲在其中一些人身上注入了阳 气——自然界一种好斗的雄性要素,于是他们就成了男人; 而在另外一些人身上,她又注入了阴气——自然界一种柔 顺的雌性素,于是她们便成了女人。这些男男女女的人们 围着女娲跳跃、欢呼,给大地带来了生机。
非洲是大猩猩、黑猩猩等类人猿的故乡,它们的基本 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ剖结构与人类相同,它们的骨骼、肌肉和内脏器官的排 列方式、胚胎发育的过程都和人类相似。它们还有和人类 相似的血型,这是其他任何动物所没有的。可以说它们是 人类的近亲。因此,非洲过去可能生存有我们人类的祖先 ──原始人。1959年非洲发现了东非人。
2、中国境内已知最早的人类——元谋人
1 西方神 话传说: 上帝造人
上帝造人说
《圣经》说:上帝创造了世界,但这个世界刚开始时是光光的 一片,野地里没有草木,陆地上没有生物,因为耶稣还没有降雨在 地上,也没有人耕种。“上帝说,我们要照我们的形象,按着我们 的样式造人,使他们管理海中的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和田地, 并地上所爬的一切昆虫。” 于是,上帝就用地上的尘土造人,将生气吹进他的鼻孔里,他 就成了有生气的人,名字叫亚当。但这个亚当却没有配偶,也就是 说,这个世界上只有男人而没有女人。于是,上帝让亚当沉睡,取 下他的一条肋骨,造成了一个女人,名字叫夏娃。从此,地球上开 始有了人类。
元谋人复原头像
探究人类的起源 人类诞生的标志 人类进化的历程
中国是人类发源地之一。
中国是人类发源地之一。
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